高考语文冲刺抓短板

高考语文冲刺抓短板

高考前最后这段时间，在保持一定量的做题状态的情况下，整套刷题可以暂缓，而要静心梳理做过的试题，了解自己的短板，对常错知识点进行归类分析，哪一类题错误几率高，就有必要对症下药，重点突破。考生在这一阶段要头脑清晰，敢花时间去分类整理问题，并参考答案，分析失分原因。遇到难点再找老师寻求一些帮助。

语文强调博观约取、厚积薄发，试题内容丰富与多变，学生成绩在一定区间高低起伏也算正常，不必紧张、只是最后阶段想快速大幅度提分，空间不是特别大。这是语文学科的特殊性决定的，因此若有人说短期内能出现奇迹，也许吧。但凡是懂语文的人，一般不会天花乱坠。所以同学们必须相信自己，尤其经过一年的准备，老师又带着你进行了系统全面的复习，只要头脑清晰，了解考点与试卷结构，知道自己的优势与不足，扬长避短，重点复习，成绩肯定会越来越好。

一模是全面仿真，意味着跟高考接轨，价值更高些，师生更为关注。只是由于考生高考复习轮次不一，语文考点多，所以有学生会觉得一模试题难度略大，其实也是帮助学生为发现复习中存在的问题，及时调整复习；这样到二模考生往往就会自信，觉得二模稍易，成绩也多比一模要好。而一模、二模试题之间常形成互补，所有知识点或考点一般都涵盖。一模中体现最重要的考察点，二模甚至有的地区三模就会把缺失部分补充进来，尽量包括所有知识点，便于学生全面复习，对复习起到引领作用。

四月初就是高三一模期，让学生大体了解自己在全区的位置、自己所处分数段的人数，对自己之后的复习及最后填报志愿都有参考价值。

不到最后的高考，一切皆有可能。所以考前最后几十天要确定一个目标，激励自己不断提高。

对自己全面了解主攻短板和常错点

高考语文主要就是阅读和写作两大块内容，语言基础已经融入其中，所以阅读和写作能力是最根本的。对此，

1、精神不要太紧张，但态度必须要重视；语文学习不能一蹴而就，但两个半小时却折射你多年学习与积累。

2、要做全面准备，不光知识上准备，还有心理上准备。学校老师都瞄准一模，大家就要全力以赴；

3、必须要了解自己。清楚自己复习中的优劣。了解自己在阅读或写作的薄弱环节，短板在哪儿。

为什么让学生做错题本？筛选或装订做过的重要试卷，关注疏漏处。

从阅读方面看，错题不是堆砌，而是建议按题号顺序、文本类型、题型分类整理，便于发现弱项和常错点。

比如近年北京试卷实用类非连续多文本阅读，这类试题多考察学生对信息的筛选概括能力，题目虽灵活，但多扣住文本，一般难度适中。所以如果这类题出错，就要弄清楚自己是在哪个环节出错，原因是什么，是字词等基础性错误，审题与答题矛盾、即答非所问的错误，还是解题思路有问题，语言概括不准、信息整合等问题。

了解自己做题中的短板后，就要多梳理题型。参考答案进行比较分析，就会找到自己的答题的症结。最后阶段要重点复习短板处，解决问题。文言阅读、诗歌鉴赏、文学类文本阅读这样归类更有效果，基础整理的好处自不必说。

很多同学答题出问题，有两个方面原因：

第一，思维问题。因为思维零乱，审题时捕捉信息有问题。

第二，题目看懂了，但眼高手低，答题时在表达上出现问题。表达上的问题归根到底还是逻辑思维有问题。要有意识地重点做这一类题，必要的话去找老师面批。

所有学科只有语文能“卖弄”考察12年积累

学生水平分层分阶，老师在最后阶段会抓共性问题。比如写作，主要分为两类：一类是以记叙为主的想象类作文，想象文既要合乎题干要求，更要注意创意合理。另一类是以议论为主的论述类作文。到最后阶段，对于后者可以有意识地多做一些提纲训练，以求思路清晰、逻辑完整。

所有学科只有语文写作是可以“卖弄”的。高考考的是12年积累，在写作中，注意一定是在审清题目的前提下，再构思调动之前所有的积淀，“卖弄”你的学识，让阅卷老师知道你懂的多，有思想。学生读过书和没读过书，有思想没思想，一张嘴、一提笔，完全不一样。如果这时候不把12年的积累彰显出来，就是错失良机。

写作考查内修养与思想这十几年读过哪些书，在文字中可以适时运用。比如遇到议论文，论据提炼分为好多类，时政类论据、名著类论据，还可有科技、体育、美术、音乐，国防、地理等等，尽量扬己之长，这是很合适的机会，切入角度也值得思考。

在写作复习时，建议关注新近发生的时事，这样可以让作文材料更加鲜活灵动，表现新时代学生的生机，体现十八岁的青年学生对社会和人生的关注与思考，责任与担当。即便要用那些俗套老梗，也最好能通过你的思考，选取独特的角度，推陈出新。

微写作小作文多以实用、应用表达为主，重点考查思维转换和基本表达素养。做题时一定要分析题目要求，或情景场景或表达方式上的要求，不要遗漏。从以往阅卷及学生成绩反馈分析，通过高三的训练，学生一般在这块失分不多。相比而言，难点和痛点都在大作文上。

真正的语文学习不怕考试习惯从小养成

真正的语文学习是平时的积淀，阅读写作相结合。语文学习要尽早养成良好的阅读习惯。如今年六部名著阅读纳入北京高考，那么名著该怎么读，可分三步。

第一会自读。先读基本内容，小说当然要先了解六本书的人物故事情节主题；

第二会品读。要有自己的感悟会欣赏评价；

第三会质疑。就是带着问题去阅读，学会思辨性阅读，即能辩证思考问题，得到自己独有的见解。

新课标倡导四个核心词：语言、思维、审美、文化，那么用阅读涵养精神，经典提升思想。这才是名著考查的意义。

对于高一高二学生来说，在思维发展的最活跃期就要学会阅读，扩大阅读、从习惯写作逐步上升到高品质写作。尤其读小说不仅是消遣性读故事情节，而应该带着思考去阅读，并且参阅各类评论，提炼自己的思想，努力做一个能阅读、会思考、有思想的高品质的阅读者和写作者。

高中作文难在哪儿？难在学生能用清晰的逻辑，辩证的思考来表达自己独有的情感与见解。说得再深一点，很多孩子写作文辞华美，这当然也是极佳的素养，老师也特别欣赏，但如果写作只是追求语言的华美而掩饰思想的苍白，用花里胡哨的文字掩盖思想的空洞，这样的文章就华而不实了。

短期提高作文：快餐式读名著关注时事

最后这段时间，如何在作文上有提升？

第一，快餐式整理阅读素材。比如有些名著没有读过，可以上网搜寻关于名著的故事情节、主题思想，并梳理进行角度分类。必须强调的是，这仅是应试，不得已而为之的补救，对思维提升起不了太大作用。

第二，对相关故事情节和人物命运都要有自己的评价感悟。

第三，辩证思考。好在哪儿，不好在哪儿？应有能自圆其说的能力。

最后，关注时政、关注时事。关注这些大事背后的隐含的内容，多角度分析也是辩证思考的一部分，它的优和劣是什么，该怎么客观看待这个问题。