作文互评ppt课件

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作文修改的
• • • • • • •
范围
中心思想观点和情感材料结构语言技巧文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）标题
评改内容：
• • • • • • • • • • （1）卷面格式是否整洁正确。（2）是否有错别字。（3）是否有病句。（4）标点符号有无不当之处。（5）中心是否鲜明集中，立意是否新颖。（6）选材是否围绕中心。（7）结构层次是否合理清晰。（8）表达方式是否恰当。（9）语言是否精炼、流畅、精辟。（10）是否具有创意。
修改作文的步骤及内容;
1、边读边改。 2、修改的内容如下：
格式
：看标题、段落、固定文体等格式是否正确。
错别字：在其下面打”×“号，并在作文本右边的旁批处画”门“字框。病句：在其下面用横线标画出来，指出该句是病句。标点：看其形状、位置是否正确、规范、清楚。内容：是否恰当。是否能表现中心。优美词句：用
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要
求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。
飞舞
• 2、蝴蝶在花丛中翱翔
2010年9月10日
虞城二中韩先奎
四、怎样下批语（批语分三类）
眉批
旁批
总批
2010年9月10日
虞城二中韩先奎
总批语举例：
字体工整，书写认真。
语句优美、流畅。
格式正确。
本文优点：
叙事完整，中心突出。首尾呼应，结构严谨。所选材料典型，能表现中心。

作文互评互改、自评自改ppt课件

复习习作评改符号小组合作探究
1.小组评议，互改（1）学习小组交换习作，准备评改。复习习作评改步骤：第一步：认真读习作，修改错别字和使用不恰当的词、将语句改通顺。第二步：再读习作，看看是否写清事实，记事过程是否清楚，启示是否写明白，能按一定的顺序写。
第三步：读习作开头、结尾，看看是否有特点。
作文修改的
• • • • • • •
范围
中心思想观点和情感材料结构语言技巧文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）标题
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）
人人尝
呢？为味绳惊人
于取得了令人震惊的成绩。王同等忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
文字，编辑了厚厚的大字典，人称之为“王十国 ”。王同忆不得不承认成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋，再勤奋！成功，是多么诱人的字眼，可是它只属于那些孜孜不倦地刻苦学习﹑不畏艰险努力登攀的人。朋友
评分参考
A级(26分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(21至25分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(16~20分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。
不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓名，以便同学当面请教。注：书写不好的同学可请其他同学代笔。自己练好字后，再亲自誊写。）第七步：作者本人根据同学修改意见修改习作。第八步：老师评改。（2）学生按步骤评改习作。（教师巡视，相机指导。）四、誊写作文。

学生作文互评指导课件

要点二
反思不足之处
鼓励学生反思自己在写作和互评中的不足之处，提出改进措施。
04 互评中的常见问题与解决策略
如何避免主观臆断？
客观分析
在评价作文时，应尽量客观地分析文章的内容和结构，避免主观臆断和过度解读。
对比分析
通过对比其他文章，可以更好地理解作者的意图和表达方式，从而更客观地评价作文。
引导学生关注其他同学的优秀作文，学习其优点，提高自己的写作水平。
优秀作文赏析
挑选优秀作文
从学生互评的作文中挑选出优秀的作品，进行展示和赏析。
分析优秀之处
对优秀作文的优点进行分析，如构思新颖、语言表达准确、逻辑严密等。
互评总结与反思
要Hale Waihona Puke 一总结互评经验引导学生对互评过程进行总结，分享自己的经验和体会。
在互评过程中，学生需要分析和评价他人的作文，这有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，从而提升其写作水平。
培养学生的批判性思维
01
通过互评作文，学生需要学会分析、评价和提出建议，这有助于培养学生的批判性思维能力。
02
在互评过程中，学生需要学会尊重他人的观点，同时坚持自己的立场，这有助于培养学生的独立思考能力和判断力。
详细描述
选材时，要围绕主题，选择典型、真实、有说服力的素材，同时要注意素材的多样性和丰富性，避免单一和重复。
结构指导
总结词
结构是文章的骨架，好的结构能够让文章更加清晰、有条理。
详细描述
在构思文章结构时，要遵循开头、主体、结尾的基本框架，合理安排段落和层次，做到逻辑严密、条理清晰。
语言表达指导
集体讨论
在集体讨论中，可以相互补充和纠正，减少个人主观臆断的可能性。

作文互评互改优秀课件PPT

名人谈修改
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多再马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭的后之情作象一表古写时力字至后洗样出的”今得改，将句少脸，。，好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄章弱才修惜的好改坏。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号：表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出什么好办法解决新中国工业化的问题呢？ 1.依据辐射方向确定“ 辐射源 ”,确定辐射名称和热量传播空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将优先发展什么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义是什么，邓小平提出它的根本目的是什么？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香港问题能最终解决的主要原因（至少列出2点），并指出其历史意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“ 速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中国共产党领导的敌后战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包括吸收和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。

作文互评互改[优质ppt]

好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
畅想网络
Imagination Network
（修改语病）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）
常用修改符号
1 删除号：表示删去词语或句子如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置如：路在脚下延伸。
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
名人谈修改
个外不后马重，看可多再马““无要凡修“看照虎文两有旧部是妨改几照虎“章遍可写句分文是遍镜地写说，无完时。子发。章好写性象一表之古写竭的后作时情洗样出后今得的力字至改脸，，”中好一将句少之就也，。的去人段。，…删大…—去概这—毫种都白责在不任居文可心易章薄修弱才改惜的好上坏。。用——习””—过——惯—毛，功何泽必夫鲁其东须。芳迅改正

学生作文互批指导ppt课件

23
古代是这样，今天又何曾不是如人人尝
此啊！中国外贸出版社的编审王呢？
同忆不被安逸的生活所诱，不为为
平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命味
的纤索，多年来坚持勤奋学习终绳
于取得了令人震惊的成绩。王同等
惊人
忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
2021精选ppt
24
总评
这是一篇读后感。文章观点正确，中心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，做到了观点与材料的统一。
2
一、看卷面看卷面是否整洁、看格式是否
正确、卷面有无污损，书写质量如何等。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
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3
二、看标点符号使用正确使用句号、引号、叹号、
问号。发现明显错误的地方用红笔划出来。
〖提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。〗
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但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实，有些词语用得不够准确恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
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杰出的
这一段
话扣题较
紧
22
虬龙，是同他的勤奋苦练分不开
学
的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭
池刷笔，年复一年，日复一日，
被
洗
兰亭池的水都把水染黑了，由此
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳作，那能换来硕果累累的金秋。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“那”和天

学生作文互评指导PPT课件

撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点进行肯定和表扬，激励其继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处，提出具体的改进意见和建议。
注重细节
关注文章的细节问题，如错别字、语法错误等，提醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见，共同探讨文章的优缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点，不要对他人作文中的观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点，给予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题，提出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏，指出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性，避免出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是否合理，段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥创新思维，评价文章是否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
01
02
03
仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容和作者的观点有全面的了解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构，理解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论证和表述进行标注，以便在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评，指出优点和不足，引导学生正确评价作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示，可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品，激励学生努力提高自己的写作水平，同时促进班级内的良性竞争。
THANKS FOR WATCHING

作文互评互改ppt课件

注重实效，提升水平
明确修改目标
在互评互改过程中，要明确修改的目标和方向，确保每次修改都
能让文章更加完善。
提供具体建议
针对文章中存在的问题和不足，给出具体的修改建议和改进措施，让作者能够有针对性地提升写
作水平。
及时反馈
在互评互改结束后，要及时将评价结果和修改建议反馈给作者，以便作者能够及时进行调整和完
培养学生合作能力
互评互改需要学生之间的合作和交流，可以培养学生的合作能力和团队精神。
探索新的教学模式
互评互改是一种新的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
课件内容概述
01
02
03
04
05
作文互评互改的定义和意义
作文评价标准
互评互改的方法和步骤
互评互改的注意事项
实例分析和讨论
介绍互评互改的概念、目的和意义，让学生明确互评互改的重要性和必要性。
详细讲解作文的评价标准，包括主题、内容、结构、语言等方面，让学生了解如何评价一篇作文。
介绍互评互改的方法和步骤，包括分组、阅读、评价、修改等环节，让学生明确互评互改的具体操作流程。
提醒学生在互评互改过程中需要注意的事项，如尊重他人意见、保持客观公正、注重语言表达等。
互评互改为学生提供了一个交流的平台，学生可以在这个平台
上分享自己的见解和感受，加强彼此之间的沟通与互动。
培养学生的团队协作精神
02
互评互改需要学生之间相互合作，共同完成评价任务，这有助
于培养学生的团队协作精神和合作意识。
促进学生的共同进步
03
通过互评互改，学生可以相互学习、相互借鉴，实现共同进步

作文互评-完整版PPT课件

学生作文互评
一、评改原则：尊重同学，不取笑他人；本着学习的心态，多看他人优点，“见贤思齐”、“见不贤而内自省”。二、在作文题目后面写上评改者姓名。
学生作文互评
三、默读作文，边动笔：（计20分）
1圈出错别字、语病、标点——一个错别字扣1分，重复的不累计计分，扣完5分为止；一处语病扣1分，扣完5分为止；一处错误标点扣1分，扣完5分为止。
学生作文互评
二、作文过程: 1、重点突出,详略得当,内容具体。 2、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 3、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 4、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 5、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。 6、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。 7、文章边叙事边抒情。 8、小作者观察仔细,叙述时井然有序。 9、文章想象合情合理, 10、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。 11、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 12、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。 13、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 14、语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体, 15、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 16、文章美,但却真实有趣,写得入情入理17、语言活泼明快,富有情趣。 18、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
七、累计总分
学生作文互评
一、作文开头: 1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜,吸引读者 5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出手不凡,吸引读者 7、开头打动人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

部编版语文自评互评作文修改指导课件(幻灯片14张)

详略、层次安排）
具体要求：作文“十查”
一查格式是否符合要求三查标点运用是否正确五查语句是否流畅七查条理是否清楚九查有无真情实感
二查文面是否整洁四查有无错别字
六查中心是否突出八查内容是否具体十查内容有无重点
具体要求
1.格式是否正确 2.卷面是否整洁 3.错字有几个 4.病句有几处 5.标点符号有几处明显错误 6.看文章中心是否鲜明集中 7.看文章的选材 8.看文章的结构 9.看表达方式 10.看语言简练、通顺、准确
修改示例（片段）
……是同他勤奋苦练分不开的。他曾学
在兰亭阁练字，在兰亭池刷笔。被
年复一年，日复一日，兰亭池的水都把水想一想，
染黑了。由此可见王羲之的勤奋
为什么调换
精神。“业精于勤荒于嬉”，没有
春日辛勤的劳作，那能换来硕果累累的金秋。
哪天
“那”和“哪”
有何不同？
• ……不要悲泣自己的才绌智浅，叹拙
自评互评作文修改指点
自评互评作文的好处
• 经常自评互评作文，不仅准确记住了写作的基本要求，而且这些要求会理解得越来越深刻。
• 同学之间可以互相取长补短，借鉴提高自己的写作水平。
• 让学生写评语和鼓励。
• 自己的作文水平在不断的自评互评中，越来越高。
名人谈修改
• 旧句时时改，无妨说性情。 • ——白居易
修改过程注意事项
•多观摩 •多论争 •多看闪光点 •反复修改
常用修改符号
1.删除号，表示删除词语或句子。
2.增补符号，表示增补某些字词句到这地方。
3.对调号。
4.连接号，把本来不该断开的句子或段落连起来。赞扬号。
7.保留号。
8.分段号。 9.留空号。

初中作文互批PPT (共10张PPT)

帮帮你（四）
签名要求执笔写评语的同学签名在前，其他同学在后依次签名。名字签在评语的右下方，在名字下一行签日期。
友情提醒
• 批改符号要规范 • 慎判错别字 • 评语要文从字顺,杜绝错别字 • 别忘了签上姓名、日期
错别字说明书写作要求
说明书的内容包括把正误字进行比较，分析错误形成的原因，该字正确的该如何写，如何读，如何用，可以有组词，造句的示例。
“应注意教师的 “不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，评价、学生的自我而且要关注学生修改作评价与学生间互相文的态度、过程和方法。评价相结合。加强要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促学生的自我评价和进相互了解和合作，共相互评价还应该让同提高写作水平。—— 学生家长积极参加《语文课程标准》之 “评价建议” 评价活动”。
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

四年级作文互评互改课件

四年级作文互评互改课件《作文互评互改真有趣》我们班最近进行了一次超级有趣的活动，那就是作文互评互改！以前都是老师给我们改作文，这次可不一样啦。

老师把我们的作文打乱发给大家，让我们互相批改。

我拿到的是同桌小明的作文，心里可好奇啦，不知道他会写些什么。

小明写的是他和小狗一起玩耍的故事。

我认真地读着，发现他有些地方写得特别好，比如他描写小狗跑起来的样子，“小狗像一阵风一样冲了出去，尾巴摇得像个欢快的螺旋桨。

”这句话让我一下子就好像看到了那只活泼的小狗。

不过，也有一些小问题哦。

他有几个字写错了，还有一句话不太通顺。

我就像个小老师一样，认真地给他指出来，还在旁边写上了修改的建议。

通过这次互评互改，我发现看别人的作文能学到好多东西，也能让自己写作文的时候更注意不再犯同样的错误。

作文互评互改，真的太有趣啦！《在互评互改中进步》这几天，我们四年级在教室里做了一件特别有意义的事——作文互评互改。

老师一说要互相改作文，大家都兴奋得不行。

我拿到了小红的作文，她写的是去公园游玩的经历。

我读着她的作文，感觉就像自己也去了那个公园一样。

她写公园里的花，“那些花儿五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，好看极了。

”哇，这描写得多美呀！可是呢，我也发现了一点点小毛病。

她有一个段落写得有点乱，我都有点搞不清楚她先看到了什么，后看到了什么。

我就在旁边给她写了个小纸条，告诉她可以重新整理一下顺序。

等小红拿到她的作文，看到我的评语，冲我笑了笑，说：“谢谢你，我知道怎么改啦！”我自己的作文被别人改的时候，看到别人给我提的建议，我也明白了自己的不足。

通过这次互评互改，我觉得我们都在一点点进步，写作文变得越来越棒啦！。

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本文缺点：写与优点相反的观点。
总批语的格式如下：
（写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。）
□□ 本文优点: × × × × × × × × × × × ×。
□□ 本文缺点：× × × × × × × × × × × ×。
□□ 本人建议：× × × × × × × × × × × ×。
□□ 批改人： × × ×
3、促使学生自觉提高作文水平。
4、让学生评语和鼓励。
3
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
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评改内容：
• （1）卷面格式是否整洁正确。 • （2）是否有错别字。 • （3）是否有病句。 • （4）标点符号有无不当之处。 • （5）中心是否鲜明集中，立意是否新颖。 • （6）选材是否围绕中心。 • （7）结构层次是否合理清晰。 • （8）表达方式是否恰当。 • （9）语言是否精炼、流畅、精辟。 • （10）是否具有创意。
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名人谈修改
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D级(36分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
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例文修改范例
日子。因为利用这个日子
的
和学习
逛
懒快点但
也矛盾起来
得自己我你可以干很多你平时想干而没时间干
看作文的审题、立意、标题、选材、谋篇布局，字、词、句、标点符号和修辞手法，用符号圈出需要改的地方，划出写得精彩的句子，写出眉批和尾批，要指出主要优点和存在的问题。
时代的强者
• 2、路，在脚下延伸。
表示删去某些词语、句子或标点。
• 1、他们小组去参观去了
• 2、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
表示调换词语、句子或标点的前后位置。
• 1、我在语文学习中注意了写读结合。
• 老师教育我们要爱社会主义，爱人民、爱党，做一个新时代的好少年
在其下面标画出来。
常用的修改符号：
换用号： ×××
×××
删除号：
添加号：
××× ×××
的
×××× × ××××× ××××
换位号：
×××××××××××
前提号：后移号：
∣： ×××
×××
：
优美词语号： ×××××××××××
表示增补某些词语、句子或标点。
同学们
• 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
过必功须夫改。——正———才—毛好何泽。鲁其东”芳迅
2
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
5
修改作文的步骤及内容;
1、边读边改。
2、修改的内容如下：
格式：看标题、段落、固定文体等格式是否正确。
错别字：在其下面打”×“号，并在作文本右边的旁批处画”门“字框。
病句：在其下面用横线标画出来，指出该句是病句。
标点：看其形状、位置是否正确、规范、清楚。
内容：是否恰当。是否能表现中心。
优美词句：用
8 11
阅
评分参考
A级(50分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。
B级(42~50分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36~42分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。
表示用别的词语、句子、标点替换原来所用的词语、句子或标点。原来用的应先圈掉
满
。
• 1、他身上充沛着青春的活力!
飞舞
• 2、蝴蝶在花丛中翱翔
四、怎样下批语（批语分三类）
眉批
旁批
总批
总批语举例：
本文优点：
字体工整，书写认真。语句优美、流畅。格式正确。叙事完整，中心突出。首尾呼应，结构严谨。所选材料典型，能表现中心。