关于自闭症患者言语发展的文献综述

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儿童孤独症言语语言障碍治疗研究进展

儿童孤独症言语语言障碍治疗研究进展摘要】语言障碍是儿童孤独症患者其最显著的特征之一，主要表现在重复、刻板模仿等方面。

语言障碍和社交能力的缺乏，严重影响了孤独症儿童的日常生活和身心健康。

本文综述了近10年来国内外专家所采用的各种治疗方法。

【关键词】儿童孤独症；语言障碍；综述【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）21-0012-02The research progress of the language barriers of treatment of children with autism Tang Li, wu yi, Dong Xiongwei. Pediatric Hospital Affiliated to Fudan University, Shanghai 200000, China【Abstract】The language barrier is one of the most notable features of children with autism the, mainly manifested in such aspects as repetition, rigid imitation. Language barriers and lack of social skills, seriously affects the autistic children's daily life and health of body and mind.This paper reviewed the different treatment methods used by domestic and foreign experts in recent 10 years.【Key words】Childhood autism; The language barrier; Review儿童孤独症又称自闭症谱系障碍（ASD），是发病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍性疾病，主要表现为社会交往障碍、语言沟通障碍、狭隘兴趣及刻板重复行为等，常伴有不同程度的智力、感知觉和情绪障碍[1]。

语言表达障碍研究的文献综述

关于“语言表达障碍研究”的文献综述引言语言是人类社会行为中极为重要的一都分；它允许个体与他人交流，并向个体提供思维的工具(Kendal11988)。

如果个体在语言发育过程中受到不利因素的影响，或者大脑受到创伤，他/她所获得的语言系统就可能是不完善的，表现为语言运用方面的障碍，即语言障碍(language disorders)。

语言表达障碍即为其中之一，对于儿童来说，语言表达障碍必然会影响其社会沟通能力，严重时足以扰乱学业的发展和身心健康。

语言问题不仅会带来儿童期的学业失败，还会导致成年后的就业困难和社交失败，使得语言障碍患者的生活质量下降。

相关研究表明，有语言表达障碍的儿童，通常在早年有负性行为的发生频率高于正常儿童，提醒我们注意语言表达障碍对于儿童发展的重要性。

沈晓明主编《临床儿童学》报道：7%~10%的儿童在语言的发育上低于正常标准，有3%~6%的儿童存在语言感受或表达障碍并影响日后的阅读和书写。

可见，一定数量的语言表达障碍儿童的存在，影响着教育质量水平的提高，从而困扰着教育的发展。

西方研究者对语言表达障碍的研究历史悠久。

据美国资料报道：严重的表达性言语障碍患者约占儿童人口的0.1%，而轻症患者则可能十倍于此。

患有表达性语言障碍的儿童口语表达运用能力很低，但他们对语言的理解能力正常，并且发音器官和神经系统无异常。

我国在真正含义上的研究和关注虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，此问题也越来越引起各界都在进行广泛的研究。

为帮助语言表达障碍儿童拜托困境，为促进教育的发展，提高教育的质量，对语言障碍的研究已经成为世界范围内基础教育的一个重要的科研话题。

通过查阅图书、期刊文献的搜集，从1979年至今共有“语言/言语表达障碍”的相关文献共16篇；关于“语言/言语障碍”的文章共960篇；其他诸如语言表达不良以及由于语言表达能力的相关文献共计100篇左右。

同时也有大量关于语言表达障碍的网络数据资料。

自闭症治疗理论与方法研究综述

自闭症治疗理论与方法研究综述自闭症治疗理论与方法研究综述引言：自闭症是一种儿童神经发育障碍，其症状主要表现为社交互动缺陷、语言和沟通困难、限制性和重复性兴趣和行为。

虽然自闭症的病因尚不明确，但是近年来，许多关于自闭症的治疗理论和方法得到了广泛的研究和应用。

本文将对自闭症治疗理论与方法进行综述，从行为疗法、言语治疗、药物治疗以及综合治疗等方面进行探讨。

一、行为疗法：行为疗法是自闭症治疗中广泛采用的一种方法。

其中，应用最广泛的是应用行为分析学的应用行为分析治疗（Applied Behavior Analysis，ABA）。

ABA通过观察和记录孩子的行为，然后设计采用正向激励和反馈的方式，增加积极行为，减少负向行为。

这种方法能够帮助自闭症儿童建立社交技能，改善语言和自理能力，并提高学习能力。

二、言语治疗：言语治疗也是自闭症儿童重要的治疗手段之一。

通过通过矫正自闭症儿童的发音、语音、语法和交流技巧等问题，促进他们的语言和沟通能力的发展。

常用的言语治疗方法包括语音增强和替代沟通（Augmentative and Alternative Communication，AAC）、认知行为治疗（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）等。

这些方法通过提供适当的交流工具和训练，帮助自闭症儿童与他人更好地进行交流。

同时，还可以通过与家长和教师的合作，建立支持性的语言环境，加速语言能力的发展。

三、药物治疗：药物治疗是自闭症常用的辅助治疗方法之一。

目前，常用的药物治疗主要包括抗精神病药物和抗抑郁药物。

抗精神病药物主要用于减轻自闭症儿童的烦躁情绪、攻击行为等，抗抑郁药物主要用于缓解自闭症儿童的抑郁情绪和焦虑症状。

然而，值得注意的是，这些药物主要是用来缓解症状，而不是治愈自闭症。

四、综合治疗：综合治疗是自闭症治疗中最常用的方法之一。

综合治疗是将多种治疗方法相结合，根据自闭症儿童的特点和需求进行个体化治疗。

自闭症儿童语言发展研究综述_李晓燕

自闭症儿童语言发展研究综述*李晓燕周兢**(华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海,200062)摘要自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。

本文从自闭症儿童语言发展特征、自闭症儿童语言发展的核心障碍,以及自闭症儿童语言与其他发展领域相关研究等方面,综述近年国外有关自闭症儿童语言发展障碍研究的新进展,以供国内同行参考。

关键词自闭症语言障碍语言运用分类号近年来,自闭症儿童发展和教育的研究得到了教育界的普遍关注。

有关自闭症儿童的语言障碍和语言干预问题,已经成为我国自闭症儿童研究不可回避的新课题。

为了帮助国内研究者更多地认识自闭症儿童语言发展的一般特征、核心障碍以及相关问题,本文尝试综述国外有关自闭症儿童语言发展障碍的研究成果,以供国内同行进行相关研究时作参考。

1 自闭症儿童语言发展的一般特征自闭症是一种广泛性发展障碍,它的三个典型特征是社会交往障碍、语言障碍,同时还伴有刻板的兴趣和行为。

多年的研究表明,约50%的自闭症儿童永远不能获得功能性语言[1],而获得功能性语言的自闭症儿童在临床上表现出异常的语言特征。

早期的一些研究者,对一些临床样本或单独个案历史的语言特征进行了临床描述性研究。

这些语言特征已被经典性的诊断系统和工具采用(如,美国精神病学会,1994;世界卫生组织,1993;等)。

具体而言,自闭症儿童语言发展的状况呈现出以下特征:1.1 语言发展迟缓与缄默与正常儿童语言发展相比,自闭症儿童的语言发展速率存在明显差异。

比如正常儿童两岁时已经能够较好地运用语言进行交流,能够用简短的词句向父母提出自己想得到某样东西的要求。

但是在这个阶段,几乎所有的自闭症儿童难以使用语言,他们通常使用姿势让他人完成要求,比如拉着他人的手到他想要物体的地方。

自闭症儿童语言的这种滞后发展状况一直延续到婴幼儿期以后,他们的语言发展在语言发生之后的每一步都很缓慢。

此外他们几乎不会主动说话,即使说话也给人自言自语的感觉,有明显的障碍存在。

自闭症儿童语言发展综述1

儿童异常心理学课程论文论文名：自闭症儿童语言发展研究综述班级：09应用心理学作者：姚梅芳学号：091200041指导老师：刘莹自闭症儿童语言发展研究综述摘要：自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。

本文试图综合自闭症儿童语言发展的相关研究，从自闭症儿童语言发展特征、其发展的核心障碍，以及对自闭症儿童语言发展的干预治疗等方面展开而成。

关键字：自闭症儿童语言发展策略一、前言近年来，自闭症儿童发展和教育的研究得到了教育界的普遍关注。

自闭症也称孤独症，是发生在儿童早期的一种严重的发育性心理障碍。

其障碍主要表现在言语发展与沟通障碍、社会交往障碍以及情绪与行为模式异常等方面。

语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分，语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是人类开展思维活动进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会、适应社会发展的必备工具，是许多其它能力得以发展、成熟的先决条件，但是自闭症儿童在语言方面存在着严重的障碍，因此，本文综合已有相关研究，尝试从自闭症儿童语言发展一般特征，其发展的核心障碍，以及对自闭症儿童语言发展的干预等方面展开。

二、一般概念自闭症是一种大脑功能的发展性障碍，又称孤独症。

自闭症儿童典型的特点是显著口语或非口语沟通困难，社会互动困难以及固定而有限的行为模式和兴趣。

三、自闭症儿童语言发展的核心障碍3.1自闭症儿童语音发展在语音方面，自闭症儿童存在构音障碍和声音障碍!前者指说话时出现的音素的替代、歪曲、遗漏和添加的言语异常，后者指声音的音质、音调和音量方面存在问题。

如音调的高低分不清楚、语流不顺畅等。

3.2自闭症儿童语意发展在语意方面，尽管自闭症儿童掌握的词汇不少，但由于其固定的思维模式，词汇的迁移很困难。

例如他们学会了花园里的玫瑰花叫花，但他们往往弄不明白客厅花瓶里的玫瑰花或者花园里的喇叭花也都叫花。

3.3自闭症儿童语法发展一对自闭症儿童的语法发展地研究结果发现，自闭症儿童的语言结构与正常儿童和弱智儿童的语言结构差别不大，只是其语言结构和语法发展较为缓慢而已。

自闭症治疗理论与方法研究综述

自闭症治疗理论与方法研究综述自闭症，又称孤独症，是一种影响社交互动、语言和非语言的神经发育障碍。

自闭症对个人和社会产生了深远的影响，因此对自闭症的治疗理论与方法进行研究显得尤为重要。

本文将对自闭症治疗理论与方法的研究现状进行分析和综述，以期为未来研究提供参考和启示。

在病因方面，自闭症的病因尚未完全明确，但研究认为可能与遗传、环境等多种因素有关。

近年来，随着基因组学和神经生物学的发展，对自闭症的病因有了更深入的了解。

例如，研究发现自闭症患者中存在一些基因变异，这些变异可能影响神经系统的正常发育。

在诊断标准方面，自闭症的诊断主要依据临床观察和量表评估。

目前，国际上普遍采用美国精神疾病诊断与统计手册（DSM-5）中的诊断标准。

然而，由于自闭症的异质性，不同患者的症状和表现存在很大的差异，因此需要进一步改进和完善诊断标准，以更好地反映患者的实际情况。

在治疗方法方面，自闭症的治疗方法主要包括行为疗法、语言疗法、社交技能训练等。

行为疗法是通过分析患者的行为，采用正向强化、负向惩罚等手段来减少不良行为、增加良好行为。

语言疗法是通过专门的语言训练，提高患者的语言和非语言沟通能力。

社交技能训练是帮助学生掌握社交技巧，提高与他人互动的能力。

近年来，一些新的治疗方法逐渐涌现，如基于神经科学的生物疗法、中医针灸等。

这些治疗方法虽然仍处于探索阶段，但为自闭症的治疗提供了新的思路和方向。

通过对自闭症治疗理论与方法的研究现状进行综述，可以发现当前研究主要集中在病因、诊断标准、治疗方法等方面。

虽然取得了一定的进展，但仍存在诸多问题和挑战。

例如，病因研究方面需要进一步深入探讨环境因素与遗传因素之间的相互作用；诊断标准方面需要完善评估工具和方法以提高诊断的准确性；治疗方法方面需要进一步比较各种治疗方法的优劣和应用前景，同时积极探索新的治疗方法。

未来研究方向和趋势方面，我们提出以下几点建议：加强病因研究，深入挖掘自闭症的发病机制，为预防和治疗提供理论基础；开展多中心、大样本的临床试验，比较各种治疗方法的疗效和优劣，为临床实践提供更多依据；第三，自闭症患者的心理健康和家庭支持，实施综合性、个性化的治疗方案；加强国际合作与交流，共同推进自闭症治疗理论与方法的研究进程。

自闭症儿童语言发展研究综述

自闭症儿童语言发展研究综述一、引言自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，其核心症状包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄。

在这些症状中，语言发展障碍是自闭症儿童面临的重要挑战之一。

了解自闭症儿童的语言发展特点、影响因素以及干预方法，对于提高他们的语言能力和生活质量具有重要意义。

二、自闭症儿童语言发展的特点（一）语言表达能力不足自闭症儿童在语言表达方面往往存在明显的困难。

他们可能难以清晰地发音，词汇量有限，语句结构简单且不完整。

例如，他们可能只会说一些简单的单词或短语，而无法组织成复杂的句子来表达自己的想法和需求。

（二）语言理解困难除了表达问题，自闭症儿童在理解他人语言时也常常遇到障碍。

他们可能难以理解抽象的概念、隐喻和幽默，对于语言中的隐含意义和上下文线索不够敏感。

这使得他们在日常交流中容易出现误解和困惑。

（三）语言运用异常自闭症儿童的语言运用方式可能与正常儿童不同。

他们可能会重复他人的话语（即仿说），或者使用一些刻板、固定的语言模式。

有时，他们的语言可能缺乏情感色彩和社交互动性，只是机械地陈述事实。

三、影响自闭症儿童语言发展的因素（一）生理因素神经生物学的研究表明，自闭症儿童的大脑结构和功能存在异常，这可能影响语言相关区域的发育和连接。

例如，额叶、颞叶和顶叶等区域的功能失调可能导致语言处理和生成的障碍。

（二）认知能力自闭症儿童的认知能力发展不平衡，注意力、记忆力、思维能力等方面的缺陷可能影响他们对语言的学习和理解。

例如，注意力不集中可能导致他们难以专注于语言输入，从而影响语言的习得。

（三）社交互动缺乏正常的语言发展需要丰富的社交互动环境。

然而，自闭症儿童由于社交障碍，往往缺乏与他人的有效互动和交流。

这种社交互动的不足可能限制了他们语言实践和学习的机会。

（四）家庭环境家庭是儿童语言发展的重要场所。

家长的语言输入质量、互动方式以及对儿童语言发展的重视程度都会对自闭症儿童的语言发展产生影响。

积极的家庭支持和语言刺激有助于促进他们的语言进步。

儿童自闭症的语言发展研究

社交能力
社交障碍
自闭症儿童在社交互动方面存在障碍，他们往往难以理解他人的情感和意图，也难以表达自己的情感和需求，这会影响他们的语言能力发展。
非语言交流能力
自闭症儿童往往缺乏非语言交流能力，如眼神交流、面部表情和手势等，这使得他们在与他人交流时更加困难。
情感因素
情感表达障碍
自闭症儿童往往难以表达自己的情感，这使得他们在与他人交流时缺乏情感共鸣和理解。
研究儿童自闭症的语言发展对于理解这一群体的语言障碍、制定干预措施和提高其生活质量具有重要意义。
研究目的和问题
研究目的
揭示自闭症儿童语言发展的特点和规律，探讨其影响因素和干预策略。
研究问题
自闭症儿童的语言发展是否存在特异性？其语言障碍与哪些因素有关？如何有效地进行干预？
研究方法和范围
研究方法
03
重复性和限制性行为
表现为重复刻板的行为、兴趣或活动，如反复排列物品、过度专注于某
些细节或主题等。这些行为可能导致患者对环境变化的适应能力降低。
03 儿童自闭症的语言发展特点
语言发展迟缓
01
02
03
词汇量少
自闭症儿童通常词汇量较少，掌握和运用词汇的能力明显落后于同龄儿童。
语法结构简单
他们的语言往往停留在简单句阶段，很少使用复杂句型和语法结构。
3
社会支持和倡导
加强社会对自闭症患者的理解和支持，推动相关政策制定和完善，为患者及其家庭提供更多帮助。
谢谢聆听
语言治疗的方法和技巧
A
评估语言水平
针对自闭症儿童的语言障碍，首先需要评估他们的语言水平，了解他们的语言能力、表达方式和语言理解程度。
个性化训练计划

自闭症群体言语缺陷综述

Advances in Psychology 心理学进展, 2020, 10(10), 1495-1501Published Online October 2020 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2020.1010175自闭症群体言语缺陷综述黄丹1,21广州儿童孤独症康复研究中心，广州市康纳学校，广东广州2华南师范大学心理学院，广东广州收稿日期：2020年9月30日；录用日期：2020年10月16日；发布日期：2020年10月23日摘要根据2014年调查报告，美国ASD患病率达到1/68，在中国估计有近200万0~14岁儿童患有自闭症。

自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders，简称ASD或者自闭症)是一种神经发育障碍，以社会交往和交流障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征，这些症状在幼儿三岁之前就会表现出来，往往伴随不同程度的言语交流障碍，比如在语音、语言理解、语言表达等方面存在问题。

到目前为止，许多研究者对ASD 群体言语缺陷进行了研究。

本文章希望从言语缺陷的言语感知、言语表达和言语理解两个方面对ASD群体的言语症状做出梳理，使人们更加深刻的了解ASD群体言语缺陷方面的现象。

关键词言语感知，言语表达，言语理解，自闭症Overview of Speech Deficits in AutismSpectrum Disorders (ASD)Dan Huang1,21Guangzhou Cana School, Guangzhou Rehabilitation & Research Center for Children with ASD, GuangzhouGuangdong2School of Psychology, South China Normal University, Guangzhou GuangdongReceived: Sep. 30th, 2020; accepted: Oct. 16th, 2020; published: Oct. 23rd, 2020AbstractAutism Spectrum Disorders (ASD) prevalence had reached up to 1/68, according to the 2014 offi-cial report released by CDC of America. 2 million of children below 14 years have been affected by黄丹ASD in China. ASD is a developmental disorder characterized by social interaction, communication disorders, stereotyped interests and repetitive behaviors, some of which appear in children with ASD before the age of three, accompany with speech communication disorders with various sever-ity, such as deficits in phonetics, comprehension, and expression. As so far, many researchers have made various researches on speech deficits in children with ASD. This paper aimed to review speech symptoms from aspects of speech perception, expression and compression, to make a deep comprehension of speech deficits in ASD.KeywordsSpeech Perception, Speech Expression, Speech Comprehension, ASD Array Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 自闭症群体言语感知众所周知，一部分ASD群体存在严重的言语感知障碍，这种障碍不仅仅表现在复杂的词语、句子的感知方面，同时还表现在较为基础的语音层面。

特殊儿童语言发展研究综述

特殊儿童语言发展研究综述1 引言语言是人类交流和思维的重要工具，而儿童期是语言发展的重要时期，对儿童语言发展的研究，无论是对其家庭教育还是教师教学都有重要意义。

有学者认为，语言发展主要是指人类个体在出生后的一定时期内掌握本民族语言的过程(艾桃桃, 2020)。

儿童的语言能力，在一定程度上能代表其语言发展水平，语言能力主要涉及听、说、读、写四个方面，判断语言能力不仅要判断语言的使用能力，还要判断语言的理解能力(任佳鸿, 王速, 2020)。

研究表明, 儿童语言发展滞后会导致学业困难、认知能力低下、行为问题与心理问题等严重的个人发展和社会问题, 因此儿童语言发展是儿童研究与学校教育需要关注的重要领域。

在以往的儿童语言发展研究中，学者多以正常儿童为研究对象，缺少对特殊儿童这一群体的语言发展的研究。

关于特殊儿童的理解，有广义和狭义之分。

广义上，特殊儿童包括除正常发展的普通儿童之外的各类儿童，例如各种能力超常的或智力发展低常的儿童、有行为问题的(包括轻微违法犯罪的)儿童、视觉或听觉有不同程度残疾的儿童、肢体残疾儿童、学习障碍儿童、情感障碍儿童等。

狭义上的理解，即专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童(朴永馨, 1981)。

国内关于特殊儿童的语言发展研究，起步较晚，近年来对儿童语言发展的影响及策略研究虽然在数量上有增长，但总体质量相对较低(刘洪萍, 2017)，并且缺乏系统性。

本文将从不同类型特殊儿童群体的角度出发，对特殊儿童语言发展研究的相关进展进行综述，探讨特殊儿童语言发展的影响因素和干预措施，以期为其语言发展提供参考依据。

2 特殊儿童语言发展的研究2.1 智力障碍儿童的语言发展智力障碍是神经发育障碍的一种类别，这一特殊的儿童群体通常面临着语言和沟通缺陷的问题，表现为儿童在语言发展的早期阶段不能进行正常的语言习得和语言使用，且可能对儿童的阅读或学习技能、社交交流、学业水平产生持续性影响(金星明, 2014)。

孤独症儿童家庭语言环境与语言习得研究综述

孤独症儿童家庭语言环境与语言习得研究综述2023-10-26contents •引言•孤独症儿童语言习得理论•孤独症儿童家庭语言环境研究•孤独症儿童语言习得研究•研究展望与未来发展趋势•参考文献目录01引言孤独症是一种神经发育障碍，影响社交互动、沟通和认知发展。

语言习得是孤独症儿童面临的重要挑战之一。

家庭是儿童语言习得的主要环境，因此研究孤独症儿童家庭语言环境及其对语言习得的影响具有重要意义。

研究背景与意义本研究旨在梳理和综述孤独症儿童家庭语言环境与语言习得的相关研究，探讨家庭语言环境对孤独症儿童语言习得的影响，为孤独症儿童的语言干预提供理论依据和实践启示。

研究方法包括文献综述和案例分析，通过对已有研究的梳理和评价，结合实际案例，深入探讨孤独症儿童家庭语言环境和语言习得之间的关系。

研究目的与方法02孤独症儿童语言习得理论语言学理论强调语言习得的规律性和顺序性，认为孤独症儿童在语言习得过程中可能会遇到障碍。

例如，一些孤独症儿童可能难以掌握语法规则，或者在口语表达中存在困难。

语言学理论认知理论认为孤独症儿童在信息处理和思维模式方面存在缺陷，这会影响他们的语言习得。

例如，一些孤独症儿童可能难以理解抽象概念，或者在处理复杂信息时遇到困难。

认知理论VS社会互动理论关注的是孤独症儿童在社会交往和沟通方面的困难，认为这些困难会影响他们的语言习得。

例如，一些孤独症儿童可能难以与他人进行眼神接触，或者在非语言交流方面遇到困难。

社会互动理论03孤独症儿童家庭语言环境研究1家庭语言环境特点23孤独症儿童家庭中，语言输入往往不足，家长可能无法充分与孩子交流，导致孩子接受的语言刺激有限。

语言输入量不足在孤独症儿童家庭中，语言质量往往不高，家长与孩子的交流可能存在语法错误、词汇量不足等问题。

语言质量不高孤独症儿童家庭中，家长与孩子的互动往往不足，缺乏有效的回应和沟通。

缺乏互动和回应03社会交往障碍孤独症儿童家庭中，由于互动和回应的不足，孩子可能无法习得社会交往技能，导致社交障碍。

自闭症诊断与治疗研究动向综述

未来展望
• 把握研究新进展, 加强自闭症儿童研究的时代性：自闭症儿童属于儿童的一部分, 对自闭症儿童进行研究, 应该把握儿童研究的最新进展,否则, 就会跟不上时代的步伐。 • 多学科合作, 多种方法运用, 提高自闭症儿童研究的科学性：如理想的从事自闭症儿童语言发展研究的人员, 至少应该具备特殊教育学、语言学和心理学的专业能力, 否则难以做好研究。但是, 目前的现状不容乐观, 集几个学科的能力于一身的专家太少。因此, 应该提倡多学科合作, 一起开展研究, 这样才能做得更专、更好。此外, 不能仅停留于调查研究、实验研究、个案研究, 还应考虑多种方法的综合应用, 这样可以利用各种方法的优点,避开各种方法的不足, 从而进一步提高自闭症儿童研究的科学性。
自闭症近10年（2000年-2010年）研究与发展的文献综述
文献总数：近110余篇（从两个角度进行统计）
• 自闭症的历史及现状： 1篇 • 自闭症的病因：2篇 • 自闭症的表现：3篇 • 自闭症的干预：31篇 • 自闭症的治疗：45篇 • 自闭症的案例：3篇 • 自闭症的个案：26篇 • • • • 自闭症的认知：17篇自闭症的记忆：1篇自闭症的思维：0篇自闭症的语言：22篇
自闭症简介及其相关文献综述
第六小组罗粉娟廖国庆
自闭症简介
堪纳( Kanner) 在1943 年发现并命名自闭症( autism)。定义：自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
感觉统合训练治疗
音乐疗法

自闭症和语言发展的关系

自闭症和语言发展的关系自闭症是一种神经发育障碍，会对儿童的语言发展造成严重的影响。

本文将探讨自闭症与语言发展之间的紧密关系，并探索如何促进自闭症患者的语言能力。

引言：自闭症是一种常见的神经发育障碍，它有很多不同的表现形式，但其中的一个主要特点是对社交互动和沟通能力的困难。

语言发展是自闭症儿童在社交交流中最重要的方面之一，因此深入了解自闭症和语言发展之间的关系对于我们理解这种神经发育障碍的本质以及帮助自闭症患者克服语言困难至关重要。

一、自闭症对语言发展的影响自闭症患者往往在语言能力方面存在各种障碍。

他们可能会出现以下问题：1. 延迟语言发展：相较于同龄的典型儿童，自闭症患者通常在语言方面发展较慢。

他们可能迟迟不会说话，或者在掌握语法规则和词汇时相对落后。

2. 语言交流困难：自闭症患者在与他人进行交流时，往往会遇到沟通障碍。

他们可能无法与他人产生共鸣，难以理解和运用非言语的交流方式，如面部表情和手势。

3. 语义障碍：自闭症患者在理解词语的真实含义以及抽象概念时表现出困难。

他们可能过度依赖字面意义，难以理解概念的多样性和灵活性。

二、促进自闭症患者语言发展的方法虽然自闭症对语言发展带来了困扰，但通过一些有效的方法，我们可以帮助自闭症患者改善语言能力：1. 早期干预：早期识别和干预对自闭症患者的语言发展至关重要。

通过早期干预计划，可以通过专业的治疗师和教育者提供适应性教育，并使用各种教学方法和工具，例如社交教学模型和辅助增强通信系统等，以帮助自闭症患者建立和发展语言能力。

2. 社交技巧培训：自闭症患者经常遇到社交互动的困难，这也直接影响着他们的语言发展。

因此，提供社交技巧培训对于促进他们的语言能力发展非常重要。

这样的培训可以包括角色扮演、社交技巧模拟和情感认知训练等。

3. 多模式交流：由于自闭症患者可能在语言理解和表达方面存在困难，使用多模式交流方法可以帮助他们更好地理解和表达自己。

这可以包括使用手势、图片、图表和视觉辅助工具等，以辅助和增强他们的语言能力。

临床观察自闭症儿童的语言发展情况

临床观察自闭症儿童的语言发展情况自闭症是一种神经发育障碍，它会对儿童的语言发展产生不利影响。

本文将通过临床观察的方式，探讨自闭症儿童的语言发展情况。

为了保护儿童的隐私，本文中所有被观察的儿童都使用化名。

以下是我们对四个自闭症儿童的观察结果。

观察对象一：小明（男，6岁）小明被诊断为中度自闭症。

在初次观察时，他几乎不使用语言与人交流。

经过三个月的康复训练，小明开始使用单词表达基本需求，如“我要水”、“我饿了”等。

虽然语言表达仍然有限，但我们注意到他能够理解别人的简单指令，并能够用手势和点头摇头回应。

在语音模仿方面，小明表现出了困难，但我们依然鼓励他模仿我们的发音和语调。

观察对象二：小红（女，8岁）小红是一个高功能自闭症患者，她的语言能力相对较好。

她可以用简单的句子与他人沟通，并可以回答一些简单的问题。

然而，我们注意到小红在理解语言时仍然存在困难。

她对于抽象概念和隐喻的理解较差。

在语音和语调方面，小红的表现并不流利，她的语言流畅度有待提高。

观察对象三：小杰（男，7岁）小杰被诊断为重度自闭症，他的语言发展受到了最大的限制。

在观察期间，小杰无法用语言进行有效沟通。

他经常使用身体语言和大声的嗓音来表达需求和情绪。

在康复训练中，我们尝试使用简单的图片和肢体动作来帮助小杰表达自己。

虽然进展缓慢，但我们相信通过不懈的努力，小杰的语言能力将会有所提高。

观察对象四：小婷（女，5岁）小婷是一个轻度自闭症患者，她的语言发展相对正常。

她可以用流利的语言描述自己的想法和感受，并能够与他人进行良好的对话。

然而，我们观察到小婷在理解别人的感受和情绪时存在困难。

她经常有误解他人意图的情况发生。

在康复训练中，我们帮助小婷提高她的情绪认知和社交交流技巧。

通过对以上四个自闭症儿童的观察，我们可以看出他们在语言发展上存在着不同程度的问题。

早期康复训练和语言治疗对于自闭症儿童的语言发展至关重要。

个体化的治疗方案和持续的康复训练将有助于提高他们的语言表达能力和交流能力。

自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述

自闭症儿童训练干预治疗方法的文献评述【摘要】本文对自闭症儿童训练干预治疗方法进行了文献评述。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在详细讨论了认知行为疗法、社交技能训练、言语和语言治疗、感觉统合训练以及家庭支持计划等治疗方法。

在结论部分对这些治疗方法的效果进行了评价，并分析了其局限性。

展望了未来在自闭症儿童训练干预治疗方法方面的发展和研究方向。

通过本文的文献评述，可以更全面地了解自闭症儿童治疗方法的现状和挑战，为未来的研究和临床实践提供参考和借鉴。

【关键词】自闭症儿童、训练、干预、治疗、认知行为疗法、社交技能、言语和语言治疗、感觉统合训练、家庭支持计划、效果评价、局限性分析、未来展望1. 引言1.1 研究背景自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要特征包括社交沟通困难、刻板重复行为和兴趣以及感官过敏等。

自闭症儿童往往在语言交流、情绪控制和人际互动等方面存在困难，给他们的生活和学习带来了很大困扰。

针对自闭症儿童的训练干预治疗方法的研究也逐渐得到重视。

过去几十年来，关于自闭症的训练干预治疗方法有了长足的发展，包括认知行为疗法、社交技能训练、言语和语言治疗、感觉统合训练以及家庭支持计划等。

这些方法的研究和实践已经取得了一定效果，但仍然存在一些问题和挑战。

有必要对这些方法进行深入探讨和评价，以便更好地帮助自闭症儿童获得更好的干预效果。

本文旨在对自闭症儿童训练干预治疗方法进行文献评述，提出对其效果进行评价、分析其局限性，并展望未来的研究方向。

希望通过这份文献评述，可以为进一步的研究和实践提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究的目的是探讨自闭症儿童训练干预治疗方法的有效性和适用性，为临床实践提供更具价值的参考依据。

通过系统综合现有研究成果，深入分析各种治疗方法在自闭症儿童中的应用情况和效果，进一步明确不同干预措施对儿童发展的作用机制，为提高自闭症儿童的生活质量与日常功能水平提供科学依据。

通过本研究的开展，也旨在为今后的自闭症儿童干预治疗研究指明方向，探索更符合儿童个体化需求的治疗策略，为自闭症儿童及其家庭提供更全面的支持与帮助。

儿童孤独症言语语言障碍治疗研究进展

儿童孤独症言语语言障碍治疗研究进展摘要】语言障碍是儿童孤独症患者其最显著的特征之一，主要表现在重复、刻板模仿等方面。

语言障碍和社交能力的缺乏，严重影响了孤独症儿童的日常生活和身心健康。

本文综述了近10年来国内外专家所采用的各种治疗方法。

自闭症儿童语言训练研究综述

自闭症儿童语言训练研究综述侯婷婷; 孙彤; 马春梅【期刊名称】《《绥化学院学报》》【年(卷),期】2019(039)010【总页数】5页(P67-71)【关键词】自闭症; 语言障碍; 训练; 综述【作者】侯婷婷; 孙彤; 马春梅【作者单位】济南大学教育与心理科学学院山东济南 250022【正文语种】中文【中图分类】G766一、引言自闭症又称“自闭症谱系障碍”，是一种以神经生物学为基础的广泛性发展障碍，具有严重的社会交往和行为问题，一般起病于婴幼儿时期（36个月内）。

美国疾病预防与控制中心最新数据显示，自闭症儿童的出现率已从1975年的1/5000上升至目前的1/59。

[1]自闭症谱系障碍已成为当今社会最广泛和高发的发展性障碍之一。

语言是人与人之间沟通的桥梁，是人类最重要的社交符号。

但据统计，约30%～50%的自闭症儿童缺乏基本的沟通能力，并且大部分都存在以语言交流缺陷为核心的障碍，具体表现为：1.交流手势和口语发展的延迟或缺失，很难开始或维持一次谈话；2.过多地使用模仿性词汇，或者带有特定意义却不为人知的词汇；3.语言发展明显滞后，38个月左右才开口说话；4.语言表达能力的获得难于语言接受能力；5.与人交流时会出现吐字不清、顺序混乱、人称混用的现象。

[2]此外，就交流目的而言，几乎所有的自闭症儿童都是以索要为目的而进行语言交流，而普通儿童则以说明问题作为语言交流的目的。

自闭症儿童由于自身原因使得语言发展受到限制，难以清晰准确地使用语言来表达自身的想法和需要，再加上与人倾诉、相处的欲望不强，导致其与人交谈时难以实现有效沟通，这会对他们的学习、生活、社会交往产生不良影响。

基于此，本研究以自闭症儿童语言训练为出发点，对国内外自闭症儿童语言障碍类型、训练方法相关内容进行梳理，以期为相关研究和实践提供借鉴。

二、语言障碍的类型通过对文献的整理发现，接受语言训练的自闭症儿童年龄基本在3～16岁之间。

其语言障碍类型主要分为语言发育迟缓甚至不发育、语言形式异常、构音异常、语言理解障碍以及语用障碍五大类。