人教版九年级香菱学诗教学设计
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)《香菱学诗》教案设计篇一转自其他网站，感谢原作者【自读导言】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
）【自读程序】1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。
）2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。
设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。
这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。
）3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
九年级上册语文《香菱学诗》教案设计
九年级上册语文《香菱学诗》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读习惯和合作能力。
学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
1.3 情感态度与价值观：感受香菱对诗歌的热爱和努力精神，激发学生对文学的兴趣。
培养学生的同理心，学会尊重他人的努力和成就。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解《香菱学诗》的故事情节和人物性格。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
2.2 教学难点：理解古代诗歌的韵律和节奏。
欣赏古典文学作品的韵味和美感。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入香菱的形象，激发学生对故事的兴趣。
引导学生思考香菱学诗的意义和价值。
3.2 自主阅读：学生自主阅读《香菱学诗》一文，理解故事情节和人物关系。
学生通过思考问题，深入理解香菱的努力和成长。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享对香菱学诗的理解和感受。
引导学生关注香菱的内心世界，培养同理心。
3.4 诗歌分析：学生分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
引导学生欣赏古典文学作品的韵味和美感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主阅读和小组讨论中的参与程度，评估阅读习惯和合作能力。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对《香菱学诗》故事情节和人物性格的理解程度。
4.3 诗歌分析：通过提问和讨论，评估学生对文章修辞手法和表达方式的分析和欣赏能力。
第五章：教学延伸5.1 文学创作：学生模仿香菱学诗的经历，创作自己的诗歌作品。
学生互相交流和评价，提高文学创作能力。
5.2 课后阅读：学生选择一部古典文学作品进行阅读，深入探索文学的魅力。
第六章：教学资源6.1 教材：九年级上册语文教材《香菱学诗》一文。
6.2 辅助材料：相关古代诗歌的样本。
香菱学诗的图片或插图。
6.3 技术资源：多媒体教学设备。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《香菱学诗》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解香菱学诗的过程和意义。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《香菱学诗》的朗读与理解。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）分析香菱学诗的过程和意义。
2. 教学难点：（1）古代诗词的韵律和节奏。
（2）理解香菱在学诗过程中的心理变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《香菱学诗》的背景和作者。
（2）引发学生对诗词学习的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析香菱学诗的过程和意义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的正确书写和运用。
（2）教师分析课文中的诗词韵律和节奏。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注香菱在学诗过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，培养对文学的热爱。
四、作业布置：1. 抄写课文《香菱学诗》中的优美句子。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于学习诗词的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步和情感发展，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习诗词的氛围。
2. 引导发现：教师引导学生发现课文中诗词的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案设计
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受香菱学诗的过程和情感变化。
2.分析香菱学诗的心理状态，培养学生的同理心。
3.提高学生诗歌鉴赏能力，学会欣赏古典诗词之美。
二、教学重点1.理解课文内容，感受香菱学诗的情感体验。
2.分析香菱学诗的心理状态，学会同理心。
3.欣赏古典诗词之美，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点1.分析香菱学诗的心理状态，引导学生理解同理心。
2.欣赏古典诗词之美，培养学生诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《红楼梦》和作者曹雪芹。
（2）引导学生回顾《红楼梦》中的故事情节，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解香菱学诗的过程和情感变化。
（2）教师针对学生的疑问进行解答。
3.分析课文（1）分析香菱学诗的心理状态，如好奇、兴奋、困惑、沮丧等。
（2）引导学生理解香菱学诗的心理变化，培养学生的同理心。
4.欣赏古典诗词（1）教师选取几首古典诗词，让学生欣赏并感受其美感。
（2）引导学生分析诗词中的意象、情感、技巧等。
5.课堂讨论（1）讨论香菱学诗过程中的挫折与收获，引导学生正确面对挫折。
（2）讨论香菱学诗的心理状态对学生自己的启示，培养学生的同理心。
6.作业布置（1）让学生结合课文，写一篇关于香菱学诗的读后感。
（2）选取一首古典诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思1.教学过程中，教师是否引导学生理解香菱学诗的心理状态，培养学生的同理心。
2.学生是否能够欣赏古典诗词之美，提高诗歌鉴赏能力。
3.教学过程中是否存在不足，如何改进。
第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《红楼梦》和作者曹雪芹。
2.引导学生回顾《红楼梦》中的故事情节，激发学生对本文的兴趣。
二、自读课文1.学生自读课文，理解香菱学诗的过程和情感变化。
2.教师针对学生的疑问进行解答。
三、分析课文1.分析香菱学诗的心理状态，如好奇、兴奋、困惑、沮丧等。
2.引导学生理解香菱学诗的心理变化，培养学生的同理心。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(优秀6篇)-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案一. 教材分析《香菱学诗》是九年义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）九年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述香菱学诗的故事，展示了香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质，同时也反映了诗文化的魅力。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌也有一定的了解。
但针对不同层次的学生，他们的接受能力和兴趣点各有差异。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解诗文化在文中的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、传承文化的意识，激发学生勤奋好学、持之以恒的精神品质。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，诗文化在文中的意义。
2.突破方法：通过问题引导、小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.讨论式教学：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
3.案例分析法：分析香菱学诗的过程，让学生从中受到启发。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.参考资料：收集与课文相关的资料，以便课堂上拓展学生视野。
3.诗词作品：准备一些诗词作品，让学生欣赏、分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香菱学诗的插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析香菱学诗的过程，探讨诗文化在文中的意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结课文内容，强调香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《香菱学诗》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中香菱学诗的过程，理解香菱对诗歌的热爱和执着追求。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
引导学生通过讨论、小组合作等方式，分析香菱学诗的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
引导学生从香菱的身上汲取执着追求梦想的精神，培养学生的学习积极性。
二、教学重点：理解课文《香菱学诗》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
分析课文中香菱学诗的过程，理解香菱对诗歌的热爱和执着追求。
三、教学难点：引导学生通过讨论、小组合作等方式，分析香菱学诗的过程和方法。
激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的学习积极性。
四、教学准备：课文《香菱学诗》的文本材料。
与课文相关的人物形象和故事情节的图片或视频资料。
教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，展示香菱的形象，引导学生对香菱产生兴趣。
提问学生对香菱的了解，引出课文《香菱学诗》。
2. 阅读理解：学生自读课文《香菱学诗》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析香菱学诗的过程和方法。
教师引导学生从香菱的身上汲取执着追求梦想的精神，培养学生的学习积极性。
4. 欣赏与感悟：学生分享自己喜欢的诗歌，感受诗歌的美。
教师引导学生从香菱的学诗过程中，激发对诗歌的兴趣和热爱。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调香菱学诗的过程和方法。
学生根据对本节课的理解和感悟，进行相关的写作或绘画活动，展示自己的学习成果。
六、教学评估：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度和对香菱学诗过程的分析能力。
观察学生在欣赏与感悟环节的参与程度，了解学生对诗歌的兴趣和热爱程度。
评价学生在总结与拓展环节的写作或绘画活动，了解学生的学习成果和创造力。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《香菱学诗》。
（2）了解课文中的主要人物、情节和主题。
（3）掌握一些诗歌的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读和理解能力。
（2）通过分析课文中的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣。
（2）培养学生对诗歌的欣赏和创作热情。
（3）引导学生正确对待学习和挑战，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《香菱学诗》的主要内容。
（2）分析课文中的诗歌形式和特点。
（3）创作一首具有个性的诗歌。
2. 教学难点：（1）理解诗歌的意象和情感表达。
（2）掌握诗歌的韵律和节奏。
（3）运用诗歌表达自己的思想和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）简要介绍课文《香菱学诗》的背景和主要内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）让学生注意课文中诗歌的形式和特点。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的诗歌，分析其意象和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：评估学生在阅读课文后的理解程度。
3. 诗歌分析能力：评估学生在分析课文中的诗歌时的准确性和深度。
4. 创作能力：评估学生创作的诗歌的创意和表达能力。
五、教学资源：1. 课文《香菱学诗》文本。
2. 与课文相关的诗歌资料和鉴赏指导。
3. 写作纸张和文具。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，根据学生的表现和反馈进行调整和改进教学方法。
关注学生的学习进步和兴趣培养，不断激发学生的学习热情和创作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案三篇
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案三篇1、知识与技能：整体把握文章的故事情节，。
通过度析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。
鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的水平，揭示诗歌的话语蕴藉。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
品味文中细节（空白处），深入挖掘小说中人物的内心世界。
3、价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，持续提升学生的文学修养。
教学重点：香菱的性格特点教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运教学方式：发现式审美体验教学（填补空白、揭示话语蕴藉），情景设置法——激发感情，引起兴趣，问法——逐步引导，逐渐深入，拨法——展开联想，拓展思路教学安排：一课时。
教学过程：一、课前准备。
二、学生自查资料，了解课文主人公香菱的相关信息及香菱学诗的背景。
二、教学过程初读诗，解个性▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫“千红一窟”茶，这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。
宝玉他了觉得清香异常。
让他喝的酒是“万艳同杯”酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，所以名为‘万艳同杯′酒。
这酒清香甘冽，异乎寻常。
那同学们来猜猜看，这“千红万艳”有没有比喻义呢？（《红楼梦》中所有的女子）▲今天这堂课中，我们将理解到红楼梦这千红万艳中的一位。
她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？（香菱）。
大观园中最吸引她的是什么？（写诗歌）不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》▲本文课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文，概括香菱学诗的过程。
（学生思考回答后，教师总结：拜黛玉为师品味王诗、边读杜诗边写诗、经历两次失败最终成功）▲香菱为什么要学诗，找出她自己原话来回答？得了空儿。
我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。
▲香菱为什么羡慕，羡慕的是什么？（填补空白）写诗是高雅的事，是有着高贵血统的人做的事。
《香菱学诗》教案设计(优秀6篇)
《香菱学诗》教案设计（优秀6篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给学生的启示。
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1、概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4、比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
五、总结。
2024年九年级上册语文《香菱学诗》人教版教案
2024年九年级上册语文《香菱学诗》人教版教案教学目标：1.理解课文内容，把握香菱学诗的过程和她在学习过程中所展现出的勤奋、执着的精神。
2.分析香菱的诗作，体会其诗意和表达技巧。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1.理解课文内容，把握香菱学诗的过程。
2.分析香菱的诗作，体会其诗意和表达技巧。
教学难点：1.香菱的诗作分析与欣赏。
2.如何引导学生理解并感悟香菱学诗的精神。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《红楼梦》和曹雪芹，激发学生兴趣。
2.引导学生回顾《红楼梦》中香菱的形象，为学习本文做铺垫。
二、自主学习1.学生自读课文，理解内容，感知香菱学诗的过程。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“香菱学诗的过程中，她展现了哪些值得我们学习的精神品质？”四、课文分析1.教师引导学生分析课文，把握香菱学诗的过程。
五、香菱诗作欣赏1.教师挑选香菱的诗作，让学生欣赏并体会其诗意和表达技巧。
六、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
七、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于香菱学诗的读后感。
2.搜集其他关于香菱的诗作，进行欣赏和分析。
具体教学步骤：第一课时一、导入1.教师简要介绍《红楼梦》和曹雪芹。
2.引导学生回顾《红楼梦》中香菱的形象。
二、自主学习1.学生自读课文，理解内容。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“香菱学诗的过程中，她展现了哪些值得我们学习的精神品质？”第二课时一、课文分析1.教师引导学生分析课文，把握香菱学诗的过程。
二、香菱诗作欣赏1.教师挑选香菱的诗作，让学生欣赏并体会其诗意和表达技巧。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于香菱学诗的读后感。
2.搜集其他关于香菱的诗作，进行欣赏和分析。
教学反思：1.对香菱的诗作分析不够深入，今后教学中需加强。
2.学生在课堂讨论中的参与度有待提高，教师应更多地鼓励学生发言。
3.作业布置较为单一，今后教学中可尝试布置更多形式的作业，以巩固所学内容。
九年级语文上册《香菱学诗》教案、教学设计
2.培养学生的审美鉴赏能力和创作能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4.培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
5.提升学生的道德素养，培养良好的人际交往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
3.讨论成果展示：各小组选派一名代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
4.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.诗词创作：让学生根据所学的诗词格律知识，创作一首诗歌。
2.诗歌鉴赏：挑选一首与课文相关的诗歌，让学生进行分析、鉴赏。
3.学生在写作方面，有一定的创作欲望，但写作技巧和表达能力有待加强。通过学习《香菱学诗》，有助于提高学生的写作水平，培养个性和创意。
4.学生在合作学习、探究学习方面，表现出较强的积极性，但团队协作能力、独立思考能力有待进一步提升。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，培养良好的学习习惯和品质。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥自己的优势，不断提升综合素质。
2.写作作业：
-创作一首以“学习”为主题的五言或七言绝句，要求运用课堂所学的诗词格律知识，并尽量运用修辞手法，表达自己对学习的感悟。
-撰写一篇短文，以香菱学诗的故事为素材，结合自己的生活体验，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的态度。
3.思考作业：
-结合香菱学诗的过程，思考自己在学习过程中遇到的挑战和克服方法，写一篇反思日记，分享自己的学习心得。
3.写作训练：以香菱学诗的经历为素材，写一篇作文，要求运用课文中的修辞手法和表达方式。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《香菱学诗》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，把握文章的大意。
（3）分析香菱学诗的过程，了解她的勤奋和毅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
（3）通过探究学习，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受香菱对诗歌的热爱和追求，培养学生的兴趣爱好。
（2）引导学生从香菱的勤奋和毅力中汲取力量，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《香菱学诗》的主要内容，把握文章的大意。
2. 分析香菱学诗的过程，了解她的勤奋和毅力。
三、教学难点：1. 理解课文中的词语和句子的含义。
2. 引导学生从香菱的勤奋和毅力中汲取力量，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习：分组讨论，让学生通过讨论分析香菱学诗的过程，提高学生的团队协作能力。
3. 探究学习：引导学生从香菱的勤奋和毅力中汲取力量，培养学生的创新思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简介《香菱学诗》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分析香菱学诗的过程，学生分享自己的感悟。
4. 探究学习：引导学生从香菱的勤奋和毅力中汲取力量，培养学生的创新思维能力。
6. 作业布置：要求学生朗读和背诵课文《香菱学诗》。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的参与程度，了解学生的学习状态。
2. 学生作业：检查学生朗读和背诵课文《香菱学诗》的情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在合作学习中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等方面。
七、教学反思：1. 教师教学：反思教学过程中的教学方法、教学内容、教学节奏等方面，以确保教学效果的达成。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)初三上册语文《香菱学诗》教案篇一教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
学习目标：1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习过程：一、基础知识1.关于作者曹雪芹(约一qi24～一qi64)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(一qi63)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《香菱学诗》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，分析香菱学诗的过程和态度。
（3）了解古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）学会分析人物形象，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探究的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点：1. 准确理解课文内容，把握人物形象。
2. 分析香菱学诗的过程和态度，体会作者的思想感情。
3. 掌握古代诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点：1. 古代诗歌的韵律、节奏、意象等方面的理解。
2. 分析人物形象，把握作者的创作意图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《香菱学诗》的背景及作者曹雪芹。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析香菱学诗的过程和态度。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏课文中优美的诗句，体会诗歌的意象美。
（2）教授古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
5. 分析人物形象：（1）让学生结合课文内容，分析香菱的形象特点。
（2）引导学生从作者的创作意图出发，理解香菱的形象意义。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，激发学生对古典文学的热爱。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《香菱学诗》。
2. 分析香菱学诗的过程和态度，体会作者的思想感情。
3. 结合课文，总结古代诗歌的基本知识。
5. 推荐一篇自己喜欢的古代诗歌，并简要介绍其韵律、节奏、意象等特点。
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？为您精心收集了5篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。
师：对，是《红楼梦》。
大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1：《红楼梦》是中国四大古典名著之一，作者是清代小说家曹雪芹。
生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。
生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。
师：不错，课文下面的注释中介绍了《红楼梦》的主题及作者的概况。
一起读一读，记一遍。
（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。
曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。
到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。
待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。
到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。
从此，这个百年望族就一败涂地了。
曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，就*卖画维持生活。
在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。
大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。
生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。
生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。
师：《红楼梦》了塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。
课文里的主人公香菱只是书中一个次要人物，但作者也把她造得光彩照人。
首先来了解一下这个人物，看课文注释。
（生默读注释）师：香菱是一个悲剧人物。
她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。
这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。
九年级上册人教版《香菱学诗》教案
九年级上册人教版《香菱学诗》教课设计香菱，小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾。
下边是小编分享的九年级上册人教版《香菱学诗》教案，欢迎大家阅读！教课目标：1、认识香菱的性格。
2、香菱学诗给我们学习上的启迪。
3、领会小说塑造人物形象的手法。
教课重点：指引学生剖析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教课安排：一课时。
教课步骤：一、导入新课《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太空幻梦”，翻看画册时，只见画着一株桂花，下边有一池沼，此中水涸泥干，莲枯藕败，后边书云：根并荷花一茎香，一生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，以致香魂返故土。
大家知道这首判语说的是谁吗？这首判语说的就是今日这篇小说的主人公——香菱。
1、简介香菱出身。
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的惨剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭到灾害，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽摧残。
薛蟠遭打出门后，香菱住进了大观园，有时机接触大观园内这很多富于才思的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌生了激烈的精神追求，本文就是从香菱勤苦学诗写起的。
以后正妻金桂一来，她的命运更加不堪，很快便被摧残死了。
曹雪芹 (约 1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号。
清朝小说家。
3、《红楼梦》简介。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情惨剧为主要线索，描绘了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充足揭穿地主阶级贵族公司腐败实质及其必定衰败的历史命运的同时，也颂扬了这个阶级中拥有反叛精神的青年和某些奴隶的抗争行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富裕典型性格的艺术形象。
全书规模弘大，构造谨慎，不单镜子般地反应了封建社会后期广阔的现实生活图景，并且宽泛地波及我国古代的文化知识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
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一、设计思想
本文是写了香菱在黛玉的指导下学诗，香菱吟月一共写了三稿，最终在梦中苦吟终于成功。
在初中三年的课本中，这是唯一一篇针对同一个主题，进行学写诗歌的文章，我们通过分析这几首诗的成败，反复玩味，既懂得了一点写诗的要领，又从艺术手法、创作风格、审美思想上都收益不浅。
我想，曹雪芹设计这几首诗的苦心也许还在于此。
因此我抓住这难得的材料将三首诗的比较鉴赏作为教学的重点，于是，我就以“品”为主线，将整个教学设计为“品诗”、“品人”、“品文”三个环节，在“品诗”中培养学生的诗歌鉴赏能力，再让学生产生迁移，感悟出写作时真情实感的重要性，在“品人”环节中重点分析香菱和黛玉性格特点，采取小组合作的方式进行学习，让学生通过抓一个人物性格的分析，能节约时间，也能体验互助的快乐。
在“品文”环节中，重点分析香菱学习成功的原因，并让学生在思想上得到教义，帮助学生的学习。
最后以读后感的方式，写一篇文章，进一步强化所学内容，所感体会。
二、教材分析
本文是九年级上册第五单元中的文章，该单元为小说单元。
《香菱学诗》选自《红楼梦》，香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她的学诗终于取得成功。
文中着重描写了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。
对此，我们应结合她学诗的全过程广泛而深入的探究，以便从中获得有益的启迪。
谈读诗体会并苦心写诗的经过是本文的重点部分。
教学本文，力求从内容、写法两方面突破。
小说详细叙内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。
既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。
联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。
体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
三、学情分析
基于初三学生有了两年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一
个关键。
学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，,即学生已经独立地完成了个性化解读。
四、教学目标
1、通过三首诗的比较鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。
2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。
五、重点难点
1、掌握鉴赏诗歌的方法。
2、体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
3、赏析小说塑造人物的手法。
六、教学策略与手段
教学本文，采用泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较欣赏阅读的能力。
根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法以诗歌鉴赏为切入点，引起学生的注意，引导他们积极思维、热情参与、独立自主地解决问题，具体做法是：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣
2、提问法——逐步引导，逐渐深入
3、点拨法——展开联想，拓展思路
教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任务。
在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。
七、课前准备
多媒体课件，学生四人小组
八、教学过程
（一）导入
著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”
所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
（二）品诗
导语：今天我套用《百家讲坛》栏目中易中天先生品三国的说法，让我们一起去品香菱写的诗，说的话，做的事。
1、品香菱写的第一首诗：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。
明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。
最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。
诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
2、品香菱写的第二首诗：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？
明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。
但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
3、品香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样？
明确：这首诗是成功的。
除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。
用词典雅含蓄，设意新奇别致。
尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。
它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。
这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”
第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。
”
第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。
” 5、拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？
让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。
（三）品人
1、介绍香菱身世
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。
是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
地位介于奴婢与小姐之间。
她有着不幸的命运：香菱从小遭受灾难，三岁那年元宵节被骗子拐走，，长大后又被拐卖被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
香菱一生中唯一快乐的日子大约只有薛蟠外出经商的那一年，她得以住在大观园中，才使我们见到一个天真烂漫，纯洁善良的香菱。
2、研讨香菱和黛玉的性格
采用四人小组合作学习的方式，由一半的小组分析香菱，另一半的小组分析黛玉。
学习任务：找出课文香菱或黛玉的语句，分析她们的性格特点。
小组汇报：各小组派一位代表，汇报小组学习结果。
达成共识：
香菱性格：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉性格：热情、豁达，并且学识深厚。
一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。
（四）品文
1、探讨香菱学诗成功的原因。
再读课文，思考：香菱学诗为什么会成功?
明确：（1）自身因素：香菱努力，苦学、乐学、善学，资质好，领悟高。
（2）老师因素：黛玉指点好，她好为人师，善于鼓励，精通教艺，提倡自学。
（3）环境因素：大观园的环境激起香菱学诗的愿望。
2、反思
学过本文以后，你觉得对我们学习有何借鉴？
如：香菱学诗对我们学习有很大的帮助:
要有自信心；要提高自己的学习兴趣；
要多读书；要不耻下问；
要勤于实践，不怕失败
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
（五）结语
在本节课中，我们通过品诗、品人、品文，在曹雪芹的带领下体会了怎样写诗，怎样做人，怎样学习，相信对大家今后的学习和帮助一定是很大的。
九、板书
香菱学诗
一、品诗
第一首诗词藻堆砌，无真情实感
第二首诗有进步，跑题
第三首诗用词典雅含蓄，感情真挚
二、品人
香菱：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉：热情、豁达，并且学识深厚。
三、品文
成功（1）自身因素（内因）（2）老师因素（外因）（3）环境因素（外因）十、作业设计
从香菱学诗或黛玉教诗中任选一个角度，谈谈你的感悟或收获。
要求不少于300字。