我的课余生活教学反思
我的课余生活教学反思
我的课余生活------习作课堂反思今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样持续的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂实行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1．老师谈话引入。
一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。
虽然强调老师写下水作文，但是必须使用得当。
2．学习范文。
昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。
今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比方动作。
（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。
原因还没找到。
）3．小组里说，全班引导。
接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。
于是马上改变教学计划，立即选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作。
为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。
（反思：这里处理得比较好，发现问题立即改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。
但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）第二课时1．带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2．接着让学生自己写，我在全班观察。
特别针对几个孩子做了指导。
发现了孩子们时间上是没有管我刚刚和大家总结的经验的（看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？）3．全班评改。
我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。
最后选择了一个孩子的文章来集体修改。
原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
作文课课后教学反思（精选5篇）
作文课课后教学反思作文课课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的作文课课后教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。
因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
我们的课余生活教案
一、学科：小学《品德与生活》二、课例名称：《多彩的课间生活》三、执教教师：钱万华四、指导教师：胡培军五、课型：讨论性学习六、年级：二年级（下册）七、教学设计（一）教材分析本课教学内容来自第一单元“我们的课余生活”的第一课。
本课教材有“多彩的课间生活”“快乐的双休日”“巧安排，会节约”三部分组成，比较全面展示了“我们的课余生活”。
让学生了解我们的课余生活，发展积极的自我意识。
《多彩的课间生活》旨在使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,儿童有选择休息,娱乐的权利和自由.重点指导学生学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义.（二）教学理念通过故事引入教材内容。
通过学生讨论得出正确结论。
（三）教学目标1.知识:要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,儿童有选择休息,娱乐的权利和自由.2.情感:学生乐于在课余时间里,培养自己积极,健康的兴趣爱好.3.能力:学生要学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义.重点：学生要学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义.难点：学生乐于在课余时间里,培养自己积极,健康的兴趣爱好.（四）板书设计学习娱乐休息锻炼……（五）教学环节1.谈话导入（1）同学们,我们每个人都有一定的课余生活,你们的课余生活是怎样度过的呢?今天,就请大家来说一说自己的课余生活.(出示课题:1.我的课余生活)（2）有兴趣爱好的同学进行现场展示.2.小讨论（1）师播放一位同学的录音:我叫明明, 是小学二年级学生。
我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回家要先做作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。
有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。
”有时我想看看课外书，妈妈就会把书抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。
课余生活教学反思
《我们的课余生活》教学反思口语交际“我们的课余生活”是人教版三年级上册语文书《语文园地》的一节，在这节课的教学中，我以学生为主体，给学生营造了一个宽松和谐的交际氛围，并且注重口语交际课的师生、生生双向互动的要求，设计了师生交流，生生交流，展示才艺等各种教学环节，以激发学生的表达兴趣，培养学生的表达交流能力。
总的来说这节课的设计中比上一节有很多的改进之处，但也有一些不足之处。
通过这节课的教学使我感觉到，只有创设愉悦的交际情境，让学生兴奋起来，并在课堂中加强互动的设计，才能让口语交际课真正地活起来，收到应有的成效。
吕叔湘先生曾说过，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。
我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。
因此，我设计了“小记者采访、亲友团补充”这一环节，在这一环节中，我将整个交际依托在一个游戏形式之中，使学生们能够在轻松有趣的课堂气氛中相互启发，相互促进，相互补充，畅所欲言。
教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。
这样的课堂环境气氛中学生才能有说话的欲望，但只有说话的欲望还不完美，口语交际应是面对面的“互动”信息交流活动。
交际的双方要不断地发出信息，而且听者和说者的地位双随着交流的需要在不断转换，说者要根据听者的情绪反馈及时调整自己的语言材料，而听者要认真倾听，并根据说者的表述，认真倾听，并及时做出相应的对答。
同时，双方的信息通道是畅通的，双方的表达是相互促进的。
所以，在口语交际课堂上，师生间、学生间的听、说、问、评、争论应贯穿于课堂教学全过程，通过师与生、生与生双向互动，充分体现“交际”。
因此，在我发现生生交流中出现了只有你问我答而没有两人互相交流的情况后，立刻即时提出了“交流”的主导思想，增强导练力度，热情鼓励学生积极参与，并设立了“金话筒”奖鼓励学生，尤其是后面的让学生向教师提问，每个孩子都对教师的课余生活有着莫大的好奇，每个人都迫不及待的举手向教师提问，教师回答的同时也与学生产生了更多的交流，这一环节更是使课堂气氛活跃到了极致，促使更多的学生得到锻炼提高。
五年级上册道德与法治1.自主选择课余生活教学反思
第1课《自主选择课余生活》教学反思课前通过调查发现很多学生课余生活很单调，一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打游戏、做游戏、和同学聊天、骑车、看电视、带弟妹等等，不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值；同时也发现五年级的学生对一些事情已经有了各自的看法，愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别希望能按照自己的想法安排课余生活；也有些学生觉得没有课余时间，课余时间大多用来补课、做作业、上辅导班了；还有些学生课余就是玩游戏，独立面对与解决问题的意识和能力都不是很强……因此，本活动主题设计了以下教学活动环节：1.因为学生是重要的教学资源，让学生都来聊聊课余生活，这样，丰富的课余生活内容就一下子呈现出来，让学生感受到了课余生活的丰富多彩；“小小辩论会”极易激发学生的兴趣，学生在辩论中弄明白了每个人都必须学会成长，学会处理成长中所面临的新问题。
理越辩越明，只有让学生充分理解了，行动才更坚定；充分利用好教材，在教材的引领下，从不同的角度弄清楚相关问题，消除困惑，选择好各自的课余生活，获得锻炼和成长；充分发挥教材的作用，组织学生阅读，基于阅读选择最想参加的课余生活，并进行推介和分析，促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴；充分发挥来自与学生的资源，引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴。
2.让学生从身边的学生如何发展兴趣爱好的事例来激发学生们在课余更好地发展自己的兴趣爱好，让自己有更好的发展、更幸福地成长。
来自于本班学生的资源更具说服力和感染力；就学生中存在的打游戏、玩手机等问题引导学生分析，更具针对性；让学生从另一个角度来理解感兴趣的事可以大胆地尝试着去做。
引导学生认识到不感兴趣的课余生活也有价值和意义，也要过好这样的课余生活；通过具体的安排引导学生提修改意见和建议，形象、直观、可感、可行；课内外结合，充分运用可以利用的资源强化校内教育。
3.引导学生先写、先思考，再组织交流，这样让每位学生都有了独立思考的空间；充分发挥来自于学生的资源，让学生在大量的实例面前感受课余生活自主选择的意义和价值；通过具体的课余生活规划的设计，引导学生将所学落实到具体的规划中；引导学生提升规划能力，增强规划的可行性。
自主选择课余生活教学反思
自主选择课余生活教学反思1. 引言课余生活对学生的发展至关重要。
它不仅是学习之外的一种休闲方式，更是学生个人发展的关键领域之一。
自主选择课余生活教学是一种积极的教育方法，可以培养学生的兴趣、培养学科之外的技能，并促进学生全面发展。
然而，在实践中，我们也会面临一些问题和挑战。
本文将对自主选择课余生活教学进行反思，从中寻找与解决问题的方法。
2. 自主选择课余生活的重要性自主选择课余生活教学是一种培养学生自主学习能力和兴趣的有效方式。
在传统的教学中，学生通常只会按照老师的要求学习，很少有机会在自己兴趣的引导下进行学习。
而自主选择课余生活教学可以让学生选择自己感兴趣的活动，并由此培养学生主动学习的能力。
此外，自主选择课余生活教学还可以培养学生的创造力、合作和团队精神，为学生的综合素质发展奠定良好的基础。
3. 自主选择课余生活教学的挑战然而，自主选择课余生活教学也面临着一些挑战。
首先，学校和教师需要提供多样化的选择，以满足学生的不同需求和兴趣。
只有在有足够多的课余活动供学生选择的情况下，学生才能真正选择到自己感兴趣的活动。
其次，学校和教师需要提供必要的支持和指导。
学生在选择自己感兴趣的课余活动后，可能需要一些指导和指导，以充分发挥自己的潜力。
最后，学生在选择课余活动时需要权衡利弊。
有时学生会选择一些过分消耗时间和精力的活动，这可能对他们的学业产生消极的影响。
4. 解决问题的方法为了解决自主选择课余生活教学面临的问题，学校和教师可以采取以下措施。
首先，学校应提供多样化的课余活动供学生选择。
可以举办各种兴趣小组、俱乐部和竞赛活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
其次，学校和教师可以提供必要的支持和指导。
可以安排一些专门的导师或指导教师，为学生提供个性化的指导和建议。
最后，学生在选择课余活动时需要权衡利弊。
学校和教师可以引导学生思考他们选择活动的目的和影响，并帮助他们做出明智的决策。
5. 结论自主选择课余生活教学是一种培养学生自主学习能力和兴趣的重要方式。
《我们的课余生活》教学反思
《我们的课余生活》教学反思
《我们的课余生活》教学反思范文
进入三年级接触了习作教学，为了使同学们不至于对习作产生畏难情绪，课前我提前布置了记录的作业，课上发言踊跃。
“星期一晚上我上英语课，星期六上午钢琴，下午奥数，星期天上午习作，下午才可以玩一玩。
”快嘴林明璇抢着先说。
“课余时间妈妈要我做好多习题，我都忙不过来了。
”好强的陈浩民紧跟其上。
“课外我也要做好多好多的作业。
”
………
没想到作前的交流竟然成了同学们诉苦的.平台。
为了不让学生产生厌倦心理，我决定放宽要求，宽容为主，从学生的生活实际出发，安排学生观察自己的课余生活，做好记录，通过教学，给学生自我表现的舞台，激发学生的表达渴望，让学生在轻松愉快的气氛里相互交流、写作自己的课余生活。
在学习小组中交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，到达开阔思路、取长补短的目的。
也许这次习作写得不是那么好，但我感觉让学生敢说愿说是我这课的最大收获。
我的课余生活读后感
我的课余生活读后感《我的课余生活》是一本让人深思的书。
这本书讲述了一个平凡女孩的成长故事，她在课余时间里通过各种方式丰富自己的生活，不断发现和实现自己的梦想。
读完这本书，我深受启发，对课余生活有了更深刻的理解和认识。
课余生活是我们在学习之外的时间里度过的生活。
这段时间对我们的成长和发展有着重要的影响。
在书中，女主角充分利用课余时间，不仅学习了各种技能，还结交了许多志同道合的朋友，丰富了自己的人生阅历。
这让我深刻地意识到，课余生活不仅仅是放松和娱乐的时间，更是可以让我们充实自己、提升自己的宝贵时光。
在我们的课余生活中，我们可以选择各种各样的活动来丰富自己的生活。
比如，可以参加各种兴趣班，学习自己感兴趣的技能，比如绘画、音乐、舞蹈等。
可以参加各种社会实践活动，积极参与公益事业，为社会做出自己的贡献。
可以阅读各种书籍，开拓自己的视野，提高自己的知识水平。
可以结交各种朋友，拓展自己的人际关系，丰富自己的人生经历。
可以锻炼身体，参加各种体育运动，保持身体健康。
可以尝试各种新鲜事物，体验不同的生活方式，丰富自己的人生体验。
在书中，女主角通过不断尝试和努力，最终实现了自己的梦想。
这让我深受鼓舞，也让我意识到，课余生活不仅可以让我们丰富自己的生活，还可以让我们实现自己的梦想。
只要我们有梦想，有勇气去追求，有毅力去坚持，就一定能够实现自己的梦想。
通过阅读这本书，我对课余生活有了更深刻的理解和认识。
我意识到，课余生活是我们成长和发展的重要时期，是我们丰富自己的生活、实现自己的梦想的宝贵时光。
我也意识到，只有充分利用课余时间，不断丰富自己的生活，才能让自己变得更加优秀、更加充实。
因此，我决定要更加珍惜课余时间，充分利用这段时间，不断丰富自己的生活，实现自己的梦想。
总之，读完《我的课余生活》，我对课余生活有了更深刻的理解和认识。
我意识到课余生活是我们成长和发展的重要时期，是我们丰富自己的生活、实现自己的梦想的宝贵时光。
三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计
三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计学习者分析：这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。
这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。
此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：1.课余做了哪些有趣、特别的事情；2.有什么收获或感受；3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。
由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。
在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.难点：引导学生把话说清楚，说具体课前准备：1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交活动时间活动内容收获和感受星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）2.收集学生课余生活的记录照片教学用具：表格、照片、多媒体时安排：一课时教学过程：一、创设情境，引入交际话题1、出示课余生活的照片师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
（板书课题：我们的课余生活）二、自主交流，尝试交际训练1、回忆生活，激发兴趣。
五年级上册道德与法治1《自主选择课余生活》教学反思三篇
1《自主选择课余生活》教学反思篇一课题《自主选择课余生活》是五年级上册道德与法治第一单元的第一课，《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。
这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。
第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。
第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。
第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。
五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。
这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。
校内外丰富多彩的课余生活对学生的健康成长是非常有益的。
无论是开阔视野，培养创新意识，还是学会合作，养成爱祖国、爱家乡的情感，都能在课余生活中得以实现。
学校会开设课余活动，学生也在课余参加一些活动，他们会感受到参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到的成长。
课余生活不仅要有趣，也要有用。
学生要养成服务他人、服务社会的意识和能力，合理规划课余生活，同时遵守活动规则。
过好课余生活，让课余生活促进健康成长。
在教学过程中教师要关注的问题是：（一）自主选择课余生活是人们的权力，但是，选择和过好课余生活需要一定的能力。
（二）关于自主选择课余生活应该关注兴趣爱好还是注重意义、价值的问题。
（三）要引导学生在课余生活中注意自己的行为，尊重他人，遵守活动准则，以保证过安全、愉快的课余生活。
通过本课教学，深深体会到这一课的内容对于指导学生过好课余生活很有帮助。
过好我们的课余生活教学反思
过好我们的课余生活教学反思课余生活是学生们在课堂之外的时间里进行的各种活动和学习。
它是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生兴趣爱好和个性的重要途径。
然而，如何过好我们的课余生活教学，让它成为我们成长的助力呢？我们要明确课余生活教学的目标。
课余生活教学的目标是培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
因此，在过好我们的课余生活教学中，我们要注重培养学生的学习能力、动手能力和创新能力。
我们可以通过丰富多彩的活动来激发学生的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。
我们要合理安排课余生活教学的内容。
课余生活教学的内容应该丰富多样，涵盖各个方面。
我们可以组织学生参加各种社团活动，如科技社团、艺术社团、体育社团等，让学生在兴趣爱好中发展自己。
同时，我们还可以开展各种课外辅导班，帮助学生弥补知识上的不足。
此外，我们还可以组织学生参加各种比赛活动，让他们在竞争中锻炼自己，提高自己。
我们要注重课余生活教学的方法。
课余生活教学的方法应该灵活多样，因材施教。
我们可以通过讲座、讨论、实践等方式来进行课余生活教学。
我们要根据学生的实际情况和需求，选择适合他们的教学方法，让他们能够主动参与，积极学习。
我们要评估课余生活教学的效果。
评估是课余生活教学的重要环节，它可以帮助我们了解学生的学习情况和进步情况，为我们进一步改进教学提供参考。
我们可以通过考试、作业、实践活动等方式来评估学生的学习情况，同时，我们还可以通过观察和交流来评估学生的综合素质和能力发展。
过好我们的课余生活教学是学生全面发展的重要途径。
在过好我们的课余生活教学中，我们要明确目标，合理安排内容，注重方法，评估效果。
只有这样，我们才能让课余生活教学真正成为我们成长的助力，让我们在课余生活中收获更多的快乐和收获。
让我们一起努力，过好我们的课余生活教学！。
习作《我们的课余生活》教学反思
作为老师，我不想采取孩子的第一年，因为他们不明白什么，必须教任何东西。
作为一个语言老师，我不想要三年级的孩子，因为写作会成为一个大问题。
因为以前有几三年级，所以做心理准备，还仔细准备了教训。
第三卷的第三卷的组成是我的业余时间，我让孩子提前记录自己的放学后的生活。
在口语沟通班中，孩子都很好，但不具体，写这不够。
因此，在学习班上，交换写作内容后，我选了一篇文章，要求学生观察几个自然分段，每段自然分段是什么？学生很快回答。
为了澄清写作系统，接下来是如何写一个具体的。
我展示了本文的作者第一次写文章和第二次修订的文章进行比较，发现有什么区别？学生在语言，行为和心理活动的发现的指导下描述。
最后，我教学生学习。
书面草稿交出来，孩子们基本上能够分段，规则也更清晰，最大的问题不是具体。
例如：学会跳舞，介绍相关内容后，我会去这种方式学习是啊，他们学会了。
在遇到的困难中，故事没有通过，只能送回来补充;一些报纸样的书到课外生活再次列出，我不得不帮他梳理细节，然后让他回去改写;幸运的是，还要修改原来的帮助他添加，修改，删除，有时候写的比他们多，所有的红色笔记。
所以重复了几次，只是让他们在复制的文本中转录。
我知道每个类的情况都是类似的，但是孩子如何能够更快地写入写作状态，写出优秀的文章，值得思考，必须让孩子们读书，多积累，多练习。
嘿，路是长的西溪西，我会上下下来的追求。
《我的课余生活》教学反思
我的课余生活是三年级第一单元的第一份工作。
作为与学生正式接触的第三年，由于缺乏经验和写作经验，感觉写作非常困难，写作恐惧和厌倦写作心理学。
我们如何让学生写作文章，害怕写作和爱写作？所以，我从以下几个方面开展工作：nnFirst，第一次使用文本的内容作为第一课指导学生体验课外生活的乐趣，一些心灵要注意生活。
并仔细记录。
第二，当写作指导学生联系记录，想想他们做了什么，什么是最深的感觉。
看看你自己的记录，抓住你最深刻的一课，写下第三，尽可能多的指导学生拓宽学生写作内容的范围。
例如，指导学生在学生生活课后运动（登山等）游戏类（玩球）学习班（到教程班）出差（旅行）等等on.nnFourth，第一指导学生步一步一步，例如谁在做什么 lsquo;我的情绪等。
并写下相关内容。
然后适当地引导学生使用一些修辞，比如隐喻。
这写下来，比我想象的要好得多。
继续在未来工作。
最新部编版五年级上册道德与法治第1课《自主选择课余生活》教案教学设计 及教学反思
17：30——18：30 做作业
18：30——19：00 吃晚饭
根据学生的讨论，教师引导学生弄明白，在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。
看教材第三页，先弄懂李玉红同学的几个困惑，然后先就一个困惑，将建议先写在书上，然后参与讨论，也可根据教师提出的问题进行思考和讨论。
通过讨论，弄明白在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。
池南学校（五 ）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日
教学单元
第一单元 面对成长中的新问题
总（ 1 ）课时
课题
第1课 自主选择课余生活
第（ 一 ）课时
教学目标
1.引导学生明白自主选择课余生活，既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。2.课余生活自主选择是培养独立自主的意识和能力的一个重要内容。
教学单元
第一单元 面对成长中的新问题
总（ 2 ）课时
课题
第1课 自主选择课余生活
第（ 二 ）课时
教学目标
1.能够自主选择、合理选择、过好课余生活。
2了解课余生活的重要性和作用，过好自己的选择课余生活。
教学重点及难点
教学重点：过好我们的课余生活。
教学难点：过好我们的课余生活。
教学准备、资源
教师准备：准备多媒体课件、素材。
课后，选择一个自己喜欢且给自己带来很多美好感受的课余生活做好分享的各项准备，或讲述、或展示或表演……
作业设计
课后资料收集与整理
板书设计
第1课 自主选择课余生活
我的课余生活读后感
我的课余生活读后感在这个充满压力的时代，学生们的课余生活显得尤为重要。
它不仅是学习之外的一种放松方式，更是培养兴趣、锻炼身体、丰富阅历的重要途径。
而关于课余生活的读后感，我最近读了一本书，让我对课余生活有了更深刻的认识。
这本书的名字叫《课余生活的力量》，作者是一位教育家，他深入研究了课余生活对学生成长的重要性，并提出了一些非常有启发性的观点。
在书中，作者首先指出了课余生活对学生身心健康的重要性。
他认为，课余生活不仅可以帮助学生释放学习压力，还可以让他们更好地调节自己的情绪，保持良好的心态。
同时，课余生活还可以帮助学生培养兴趣爱好，发展个人潜能，提高学习效率。
这些观点让我深深地认识到，课余生活并不是简单的消遣，而是对学生全面发展至关重要的一部分。
除此之外，作者还详细分析了不同类型的课余活动对学生成长的影响。
他认为，体育运动可以帮助学生增强体质，培养团队精神；艺术活动可以培养学生的审美情趣，提高他们的创造力和表达能力；社会实践可以让学生更好地了解社会，培养他们的责任感和社会意识。
通过这些分析，我意识到，课余生活应该是多样化的，不能只局限于学习之外的消遣，而应该是一种全面的、有意义的体验。
在读完这本书之后，我对自己的课余生活也有了一些新的认识。
以前，我总是觉得课余生活就是无所事事地玩耍，但现在我明白了，课余生活应该是有计划、有意义的。
我决定要多参加一些体育运动，锻炼身体，增强体质；多参加一些艺术活动，培养自己的审美情趣和创造力；还要多参加一些社会实践活动，了解社会，培养自己的责任感。
我相信，通过这些努力，我一定能够在课余生活中收获更多，成长得更快。
总的来说，这本书让我对课余生活有了更深刻的认识。
我明白了课余生活并不是简单的消遣，而是对学生全面发展至关重要的一部分。
我也明白了，课余生活应该是多样化的、有计划的，不能只局限于学习之外的消遣。
我相信，在今后的课余生活中，我一定会更加努力地去体验、去探索，不断丰富自己的课余生活，让自己在这个过程中得到更多的成长和收获。
1.自主选择课余生活(2个课时)教案及教学反思
时间：___月___日
1.自主选择课余生活
1．知识目标：
①了解课余生活重要性和作用，学会自主选择课余生活。
②能够选择有兴趣、有意义的课余生活，并会合理规划。
教
③懂得过好课余生活要遵守一定的活动规则，让课余生活健康安全。
学
2.能力目标：
目
①培养学生自主选择的能力。
②培养学生合理规划的能力。
标
3．情感、态度与价值观目标：
1.什么叫做课余生活?‘课余’都是指哪些时间？ 2．解释什么是课余生活和课余时间。 3．请你计算一下你一天、一周的上课时间和课余时间 4.小小观察员：请你观察一下上面的数据，你有什么发现和感悟？ 5．温馨提示：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的 5 倍!由此可见我们应该珍 惜课余时间安排好自己的课余生活让自己得到更好的进步和发展。 6．小小分享会：你平时都参加一些怎样的课余生活？ 7.过渡：看着这么多让人眼花缭乱的课余生活，你会怎么选择？我们应该怎么选择呢？ （二）课余生活我选择 1．课件出示第二页的活动园。 交流：你是如何选择课余生活的？如果你的选择和父母的不一致，你会怎么办？ 2．过渡：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋， 合理选择。李玉红同学在选择课余生活时就遇到了一些问题。你遇到过类似的困惑吗?请你 为她提出合理的建议。（课件出示第三页的活动园。） 小结：在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择 一些锻炼和成长的机会。 （三）课余生活助我成长 1.过渡：无论在校内还是校外，都有许多课余生活伴随着我们。（课件出示课余生活的 图片） 2.阅读第四页活动园的三个片段，小组讨论：课余生活能给我们带来哪些收获？ 小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们 有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明 礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。 三、精讲点拨、学科建模 1.自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。 2.在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼 和成长的机会。 3. 丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会 与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能 激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。 四、当堂训练、巩固新知
《独立选择课余生活》教学反思后记
《独立选择课余生活》教学反思后记独立选择课余生活教学反思后记引言本文档是对"独立选择课余生活"教学活动进行的反思后记。
该活动旨在帮助学生认识到独立选择课余生活的重要性，并培养他们独立决策的能力。
在教学过程中，我注意到了一些问题和改进点。
问题分析1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现有些学生对于独立选择课余生活的重要性缺乏认识，他们对活动的参与度比较低。
2. 缺乏实践机会：由于时间和资源限制，学生缺乏机会去实践独立选择课余生活的能力，这使得他们难以理解该概念的实际意义。
改进措施为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：1. 活动前引导讨论：在开展活动之前，我将组织一次小组讨论，就独立选择课余生活的重要性进行引导。
通过讨论，我希望能够唤起学生的兴趣和思考，增加他们的参与度。
2. 实践活动的安排：为了给学生提供更多的实践机会，我计划安排一些课外实践活动。
例如，组织他们参观当地的志愿者机构，帮助他们了解更多的课外活动选择。
3. 学生反思报告：为了让学生更深入地理解独立选择课余生活的意义，我将要求他们撰写一份反思报告。
在报告中，他们需要回顾自己的选择过程，并思考课余生活对他们的影响。
结论通过对"独立选择课余生活"教学活动的反思，我认识到了学生参与度不高和缺乏实践机会的问题。
为了改进教学效果，我计划采取引导讨论、实践活动的安排和学生反思报告等措施。
这些改进将有助于提高学生对独立选择课余生活的理解和意识。
同时，我也将继续关注学生的学习情况，并及时调整教学策略，以提供更好的教学体验。
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[我的课余生活教学反思] 《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个习作，我的课余生活教学反思。
作为刚刚正式接触作文的三年级学生,由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪和厌倦心理。
怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢?于是,我从以下几个方面来努力: 一、首先利用课文内容如第一课引导学生去体会课余生活中的乐趣，多个心思留意生活，教学反思《我的课余生活教学反思》。
并用心记录。
二、作文讲解时引导学生先联系记录想想自己做了什么，感触最深的是什么。
翻翻自己的记录，抓一个你最深刻的课外事来写。
三、尽可能多方面引导学生，拓宽学生写作内容的范畴。
比如，提示引导学生课余生活分运动类（爬山等）游戏类（玩球）学习类（去补习班补课）外出类（旅游）等。
四、先引导学生一步一步说，如“谁”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。
并把相关内容简单写下来。
再适当引导学生用上一些修辞手法，如比喻。
这次作文下来，比我想像中要更好的多。
今后继续努力。