初中英语《新目标》教材分析
新目标九年级英语教案(4篇)
新目标九年级英语教案(4篇)新目标英语九年级教学计划篇一一、教学目标通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养学生用英语交流的能力；教学有趣，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，紧密结合，尽可能在课堂上创造各种场景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语。
从整体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平。
因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规则，不愿意听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习氛围。
少数学生基础好，自控能力强，能认真听讲，按老师要求完成各项任务。
总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。
三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语。
教科书安排有以下目的：1、对学生进行听、说、读、写和英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。
2、让学生知道学习英语的目的，3、培养用英语交流和自学的能力。
四、课时安排本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为A、B、C、d四节课，根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下：每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。
五、项教学措施1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力。
4、注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。
新目标英语九年级教学计划篇二一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
教材分析论文--初中新目标英语教材浅析
初中新目标英语教材浅析一、初中整套教材的综合特点：1．本套教材以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。
并且这些功能话题生活化、情境化、与学生的实践生活经验联系密切。
2．突出学生主体，尊重个体差异。
每个单元分为Section A和Section B 两个部分，Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识扩展和综合运用。
3.本教材图文并茂，关于教学活动的设计具有多样性。
本套教材每一单元都设计了相应的结对活动和小组活动，提供了合作学习的语言环境。
4.相对于修订版教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养。
5．本套教材尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。
如在学生用书每一单元后的Self-check部分，设计编写了对本单元的词汇知识，语言应用能力的学生自我评价内容。
二、单项特点分析：1.七年级英语教材：七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C 部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
2．八年级英语教材：八年级上册共12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—6,Review of units 7—12.同时还附有：（1）Additional Material.(2)Review Games.(3)两个Culture units.八年级下册全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。
新目标初中英语
新目标初中英语简介新目标初中英语是中国主流教材之一，适用于初中阶段的英语学习。
该教材立足于培养学生的英语能力和沟通能力，注重培养学生的听、说、读、写的全面能力。
本文将介绍新目标初中英语教材的特点和优势，以及对学生的影响和学习方法。
特点和优势1.综合性教材：新目标初中英语教材内容丰富，包含了听力、口语、阅读、写作等方面的练习。
通过全面的学习，帮助学生全面发展自己的英语能力。
2.渐进性教学：教材按照难易程度分为初一、初二、初三三个阶段，每个阶段都有相应的语法和词汇知识。
教材的内容从简到难，有助于学生逐渐提升自己的英语水平。
3.强调实际运用：教材注重培养学生的实际应用能力，通过大量的听说练习和阅读写作训练，帮助学生在实际生活中运用英语进行交流。
4.丰富的教学资源：教材提供了丰富的练习册、课件、录音等教学资源，便于教师讲解和学生复习巩固知识。
对学生的影响新目标初中英语对学生的影响非常深远。
首先，通过学习英语，学生可以提高自己的语言能力，扩大词汇量，开阔自己的视野。
其次，学习英语可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
另外，学习英语可以培养学生的跨文化交流意识，帮助他们更好地融入多元化的国际社会。
最后，通过学习英语，学生可以提升自信心，增加对学习的兴趣，为未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
学习方法对于学生来说，掌握一种科学的学习方法对于提高学习效果至关重要。
以下是一些学习新目标初中英语的方法：1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，根据教材的内容分配时间。
每天坚持一定的学习时间，按部就班地进行学习。
2.多听多说：英语是一门语言，听力和口语是其基础。
多听英语材料，比如英语歌曲、电影、英语广播等，提高自己的听力水平。
同时，多与他人进行英语交流，锻炼口语表达能力。
3.多读多写：通过大量阅读英语文章，扩大词汇量和阅读理解能力。
写作是对语言的真正运用，多写作文和日记，提高自己的写作水平。
人教版新目标(go for it!)《英语》九年级
人教版新目标(go for it!)《英语》九年级
摘要：
1.介绍人教版新目标《英语》九年级教材
2.教材的主要特点和优势
3.九年级英语学习的重要性
4.如何有效利用该教材进行学习
正文：
人教版新目标《英语》九年级教材是一本针对我国初中生英语学习而编写的教材。
该教材具有许多优点和特点，旨在帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
首先，该教材注重学生的语言实践能力。
通过丰富的语言活动，如对话、阅读、听力等，让学生在实践中提高语言运用能力。
此外，教材内容贴近学生的生活实际，使学生在学习过程中感到亲切自然，增强了学习的兴趣和动力。
其次，人教版新目标《英语》九年级教材遵循语言学习的规律，注重知识的系统性和渐进性。
教材内容由浅入深，从基础的语法、词汇到听说读写技能的培养，逐步提高学生的英语综合素质。
九年级是初中阶段的最后一年，也是英语学习的关键时期。
在这个阶段，学生的英语水平将面临一个较大的跨越。
因此，使用好人教版新目标《英语》九年级教材，对于提高学生的英语成绩和综合素质具有重要意义。
如何有效地利用该教材进行学习呢？首先，学生应养成良好的学习习惯，如每天定时复习、预习，做好课堂笔记。
其次，要注重听力和阅读训练，通过多听、多读来提高自己的语言实践能力。
此外，学生还应主动参与课堂活动，
与同学进行对话练习，提高口语表达能力。
总之，人教版新目标《英语》九年级教材是一本优秀的英语学习教材。
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一、修订依据 二、修订原则 三、修订内容
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一、修订依据
•以修订后的义教课标为依据 •以课题研究为依据 •以教材的实验反馈为依据
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二、修订原则
• 保持原有教材的特点和优势 • 体现修订版课标精神 • 合理采纳教学反馈意见 • 充分考虑中国学生英语学习的特点和需要
原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短， 与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次 修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当 减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。
修订后七年级上册：
各单元（不包括预备篇单元）均有一个阅读语篇 ，每个语篇平均词数约70-100词左右。
2. 在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩 减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母 发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。
3. 删减原七年级下册中的四个单元（U1 Where’s your pen pal from? U4 I want to be an actor. U10 Where did you do on vacation? U11 What do you think of game shows?）主要原因 是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远，或者与 其他单元有交叉。例如：交笔友、旅游度假、职业规划、谈 论个人兴趣等。
七下第五单元
5. 强化阅读过程，优化阅读活动设计
原教材采用读写结合的编写方式，将阅读和写作紧密 结合在一起，阅读语篇同时也是写作范例。此次修订将写 作活动从阅读板块分离出来。修订后的教材每单元阅读板 块独立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一 页。
初中《英语新目标》教材七年级上下册修订介绍
32位系统最大只能支持4GB内存的原因也许大家对这个问题都不陌生，实际装过系统用过电脑的朋友可能都有这样的经历：自己电脑配的是4G的内存条，可是装完系统之后发现电脑上显示的只有3.2G左右可用内存，其它的内存跑到哪去了?接下来是小编为大家收集的32位系统最大只能支持4GB内存的原因，希望能帮到大家。
32位系统最大只能支持4GB内存的原因：一.总线结构和主板的构成说起总线大家肯定不陌生，而且大家平时肯定跟它打过交道，我们在用U盘拷贝数据的时候先要把U盘通过USB接口与电脑相连才能拷贝。
USB接口实际上就是一种总线，一般称这种总线为USB总线(也叫做通用串行总线)。
在很久之前是没有USB总线的，那个时候每个外设各自采用自己的接口标准，举个最简单的例子：鼠标生产厂商采用鼠标特有的接口，键盘生产厂商用键盘特有的接口，这样一来的话，PC机上就必须提供很多接口，这样一来增加了硬件设计难度和成本，直到后来USB接口的出现，它统一了很多外设接口的标准，不仅使得用户可以很方便地连接一些外设，更增强了PC的可扩展性。
所以现在大家看到的鼠标、键盘、U盘、打印机等等这些外设都可以直接通过USB接口直接插到电脑上的。
在计算机系统中总线是非常重要的一个概念，正是因为有了总线，所有的组成部件才能一起正常协同分工合作。
在很久以前的PC机中，采用的是三总线结构，即：数据总线、地址总线、控制总线。
它们分别用来传输不同类型的数据，数据总线用来传输数据，地址总线用来传输地址，控制总线用来传输一些控制信号。
下面这幅图很清楚地展示了三总线结构：随着时代的发展，这种简单的总线结构逐渐被淘汰。
下面这幅图是现代计算采用的结构：事实上这也是现代主板所采用的结构，当然可能部分地方有略微不同(大体结构是差不多的)，仔细观察过主板构成的朋友可能对上面一幅图很熟悉。
在主板上主要有两大主要部分：北桥(North Bridge也称Host Bridge)和南桥(South Bridge)。
浅谈新课程实施中的初中英语新教材——以《新目标》(Go for it!)为例
准的要求 ， 体现 学生身心特点 ， 反映社会 、 政治 、 经济 、 科技
的发展需求 ； 教材内容应多样 、 生动……” 。在《 英语课程标
料。 部分单元有跨学科的语言活动 ， 内容不同 ， 且 形式多样。
但 日前 ，笔者对安徽省枞 阳县部分英语教师对英语新教材 适用性做 了一次调查 ： 问及 “ 在 在英语新 教材 的教学 中， 您
在课 堂上感到 的困难是什 么” ，２ 时 ７ ％的教师 回答是 “ 决 解
教材 内容多 而教 学时间紧之 间矛盾 ” 在问及“ ； 新教 材与 旧 教 材相 比哪一个难度 更大” ，４ 时 ８％的教师认为 “ 新教 材难
准》 实验稿 ） （ 在全国各 地实践后 ， 初中英语新教材呈现 出多
元化 ， 凸显 出可读性 、 可教性 ， 给教学带来了新气象。
一
、
初 中英语新教材适用性的现状
索， 绝不是教学唯一 的凭借 。教师教学只是要“ 借助” 教材 ，
而非死守教材 。正如叶圣陶先生所说：教材无非是个例子 ， “
二 、 课 程 实施 中的 教材 观 新
的处理 ， 借教材 ， 跳 出教 材——重组 、 既凭 又 优化 、 丰富敦
２０ ０ ８年 第 ８期 （ 第 ８ 总 ０期 ）
蒸 棼§ ￡｛｛ ’ 鬟 ｝ 簸 ｔ ｇ ｅ掺 ｌ ｅ 棼 ｒｔ 慧 ｓ 堪尊譬； ０ ｌ 謦 ｝ 窖氇 ｓ尊０ ｌ 采｝ ｝ ０ ０强 ｌ Ｉ
以《 目 ｆｏ ０ｉ１ 新 标》 ｒｔ为例， Ｇ ｆ １ 它融汇话题、 交际功能和语
初中英语_新目标英语九年级教学设计学情分析教材分析课后反思
《Go for it》Grade 9U14 SB reading 教学设计I.Teaching material analysis(教材分析)U14 SB 2b reading,是一篇阅读课。
这是初中阶段最后一个单元的语篇阅读，九年级已处于初、高中衔接的重要转折时期,为了给学生奠定今后学习英语的基础,九年级教材增加了语篇阅读的内容.本单元阅读是一篇毕业演讲.它回顾了整个初中阶段的生活经历,适合情境的内容能激发学生的阅读欲望和兴趣,引导他们在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的观点,让他们在情感上珍惜和感恩过去的三年时光,并对未来充满向往.本单元SB是SA在话题,语言结构和技能上的继续和延伸,在语言上,进一步训练SA所复习的语言项目,在技能上则由听、说、读转向更为综合的听、说、读、写训练.本节课的重点是掌握所学单词,词组,识别演讲稿体裁,体验演讲的魅力,了解国外毕业生毕业典礼,体会语篇背后所表达的感恩、珍惜、对未来充满希望的思想情感。
难点是独立起草自己的毕业演讲稿。
II.Teaching aims:According the new Standard Curriculum and Syllabus,the teaching aims are the followings:①Knowledge objects:First,the SS can master the usage of the important words and expressions,such as: Gentlemen,congratulate,lastly,graduation ceremony etc.Second，the SS can understand the content of the passage.Third,the usage of Objective Clauses and 5 tenses.①Ability objects:First,to improve the SS’reading ability----especially scanning,skimming,careful and extensive reading.Second,to guide the SS to set up effective studying strategies,such as identifyingtext type and purpose.Third,to train the SS’abilities of studying by themselves and cooperating.①Emotion objects:Share past memories and experiences,look ahead to the future,give thanks for people around them.III.The important and difficult points.The important points are:the usage of Objective Clauses and how to write a speech.The difficult points are:to master the ability of reading comprehension.IV.Teaching and studying methods:1.Task-based(任务)and inquiry learning(探究)language teaching.2.Independent and cooperative language learning.(As we all know,reading belongs to the input during the process of the languageLearning,the input has great effect on output,such as speaking and writing.)V.Teaching procedure:Step1:RevisionRevise the main words and phrases.Step2:Lead-in and pre-reading(读前)Use the photos of SS in the past 3 years to share past memories.Bring the SSback to the graduation ceremony of last year.Let the SS think of what the headmastersaid.Let the SS learn what another headmaster says and answer the question“who wrote it?Do you think?”Step3:While-reading(读中)Scanning:A层：1.What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice?2.Who is it for?B层：How many paragraphs(段) are there?what are they?(purpose:identify the text type and purpose)Skimming:Careful-reading:Para1:A层：1.有感情的朗读段1，比比谁读得好.2.（济南中考）---Thanks ___ joining the Talk Show!---You're welcome. A.by B. of C. to D.forB层：Answer the questions:1.What were the students like in Grade 7?2. The poor children ______ _______ _____ (渴望) knowledge.Para2:A层：1.有感情的朗读段2,比比谁读得好.2. He will ____ _____ ______ (感激) you.B层：answer the questions1.Who should the students thank and why?2.探究：Never fail to be thankful to the people around you.不要不感激你周围的人.（要对你身边的人心怀感激，）【探究1】此句型为_____句。
(完整版)新目标七年级英语上下两册教材分析
新目标七年级上册英语教材分析七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
预备篇是为了帮助学生从小学过度到初中专门设置的预备单元，目的是使学生学生能更好地使用这套教材。
在教学中，教师可要根据学生情况及教材内容，对预备篇知识进行适当的、有计划的、系统的补充，尤其是词汇方面的补充。
这就要求我们要了解小学英语和中学英语的知识结构体系以及两者之间的联系和相互渗透的程度。
这样，我们才能把该补充的内容在适当的时候进行补充，才能使这种补充具有科学性和系统性。
二、各个单元教学目标明确学生用书的目录展示了各单元的教学目标，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。
它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过“ 任务型语言教学” 的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列“ 任务” 的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。
本套教材兼顾了交际功能和语言知识结构的学习，强调了语言知识在真实情境中的应用。
三、单元结构分析教材采用单元形式编写，每单元有都有Section A, Section B 。
Section A主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的；Section B主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。
这一部分主要有三项内容：1 ．所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。
2 ．增加了阅读语段和写的练习。
教材要求我们必须要把听、说、读、写四种基本技能通过教学体现在学生对语言知识的运用中去。
实际上，这就是要把这四项技能融合成一种“ 语言意识” ，使学生学会在真实的情境中达到自然使用语言知识的目的。
新目标人教版七年级英语教材分析
七年级英语课本分解之阳早格格创做一、新目标人教版七年级英语的编排体系.上册由三个单元预备篇战十二个单元二部分组成.下册惟有十二个单元.上下二册各有二个复习单元.每个单元分为三部分，各有偏偏沉面.SectionA部分的安排.练习新道话时需要用到的沉面词汇汇；浮现新的表黑办法；几个顺序渐进的练习活动；语法散焦框，归纳原单元使用的语法；互动活动，教死正在互相合做中使用目心号止去完毕原部分的教习.SectionB部分的安排.正在循环A部分所浮现的道话的共时引出新的词汇汇；以活动帮闲教死调整新的目心号止战前里教过的道话.Self Check部分为教死自尔检测部分，复习所有沉面词汇汇以及新教的语法名目；卡通图片办法进一步应用了原课的目心号止.SectionA部分为前提知识战沉面词汇汇的教习，SectionB部分则强调教死应用知识的教习，Self Check部分则是检测教习效验.正在条理明隐的共时，又使教死明黑了已掌握的知识面与本收战须待补充的的场合，进而赢得自尔教习效验的浑晰认识，注沉对付教死教习历程中的产死性评介.每个单元皆以粗确的小任务浮现，2/3的任务皆是以图表的办法表露出去，再以粗妙的笔墨面明任务主旨.充分使用初中教死喜欢色彩明隐图片的情绪顺序，以及从简明的表格中易于获与知识的认知本收.每个小任务皆不妨成为一个活动，或者部分或者小组.以明隐的小题目形式表露教教要收，表示教死该当赢得的使用英语道话的简曲技能.进而粗确师死正在简曲教教中的每个小目标.共时根据简曲的活动任务战教习目标，听、道、读、写各个技能或者一个或者二个举止分歧的拉拢.体现了“听道超过”的道话教教法表里.“活动”无处没有正在，蓄意偶尔天带收教死走背道话教习的人际接往之路、合做之路，进一步培植教死使用道话的胆识战本收.每个单元前几项训练强调收音、单词汇拼写、句型结构的准确性，那是里对付部分教死必须掌握的知识面与技能；而后里的活动帮闲教死逐步普及道话的流利性，那共样也里对付部分教死，但是对付于有艰易的教死的央供相对付而止要矮一些、宽紧一些.根据那个特性，正在B部分中的某些任务，依据教死的简曲情况不妨删减，让教得快的教死竭力掌握并完毕.进而体现了教死的本性化教习央供.课本强调课堂上教死是教习的主体，西席是课堂的构制者，师死正在课堂上要加强互动，西席要灵验天处理佳师死的单边活动.西席要改变往日课堂上教授主道，教死主动教习的办法，西席课堂上主假如构制带收教死通过“听、道、读、写、搞”等形式让教死道英语、用英语，用英语去获与疑息战传播疑息.教死教习中遇到问题，教授应带收教死自己计划、分解，而没有是教授间接给问案，以达到真真把教死本收培植出去的手段.二、课本真量的整治及其分解.课本真量瞅似稠密而没有简单归纳整治，从教教目标战道话结构二圆里搞一扼要的分解.百般话题的教教目标：1、人物介绍.自尔、家人、伙伴的介绍，根据相闭疑息识他人物.2、自己的或者他人的快乐喜爱及其缘由.如食物、拆束、影戏、教科、球类、疏通、天气、动物、流通文化、凡是是死计用品等.3、自己或者他人的才搞、意愿及瞅法.Let’s提修议，创制百般俱乐部并创制海报，招聘广告等.4、时间表黑法.日期表黑法（月份、日期）；凡是是死计做息习惯；合理安插自己的教习战课中活动时间.对付郊游、早会、周终死计等活动举止合理安插.5、东西.位子；东西的所属；东西的颜色战代价.买物时使用的规矩用语；找觅东西的位子.觅物开示，招收开示.6、道论居住、工做、天气、国籍、民族、道话、天面、场合、门路、修筑物位子闭系、笔友.7、活动与工做.正正在搞什么或者爆收的事务；往日或者没有暂前爆收爆收的事务；周终所进止的活动；节假日的活动.能便爆收的事务搞现场报导；以日记的形式记录一天的活动并表黑感受.8、标记及规定制度.时常使用英文标记的含意，制定并道论校园内一些大寡场合的准则，写一启修议疑.9、人物形貌及其资料疑息.人的中貌：身下、体沉、收型、里部特性及着拆特性；住址、对付话等；背他人提供自己的部分资料.10、定餐或者喊中卖.教会为里条或者饺子写传播广告.课本道话结构.1、be动词汇的普遍当前时.2、止为动词汇like、have、want 、work、wear等的普遍当前时的用法.3、what、where、how、when、why who带收的特殊疑问句.4、祈使句表示修议、央供.5、形容词汇的使用：good、happy、nice、interesting等.6、代词汇百般语法形式的用法.7、名词汇的复数战所有格形式.8、表示圆背的介词汇on in under behind等的用法.9、连词汇and、but、or.10、情态帮动词汇如can、 would、 have to等的用法.11、频度副词汇: often、usually、sometimes、always等的用法.12、询问时间、年龄.13、当前举止时的用法.14、普遍往日时的用法.15、惯用语 How was your weekend? What do you think of…? Ido,too./I don’t,either.课本真量分解.正在教教目标核心，扼要的十个话题分项里，无一没有是与材于教死们凡是是死计中离没有开的琐事.令共教们感触亲切、真正在，激励他们的教习兴趣战激情.共时，也为他们正在小组活动中或者正在课后的死计试验中应用所教英语道话知识，提供了相似的情景、需要的道话结构、妥当的词汇汇或者习惯用语.为初中英语教教的死计化觅找到了切进面.上述道话结构的重心中大概瞅没有出那一特性，但是当您正在归纳原课本每个单元的知识面或者正在简曲教历程教中，尔疑赖您将深有共感.那种编排谦脚了各个话题所需的道话功能央供，也谦脚了教死英语教习历程中的佳偶心，激励着他们没有断天背前教习战探索.强调了正在道话教教历程中“最先应当掌握它的接际性功能、听道功能，其次才是道话结媾战语准则则的掌握”那一中语教教指挥战术.三、课本体现的新课标观念.教死为培养教教之原，尊沉教死的本性化教习.正在那种观念之下，疑赖教死的本收，疑赖教死的主体性，疑赖教死的自愿意识战自控毅力.课本用机动多变的图片、色彩、人物、情景、表格、笔墨、录音、影像等办法，去充分安排教死的自尔教习的主体、主动、自愿、自控的意识；去充分安排教死的认识真物、思维推理、收会使用等的教习本收；去充分安排教死的感受教习历程中的感悟、感受赢得成果与习得英语教习技能的结果感.提议任务型教教模式.道话根源于死计、服务于死计.只消人们收出表示意识的声音，无论是原民族道话或者是中语，那么道话便摆脱没有了“它动做人们死计中意识接流的有声工具”那一真量特性.那便央供咱们带收教死擅于将书籍原上战课堂上的英语知识应用于他们的现时死计中.凡是能用汉语表黑的意识，皆能用英语表黑.课本中有稠密的听道真量、小拉拢做名目、与材于死计中的真例片段，强有力天证明黑那些表里的应用.新课本每单元安排一个话题，并以此为核心，通过道话结构、功能名目为主线展开，采与任务型道话教教办法，以顺序渐进的死计化的教习步调带收教死教会使用英语，有手段天搞事.新课本中安排了许多活动，如挖写问卷、考察、访道、书籍疑、邮件往去等，使教死正在道话教习中更佳天感受、试验、介进、合做与接流，共时减少了教死正在课堂上的互动，为任务型教教创制了条件.课本安排了十几个话题，共一话题随着教习的深进，真量没有竭充溢，通过“滑动”浮现教习，没有竭深进.The family 话题也正在 Book 1 至 Book 2 二册中均浮现；Spending time with friends、Food、School Subjects 等话题正在 Book 1、2、均浮现.收援话题的“任务”、“活动”也没有竭“降级”，伴伴道话教习没有竭从“矮级”走背“下档”，贯脱于课本终究.原课本采与多元评介体系.课本编写注沉教死正在评介中的主体职位，修坐百般化的评介体系，将产死性评介与终结性评介有机天分离起去.对付于课本的分解，仅是原课本培养教教试验中的第一步.另有对付所教死简曲情况的分解，另有对付教教真验中本量变更的没有竭归纳战探索.尔疑赖，随着原课本越收广大、越收深进天使用，课本会越收合理、更趋科教.。
初中英语教材分析
初中英语教材分析在学完专题课程中所阐述的教材评价标准后，我对我们正在使用的教材有了更深刻的认识和了解。
下面我就我们所使用的新目标教材谈谈自己的看法。
现行初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》为7～9年级学生英语教材，全套教材共5册，学期3年。
（一）教材编写理念与思路这套新目标英语教材它采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的学习程序。
体现了《英语课程标准》提倡的寓素质教育于语言教学之中的精神。
（二）教材编排结构与特点本教材每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A部分以一幅展示新语言功能在实际生活中运用的图画开篇。
该图引出了学生在操练新语言时需要的重点词汇。
所有重点单词都在图画中描绘出来，因此不需要老师解释和翻译学生就能理解它们。
新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。
A部分接下来就是几个循序渐进的操练活动，然后是一个语法聚集，最后以一个互动活动结束。
B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出了新的词汇。
同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。
这一循环强化了前面的语言学习，同时也为新语言提供了更多的操练机会。
每单元还有Self check 部分，可帮助学生用来自我检测本单元所学的语言知识。
（三）教材的优、缺点我认为该套教材的优点在于：此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识、情感、态度方面，都达到了相当理想的地步。
它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学观念和方法。
在提高学生口语交际能力和写作能力方面，非常具有独到性。
特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂带来了活力。
同时，这套教材也对教师的素质、水平提出了更高的要求。
新目标初中英语教案
新目标初中英语教案一、教学目标1.掌握日常生活中常用的英语表达方式；2.学习并掌握初中英语词汇和语法知识；3.培养学生的听、说、读、写综合运用能力；4.培养学生的英语学习兴趣，提高学生的学习能力。
二、教材分析本教案主要针对新目标初中英语教材，包含以下几个部分：1.词汇部分：通过学习和掌握初中英语常见的词汇，提高学生的词汇量；2.语法部分：通过学习和掌握初中英语的基本语法规则，帮助学生正确运用语法；3.阅读部分：通过阅读中文、英文文章，培养学生的阅读理解能力；4.听力部分：通过听取英语语音材料，提高学生的听力理解能力；5.口语部分：通过口语练习，培养学生的听说能力；6.写作部分：通过写英文邮件、作文等练习，提高学生的写作能力。
三、教学重点1.掌握初中英语常用词汇和基本语法规则；2.培养学生的听说读写综合能力；3.培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、教学难点1.帮助学生正确理解和运用英语词汇和语法；2.帮助学生提高听说读写的综合能力；3.帮助学生解决在学习过程中遇到的困难和问题。
五、教学准备1.教师准备备课资料、教学课件；2.学生准备教材、笔记本、笔等学习用具。
1. 导入新课在课堂开始时，通过一些简单的英语问候和介绍，引导学生进入学习英语的氛围。
2. 语音训练通过英语语音材料，进行英语发音训练，帮助学生纠正发音错误。
3. 词汇学习介绍和学习一些常用的英语词汇，通过拼读和造句的方式，帮助学生掌握词汇的使用方法。
4. 语法讲解通过教师讲解和例句演示的方式，讲解初中英语的基本语法规则，帮助学生正确理解和运用语法。
5. 阅读练习提供一些英文短文或文章，让学生进行阅读，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
6. 听力训练放一些英语听力材料，让学生进行听力训练，并进行相关的听力理解和回答问题的练习。
7. 口语练习分组进行口语练习，让学生进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
8. 写作练习分组或个人练习写作，让学生写英文邮件、作文等，提高学生的写作能力。
初中英语《新目标》教材分析
初中英语《新目标》教材分析———咸宁1班朱红霞教材设计是把一定的课程理念付诸实施，并最终形成教科书的过程。
英语是一门语言，因此英语教材的设计更离不开一定的语言学理论，需要其作为基础。
在中国，从英语作为第二语言研究到现在，主要有三种理论观点：一是结构主义的观点，认为语言是由相互关联的语言单位（如冠词、形容词、名词等）所构成的系统。
教材设计重视语言的结构和语法知识，语法顺序构成教材的编写框架。
人教社1982年版初中英语教材设计就充分体现了这种语言学理论。
二是功能性的观点，认为语言是一个表达含义的工具，语言的根本是指语言在应用中的一些方法。
并随之按语言表达的意义及其所发挥的功能来进行教材的设计。
2000年版的人教社英语教材就是按这种理论进行教材设计的。
第三种就是指导现行新目标（Go for it!）教材设计的语言学理论，这是一种多元化的语言学理论。
这些语言学理论为不同时期英语教材的设计提供了理论方面的支架。
通过分析教材设计特点和语言学理论的内在联系，有助于教师更好地理解和把握教材。
一、多元化的语言学理论《英语课程标准》（以下简称《课标》）在阐述英语课程的性质时指出：“语言是人类重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要的条件。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”显然，关于“语言是什么？”《课标》做出明确的回答：语言是工具。
要掌握这个工具，我们就必须学习语言的基础知识（语音、词汇、语法、功能和话题），形成听、说、读、写的技能，并最终达到一定的综合语言运用能力。
我们为什么学习英语？学英语的目的不仅只是掌握这个工具，更重要的是学习英语的人文目的；英语的学习和其他学科一样，从不同的角度来促进学生的心智的发展和提高学生的人文素养。
由此我们可知这种语言学理论体现了工具性和人文性的统一，它同时综合汲取了结构性语言观和功能性语言观的优点，更加注重语言对促进学生全面发展的功能。
七年级英语(新目标)上册教材分析
七年级英语上册教材剖析（一）教材编写理念与思路：本套教材的编写，以任务型语言教课为编写理念。
任务型教课是继社交教课思想发展起来的一种教课门路，它把语言应用的基本理念转变成拥有实践意义的讲堂教课方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言达成多种任务的过程中来学习、领会、掌握语言。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采纳任务型语言教课模式，兼备社交功能和语言知识构造的学习，以一种顺序渐进的生活化的学习程序，指引学生学会运用英语有目的地做事情。
（二）教材编排系统的特色和教材主要特色：1、单元体例，ABC分明。
SectionA 为目标句型供给分步示例和指导性练习。
演练新语音时需要用到的要点词汇；表现新的表达方式；几个顺序渐进的演练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在相互合作中使用目标语言来达成本部分的学习。
SectionB 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
在循环A部分所表现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目口号言和前方学过的语言。
Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。
复习全部要点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目口号言。
A部分为基础知识和要点词汇的学习，B部分则重申学生应用知识的学习，C部分则是检测学习成效。
既有条有理，又使学生理解了已掌握的知识点与能力和须待填补的地方，进而获取自我学习成效的清楚认识，着重对学生学习过程中的形成性评论。
2、图表联合，文字点睛。
每个单元都以明确的任务表现，2/3的任务都是以图表的方式展现出来，以精妙的文字点明任务的要旨。
充足运用了初中学生喜爱色彩鲜亮的图片的心理规律，和他们从简洁的表格中易于获取知识的认识能力。
学生——图表，基本就能知道每个任务的详细含义。
3、以活动为载体，融知识点、技术、教课法为一体。
每个任务都能够成为一个活动，或个人或小组或集体。
人教版新目标八年级英语教材分析
人教版新目标八年级英语教材分析简介本文档旨在对人教版新目标八年级英语教材进行分析，以帮助教师和学生更好地了解该教材的特点和适用范围。
教材内容概述人教版新目标八年级英语教材是一套为初中八年级学生编写的英语教材。
教材内容包括了语法知识、词汇积累、听力训练、口语表达、阅读理解等多个方面。
通过系统的编排和设计，该教材旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，培养学生的语言综合运用能力。
特点分析1. 渗透性：教材循序渐进，内容相互贯通，旨在帮助学生建立起扎实的英语基础。
2. 兴趣性：教材内容紧密结合学生的生活实际和兴趣爱好，注重培养学生的研究兴趣和自主研究能力。
3. 多样性：教材设计了丰富多样的练形式，包括对话、听力材料、阅读文章等，以提供全面的语言实践机会。
4. 实用性：教材注重培养学生的日常口语交流能力，并通过阅读材料拓展学生的阅读理解能力。
教材优势1. 内容紧密结合课程标准和学生需求，能够满足教学要求。
2. 图文并茂，配备丰富的图片、插图和例句，能够激发学生的研究兴趣。
3. 注重培养语言的实际运用能力，能够提高学生的英语交际能力。
教材改进建议1. 增加一些拓展性的阅读材料，让学生能够接触到更多样的语言表达方式。
2. 增加一些真实场景的对话和练，让学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
总结人教版新目标八年级英语教材以其循序渐进、兴趣性强、多样性和实用性等特点受到广大教师和学生的欢迎。
通过合理利用教材资源，教师能够有效提升教学效果，学生也能够更好地掌握英语知识和技能。
以上是对人教版新目标八年级英语教材的简要分析，希望对教师和学生有所帮助。
如有需要进一步了解或更详细的分析，可以进一步研究该教材以获取更多信息。
对初中英语新教材《新目标》的认识与体会
关键词 ： 目标语 言； 开放 性活动 ； 务型教 学 任
对新教材每个单元编 写内容及结构的分析与认识
一
、
缺， 将知识 点进行运用 、 引和延 伸 ， 牵 另一 方 面又培 养 了学 生
自主 学 习 、 自我 检 测 的 好 习 惯 。
初 中英语教 材《 目标》， 新 粗略一看觉得它 很散很乱 ， 细细 品味才感觉 它是 一套 集语 言 、 化、 会 、 德和兴 趣 于一体 文 社 道 的以适应社会发展 ， 培养高素质人 才的优秀教材 。 《 目标》 新 的每个单元都分 成三个部分 ： Ａ部分 、 Ｂ部分 和 自我检测部分 ， 具体从 听、 、 、 四个方面展 开学 习。Ａ部 说 读 写 分大约需要 两个课 时来完成 ， 内容是 围绕 本单元 的 目标语 其 言设计 了一个典 型而实用 的话 题 ， 学生 可 以欣赏 到很 多与话 题有关 的图片、 情景 ， 边 配有单 词 ， 图里设 有对话 。然后 旁 插 播放一小段 听力让学 生对其 中谈到 的人 或物进行 辨认 。在视
学 生 独 立 、 对 子 或 小 组 完 成 多 种 口头 练 习 ， 过 这 样 几 个 循 结 经
每个单元 的设 计都 是 由浅入 深 ， 目标 呈现—— 目标 感 由 受—— 目标操 练—— 目标运用—— 目标 巩 固。每个 环节都 是 自然而然 ， 水到渠成 。而整个课上 ， 学生是 积极感 受和运用 每 个环节的 主体 ， 老师是一个导演或 指挥 ， 生 的兴趣 随着每 个 学
环 节 问 也 在 这 种 团 结 学 友 好 的协 作 和探 讨 氛 围 中得 以解 决 。
序渐进 的操 练 ， 学生 差不多 都能 朗 朗上 口了 。该 单元 的基本
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初中英语《新目标》教材分析———咸宁1班朱红霞教材设计是把一定的课程理念付诸实施，并最终形成教科书的过程。
英语是一门语言，因此英语教材的设计更离不开一定的语言学理论，需要其作为基础。
在中国，从英语作为第二语言研究到现在，主要有三种理论观点：一是结构主义的观点，认为语言是由相互关联的语言单位（如冠词、形容词、名词等）所构成的系统。
教材设计重视语言的结构和语法知识，语法顺序构成教材的编写框架。
人教社1982年版初中英语教材设计就充分体现了这种语言学理论。
二是功能性的观点，认为语言是一个表达含义的工具，语言的根本是指语言在应用中的一些方法。
并随之按语言表达的意义及其所发挥的功能来进行教材的设计。
2000年版的人教社英语教材就是按这种理论进行教材设计的。
第三种就是指导现行新目标（Go for it!）教材设计的语言学理论，这是一种多元化的语言学理论。
这些语言学理论为不同时期英语教材的设计提供了理论方面的支架。
通过分析教材设计特点和语言学理论的内在联系，有助于教师更好地理解和把握教材。
一、多元化的语言学理论《英语课程标准》（以下简称《课标》）在阐述英语课程的性质时指出：“语言是人类重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要的条件。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”显然，关于“语言是什么？”《课标》做出明确的回答：语言是工具。
要掌握这个工具，我们就必须学习语言的基础知识（语音、词汇、语法、功能和话题），形成听、说、读、写的技能，并最终达到一定的综合语言运用能力。
我们为什么学习英语？学英语的目的不仅只是掌握这个工具，更重要的是学习英语的人文目的；英语的学习和其他学科一样，从不同的角度来促进学生的心智的发展和提高学生的人文素养。
由此我们可知这种语言学理论体现了工具性和人文性的统一，它同时综合汲取了结构性语言观和功能性语言观的优点，更加注重语言对促进学生全面发展的功能。
这种语言理论在《课标》中的突出体现就是详细列出语法、词汇、语音、功能和意念、话题、技能、情感态度、学习策略和文化意识等课程目标，而不是像以前我们的大纲只列出要掌握的语音、词汇、语法等单一的语言知识目标，而是综合多元化的语言目标。
显然这是多元化的语言学理论，看起来像是没有特色的“大杂烩”，其实它侧重强调技能，特别是综合语言的运用能力，教学上更加强调以学生为主、突出学习过程的教学途径。
二、新目标教材设计的特点语言学理论是指导教材设计的理论基础，在这种多元化语言学理论的指导下，新目标教材设计呈现怎样的特点呢？笔者认为主要有以下特点：知识和技能结合、语言目标和非语言目标结合、过程和结果结合。
1. 知识和技能的结合这种多元化的语言理论要求，在基础教育阶段根本的目标是发展学生的综合语言的运用能力，而综合语言能力的核心是语言知识和语言技能。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分，语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。
从前我们都认为学生学会知识后，他们会自然而然地形成某种技能。
因此把知识作为内容，而把技能作为目标要求，把二者割裂开来。
其实，现代语言理论认为，语言知识和技能同等重要，二者是同步发展的，因此应把二者结合起来，同时作为内容又作为目标来要求。
课例1.八年级上册Unit 2 What is the matter? Section A1a: Look at the picture.（略）Write the correct letter [a-m] for each part of the body.__arm__back__ear__eye__foot__hari__head__leg1b: Listen and look at the picture, then number the names[1-5].Nancy__Sarah__David__Ben__Judy__1c: PAIRWORKLook at the picture. What are the students' problems? Make conversations.A: What's the matter?B: I have a sore throat.这部分掌握的知识主要包括词汇（arm，back，ear等表示身体部位的单词和sore throat，stomachache等表示疾病的单词）、语法（what's the matter?和have a ...句型），教材不是把这些孤立地单独呈现，而是通过1a、1b、1c等一系列真实的看、听、说等活动，使学生掌握这些词汇和语法，同时也了解了what's the matter?表示的意义和功能（即用来表示询问健康问题的），这就是语言知识。
同时，在1b、1c活动中，也就使学生掌握了一定的听、说技能。
从而实现了知识和技能的结合，使二者同步发展。
2. 语言目标与非语言目标的结合一般的《课标》只列出语言目标。
为什么新《课标》要列出非语言目标（主要指情感态度、学习策略、文化意识）？从上面的分析我们知道，这种多元化的语言理论体现了英语的工具性和人文性的高度统一。
学习英语不仅只是为了掌握这个工具，关键在于学习英语具有促进人全面发展的功能。
而情感态度、学习策略等非语言目标是人全面发展的重要组成部分。
积极向上的情感态度是健全人格的重要组成部分，有效的学习策略是实现人终身学习的必备条件。
课例2.八年级上册Unit 2 Section A 4. Groupwork: Who is Dr Know?Choose a problem from the list below, then ask your classmates for advice. The student who gives the best advice is "Dr Know".Problems: I have a toothache.b. I'm stressed out.c. I can't sleep.d. I'm hungry.e. I have a sore back.f. I have a cold.课例3.九年级Unit 12 You're supposed to shake hands. Section A1a: What do people do when they meet for the first time? Mach the countries with the customs. （图略）COUNTRIES CUSTOMS1.________Brazil a. bow2.________the United States b. shake hands3.________Japan c. kiss4.________Mexico5.________Korea1b: Listen and check your answers in 1a.1c: PAIRWORK. Talk about what people in different countries do when they meet for the first time. Tell about the countries listed above or other countries you know about.课例2的设计使学生在Groupwork活动中更加熟练地掌握了have a ...（表示疾病的用法）和should / shouldn't（向对方提建议的功能）等语言知识点，同时通过这样的小组互动，相互帮助共同完成任务，使学生觉得学了英语就可以帮助同学，从而在这样较真实的活动中激发学生的学习兴趣。
另一方面通过活动知道自己的优势和不足（如要想成为Dr Know），从而能激发学生更强的学习动机。
课例成功地体现了情感态度和语言知识的结合。
语言有丰富的文化内涵。
学习英语就有益于了解英美国家的文化，这本无可厚非。
关键是我们怎样设计。
课例3把了解不同国家首次见面的风俗和语言知识巧妙地结合起来，使学生在接受外国文化的同时，掌握语言知识（如shake，custom，bow，kiss和be supposed to的用法），并形成一定的听说技能。
这充分体现了多元化语言理论的要求。
关于学习策略，教材在改编的过程中给予了充分的重视。
每一个话题功能之后都有学习策略的要求，而且从八年级下册开始每一单元后都有关于阅读的学习策略。
在英语教材的实施过程中，帮助学生使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
3. 过程和结果的结合过去我们的教材都比较重视语言学习的结果，但却往往忽视语言学习的过程。
其实学生在学习语言过程中所表现出来的能力，如分析、反思、讨论、决策、解释、合作等，对学生的终身发展的意义更大。
所以，这种多元化的语言观强调二者的结合。
在具体的教材中也得到较好的体现。
首先，从总体的教材设计模式来看，教材采用任务型教学设计。
这种教材的典型的特点就是强调学习的过程和结果结合。
新目标的每一个单元都首先清晰地呈现出单元的language goals，如八年级上册Unit 2What's the matter? language goals: talk about your health，give advice；然后分为A和B两个部分。
A部分注重语言的基本内容，B部分注重知识的扩展和综合语言的运用，每个单元后还附有self check，而且每个部分又可以分为3-4个小的任务，小的任务又分为几个步骤去完成，如课例1其中1是一个小任务，它分为1a、1b、1c三个步骤完成。
这样就形成学生在完成个个任务的过程中，最终达到结果即掌握语言的目标。
其次，教材在具体的任务设计上也体现了二者的结合。
教材中有很多的pairwork、groupwork和survey等活动。
学生正是通过在这些活动中互动、交流、讨论、合作、调查等过程，最后达到每个活动的结果，即综合地运用了语言，同时也发展了学生思维的能力，使学生学会了与人合作。
综观初中英语（新目标）的教材设计，它在多元化语言学理论指导下呈现出不同目标互相结合的特点、分析这种特点希望有助于广大教师能更好地理解和把握教材。
（。