现代俄语(词汇学)教学大纲
现代俄语(词汇学)(Лексикология русского языка
3.词义的演变
1) 词义的扩大(расширение) 2)词义的缩小(сужение) 3) 词义的转移(перенос) 4.词义体系 1) 同音（异义）词(омоним) 2) 近音词(пароним)
3) 同义词(синоним)
4) 反义词（антоним）
自由意义和非自由意义
词用于某一意义，若搭配、运用范围不受限
多义现象(полисеми́я或многозначность)
多义词(многозначное слово)
песочный有三个意义：①沙的；②沙土色的；③酥的。 хлеб有如下意义：①谷物；②面包；③（口语）吃食；④（转）
生活资料。
直义和转义
根据称名方式即词与客观事物或概念间联系的性
质，词汇意义可分为直义和转义。如果词的意义是 直接反映事物，不需要任何中间环节就可以直接称 谓事物或概念并能够被正确理解的话，那么这种词 义就是词的直义(прямое значение)。若这种反映 是间接发生的、是利用比喻等手段升华、引伸出来 的，则就是转义(переносное значение)。词的 基本义或非派生义都是直义。词的派生义则有的是 直义，有的是转义。
俄语专业教学大纲
俄语专业教学大纲俄语专业教学大纲俄语作为一门重要的国际语言，在如今全球化的背景下，其教学变得越来越受到重视。
为了更好地组织和规划俄语专业的教学内容和方法，制定一份科学合理的俄语专业教学大纲显得尤为重要。
一、教学目标俄语专业教学大纲的首要任务是明确教学目标。
俄语专业的学习者通常有不同的需求和目标，比如在国际交流中使用俄语、从事俄语相关工作或者深入研究俄罗斯文化等。
因此，教学大纲应该根据学生的需求和能力水平，制定相应的目标，以确保教学的针对性和实效性。
二、教学内容教学大纲需要明确俄语专业的教学内容。
俄语专业的学习涉及语言知识、语言技能和文化背景等多个方面。
语言知识包括词汇、语法、语音等；语言技能包括听、说、读、写和翻译等；文化背景包括俄罗斯的历史、文学、艺术等。
教学大纲应该合理安排这些内容的学习顺序和深度，确保学生能够全面掌握俄语专业所需的知识和技能。
三、教学方法教学大纲还需要规定教学方法和教学手段。
俄语专业的学习需要注重培养学生的实际应用能力，因此，教学方法应该注重实践和互动。
教师可以采用情境教学、小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用俄语进行交流和表达。
同时，教学大纲也应该鼓励学生积极参与自主学习，提供适当的自学材料和学习资源，培养学生的学习能力和自主思考能力。
四、评估方法教学大纲还需要明确评估方法和评估标准。
评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和进展，并及时调整教学策略。
俄语专业的评估可以包括考试、作业、口语表达和写作等多种形式，以全面评价学生的语言能力和文化理解能力。
评估标准应该明确、具体，并与教学目标相一致，以确保评估结果的准确性和公正性。
五、教学资源教学大纲还需要明确教学资源的使用和开发。
俄语专业的教学资源包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师可以根据教学大纲的要求，选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源，以满足学生的学习需求。
同时，教学大纲还可以鼓励教师积极参与教学资源的开发和创新，提高教学效果和教学质量。
俄语实践语法教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 使学生掌握俄语基础语法知识，包括名词、代词、形容词、动词、副词、数词、量词、介词、连词、感叹词等。
2. 培养学生运用语法知识进行听说读写的能力，提高学生的俄语交际水平。
3. 培养学生对俄语语法的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容1. 名词（单复数、性别、数、格、变格）2. 代词（人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词）3. 形容词（比较级、最高级、变格）4. 动词（不定式、过去时、现在时、将来时、完成体、被动语态）5. 副词（副词的用法、变格）6. 数词（基数词、序数词、分数词）7. 量词（量词的用法、变格）8. 介词（介词的用法、变格）9. 连词（并列连词、从属连词）10. 感叹词（感叹词的用法）三、教学方法1. 讲授法：讲解俄语语法规则，使学生掌握基本知识。
2. 练习法：通过大量的练习，使学生熟练运用语法知识。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，帮助学生理解和掌握语法规则。
4. 任务型教学法：设计真实、有意义的语言任务，让学生在实际语境中运用语法知识。
5. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解本节课的语法知识点，使学生掌握基本规则。
3. 练习：通过听写、填空、改错等形式，让学生巩固所学知识。
4. 案例分析：分析典型例句，帮助学生理解和掌握语法规则。
5. 任务型教学：设计真实、有意义的语言任务，让学生在实际语境中运用语法知识。
6. 小组讨论：分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的口语表达能力。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过定期考试，评价学生的语法知识掌握程度。
现代俄语词汇学教学教案
现代俄语（词汇学）授课教案第一章引言本章从词的定义入手，介绍汉、俄语中词的实践及理论划分原则、词的组成要素、词汇概念等问题，并介绍现代俄语词汇学的对象和任务。
第一节词的定义(понятие о слове)众所周知，语言是交际的工具。
而作为交际工具的语言，就其本身的机制，即就其内部结构而言，是一个音义结合的符号系统。
这一符号系统可以根据其内部各种语言单位之间联系的紧密程度、性质以及功能划分为不同的分支。
这些分支系统处于一定的层次关系中，就这个意义说，它们就是语言的层次。
语言系统中有多少个层次，相应地就有多少个语言单位。
通常，语言单位包括音位、词素（语素）、词干、词、词组、句子、句群及篇章。
如果说完成交际任务的语言单位是句子，那么，词是如何从句子中被划分出来的呢？一、词的划分词的划分是将词同小于它和大于它的语言单位进行区分。
1、词的实践划分不同类型的语言中对词的理解不尽相同。
这种差异也表现在实践划分上。
以汉语为例，汉语的语言单位可大致划分为―字、词、句、章‖四部分。
在将―字‖和―词‖进行划分时，我们可以其外部形式（指书写形式和语音形式）为依据。
一般来说，―字‖比―词‖较好辨认。
从书写形式上看，―字‖是一个单位，从声音形象看，―字‖是单一音节的。
而―词‖则有时较难辨认。
因为，一个―词‖从书写数量上可以是一个―字‖的量，也可以是多个―字‖的量。
从发音上看，―词‖可以是单音的，也可能是多个音的组合。
如―人‖、―学生‖、―高速公路‖等。
俄语中词与非词的界限则相对分明。
从实践角度看，比较容易区分。
如，从书写形式上可以把词看作可以分写的音组，即词与词之间有间隔；从语音形式上看，词是可以分读的、且无重音(а, с )或仅有一个主重音的音组(мой, ребята, первоклассник)。
可以肯定、并值得大家重视的是，有些俄语词的个别变化形式（词形）虽然采用分写方式，如俄语未完成体动词将来时、形容词复合式比较级等等(буду уходить, будем смотреть, более сложный)不是两个词，而是一个词。
现代俄语(词汇学)教学大纲
现代俄语(词汇学)教学大纲现代俄语,词汇学，教学大纲第一部分课程的目的与任务一、课程基础:掌握现代俄语基本词汇知识，熟悉词汇学一般常识。
二、授课对象:本科专业俄语三年级学生，或相当程度的其他类型的俄语学员。
教学目的: 三、帮助学生归纳、总结通过实践课所学的词汇知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度。
通过习题操练，提高学生对于词汇意义的性质、层面、类型的认识，了解现代俄语词汇单位的各种主要的聚合、组合层面的系统关系，初步掌握现代俄语常用术语的性质、特征、类别、功能等以及基本的词典学知识。
培养学生正确运用所学理论指导言语实践、严谨的逻辑思维能力和创造性的独立工作的能力。
四、教学内容提要:系统讲授现代俄语词汇体系的语义特征;介绍现代俄语词汇一语义体系形成的主要阶段;分析现代俄语词汇间的系统联系及各自的使用特点。
五、考核方式: 期末闭卷笔试。
六、授课时数:36学时。
七、指定教材:《新时代俄语通论》(上册)，张家骅主编，商务印书馆，2006年;八、参考文献:1)《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年;2)《现代俄语通论》(上、下册)，王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆，1963年;3)《现代俄语语音学》，王宪荣著，黑龙江人民出版社，1995年;4)《现代俄语体学(修订本)》，张家骅著，高等教育出版社，2004年;5)《修辞学通论》，张会森，上海外语教育出版社，2002年;6)《现代俄语构词学概论》，王福祥著，外语教学与研究出版社，2007年;7)《现代俄语复合句学》，李勤等著，上海外语教育出版社，2002年;8)《现代俄语理论教程》(上、下册)，王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989年;9)《俄语》第一册，荣洁主编，北京大学出版社，2008年;10)《俄语》第二册，何文丽主编，北京大学出版社，2008年;11)《俄语》第三册，贾旭杰主编，北京大学出版社，2009年;12)《俄语》第四册，赵为主编，北京大学出版社，2010年。
现代俄语授课教案
现代俄语授课教案第一章：俄语字母表及发音规则1.1 介绍俄语字母表的结构和特点，包括西里尔字母的起源和发展。
1.2 讲解俄语元音和辅音的发音规则，通过实例进行发音练习。
1.3 学习俄语字母的书写规范，练习书写单词和句子。
第二章：基本语法和词汇2.1 介绍俄语的名词、形容词、动词的性和数的变化。
2.2 学习俄语的基本句型结构，包括主语、谓语和宾语。
2.3 掌握一些常用的俄语词汇，如问候语、介绍语、常用动词等。
第三章：日常会话3.1 学习俄语的日常问候语和礼貌用语，进行口语练习。
3.2 模拟俄语日常生活中的场景，如购物、问路、就餐等，进行对话练习。
3.3 练习俄语的基本表达方式，如自我介绍、询问他人信息等。
第四章：俄罗斯文化简介4.1 介绍俄罗斯的历史、地理和文化背景，了解俄罗斯的风俗习惯。
4.2 学习俄语中与俄罗斯文化相关的词汇和表达方式。
4.3 探讨俄罗斯的文化特色，如音乐、舞蹈、绘画等，进行文化交流。
第五章：阅读理解5.1 选取适合初学者的俄语短文，提高阅读理解能力。
5.2 练习俄语阅读技巧，如查找关键词、理解句子结构等。
5.3 分析短文内容，进行阅读讨论和口头报告。
第六章：俄语常用动词时态6.1 介绍俄语的简单现在时、简单过去时和简单将来时，讲解动词变位规则。
6.2 学习俄语的现在进行时、过去进行时和将来进行时，通过例句和练习进行巩固。
6.3 练习使用不同动词时态进行口语表达，模拟实际场景进行对话。
第七章：俄语名词修饰语7.1 介绍俄语中的形容词和副词的性和数的变化，以及它们与名词的关系。
7.2 学习俄语中名词修饰语的排列顺序和用法，如形容词、副词和名词的组合。
7.3 练习使用名词修饰语构造句子，提高语言表达的准确性。
第八章：俄语日常写作8.1 学习俄语书写规范，如字母、单词和句子的书写要求。
8.2 练习书写俄语日记、书信和电子邮件，培养写作习惯。
8.3 分析优秀俄语写作样本，学习借鉴其中的表达方式和结构特点。
俄语词汇学
《俄语词汇学》课程教学大纲课程代码：070341019课程英文名称：Russian Lexicology课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2017.11一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《俄语词汇学》是一门专业必修课。
授课对象为俄语专业三年级学生。
本课程采用俄语授课。
俄语词汇学深化和扩大俄语词汇知识内涵，为研究俄语词汇本质体系、实词词义现象、词的要素（语义、修辞）提供分析手段和方法。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：了解俄语词汇学的发展概况；掌握分析俄语词汇本质体系、实词词义现象、词的要素（语义、修辞）的手段和方法；提高语言交际中具有生动、恰当地使用俄语的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识：理解掌握现代俄语标准语词汇的特点、语体、情感色彩、类别及其词汇体系，同时了解词的基本理论、词层、词汇意义、成语及词汇学的广义性。
2. 基本理论和方法：了解和掌握俄语词汇学的发展概况。
3. 基本技能：学生应具备正确运用语言的自我分析和学习能力。
（三）实施说明1．教学方法：教学中按照循序渐进的原则，重视汉俄语表达习惯和表达差异，从实际应用的角度培养学生言语技能和综合运用俄语的实际能力。
2．教学手段：在教学中采用电子教案、课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
教师可以根据教学实际情况适当调整各部分的学时分配。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实践环节的要求1. 任课教师可以根据学生的实际情况，结合教科书灵活掌握习题的形式、数量、难易程度、补充内容乃至实践环节的内容和形式。
2. 对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。
培养学生独立查阅工具书的习惯和能力。
根据章节相关内容要求学生查阅资料。
（六）课程考核方式1．考核方式：考查。
2．考核目标：在考核学生对俄语基本知识掌握情况的基础上，重点考核学生的分析和运用知识技能。
俄语入门教学大纲模板
---俄语入门教学大纲一、教学目标1. 培养学生对俄语学习的兴趣和积极性。
2. 使学生掌握俄语的基本发音和语音规则。
3. 帮助学生建立起基本的词汇量和简单的语法知识。
4. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
5. 培养学生在实际交流中运用俄语的能力。
二、教学内容1. 语音与音标- 俄语字母表及发音规则- 常用元音和辅音的发音- 重音规则- 俄语音节结构2. 词汇- 常用基础词汇- 词性及基本用法- 词汇积累方法3. 语法基础- 名词的性、数、格- 动词变位（现在时态）- 常用介词和连词- 简单句结构4. 听力训练- 基本听力材料（如儿童故事、日常对话等）- 听力理解技巧5. 口语练习- 基本日常用语- 简单对话练习- 情景模拟6. 阅读理解- 基本阅读材料（如儿童故事、新闻简报等）- 阅读理解技巧7. 写作练习- 基本写作格式- 简单句子写作- 小段落写作三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践。
2. 情景模拟：通过模拟真实场景，提高学生的实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源辅助教学。
4. 分层次教学：根据学生的水平差异，进行分层教学。
5. 定期测试：通过测试评估学生的学习效果，及时调整教学计划。
四、教学进度第一学期：- 语音与音标- 基础词汇- 简单句结构- 基本口语练习第二学期：- 名词变格- 动词变位- 听力与口语提高- 阅读理解与写作练习五、教学资源- 俄语教材- 俄语辅助学习软件- 俄语学习网站- 俄语音频、视频资源六、评估方式- 课堂表现- 定期小测验- 期末考试- 学习报告---这个模板提供了一个基本框架，具体的教学大纲应根据学生的实际情况、教学环境以及教学目标进行适当调整。
现代俄语(句法学)教学大纲.
现代俄语（句法学）教学大纲第一部分课程的目的与任务一、课程基础：掌握现代俄语基本语法知识——变格、变位的技能技巧，各格的基本用法，熟悉词类的一般常识。
二、授课对象：本科专业俄语二年级学生，或相当程度的其他类型的俄语学员。
三、教学目的：帮助学生归纳、总结通过实践课所学的句法知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度；通过大量的练习操作，促进学生在提高阶段理论联系实际的自觉性，培养学生运用一定的理论知识分析、解决学习过程中遇到的各种问题。
四、教学内容提要：句法学的一般知识：研究对象、句法联系类型、表达手段；词组的一般知识；句子的概念、类型；句子的主要成分、次要成分；单部句；俄语词序与实际切分；复合句概念、类型；并列复合句；主从复合句；无连接词复合句；超句统一体。
五、指定教材：《新时代俄语通论》，张家骅主编，商务印书馆，2006年。
六、授课时数：36学时。
第二部分教学内容、教学时间及基本要求现代俄语（句法学）是本科俄语专业的基础性理论课程，一学期共分为9讲，36学时。
第一讲：俄语句法学概说：句法学研究对象、句法联系及其主要类型、句法联系的表达手段；词组、词组中的主从联系类型。
基本要求：掌握关于句法学的一般知识，句法构造、句法单位、词组、句子、超句统一体等术语的基本概念；句法联系的主要语言表达手段；词组的概念，词组中的各种联系。
教学时间：4参考资料：1）《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年；2）《现代俄语通论》（上、下册），王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆，1963年；3）《现代俄语复合句学》，李勤等著，上海外语教育出版社，2002年；4）《现代俄语理论教程》（上、下册），王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989年；5）«Русская грамматика»，АН СССР，т.Ⅰ-Ⅱ.М.，1980.6）Новиков Л.А.и др. «Современный русский язык: Фонетика, лексикология, словоборазование, морфология, синтаксис, пунктуация». М., 2003.第二讲：句子的概念、类型。
俄语教学大纲课程代码第一部分课程教育目标
《俄语》教学大纲课程代码：第一部分课程教育目标一、教学对象：高职高专空中乘务学生二、教学性质和任务：俄语是一本学习俄语的基础教材，可用于高校空乘等专业开设第二外语课使用。
本教程的任务是使学习者在不长的时间内掌握俄语的语音，比较系统地熟悉俄语最基本的语法知识，学会一定数量的词汇，为发展各方面的言语技能打下基础, 逐步掌握空乘专业实用俄语情景交际内容。
三、学生能力培养要求：1、基础知识要求：本课程的教学以课堂讲授为主要教学手段，强调言语技能的培养与训练。
2、素质要求：运用所学语法、词汇，能应付简单的日常交际活动。
同时训练正确的语音语调。
3、实践操作要求：通过对俄语基础知识的学习，在课堂中加强实际应用俄语能力的情景训练。
第二部分教学内容基本要求第一学期：第一章语音导论课教学目的：熟练掌握俄语的语音和语调。
教学重点：熟悉发音的方法和技巧，能正确拼读单词。
教学难点：区别俄语清、浊辅音；儿个较难发音的字母。
笫二章基础;课教学LI的：熟悉俄语(1)中的基础词汇，语法，句型。
教学重点：俄语基础的语法内容，理解性、数、格概念。
教学难点：情景对话与课文第一课语法：名词的性，代词以及代形容词的性，人称代词课文：我们的教室日常对话(1)第二课语法：名词的复数，形容词和疑问代词K a K 0巾的复数，物主代词和疑问代词Men的复数，指示代词3 T 0 T, TOT与限定代词B e C b的复数课文：我们的大学日常对话(2)第三课语法：动词第一式变位，主语、谓语、定语、副词1课文：我们的作业日常对话(3)课:动词第二式变位，名词单数第六格，前置词B, H a (1)日常对话(4)复习1第五课语法：及物和不及物动词，补语，阴性名词单数四格，形容词，代形容词阴性单数四格，前置词B, H a (2)课文：我的一天日常对话(5)第六课语法：动物名词和非动物名词，阴性、中性名词单数四格，形容词，代形容词中性单数四格，人称代词和疑问代词K T 0, H T。
现代俄语理论教学大纲
《现代俄语理论》课程教学大纲课程代码：070342030课程英文名称：Modern Russian Theory课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2017.11一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《现代俄语理论》课程是针对俄语专业学生于第七学期开设的专业选修课，课程主要讲授俄罗斯现代俄语标准语的词汇、语音、构词、词法和句法体系的基础语言理论，有选择地反映俄语语言理论研究的新成果。
课程旨在帮助俄语专业学生归纳、总结基础阶段通过实践课掌握的俄语词汇、语音、构词、语法方面的知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度，以期理论联系实际，促进提高阶段学习的自觉性；培养学生运用语言理论知识分析、解决在学习过程中遇到的各种问题的能力，形成初步的研究语言问题的能力，并为学生在专业和学科领域的继续深造提供系统的理论知识储备。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：通过讲授俄语语言学基本理论可以使学生进一步了解现代俄语语言概况。
了解语言学研究的最新动态和科研成果，为进一步从事语言研究奠定基础。
2.基本理论和方法：使学生初步掌握语言学的基本范畴及研究方法3.基本技能：通过对语言学基本理论的学习促进学生对俄语语言的正确理解与运用，为更好地使用俄语打下良好的基础。
提高学生语言修养的同时帮助学生更好地掌握语言。
（三）实施说明该课在四年级上学期开设，共24学时。
1.教学方法：本课程采取灵活的联想式教学方法，结合背景知识讲解，使学生首先产生兴趣，以达到理解记忆的目的；2.教学手段：本课程建议采用课堂讲授、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学，使学生了解俄语语言学的研究对象、俄语语言学的发展、俄语语言学的构成及俄语语言学的属性。
3．计算机辅助设计：无。
（四）对先修课的要求：无（五）对习题课、实践环节的要求1.要求能够用俄语描述语言学的基本概念、阐述语言学的基本理论。
俄语教学大纲 课程代码 第一部分 课程教育目标
《俄语》教学大纲课程代码：第一部分课程教育目标一、教学对象：高职高专空中乘务学生二、教学性质和任务：俄语是一本学习俄语的基础教材，可用于高校空乘等专业开设第二外语课使用。
本教程的任务是使学习者在不长的时间内掌握俄语的语音，比较系统地熟悉俄语最基本的语法知识，学会一定数量的词汇，为发展各方面的言语技能打下基础，逐步掌握空乘专业实用俄语情景交际内容。
三、学生能力培养要求：1、基础知识要求：本课程的教学以课堂讲授为主要教学手段，强调言语技能的培养与训练。
2、素质要求：运用所学语法、词汇，能应付简单的日常交际活动。
同时训练正确的语音语调。
3、实践操作要求：通过对俄语基础知识的学习，在课堂中加强实际应用俄语能力的情景训练。
第二部分教学内容基本要求第一学期：第一章语音导论课教学目的：熟练掌握俄语的语音和语调。
教学重点：熟悉发音的方法和技巧，能正确拼读单词。
教学难点：区别俄语清、浊辅音；几个较难发音的字母。
第二章基础课教学目的：熟悉俄语（1）中的基础词汇，语法，句型。
教学重点：俄语基础的语法内容，理解性、数、格概念。
教学难点：情景对话与课文第一课语法：名词的性，代词以及代形容词的性，人称代词课文：我们的教室日常对话（1）第二课语法：名词的复数，形容词和疑问代词какой的复数，物主代词和疑问代词чей的复数，指示代词этот, тот与限定代词весь的复数课文：我们的大学日常对话（2）第三课语法：动词第一式变位，主语、谓语、定语、副词1课文：我们的作业日常对话（3）第四课语法：动词第二式变位，名词单数第六格，前置词в, на（1）课文日常对话（4）复习1第五课语法：及物和不及物动词，补语，阴性名词单数四格，形容词，代形容词阴性单数四格，前置词в, на（2）课文：我的一天日常对话（5）第六课语法：动物名词和非动物名词，阴性、中性名词单数四格，形容词，代形容词中性单数四格，人称代词和疑问代词кто, что的第四格课文：我的朋友们日常对话（6）第七课语法：动词的现在时和过去时，人称代词和疑问代词кто第二格与前置词у，动词быть的现在时和过去时，不定人称句课文：在南方休息日常对话（7）第八课语法：名词复数第四格，形容词、代形容词复数第四格，状语课文：在公园日常对话（8）第九课语法：动词将来时，动词быть的将来时，定向动词和不定向动词课文：天气日常对话（9）第十课语法：名词复数第六格，形容词、代形容词单、复数第六格课文日常对话（10）复习2第十一课语法：动词的体，动词过去时体的用法（1），联系用语与连接词课文：我怎样学习俄语日常对话（11）第十二课语法：将来时体的用法，带-ся动词课文日常对话（12）第十三课2语法：名词、形容词、代形容词单数第二格及用法（1）课文日常对话（13）第十四课语法：名词、形容词、代形容词复数第二格，数词1-20，第二格及用法（2）课文：莫斯科日常对话（14）第十五课语法：动词第二人称命令式，人称代词和疑问代词кто, что的第三格课文：在饭厅日常对话（15）复习3第二学期：第一课语法：单数三格，谓语副词课文：让我来帮助你空乘实务俄语（1）第二课语法：复数三格，句型чтобы课文空乘实务俄语（2）第三课语法：钟点，年龄表示法课文空乘实务俄语（3）复习1第四课语法：动词第一、三人称命令式课文空乘实务俄语（4）第五课语法：单数五格及用法课文空乘实务俄语（5）第六课语法：复数五格及быть用法课文空乘实务俄语（6）复习2第七课语法：二格的用法（3）课文空乘实务俄语（7）3第八课语法：钟点表示法（2）课文空乘实务俄语（8）第九课语法：年月日表示法（2）课文空乘实务俄语（9）第十课语法：时间状语表示法（2）课文空乘实务俄语（10）复习3第三部分实践环节基本要求无实践教学环节要求，注重运用课堂情景对话教学，以加深学生对理论知识的应用。
现代俄语(词法学)教学大纲.doc
现代俄语(词法学)教学大纲第一部分课程目的与任务-、课程基础：掌握基本的俄语语法知识，具有比较丰富的词汇量，具备比较好的俄语听说读写能力。
二、适应对象：俄语语言文学专业二年级学生。
三、教学目的：帮助俄语专业学生归纳总结实践俄语课堂上学习的词法知识，把分散的、感性的知识上升为系统的、理性的知识。
通过大量习题操练提高学生在编码、解码过程中自觉、有效地使用、识别俄语词法学的基础知识和规则。
四、内容提要：俄语词法学的基本术语和概念；俄语构词法常识和分类；按词类划分后每个词类的语法特点和语法分类。
五、指定教材：《新时代俄语通论》，张家骅主编，商务印书馆，2006年。
六、授课时数：36学时。
第二部分内容及基本要求第 1 章俄语词法学概述(BBe;ieHne B pyccKyio Mop8oHornio)•基本要求：1、掌握俄语语法研究的基本脉络；2、了解俄语词法学研究的对象、任务和基本特点；3、掌握词法学基本术语；4、熟练掌握词类的划分标准。
•参考学时：4学时•参考资料：1）《现代俄语通论》（上、下册），王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆, 1963 年；2）《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年；3）《现代俄语理论教程》（上、下册），王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989 年;4）《现代俄语构词学概论》，王福祥著，外语教学与研究出版社，2007年;5 ）«PyccKaa rpaMMaTHKa», AH CCCP, T. I - II .M., 1980.6）《俄语》第一册，荣洁主编，北京大学出版社，2008年；7）《俄语》第二册，何文丽主编，北京大学出版社，2008年；8）《俄语》第三册，贾旭杰主编，北京大学出版社，2009年；9）《俄语》第四册，赵为主编，北京大学出版社，2010年。
§1、俄语语法研究语法的涵义和内容；现代语法研究的基本流派。
现代俄语概论[方案]
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现代俄语概论第一编绪论1. 现代俄语概论的对象：现代俄罗斯标准语。
内容有三部分组成：语音学，语法学，和词汇学。
2. 俄语属于印欧语系，斯拉夫语族的一种语言。
斯拉夫语族包括东斯拉夫，西斯拉夫，南斯拉夫三个语支。
3. 公元七世纪至八世纪，古俄罗斯国家的疆域内逐渐形成了统一得古俄语，即东斯拉夫语。
4. 俄罗斯标准语有口头和书面两种表达形式。
标准语由于作为交际手段的功能不同，区分为5种基本的功能语体：口语语体，政论语体，科学语体，公文语体，文学语体。
第二编语音学第一章基本概念1. 根据语音学研究的不同任务，可以分出专门语音学及普通语音学，描写语音学及历史语音学。
本教科书从描写语音学的角度，分析研究现代俄罗斯标准语的语音系统。
2. 语音单位分音段单位及超音段单位。
语音学包括相应的两个方面---语音方面及音位方面。
第二章音素的声学—发音特征1. 语音具有音高，音强，音长和音色的声学特征。
音素分为元音和辅音两大类。
第三章俄语的语音系统调型得的辩义功能1.调型能够区别话语目的。
2.调型能够区别说话人对话语内容的中立态度和主管态度。
3.调型能够区别话语的语体。
第三编词法学第一章引言词法学和句法学都是语法学的组成部分，但是研究的对象有所不同。
句法学的研究对象是词组，句子和超句统一体的语法性质，而词法学则是关于词的语法学说，研究的对象是词的语法性质。
1．词的语法意义是同类词或词的同类语法形式具有的概括，抽象的语言意义，在形式上通过特定的，统一的语法手段表示出来。
词的语法意义有三种类型（1）.一种词类所有词的全部语法形式都具有的意义。
这种意义叫做词类的概括范畴意义。
（2）.一种词类中一部分词的全部语法形式都具有的意义，如动词的完成体意义，名词的阴性意义。
（3）.一种词类部分语法形式具有的意义，如名词的单数意义，形容词的比较级意义，动词现在时，命令式，第一人称意义等。
表示语法意义的语言手段叫做语法手段。
表达语法意义的词法手段主要是1、词尾2.构形词缀3.辅助词4.词干音位交替5.词干后缀的增添，截舍或交替6.异根7.重音表达词语语法意义的句法手段是8.一致关系同一词的词汇意义相同而语法意义不同的语法变体通常称为该词的语法形式。
俄语词汇教学大纲
俄语词汇教学大纲俄语作为一门重要的国际语言，其学习在世界范围内越来越受到重视。
而俄语词汇教学大纲作为俄语教学的重要组成部分，对于学生的词汇积累和语言能力的提升起着至关重要的作用。
本文将从俄语词汇教学大纲的制定、内容和实施等方面展开讨论。
首先，俄语词汇教学大纲的制定是俄语教学中的关键一环。
制定大纲需要考虑到学生的学习需求和实际情况。
大纲应该明确词汇教学的目标和内容，以及学生在不同阶段应该达到的词汇量和语言能力。
此外，大纲还应该考虑到学生的学习特点和兴趣，合理安排课程的难易程度和教学方法，以提高学生的学习积极性和效果。
其次，俄语词汇教学大纲的内容应该全面、系统。
大纲应该包括基础词汇、专业词汇和实用词汇等方面的内容，以满足学生在不同领域和场景中的语言需求。
同时，大纲还应该注重词汇的分类和归纳，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
此外，大纲还应该注重俄语词汇的用法和搭配，帮助学生掌握俄语的语法和语言规则。
再次，俄语词汇教学大纲的实施需要合理的教学方法和资源支持。
教师应该根据大纲的要求，灵活运用不同的教学方法和技巧，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应该根据学生的学习情况，合理安排教学进度和课程内容，确保学生能够逐步掌握和应用所学的俄语词汇。
此外，教师还应该充分利用教学资源，如课本、多媒体设备和互联网等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。
最后，俄语词汇教学大纲的评估和调整也是非常重要的。
教师应该根据学生的学习情况和反馈，及时评估和调整大纲的内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
同时，教师还应该与学生和家长进行有效的沟通和交流，了解他们的学习需求和反馈意见，以不断改进和完善俄语词汇教学大纲。
综上所述，俄语词汇教学大纲对于俄语教学的重要性不言而喻。
制定合理的大纲、全面的内容、灵活的教学方法和及时的评估调整，将有助于提高学生的俄语词汇积累和语言能力，使他们能够更好地应对俄语学习和应用的挑战。
因此，俄语教师应该重视俄语词汇教学大纲的制定和实施，为学生提供更好的俄语学习环境和条件。
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现代俄语(词汇学)教学大纲
现代俄语,词汇学，教学大纲
第一部分课程的目的与任务一、课程基础:
掌握现代俄语基本词汇知识，熟悉词汇学一般常识。
二、授课对象:
本科专业俄语三年级学生，或相当程度的其他类型的俄语学员。
教学目的: 三、
帮助学生归纳、总结通过实践课所学的词汇知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度。
通过习题操练，提高学生对于词汇意义的性质、层面、类型的认识，了解现代俄语词汇单位的各种主要的聚合、组合层面的系统关系，初步掌握现代俄语常用术语的性质、特征、类别、功能等以及基本的词典学知识。
培养学生正确运用所学理论指导言语实践、严谨的逻辑思维能力和创造性的独立工作的能力。
四、教学内容提要:
系统讲授现代俄语词汇体系的语义特征;介绍现代俄语词汇一语义体系形成的主要阶段;分析现代俄语词汇间的系统联系及各自的使用特点。
五、考核方式: 期末闭卷笔试。
六、授课时数:36学时。
七、指定教材:
《新时代俄语通论》(上册)，张家骅主编，商务印书馆，2006年;
八、参考文献:
1)《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年;
2)《现代俄语通论》(上、下册)，王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆，1963年;
3)《现代俄语语音学》，王宪荣著，黑龙江人民出版社，1995年;
4)《现代俄语体学(修订本)》，张家骅著，高等教育出版社，2004年;
5)《修辞学通论》，张会森，上海外语教育出版社，2002年;
6)《现代俄语构词学概论》，王福祥著，外语教学与研究出版社，2007年;
7)《现代俄语复合句学》，李勤等著，上海外语教育出版社，2002年;
8)《现代俄语理论教程》(上、下册)，王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989年;
9)《俄语》第一册，荣洁主编，北京大学出版社，2008年;
10)《俄语》第二册，何文丽主编，北京大学出版社，2008年;
11)《俄语》第三册，贾旭杰主编，北京大学出版社，2009年;
12)《俄语》第四册，赵为主编，北京大学出版社，2010年。
第二部分教学内容
本课程教学以《高等学校俄语专业教学大纲》为依据进行。
每周2学时，共计36学时。
具体授课内容如下:
1)引言:词汇学概述，介绍现代俄语词汇学的对象和任务，介绍词及其组成要素、词的分立和同一、词的修辞色彩。
2)词汇体系:介绍词汇体系及词层的概念;介绍俄语固有词和外来词:固有词概述、共同斯拉夫词、东斯拉夫词、俄语自有词、外来词概述、借自古斯拉夫语的词、借自其他语言的词，以及外来词的借用类型及修辞特点;介绍全民词、方言词和职业词;概述现代俄语词汇的修辞色彩，讲述通用词和中立词、专用词、表情词等;介绍现代词、新词和旧词;讲述常用词和非常用词。
3)词汇意义:概述词汇意义，词的语音外壳和意义间的联系、词的内部形式，讲述词义和词的指物性、词的词汇意义和语法意义及语义体系和语义场;介绍词义的发展变化、词义的扩大、缩小和转移、词的多义性、派生意义和非派生意义、派生的方法、直义和转义;介绍词的自有意义和非自有意义，包括成语性词义、句法
性词义和结构性词义;介绍俄语和汉语词义的民族特点;讲述同义词，包括同义词互换的可能性、同义词的功用、同义词在词汇意义方面的差异、同义词在修辞、搭配方面的差异，以及同义词的来源和言语同义词;介绍反义词，包括反义词偶、反义词的作用，及言语反义词;讲述同音词，包括同音词的类型、来源，同音词和一词多义，以及同音词的功用。
4)新时期俄语词汇的发展变化:俄语旧词层的发展变化、现代词层的发展变化、俄语新词层的发展变化等。
5)熟语学:介绍成语学的对象、任务和本质特征;介绍成语的类别，包括溶合性成语、结合性成语、组合性成语和联合性成语;讲述成语的来源，包括俄语固有的成语和从其他语言借入的成语;介绍成语的特点，包括其语法特点、修辞特点和民族特点。
6)词典学:介绍词典学的研究对象和任务;介绍词典的类型，讲述单语言词典和双语言词典，教授如何正确使用这两类词典，最后介绍其他类型的语言词典。