中职语文基础上册《写作：应用文书信》教案
《应用文写作——书信》教学设计
写应用文（书信）附件1 实训练习（附答案）选择题1. 下列对求职信的称呼，你认为最合适的是（ D ）A.吴老弟B.亲爱的叔叔大人C.我最敬爱的郭达先生D.尊敬的赵峰董事长2. 求职信的原因很重要应该放在（ C ）A.标题说明B.注明在附件C.正文开头D.结尾强调二、问答题1. 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的领导请求给她这份工作。
你觉得李华的做法对吗？请说出理由。
不对。
申请书是个人向组织、下级向上级的行文。
李华不是同事单位的下级、李华的同事单位夜不属于组织，因此李华用的文体不对。
2. 《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候，已经是最后截止日了，王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？不对。
应该写应聘信。
首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现在的王玲具体情况不一样，当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。
3. 孙浩说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？孙浩的理解不对，因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。
附件2 病文诊室（附答案）请指出下面求职信存在的问题并加以修改答案：格式：1、“公司领导”要顶格；2、缺求职信成文日期。
内容：1、交代自己的基本情况过于笼统；2、自荐者的优点过于虚；3、落款没有时间；4、缺自荐者的联系方式、地址。
作者简介：郭海君，女，语文高级讲师，研究生学历。
普通话省级测试员，高级礼仪培训师，现为广西物资学校教务处副主任。
2010年9月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。
从事《语文》、《应用文写作》、《职业口才》、《普通话培训》等课程的教学。
参与编写教材13本，其中主编《应用写作实训教程》、《职业口才实训教程》2本，副主编5本。
公开发表论文8篇。
中职语文应用文教案
一、教案名称：中职语文应用文教案书信写作二、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达清晰、条理清楚地书写书信的能力。
3. 培养学生运用恰当的谦敬词语，体现职业素养。
三、教学内容：1. 书信的基本格式和结构。
2. 书信的种类和用途。
3. 书信中的谦敬词语及其运用。
四、教学步骤：1. 引入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的基本组成部分。
2. 讲解：讲解不同种类的书信及其用途，如感谢信、道歉信、求职信等。
3. 示范：以一则感谢信为例，示范书写过程，强调谦敬词语的运用。
4. 练习：让学生分组练习书写不同种类的书信，互相批改并给予建议。
五、教学评价：1. 学生书信的格式和结构是否规范。
2. 学生书信的表达是否清晰、条理清楚。
3. 学生书信中谦敬词语的运用是否恰当。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 谦敬词语列表。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式、结构和种类。
2. 示范法：示范书写书信，展示谦敬词语的运用。
3. 练习法：学生分组练习书写书信，互相批改。
九、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式、结构和种类。
2. 难点：谦敬词语的运用和书信表达的清晰、条理清楚。
十、教学准备：1. 准备书信样本和谦敬词语列表。
2. 准备书写工具和纸张。
六、教案名称：中职语文应用文教案商务电子邮件写作七、教学目标：1. 让学生掌握商务电子邮件的基本格式和结构。
2. 培养学生清晰、简洁地书写商务电子邮件的能力。
3. 培养学生运用适当的商业用语，展现专业素养。
八、教学内容：1. 商务电子邮件的基本格式和结构。
2. 商务电子邮件的种类和用途。
3. 商务电子邮件中的商业用语及其运用。
九、教学步骤：1. 引入：讲解商务电子邮件的基本格式和结构，让学生了解电子邮件在商务场合的重要性。
2. 讲解：讲解不同种类的商务电子邮件及其用途，如询问信、投诉信、合作意向书等。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生掌握应用文书信的基本格式和结构。
2. 使学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养学生的沟通协调能力和实际应用能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式和结构。
2. 应用文书信的开头、主体和结尾的写作技巧。
3. 应用文书信的常用表达方式和礼貌用语。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解应用文书信的实际案例，引发学生对应用文书信的兴趣。
2. 讲解：详细讲解应用文书信的基本格式、结构和写作技巧。
3. 示范：以一则实际的应用文书信为例，展示写作过程。
4. 练习：学生分组练习写作应用文书信，教师给予个别指导。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够正确书写应用文书信的格式和结构。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 学生的沟通协调能力和实际应用能力得到提高。
五、教学资源：1. 应用文书信的实例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和投影设备。
4. 学生分组讨论的课堂环境。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论实际生活中需要写应用文书信的场景，分享彼此的体验和需求。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟写应用文书信的过程，增强实际操作能力。
3. 课堂展示：学生选择自己满意的应用文书信进行课堂展示，互相学习和交流。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，使学生了解应用文书信的重要性。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化指导，提高学生的写作水平。
八、教学拓展：1. 邀请企业人士讲解实际工作中的应用文书信写作技巧。
2. 组织学生参观企业，了解企业中对应用文书信的需求。
3. 开展校园应用文书信写作比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教师应定期反思教学效果，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
应用文书信教案
应用文书信教案教案：应用文书信一、教学目标：1.了解应用文书信的特点与写作要求；2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧；3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容：1.应用文书信的定义及特点介绍；2.应用文书信的基本结构与写作技巧；3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：介绍应用文书信的定义，并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解（15分钟）：详细介绍应用文书信的特点，如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构：首段（写明写信目的）、正文段（列举具体事实或论据）、承诺段（如需）和结尾段（表达希望与祝福）。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧，如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示（20分钟）：根据具体情景，展示不同类型的应用文书信写作实例，如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧，包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动（15分钟）：要求学生分小组或个人，根据给定的情景，撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下，互相检查和修改，以提高写作质量。
5.总结与反思（5分钟）：让学生进行总结，回答以下问题：应用文书信的特点有哪些？应用文书信的基本结构是什么？你在写应用文书信时有什么要注意的？四、教学资源：1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT；2.应用文书信写作实例的PPT；3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估：1.课堂互动和讨论情况；2.学生完成的写作练习的质量和准确性；3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸：1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧，如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进，以提高写作水平和实际应用能力。
应用文书信教案
应用文书信教案一、教学目标1.掌握应用文书的基本写作规范和技巧；2.学会撰写格式正确、内容完整、表达清晰的应用文书；3.培养学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：应用文的基本格式和写作技巧；2.教学难点：如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些优秀的应用文书，引导学生了解应用文的基本概念和写作技巧；2.讲解知识点：介绍应用文的基本格式、写作技巧和实际应用场景，通过例文进行说明；3.学生练习：提供一些实际场景和要求，让学生练习撰写应用文书；4.课堂讨论：让学生分享自己的作品，并针对其他同学的作品提出建议和意见；5.课堂反馈：老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解应用文的写作技巧和格式规范；2.示范法：通过老师的示范，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；3.练习法：通过学生的练习，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；4.讨论法：通过学生的讨论，让学生了解其他同学的作品和写作思路。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些实际场景和要求，让学生现场练习撰写应用文书；2.作业布置：课后布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生回家继续练习撰写应用文书；3.评价方式：老师对学生的作品进行点评，给出成绩和建议。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示本节课的讲解内容和重点难点；2.例文范本：提供一些优秀的应用文书范本供学生学习参考；3.教学视频：录制一些教学视频供学生观看学习。
七、结论通过本节课的学习，学生已经掌握了应用文书的基本写作规范和技巧，学会了如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
同时，学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力也得到了提高。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的写作水平和综合素质。
中职语文基础上册《写作：应用文 书信》教案
应用文写作·书信1．“应用文写作·书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法。
除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。
2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。
如：①故事导入用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只好让苏武归汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
②问题导入现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。
③竞赛导入学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好。
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生了解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的需求和意愿的能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式。
2. 应用文书信的语言表达技巧。
3. 应用文书信的写作步骤。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀应用文书信案例，让学生了解实际应用。
四、教学准备：1. 教师准备相关应用文书信案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：介绍应用文书信的概念和重要性。
2. 讲解：讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀应用文书信案例，让学生了解实际应用。
5. 点评：教师点评学生练习成果，给予指导和鼓励。
8. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的应用文书信写作进行自我评价，反思优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的应用文书信写作进行评价，关注语言表达、格式规范等方面。
4. 综合评价：结合自评、同伴评和教师评，对学生应用文书信的写作进行综合评价。
七、教学拓展：1. 邀请企业人士来校讲解应用文书信在实际工作中的重要性。
2. 组织学生参加应用文书信写作比赛。
3. 带领学生参观企业，了解企业对应用文书信的需求。
八、教学建议：1. 注重培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
2. 鼓励学生多阅读优秀应用文书信样本，积累写作素材。
3. 教师要给予学生足够的关注和指导，提高学生的写作信心。
九、教学反思：1. 教师要不断学习新的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生实际操作能力，使学生能够更好地应用所学知识。
十、教学计划：1. 下一节课内容：学习其他应用文书信的写作技巧。
2. 后续课程安排：结合实际情况，安排学生进行应用文书信的实战演练。
中职语文基础上册《写作：应用文 推荐信》教案
中职语文基础上册《写作：应用文推荐信》教案一、教学目标1. 了解推荐信的基本知识，初步掌握推荐信的写作技巧。
2. 通过研究优秀推荐信的示范，提高推荐信的写作能力。
3. 能够根据实际情况撰写一封推荐信。
二、教学重点1. 推荐信的写作技巧。
2. 优秀推荐信的分析。
三、教学难点如何根据实际情况撰写一封推荐信。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过“三分钟自我介绍”活动，调动学生研究兴趣，然后导入推荐信的主题。
2. 了解基础知识（15分钟）：通过PPT讲解推荐信的基本概念、作用、分类、结构等知识点。
3. 分析优秀推荐信（20分钟）：根据相关材料，让学生阅读、分析，并讨论其中的优秀之处。
4. 推荐信的写作技巧（30分钟）：分享推荐信写作中的常见误区、应注意的要点、写作技巧等，并通过案例授课，让学生理解和掌握。
5. 写作实践（35分钟）：根据老师的指示，学生结合个人情况，撰写一封推荐信。
然后相互交换，互相点评，并进行修改完善。
6. 总结（5分钟）：总结本次课的主要内容，强调学生需要在今后的研究和实践中不断提高推荐信的写作能力。
五、教学手段PPT、案例、班级讨论、写作练等。
六、教学评价1. 通过讨论优秀推荐信，学生成为了解到了什么是好的推荐信，深入探究了优秀推荐信背后的写作策略。
2. 通过写作实践，学生们不仅尝试了推荐信的写作，还通过相互点评和修改完善，提升了写作水平。
3. 通过这次课程的学习，学生们能够掌握一些推荐信的写作技巧和要点，为日后的实际生活提供了帮助。
应用写作书信教案
应用写作书信教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生运用书信进行有效沟通的能力。
3. 提高学生书信写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 书信的基本格式和结构2. 不同类型书信的特点和写作技巧3. 书信的常见错误和修改方法三、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和结构，不同类型书信的特点和写作技巧。
2. 实践法：让学生动手写作不同类型的书信，并进行修改和润色。
3. 讨论法：分组讨论书信的常见错误和如何进行修改。
四、教学准备1. PPT课件2. 书信样本3. 练习纸4. 作文本五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）引导学生思考：为什么我们需要学习书信写作？书信写作的重要性在哪里？二、讲解书信的基本格式和结构（10分钟）1. 信头：包括写信人的姓名、地址、日期2. 称呼：写给收信人的称呼，如尊敬的xxx3. 书信的主体部分，包括问候、内容、祝愿等4. 结束语：表示敬意和感谢的词语，如敬礼、此致敬礼等5. 签名：写信人的签名三、练习：书信格式填空（10分钟）给学生发放练习纸，让学生根据讲解的内容，填写书信格式。
四、总结（5分钟）总结本节课的内容，强调书信格式的重要性。
第二课时一、导入（5分钟）引导学生思考：如何写一封有效的书信？二、讲解不同类型书信的特点和写作技巧（10分钟）1. 私人信件：亲切、自然、真实2. 商业信件：正式、礼貌、明确3. 申请信：诚恳、自信、专业4. 感谢信：真诚、具体、及时三、案例分析：不同类型书信样本解析（15分钟）分析不同类型书信的特点和写作技巧，让学生了解并掌握如何写好一封书信。
四、练习：写作不同类型的书信（15分钟）让学生根据讲解的内容，动手写作不同类型的书信。
五、总结（5分钟）总结本节课的内容，强调书信写作的实践性。
后续课时待补充。
六、教学评价1. 学生书信写作能力的提高2. 学生对书信格式的掌握程度3. 学生书信写作的兴趣和自信心七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以确保教学效果的达到。
中职语文应用文教案
中职语文应用文教案第一章：应用文写作基础知识1.1 教学目标让学生了解应用文的概念和特点让学生掌握应用文的结构和格式让学生了解应用文的写作要求和注意事项1.2 教学内容应用文的概念和特点应用文的结构和格式应用文的写作要求和注意事项1.3 教学方法讲授法：讲解应用文的概念、特点、结构和格式等基础知识案例分析法：分析典型应用文案例，让学生了解写作要求和注意事项1.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考应用文的概念和特点讲解：详细讲解应用文的结构和格式，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作应用文，教师给予指导和反馈第二章：求职应聘类应用文写作2.1 教学目标让学生掌握求职信、简历的写作方法和格式让学生了解求职应聘类应用文的要求和注意事项2.2 教学内容求职信和简历的概念和特点求职信和简历的格式和写作要求求职应聘类应用文的注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解求职信和简历的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型求职信和简历案例，让学生了解注意事项2.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考求职应聘类应用文的概念和特点讲解：详细讲解求职信和简历的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作求职信和简历，教师给予指导和反馈第三章：日常事务类应用文写作3.1 教学目标让学生掌握日记、书信、请假条等日常事务类应用文的写作方法和格式让学生了解日常事务类应用文的要求和注意事项3.2 教学内容日记、书信、请假条等日常事务类应用文的概念和特点日记、书信、请假条等日常事务类应用文的格式和写作要求日常事务类应用文的注意事项3.3 教学方法讲授法：讲解日记、书信、请假条等日常事务类应用文的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型日记、书信、请假条等案例，让学生了解注意事项3.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考日常事务类应用文的概念和特点讲解：详细讲解日记、书信、请假条等日常事务类应用文的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作日记、书信、请假条等日常事务类应用文，教师给予指导和反馈第四章：商务经济类应用文写作4.1 教学目标让学生掌握商业信函、合同、商业计划书等商务经济类应用文的写作方法和格式让学生了解商务经济类应用文的要求和注意事项4.2 教学内容商业信函、合同、商业计划书等商务经济类应用文的概念和特点商业信函、合同、商业计划书等商务经济类应用文的格式和写作要求商务经济类应用文的注意事项4.3 教学方法讲授法：讲解商业信函、合同、商业计划书等商务经济类应用文的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型商业信函、合同、商业计划书等案例，让学生了解注意事项4.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考商务经济类应用文的概念和特点讲解：详细讲解商业信函、合同、商业计划书等商务经济类应用文的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作商业信函、合同、商业计划书等商务经济类应用文，教师给予指导和反馈第五章：社交礼仪类应用文写作5.1 教学目标让学生掌握邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文的写作方法和格式让学生了解社交礼仪类应用文的要求和注意事项5.2 教学内容邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文第六章：邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文的概念和特点邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文的格式和写作要求社交礼仪类应用文的注意事项5.3 教学方法讲授法：讲解邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型邀请函、感谢信、道歉信等案例，让学生了解注意事项5.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考社交礼仪类应用文的概念和特点讲解：详细讲解邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作邀请函、感谢信、道歉信等社交礼仪类应用文，教师给予指导和反馈第七章：学术研究类应用文写作7.1 教学目标让学生掌握学术论文、研究报告等学术研究类应用文的写作方法和格式让学生了解学术研究类应用文的要求和注意事项7.2 教学内容学术论文、研究报告等学术研究类应用文的概念和特点学术论文、研究报告等学术研究类应用文的格式和写作要求学术研究类应用文的注意事项7.3 教学方法讲授法：讲解学术论文、研究报告等学术研究类应用文的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型学术论文、研究报告等案例，让学生了解注意事项7.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考学术研究类应用文的概念和特点讲解：详细讲解学术论文、研究报告等学术研究类应用文的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作学术论文、研究报告等学术研究类应用文，教师给予指导和反馈第八章：宣传推广类应用文写作8.1 教学目标让学生掌握广告、宣传手册、推广文案等宣传推广类应用文的写作方法和格式让学生了解宣传推广类应用文的要求和注意事项8.2 教学内容广告、宣传手册、推广文案等宣传推广类应用文的概念和特点广告、宣传手册、推广文案等宣传推广类应用文的格式和写作要求宣传推广类应用文的注意事项8.3 教学方法讲授法：讲解广告、宣传手册、推广文案等宣传推广类应用文的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型广告、宣传手册、推广文案等案例，让学生了解注意事项8.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考宣传推广类应用文的概念和特点讲解：详细讲解广告、宣传手册、推广文案等宣传推广类应用文的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作广告、宣传手册、推广文案等宣传推广类应用文，教师给予指导和反馈第九章：投诉建议类应用文写作9.1 教学目标让学生掌握投诉信、建议信等投诉建议类应用文的写作方法和格式让学生了解投诉建议类应用文的要求和注意事项9.2 教学内容投诉信、建议信等投诉建议类应用文的概念和特点投诉信、建议信等投诉建议类应用文的格式和写作要求投诉建议类应用文的注意事项9.3 教学方法讲授法：讲解投诉信、建议信等投诉建议类应用文的概念、特点和写作要求案例分析法：分析典型投诉信、建议信等案例，让学生了解注意事项9.4 教学步骤引入：通过提问方式引导学生思考投诉建议类应用文的概念和特点讲解：详细讲解投诉信、建议信等投诉建议类应用文的格式和写作要求，结合实际案例进行分析练习：让学生分组练习写作投诉信、建议信等投诉建议类应用文，教师给予指导和反馈第十章：综合训练与应用10.1 教学目标让学生综合运用所学的应用文写作知识和技巧，完成各类应用文的写作培养学生的应用文写作能力和实践能力10.2 教学内容综合训练题：设计各类应用文的写作重点和难点解析1. 教学目标：明确各章节的教学目标，确保学生掌握应用文写作的基本知识和技巧。
应用文书信教案
应用文书信教案教案标题：应用文书信教案教学目标：1. 了解应用文书信的定义和特点；2. 掌握应用文书信的写作结构和技巧；3. 能够运用所学知识撰写一封合格的应用文书信。
教学内容：1. 什么是应用文书信：a. 应用文书信是一种用于申请职位、请求帮助、表达感谢等目的的书信形式；b. 应用文书信通常包括信头、称呼、正文、落款等要素。
2. 应用文书信的写作结构：a. 信头：包括发信人的地址、日期等信息；b. 称呼：根据收信人的身份和关系进行称呼；c. 正文：明确表达自己的目的、请求或感谢，并提供相关细节和理由；d. 落款：写明发信人的姓名和签名。
3. 应用文书信的写作技巧：a. 清晰明了：用简洁、清晰的语言表达自己的意图；b. 逻辑有序：按照时间、事件或重要性的顺序组织文段；c. 语气得体：根据不同的写作目的和收信人的身份选择合适的语气；d. 注意格式：注意信头、称呼、落款等格式要求。
教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论的方式引导学生了解应用文书信的概念和作用。
2. 介绍应用文书信的写作结构和要素，并通过示例展示每个要素的具体内容和格式。
3. 分组活动：将学生分成小组，给予每个小组一个写作任务，例如撰写一封求职信、感谢信或请求信。
4. 学生小组讨论和撰写应用文书信，教师巡视指导并提供必要的帮助和反馈。
5. 学生展示和评价：每个小组选择一封代表作品进行展示，并由全班进行评价和讨论，提出改进建议。
6. 总结和归纳：教师总结学生在写作过程中遇到的问题和需要注意的要点，并进行讲解和解答。
7. 作业布置：要求学生在家完成一封应用文书信的写作，可以选择自己感兴趣的主题。
教学资源：1. 教材：教师可以准备一些关于应用文书信写作的教材或参考书籍，以供学生参考和学习。
2. 示例文书信：教师可以准备一些不同类型的示例文书信，用于讲解和展示。
3. 小组活动材料：教师可以为每个小组准备一份写作任务的材料，包括相关背景信息和写作要求。
中职应用写作教案（大全五篇）
中职应用写作教案（大全五篇）第一篇：中职应用写作教案第二章公文第一节公告一、教学目的：了解公告的定义、适用范围；熟悉公告的特点和基本结构；掌握公告的基本写作方法。
二、教学重点、难点1、重点：公告的特点和基本结构。
2、难点：公告的写作方法。
三、教学手段、方法：（手段通常由实物讲解、模型讲解等；方法通常有讨论法、讲授法等。
）四、教学手段：例文讲解。
五、教学方法：讲授法、案例分析教学法和任务驱动教学法等。
教学过程：一、导入新课情景设计（现实需要）：新华社授权公告我国将向太平洋发射运载火箭新华社授权公告，中华人民共和国将于××××年五月十二日至六月十日，由中国本土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度三十三分为中心，半径七十海里圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
中国载船和飞机将在该海域进行作业。
为了过往船只和飞机的安全，中国政府要求有关国家政府通知本国的船只和飞机，在试验期间不要进入上述海域和海域上空。
这篇公告标题和正文中的“新华社授权公告”，为新华社发布本公告的依据，其后文字为事项。
事项包括两部分内容：一是我国发射运载火箭的时间、海域以及作业海域；二是对有关国家政府的要求。
全文文字简短，直陈其事，语气庄重，条理分明。
二、公告的适用范围及特点公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
? 公告是泛行文。
发布公告的时限通常较紧急。
公告多通过广播、电视、报刊等传媒迅速发出。
三、公告的特点 1.发布内容重要所谓重要事项，是指事关全局或在国内外能产生重大影响的事项。
? 法定事项，指按法律程序批准确定的重大事项。
2．发布范围广泛公告则是向国内外发布，经常是授权新华通讯社向全世界发布。
3．发布机关有资格限制四、公告的类型 1.知照性公告是指向国内外告晓重要事项或法定事项的公告。
如公布国家领导人出访、国家领导人的选举结果等事项性公告。
2.祈使性公告是指除告知世人某事项之外，还要求遵守有关规定的公告。
中职语文拓展模块《写作：应用文》教学设计 (一)
中职语文拓展模块《写作：应用文》教学设计 (一)随着经济社会的快速发展，应用文在我们的日常生活中影响越来越深远。
教育部则加强中职语文教学，将拓展模块《写作：应用文》作为一项重要课程。
这一教学设计旨在提高中职生的应用文写作能力，帮助他们更好地适应职业发展。
首先，教学设计的目的是培养中职生的写作能力。
应用文种类繁多，涵盖范围广泛，因此，教学目标是让学生能够熟练掌握一般应用文的写作方法，并能够撰写多种应用文体裁。
其中，商务书信、求职信、广告、公告等是相对常见的应用文种类，因此，在掌握基础应用文写作技能的同时，也要让学生熟悉这些文种的写作规范和特征，掌握其撰写技巧。
其次，教学设计应关注教学过程。
中职生的写作能力是需要通过多次写作锻炼和磨砺才能提高的。
因此，在教学过程中，应融入大量精准、实用、真实的写作案例，让学生通过实际操作进行各种应用文的写作练习。
教师可以选取些实际工作和生活情境为背景，激励学生写作积极性。
最后，教学设计应注意过程评价。
教学应用了实际运用中的写作技巧，教学过程应和应用文的意图和功能联系，教师要重视教学的效果，笔者建议采用定期的学习情况分析和个人作业检查，及时发现和纠正学生的写作中存在的问题，定期集中学生写作并相互交流，以达到团结、促进学习、互相提高的效果。
综上所述，中职语文拓展模块《写作：应用文》的教学设计应着眼于提高中职生的写作能力，注重教学过程和评价，针对实际情况不断改进。
这将有助于培养中职生在应用文写作方面的基础能力和实务应用水平，从而为他们未来的职业发展打下坚实基础。
中职语文基础上册《写作：应用文 书信》教学设计 (一)
中职语文基础上册《写作：应用文书信》教学设计 (一)一、教学目标1.知识目标：a.掌握应用文的概念b.掌握信函的结构、格式和写作方法c.能正确运用应用文的写作技巧，写出合乎要求的信函2.能力目标：a.培养学生的观察、思维和表达能力b.提高学生的文字语言能力和信息处理能力c.锻炼学生的写作技能，特别是表达观点的能力。
二、教学内容1.应用文的概念和种类2.信函的结构、格式和写作方法3.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学三、教学过程1.导入教师用图示“邮政信封”毛伊岛给学生激发兴趣，引出学生对“应用文”这个概念的认识。
2.掌握应用文的概念和种类教师给学生简单介绍了应用文的概念和种类，然后由教师和学生共同分析几种应用文类型的特点和使用场合，让学生分析应用文的特点及其在实际生活中、工作中如何灵活运用。
3.信函的结构、格式和写作方法教师通过图示和实物，给学生讲解信函的结构和格式，重点介绍了信函的写作方法，从开头、结尾、中间的内容分别进行讲解，让学生清楚地了解各部分应该怎样安排。
4.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学教师找出几封英文公函，在课堂上进行模拟教学，用实际的案例，让学生思考结构和语言的合理运用，在老师的指导下进行交流和讨论，通过集体讨论，让学生掌握写作的技巧。
集体讨论之后，学生根据所学知识，自己动手写封信，然后进行审核、修改，再次把信件发给同学讨论和评价。
最后，全班进行评选最佳作文，让学生尝试写好一封信函。
4.作业和反思作业是让学生通过阅读一本专业书籍，找出几篇材料，包含几种应用文类型。
完成作业后，让学生写出几封符合要求的参考信，并实现对之前所学知识的复习总结。
在课堂完成后，让学生自主反思自己的知识掌握情况和学习收获，帮助教师更好地调整教学策略，并及时发现和帮助学生解决他们的困难。
四、教学评估1.学生的作品2.教师记录的课堂讨论和写作的过程。
3.课堂表达和问题回答。
4.教师的课后实际活动评估。
应用文写作《书信》教学设计
应用文写作《书信》教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的根本格式和写法，能标准写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的根本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进展心灵的对话，其人文关心是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《思念书信》。
思念书信随着现代化进程的开展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通，问长问短，联络感情，方便极了。
固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我思念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打或写信。
结果一个月打了四次，每次除了开始的几句应酬话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的也就是一刻钟，当听到女儿在里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，冲动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，。
月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被无视了？前些思念书信，既思念写信时那种微妙的心灵悸动，更思念读信时那种情感撞击的火花。
（文/双清）[点评]书信，是按照习惯格式把要说的话写下来，邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。
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应用文写作•书信1“应用文写作•书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法。
除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。
2•为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。
如:①故事导入用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，弓I起学生的学习兴趣。
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只好让苏武归汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
②问题导入现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？书信。
③竞赛导入学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好。
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
关于书信的古典诗歌：“烽火连三月，家书抵万金”、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”、“九度附书向洛阳，十年骨肉无消息”、“青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑”、“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”、“客从远方来，赠我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”等。
④歌曲导入播放李春波的歌曲《一封家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来。
然后根据学生在书信格式上的问题，教师补充讲解。
“亲爱的爸爸妈妈：（称呼：第一行顶格写）你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家。
好了，先写到这吧。
（正文：每段提行、空两格写）此致敬礼！（问候语）李春波（署名）一九九三年十月十八号（日期）⑤经典书信导入教师展示名人经典书信，引入书信写作。
3•—般书信的写作（第一课时）①书信的格式和信封的写法比较简单，教师可通过以下环节进行教学:提供范例、明确要求一一辨析纠错、巩固知识一一自主写作、形成能力②书信写作的难点在于内容的写作。
教师要引导学生注意写作时要根据与收信人的关系准确称呼、恰当问候；内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理；用词要热情、自然、贴切、有礼貌；字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
③教师可适当补充关于书信的典故、有关书信的诗词、书信的雅称等材料，引导学生体会书信这一传统交流方式的别样情怀和文化内涵，引导学生在普遍使用电话、电子邮件、手机短信之外，也能主动运用书信表情达意。
4 •专用书信写作。
（第二课时）①专用书信写作的重点是要求学生掌握各种常见专用书信的格式和内容要求，教师可各选精当的范例让学生比较异同并模仿写作。
还可以提供错误案例让学生辨析纠错从而巩固知识要点。
②本课教学应精讲多练，教师可根据学生所学专业和各种文体教学的需要，把训练题目与学生实践活动结合起来。
如：结合学校开展的各项活动（艺术节、体育节、学雷锋活动、青年志愿者活动等），创设情境，要求学生根据应用文的特定文体格式写建议书、倡议书、表扬信等；结合专业特点向用人单位写“求职信”或“应聘信”；结合社会热点事件（如5 • 12汶川大地震）写慰问信、感谢信等。
③学生写作训练时，教师应具体指导，并提供相应的范例供学生参考。
④学生完成习作后，教师应及时点评或引导学生互评。
相关资料一、书信的相关知识（一）书信分为一般书信和专用书信。
（二）一般书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。
写作时条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理，这样才能表述得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，达到写信的目的。
写作时用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
信封写作要规范，避免投递困难。
（三）专用书信是用于某种特定场合，针对某种特定事务或特殊需要的具体专门用途的书信。
专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。
1感谢信2 •慰问信3.表扬信4•申请书5•倡议书二、关于书信的典故飞鸽传书2500年前，我们祖先就开始驯养信鸽。
在西夏与北宋的战争中，西夏军队利用信鸽做军事通讯。
南宋初，大将曲端的军队中也使用信鸽传达消息召集军队。
古代称信鸽为“飞奴”。
传说汉高祖刘邦被楚霸王项羽所围时，就是以信鸽传书，引来援兵脱险的。
张骞、班超出使西域，也用鸽子来与皇家传送信息。
清乾隆年间，我国广东佛山地区每年5、6月份举行放鸽会，每年都有几千只参加，赛距约400华里。
当时在上海、北京等地，也有类似的赛鸽会。
国外利用信鸽传递消息的最早文字记载，见于公元前530年，当时利用信鸽传送奥林匹克运动会的成绩。
鸿雁传书鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只有让苏武回汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国的忠心，后者是对感情的忠贞，这两个故事的流传，让“鸿雁” 成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
青鸟传书1998年10月9日，国家邮政局发行《第22届万国邮政联盟大会•1999北京（二）》纪念邮资片1套4枚，其中第三枚“情缘东方”，主图和邮资图内容一致，均为一只色彩斑斓的飞鸟，背景为驿站和长城，表现了我国古代青鸟传书的传说。
“青鸟传书”究竟来自什么典故？追溯源头，我们还需到先秦古籍《山海经》中去寻找答案。
据《山海经》记载，青鸟共有三只，“三青鸟赤首黑目，一名大黧，一名少黧，一名青鸟。
居三危之山，为西王母取食。
”这三只赤首黑目，名字分别叫大黧、少黧、青鸟的神鸟，是西王母的随从与使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飞之猛禽，它们不但为住在紧靠昆仑山的玉山上的西王母觅取食物，还能飞越千山万水为西王母传递信息。
陶渊明《读< 山海经> 其五》云：“翩翩三青鸟，毛色奇可怜。
朝为王母使，暮归三危山。
我欲因此鸟，具向王母言：在世无所须，唯酒与长年。
传说西王母驾临之前，总有青鸟先来传书报信。
据说，西王母前往汉宫时，青鸟前去传书，青鸟一直飞到了承华殿前。
汉武帝看到这只美丽可爱的鸟儿，甚为惊奇，便问大臣东方朔这鸟叫什么名字？是从哪里飞来的？东方朔告诉他说这只鸟叫青鸟，是西王母的使者，现在是专门为报信而来的，西王母很快就要来了。
果然过了一会儿，西王母就由大黧、少黧两只美丽的鸟儿左右扶持着，来到了殿前，汉武帝与群臣赶忙迎接西王母，热情款待。
在以后的神话中，青鸟又逐渐演变成了美丽无比的百鸟之王一一凤凰。
美丽的青鸟，美好的传说，引得文人墨客争相赋诗吟颂。
李璟有诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李白有诗“愿因三青鸟，更报长相思”、“三鸟别王母，衔书来见过”，李商隐有诗“青鸟西飞意未回，君王长在集灵台”、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，韦应物有诗“欲来不来夜未央，殿前青鸟先回翔”，崔国辅有诗“遥思汉武帝，青鸟几时过”，曹唐有诗“歌听紫鸾犹缥缈，语来青鸟许从容”，胡曾有诗“武皇无路及昆丘，青鸟西沉陇树秋”，曾士毅有诗“幡影不随青鸟下，洞门空闭紫霞微”，郭崇嗣有诗“青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑”，姚孟昱有诗“穆王驭骏旧时游，青鸟书传信久幽”，杨巍有诗“青鸟已无白鸟来，汉皇空筑集灵台”，张帮教有诗“黄竹歌堪听，青鸾信可通”，练国士有诗“蟠桃难定朝天曰，青鸟依然入汉时”，万象春有诗“一双青鸟归何处？千载桃花空自疑”，梅询有诗“青鸾消息沉桑海，目新金鳌第一峰”。
以上这些诗作，借用的均是“青鸟传书”的典故，从这些诗句中可以看出，青鸟已不像《山海经》中所描述的那样是猛禽了，而是变成了三只善通人意、温和良善、体态轻盈、小巧玲珑的可爱“信使”了。
确实，在古时候，人们要想与远行的亲人通信，真是万难，普通百姓几乎没有专门的通信设备。
“九度附书向洛阳，十年骨肉无消息”、“烽火连三月，家书抵万金”、“寄书常不达，况乃未休兵” ”这些诗句，诉说着古人音信难通的惆怅与无奈，因此也只有将真情寄托给青鸟，让青鸟帮自己传递吉祥、幸福、快乐的佳音，以此来抒发自己的思乡和思亲之情了。
三、书信的别称在中国古代书信有别，书指函札，信指使者。
泛称书札为书信是后来的事。
换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。
《左传》记载：“叔向使诒子产书。
”著名的书信如司马迁的《报任安书》。
在现代汉语中“书”仍保留了“书信”的意思，如“家书”等。
现将古代书信的别称介绍如下：简在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简。
用于写信的竹片便称为竹简。
牍古代书写用的薄而小的木片称为牍，汉代对简和牍串起来写字时，诏书律令宽不超过3尺，一般书信宽不过1尺，故将书信称为尺牍。
柬在古代，柬与简通用，是信件、名片、贴子之类的统称，如请柬、贺柬、书柬等。
素古代称白绢为素。
用白绢（或绸）写成的书信称为尺素，后来“素”成为书信的代称。
笺笺原是精美的小竹片，供人们题诗或作画用。
一般信纸也叫笺，后引申为书信的代称。
函函原指信的封套。
古代寄信用木匣子邮递，这种匣子叫函。
后来就称信件为函，如函件、来函、公函等。