《一生用来做教师》读后感
小学教育书籍读后感11篇大全
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毕淑敏散文读后感800字5篇
毕淑敏散文读后感800字5篇毕淑敏散文读后感1近段时间，我读了《毕淑敏散文》，和她一齐分享了心灵的颤动，毕淑敏以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱”是世界上最有记忆的金属，她是那有夺目的光泽，是那有多艳的色彩。
“爱”是人世间最最有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。
《爱怕什么》是毕淑敏的散文名篇，被现代人称为“心理散文”。
在读的过程中，我对文章产生了特有的激动，或许是毕淑敏在字里行间对我的打动，第一次，我真真地对“爱”有那样的按捺不住的冲动，肯定地说，正是毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。
阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的解释异常有生活的气息，异常有人性的舒漫，使“爱”更有人性之魂。
在她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。
“说了爱的很多毛病，爱岂不一无是处?”其实不然，毕淑敏在散文中用了很多的“爱是什么”从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。
文中对“爱”的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长出本事、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……保有一份真“爱”，就是照耀人生长明的温暖的灯。
从阅读毕淑敏的散文中，我更多的体味是教师应当如何对学生倾注爱，倾注多少“爱”，是“一生”还是“一时”。
母亲对自我的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护，“爱”的德行，照耀学生们前行的道路。
“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生欢乐的源泉。
“爱”是孕育万物的草原。
在那里，能长出本事、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。
是啊!作为教师，“爱”显得犹为重要。
仅有爱，我们才能为自我钟情的事业无私奉献;仅有爱，我们才能让我千万幼苗更加绚烂。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国近现代教育家、思想家，他的教育思想对中国教育产生了深远的影响。
他的一生都在为教育事业而奋斗，他的教育理念也被广泛地传播和应用。
《教师要学陶行知》是一本关于陶行知教育思想的著作，通过阅读这本书，我深刻地感受到了陶行知对教育的深刻理解和独特见解，也让我对自己作为一名教师的责任和使命有了更深刻的认识。
陶行知的教育思想强调培养学生的独立思考能力和创造力，他认为教育的目的是培养学生健全的人格和全面的素质。
他主张教师要尊重学生的个性和特长，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
陶行知的教育理念深深地触动了我，让我意识到作为一名教师，我不仅要传授知识，更要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们健康成长。
在阅读《教师要学陶行知》的过程中，我深刻地感受到了陶行知对教育的热爱和执着。
他为了教育事业不懈地努力和奋斗，他的教育理念也一直在实践中不断地完善和发展。
他的一生都在为教育事业而奋斗，这种敬业精神和责任感让我深受感动。
作为一名教师，我也应该以陶行知为榜样，不断地提高自身的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
除此之外，陶行知的教育思想还让我意识到教育是一个综合性的系统工程，需要教师、家长、社会等多方共同参与。
教师要学会与学生建立良好的师生关系，要善于与家长沟通合作，要关注学生的全面发展，要积极参与学校和社会的教育改革。
陶行知的教育思想给我提供了很多启示和思考，也让我对自己的教育工作有了更清晰的认识和定位。
总的来说，通过阅读《教师要学陶行知》，我对陶行知的教育思想有了更深刻的理解，也让我对自己作为一名教师的责任和使命有了更加清晰的认识。
陶行知的教育理念不仅是一种理论，更是一种实践，我将以陶行知为榜样，不断地提高自身的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望通过自己的努力和付出，能够让更多的学生受益，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
《人生》读后感15篇_4
《人生》读后感15篇《人生》读后感1当《教育与人生》放到我的手里时，我就认定它是我长久的手边书。
书中叶圣陶先生的话就像是一股力量，能够推动我走进真正的教育中，这股力量将我以前对教育的简单想法一一击破，同时细腻地指点着。
这本书将让我受益无穷！在《今日中国的小学教育》中，叶圣陶先生说道：“小学教育是为着小学生的，小学教师是栽培小学生的。
原来人之所以可贵，并不在他既已为人，乃在他将进而为更高尚的人。
一个人的所作所为，如果能参加正人人类的进化历程，便算是个有价值的人。
”学会做人，是最根本的。
在学校中，学习知识固然是一种培养学生的途径，但无法将所学的融入到生活中，学生得到的仅仅是知识，而不是智慧和人生。
在我第一次直面41个孩子的时候，我比他们更紧张。
很多慌乱的时刻会出现在自己身上，我曾用严厉的语气责怪过他们，但第二天再见面，他们依然真诚地对着我笑，我便开始想该怎么做才是真的对他们负责。
面对这群天真的孩子，没有人会喜欢将他们埋进无边的题海里，当他们在奔跑的时候，我能被他们努力的表情所感动。
而成为一个教师后的我，对自己提出了更多的要求，就是为了让孩子不会对我感到失望，更不会让他们自己在困难中失去前进的信心。
不知不觉已经过了一个多月，和学生的相处也开始熟悉。
孩子就像魔术师，他们每天都在变，我每天都能感受得到。
他们会帮助别人，积极地伸出手，不仅仅是借与还，还懂得了与他人的分享；有人看到地上有垃圾，拿起扫把就扫，其他的人便会迫不及待地加入进去，即使握着扫把的手还不够灵活。
见到老师会微笑着问好，放学时记得向老师告别。
其实我喜欢摸摸他们的头，或是拉拉他们的小手，可同时我也明白与学生太亲近，会有反效果，于是我常常板住脸。
回想一下，板着脸的表情一定太难看了，孩子们接受不了，都离我远远的。
“如果有一面镜子在前面，也许自己看了也会嫌得可厌。
”先生的这句话就是对我说的，现在的我正在改变，我有更多的耐心走近孩子们，仔细地帮助他们改正作业直到真的弄懂为止，心平气和地处理学生之间的矛盾，让他们也学会和身边的人相互友爱。
《教育随笔》一辈子学做教师
教学时间越长，给学生讲道理的话越多，确实，学生犯错了，只能说他，说了不听，还是只能说他。
不知道有多少老师，慢慢变为话唠。
仔细想想，说什么，怎么说，真是大学问！现实是，一切只讲道理不讲方法的话，都是废话。
只讲道理即说教，说教无用，学生最反感。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑......这一切对儿童有重要意义”。
对学生，能身教，不言传，非言传，讲道理，更要讲方法。
比如学生迟到，除强调守时的重要性，更要询问迟到原因，和学生合作，寻找解决办法，仅仅停留在批评教育上，远远不够。
作业未完成，了解具体原因，是能力不够，不会写；还是态度不端正，不愿写。
还需要接着思考，没学会的原因是什么，是教师上课没有把知识复原过程讲清楚，还是课堂沉闷，无法激发学生学习热情，等等，这样不断追思，逐一突破，相信教师解决学生问题的能力会提高，面对学生犯错，也不会只有批评一种方法了。
礼记说“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，是啊，教师感到困惑，这样以后才能自我勉励，自我加压，不断提升教育教学水平，难怪于
漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”。
作为一名教师，我们应常常反思，学生一拨拨不同，自己的教育理念有没有更新？教育手段有没有突破？教育能力有没有提高？教学不易，且行且思！。
《做最好的老师》读书笔记
《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记1最近我读了李镇西老师所写的一本书——《做最好的老师》。
当然，李镇西老师所谓的‘做最好的老师，’不是与其他名师相比，而是和自己比，也就是用今天的你与昨天的你相比——你今天备课是不是比昨天更认真？你今天上课是不是比昨天更精彩？强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。
显而易见的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的兴趣，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、吸收呢？反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思考，寻找一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学能力与提高学生的学习效率。
面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。
其实，小孩子都有一颗纯真的心，也许他说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来幼稚的让成年人感觉可笑。
但作为老师，我们应该积极的引导，记住：每个孩子都是一个小小发明家，我们不能遏制他们的思维发展。
也许你对那种重金属摇滚音乐并不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
除了有童心，我们还要有爱心和责任心。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来负责，让学生学习到相应的技能和知识，让他们能够在将来靠自己的实力在社会中立足。
所谓“金无足赤，人无完人。
”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”每个老师在教学过程中总会遇到学的特别快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。
学习成绩的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。
对于差生，我们不能对之置之不理，而是应该积极地去引导他，教育他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。
鲁迅的读书方法（5篇）
鲁迅的读书方法（5篇）第一篇：鲁迅的读书方法鲁迅的读书方法一是多翻，鲁迅先生说，书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者读几页内容。
这种方法可以防止受某些坏书到欺骗，还有开阔视野，拓宽思路，增长知识等好处。
二是设问，就是拿到一本书，先大体了解一下书的内容，然后合上书，可以一边散步，一边给自己提一些问题，自问自答。
书上写什么，怎样写的，为什么这样写，要是自己，这个题目又该怎么写，鲁迅认为，带着这些问题去细读全文，效果会更好些。
三是跳读。
读书遇到难点，当然应该经过钻研弄懂它，但是遇到一时无法弄懂到问题怎么办，鲁迅认为若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂，所以跳过去，再向前进，于是连以前到地方明白了。
四是背书，鲁迅的背书方法与众不同，他制作了一张小巧精美到书签，上面写着读书三到，心到，眼到，口到十个工整到小楷字，他把书签夹到书里，每读一遍就盖住书签上到一个字，读了几遍后，就诵读一会儿，等把书签到十个字盖完，也就把全书背出来了。
五是剪报。
鲁迅十分重视运用剪报这一方法来积累资料，他的剪报册贴得很整齐，分类也很严格，每页上都有他简要到亲笔批注，鲁迅曾利用这些剪报写了不少犀利到杂文，鲁迅先生说，无论什么事情，如果陆续收集资料，积之十年，总可成一学者。
六是重读，这是指读过到书，隔些日子在重读读书中标记到重点，花到时间不多，却有新到收获。
第二篇：鲁迅的读书故事以及读书方法鲁迅的读书故事以及读书方法鲁迅的读书故事以及读书方法作者：木瓜鲁迅的脑子，就是万有文库，取之不尽，用之不竭。
这除了他有不凡的记忆力之外，就是他的勇于进修，勤学不倦，以及十分注重念书体例。
鲁迅师长教师目不转睛地工作。
为了如斯，他的工作时刻老是在深夜。
有一天，差不多是暮秋，天快暗了，他还在那儿那里拿着笔写不完地写啊写啊！夫人许广平筹算劝他歇息一下，双手放在他的肩上，那晓得他却满脸的不欢快。
原本，许广平那时是很孩子气，满心好意，碰着这么一来，真感受到气也透不外来地难熬。
克雷洛夫寓言读后感【热】
克雷洛夫寓言读后感【热】克雷洛夫寓言读后感1《克雷洛夫寓言精选》这本书特别有意思，其中《鹰和蜜蜂》更是妙趣横生，让我受益无穷。
这片寓言的内容是这样的：有一天，鹰观察蜜蜂在花丛里劳碌工作，它带着鄙夷的口气对蜜蜂说：“你呀，可怜的蜜蜂，我为你可惜，可惜你的劳动和本领！你们成千上万，整个夏天都来筑你们的蜂房，可是对你们的工作，又有谁来赏识和嘉奖？狡猾说，我就是不理解你们的志趣：辛勤一辈子，到底是为着什么？······到头来大家一样无声无息的死去！我们之间的差异好比天上地下！我绽开咆哮的翅膀，在白云之下飞翔，处处布下恐惊和慌张。
”蜜蜂答复说：“我生来只知道为公众的利益效劳，不求对我的工作进展嘉奖，我唯一的劝慰，就是能看到我们的蜂房中有我酿造的哪怕是一滴蜂蜜。
”寓言的篇幅很短，但它的意义非常深刻。
这就是工作要求的。
虽然我如今还小，还不懂得找工作，但是，在学校里我也有自己的小岗位，也会为班级效力。
等我长大以后，就会找一份无私奉献的工作，不为自己的利益而管他人的感受。
这那么寓言告知我们：谁一旦成为名人，他就算交了好运，仅这点就使它具有威力，全世界都能看到他的成果。
但另一种更值得敬重，他悄悄地付出，他不贪图荣誉，不追求虚名，只有一个信念在鼓舞着他，那就是公众的利益劳动终生。
克雷洛夫寓言读后感2“咚咚”已经是中午十二点了，该吃午饭了。
而我那么依旧沉醉在书的世界中。
我不愿离开书，就这样，我拿到了另一本书，《克雷洛夫寓言》，书中的内容竟如此丰富多姿……书，是人生必不行少的教师，他有着令人难以抗拒的魅力，而我就是被这种魅力而迷得神魂颠倒。
书就像一位小精灵一般，带着我走入一个又一个精彩万分的小故事。
咦？《狮子与蚊子》？他们怎么会扯上关系呢？我带着种种疑心来阅读这个小故事。
啊！原来如此，满脸疑心的'我恍然大悟，讲的是：狮子看蚊子很弱小，就经常欺侮他们。
后来，蚊子报复狮子，咬他！之后狮子下跪求饶，蚊子乘人之危，让狮子帮蚊子消灭常常与自己作对的动物，可最终，由于种种缘由，狮子和蚊子讲和了。
天行者读后感
天行者读后感天行者读后感1这个周末断断续续看了天行者这一本书，让我对编制有了更深的感悟，以前作为顶岗实习的老师的时候就有这种感觉，自从成为西部计划的一员，我就更加的感受到了那种鄙视链。
天行者这本书讲的就是界岭小学的故事，三个民办教师，几十年来做梦都想转正，当一名公办教师。
为什么呢？因为转正之后工资会上涨，声望、地位也会变高，不用低人一等。
就像我现在的感觉一样，有编制的人，相比于临时工，总是可以指手画脚，而没有编制的人，只能忍气吞声，盼望有朝一日可以进入编制。
当然这只是这本书体现的一个很小很小的一个点。
看这本书的时候，我就想到了我那些当临聘教师的朋友们，尤其是看到一句话的时候（大概意思是，没有编制的老师说的话就是屁，当时看到真的是好笑又心酸），脑子里也浮现了她们的努力样子，我的朋友们一直都在一直考编，一方面是为了福利待遇，更有一方面是为了在正式编制的老师面前抬起头来吧。
当然，这上面的是书体现出来的一方面的感悟，书的主线就是围绕着“转正”展开的。
界岭小学，一间中国基础教育改革的缩影学校，直到现在我想在大凉山还是存在类似这样的现象吧（从一些新闻上看到，未必是我想的这样，因为来了西藏之后，我感觉有些东西自己深信不疑的`有时候确实是错的，有些认为不存在的却确确实实是存在的）。
界岭这个地方，盛产“男苕”“女苕”，因为这个地方没有大学生的产生，祖祖辈辈都被被人看不起，界岭女苕，不是名词，是一个形容词，就是用来形容那些不会读书的人。
三个民办教师苦苦撑起来这个村庄的教育，他们支撑起了这个村的扫盲教育。
受祖辈的思想影响，当地的村民都认为界岭这个地方盛产女苕，是不可能会有大学生产生的，所以可想而知，界岭小学的这三位老师维持教学秩序的艰难，加上穷困，家长的意思都是让孩子念完小学甚至会写自己的名字就行了，很多学生都坚持不到小学毕业，这个时候三位老师都要到各个村里面进行说服这些家长让孩子们继续接受教育。
余校长，一个在岗位上尽心尽力，穷尽其所有的校长。
《做一个专业的班主任》优秀读后感
《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。
这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。
"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。
要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。
要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。
作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。
《人生》读后感300字10篇
《人生》读后感300字10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于幼儿教育的书籍优秀读后感（精选8篇）
幼儿教育的书籍优秀读后感关于幼儿教育的书籍优秀读后感（精选8篇）细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？那么你会写读后感吗？以下是小编为大家整理的关于幼儿教育的书籍优秀读后感（精选8篇），希望能够帮助到大家。
幼儿教育的书籍优秀读后感1这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍，书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现孩子的心灵世界。
书中有这样一段话：每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。
想了解一个人、了解他人对他的影响，我们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历一下他与他人相交接的动态的过程。
因此，书中作者用了许多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。
在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。
以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。
作者以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……幼儿教育的书籍优秀读后感2作为一个年轻的新手妈妈，我对幼儿教育方面的书籍一直是更为关注的。
最先，当我还是准妈妈的时候，老公为我订阅了《孕味》系列杂志，这大概是我系统的接触婴幼儿孕育、喂养和早期智力开发等专业书刊的始元，在漫长的怀胎十月里伴随着我与BB一起成长。
在此之后，我一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。
礼记学记读后感800字作文5篇
礼记学记读后感800字作文5篇《学记》主要讲述了教育制度，教学内容和教学方法等等，下面是店铺的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢礼记学记读后感在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。
这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。
特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。
比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。
让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
“任尔东南西北风，咬定青山不放松。
”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。
任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。
有信念自有毅力，有毅力才能成功。
有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者。
“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。
教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。
《一辈子学做好老师》学习心得模板
《一辈子学做好老师》学习心得模板一辈子学做好老师，这是一本揭示教师专业发展和成长的经典之作。
全书通过深入浅出的语言，结合作者多年的教学经验和心路历程，为广大教师提供了宝贵的学习心得和实践指导。
在阅读这本书的过程中，我深受教育，并从中汲取了丰富的教育智慧。
下面是我对这本书的学习心得模板。
首先，我深受到了书中关于教师职业理想的启发。
作者在书中提到了“燃烧的教育激情是一种职业选择，更是一种人生选择。
”这使我意识到作为一名教师，我们的职责不仅仅是培养学生的知识，更是培养他们的人格和品德。
教育事业是神圣而伟大的，我们要有强烈的责任感和使命感，时刻保持对教育的热爱和激情。
其次，书中对于教师发展道路的探讨给我带来了很多启示。
作者提出了“教师发展是一种自主学习的过程”这一观点。
教师应该时刻保持学习的状态，不断提升自己的教学能力和专业素养。
同时，书中介绍了一些教师发展的途径和方法，如读书、参加研讨会、观摩授课等，这些都是提高教师自身能力和专业水平的有效途径。
再次，书中强调了教师与学生之间的关系的重要性。
作者提到“师生关系是学生学习的动力”，这使我深受触动。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要建立良好的师生关系，关心学生的成长与发展，帮助他们解决问题和困惑。
只有建立了良好的师生关系，学生才能更好地接受教育。
此外，书中还涉及到了教育教学的具体问题，如课堂教学设计、学生评价、学科研究等。
这些内容为我提供了很多实践指导和操作方法。
例如，在课堂教学设计方面，作者提到要注重培养学生的主动性和创造性，要根据学生的实际情况和需求进行差异化教学；在学生评价方面，作者强调了综合评价的重要性，不只看成绩，还要注重学生的综合能力和素质培养。
这些指导对我今后的教学实践具有重要的借鉴意义。
最后，我在阅读这本书的过程中，深切感受到了教师职业发展的困境和挑战。
教育事业的发展是一个长期而繁琐的过程，需要教师有坚定的信念和持续的努力。
同时，教师职业发展也需要社会的关注和支持，需要创造良好的教育环境和制度保障。
叶圣陶语文教育论集读后感(6篇)
叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
叶圣陶语文教育论集读后感1最近一段时间读《叶圣陶语文教育论集》，使我获益匪浅，解决了困扰我的许多问题，如语文教学的性质，语文教材的选文问题，语文教学不是文学的教学，阅读教学的方法，语文课为什么要重视口语交际，如何开展有效的语文教学等等。
下面就谈一谈我读完本书的一些心得体会。
每一个教育者都会面对学生的一个问题“为什么学语文”，每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我也会追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？叶圣陶先生在本书中给出了答案。
叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。
“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。
”“语言是一种工具。
工具是用来达到某个目的。
工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。
”叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。
“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。
进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。
”叶老说，“教书教书，就是‘教’学生‘学’。
”教学生学习语言的知识并掌握运用语言的技能，让自己的“读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺”。
从知道、理解到运用的过程，实践是必然的桥梁。
所以，叶圣陶先生认为“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，一语道出我们应该做一个怎样的老师。
那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？在《为了达到不需要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
关于合肥市中学语文教师首届“我读经典”
关于合肥市中学语文教师首届“我读经典”一等奖中国人的宗教——读《人的宗教》、《中国思想史论》有感合肥一中汪梅林郁达夫的秋心合肥七中刘孝峰浅议西方文学中的十大悲情女人合肥八中陈天华麦在村庄诗在村庄----读海子诗集合肥一六八中学卜华琴指导学生阅读经典合肥48中周蓓沉思源于阅读，思考引导行动——重读《给教师的一百条建议》合肥铁四局中学金卫东平凡的职业，无悔的选择——我与《平凡的世界》庐江乐桥镇初中马林生感谢我的英雄庐江乐桥镇初中季立芳《尚书》感悟肥东一中王世凯像牛一样劳动，像土地一样奉献——《平凡的世界》的“平凡”遥想长丰一中刘琦喝一壶董桥的下午茶——读《董桥自选集》巢湖黄山中学孙远刚二等奖兰韵成风——读《纳兰词》有感合肥一中吴保宏立体的人性之维——评周大新长篇小说《第二十幕》合肥一中夏小娟浅谈《古文观止》在高中语文教学中的运用合肥二中胡毅林於我心有戚戚焉合肥三中徐月松我寻找过自己——读《热爱生命》有感合肥五中闻玉明《红楼梦》伏笔初探合肥八中任淑芳湘江水逝楚云飞——我读《红楼梦》合肥九中徐雪华沐浴最干净最温暖的阳光——读周国平散文《爱与孤独》有感合肥十中马素玲最光辉的爱与职业合肥三十五中胡燕——读米斯特拉尔《柔情》随感悲?殇?痛——读《张爱玲文集》合肥一六八中学汪玉慧求新法教经典为往圣继绝学合肥五十中新区邰皓与《论语》同行——从师德的角度品《论语》合肥望龙学校王维宏求得一生乐逍遥——和庄子一起《逍遥游》合肥皖安中学汤雪晴拾几片东坡瓦砾合肥颐和中学张光华《漱玉词》中酒易安心上弦合肥五十中西区胡桂华握一段时光在手合肥三十八中朱以鸿孔子：可敬之人亦多可爱之处合肥育英学校陈继强苏霍姆林斯基说：下午不上课！——读《给教师的建议》第20节有感合肥行知学校蔡育新幸福在哪里——重读《围城》有感合肥四十五中王艳浅谈古华长篇小说《芙蓉镇》合肥四十二中甄永爱，快乐的源泉——读《快乐教育18法》有感合肥四十二中周军独自的天空——贾平凹散文论合肥庐阳高级中学朱永利不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层——读《海鸥﹒乔纳森》有感合肥庐阳中学韩海霞十字架上的女神——论萧红笔下女性形象的悲剧意义合肥庐阳中学汤多春“男权语境”下的人格裂变——《金锁记》曹七巧形象之我见合肥庐阳中学汪凤生命化阅读教学初探合肥寿春中学崔佳隐于何处合肥寿春中学温鑫再读废名《桥》合肥四十六中（南区）陶明星何人绘得萧红影望断青天一缕霞合肥铁四局中学周亚男这双眼睛里看到的世界——读《城南旧事》有感工大附中孔静怡有一种力量叫残酷合肥29中陈锋一株奋斗的芦苇——《红与黑》读后感合肥实验学校俞修好灯如豆话《史记》合肥四十六中纪晓洁53. 两块叛逆的石头——浅谈孙悟空与贾宝玉合肥32中张芳梦中有边城合肥51中陈香经典，是射穿黑暗的一缕阳光巢湖二中朱鹏信我读经典巢湖二中汤迪众里寻他千百度，蓦然回首……庐江五中潘利飞鸟缘庐江郭河镇中心校吴明亮一封信庐江金牛镇梁山学韩正柱校名著伴我行庐江石头中学张永红言的楷模，行的标杆——读《论语》谈孔子的治学及其启示庐江泥河中学柯秀宋江--游走在"忠""义" 的两极肥东一中崔孝斌我心中的一轮明月肥东三中武道梁一声叹息——我读李贺肥东城关中学陶同霞一个说“不”的女人——探析苔丝的反抗意识肥东众兴中学陶曼莉《窦娥冤》的悲剧界定及成因探析肥东众兴中学徐勇以书为友其乐无穷肥西铭传中学赵刚修身励志严求己养性谦逊厚待人——读经典感悟为学为师为人肥西严店初中王世玉《论语》中的治学方法例谈长丰一中申恩军没有爱就没有教育长丰城关中学王昌平三等奖民主“和谐”的历程——读《西游记》有感合肥一中张瑜快乐掌握在自己的手里——解读李斯和韩非子合肥二中杨俊梅那是一片深情的海——谈《老人与海》中蕴藏着女性形象合肥三中袁艳高中语文“名著导读”教学的思考与实践合肥五中陈卓我和我的“经典阅读课”合肥五中荚玉梅文学经典的人文探索合肥七中刘士芹告别“物化”：走向女性生命的主体性——浅谈李碧华小说的女性意识合肥八中潘文渊重读《庄子?逍遥游》合肥八中刘影汲诸子精华，感时代精神合肥八中程立新爱国诗人戴望舒合肥三十五中丁学松引“经”据“典”，让美德驻进心灵——关于初中生经国学经典诵读的呼唤与设想合肥一六八中学董永辉“生活不在别处”——读《妞妞—一个父亲的札记》有感合肥一六八中学刘苹推开窗用心灵眺望——我读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》合肥五十中新区郑清芬阅读经典，建设高品位的阅读生活合肥五十中新区周伶俐沐浴在圣贤的光辉下，收获教育的艺术合肥金湖学校梁华让经典走进学生心灵--------浅谈如何在语文教学中渗透传统文化教育合肥南岗中学郑红花与经典同行，做美丽教师合肥望龙学校王艳丽阅读经典：改变教育的宽度合肥宁溪学校华玉荣读点庄子合肥新海中学龚凌艳并蒂莲花别样香——《爱莲说》与《芙蕖》赏鉴合肥六十中沈章梅归来吧，家庭教育——读《发现母亲》有感合肥七十二中时育凤让先哲的思想在教育的天空展翅翱翔___读《论语》对语文教育教学的影响安大附中马燕我与经典有个约会合肥润安公学申思与红楼一梦合肥六十八中台德翠诵读经典感悟人生合肥世界外国语学校陈艳琴“大丈夫应如斯”——我眼中的司马迁和《史记》合肥六十八中王传梅阅读唐诗，又一次开始合肥五十五中刘军我读杜甫诗中的“鸟”合肥育英学校梁艳朴实自然名师魅力所在——读特级教师钱梦龙《如何上好课》有感合肥育英学校张爱群爱恨悲歌撼人心魄——我读《呼啸山庄》合肥行知学校操北云浅谈如何指导学生阅读经典文学作品合肥三十九中周勇“天生我材必有用千金散尽还复来”——品读李白诗歌有感合肥庐东学校路萍如何将“经典诵读”融入到语文教学中去合肥龙岗中学童宗权《肖申克的救赎》与教育的体制化合肥五十五中梅香玲温暖人心的经典——品读《许三观卖血记》有感合肥六十三中孙菊萍含泪的微笑——从小说《麦琪的礼物》到电影《美丽人生》的艺术风格简谈合肥六十三中陈希如书香，给我快乐合肥裕溪路学校杨维从《论语》看孔子的隐逸思想合肥四十五中魏萍关于经典阅读的一点思考合肥三十六中董成成浅谈如何激发学生阅读经典文学的兴趣合肥三十六中刘兴旺徜徉于现实与浪漫之间合肥四十四中袁德超一声振聋发聩的呐喊——《皇帝的新装》主题新探合肥四十七中夏发祥捧书的夏天灿烂相伴——七年级暑假读书活动方案合肥寿春中学秦道庆天行健，君子以自强不息合肥48中尤良文《月牙儿》的悲剧情感合肥寿春中学（滨湖校区）乔冰冰追寻梦的脚步——《窗边的小豆豆》之启示合肥28中岳敏读《红楼梦》与《飘》的点滴思考-----浅析王熙凤与斯佳丽的异同合肥铁四局中学王俊杰让读书引领师生共同成长—读《给教师的建议》的收获合肥阳光中学肖芬让经典照亮前行的路合肥32中彭雯静鲁迅的阿Q与厄内斯特·海明威的桑迪亚哥——我看两位“国民灵魂塑造大师”笔下的“精神胜利法”合肥寿春中学（滨湖校区）房慧云品读经典，我爱红楼合肥阳光中学刘莉品读经典书籍，感悟人生精髓合肥29中卫道斌性格、环境与命运——读冯骥才的《俗世奇人》合肥实验学校董昊《藤野先生》的主旨应该“合体、合人”合肥包河中学方奇重读经典之《唐雎不辱使命》合肥28中万霞我读《白鹿原》-------白嘉轩人物形象分析合肥寿春中学（滨湖校区）卞真娟我读《论语》合肥48中（滨湖校区）李菲菲拜读《胡雪岩的启示》有感合肥66中孙敏长歌当哭——读《麦坚利堡》有感合肥66中杨婧析《三国演义》诸葛亮形象的塑造合肥56中杨牧《香菱学诗》的启示合肥包河中学徐华球仰望《三国》星空，脚踏务实之地合肥64中杜中凯一蓑烟雨任平生——读苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》合肥48中赵玉由宋江招安想到的合肥28中高大保再读《伤逝》合肥56中汪军“保尔”与当今青年——读《钢铁是怎样炼成的》有感合肥四十六中郑瑾让平凡的人生伟大起来合肥四十六中李颖言有尽而意无穷——我从中国古典诗歌中看到的风景合肥四十六中黄凤鸣51谈谈斯嘉丽的三次婚姻————《乱世佳人》重读有感合肥32中章小红做一只法布尔笔下的昆虫合肥四十六中张峰刍议先秦诸子选读之《论语》教学巢湖烔炀中学刘二松读书乐经典情巢湖四中黄和乐风中的女人——郝思嘉形象赏析巢湖烔炀中学鲍迎春浸透着酸腐之气的一朝儒林——读《儒林外史》有感巢湖黄麓中心学校郑腊平经典是用来“品”的巢湖七中宋杨心灵深处的回音巢湖二中张沛宝玉与觉慧形象之比较巢湖二中陈婷婷爱你就像爱生命庐江中学金志伟看《围城》女性，叹时代悲剧庐江三中孙凉菊怎样指导学生读《西游记》庐江四中吴春雷读王维山水诗，品“诗情”与“画意”庐江四中陈翔如鱼饮水，冷暖自知——从《纳兰词》中探寻表现“悲怨”的艺术手法庐江四中许培培由来同一梦庐江罗埠中学章征芳和学生一起做“自由的梦”庐江汤池镇初中傅昌田《论语》之师庐江郭河中学吴欣欣构建个人知本架构的“金钥匙”——斗胆评说田志刚老师的《你的知识需要管理》庐江金牛镇中心校余韶华从今天做起，为明日成功——读经典诗文《明日歌》杂感随笔庐江金牛镇初中刘荣一曲动人心魄的英雄赞歌——我读《水浒传》庐江同大初中朱云凌享受课外阅读健康快乐成长——浅议小学开展课外阅读的途径和策略庐江庐城镇中心校钱梅让阅读成为习惯让经典伴随成长——龙桥镇初中生课外阅读经典名著的点滴做法庐江龙桥镇中心校吴其元诗歌是"志"与"情"的拥抱肥东一中刘春明一枝一叶总关情--论《诗经》中的草木情怀肥东一中韦岩花悲剧中的美--安娜卡列尼娜肥东二中王晓燕我读经典——读先秦著作有感肥东二中黄雅赋得永久的悔——读季羡林的散文《一条老狗》有感肥东二中胡运升宇宙、人生、情与态——读《春江花月夜》肥东三中鲁稳文如何使教学过程最优化——读《教育过程最优化》有感肥东六中王恒贵仙语中的灵韵，神话里的真经——读《一千零一夜》有感肥东撮镇中学杨笑芳我读《围城》肥东桥头集中学刘洋魂语肥西丰乐中学应月梅黛玉之死肥西丰乐中学汪国强孔子：永远的丰碑肥西三河中学王开春走自己的路，让别人说去吧——读《论语》心得体会肥西洪桥初中沈先宏宅门里的女佣——也谈《骆驼祥子》中的“穷人”长丰城关中学刘学清感悟生存之艰——《水浒传》再读长丰罗集中学曹春虎。
汪曾祺的散文《人间草木》读后感6篇
汪曾祺的散文《人间草木》读后感6 篇【篇一：《人间草木》读后感】《人间草木》是一本散文集。
文章分七辑，每一辑内容都不同。
作者汪曾祺先生是个真性情的人，单单从目录就能看得出来。
每篇文章的题目都很直白，朴素、平凡但是带着点诗意。
“人间草木”这个题目只是其中一篇散文的题目，但是作为整本散文集的名字，却很恰当。
每篇散文的语言都很朴实，简单，内容也不是什么出奇的事情，普通得真的就像随处可见的草草木木。
不知是题目烘托了文章，还是文章烘托了题目？汪曾祺先生也是什么都能写，而且写的有趣。
卸去了华丽辞藻的文章读起来让人颇为心安和舒服。
从回忆家乡的一花一草一木，到各种各样的小吃，再到在联大的生活、相识的老友、亲人⋯⋯几乎都是司空见惯的事，在汪曾祺先生笔下却别有魅力。
其中有篇《葡萄月令》，五页的文章，把葡萄从一月到十二月详详细细地描写了下来，但读着一点也不使人厌烦。
这便是魅力，或者说是魔力。
零零碎碎的小事太平凡了。
散文是拿这些小事入文，能抓住人心的就是好文章。
即使是他人的经历，《人间草木》这本散文集读起来仍旧是温暖的。
有人对散文不感兴趣，认为它无聊，没有跌宕的情节，像一杯白水。
其实生活就是白水，只是喝的人心境不同罢了。
汪曾祺先生的生活，一定是担得起这八个字的——温和从容，岁月静好。
【篇二：《人间草木》读后感】汪曾祺，一位著名的作家，而作为语文老师的我对他是一无所知，真是很惭愧！汪曾祺（ 1920年 3 月 5 日—1997年 5 月 16 日），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》、《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”终于买到了他写的《人间草木》这本书，可买来之后这本书就真的被收藏了，因为自己总有很多理由说自己没有时间来读，真是“书非借不能读也！”上周终于拿出时间拜读这本书，一读便不舍得放下！里面没有空泛的好为人师的大道理，也没有宏大的人生题材，流淌在字里行间的都是文人的雅趣和爱好，弥漫着文人的情调。
假如给我三天光明读后感250字(通用26篇)
假如给我三天光明读后感250字（通用26篇）假如给我三天光明读后感250字 1今天，我读完了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，看完这本书，我的内心十分震撼。
海伦在十九个月的时候就不幸患病，双目失明，双耳失聪，但是她没有对生活失去勇气，凭着这自己顽强的毅力，以及超乎常人的努力，在1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学，毕业后，她在美国及世界各地发表演说，为残疾人的教育事业筹集资金，她的精神与意志赢得了世界各国的'崇敬。
我想我以后要做一个海伦·凯勒一样自强不息，乐观向上的人。
在面对困难和打击的时候，我们要像海伦一样，不是怨天尤人，放弃自己，而是以乐观向上的心态去面对，最终克服困难，取得成功。
其实我们比海伦·凯勒更加的幸运，我们有着健全的身体，良好的学习环境，优秀的老师——从现在开始，我们要抓紧每分每秒，不能让光阴虚度，也不能埋怨放弃，要好好珍惜自己所拥有的，努力学习，以微笑面对厄运，用自己顽强的毅力来克服困难，以杰出的成就来显示生命的价值。
假如给我三天光明读后感250字 2爸爸给我买了一本书，名叫《假如给我三天光明》，自从我读了这本书后，使我触感颇深。
这是一个奇迹的诞生，他记述了一个聋哑女孩海伦·凯勒在无光无声的世界里坚强学习创造了一个生命的奇迹。
她虽然只有几个月的光明，但她勇敢的与黑暗和死神拼死决斗，用纯洁的爱拥抱自然，她的坚强，他永不放弃的精神魅力，深深地打动着全世界人的心。
虽然她的世界是灰暗的，但她的内心却是光明的。
她幻想着有三天的光明，能像正常人那样，把绚烂多彩的世界看个够，释放她心中的热情与激动。
她的行为与思想，使她成为伟大的子女。
她成功的超越了自己，成功地挑战了生命的极限，她证实了自己！也许是她的行为，深深地打动了慈爱的上帝，上帝给这可爱的'女孩打开了一扇通向光明的窗户，让她超越世人，创造他自己的奇迹和力量。
这个处在黑暗，行在光明中的孩子——海伦·凯勒，他的毅力永远留在世人的心中！假如给我三天光明读后感250字 3在每一个健康人眼里，每天的生活都是五彩缤纷的，但是在一个失去光明的人眼里，他们却无感知世界变化万千的景物。
《不做教书匠》500字读后感
《不做教书匠》500字读后感
《不做教书匠》是一部讲述教育与教师使命的文章。
作者通过自己在教书匠身边的亲身体验以及对教书匠的思考，表达了对教师职业的尊重和对教育事业的热爱。
在文章中，教书匠被描绘成一群无私奉献、忘我工作的人群。
他们默默无闻，但却在教育领域中扮演着至关重要的角色。
他们不计报酬，只为能够造福学生，传授知识，培养品德。
这种教书匠的精神让人感动，让人敬仰。
通过阅读这篇文章，我深刻地体会到了做一名教师的责任和使命。
教师不仅仅是传授知识，更重要的是传授人生道理，培养学生的品德和素养。
教师应该无私奉献，努力工作，为学生树立良好的榜样。
只有像教书匠那样，忘我工作，尽职尽责，才能成为一名称职的教师。
同时，从这篇文章中我也看到了教师这个职业的不容易。
教师需要不断学习进步，关心学生，照顾每一个学生的成长。
教师需要花费大量的时间和精力在工作上，需要承受来自家长、学生和社会的压力。
但是，尽管如此，教师们依然以微笑面对，默默付出，因为他们深知自己的工作对于社会和国家的未来至关重要。
在读完《不做教书匠》之后，我更加尊重教师这个职业，更加珍惜教育这个事业。
我相信，只要每一名教师都能以教书匠的精神投入到工作中，那么我们的教育事业一定会蒸蒸日上，我们的社会也一定会更加和谐美好。
愿每一位教师都能像教书匠一样，热爱教育，热爱学生，不辞辛苦，为教育事业贡献自己的力量。
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用生命去思考教育也要把每一个学生当作鲜活的生命个体，要关爱学生，而不是简单的教学关系。师德的核心是爱，深入的了解学生的方方面面则是爱的前提。教育不能想当然，了解学生比什么工作都重要！了解学生，还要理解学生，面对一个个个性十足的90后，需要老师付出极大的耐心，而师德，就体现在这耐心之中!就体现在了解学生的基础上！
用行动改变教育。有了信仰、激情、热情和广阔的视野就需要我们落实于行动。当前，我们的教育急功近利，追求升学率之风愈刮愈烈。这股风不仅在高中校园里猛烈地吹着，还吹到了初中，甚至漫延到了小学、幼儿园。分数，不仅成为学生的命根，还成为了教师的命根，同时还是校长升迁的砝码。只有校长解放了，才能解放我们的老师。只有老师解放了，才能解放我们的学生。虽然我们不是领导，但是我们可以靠自己的行动来影响其他教师。
人生的指路明灯
———《一生用来做教师---20位当代教育名家的故事》读后感
本学期学校为我们推荐了《一生用来做教师》这本书。《一生用来做教师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等。通过对他们的介绍，让我们看到了中国教育的希望，也给我们做教师的指引前进道路。
仔细读了读书里面的每一个小故事，书中的每一个教育名家都是从最普通的教育工作者走上来的，斯霞、霍懋征、李吉林为典型的一线小学教师，而于漪、钱梦龙、魏书生、吴非、孙维刚、李镇西则都是中学教师，就连著名的校长李希贵也是中学老师出身。他们并没有什么特殊的天赋，但他们正是用“一生”的奉献来恪守自己的本分，在平凡的岗位上努力付出，最终成为教育工作者的偶像。这些条件比我们差，基础不如我们，经受了各种责难、困苦的前辈们依靠自己的一步一个脚印取得了今天的成就。我们怎敢说条件苦，怎敢说机会少，怎敢说坚持不下去了呢！
Байду номын сангаас一、让教育成为一生信仰
作为一名入职不满一年的高职教师，还没能完全适应自己的教师职业，看到“一生”这样的词汇是有点诚惶诚恐的。从事教育事业一年来，我有过挣扎，有过迷茫。在价值观多元化的现代社会，教师这个职业社会认可度有所降低是不争的事实，挣不到，社会地位也不高了，我动摇过，彷徨过。在这个平凡的岗位，在高职院校，我到底能不能实现人生价值呢？在我的迷茫时期，这本书可以说是坚定了我的信念，为我打开了指路明灯。
杨瑞清，一位陶行知式的当代乡村教育家。凭着“让农民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在农村坚守了二十多年。当前，我国基础教育迫切需要解决的问题就是教育发展的不均衡。而这种不均衡最难解决的问题就是师资问题。如果多一些杨瑞清一样“傻”的教师，这个问题的解决就会指日可待。
今天的我们之所以站得高、看得远，是因为我们常常站在巨人的肩膀上，他们用一生的践行为我们指明了方向，增添了力量。他们对学生的真心与爱心，工作中的慧心与耐心，永远激励着我们，是我们工作源源不断的动力源泉，扶持着我们在教书育人的工作中越做越好！
用视野开阔教育。教育需要开阔的视野，单纯的爱心和冲动的激情很难转化为有效率的行动，提高教育的实需要开阔视野。于漪老师是全国著名的特级教师，就在2001年上海为她举办的从教50周年大会上动情情地说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。与其说我做了一辈子教师，还不如说我一辈子学做教师。”于漪老师这样让人景仰的大师尚且如此谦逊好学。更何况我们这等凡人？正如于漪老师所讲：“教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长与发展；教师的真正成长与发展，在于教师内心的深度觉醒。”我愿意与学生一同成长，也愿意帮助学生成长，更愿意收获成长的快乐。要成长，就要不断地学习，我愿意学习新课改的理念、愿意学习新的教育技术，愿意每天读书看报关注时事，接受新事物，始终保持年轻人那种成长的冲动与渴望。
在这个没有信仰的年代，我们关于在乎“眼前”，不敢虚谈“一生”，我们多了浮躁，少了沉淀。我愿意追随前辈，把教育事业作为自己的一生信仰！
二、如何用一生来践行
——用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育
我是在一次部门组织参观学习的途中看这本书的。在车上，我把这三句话读了不下十遍。
用生命去思考教育。许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发……
开阔视野需要我们多参加实践。我经常地发现自己照搬某位名师就某一课的思路进行教学，实施的效果与名师执教的效果往往都相差甚远。这充分地说明，经验本身带有个人性，倾向于自我复制，它不太能够移植。那学习别人的经验怎么才能学得好呢?那就要把这些宝贵的经验在自己的实践中来提升。我自己担任的思政课程正是如此，年轻老师很有激情也用很用功，拼命地看视频、听别的老师的课程，可是光靠热情，过不了多久，学生就会没劲了，自己也没劲了。要把自己的学习和实践结合起来，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地开展课程。
既然把教育作为一生的规划，教师与所有人一样，必须回答这样重要的问题：我们将做什么?我们应如何活?这不是科学与理性所能够回答的。教师的人生定位与规划解决不彻底，专业发展就很难有质的飞跃，其教育生命就很难富有精神和活力。作为教师，经济窘迫已属不幸，若是再没有崇高的精神追求，那真是双重的不幸!我们需要自觉自愿的教育理想或信仰――为学生和自己的幸福而教。