劳山区实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报
劳山区第二实验小学“蓓蕾读书工程”推进情况概述共6页
让读书伴我成长让书香滋养生命——劳山区第二实验小学“蓓蕾读书工程”推进情况概述自05年“蓓蕾读书工程”启动以来，我们大力开展各项读书活动，在不断地完善制度、丰富活动形式、创新评价中，带领师生步入一个美好的精神世界，用书籍和阅读推动师生生命个体的精神成长，让读书成为师生的一种习惯，一种自然的生活方式。
一、完善制度，实现活动推进的框架建构1．领导带动，将读书作为学校工作的重要环节“蓓蕾读书工程”启动实施之初，学校领导就提出了“一个好领导，首先得是一个不断进取的学习者；一个强有力的领导集体，首先必须是一个学习型的组织。
学习，最善于把握的途径就是读书。
”这样的观点。
于是，每周周一的领导班子会议的一项重要内容就是学习先进的教育理念与领导艺术，或者是交流读书心得，这项工作一做就是四年，而且得到的现任领导班子的创新性地传承和内涵丰富。
领导集体的学习活动为全校师生作出了表率，引领全校教师自觉地投入到“蓓蕾读书工程”中来。
这既保证了在“蓓蕾读书工程”中学生受益的可能性，也拓展了“蓓蕾读书工程”的外延。
2．多措并举，为读书找寻丰富适宜的书籍资源为保证学校师生有足量、优质的图书资源可以享用，我校千方百计地通过多种渠道采购添置图书，自2005年以来，学校陆续添置了50余万元的图书，生均图书拥有量近40册。
“书被看破了，比干放着好，就是丢失几本也比干放着强。
”这是徐耀富校长一贯秉持的观点。
有了这样的理念，自然催生了一系列的实践。
除学校的图书室天天向学生开放外，我们还制作了流动书架放置在教室里或一些学生经常出入的地方，把图书室里的经典书化整为零，移到学生随手就可拿到的流动书架上，大大提高了图书的流通率；另外，还在班级内建立了“班级阅读窗”，号召全体学生积极为班级、学校捐书，保证每个班级的图书在300册左右；为了丰富阅读内容，我们又创新性地建立了“好书交换站”，引导学生们把自己家里的藏书拿到学校，放在流动书架上，进行交流分享；结合学校的学期工作重点，教研室还为全校教师分别编辑了三本近60万字的“蓓蕾读书工程”阅读资料。
小学蓓蕾读书工程汇报材料：实施蓓蕾读书工程,关注学生终生发展
小学蓓蕾读书工程汇报材料：实施蓓蕾读书工程，关注学生终生发展为进一步落实学生的主体地位，遵循语文学习积累、实践、感悟的基本规律，拓宽学生视野，突出学生语文学习能力的培养，全面提高学生的语文素养和人文素养，在市教研室的指导下，结合我区小学语文教学的实际，我们确定了“建设书香校园，创建学习型学校”的研究思想和思路，在做好前期的调查分析等工作的基础上，将研究的思路定位于阅读教学和习作教学的创新改革、大阅读课的探索研究、语文实践活动的实践探究上，本着从学生学、教师教的实际出发，服务于基层，服务于教学，做了一些有益的探索。
一、实施洗脑工程，更新教育观念思想决定态度，态度决定行为，行为决定结果。
为此，我们在全区实施了洗脑工程，不段更新全区广大教干教师的教育教学理念。
一是组织落实，加强学习和宣传。
各学校成立了相关的领导小组，加强了对实验的管理与实施；充分发挥了学科教研组的职能作用，深入研究和服务于实验工作；大力宣传实验的重要性，营造舆论氛围，促使家长和全社会了解实验，支持改革。
二是强化培训，转变教育观念。
采取集中培训与分散培训相结合，走出去学习和请进来相结合等多种方式强化教师的培训工作，提高培训的实效性。
一是教研培训，围绕教研活动的主题内容，通过课例、案例等形式，创设情境，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验，取长补短，群策群力，共同提高。
二是校本培训，各学校在校际层面组织全体教师通过理论学习、现场研讨、课题带动等多种形式进行深层次的实践培训，促使一大批中青年教师成为实施课题改革的骨干力量。
三是假期培训，利用假期，对教师进行学科领域的理论与新教材培训，引导广大教师在感知、理解中转变教育观念，产生自身发展的新需求。
二、改革阅读教学，让课堂充满生命活力在工作中，我们着重解决了语文教学中普遍存在的少慢差费的现象，改变了传统教学中分析过碎过细、忽视学生个性体验的弊端，将思想定位于“让课堂充满生命活力”，定位于“张扬学生的个性”上，强调学生阅读过程中的整体感受、体验、理解和价值取向，强调学生阅读兴趣、习惯和方法的培养，让学生多角度、有创意地阅读，重语感培养，提倡学生自主阅读，交流合作，质疑问难，鉴赏评析，在生活中学语文，在语文中品人生。
蓓蕾读书活动总结
“蓓蕾读书工程”活动总结----桃墟中心小学五年级三班五年级三蓓蕾读书活动在有条不紊、有声有色地开展着，激发了全班学生的阅读兴趣，创造出了好的阅读氛围，把我班的“好读书，读好书，好读书”的习惯提升到了更高的层次。
下面就让我来总结一下在蓓蕾读书活动中的几点可取之处：一、明确读书目标书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。
读书成人，读书立人。
阅读教学搞好了，学生的知识基础稳固了，理解能力提高了，人生态度端正了，生活意志坚定了，综合素质提升了，何愁成绩不提高呢？不仅要学生读好书，教师自己更要读好书，教师要以自己的阅读引领学生的阅读，以自己的素质提升学生的素质。
二、开展丰富多彩的活动在营造好班级氛围的同时开展多彩的活动，开辟用来展示学生读书成果的专栏，通过平时开展的活动来引导学生。
如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。
这项活动由班委会统一组织。
通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。
通过一个学期的实践，这项工作可以说是如火如荼，学生在评比中比赛，在评比中进步。
其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。
如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。
通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。
三、引领阅读通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。
1、通过积累名言，让学生明确为什么要读书。
告诉学生要读书，让学生都明确——为什么要读书？让学生去大千世界、名人名家中去寻求答案。
高尔基——书是人类进步的阶梯。
英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。
培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。
总之，读书能陶冶个性。
高尔基——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。
最新小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯
小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯学校，最简单、最原始的解释可谓“读书的地方”，我校“书香楼”上题有七个字的主题词——“让读书成为习惯”，这是学校的校风，意在提示师生要勤于读书，乐于读书，追求理想从读书开始。
几年来，我校围绕“书香之本，文明之根，生命之韵，阳光之心”第一办学理念－“书香之本”，深入落实临沂市“蓓蕾读书工程”实施方案，注重培养师生良好的阅读习惯，为师生成长发展奠定基础，打造书香校园。
一、让师生有书可读。
1、两室建设情况。
图书室占地143平方米，共有图书44000余册，其中推荐书目2万多册，人均纸质图书达28本， 2009年2月被评为“临沂市优秀图书馆”。
另有各种教育报刊70多种，电子图书12万册，可在校园内任何一台电脑上供师生阅览。
阅览室同时容纳120名学生阅读，2009年全校共订阅1298种学生刊物，存放于阅览室统一资源共享。
2、利用各种时机增加教师与学生手中的图书报刊。
每年学校集体订阅报刊杂志50多种；给教师补贴订阅费自订教育报刊，教师自发订阅报刊年年近百种；逢节假日、教代会，学校用图书作为“福利”、纪念品送给教师。
在全体学生中开展“订一份，读十份，共同阅览”活动，鼓励学生订阅报刊，订阅率全校平均达86.3%，最高的班级达189.8%，日常统一放置到阅览室集体阅览，提高阅览室的利用效益；学期末学生表彰、六一活动表彰，以优秀图书作为学生奖品；六一庆祝活动时，把图书作为纪念品送给家长；长年与临沂读书爱委会、新华书店、鸿儒书城等组织“图书超市”，让学生在校园内自由的买书；长年定期组织“旧书超市”，让学生自由的换书、“卖”书，使学生手中的书流动起来。
学期末奖励的奖品为“假期十册借书卡”，让学生带着奖励的、数量多的借书回家过一个读书的假期，通过调查学生的认可度及积极性非常高。
3、班级图书阵地建设。
每个班均建立班级图书角，通过学生捐书、学校图书室、班级与个人好书交换形式配备足量的图书资源，人均5本以上，建立了完备的班级图书借阅制度，有专门的图书管理员，并进行详细的图书借阅记录。
小学蓓蕾读书活动纪实
让读书成为习惯—小学蓓蕾读书活动纪实苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。
”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”————题记《义务教育课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本的书。
”通过阅读提升学生的综合素养，是一条便捷、经济、有效的途径。
为此，我们认真落实市、县教育局《关于开展“蓓蕾读书工程”活动的实施意见》，制定了《青岛镇小学生“蓓蕾读书工程”实施方案》，以提高学生的综合素养为中心，以营造书香校园为主线，以为学生的终生发展奠基为目标，开始了扎扎实实的读书活动。
一、营造书香校园，让学生喜欢读书读书活动开展以来，学校充分利用校园广播、黑板报、涂鸦壁、教学楼走廊，室内外墙壁，构建了主题化、系列化、层次化的校园文化，努力营造书香气息。
1.以古诗词为主题的楼道文化。
为了提高师生的古诗文素养，学校设立了古文化长廊。
按照年级的分布规律，在教学楼走廊以古诗配画的形式精选了适合学生诵读的五言、七言绝句；在教学楼两侧设立了诗词鉴赏专栏，精选了百首脍炙人口的唐诗宋词，每首诗词都配有作者生平、写作风格、诗词大意，方便师生诵读。
走进校园，优秀的古诗词扑面而来，学生在行走间、玩耍时，随口吟诵，整个校园沉浸在浓浓的古典氛围中。
成语是汉语园地中的一朵奇葩，每一个成语都是一个有趣的故事，我们在楼后墙壁开辟了“成语画卷”专栏，用一幅幅精美的图画向学生展示了“孔融让梨、程门立雪、专心致志、胸有成竹、负荆请罪、闻鸡起舞”等成语，使学生在欣赏图画的同时受到“仁、义、礼、智、信”各方面的教育。
“成语画卷”激起了学生学习成语的兴趣，各班在此基础上进行了成语分类、成语接龙、成语之最等趣味学习活动，大大丰富了学生的语言积累。
2.以科学与艺术为主题的墙壁文化。
科学与艺术是不可分割的，古往今来，一些科学大师、人文大家都是既精通科学技术，又精通人文艺术的。
20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结
20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结20xx年三年级下学期蓓蕾读书活动总结组织开展“蓓蕾读书工程”，开阔了学生的视野，增长了知识，发展了智力，陶冶了情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型班级”。
现将本学期的蓓蕾读书情况总结如下：一、建立了班级图书角充实完善了班级图书角，学生有书可读。
图书角天天开放，并专门配备12名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
与班级之间建立了“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
二、举办了“优秀古诗文背诵”活动进一步促进“优秀古诗文背诵”活动，对学校推荐的诗歌要力求熟练背诵。
评选出了一大批小小古诗文大王三、上好阅读指导课认真上好“阅读指导课”。
利用40分钟的“阅读课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。
开展“每周一诗”诵读活动，每天的语文课利用课前两分钟背诵古诗。
四、制订了积极的评价措施。
积极开展“读书大王”评比表彰活动。
读完一本书，由语文教师检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，发给“读书之星”荣誉证书。
每月初举行上个月“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。
五、组织“主题阅读”读书活动。
读书主题师生共同确定。
本学期重点研讨书目《爱的教育》《吹牛大王历险记》围绕这两本书我们上了阅读推荐课、指导课、交流课，学生做了相关的读书笔记，写了大量的读书心得等。
利用黑板报、宣传栏加大宣传的力度。
总之，本学期的读书活动开展的扎实有效，学生受益匪浅。
20xx、7、4扩展阅读：20xx年蓓蕾读书工作总结20xx年蓓蕾读书工作总结［来源：作者：纤纤一脉水发布时间：20xx-07-13点击:260］白旄镇小学“蓓蕾读书工程”活动二00七年半年工作总结书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。
实验小学读书活动总结
实验小学读书活动总结活动名称：实验小学读书活动活动目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力和思维能力。
活动内容：1. 读书分享会：邀请学生参与读书分享，他们可以自由选择自己喜欢的书籍，并在分享会上向其他同学介绍自己所读书籍的内容、感受和收获。
通过读书分享，激发学生对读书的兴趣，培养他们的表达能力和思考能力。
2. 著名作家讲座：请邀请著名作家来学校给学生们讲述自己的写作经验和创作故事，与学生们分享阅读的乐趣和重要性。
通过与作家的面对面交流，学生们能够更好地理解和欣赏文学作品，激发他们对写作的兴趣。
3. 书籍展览：组织学生们自主选择自己喜欢的书籍，并进行展览。
学生们可以展示自己的读书心得、读书笔记、阅读方法等，与其他同学共享阅读的经验和收获。
通过书籍展览，学生们能够相互了解和学习，丰富自己的阅读视野。
4. 读书马拉松：设立读书马拉松活动，鼓励学生们在规定的时间内读尽可能多的书籍。
通过竞赛的方式，激发学生们的阅读兴趣，培养他们的阅读速度和记忆能力。
活动效果：1. 学生们对阅读的兴趣大大增加，愿意主动阅读和分享自己的读书心得。
2. 学生们的阅读能力和表达能力得到了提升，对文学作品的理解和欣赏能力也有了显著的提高。
3. 学生们培养了良好的阅读习惯和思维能力，能够独立思考和分析问题。
4. 学校的图书馆和书籍资源得到了充分利用，学生们积极参与借阅书籍，并增加了对文学作品的接触机会。
总结：通过实施读书活动，我们成功地激发了学生们对阅读的兴趣，并培养了他们的阅读能力和思维能力。
通过与著名作家的交流和参与各种阅读活动，学生们对读书有了更深的理解和欣赏。
同时，学生们也更加了解和利用学校的图书馆资源，积极参与借阅书籍，拓宽了阅读视野。
这场读书活动为学生们提供了一个良好的阅读氛围，使他们乐于阅读，愿意主动参与到阅读中来。
相信通过这样的活动，学生们的阅读兴趣和能力将不断提升，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
蓓蕾读书活动阶段总结
2014年马牧池上学期“蓓蕾读书工程”活动阶段总结“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。
”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。
积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。
为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动。
我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。
具体从以下几个方面去做：一、深入宣传，营造良好氛围。
根据学校工作计划，教研室读书月活动的具体方案。
按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的工作。
校园内张贴标语，随后各班召开主题会议、出主题学习园地、制作格言精心布臵教室的图书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、教师以身作则，带头读书要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。
因此，我校老师利用工作之余的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，再根据每月推荐材料，认真阅读，写出学习体会，为我们的学生树立了榜样。
三、精心组织，开展各项活动学校在读书月活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，例如：班级文化评比，讲故事比赛，朗诵比赛，“读书之星”评选等，各项收到了较好的效果。
（一）图书角建设班级流动图书角的建立是具备本校特色的图书流通模式，读书月的开展将进一步促进班级流动图书角的建设和发展。
各班积极开展“爱心献书活动”,发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。
至少达到了一人二书。
各班的图书角藏书琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。
蓓蕾读书工程会议总结(精选9篇)
蓓蕾读书工程会议总结第1篇一、读书已成为生活习惯、生活需要。
伴随着一系列读书活动的开展，教师们已养成了每天阅读的生活习惯，把读书当做一种生活乐趣，当作一种生活需要。
每天不论多忙，每位教师总要抽出时间，静下心来，徜徉书中，汲取营养。
各个教研组，每周至少都会抽出两个小时的时间去阅览室看书，学校的图书室里总有教师们潜心阅读的身影，办公室里总是能听到教师们在交流读书心得，在探讨各自的不同见解。
二、广泛阅读，多方涉猎。
在与书为伴的日子里，教师们收获了知识，享受到了读书的乐趣，教师们的视野开阔了，兴趣广泛了。
读书的范围也在从初的单纯阅读《新课程改革与课程评价》、《给教师的建议》、《新课程的深化与反思》、《做好的老师》等相关的教育教学理论书籍到现在的多方涉猎，每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著，汲取各种营养，不断丰富自己的文化底蕴，努力提升自身的文化修养，为把自己打造成智慧型教师不断努力，积极进取。
三、认真读书，反思深刻。
活动之初，为了鼓励教师们积极阅读，激发教师的读书热情，我们把读书活动与教师的考核成绩相结合，对教师读书提出严格的要求。
学校规定每位教师每周认真做好读书笔记。
伴随读书活动的深入开展，教师们读书兴趣逐渐浓厚，并且对读书也有了更高的要求，他们不再是单纯摘抄一些教育理论观点、教育名言、教学实例等，而是每次阅读后都结合自己的教学实践，针对书中的理论观点写下自己的读书体会，发表自己的见解。
对教育教学理论的深刻诠释和阐述，也标志着教师们的读书质量在不断提升。
四、学以致用，提高课堂教学效率。
学习的终目的是能够理论联系实际，学以致用。
随着读书要求的提高，教师们已经自觉把读书和教学结合起来，做到博览、熟读、精思，并用以指导自己的教学工作。
特级教师高万祥说得好：“书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是好的备课。
”我们可以这样理解，其实读书与备课、上课同等重要。
因为读书，教师们掌握了先进的教学理念、先进的教学方式和先进的教学手段。
蓓蕾读书汇报材料
荣仁完小蓓蕾读书工程汇报材料荣仁完小自2006年开展蓓蕾读书工程以来，我们以书香校园为中心，树立品牌教育，认真总结以往经验和与多方取经相结合，扎实地开展了一系列的蓓蕾读书活动，提升了师生的整体语文素养，取得了一定的成效。
在实际工作开展中，我校一直以“强化责任意识，着力过程管理”为核心，保证了师生读书活动高效运转。
一、加强组织领导，全面营造良好的读书氛围，确保读书活动顺利开展。
为保证读书活动的正常性、连续性、长期性。
校委会学期初认真研究制订方案，明确责任意识，成立了以校长任组长，以教研室人员为成员的领导小组和以班主任为成员的蓓蕾读书工程实施小组，引导师生投入到读书活动中去。
1、开一个好头，提高读书意识。
为保证师生健康读书，根据活动方案，学期初就积极召开师生读书动员大会，致学生家长的一封信，让师生感受到浓浓的读书热潮。
2、建好两室一角。
几年来，为做到师生有书可读，我校不断立起各班级图书角。
积极做好家校沟通，让家长更新观念，倡议家长给自己的孩子购买图书，到目前为止，我校图书角建设已经取得了较好进展，图书质量有了明显的提高3、突出“三个文化”建设，不断创新书香氛围。
本学期，我校积极开展“三个文化”建设，让师生浸润在浓浓的书香中。
一是校园文化，文字主题词明确，悬挂条幅，同时，发挥好宣传栏、壁报栏、广播室、外墙壁的作用；二是班级文化。
教室内设园地、专栏、黑板报，展示学生的读书成果，每个班级根据本班级特色，在门窗上张贴不同的读书口号，形成自己独特的文化氛围；三是科室职能文化，依据不同科室性质，配备不同的图文说明，教学区有师生感悟、班主任寄语。
实验室有科学大发现，图书室有古人共勉的警句……让师生一走近时，就能感受到科室文化的非凡魅力。
二、着力过程管理，建立读书制度，保证师生读书质量。
为切实将读书活动落到实处，我校制定读书制度，加强了过程管理与评价机制。
1、学期初，教师、学生、班级都要制定出相应的读书计划，然后根据计划去落实读书，镇教研室不定时地进行抽查，发现问题，及时让师生整改，保证了师生沿着正常的读书方向发展。
劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动 全面提升学生素养”的实践与探索
让图书和学生对话……——劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动全面提升学生素养”的实践与探索遵循着“让图书和学生对话，让报刊和学生交流，让诗文伴随学生成长，让校园处处飘逸书香”这一理念，践行着市区教育局的指导，白沙埠中心小学立足校本，创造性地开展了“书院飘香蓓蕾展姿”读书工程，让学生走进经典，和图书对话，在丰富多彩的读书实践活动中享受到了精彩的读书人生。
一、以书为友最是书香能致远四年来，学校在市、区教研室的正确领导和指导下，立足“为学生的终身学习做准备，为学生的幸福成长而奠基”这一基本点；构建了“校长室统筹规划，教研室全面管理，保障组创造条件，教导处组织落实，职能室通力协作，全体师生参与实施”的管理机制；完善了“阅读课指导，阅览课学习，活动课交流，兴趣组实践，课题组研究，博览会展示”的运作流程，以课标要求为指导，以营造读书氛围为切入，以自主读书为基础，以激励评价为导向，以制度为保证（七方案：《羲之故里书香校园——关于开展蓓蕾读书活动的实施方案》、《书院飘香蓓蕾展姿——关于深化蓓蕾读书活动的实施方案》、《落实“五十”任务开展“五创”工程——关于深化蓓蕾读书工程的第二个“三年规划”》、《自主读书体验成功——关于开展读书实践活动的实施方案》、《承书圣遗风飨笔情墨趣——关于开展写字达标活动的实施方案》、《走在书香的路上——阅读考级活动实施方案》、《让读书成为习惯——关于开展四个一刻钟活动的实施方案》，六标准：《书香校园评比标准》、《书香家庭评比标准》、《书香班级评比标准》、《书香科室评比标准》、《书香教师评比标准》、《书香学生评比标准》，一积累卡：沐经典雨露飨读书人生——学生阅读积累卡）。
本着“在课堂中学习，在生活中感受，在实践中应用，在研究中发展”的基本思路，围绕一个目标（读经典的书，做高尚的人），突出两个重点（创新活动增实效，精细管理凝特色），深化三项活动（读书活动、诵经活动、阅报活动），开展四大工程（建书香校园、书香班级、书香家庭，争创“书香少年”工程），落实五项制度（常规落实制度、活动交流制度、成果展示制度、质量评估制度、评比表彰制度）整体开展并深化读书实践活动。
“蓓蕾读书工程”经验交流会学习心得体会1500字
“蓓蕾读书工程”经验交流会学习心得体会1500字我很荣幸能够参加“蓓蕾读书工程”经验交流会，通过与不同地区的教育工作者分享心得和经验，我深感这次交流会给我带来了很多启示和收获。
首先，在交流会上，我了解到了许多其他地区的教育工作者是如何通过“蓓蕾读书工程”推动读书教育的。
他们在课堂教学中注重培养学生阅读的兴趣和习惯，通过引导学生选择合适的阅读材料、开展有意义的阅读活动，激发学生的阅读热情。
他们还尝试了一些创新的阅读教学方法，比如利用多媒体技术和互联网资源进行阅读教学，使学生能够更加直观、生动地了解书中所述的内容。
此外，交流会上还分享了一些成功的案例。
我听到了一个教育工作者通过“蓓蕾读书工程”鼓励学生读书的故事。
她在课堂上设置了阅读竞赛，每个月评选出最多读书量的学生，给予奖励和认可。
这激发了学生的学习动力和竞争意识，让更多的学生积极参与到读书活动中来。
这个案例让我认识到，通过一些激励措施，可以帮助学生建立起读书的习惯和兴趣。
在交流会上，我还了解到了一些教育工作者在组织阅读活动方面的经验。
他们通过开展读书分享会、阅读角、阅读课堂等形式，提供更多的机会让学生分享自己的阅读心得和体会。
这样不仅可以增强学生的阅读能力，还可以培养学生的表达能力和合作精神。
同时，教育工作者还倡导家长和学校齐心合作，共同营造良好的阅读氛围。
他们通过家校联动的活动，让家长参与到孩子的阅读中来，共同关注孩子的阅读习惯和成长。
此外，交流会上还有一些关于阅读教育理念和方法的分享。
有一位教育工作者强调了培养学生的阅读理解能力的重要性。
她通过一些思维导图、概念图等工具，帮助学生更好地理解和归纳书中的内容。
还有一位教育工作者分享了一些阅读引导问题的经验，她通过针对不同的阅读材料设计不同类型的问题，引导学生更加深入地思考和分析。
这些分享让我认识到，阅读教育不仅仅是帮助学生掌握阅读技巧，更重要的是培养学生的阅读思维和能力。
通过参加“蓓蕾读书工程”经验交流会，我深感到了教育工作者在推动读书教育方面的努力和付出。
2024年读书活动心得体会样本(3篇)
2024年读书活动心得体会样本在____年____月____日，____双语实验学校举办的“蓓蕾读书工程”活动中，本人深感荣幸能够参与其中，得以观摩到不同教学风格的四位老师授课，并聆听关于课外阅读的专题报告，收获颇丰。
在课堂教学环节，各位教师展现了高超的教学技艺和独特的个人魅力。
他们运用自如的教学方法和激情四溢的授课方式，不仅激发了学生的兴趣，也给我留下了深刻印象。
高蕾老师的逻辑清晰，李桂花老师的语言幽默，刘淑慧老师的课堂生动，代尊荣老师的风度翩翩，都让我受益匪浅，引发了我深入的思考。
阅读作为一种重要的信息获取方式，对于认识世界、发展思维和审美体验具有不可替代的作用。
在日常生活中，我们应当鼓励学生广泛阅读，培养良好的阅读习惯，注重笔记和交流。
以下是对阅读教学的一些思考和建议：一、融合课内外阅读教师应在课堂教学中引导学生正确使用工具书，理解文本，把握重点，并通过朗读培养语感。
挑选贴近生活、适合学生阅读的材料，推荐经典文学作品，促进学生课内外知识的融合，提高阅读能力。
二、激发学生阅读兴趣通过生动的语言介绍阅读内容，创设悬念，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
举办多样化的读书活动，如读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事等，以及鼓励学生从小诵读古诗词，以丰富其语言和审美体验。
三、提升学生阅读能力指导学生选择健康有益的读物，有计划地进行课外阅读，从课外读物中吸取营养，学会积累。
教授阅读方法，鼓励学生勤于动笔，通过摘录、写读后感等方式，提高语言表达能力和信息处理能力。
四、教授阅读方法，培养写作习惯在阅读过程中，教授学生有效的阅读方法，如做笔记、划重点、边读边思考，以及通过写作读后感等方式，促进理解消化，提升表达能力，并逐步形成正确的人生观和价值观。
通过此次活动，我深刻认识到书籍对于丰富人生的重要性。
我们应当不断努力，帮助学生打开信息渠道，积累知识，培养他们的阅读兴趣和能力，使他们在书的海洋中采撷更多的智慧之花，让生活更加多姿多彩。
东后蓓蕾读书汇报材料
东后完小月读书汇报材料为更好地贯彻蓓蕾读书，创设“多读书，好读书，读好书”的书香校园氛围，推动校园文化建设，营造书香校园，我校实行“日读周荐月换期验”蓓蕾读书系列活动。
日读：学生每天进行阅读背诵达到3０分钟，注重学生阅读数量的积累，保证阅读时间周荐：班级每周面向全校推荐一篇经典名作，注重班级阅读质量的选取，保证阅读高效月换：教师每月组织学生进行图书交换阅读，注重学生阅读书籍的交换，保证阅读书源期验：学校每学期组织阅读考级并验收班级，注重学生阅读水平的考查，保证阅读效果具体做法日读：每天利用晨读、课间、课外活动等时间，让学生自主阅读背诵经典名作，老师及时跟踪督促。
周荐：每周一升旗仪式结束后，值周班级集体领颂，并向全体学生逐句背诵，其他班级跟颂。
每天放学路队时班级集体背诵，巡查小组每天跟踪记录，教务处周五抽查本周背诵情况。
月换：鼓励学生自己购买图书，捐赠图书，每月组织本班图书进行班级交换，实现班级图书资源的共享。
期验：每学期将组织一次阅读考级，学生根据实际情况，自由申报，学校将组织相关人员进行验收，并将张榜公布各人晋级及书香班级情况。
东后完小蓓蕾读书汇报材料尊敬的各位领导：下面，我作以下简要汇报。
不当之处，请给予批评指正。
本学期，为响应教研室提出的“蓓蕾读书工程不仅要营造氛围，更要重视读书效果”的号召，学校重点从学生读书效果上下功夫，重视了学生读书习惯的培养。
增加图书的配备，开设阅览室。
学校设置蓓蕾读书记录本，设立了每周一诗、每周一读、课前一练，集阅读记录积累练字作文于一身。
同时将蓓蕾读书工程的开展与课题研究有机结合。
本学期，我校开展读书活动，同读一本书、同写一幅字，师生同读、亲子阅读、古诗诵读、师生同写一幅字、手抄报展评、学生征文比赛、班级作品集评选、优秀读书笔记评选、普通话比赛、读书知识竞赛、书香班级书香少年书香名师书香家庭评选、汇报演出……一个个活动精彩纷呈。
学校还依托蓓蕾读书活动的开展，抓住综合实践、手抄报、学科实践作业，狠抓了学生综合实践能力的培养。
读书主题活动心得总结标准模板（3篇）
读书主题活动心得总结标准模板在双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这确实是非常难得的学习机会，通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。
更重要的要做到以下几点：一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。
我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。
在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。
并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。
二、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
1、开展非富多彩的活动。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
“蓓蕾读书工程”经验交流会学习心得体会
“蓓蕾读书工程”经验交流会学习心得体会
参加了“蓓蕾读书工程”经验交流会后，我深感受益匪浅。
以下是我从中学到的一些心得体会：
首先，读书工程的原则之一是多读书、广泛阅读。
在交流会中，许多参与者分享了自己读过的书籍，并解读了其中的思想和观点。
通过他们的分享，我发现自己还有许多值得阅读的书籍尚未涉足。
他们的经验让我意识到，只有通过广泛阅读，才能更全面地了解世界，培养自己的思维能力。
其次，读书工程强调理解和思考。
在交流会上，我了解到，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是要理解书中的思想，并与自己的实际情况进行思考和反思。
只有通过思考，才能真正将所读的书籍应用到生活中，并获得个人的成长和进步。
另外，交流会还强调了积极主动地参与讨论和互动。
在交流会上，每个人都可以分享自己的读书心得，大家可以一起讨论和交流。
通过参与讨论和互动，我发现自己不仅可以从他人的经验中学习，还可以提高自己的表达能力和交流能力。
最后，交流会鼓励参与者互帮互助，共同成长。
在交流会中，我看到参与者之间相互支持和鼓励，分享自己的经验和思考。
这种互帮互助的氛围让人感到温暖和欣慰，同时也促使我更加积极地参与进去，与他人一起成长。
通过参加“蓓蕾读书工程”经验交流会，我收获了很多宝贵的经验和启发。
我将继续保持多读书、广泛阅读的习惯，并且在理解和思考的基础上，积极参与讨论和互动，与他人一起共同成长。
读书工程的理念将成为我努力学习和成长的指导原则。
劳山区实施“小学生蓓蕾读书工程”汇报材料
书香飘逸彰显文化特色小荷初露尽绽蓓蕾芬芳——劳山区实施“小学生蓓蕾读书工程”汇报材料全市“小学生蓓蕾读书工程”实施四年以来，我区积极响应市教育局关于实施小学“蓓蕾读书工程”的号召，认真贯彻落实《青岛市小学“蓓蕾读书工程”实施方案》的精神，首先成立组织，制定方案，建立制度，落实责任，正确引导，为“工程”的全面实施做好前期准备。
并以“大语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，着眼于素质教育大目标，以深化课程改革为契机，努力探索小学生阅读教学指导的规律和方法，着力实现课内外有机结合。
第二，全区上下积极营造小学生读书的良好氛围，创建书香校园、书香家庭，建立校园文学社，鼓励亲子读书，师生共读，举办读书节、汇报会，积极创新实践，发展亮点。
第三，借鉴外地经验，结合本区实际，全面扎实推进，开展了丰富多彩的读书竞赛活动，激发学生读书热情，整体提升学生素养。
第四，注重过程评价激励，及时总结经验，培植典型，推动活动的持续、有效、深入开展。
下面就我们的具体做法作简要汇报，以求得到赐教。
一、提高认识，广泛发动，营造浓厚氛围1.统一认识，全面动员。
观念是行动的先导，认识是实践的指南。
实施“蓓蕾读书工程”是深入贯彻新课程理念，全面培养学生语文素养的重要举措，也是培养学生良好的阅读习惯，充实文化底蕴，为孩子终身学习奠定基础的系统工程。
2005年5月继全市“小学蓓蕾读书工程”启动会议以后，区教育局高度重视，党委会专题研究，并组织召开由各学校校实用文档长、业务校长、教研员、图书管理员参加的全区“小学生蓓蕾读书工程”动员大会，传达我市实施“蓓蕾读书工程”的文件精神，部署下一步工作。
2、广泛发动，大力宣传。
充分利用劳山区教育信息网、教研网，大力宣传“蓓蕾读书工程”活动的重要意义。
并联合广播电台、电视台、报纸等新闻媒介，发动倡导全区小学生积极参与以“我读书、我阅报；我成长，我快乐”为主题的读书活动，号召学校、家庭和社会各界给与支持。
全区各学校也充分利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站、校园网等广泛发动，印发致家长的一封信，在学校、家庭和社会营造浓厚的读书氛围，创设人人参与读书、处处激励学习的良好环境。
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书香校园，墨润童心——劳山区实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报古人云“读书足以怡情，足以博采，足以长才”；朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
”我们同样认为，一个学校的素养和品位取决于学校师生的阅读水平。
因此，“蓓蕾读书工程”的开展，毫无疑问地应当成为丰富校园文化、提升办学品位的重要途径，成为学校内涵发展的必由之路。
制度引领————“一花引来百花香”我们对学生读书的重视和较为重大的改革，其初衷应该发轫于2004年。
为全面实施素质教育，彻底改变“一张试卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校实施《教师德勤绩能综合评估实施方案》和《学生学业评价实施方案》，对“教学质量”这一概念进行了更为广义更为科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评价项目，其中语文学科把学生的语文综合实践能力分朗读、手抄报、三本、古诗文诵读和写作几部分，占到了教师教学质量的20%。
引导教师站在“人本”高度去关注学生语文素养的全面发展，为学生的终身发展奠基。
2005年3月，青岛市“蓓蕾读书工程”正式启动，我校作为劳山区小学首批试点学校，开始了这项工程的启动和实施。
作为实验小学，提升办学品位，突出办学特色，必须走内涵发展之路。
而提高师生文化内涵的一个极其重要的途径就是要多读书。
有了这样的认识，我们先后3次召开领导班子会，学习《青岛市“蓓蕾读书工程”实施意见》以及《劳山区“蓓蕾”读书活动实施方案》。
成立了以校长为组长的活动领导小组，制定了切实可行的实施方案。
2005年4月9日，我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且建立了相应的评估机制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面，任务明确，责任具体。
我们提出的口号是“让读书成为习惯。
”并把这项活动确立为重要科研课题来研究，营造了良好的舆论氛围。
校园文化————“东风夜放花千树”我们的校园不很宽阔，却让人感到整洁舒适、精巧雅致，弥漫着淡淡的书香。
挺拔的银杏树下是近百米的文化长廊，图文并茂给人无声的教益；葱郁的竹林里是一群雕像，现代少年和古代圣哲在进行穿越时空的对话；婆娑的柳树下竖琴弹奏着和谐的旋律，学生在健身器材上尽情玩耍，“我们一起超越”的大幅宣传画更是给人一种昂扬振奋的力量。
走进教学楼，楼道内、宣传栏、墙壁上处处悬挂书法绘画、习作、剪纸、手抄报和演出剧照。
这些都出自学生之手。
每个班级楼道内都有一块读书展示栏，学生的手抄报、古诗书法、诗配画、写字习作等，一块块展示栏连缀成一幅幅隽永的画面，成为校园一道别致的风景。
这浓厚的校园文化氛围正像教导处主任李玉峰说的那样：“我们的每一面墙壁都让人品味，每一个班级都书香浓郁，每一个学生都得到展示。
”孩子们自豪的笑容让我们承认，学生是校园的小名人，是校园的小主人，他们是校园文化的积极创造者，也是校园文化的最大受益者。
王德君校长始终认为，提升办学品位，突出办学特色，必须走内涵发展之路。
2005年3月“蓓蕾读书工程”在青岛市全面开展，他认识到这是丰富校园文化，提高师生素养，提升办学品位的一条重要途径。
学校迅速成立了“建书香校园，创学习型学校”课题组，在开题会上他说：“一个好读书的民族才是一个有活力的民族。
让学生多读书，才是素质教育的根本。
”王校长提出了一个看似简单的口号：“让读书成为习惯”。
“我们每天都要读书，就像每天要刷牙，每天要吃饭一样，应该成为一种自觉的习惯。
”热爱读书的教师才能有效地教书，热爱读书的教师才能更好地育人。
老师们深知这一点。
一个老师在读书随感中写道：“给学生一桶水，自己得有多少水？得到书籍里挖水，找到源源不断的活水。
”也有老师这样写道：“为什么名家上课，那些引导的话语渲染的话语那么贴切自然，那么睿智生动，那么信手拈来，这不是备课就备出来的，关键是老师要有文化底蕴。
”况且，每周两节的阅读课，每月一次的阅读交流课，老师都要和学生一起探讨一起交流一起辩论，老师们也乐意利用这样的机会“逼”自己去多读书。
读书课、读书节、校园书市———“万紫千红总是春”掌声雷鸣，群情激动。
会议室主席台上六年级三班的学生围坐在老师身边正在进行一堂题为《畅游三国》的读书课。
“自古以来人们都说曹操是奸雄，我认为他是一个英雄。
他挟天子以令诸侯，迅速控制住当时的乱局，他才能卓著而且识才善任，奠定了三国统一的基础。
”“都说诸葛亮鞠躬尽瘁，是智慧的化身，可他什么事情都自己去做，不注意培养人才，以致造成了蜀中无大将，廖化任先锋的局面。
”“我觉得当时要不是刘禅这样的无能之人做皇帝，蜀国不会灭亡那么早。
”学生们谈出了自己的见解，谈出了自己的感受，无拘无束，从从容容。
老师因势利导，随机点拨，一堂读书交流课上得行云流水，轻松自如。
这是全区现场会上展示的一节读书交流课。
为了将读书活动开展得扎实有效，有滋有味，我们确立了四种课型。
第一种是好书推介课。
这需要你先把书读熟读透，要从各方面艺术地推荐给别人。
第二种是读书指导课。
这种课型是分层次地教给学生读书的方法，然后让学生依法自学。
第三种是读书交流课，如主题阅读交流、专题阅读交流、古典名著的阅读汇报、美文诵读交流等。
几年来我们进行过“感恩亲情”主题阅读交流、古今送别诗主题交流、《安徒生童话》《格林童话》专题交流、杨红樱小说、曹文轩小说的阅读交流等。
每一次交流，又必将掀起新一轮的读书高潮。
第四种是辩论课。
首先确定辩题，结合社会、生活和班级实际，选择大家最感兴趣最有争议的话题。
然后据学生的意向分正反两组，分头选择和整理材料。
这段时间同组学生的分工协作和提前演练十分重要。
最后是精彩的课堂辩论，唇枪舌剑，互不相让。
每次还要评出优秀小辩手。
为促进图书的交流，我们每年开展一次校园书市活动。
两千多学生在操场上自由买卖图书，熙熙攘攘热闹非凡，场面十分壮观。
校园书市的举办让学生“知识传接力，好书共分享”，“交换图书，交流思想，交往朋友”。
青岛电视台为此做了专题报道。
今年4月，我们又启动了“浸润书香，涵养人生”读书节，本届读书节延续到11月份，将评选出“书香少年”、“书香名师”、“书香班级”、“书香家庭”等，引导师生参与、家校互动，在读书中感悟乐趣，涵养品性，真正实现从“阅读”到“悦读”。
课外的大语文读书活动更是异彩纷呈。
有以班级为单位在教室进行的活动，如故事会、发布会、诗歌朗诵会、辩论会等；有以学校定学期组织的主题活动，如读书手抄报评选、讲故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛、读后感写作竞赛等。
各种活动有计划成序列，这样活动就成为“蓓蕾读书工程”的有效载体和展示平台，师生的语文素养在活动中逐步得到体验、展现和提高。
日记、文集、校刊————“个个花开淡墨痕”“大量读写双轨运行”是语文教学的成功经验。
我们以“书香”为作文教学的底色，在“读”中开阔学生的视野、丰富学生的底蕴，以“墨韵”为根基，在“写”中让学生品悟生活，升华情感，释放才气。
我们的学生每周只写一篇日记，可他们对这篇日记的重视不同一般。
他要从自己的日记中精选一篇，找老师同学或者家长认真辅导修改，然后工工整整地抄写在一个专本上。
因为，这关系到一个小组四个学生的荣誉。
这个小本就是“循环日记本”。
老师根据学生写作水平，按每四人一小组，学生轮流在循环日记本上写一篇日记。
家长或组员要对上一篇日记进行点评，教师每周对每组同学的日记进行或个别或整体的批阅点评。
教师每周将小组积分情况汇总在“循环日记积分榜”内，进行优秀小组的评比。
这样各班级在自由写作的基础上，利用学生的合作竞争意识，打造出“精品工程”，也通过互动点评，增强学生的责任感，不断提高学生分析、修改、鉴赏的能力。
此外，每个班级还有一个班级文集，什么“紫风铃”“风帆”“月亮湾”“太阳岛”个个富有诗意。
这里面收集的都是学生平时的优秀习作。
学生平时的课堂作文啦、个人作文啦、日记啦，感觉较好就可以由小组推荐给老师，就可能入选文集了。
学生的作文基本是微机打印，再设计出精美的封面，这就是班级自己“出版”的书了！个别学生也依法炮制，自己整理出个人文集来。
在校园里活跃着一群孩子，常参加一些采风采访和写作专题辅导。
他们是我校七彩梦文学社的小记者。
七彩梦文学社成立三年来，社团活动丰富多彩，紧贴学生生活的校刊《七彩梦》已发行7期。
每年的教师节、六一节、母亲节以及仲秋、春节等传统节日，我们都适时组织征文。
四川汶川大地震发生后，全校师生自发捐款13万多元，“情动而辞发”，我们又及时组织“爱的旋律——情系灾区”征文，邮寄到对口支援单位四川绵阳市游仙区教育局。
游仙区剑南路小学十分感动，主动提出和我校组成手拉手友谊单位。
我们还组织参加第十届“语文报杯”全国中小学作文大赛，一名同学获全国一等奖，两名同学获全国二等奖，20名同学获省级一二等奖，是我省小学组成绩最好的单位。
可以说，文学社引领学生进行文学创作，促进了学生写作水平的大面积提高，也成功营造出一片温馨的精神家园。
文艺创编————“小舟撑出柳阴来”“我的美丽的实验小学，你的每一草，每一木，都记录着我的快乐我的成长，我的美丽的实验小学，你的每一时每一刻，都承载着我的希望，我的梦想。
我的美丽的实验小学，你永远是我心中最圣洁的地方!”元旦联欢会上，毕业班学生深情的诗朗诵，引发了大家的离愁别绪。
知道吗，这首诗歌的作者其实是王校长。
由于在区驻地，我们学校的节庆活动、文艺汇演特别多，许多节目必须依靠自己创编，这也激发了老师们的极大热情。
教导处李玉峰主任创编的情景剧《心愿树下》在全区教师节表彰会上成为主打节目，诗朗诵《沂蒙颂》在全区读书现场会产生广泛影响，其改编的大型课本剧《晏子使楚》已演出了三场，每次都给人新的震撼。
此外，老师们创编的小品《江南偶遇》、三句半《校园书香赞》等多种文艺形式都充分展示了我们的文艺素养。
几年来，我校的读书工程一直沿着目标明确有序提高的轨道发展，读书成为老师和学生们的自觉习惯，师生的知识结构进一步完善，精神面貌知识素养进一步提高，教育教学质量稳步提升，得到社会各界的广泛认可。
几年来，省、市、区各种媒体对我校的宣传报道有40多次。
学校被确定为“山东省小学教学示范学校”、“山东省《当代小学生》记者站”、“宋庆龄基金会《中华少年》沂蒙教育基地”，获得“青岛市文明单位”、“青岛市教学示范学校”、“青岛市校园文化建设先进单位”、“青岛市师德建设十佳先进单位”“西部教育顾问单位”等荣誉称号。
可以说，读书活动对学校的教育产生了强有力的推动作用，为我校的可持续发展奠定了良好基础。
读书是一种习惯，是一种品味，是一种境界。
读书，可以为孩子构筑一个更理想的心灵生态；读书，可以为校园构筑一个更纯净的内涵空间；读书，可以构筑更为坚实的民族精神的基石。
“让读书成为习惯”是我们的口号，更是我们的目标！我们将努力把“蓓蕾读书工程”不断推向深入！友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。