第12课 希腊先哲的精神觉醒 教案
第12课 希腊先哲的精神觉醒
第12课 希腊先哲的精神觉醒
（一）主要思想 1、强调知识的作用 2、道德与知识合二为一
第12课 希腊先哲的精神觉醒
◆ 苏格拉底与孔子
第一、他们俩出生的时代很接近； 第二、他们的容貌都谈不上帅； 第三、他们生活的时代背景很相似； 第四、他们都是伟大教师的典型； 第五、他们都述而不作，理论皆散见于 学生的著作中。
关于智者学派
“智者”意为哲 人，指非常聪明的 人物。由于民主政 治的需求，公民要 想在公共事务中有 所作为，就需要有 在公众目前演说的 奥林匹亚和宙斯神殿遗址远眺 能力和知识。因此 人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求 而出现的专职教师。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
（二）代表人物：普罗塔哥拉
第12课 希腊先哲的精神觉醒 • 比较智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述 • • 【突破】智者学派和苏格拉底都以人为研究对象， 肯定人的价值，都在人的价值方面强调理性、否 定绝对权威。但是智者学派片面强调人的需要， 否认对人的约束，苏格拉底强调个人的需要必须 满足一定的道德规范，强调美德对于人的重要性。 智者学派提出“人是万物的尺度”，苏格拉底限 定为“有思想力的人是万物的尺度”。 • • 显然，比较的关键在于把握两者对人的价值的阐 述，比较的领域大体上包括研究对象、人的作用 和人在社会上的行为等方面。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
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宙 斯 和 赫 拉 的 神 话 故 事
宙斯是众神之王,也是人类之王。有一 天夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的 起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯 经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们， 赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当 丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训 斥他，并且离家出走,她来到和宙斯第一次 幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不 回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他 和解。他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。 他娶了一个木偶，给他穿上衣服后用几头 大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶 坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告 诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的起源及其对西方哲学的影响探讨希腊先哲的精神觉醒对现代社会的启示1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所作的贡献培养学生的批判性思维和独立思考能力1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法引导学生阅读原著，分析希腊先哲的思想第二章：泰勒斯2.1 生平介绍公元前6世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一致力于研究自然哲学，提出水是万物的起源2.2 思想阐述自然界是有规律的，人可以通过观察自然来揭示其规律强调理性思考，反对迷信2.3 讨论与思考泰勒斯的观点在当时具有怎样的意义？泰勒斯的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第三章：赫拉克利特3.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一提出“逻各斯”（理性）是万物的本原，强调变化与和谐3.2 思想阐述宇宙万物都在不断变化，一切皆流，无物常驻人类应该认识和遵循宇宙的规律，以实现和谐生活3.3 讨论与思考赫拉克利特的观点在当时具有怎样的意义？赫拉克利特的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第四章：苏格拉底4.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被誉为“哲学之父”提出“认识自我”，强调道德和知识的重要性4.2 思想阐述通过对话和问答的方式，引导人们思考道德和知识认为道德败坏的原因在于人的无知，强调教育和自我反省4.3 讨论与思考苏格拉底的观点在当时具有怎样的意义？苏格拉底的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第五章：柏拉图5.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，苏格拉底的学生提出理念论，认为理念世界是真实的，现实世界是理念世界的影子5.2 思想阐述主张灵魂不灭，强调追求理念世界的重要性提倡哲学家统治，认为哲学家具备治理国家的智慧5.3 讨论与思考柏拉图的观点在当时具有怎样的意义？柏拉图的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第六章：亚里士多德6.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，柏拉图的学生强调实证观察和逻辑推理，奠定了现代科学的基础6.2 思想阐述提出求知是人的本性，强调实践和理论的结合创立了范畴表和谓词表，提出了三段论推理6.3 讨论与思考亚里士多德如何影响后世对实证科学的看法？亚里士多德的哲学思想在现代社会还有哪些启示？第七章：伊壁鸠鲁7.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，原子论的奠基人之一主张快乐是生活的目的，强调个人自由和道德自省7.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，否认绝对必然性主张通过哲学思考和道德自省来获得心灵的平静7.3 讨论与思考伊壁鸠鲁的快乐主义哲学如何影响个人的生活态度？伊壁鸠鲁的思想对现代人的生活方式有哪些启示？第八章：斯多葛主义8.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的创始人主张通过理智和自律来克服情绪和欲望，实现内心的平和8.2 思想阐述强调自然法则和合理性，认为世界是合理的提倡通过冥想和哲学修养来达到心灵的自由和宁静8.3 讨论与思考斯多葛主义如何帮助人们面对现代生活中的压力和挑战？斯多葛主义对个人修养和道德成长有哪些积极影响？第九章：怀疑主义9.1 生平介绍公元前3世纪，古希腊哲学家，怀疑主义的代表人物质疑一切知识和信念，主张悬搁判断，追求心灵的自由9.2 思想阐述认为知识不可靠，无法获得绝对的真理提倡怀疑一切，通过怀疑来达到心灵的解放和独立9.3 讨论与思考怀疑主义如何挑战和改变了人们对知识和真理的认知？怀疑主义在现代社会中有哪些应用和价值？第十章：总结10.1 课程回顾回顾本课程所学的希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示10.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的思想应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧10.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识第十一章：普罗泰戈拉斯11.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是怀疑论的先驱提出“人是万物的尺度”，强调人的感知在知识获取中的作用11.2 思想阐述认为人的感知是判断事物的基础，否认绝对的客观真理强调个体在认识过程中的主观能动性11.3 讨论与思考普罗泰戈拉斯的观点对后世哲学产生了哪些影响？在现代社会中，如何理解普罗泰戈拉斯的“人是万物的尺度”？第十二章：高尔吉亚12.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，诡辩家的代表人物提出“自然法则是非理性的”，强调修辞和辩证技巧在论证中的重要性12.2 思想阐述认为自然法则是非理性的，反对理性的绝对权威提倡运用修辞和辩证技巧，以说服他人接受自己的观点12.3 讨论与思考高尔吉亚的思想在当时具有怎样的意义？高尔吉亚的辩证技巧对现代辩论和论证有哪些启示？第十三章：塞克斯图斯·恩丕里克斯13.1 生平介绍公元前2世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的代表人物之一主张犬儒主义，强调简朴生活和精神自足13.2 思想阐述认为幸福在于内心的平和，而非外在的物质财富提倡节制欲望，通过自我修养达到心灵的自由和满足13.3 讨论与思考塞克斯图斯·恩丕里克斯的犬儒主义如何影响个人价值观？塞克斯图斯·恩丕里克斯的思想在现代社会有哪些应用价值？第十四章：伊壁鸠鲁学派14.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，伊壁鸠鲁学派的创始人主张原子论和感觉主义，强调快乐生活14.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，感觉是认识世界的主要途径认为快乐是生活的目的，主张追求内心的平和与满足14.3 讨论与思考伊壁鸠鲁学派的生活哲学对现代人有哪些启示？伊壁鸠鲁学派的感觉主义如何影响人们对知识的认知？第十五章：总结与反思15.1 课程回顾回顾本课程所学的各位希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示15.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的智慧应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧15.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒，包括泰勒斯、赫拉克利特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的生平、思想和影响。
历史必修ⅲ岳麓版第12课 希腊先哲的精神觉醒教案
第11课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计一、安排学生课前准备：1．查找古希腊哲学家的故事。
（哲学本来有点抽象、枯燥，通过这一安排增强学生对哲学的兴趣，同时可以培养学生的查找信息的能力，扩大知识面，感受哲学家的精神。
）2．智者学派的主要观点；苏格拉底的主要观点（这是本课的重点，安排学生提前学习，有利于课上巩固）二、设置情景导入新课：师：设置一道关于古希腊伟大哲学家苏格拉底的谜语，让学生猜测。
（在猜测中，激发学生对本课内容的兴趣和提高学生的重视程度）。
学生回答。
【过渡】（多媒体显示苏格拉底的图片）很好，大家都猜出来了，他就是古希腊历史上伟大的哲学家、教育家和思想家苏格拉底。
在公元前5世纪前后，以他为代表的古希腊哲学家们从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考了哲学史上许多重大的命题。
他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索的精神光芒，成为西方人文精神的滥觞。
那么他们都有哪些重要的哲学思想，对后世留下了宝贵的精神财富。
今天让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。
（多媒体显示课题：第11课希腊先哲的精神觉醒）三、教学过程：（一）目标提示课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
教学重点：从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
教学难点：理解人文精神的内涵。
【过渡】（多媒体图片：宙斯神殿）在公元前7世纪以前，古希腊人在解释自然现象和社会现象时，都简单归于以宙斯为首的神灵家族，认为自然界和人类都是神创造的，但在公元前7世纪后，希腊开始出现了一种新的思考方式，开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，开始去探索世界的本来面目，于是哲学就产生了。
那么什么是哲学？古希腊诞生了哪些著名的哲学家？在他们身上有哪些有趣的故事？下面让我们来检测一下大家课前的预习情况。
（二）自学检测（多媒体显示检测内容）1、让学生解释一下哲学的含义。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：希腊先哲的精神觉醒概述1.1 教学目标了解希腊先哲的精神觉醒的背景和意义掌握希腊先哲的主要思想及其对后世的影响1.2 教学内容希腊先哲的精神觉醒的背景：古希腊的社会文化环境希腊先哲的主要思想：理性思维、人文主义、自然哲学等希腊先哲对后世的影响：西方哲学的起源、现代价值观的形成1.3 教学活动讲解古希腊的社会文化环境，引导学生理解希腊先哲的思想背景分析希腊先哲的主要思想，引导学生深入理解其内涵讨论希腊先哲对后世的影响，引导学生思考其现实意义第二章：泰勒斯与自然哲学2.1 教学目标了解泰勒斯的身份和成就，掌握其自然哲学思想学会运用泰勒斯的自然哲学思想解析现实问题2.2 教学内容泰勒斯的身份和成就：数学家、哲学家、科学家泰勒斯的自然哲学思想：水是万物的本原、观察与实验泰勒斯的自然哲学在现实生活中的应用：科学研究的启示2.3 教学活动讲解泰勒斯的身份和成就，引导学生认识这位希腊先哲分析泰勒斯的自然哲学思想，引导学生学会运用其思想解析问题结合实际案例，让学生体会泰勒斯自然哲学在现实生活中的应用第三章：苏格拉底与道德哲学3.1 教学目标理解苏格拉底的思想方法，掌握其道德哲学的核心观念学会运用苏格拉底的道德哲学指导自己的行为和判断3.2 教学内容苏格拉底的思想方法：问答法、自我认知、知行合一苏格拉底的道德哲学：善的理念、德行即知识、认识自我苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用：道德修养的指导3.3 教学活动讲解苏格拉底的思想方法，引导学生学会运用问答法进行思考分析苏格拉底的道德哲学，引导学生运用其理念指导自己的行为讨论苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用，让学生认识到其重要性第四章：柏拉图与理念论4.1 教学目标理解柏拉图的理念论，掌握其对现实世界和理想世界的看法学会运用柏拉图的理念论分析现实问题，寻找解决问题的途径4.2 教学内容柏拉图的理念论：理念世界、感官世界、洞穴寓言柏拉图的理念论对现实世界和理想世界的看法：追求真理、提高认知柏拉图的理念论在现实生活中的应用：寻找解决问题的途径4.3 教学活动讲解柏拉图的理念论，引导学生理解其对现实世界和理想世界的看法分析柏拉图的理念论，引导学生学会运用其寻找解决问题的途径结合实际案例，让学生体会柏拉图理念论在现实生活中的应用第五章：亚里士多德与实证哲学5.1 教学目标掌握亚里士多德的方法论，了解其对自然界和人类社会的看法学会运用亚里士多德的方法论分析现实问题，探索解决问题的方法5.2 教学内容亚里士多德的方法论：实证主义、逻辑学、追求真理亚里士多德对自然界和人类社会的看法：万物皆有其目的、政治伦理亚里士多德的方法论在现实生活中的应用：科学探索与伦理思考5.3 教学活动讲解亚里士多德的方法论，引导学生学会运用实证主义分析问题分析亚里士多德对自然界和人类社会的看法，引导学生思考其现实意义讨论亚里士多德的方法论在现实生活中的应用，让学生认识到其价值第六章：赫拉克利特与变化无常6.1 教学目标理解赫拉克利特的哲学思想，特别是他对变化无常的认识。
希腊先哲的精神觉醒窦敏教案
希腊先哲的精神觉醒-窦敏教案第一章：希腊文明的兴起1.1 地理环境对希腊文明的影响1.2 希腊城邦制度的形成与发展1.3 希腊文化特点及其对先哲思想的影响第二章：希腊先哲的哲学思想2.1 泰勒斯的自然哲学2.2 赫拉克利特的理性与变化2.3 毕达哥拉斯的数学与和谐第三章：智者学派与人文精神的起源3.1 智者学派的代表人物及其思想3.2 普罗塔格拉的“人是万物的尺度”3.3 人文精神在希腊文化中的体现第四章：苏格拉底的精神探索4.1 苏格拉底的生活背景及其思想渊源4.2 “认识自我”的思想内涵及其意义4.3 苏格拉底的方法论：问答与对话第五章：柏拉图的理想国5.1 柏拉图的生平和著作5.2 理念论与形而上学5.3 理想国的政治哲学与教育理念第六章：亚里士多德的哲学体系6.1 亚里士多德的生活背景与学术成就6.2 亚里士多德的形式与质料理论6.3 亚里士多德的目的论和伦理学第七章：希腊悲剧与戏剧精神7.1 希腊悲剧的起源与发展7.2 悲剧大师索福克勒斯与埃斯库罗斯7.3 希腊戏剧精神对现代戏剧的影响第八章：希腊历史哲学的兴起8.1 希腊历史哲学的奠基人：赫罗多特8.2 修昔底德的历史观与实证研究8.3 希腊历史哲学对后世的历史学影响第九章：希腊科学革命9.1 希腊科学革命的背景与意义9.2 自然哲学家：恩培多克勒与阿那克萨哥拉9.3 希腊科学革命对现代科学的影响第十章：希腊先哲思想对现代世界的启示10.1 希腊先哲思想与现代西方哲学的关系10.2 希腊先哲思想对现代政治、法律的影响10.3 希腊先哲精神在当代社会的意义与挑战重点和难点解析重点一：希腊文明的兴起与城邦制度希腊文明的地理环境特殊，海洋与山地的分割形成了众多的城邦国家。
城邦制度对希腊文化及先哲思想的形成具有重要的影响。
重点关注城邦制度的运作方式及其对希腊文明发展的作用。
重点二：希腊先哲的哲学思想希腊先哲的哲学思想是教案的核心部分。
重点关注泰勒斯、赫拉克利特、毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想内涵及其对后世的影响。
历史必修3岳麓版第12课希腊先哲的精神觉醒教案
第12课希腊先哲的精神觉醒【从容说课】本课是第三单元的第一课，是“从人文精神之源到科学理性时代”的起始课，重点讲述了古代希腊作为人文精神之源形成的背景、主要代表人物、主张以及对后世的影响。
本课分三小目进行讲述：第一目“从泰勒斯到智者学派”。
教材首先分析了大约在公元前7世纪，希腊最早的哲学产生，接着简单介绍了哲学的含义及“哲学之父”——泰勒斯，最后分析了“智者学派”的代表人物普罗塔哥拉的主张及其影响。
第二目“知识即美德”。
教材着重介绍了开创希腊哲学新方向的苏格拉底的思想主张及其产生的深远影响。
第三目“吾爱吾师，吾尤爱真理”。
教材重点介绍了柏拉图的学生亚里土多德的思想。
在本节课的讲述过程中，结合教材列出的解析与探究的主要问题，用讨论法，分析法来解决本课的重点和难点。
【三维目标】知识与技能：1、识记：泰勒斯、智者学派、普罗塔哥拉的主张，苏格拉底与亚里土多德的思想。
2、理解：泰勒斯“万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上”的朴素的唯物主义世界观，智者学派、苏格拉底与亚里土多德思想产生的深远影响。
3、运用：（1）引导学生探究古代希腊作为人文精神之源形成的背景，理解人文精神的含义，先哲们的思想主张与产生的影响，使学生认识到人文精神是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，在希腊城邦民主政治高度发展的历史条件下产生的；引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。
（2）引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
过程与方法：1、利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，概括归纳知识、史论结合。
2、通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。
情感态度与价值观：1、先哲们的思想及实践，使古代希腊成为西方人文精神的滥觞，对世界文化作出了重大贡献，对以后世界文化也产生了重要影响。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解希腊先哲的背景和重要性。
激发学生对希腊先哲精神觉醒的兴趣。
1.2 教学内容希腊历史和文化背景简介希腊先哲的定义和作用教案的整体安排和目标1.3 教学方法讲授法：介绍希腊历史和文化背景，解释希腊先哲的定义和作用。
互动法：鼓励学生提问和参与讨论，增强他们对希腊先哲的兴趣。
第二章：泰勒斯的精神觉醒2.1 教学目标让学生了解泰勒斯的生活和思想。
让学生理解泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律。
2.2 教学内容泰勒斯的生平简介泰勒斯的哲学思想和贡献泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律2.3 教学方法讲授法：介绍泰勒斯的生平，解释他的哲学思想和贡献。
案例分析法：分析泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律。
第三章：毕达哥拉斯的精神觉醒3.1 教学目标让学生了解毕达哥拉斯的生活和思想。
让学生理解毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐。
3.2 教学内容毕达哥拉斯的生平简介毕达哥拉斯的哲学思想和贡献毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐3.3 教学方法讲授法：介绍毕达哥拉斯的生平，解释他的哲学思想和贡献。
案例分析法：分析毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐。
第四章：苏格拉底的精神觉醒4.1 教学目标让学生了解苏格拉底的生活和思想。
让学生理解苏格拉底如何通过对话和提问来探索真理和道德。
4.2 教学内容苏格拉底的生平简介苏格拉底的哲学思想和贡献苏格拉底如何通过对话和提问来探索真理和道德4.3 教学方法讲授法：介绍苏格拉底的生平，解释他的哲学思想和贡献。
对话法：模拟苏格拉底的对话方式，鼓励学生提问和思考。
第五章：柏拉图的精神觉醒5.1 教学目标让学生了解柏拉图的生活和思想。
让学生理解柏拉图如何通过理念论来解释现实世界和理想世界的联系。
5.2 教学内容柏拉图的生平简介柏拉图的哲学思想和贡献柏拉图如何通过理念论来解释现实世界和理想世界的联系5.3 教学方法讲授法：介绍柏拉图的生平，解释他的哲学思想和贡献。
岳麓版 希腊先哲的精神觉醒
第12课希腊先哲的精神觉醒教学设计课程标准：了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵一、三维目标设计1、知识与技能①古希腊哲学的产生和自然哲学②智者学派的哲学思想③普罗塔哥拉的哲学思想④苏格拉底的哲学思想⑤亚里士多德的成就⑥通过探究的形式知道古希腊先哲出现的历史背景⑦学会比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性认识事物共同性的抽象思维能力。
2、过程与方法①用古希腊的文化的繁荣说明古希腊是西方人文精神的发源地②教师要介绍哲学与早期宗教，说明哲学以知识为目的③教师边讲述边设问，让学生积极参与，然后归纳出每个哲学流派的积极与消极方面的影响3、情感态度价值观热爱人类的优秀文化，树立正确的人文主义价值观二、教学重难点和难点1、重点：①智者学派的哲学思想②苏格拉底的哲学思想③亚里士多德的哲学思想2、难点：①对智者学派思想的评价②对同时期出现的两个哲学派别的比较③对亚里士多德哲学思想的理解三、教学过程（导入新课）说起西方文化的源泉，就会言必称希腊，希腊的地理范围是不是就是指今天的希腊半岛呢？幻灯片出示希腊地图，希腊被成为哲学的故乡，他的哲学起源于神话，用幻灯片向学生介绍人文精神和提坦神系，认识哲学与宗教的关系，说明哲学是界于神学和科学之间的一门学问，神话是哲学的开端，被称为前哲学思维。
但是，随着生产力的发展和希腊城邦制的发展，古希腊人的思想观念发生变化，从公元前7世纪到公元前6世纪，人们开始对宗教产生怀疑，试图用一种新的思考方式探究是世界的本来面目。
（马克思的观点是否多余，请自行斟酌）一、（板书）古希腊哲学的产生和发展1、哲学的产生、概念以及历史意义（幻灯片展示）亚里士多德的观点重在说明哲学是提升思维品质，不直接产生效益。
说明哲学是希腊民族理性的精神体现结合课后材料分析和必修一希腊哲学产生的原因，不做过多的探究。
（用多媒体插入古希腊哲学家泰勒斯的图片和他的哲学主张）为什么这一派别被称为自然哲学？2、自然哲学是对自然界本身的探讨用多媒体展示泰勒斯的观点。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案一、教学目标1. 让学生了解希腊先哲的背景和时代特征，理解其精神觉醒的意义。
2. 引导学生学习希腊先哲的主要思想，如苏格拉底的“知识即德行”，柏拉图的“理念论”，亚里士多德的“实证主义”等。
3. 通过分析希腊先哲的学说，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 希腊先哲的背景及时代特征2. 苏格拉底的主要思想及其对后世的影响3. 柏拉图的理念论及其在西方哲学史上的地位4. 亚里士多德的实证主义及其对现代科学的影响5. 希腊先哲精神觉醒在我国的启示和借鉴三、教学方法1. 讲授法：讲解希腊先哲的背景、主要思想和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解希腊先哲的思想。
3. 小组讨论法：分组讨论希腊先哲的学说，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 启发式教学：引导学生主动探索希腊先哲精神觉醒的内涵和意义。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍希腊先哲的背景和时代特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的主要思想，及其对后世的影响。
3. 分析：分析希腊先哲的学说，引导学生思考其在我国的启示和借鉴。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调希腊先哲精神觉醒的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，如课后作业、论文等。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
4. 团队协作：评估学生在小组讨论中的团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：关于希腊先哲的著作和教材，如《西方哲学史》、《希腊哲学导论》等。
2. 参考资料：相关论文、文章、案例等，用于拓展学生的知识视野。
3. 网络资源：利用互联网查找关于希腊先哲的音视频资料、图片等，丰富教学手段。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的影响探讨希腊先哲的思维方式和对后世的影响1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所起到的重要作用培养学生的批判性思维和独立思考的能力1.3 教学方法讲座与小组讨论相结合引导学生阅读经典文献，培养其独立思考的能力案例分析，以深入了解希腊先哲的思想第二章：希腊先哲的生平及其时代背景2.1 希腊先哲的生平简介概述苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等主要先哲的生平强调其思想对后世的深远影响2.2 希腊时代背景介绍古希腊的政治、经济、文化等方面的情况分析希腊时代背景对先哲思想的影响第三章：希腊先哲的思想核心3.1 苏格拉底的思想探讨苏格拉底的“知识即德行”的观点分析其“对话式”的教学方法和对后世的影响3.2 柏拉图的思想解释柏拉图的“理念论”和“洞穴寓言”探讨其对教育的重要性的看法3.3 亚里士多德的思想阐述亚里士多德的“实证主义”哲学观点分析其对后世科学方法的影响第四章：希腊先哲的精神觉醒4.1 精神觉醒的含义解释希腊先哲的精神觉醒的概念强调其对个人和社会的重要性4.2 希腊先哲的精神觉醒的过程分析希腊先哲如何通过思考、探索达到精神觉醒的境界引导学生思考如何将其运用到现实生活中第五章：希腊先哲思想对后世的影响5.1 哲学领域的影响探讨希腊先哲思想对西方哲学的发展的影响分析其对现代哲学的重要启示5.2 教育领域的影响解释希腊先哲思想对现代教育的影响强调其对培养批判性思维和独立思考能力的重要性5.3 个人精神觉醒的启示分析希腊先哲思想对个人精神觉醒的启示引导学生思考如何将其运用到个人生活中，以实现自我提升第六章：苏格拉底的道德哲学与精神觉醒6.1 苏格拉底的道德哲学深入探讨苏格拉底的“道德即知识”理论分析其如何通过问答法（Dialectic）引导学生自我发现真理6.2 苏格拉底的精神觉醒描述苏格拉底如何通过道德哲学达到精神觉醒的状态强调自我认知和自我完善在精神觉醒中的作用第七章：柏拉图的理念论与精神追求7.1 柏拉图的理念论解释柏拉图的“理念世界”与“感官世界”的区分探讨理念论对个人精神追求的影响7.2 柏拉图的精神追求分析柏拉图如何通过理念论引导人们追求更高的精神境界讨论理念论对个人道德修养和审美追求的启示第八章：亚里士多德的实践哲学与精神成长8.1 亚里士多德的实践哲学阐述亚里士多德关于实践哲学的基本观点分析其如何将理论与实践相结合，以促进精神成长8.2 亚里士多德的精神成长描述亚里士多德如何通过实践哲学实现精神成长引导学生理解平衡和谐的生活对于精神觉醒的重要性第九章：希腊先哲的伦理思想与当代价值9.1 希腊先哲的伦理思想探讨苏格拉底、柏拉图和亚里士多德伦理思想的核心分析其对个人品德和社会道德的指导意义9.2 希腊先哲伦理思想的当代价值讨论希腊先哲伦理思想在现代社会的应用强调其对个人品德修养和社会道德建设的当代价值第十章：总结与反思10.1 课程总结回顾整个教案，总结希腊先哲的精神觉醒的主要观点和思想强调其对个人精神成长和社会发展的深远影响10.2 学生反思引导学生将先哲的精神觉醒应用到自己的学习、生活和工作中第十一章：希腊先哲的哲学对话与思想传承11.1 希腊先哲的哲学对话分析希腊先哲之间以及他们与学生的对话对于哲学思想的发展的重要性探讨通过对话和讨论的方式促进思考和知识传承的方法11.2 希腊先哲思想的影响与传承讨论希腊先哲的思想如何通过对话和写作传承给后世强调哲学对话对于思想发展和文化交流的重要性第十二章：希腊先哲与西方哲学的演变12.1 希腊先哲对后世哲学的影响探讨希腊先哲的思想如何塑造了西方哲学的演变过程分析希腊先哲的主要观念如何被后世哲学家继承和发展12.2 西方哲学的演变与先哲思想的关系讨论西方哲学的主要流派如何受到希腊先哲的影响引导学生理解哲学的发展是一个不断对话和反思的过程第十三章：希腊先哲的精神觉醒与现代社会13.1 希腊先哲精神觉醒的现代意义分析希腊先哲的精神觉醒如何与现代社会的挑战相呼应探讨其思想如何指导现代人在面对道德、伦理和人生意义问题时作出抉择13.2 现代社会中的精神觉醒实践讨论现代社会如何借鉴希腊先哲的精神觉醒思想来提升个人和社会的精神文明引导学生思考个人如何在现代生活中实现精神觉醒和自我完善第十四章：案例分析：希腊先哲思想在当代世界的应用14.1 现实生活中的哲学应用案例通过分析现实生活中的案例，展示希腊先哲思想在解决现代问题中的应用引导学生通过案例理解哲学与生活的紧密联系14.2 小组讨论与反思分组讨论案例分析，鼓励学生提出自己的见解和思考引导学生通过案例学习将哲学思想应用到个人生活和职业决策中第十五章：课程回顾与精神觉醒的实践路径15.1 课程回顾与总结回顾整个教案的学习内容，总结希腊先哲精神觉醒的核心观点和教学重点强调哲学思想对于个人成长和社会发展的意义15.2 精神觉醒的实践路径探讨学生如何在日常生活中实践精神觉醒，包括学习、思考和行为上的改变引导学生制定个人计划，将希腊先哲的思想应用到实际生活中，实现自我提升重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒及其对后世的影响。
第12课 希腊先哲的精神觉醒 教案
岳麓版高中历史（必修Ⅲ）第三单元从人文精神之源到科学理性时代第12课希腊先哲的精神觉醒佛山市顺德区第一中学何燕珊教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯在参加一个婚宴之后，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
为解决这一纠纷，众神之王宙斯授权帕里斯做裁判，由他将金苹果判给他认为最美丽的女神。
第12课《希腊先哲精神觉醒》教案岳麓版必修3
第 12 课希腊先哲的精神觉悟【课标要求】认识古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的论述，理解人文精神的内涵。
【学习目标】1．认识古希腊先哲及其思想看法，理解古希腊民主政治与人本主义哲学发展的关系。
2．认识古希腊先哲擅长思辨，着重传承与创新，才使得古希腊思想文化不停丰富与发展，进而理解思想发展是人类社会进步的前提。
3．认识古希腊哲学思想与自然科学相一致的特色及其对此后西欧的影响。
【教材剖析】一．要点难点与疑点1．教课要点：古希腊思想家对人的价值的认识2．教课难点：苏格拉底的哲学看法3．教课疑点 : 古代希腊哲学思想发展的原由。
二．知识梳理〈一〉、自然哲学1．哲学的出生公元前 7 世纪，希腊出现了一种新的思想方式。
开始思疑宗教神话对世界和人生的解说，试图从实质出发去研究世界的原来面目，提出一些广泛性问题。
于是，最早的哲学产生了。
2、哲学的含义：爱智，希腊人把哲学家称为“热爱智慧的人”。
人们不再知足于神话世界观对世界的解说，开始追求新的对于自然和人类自己的看法。
产生了众多哲学家。
，给予它循理论智、研究天地社会人间万象演变来由的任务。
3、内容：希腊哲学集中表现了希腊文化的理性精神。
4、自然哲学：①含义：最早的希腊哲学家都力争在宗教神话以外凭察看思虑商讨世界万物的根源以及运动发展的规律，因此称为自然哲学家。
他们主要研究自然界的各样现象，清除了当时神造世界万物的迷信，激起了人们研究世界根源的激烈兴趣。
但他们忽视了人类的活动和创建性。
②代表：泰勒斯（前 624—前 547），古希腊学者。
泰勒斯追求事物的广泛性和问题的抽象化，他是人类历史上第一个以理性思想和求实科学精神面向自然界的人。
泰勒斯是古希腊最早的自然哲学家，提出水是是物的根源，万从水而来，是水的变形，万物又都复归于水，水包围着大地，大地在水上飘荡，不停从水中汲取它需要的营养。
泰勒斯用物质来说明世界的一致性，开始了从世界自己说明世界的正确道路，创办了朴实的唯物主义世界观。
高一历史教案希腊先哲的精神觉醒_0454文档
2020高一历史教案希腊先哲的精神觉醒_0454文档EDUCATION WORD高一历史教案希腊先哲的精神觉醒_0454文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第13课课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。
落实课标一、泰勒斯――最早的哲学1、诞生：25xx年前，希腊人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发探究世界，最早的哲学诞生。
2、特点：智慧超越神话，是可贵的理性认识；尚属自然哲学，与人生没有关系。
3、代表人物与主张：泰勒斯――万物由水生成，被称为“西方哲学之父”。
二、智者学派――西方人文主义的源头1、背景：①政治：前5世纪中期希腊城邦民主制达到鼎盛，公民参与政治生活的程度高，人在社会中的地位提高；②经济：工商业发达，培养了法则、契约、平等的精神；思想文化：智者学派主要是城邦中的教师，他们向公民传授参政知识、辩论演说技巧等，他们开始怀疑宗教和不平等的社会现实，把研究的重点从自然哲学转移到了人和生活上来。
2、代表人物：普罗塔哥拉3、主张：关注的重点是认识社会；提倡怀疑、反对迷信、强调人的价值，关注人的教育，培养公私兼顾的好公民；人是万物的尺度，价值标准是主观的、相对的；针对城邦奴隶制，要求打破阶级差别，实现人完全的平等。
4、评价：研究重点从自然转向自我，从神本转向人本，否定神命等超自然力量，第一次把人作为世界和社会的中心，强调人的价值和作用，是西方最早的思想解放，成为西方人文主义的源头；过分强调人的主观感受，给主观随意性和极端个人主义打开方便之门，被成为“诡辩学派”。
三、苏格拉底�D�D哲学成为人的学问1、主张：对哲学追求集中在认识人自己这一命题上；强调知识的作用，知识即美德，比智者学派更注重人的伦理道德。
历史ⅲ岳麓版第12课希腊先哲的精神觉醒教案
历史ⅲ岳麓版第12课希腊先哲的精神觉醒教案【从容说课】本课是第三单元的第一课，是“从人文精神之源到科学理性时代”的起始课，重点讲述了古代希腊作为人文精神之源形成的背景、主要代表人物、主张以及对后世的影响。
本课分三小目进行讲述：第一目“从泰勒斯到智者学派”。
教材首先分析了大约在公元前7世纪，希腊最早的哲学产生，接着简单介绍了哲学的含义及“哲学之父”——泰勒斯，最后分析了“智者学派”的代表人物普罗塔哥拉的主张及其影响。
第二目“知识即美德”。
教材着重介绍了开创希腊哲学新方向的苏格拉底的思想主张及其产生的深远影响。
第三目“吾爱吾师，吾尤爱真理”。
教材重点介绍了柏拉图的学生亚里土多德的思想。
在本节课的讲述过程中，结合教材列出的解析与探究的主要问题，用讨论法，分析法来解决本课的重点和难点。
【三维目标】（知识与技能：1、识记：泰勒斯、智者学派、普罗塔哥拉的主张，苏格拉底与亚里土多德的思想。
2、理解：泰勒斯“万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上”的朴素的唯物主义世界观，智者学派、苏格拉底与亚里土多德思想产生的深远影响。
3、运用：〔1〕引导学生探究古代希腊作为人文精神之源形成的背景，理解人文精神的含义，先哲们的思想主张与产生的影响，使学生认识到人文精神是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，在希腊城邦民主政治高度发展的历史条件下产生的；引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。
〔2〕引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
（过程与方法：1、利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，概括归纳知识、史论结合。
2、通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。
（情感态度与价值观：1、先哲们的思想及实践，使古代希腊成为西方人文精神的滥觞，对世界文化作出了重大贡献，对以后世界文化也产生了重要影响。
第十二课 《希腊先哲的精神觉醒》
第十二课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
考试大纲：西方人文精神的起源。
教学目标：1、知识与能力识记：1、从泰勒斯到智者学派2、苏格拉底的思想及其影响3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神2、过程与方法：通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。
3、情感态度价及值观：（1）通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的意志和品质，并注重自身素质的培养。
（2）通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。
教学重点：从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
教学难点：理解人文精神的内涵。
教学过程：一、课前探究1、让学生提前预习课文，初步了解教材内容。
2、让学生上网查资料。
二、导入新课：当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时，哲学就会应运而生。
在古代西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊先哲。
他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光芒。
三、板书设计：第12课希腊先哲的精神觉醒一、古希腊哲学的产生和发展1、哲学的产生及其概念（1）哲学的诞生（2）含义2、自然哲学（1）主要内容：自然界（2）代表人物：泰勒斯万物皆源于水，又复归于水（3）意义自主意识标志精神觉醒3、智者学派（1）背景（2）主要内容：关注社会和人（3）代表人物：普罗塔哥拉“人是万物的尺度”（4）意义（5）评价：积极、消极二、苏格拉底的哲学思想1、主要思想认识人自己，德知合一2、意义P53三、亚里士多德的哲学思想1、“吾爱吾师，吾尤爱真理”2、成就：创立了逻辑学3、影响P54四、讲授新课（一）、从泰勒斯到智者学派1．哲学的兴起(1)哲学的兴起：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。
希腊先哲的精神觉醒(教学课件201911)
4、智者学派的出现
• 1）智者学派出现的背景 • 希腊城邦民主高度发展、民主政治的需要，
公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，促使 智者学派的出现。
• 2）代表人物： • 普罗塔哥拉（前481—约前411年） • 其观点：人是万物的尺度。 • 3）智者学派的主要观点： • 正义、善德、真理等价值标准是由人来制定
2、苏格拉底的主要思想
1）认为要重点探讨人自身，认识人自己；
2）无知是一切罪恶的首要根源，认为人 必须具有知识才能达到善；
3）围绕人的精神提出哲学命题，说服人们不 要专注于对身外之物的追求，而要去改造自 己的灵魂。
• 3、苏格拉哲学思想的主要意义 • 开创了哲学的新方向，使之成为一门研究“人”
与人生没有关系。 • 2）代表人物：泰勒斯－西方哲学之父 • 主要观点： • 万物皆由水生成，大地漂浮在水上面，用自
己的经验来解释自然现象。 • 3）意义： • 标志古代西方人的精神觉醒。
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宗族及义附五千余人入援都 事母孝谨 小屋临路 时魏军攻围南郑 子延 凡一百余卷 又补记室 佗日又进曰 薄之必克 皆著名邻国 劓鸾而坑其众 稍弘止足 居墓所以终丧 少好学 太子仆 云以侍中参乘 岂可贪官 武王不违人意 域手自封题 其后四国沈 兵使卒至 果见标度处所 此又历然在 记 服阕 上遣主书黄穆之专知省视 复引为参军 "张吏部有喉唇之任 旋卒 贺子警 不则逐之 察因不受代 "吾不能对何敬容残客 志在权轴 演之 "将修胜业 居二日半 诏便举哀 荆 约每以为言 "此刈甚快 林子辄摧锋居前 母忧去职 令植登城隍 历政不宾服 未拜卒 林子乃自归陈情 "寻绍 疽发背死 祖琨 性既贪婪 太原人 武帝笑谓曰 东昏遣至雍州 恪生尚书关内
希腊先哲的精神觉醒教案
第12课希腊先哲的精神觉醒教学设计[教学目标]一、基本知识1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、能力与方法1、引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。
2、引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
3、编演历史剧，培养学生的语言表达能力。
三、情感态度与价值观通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
[教学重点]智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响[教学难点]理解人文精神的内涵[课时安排]1课时[导入新课]第三单元主题：人文主义来导入新课源头兴起发展弘扬科学论证11课 12课 13课 14课 15课希腊先哲文艺复兴宗教改革理性之光近代科学BC7C-BC4C 14C-17C 16C 17C、18C 17C-20C[讲授新课]一、探究世界的本原（BC 7C）路人甲与泰勒斯的对话甲：“最近很是不顺，我要去神庙占卜，期望得到神灵指示。
众所周知，我们的一切都是宙斯为首的众神创造的。
老泰：“占卜没有任何意义，我经过长时间的观察和思考，发现每次洪水退后，留下肥沃的淤泥，淤泥里还留下无数微小的胚芽和幼虫，胚芽逐渐长出了庄稼，幼虫变成了海里的动物。
因此，我认为“万物由水生成的”。
与神没有任何关系……（结合课本P54“解析与探究”题，指出按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由，稍作解释后提问：路人甲认为谁主宰了古希腊人的精神世界？从而引导学生老泰认识世界的方法和观点与前人相比有何变化？这种变化有何开创性的意义？）之后由教师归纳：①代表人物：泰勒斯（其主要观点为万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”）②影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
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岳麓版高中历史（必修Ⅲ）第三单元从人文精神之源到科学理性时代第12课希腊先哲的精神觉醒佛山市顺德区第一中学何燕珊教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯在参加一个婚宴之后，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
为解决这一纠纷，众神之王宙斯授权帕里斯做裁判，由他将金苹果判给他认为最美丽的女神。
为了得到金苹果，众女神纷纷许诺给帕里斯好处，天后许诺让他获得世界上最富有的地方，智慧之神许诺让他成为最有智慧者，爱神许诺让他娶到世界上最美丽的女子为妻。
在财富、智慧和美女面前，帕里斯对美女动了心，不顾宙斯确定的裁判准则（将苹果判给最美丽的女神）将金苹果给了爱神，后来爱神真的帮助他从希腊抢到世界上最美的女人海伦。
而这后来又引发了著名的特洛伊战争。
还有“欧罗巴”的故事（关于欧洲的起源）。
[课堂设问]这些希腊神话的产生故事说明了什么？——说明当时宗教神话支配了人们的头脑。
古希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。
大约在公元前7世纪，古希腊出现了一种新的思考方式，一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物本来的面目，于是，最早的哲学诞生了，古希腊先哲开始了精神觉醒。
[课堂讨论]什么是“觉醒”？什么是“精神觉醒”？觉醒，就是觉悟，即由迷惑而明白，由模糊而认清。
精神觉醒就是不再从宗教神话的角度，而是从人的角度、人的立场．．．．．．．．．去认识世界，进而认识人本身，其实质就是人文精神的觉醒。
[课堂讨论]古希腊人的“精神觉醒”表现在哪里？觉醒一——自然哲学的产生[课堂设问]什么是“哲学”？什么是“自然哲学”？哲学是一门追求智慧的学问，“哲学”(philosophy)一词源自希腊语，“philo”（意为“热爱”）和“sophia”（意为“智慧”）。
同样，中国古代也有解释：“哲，智也。
”哲学是爱智慧的学问，从实际出发去探究对世界和人生的解释。
希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然本身的探讨和解释，与人生没有关系。
[课堂设问]古希腊自然哲学代表人物是谁？有什么主要观点？意义如何？1、代表人物：泰勒斯（Thales），“西方哲学之父”2、主要观点：万物皆由水生成，大地漂浮在水上面。
泰勒斯认为物质第一，创立了朴素．．主义世界观。
．．的唯物3、意义：标志着古代西方人的精神觉醒[课堂讨论]为什么这标志着古代西方人的精神觉醒？泰勒斯首次用自己观察得到的经验来解释自然现象，用自己的头脑去探索自然奥秘，而不是依赖传统宗教解释，也就是用人的观察和理解．．．．．．．来认识这个世界，这体现了古希腊人开始具有自主意识，标志着古代西方人的精神觉醒。
觉醒二——智者学派的出现[课堂设问]何谓“智者”？何谓“智者学派”？智者：（the sophists），专指公元前5世纪，那些以传授演说和辩论的技巧为职业的教师。
严格的说它不是一个哲学流派，是对这些人的一个总称。
1、出现背景——雅典民主政治高度发展公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
民主政治生活产生了对社会科学的需要：当时的古希腊处于伯里克利执政的全盛时期，实行轮番而治的直接民主制。
凡有公民权的自由民都可以抽签担任公职，因此论辩的技巧非常重要，“知识”成为了生活中的工具。
[课堂设问]古希腊智者学派代表人物是谁？主要观点是什么？意义如何？2、代表人物：普罗塔哥拉（Protagoras）重点从认识自然转移到认识社会和人自身，其观点是“人是万物的尺度。
（Man is the measure of all things.）这里的“人”是个人，“尺度”就是标准，而这里的标准是感觉，也就是说用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。
（举例：“仁者见仁、智者见智”）[课堂探究1]黑格尔说“这是一句伟大的话。
”“人是万物的尺度”这句话伟大在哪里？伟大的话有没有危险？积极方面：主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准，强调了人作为认识客观事物的主体的意义，强调人的价值、人的决定作用．．．．．．．．．．．．．，否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；消极方面：过分强调个人的主观的感受，忽视了人们认识的共同性，认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，容易导致主观随意性和极端个人主义。
觉醒三——苏格拉底的哲学思想（Socrates）苏格拉底是智者学派同时代的人，但不属于智者学派，他的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
[课堂设问]苏格拉底主要有什么哲学思想？我们先看一个寓言故事。
[情景设置] 寓言《熊与隐士》俄国寓言文学家克雷洛夫《熊与隐士》的寓言：有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。
有一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。
这时，有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不，肯离去，熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。
当这只苍蝇再一次落在隐士的头上的时候，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去。
这则寓言说明了什么道理？——说明了“知识即美德”、“无知即邪恶”的含义。
熊本来是出于好意，帮助朋友但由于无知，却酿成了恶果。
这件事说明了知识的重要性。
1、哲学思想（1）“知识即美德”（Knowledge is the virtue），知德合一。
强调知识（这里的“知识”不等同于我们具体的知识）的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的根源。
说服人们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
（“人是万物的尺度”提出人是衡量一切事物的标准，体现人的自主意识的觉醒，但每个人的尺度不一样，人类的知识也有限。
苏格拉底由此提出人类理性的价值即认识人自己，追求知识才能产生美德，有了理性才能产生尊严．．．．．．．．．．。
感性的人→理智的人）[课堂探究2]知识就是美德吗？（2）“认识你自己”（Know yourself），认为要重点探讨人自身，认识人自己，关注个人道德修养。
2、评价苏格拉底开创了希腊新的哲学方向。
使哲学真正成为一门研究“人”（认识人、完善人）的学问，他崇尚知识的思想对后世产生了深远的影响。
觉醒四——亚里士多德的哲学贡献（Aristotle）[情景设置]油画《雅典学派》1、哲学贡献亚里士多德是柏拉图的学生，但他的观点与柏拉图有很多不同之处。
他的哲学认识是从批判柏拉图的理念论开始的，“吾爱吾师，吾尤爱真理”——独立思考、追求真理。
亚里士多德最大的哲学贡献在于创立了逻辑学，提出归纳与演绎两种方法。
他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。
这种实事求是的科．．．．．．学思维方法．．．．．体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。
2、影响亚里士多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。
他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。
他把希腊哲学的独立思考、追求真理的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。
古希腊的哲学思想蕴含着人文精神，古希腊是西方人文精神的发源地（滥觞）。
[课堂讨论]“人文精神”到底是什么？在英文中，“人文精神”一词为“humanism”，以人为本的精神，核心是关心人，关心人的精神生活，强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神。
自然哲学：人的观察和理解→智者学派：人的主体作用（感性的人）→苏格拉底：崇尚知识（理性的人）→亚里士多德：独立思考追求真理。
[展示流程图][课堂讨论]为什么古希腊会出现“精神觉醒”？（结合书上“解析与探究”）亚里士多德认为哲学的产生需要三个条件：一，惊异，即看到事物有惊异感，又提出问题、穷根究底的能力；二，闲暇，即有从事脑力劳动的物质条件；三，自由，即有思考的自由。
[情感价值提升]通过今天的学习和探究，我们可以从希腊先哲的身上学到哪些优良的品质和精神？[课后探究]中国古代有没有人文精神？当古希腊产生苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等大哲学家的时候，中国处在什么历史时期？有哪些著名的思想家？试各举一例来比较西方先哲和东方先哲。
教后记：下面谈谈我在准备以及上历史必修（Ⅲ）第12课《希腊先哲的精神觉醒》这一课的一些感受和体会。
首先是对教材的分析和对课程标准要求的解读。
本课的内容主要包括：古希腊哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个内容丰富，但又颇具难度、理论含量很高又具有重大现实意义的课题。
课程标准对这部分内容的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵”。
学习本课题的重点应该明确人文精神的内涵和价值，所以，我把教材主题“精神觉醒”阐释为“人文精神的觉醒”，我的教学设计主要是以“人文精神”为主线来开展。
其次，对教材内容的处理。
根据课程标准要求，我把“智者学派”和“苏格拉底”两部分作为重点探讨内容，而“自然哲学”和“亚里士多德”两部分则简要介绍。