我的信息技术课教学故事
小学信息技术教学案例分析
小学信息技术教学案例分析引言：信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，它已经深入到我们生活的各个方面。
尤其对于小学生来说，信息技术的学习和应用既能够提高他们的学习效果，又能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将通过分析几个小学信息技术教学案例，探讨如何在小学阶段有效地开展信息技术教学，以及如何将信息技术与其他学科有机结合，提高学生的学习兴趣和能力。
案例一：编程启蒙在小学信息技术教学中，编程是一个重要的内容。
通过编程，学生可以培养逻辑思维和创新能力。
在某小学的信息技术课上，老师采用了编程启蒙的教学方法。
首先，老师通过简单的案例和故事，引发学生对编程的兴趣。
随后，老师引导学生使用Scratch等编程软件，让他们亲自动手编写简单的程序。
通过自主探索和实践，学生逐渐掌握了基本的编程概念和技能。
在此基础上，老师引导学生设计和实现自己的小项目，如制作一个简单的游戏或动画。
通过这个案例，学生不仅学会了编程，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。
案例二：信息素养与科学实践信息素养是小学信息技术教学的核心内容之一。
在某小学的科学课上，老师结合信息技术，开展了一次关于植物生长的实验。
首先，老师引导学生使用搜索引擎和图书馆资源，获取有关植物生长的信息。
学生通过阅读和整理，了解了植物的生长过程和影响因素。
随后，老师组织学生进行实地观察和记录，使用数字相机拍摄植物的不同生长阶段。
学生还利用电脑软件进行数据分析和图表制作，展示实验结果。
通过这个案例，学生不仅学会了利用信息技术获取和处理信息，还培养了科学探究和实验设计的能力。
案例三：信息技术与语言艺术信息技术与语言艺术的结合可以丰富小学生的学习体验，提高他们的表达能力。
在某小学的语文课上，老师引导学生运用信息技术，开展了一次有关写作的活动。
首先，老师让学生使用电脑和互联网资源，收集有关写作技巧和素材的信息。
学生通过阅读和摘抄，了解了不同类型的作文结构和写作技巧。
随后，老师组织学生进行写作实践，利用电脑软件进行写作和编辑。
信息技术教学案例
信息技术教学案例分析店塔第一小学乔琪［案例主题］新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。
新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。
德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准，不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动，调动学生最大的积极性，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。
”［背景材料］本课是根据义务教育教科书《小学信息技术》四年级上册第十二课和第十三课的教学目标借以编写成语故事小报为内容，综合运用所学知识和技能，从已有素材中选择需要的资料制作一份由几个成语小故事组成的图文并茂的单页小报。
该校学生从三年级就开始上信息技术课，一人一机，学生操作水平较熟练。
所以在了解了学生的基本情况和借班上课的实际原因，我把教材处理成两节课的教学并作一节课上，并相应改了教学重难点。
由于时间原因，正式开课前没有在该校其他班级试教过，所以有可能在教学环节设计和教学重难点的把握上有偏差。
［教学设计］【教学目标】知识目标：掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法；设置好标题和正文的字体、字号和字形。
技能目标：能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小；为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置；情感目标：培养学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事，喜欢成语。
【教学重点】：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
插入艺术字和图片美化故事小报。
【教学难点】：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
插入艺术字和图片美化故事小报。
【课前准备】：成语故事文字和图片资料。
啊 我想到了——信息技术课程内容设计集锦：系统时钟的故事
本 系 统 的 同步 服 务 器 ，显 然 ，那 台
“ｉ ． ｎ ｏ ．ｏ ｔｍｅ ｗｉ ｄ ｗｓ ｃ ｍ” 走时 无 比精 准 ，若执 行 “ Ｉ ｔｒ ｅ 时 间服务 器 与 ｎｅ ｎ ｔ 同步 ”操 作 ，只能 使 ０ 的来 临变 得 点
更 加 确 定 无 疑 。可 行 的 方 案 是 “ 伪
一
２ 在 时 间文本 框 中秒 的位 置 单 ．
击鼠标 ， 然后点向上滚动按钮 ， 这时
可 发 现 窗 口中 的 秒 针 停 止 走 动 了 。 但 是 ， 只是 个假 象 ， 这 系统 时钟 仍然 在 不 折 不 扣地 运 行 着 ，只是 没 有 表
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１请注 意 “ ． 日期和 时 间 ” 口中 窗 的 “ ｔｒ ｅ时 间”选 项 ， 常人 们 Ｉ ｅｎ ｔ ｎ 通 利用 Ｉｔｒｅ上 的时 间 同步服 务器 来 ｎｅｎ ｔ 校 正 自己系统 不 准确 的走 时 。 ｉ— Ｗ ｎ
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有机 的结 合 ， 其相 得益 彰 。 同媒 使 不 体 有 不 同的 特 点和 优 势 ，立 体化 教 材 建设 应充 分利 用不 同媒 体 的优 势 ，
住 了 自己的 工 作 成果 ，不 过 他 注 意
安全上的考虑 ，陈教授 对原来的程 序做 了手脚 ，不能直接通过文本框
输 入数 字 ，只 能 利 用 鼠标 点 击 滚 动 按 钮来 调 整 时 间 ，而 且 仅 有 向 上滚 动按钮 ，没有 向下 滚动 按钮 。 同样 出于 安 全 方 面 的考 虑 ，一 旦 定时 启 动 ， 操作 系统 中除 了 “ 日期 和 时 间”以外 ，其 余程 序均 被 锁定 ， 强 行 关 闭 电源 则 会提 前 触 发 销 毁操 作 ，而 此 时 陈 教授 正 远 赴 欧 洲 参加 学术 会议 ，只剩 几分 钟就 到零 点 了 ， 小黄 紧 张 万分 ， 眼睛 盯 着走 动的 秒 针 发 呆 ，感觉 自己的 心 跳和 秒 针 的 跳 动 都 开 始变 得 忽 快 忽慢 ，在 获 得
小学科技教师教育故事
小学科技教师教育故事在这个科技日新月异的时代，小学科技教师的角色变得至关重要。
他们不仅需要掌握最新的科技知识，还要善于将其应用于教学中，以激发学生对科技的兴趣和热爱。
下面，我将分享一个小学科技教师教育的故事。
小明是一位小学科技教师，他热爱科技并充满创造力。
他深知科技是未来的发展方向，所以决定将科技教育融入到课堂中。
他即使自己并不是科技专家，也从不放弃研究和探索。
为了提高自己的专业水平，小明参加了各种科技教育的培训和研讨会。
他研究了编程、机器人技术、3D打印等先进的科技知识，并积极运用到自己的教学中。
他意识到，通过这些创新的科技手段，可以让学生更加主动参与到研究中，培养他们的创造力和问题解决能力。
小明还设计了一系列有趣的科技课程，旨在激发学生的研究兴趣。
例如，他组织学生进行编程比赛，让他们亲自动手编写程序，控制机器人完成各种任务。
这种实践性的教学方法不仅增强了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作意识。
除了在课堂上的教学，小明还积极参与学校的科技活动。
他组织了科技展览，让学生展示他们自己设计和制作的科技作品。
通过这种方式，学生可以分享他们的创意和成果，同时也能够从其他同学的作品中获得灵感和启迪。
小明的科技教育故事不仅在学校内引起了广泛的影响，还受到了学生和家长的认可和喜爱。
学生们对科技教育充满了热情，并且在科技方面取得了显著的进步。
他们学会了利用科技工具解决问题，并且对科技的未来充满了希望和憧憬。
通过这个故事，我们可以看到小学科技教师教育的重要性和价值。
他们不仅需要不断学习和提升自己，还要善于创新和运用科技手段，以满足学生的需求和培养他们的科技素养。
只有这样，我们才能培养出更多对科技充满热情和创造力的新一代。
小学信息技术课程教学案例分析
小学信息技术课程教学案例分析信息技术的快速发展使得其成为现代社会中不可或缺的一部分，越来越多的学校将信息技术课程纳入教学计划中。
然而，如何能够更好地教授这一课程，提高学生的学习效果，一直是教师们关注的焦点。
本文将以小学信息技术课程为例，分析一种有效的教学案例。
一、案例背景某小学四年级信息技术课程，教师负责教授“电子邮件的使用”。
二、教学目标1.了解电子邮件的概念和作用，认识电子邮件的优势；2.掌握电子邮件的基本操作技能，如：撰写、发送、接收邮件；3.培养学生良好的网络安全意识和保护个人隐私的能力。
三、教学内容1.电子邮件的概念和作用；2.电子邮件的优势和劣势；3.电子邮件的基本组成部分；4.电子邮件的基本操作技能。
四、教学步骤本教学案例将分为四个步骤进行，以确保学生全面掌握电子邮件的使用。
步骤一：概念引入1.教师以生动的故事或实例引出电子邮件的概念；2.通过举例子向学生解释电子邮件的作用，如提供方便快捷的沟通方式等。
步骤二：电子邮件的优势和劣势1.教师以PPT或其他多媒体工具向学生展示电子邮件的优势和劣势；2.通过讨论，引导学生思考电子邮件与传统信件之间的区别和联系。
步骤三：电子邮件的基本组成部分1.教师向学生讲解电子邮件的基本组成部分，如收件人、发件人、主题、正文等；2.通过示范，向学生展示电子邮件的构成。
步骤四：电子邮件的基本操作技能1.教师向学生演示如何撰写和发送电子邮件；2.让学生分组进行实际操作，互相发送邮件并查看收件箱；3.教师带领学生下载附件并讲解如何保护个人隐私和网络安全。
五、教学评价1.教师观察学生操作时的表现，及时提供帮助和指导；2.通过课堂小测或作业的方式对学生掌握情况进行评估；3.鼓励学生展示自己撰写的电子邮件，并对其内容给予评价和指导。
六、教学反思在本教学案例中，教师为了让学生更好地学习掌握电子邮件的使用，采用了多种教学方法，如故事引入、示范操作和小组合作等。
这些教学方法的使用能够增加学生的参与度，提高学习效果。
信息技术教学随笔
信息技术教学随笔关于信息技术教学随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，以下是本文整理的，希望能够帮助到大家！信息技术教学随笔1以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。
此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。
老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。
在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。
例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。
在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事在职校进行信息技术课程教学已有多个年头了，一直以来我按照传统教育思维和方法进行教学，每次上课我都感觉学生的厌学情绪都非常高，学生的素质能力都很难得到提高，教育教学质量没有多大的改变，今年在学校领导的精心组织下，对课堂教学进行改革，提出了“有效课堂”的建设口号，我经过研究结合自身课堂的特点，本学期也进行一系列改革，采用以下教学方法进行教学：本学期本人在职专主要担任11春计算机班的WORD文字排版教学工作，WORD文字排版软件是一个实践性、创意性较强的软件，说它有较强实践性是因为其系统知识建构是分散的，理论知识和技能的真正理解掌握必须通过不断上机训练，才能真正的灵活应用。
说它有较强创意性，是因为该软件并非纯粹进行一些文章的编辑排版，它还具有较大自创空间，比如：简历制作、贺卡制作、名片制作等等。
根据该软件的特点，在教学中我主要采用：“讲解-----实践-----展示----评价”的教学模式进行教学。
对于新知识的传授，我主要采用源件和作品比较的方法进行“情景体验”，明确课堂学习目标，激发学生的学习兴趣，之后采用“任务驱动方式”进行教学引导，设置问题，完成一个个新知识讲解传授，在这个过程我占用很少的时间，因为我要把大部分的时间留给学生进行实践学习，这个阶段是课堂教学的重要环节，也是学生学习知识、掌握知识的重要环节，在这实践阶段我采用“开放空间思维”模式教学，让学生自己思考、探究、实践操作，提升能力，比如：进行纯文字的排版训练，我只要求字体、段落合理的排版，至于学生用什么字体，字体字号大小、字体颜色、有没有文字效果，段落是否有特殊格式、段前、段后间距多少等等我没规定要求，留给学生宽大的自主空间。
再比如：图文混排实践训练，我只要求学生要用到图片、文本框、艺术字、自选图形等，至于学生把这些元素放到什么位置，设置成什么样的环绕方式，线条格式颜色如何，画什么样的图形等我没有规定要求，让学生自己思考合理的布局，开放尽可能大空间，让学生在“学中做，做中学”，从而激发学生的兴趣，尽可能的激发、增强学生的想象思维，创新意识能力，尽可能的使学生的创作的作品实现多元化，提升课堂教学的趣味性。
小学信息技术老师成长故事-我的教学成长之路
小学信息技术老师成长故事-我的教学成长之路引言作为一名小学信息技术老师，我在教学工作中经历了许多挑战和成长。
通过不断的研究和实践，我逐渐探索出了一条适合自己的教学成长之路。
本文将分享我的教学成长经历和所取得的成绩。
研究与准备作为一名小学信息技术老师，我深知自己在这个领域的基础知识必须扎实。
因此，我不断地研究相关课程和培训，通过参加研讨会和进修课程来提升自己的专业能力。
同时，我也积极参与教学资源的研究和整理，以便更好地支持我的教学工作。
教学实践在教学实践中，我注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
我采用多媒体教学手段，结合教科书和互联网资源，设计出生动有趣的课程内容。
我注重培养学生的团队合作能力，组织他们开展项目式研究和实践活动，让他们在实际操作中获得更多的经验和技能。
学生表现与成绩通过我的努力和探索，我的学生在信息技术方面取得了显著的进步。
他们的研究兴趣得到了激发，对信息技术有了更深入的理解，并且能够独立地完成一些项目和任务。
我的学生在学校的信息技术竞赛中取得了优异的成绩，并且一些学生还成功参加了全国性的比赛，为学校赢得了荣誉。
教学反思和未来计划在教学过程中，我也进行了反思和总结。
我发现，在教学策略方面，应该更加注重学生的实践操作和创新能力的培养。
另外，我计划进一步提升自己的教学技能，例如参加更多的研讨会和培训课程，不断研究更新的教学理念和技术。
结论通过我的教学成长之路，我深刻体会到教师是一份充满挑战和乐趣的职业。
我将继续不断研究和成长，提升自己的教学能力，为培养更多优秀的信息技术人才做出自己的贡献。
信息技术应用能力提升工程2.0优秀教师案例
信息技术应用能力提升工程2.0优秀教师案例一、案例简介在信息技术日新月异的今天，教师的信息技术应用能力显得至关重要。
针对这一现状，信息技术应用能力提升工程2.0涌现出了一批优秀的教师案例，值得我们深入研究和借鉴。
1.1 案例一：李老师李老师是一名中学教师，她通过参加信息技术应用能力提升工程2.0的培训和学习，全面提升了自己的信息技术应用能力。
她将所学到的知识运用到教学中，利用多媒体技术和在线教学评台，极大地丰富了课堂教学的形式，激发了学生的学习兴趣。
1.2 案例二：张老师张老师是一名小学教师，她在信息技术应用能力提升工程2.0的指导下，逐步建立了自己的在线教学资源库，通过微课等形式将教学内容生动化、形象化地呈现给学生，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
二、案例分析2.1 优秀教师的共同特点李老师和张老师作为信息技术应用能力提升工程2.0的优秀教师案例，有着一些共同的特点。
他们具备了较高的信息技术应用能力，能够熟练地运用多媒体技术、在线教学评台等工具进行教学。
他们结合自己的教学内容和学生的特点，创造性地运用信息技术，使教学更加生动、形象和有效。
2.2 教学效果和学生体验李老师和张老师的信息技术应用能力提升不仅提升了他们的教学水平，也带来了明显的教学效果和学生体验的提升。
他们的教学课堂更加富有趣味性和交互性，学生参与度和专注度明显提高，学习成效也有了显著的提升。
三、个人观点和启发在观察和研究信息技术应用能力提升工程2.0的优秀教师案例时，不难发现优秀教师们的成功离不开对信息技术的深入理解和创新运用。
他们善于结合课程内容和学生需求，通过信息技术提升了学习效果和学生体验。
对我来说，这些教师的案例启发我不仅要深入学习信息技术知识，更要善于运用和创新，将信息技术与教学相结合，为学生营造更加丰富多彩的学习环境。
信息技术应用能力提升工程2.0的优秀教师案例给我们提供了宝贵的借鉴和启发。
通过对这些案例的深入研究和学习，我们可以更好地提升自己的信息技术应用能力，从而为教学带来全新的活力和效果。
信息技术教案优秀6篇
信息技术教案优秀6篇信息技术教学教案篇一一、谈话导入、激发兴趣师：今天我们要来了解一位新朋友──在电脑中活跃的一只可爱的老鼠，同学们知道它的名字吗？有谁知道它为什么叫鼠标吗？讲述鼠标名称的由来。
（课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。
鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。
）设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达能力和组织能力。
二、指导使用鼠标1.掌握正确把握鼠标的方法。
在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的握鼠标方法。
2.鼠标的使用。
同学们平时在家里使用过鼠标吗？通常用它来干什么？再追问：你是怎样打开学习软件的？通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作？提出今天的学习任务：（我与鼠标交朋友）。
（1）指向：课件出示（和我握握手）来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。
（2）单击：课件出示（你能选我做你的好朋友吗）尝试将桌面上的图标选定。
（3）右击：（神秘和右键）让学生尝试右键的作用。
（4）拖动：（给我排排座位吧），教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。
（5）双击：（让我帮你查查你的生日吧）。
用鼠标查生日，引出双击操作。
要求同学们参照课本6-7页，尝试查找自己的生日，并写下来。
设计思路：培养学生动手操作的能力，以及初步尝试自学的能力。
加强学生的表述能力。
给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。
在学习中互相交流合作，提高学生学习的能力。
在这个鼠标的使用环节中，我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让学生主动地学习，并初次尝三、体验成功，分享成果，对学生的学习进行评价。
游戏练习游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗？教师讲解游戏规则，用单击的方法选择礼物。
游戏二：摘枣子。
教师讲解游戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的办法将枣子摘下来。
信息技术教育教学小故事
教育教学故事（一）说到我的信息技术教学，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面谈谈教学过程中发生的课堂故事及点滴体会：一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。
学生刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。
所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
二、精心处理教材，分层次教学学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。
我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。
其次，要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。
这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。
要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
三、教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。
信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。
优秀的信息技术教学案例
【实用范文】一、教材分析我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。
本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
二、教学目标分析1、知识与技能：了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。
三、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课14个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
一、学生分析学生在正式学习本节课程之前，已经学会了部分知识，比方说网页浏览、下载等等，对于互联网络有了一定程度的认知，具备了一定的信息素养，初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力。
小学信息技术教学案例
小学信息技术教学案例信息技术作为一门重要的学科，已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
它不仅可以帮助学生提高计算机应用能力，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，如何设计一些生动有趣的信息技术教学案例，成为了每一位信息技术老师需要思考的问题。
首先，我们可以设计一些与学生生活息息相关的案例，比如“小明家里的电器控制系统”。
通过这个案例，学生可以了解到家用电器的种类和功能，学习如何使用遥控器控制电器的开关，了解电器控制系统的基本原理。
同时，学生还可以通过动手操作，设计自己家里的电器控制系统，提高他们的动手能力和创新能力。
其次，我们可以设计一些与游戏相关的案例，比如“编写一个简单的小游戏”。
通过这个案例，学生可以学习到计算机编程的基本原理，了解到游戏是如何设计和制作出来的。
同时，学生还可以动手编写自己的小游戏，提高他们的逻辑思维能力和编程能力。
此外，我们还可以设计一些与网络安全相关的案例，比如“如何保护自己的个人信息”。
通过这个案例，学生可以了解到网络安全的重要性，学习如何保护自己的个人信息不被泄露。
同时，学生还可以通过案例学习到一些简单的网络安全知识，提高他们的网络安全意识和自我保护能力。
最后，我们可以设计一些与科学实验相关的案例，比如“利用传感器测量环境温度”。
通过这个案例，学生可以了解到传感器的工作原理，学习如何使用传感器测量环境温度。
同时，学生还可以动手操作，设计自己的科学实验，提高他们的实验能力和创新能力。
总之，信息技术教学案例的设计需要紧密结合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的动手能力、创新能力和问题解决能力。
只有这样，才能使信息技术教学更加生动有趣，更加符合学生的学习特点，更加符合时代发展的要求。
希望每一位信息技术老师都能设计出更多更好的教学案例，为学生的信息技术学习提供更好的帮助。
精编优秀的信息技术教学案例·3篇 信息技术优秀案例
优秀的信息技术教学案例·3篇信息技术优秀案例精品文档，仅供参考优秀的信息技术教学案例·3篇信息技术优秀案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
以下是本站小编为大家带来的优秀的信息技术教学案例3篇，希望能帮助到大家!优秀的信息技术教学案例1☆教学基本信息课题方便的记事本保存文件作者及工作单位正定县回民小学庞静☆指导思想与理论依据本课主要运用动手实践、自主探索的学习方式，通过讲解操作和练习，让学生在进行练习的同时，学会如何使用记事本软件及保存文件，提高学生的动手能力，为学生进一步使用计算机打下基础。
本课让学生在进行练习时，能够很好的掌握一些相关的计算机知识和技能，很好的加强了学生实践操作的能力。
设计练习时体现相关的知识点，以此加强学生对所学习内容的掌握。
☆教材分析本教材是河大版信息技术第一册中的第十一课。
在本课中，我们将认识一种文字处理软件记事本。
记事本是一种即简单又方便的写字工具。
通过本课，同学们不仅可以检验前几课打字练习的成果，更重要的是，可以通过记事本软件的使用学会如何保存文件。
在教学中，学生能够通过思考和自主动手实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高了学生动手实践能力。
☆学情分析学生在前几课已经学习了基本的打字方法，对于保存文件应该不是陌生的，所以本课内容易于接受。
☆教学目标1、能熟练的使用记事本软件，能利用记事本软件输入并保存。
2、理解掌握字符、文件、文件名的概念。
☆教学重点和难点记事本软件的使用方法。
☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课：㈠欣赏儿歌(英文)㈡谈话引入。
二、教授新课，学以致用：(一) 启动记事本软件。
(二) 输入英文歌词(三)保存儿歌。
(四) 退出记事本软件。
三、拓展延伸师：孩子们，你们喜欢听歌吗?今天老师就给大家带来了一首非常好听的歌曲，一会儿咱们一块儿欣赏，完后试试能不能把歌词记住!好听吗?咱们能把歌词记住吗?那就让电脑来帮忙吧!这学期我们一直在用金山打字通练习中英文打字，那我们把歌词记到这里面行吗?下次打开还能不能找到啊?今天我们就来认识一个既简单又方便的写字工具记事本软件。
我的信息化教育故事
我的信息化教育故事我1996年分配到藻溪小学任教，经历了教育教学的改革。
可以说在最近十几年之间，深刻感受到了学校在现代化信息技术教育方面发生了巨大变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。
我校地处农村，信息技术落后，我们学校在我刚入校那会儿，老师们习惯一直粉笔打天下，比较年轻的教师选择投影放自制的幻灯片上课。
学校只有校长室一台电脑，只是用接收文件和浏览相关信息之用。
99年的第一节美术优质课是我第一次使用计算机。
当时，各种优质课上必须要使用多媒体教学，否则就会影响课堂评比成绩，甚至直接出局。
为此，我多方拜师学习课件制作，最后还是师傅帮我寥寥草草地完成几张PPT。
有了课件却没有多媒体教室课使用试教，经过多方打听了解到县小和灵溪一小有个多媒体教室，但由于要试教的老师太多最后没有预约到。
没有操作过电脑肯定是不会用课件的，能否上好这节美术课我实在没底。
上课开始前，我请电脑操作比较熟练的老师先把我的课件打开，再让我在上课时直接点击下个环节完成上课任务。
可是在课中课件使用意外频频发生，鼠标在第一次使用时总是抓不住，在使用过程中总是出差错，在慌乱中结束了这节课。
转眼到今天2005年，4个班级配备了多媒体教学设备，包含实物投影机、投影仪、电脑、电脑控制台等设备，使老师轻轻松松就可以在教室中使用全套的多媒体教学设备。
之后，学校老师们全面进入计算机培训原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。
另外学校的机房，也从2007年的一个机房，扩展到如今的2个机房，每个机房都平均配备45台计算机以上。
今年各个班级教室都配上多媒体，设置有的班级安装了现代化的电子白板设备。
以上说明了多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合更加紧密了，并能有效促进课堂教学效率。
这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，提高教师教育技能。
我的教学实践经历(3篇)
第1篇自踏入教师这个行业以来，我始终怀揣着对教育事业的热爱和对学生负责的态度。
在教学实践中，我不断学习、探索、反思，力求在教育教学工作中取得更好的成绩。
以下是我的一些教学实践经历。
一、初入教师行业2010年，我毕业于一所师范院校，带着对教育的憧憬，我成为了一名小学语文教师。
刚开始，我对教学并不熟悉，甚至有些手忙脚乱。
为了尽快适应教学工作，我向有经验的教师请教，积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
在备课方面，我认真研读教材，了解教材的编写意图，关注学生的认知特点，制定合理的教学目标。
同时，我还关注学生的兴趣爱好，力求使教学内容更加生动有趣。
在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
二、探索教学策略在教学实践中，我逐渐认识到，每个学生都有自己的特点和优势。
为了更好地发挥学生的潜能，我尝试了以下几种教学策略：1. 个性化教学：针对学生的个体差异，我制定了个性化的教学计划。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，为班级做出贡献。
2. 合作学习：我倡导学生之间的合作学习，让他们在交流互动中共同进步。
在课堂上，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学会倾听、表达、沟通。
3. 信息技术辅助教学：随着信息技术的不断发展，我将多媒体教学手段融入课堂。
利用PPT、视频等资源，使教学内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
4. 情感教育：在教学过程中，我关注学生的心理健康，注重培养学生的情感态度。
通过讲述故事、开展主题活动等方式，引导学生树立正确的价值观，增强他们的自信心。
三、反思与改进在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，努力提高自己的教育教学水平。
1. 教学方法：在教学方法上，我认识到自己过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
因此，我尝试改变教学方式，注重启发式教学，引导学生主动探究。
信息技术课教学案例三篇
信息技术课教学案例三篇信息化时代的到来，直接改变了人们生活、学习以及工作方式。
随着信息化在各个领域的普及与应用，几乎整个社会都发生了翻天覆地的变化。
这其中也不乏教育领域，为了顺应时代的发杂，很多学科的教学方式、教学模式都必须及时做出调整。
为大家整理的相关的信息技术课教学案例,供大家参考选择。
信息技术课教学案例1亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了《信息与信息技术》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
[教学目的与要求]知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
过程与方法：掌握信息活动的一般过程。
情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
[教学重点与难点]重点：信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用。
难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
[教学方法与手段]本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
[教学准备]相关图片、课件、猜词游戏[教学过程](一)导入：同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。
那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢?这就是今天我们要解决的问题。
(出示课题：信息与信息技术)(二)新授：一、信息(出示课件图片1)师问：从这张图你能得到哪些信息呢?(生答)(出示课件图片2-4)分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢?(生分别回答)师问：你还能说出其它的信息呢?(生答)我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。
(阅读“知识屋”)二、信息的获取师问：那信息是如何获取的呢?(出示课件图片)(生答)但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟?(生回答)师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗?试着在小组内交流一下。
小学信息技术教学小故事教师教育叙事选
小学信息技术教学小故事教师教育叙事选我的信息技术教学故事说到我的信息技术教学故事，简单的说:信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至～其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会:在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说:好的开始是成功的一半。
教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。
记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。
当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。
在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的:今天老师给大家讲一则小幽默。
有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。
学了一段时间以后，他颇有感触地说:“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。
”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢,学生回答“因为古书中的字是竖排的”。
我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。
在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。
这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。
”我发现通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。
当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。
一节经历四次“改版”的信息技术课
一节经历四次“改版”的信息技术课作者：仉海舰来源：《中小学信息技术教育》2013年第09期从事信息技术教学近十年了，每个学期都会有大大小小的推门课、研究课、公开课。
在做课和研讨的过程中，我的教学经验在不断丰富，教学水平也在不断提高，但是每次做课，最头疼的都是两个字——创新。
这个学期开学，我承担了全区信息技术展示课的任务。
展示课不同于研究课，既然是展示课，就一定要有能够让别人学习和借鉴之处。
如何才能做一节不愧于“展示”二字的课呢？又如何才能在以前的基础上突破自己，有所创新呢？恰巧前不久，我区进行了教师基本功比赛。
比赛中，我根据参赛要求形成了题目为《妙用文本框》的教学设计。
我正好可以将这个教学设计在这次展示课中实施，看一看效果。
但是，原以为“一石二鸟”的省力之举，却经历了四次翻天覆地的“改版”，让我更深刻地领会了“创新”的含义。
第一版：《微笑》这一版我的设计思路是将文本框的教学与学生的生活实际相结合，找到学生实际需求与知识点相结合的内容——电子报刊。
首先，我通过任务一《从微笑开始》，让学生学会插入文本框的步骤。
即给照片中的微笑取名字，把名字输入到文本框中，置于照片的底部或侧面，并将小诗放到文本框中。
通过这个任务，帮助学生掌握横排或竖排插入文本框的方法。
然后，通过任务二《滑板》，调整有问题的文本框，让学生掌握调整文本框的方法。
最后，将所学知识运用到任务三《童年的游戏》中，让学生自由排版，制作出一张电子小报。
看着这由浅入深，最终还能有成品出炉的教学设计，我不禁沾沾自喜。
然而，当我找来学生对三个任务进行测试时，我才醒悟到，对于小学生来说，这三个任务太难了！就拿第三个综合任务来说，让一个成人来排版编辑，至少也要用几十分钟。
这样的任务，学生们怎么会在一节课当中完成呢？经过这次教学测试，我发现自己在进行教学设计时，总希望能够体现自身素质，设计出高水平、高难度、有技巧的任务，却往往忽略了学生的知识水平和能力的高低，所以导致尽管设计的任务很华丽，但学生完成起来困难重重。
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一堂五年级信息技术课
教学故事陆军
每当信息技术课时，常常会有学生向我报告：
“老师，我的鼠标动不了”。
“老师，我的电脑开不出来了”。
“老师，我的显示器颜色不对”。
“老师，我的主机打不开”。
……
信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。
管理好一个机房不是件容易的事情，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，我常为此发愁，有一次，一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器坏了，什么都显示不出来。
”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示器松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。
找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。
我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。
上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战……
记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。
不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
我明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。
记得，那天是星期一，上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每当有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在输入文字的环节。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。
上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为30分钟。
讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是搜狗拼音输入法，今天我改用拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前三名的同学我将给予奖励。
“打完以后，能不能玩软件中的打字游戏？”
“当然可以！”
“好！老师用拼音不一定打得过我，我打字很快，肯定能进前三名。
”
“那我们就准备好开始吧！”
我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。
这堂课，我对小学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：
（一）巧设导语，激发学生学习兴趣。
良好的开端是奠定一节课成功的基础。
因此，课始教师的情景导入是很关键的。
好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。
（二）运用游戏小软件，提高学习兴趣。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，对于单调的练习易厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。
这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。
而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。
（三）评价设计，激发学生的学习兴趣。
课堂教学的最后一个环节往往是对学生的作品进行展示与点评，这样的课堂教学结构才是完整的。
我们可引导学生从几个要点展示评价，或者通过设计简单的教学评价表让学生自主评价。
“教是为了不教”，这是教育的终极理想，信息技术教学更是如此，面对浩瀚的信息技术知识，我们能做的不可能是穷尽其所有，而是教会学生学习的方法与手段，培养学生自主学习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
凯里九小
2012-1-4。