二年级语文：《我不是最弱小的》教学设计
二年级语文 我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的主题思想，培养团队合作能力。
学生通过课文学习，学会如何表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道德观念，尊重和帮助弱者。
学生能够培养自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的道德观念，并将之运用到日常生活中。
学生能够通过课文学习，培养自信、自强的品质。
三、教学准备：1. 教师准备课文教学所需的PPT、课文文本等教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示课文封面，引导学生关注课文。
教师简要介绍课文作者，激发学生对作者的好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师引导学生思考课文中的主题思想，讨论如何尊重和帮助弱者。
3. 学习生字词：教师挑选课文中出现的重要生字词，进行讲解和示范。
学生通过小组合作，讨论如何运用生字词到实际情景中。
4. 课堂练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
学生独立完成练习题，教师进行反馈和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文的内容，与家长一起讨论课文中的道德观念。
2. 学生回家后，运用所学生字词，写一篇小短文，表达自己的观点和感受。
3. 学生回家后，进行课后练习，巩固对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、练习题和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 教师关注学生在学习过程中的态度、合作能力和思维能力的发展。
3. 教师鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提高能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《我不是最弱小的》。
理解课文的主要内容和情节。
学会生字词的正确书写和读音。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。
学会通过课文中的线索和细节来理解故事的发展。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的自信心和积极向上的心态。
教育学生尊重他人，不以弱小来衡量一个人的价值。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《我不是最弱小的》是一篇关于一个小男孩成长的故事。
故事中，小男孩在班级中被同学们认为是弱小的，但他并不气馁，通过努力和坚持，最终证明了自己的实力。
2.2 生字词学习：生字词：弱小、气馁、努力、坚持、实力学习生字词的读音和书写，理解其在课文中的含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入话题，引导学生思考什么是弱小，为什么人们会认为弱小就没有价值。
3.2 课文朗读：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
3.3 分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的情节和角色，分享对小男孩成长的理解和感受。
3.4 回答问题：教师提问，学生回答关于课文内容的问题，巩固对课文的理解。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词：学生抄写生字词，加强记忆和掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，与家长分享课文的内容和学到的生字词，家长签名确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
5.2 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分成小组，每组选择一个角色（如小男孩、同学、老师等），进行角色扮演，重现课文中的情节。
6.2 分享感受：学生分享在角色扮演过程中的感受，讨论如何更好地理解和表达角色的情感。
第七章：课文延伸7.1 故事接龙：以课文中的情节为起点，学生分组进行故事接龙，培养学生的创造力和想象力。
7.2 展示故事：学生分组进行故事接龙的展示，其他学生和教师给予评价和反馈。
二年级语文 我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服自卑的心理。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生关爱弱小的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层含义的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师出示生字词卡片，让学生认读，并解释词义。
（3）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（2）学生跟读，体会课文情感。
（3）学生分角色朗读，增强对课文的理解。
4. 理解课文：（1）教师引导学生逐段理解课文，注意把握课文的逻辑关系。
（2）学生讨论：课文中的主人公为什么不是最弱小的？（3）教师总结：每个人都有自己的优点和特长，不要自卑，要勇敢面对困难。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们应该怎样对待弱小者？（2）学生分享自己的感受和经历。
（3）教师总结：我们要尊重他人，关爱弱小，帮助他们克服困难。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：关爱身边的弱小者，记录下来他们的变化。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度，以及教学方法是否适合学生等。
二年级下册语文我不是最弱小的教案
二年级下册语文《我不是最弱小的》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会找出生字词并掌握字词意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得保护弱者，培养同情心和正义感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中的情感。
教学难点：1. 学会找出生字词并掌握字词意思。
2. 理解课文中的道理，培养同情心和正义感。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：什么是弱者？我们应该怎样保护弱者？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，找出生字词并记录在课本上。
2. 学生互相交流生字词，教师巡回指导，帮助学生掌握字词意思。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感。
2. 教师通过举例、讲解，让学生明白保护弱者的重要性，培养学生的同情心和正义感。
四、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：在日常生活中，我们应该如何保护弱者？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护弱者的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对下节课的期待。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生掌握字词意思，提高阅读理解能力。
通过讲解课文内容，让学生明白保护弱者的重要性，培养学生的同情心和正义感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行扮演（如小鸟、小草、小花等），表现出课文中的情感。
2. 学生展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学，与家人或朋友分享保护弱者的故事或经历。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 培养学生关爱弱者的意识。
2. 培养学生自信、勇敢的品质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的实例，培养学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生回答问题，教师点评并总结。
4. 分析人物性格特点（1）教师引导学生分析课文中的主人公性格特点。
（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何做一个自信、勇敢的人？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）回家后向家长分享本节课的学习内容。
（2）写一篇关于如何做一个自信、勇敢的人的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作文评估：对学生的作文进行细致的批改，评估学生对自信、勇敢品质的理解和应用。
七、教学反思1. 教师将在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈。
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏。
如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。
⑷说说自身用什么好方法记住生字。
⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。
（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。
三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。
２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
３、同学练比，教师巡视指导。
４、展示交流。
５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。
二年级下册语文教案：我不是最弱小的
二年级下册语文教案：我不是最弱小的第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
学会通过课文内容，分析和理解故事中人物的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《我不是最弱小的》讲述了一个关于两个兄弟的故事，通过故事让学生理解尊重和关爱弱小的重要性。
2.2 生字词学习：弱、小、兄、弟、尊、重等。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片展示，引导学生关注弱小者，引发学生对课文主题的思考。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分析故事中人物的情感和思想。
各小组汇报讨论成果，分享感悟。
第四章：作业布置家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
课堂作业：根据课文内容，画出自己认为的最弱小的生物，并写一写为什么。
第五章：教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到教学目标。
学生对学习过程进行反思，看是否掌握了课文内容和生字词。
对学生的表现进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
第六章：教学策略6.1 课堂管理：采用分组合作的方式，让学生在小组内相互尊重、互助学习。
6.2 教学方法：采用直观演示法，通过图片、视频等引导学生直观感知。
运用讨论法，让学生在小组内积极发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
第七章：课堂活动设计7.1 课前活动：让学生带来自己认为的“最弱小”的生物，如小昆虫、小花等，引导学生关注和尊重弱小者。
7.2 课中活动：角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，体会角色情感。
小组竞赛：设计有关课文内容的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。
二年级下册语文教案：我不是最弱小的
二年级下册语文教案：我不是最弱小的第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中主人公的经历和成长过程。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和关爱他人的意识。
引导学生学会尊重和理解他人，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于一个男孩成长的故事。
男孩在家庭和学校的环境中，经历了一系列的困难和挑战，但他始终不放弃，努力变得强大起来。
2.2 生字词学习：学习生字词，如“弱小”、“困难”、“挑战”等，并能运用到实际情景中。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或问题引导学生思考，引发对课文主题的兴趣。
3.2 朗读课文：学生齐读或分组读课文，理解课文大意。
3.3 分析课文：分组讨论课文中的重要情节和人物，分享各自的观点和感受。
3.4 学习生字词：学生自读课文，标记出生字词，教师进行讲解和示范。
第四章：课堂练习4.1 填空练习：根据课文内容，填写相应的词语，如“我不是最（）的”。
4.2 写作练习：根据课文中的细节描写，让学生发挥想象，写一段关于主人公成长过程的描述。
5.2 拓展活动：学生分组讨论，根据自己的经历或观察，分享一个关于关爱他人或努力奋斗的故事，并进行简要分享。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
评估学生在小组讨论和写作练习中的表现。
6.2 评估方法：观察学生在课堂上的参与度和表现。
对学生的填空练习和写作练习进行评分。
第七章：家庭作业7.1 作业内容：学生回家后，复习课文内容和生字词。
家长签字确认学生的作业完成情况。
7.2 作业要求：家长监督学生的作业完成，确保学生认真复习。
学生按时完成作业，并保证作业质量。
第八章：教学反思8.1 反思内容：教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性。
人教版二年级语文下册 我不是最弱小的 教案
人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案教学设计：人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中生字新词，通过阅读理解故事内容，了解“保护弱小”的主题思想。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：教育学生树立关爱他人，勇于担当的意识，认识到每个人都有力量去保护比自己更弱小的生命。
二、教学内容：本课主要讲解人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一文，该篇课文讲述了萨沙在家庭野外郊游时，面对风雨，用实际行动证明自己并非最弱小，并主动保护比自己更弱小的蔷薇花的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文重点段落展示、相关图片和视频资料等；准备相关的课堂活动道具如角色卡片等。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放自然界风雨交加的视频，引入课题《我不是最弱小的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感知：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解句子意思，感受文章的情感基调。
3. 内容解析：逐段分析课文，引导学生找出萨沙的心理变化和行为转变的关键点，理解“保护弱小”的内涵。
4. 活动实践：组织角色扮演活动，让学生模拟课文情境，体验萨沙的角色，进一步深化对课文主旨的理解。
5. 思维拓展：围绕“你认为怎样才是真正的强大？”进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生观察生活中的“保护弱小”现象，写一篇短小的日记或者绘画，以此巩固课堂教学效果。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调每个人都有力量去保护他人，无论年龄大小，都应具备社会责任感和爱心。
同时，激励学生们在生活中践行“我不是最弱小的”，勇敢承担起保护他人的责任。
七、教学评估：通过课堂问答、角色扮演的表现、课后作业完成情况以及学生的课堂参与度等多方面对学生进行综合评价，以检验学生对课文内容的理解程度，以及他们是否真正领悟到“保护弱小”的精神实质。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要自信，勇敢面对困难。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 分析人物性格特点。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 理解课文中的深层含义。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松的环境中学习生字词。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习内容，引发学生的好奇心。
2. 生字词学习（10分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）通过游戏，让学生巩固生字词。
3. 课文朗读与理解（10分钟）（1）学生齐读课文，感受课文的意境。
（2）教师引导学生分段朗读，体会人物的情感。
（3）学生讨论：课文中的主人公为什么说“我不是最弱小的”？4. 分析人物性格特点（10分钟）（1）学生分组讨论，总结主人公的性格特点。
（2）教师引导总结，强调自信、勇敢面对困难的重要性。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）鼓励学生在生活中做一个自信、勇敢的人。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于“我是最弱小的”作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过课堂讨论和小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
二年级下册语文我不是最弱小的教案
二年级下册语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生自信、勇敢面对挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的环保意识。
2. 培养学生自信、勇敢面对挑战的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？谁来说一说。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板，一句一句地朗读课文，并引导学生理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生跟读，并试着用生字词造句。
3. 分析讨论（1）分组讨论：课文中的主人公在面对困难时，是如何克服的？（2）邀请小组代表分享讨论成果，引导学生从中学会面对挑战的方法。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解。
（2）强调环保意识，引导学生热爱大自然，保护生态环境。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学拓展1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在保护环境、帮助他人方面的做法。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的心得体会，培养学生关爱他人、热爱生活的品质。
七、情感升华1. 引导学生思考：课文中的主人公为什么能够成为最弱小的？2. 引导学生认识到：每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人，关爱他人。
八、课堂练习1. 朗读课文，注意语气、情感的把握。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备进程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。
下面作者给大家带来关于二年级语文《我不是最弱小的》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《我不是最弱小的》教案1教学目标：知识与技能1、掌控本课生字。
2、积存词语。
3、有感情地朗诵课文，读好带问号和感叹号的句子。
4、知道“我不是最弱小的”这句话的含义。
进程与方法：以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗诵来体会文中爱的情感。
教学重点：1、识字、写字。
2、读好带问号、感叹号的句子。
教学难点：引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，知道“我不是最弱小的”这句话的内涵，并遭到思想教育。
教学方法：引导点拨法教学学法：质疑法、读议结合法教具学具：生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗?(指名读，领读)引导识记“蔷薇花”二、感情朗诵，体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与单薄。
a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件)，你从中体会到了什么?b、指导朗诵2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。
(出示萨沙的话)指导朗诵仿句说话3、默读课文，体会萨沙的内心摸索：萨沙为何要证明自己不是最弱小的?三、总结课文，升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗?2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。
2、收集大胆者的的故事。
二年级语文《我不是最弱小的》教案2【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字。
知道由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、邻近”造句。
4、知道课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】两课时第一课时一、揭示课题，导人新课1、板书课题。
小学二年级语文《我不是最弱小的》优秀教案设计
小学二年级语文《我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1、会认生字本文的14个生字，会写5个生字，并给生字组词。
2、通过朗读课文，能用简单的话概括本文内容。
二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。
三、教学难点：明白得本文的中心“我不是最微小的”。
第一课时（一）激趣导入1、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在爷爷、奶奶眼里，甚至在老师眼里，我们差不多上最微小的。
但有一个名叫萨沙的小男孩儿才五岁，他却不认为自己是最微小的。
这是如何回事呢？那个地点面有什么故事呢？让我们一起来看课文。
2、齐读课题：我不是最微小的。
（二）初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。
2、检查自主识字情形（1）你们还认识这些生字吗？出示“弱”，指读，出示“微小”认读，你们明白微小是什么意思吗？（指名读，开小老师读、同桌互读）（2）词语积存学习五个会写的生字，先看老师范写，再学生练写在田字格中。
（3）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么漂亮的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发觉了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是如何样心情？这句话是如何读？（学生练读，指名读）3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。
4、“是呀，什么缘故会如此？”萨沙也不解，我们从下面课文查找答案吧！引读课文4-7自然段。
5、朗读指导，重点读好对话句子。
萨沙也认为自己是最微小的吗？你们是如何明白吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑问不解。
）6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。
①萨沙现在是如何样问妈妈，该如何读？②妈妈又是以如何样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们明白萨沙是个勇敢的小孩，他能爱护比自己更微小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是如何样关怀关心比自己微小的人的？。
二年级语文我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分组讨论、分享感受等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解每个人都在集体中扮演着不同的角色，懂得尊重和关心他人。
学生能够树立自信，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，认读生字词。
难点：体会课文中关爱弱小者的主题，学会在生活中关爱他人。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
邀请学生分享他们对弱小者的看法。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论交流学生分组讨论课文内容，分享彼此的感受。
教师引导学生关注课文中关爱弱小者的主题，并结合生活实际进行举例。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱弱小者的重要性。
学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文内容，并谈谈自己对关爱弱小者的看法。
2. 学生运用所学的生字词，写一篇关于关爱弱小者的短文。
3. 家长参与评价学生的表现，鼓励他们在生活中关爱弱小者。
六、教学延伸1. 组织一次主题活动：“关爱弱小，从我做起”。
学生通过表演、演讲等形式，展示自己对关爱弱小者的理解和行动。
邀请家长和社区代表参与活动，共同见证学生的成长。
2. 开展一次小组讨论：如何在生活中关爱弱小者。
学生分组讨论，提出具体的关爱行动，如帮助、鼓励、陪伴等。
教师引导学生关注弱小者的需求，培养他们的同理心。
七、教学评价1. 学生朗读课文，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生运用生字词，写一篇关于关爱弱小者的短文，评价他们的语言表达能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的团队协作能力和关爱他人的意识。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，培养对自然环境的保护意识。
1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和交流能力。
学生通过观察、思考，培养解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解每个人物角色的情感变化，培养同理心。
学生能够领悟到保护环境的重要性，培养责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于自然界的故事，通过主人公小松鼠的经历，让学生感受到保护环境的重要性。
2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词，如“弱小”、“保护”等。
2.3 课文朗读与理解学生正确朗读课文，理解课文内容，回答相关问题。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片、实物等引导学生进入学习情境，激发学生对自然环境的兴趣。
3.2 生字词学习教师引导学生通过课文朗读，找出生字词，并进行学习和巩固。
3.3 课文朗读与理解教师组织学生分角色朗读课文，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的口语表达和交流能力。
4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生复述课文内容，运用生字词写一段话。
5.2 评价方式教师通过学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行综合评价，鼓励学生的学习积极性。
第六章：教学延伸6.1 课文拓展教师提供相关的阅读材料，如关于保护环境的故事、文章等，让学生进行拓展阅读，增加对保护环境的认识和理解。
6.2 实践活动教师组织学生进行实践活动，如制作保护环境的宣传海报、参加校园环保活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，以及学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
(人教新课标)语文二年级下册《我不是最弱小的》优秀教学设计
4.课堂实践，巩固知识：设计丰富的课堂实践活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
5.课后拓展，提升素养：布置课后作业，让学生运用所学知识进行仿写、创作等，提升学生的写作能力。同时，鼓励学生在生活中关注环境保护和关爱他人的事迹，将所学知识内化为自己的行为准则。
5.家庭作业：请同学们与家长一起讨论如何在家庭中落实环保行动，如节约用水、减少垃圾产生等。制定一个家庭环保计划，并付诸实践。在下节课上，与同学们分享你们的环保成果。
6.课外阅读：推荐一本关于环保、关爱他人的书籍，让同学们在课后进行阅读，拓展知识视野。要求学生在阅读后，简要介绍书籍内容，并分享自己的阅读感悟。
2.价值观方面：让学生认识到保护环境、关爱他人的重要性，树立正确的人生观、价值观。培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的情感，使学生成为有责任、有担当的新时代少年。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的学习后，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，好奇心强，善于模仿，但在理解、表达、写作等方面仍需进一步指导。针对本章节《我不是最弱小的》一文，学生在学习过程中可能会对以下方面存在困难：对课文深层含义的理解、对生词成语的掌握、对环境保护和关爱他人价值的认识。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
难点：针对学生的个体差异，提高他们在阅读和写作方面的能力，激发学生的学习兴趣和创作潜能。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，展示与课文相关的自然和社会环境，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）
小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》篇1【教学要求】1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【教学准备】生字卡片、课文插图。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读：周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习，全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写。
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时一、导入1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二年级语文我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）激发学生的自尊心，增强自信心。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物性格特点，培养尊重他人，关爱弱小的品质。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注弱小者，引出本课课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文氛围。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点评。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解课文。
5. 分析人物：学生分组讨论，分析课文中人物的性格特点。
6. 情感教育：教师引导学生关爱弱小，培养尊重他人的品质。
7. 总结反馈：学生总结本节课的收获，教师点评并给予鼓励。
六、教学拓展1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于如何关爱弱小者的短文。
2. 实践活动：组织一次关爱弱小者的公益活动，如访问孤儿院、帮助残疾人等。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文，提高学生的学习兴趣。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、评价方式1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生的理解程度。
3. 实践活动评价：对学生在实践活动中的表现进行评价，关注学生的实际操作能力。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《我不是最弱小的》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
观课议课主题：
抓住重点词句进行朗读指导，体会人物的内心情感。
设计理念：
遵循学生在阅读中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
以读为主，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中，在丰富的情感体验中，陶冶情操。
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。
教学重、难点：
理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学准备：多媒体课件
一、情景设置导入课文。
1、这节课我们继续学习14课——生齐读课题。
这篇课文主要讲了一件什么事？这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。
这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。
2（音乐起）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。
郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。
3、啊,森林里是那么美好。
（出示）谁来读一读？指名读。
美好就是什么？（感觉舒服、美丽、很好）带着这种感觉读一读。
指名读。
评价：你读出了那份惊喜。
你来到森林里感觉很舒服。
现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。
指名读。
二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。
1、是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。
请同学们自己默读第二自然段找一找。
交流后出示：森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
多么
美好的景象啊，一起读一读。
读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
是啊，多么温馨和谐的画面啊！
而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！指名读。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。
芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。
刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾花香四溢花香怡人香气袭人）读一读。
把这种感觉放入句子中读一读。
2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
齐读。
读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？
低垂着头指名读。
评价：无精打采的，毫无生气的
娇嫩纤弱指名读。
非常柔弱，好像在风雨的吹打下就会折断。
齐读。
把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。
刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为滂沱大雨滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨）一起读这些词。
暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（女生读）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（男生读）
交流感受。
你会怎么想？
萨沙是怎么做的呢？
3、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
一起读一读。
过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。
三、学习父母的言传身教及对话。
1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）你读得很仔细。
可仅仅是多了三个词吗？
用心读一读，还多了什么？多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
让我们带着这种爱的感觉读读这段话。
暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。
这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。
齐读。
在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。
2、此时无声胜有声。
一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。
父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
①这儿萨沙说了两句话（屏显）。
这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。
你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？
第一句：疑问、不明白。
第二句：不服气，不愿意；思考，思索。
②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？
屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。
指名读。
你读懂妈妈的意思了吗？这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
妈妈的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指名读。
萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。
他做到了吗？
3、让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）
过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
4、屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。
他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。
看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。
你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。
萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。
他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉
红的蔷薇花上。
让我们一齐夸一夸这可敬可爱的小男孩。
齐读。
5、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。
相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。
此时的萨沙该是多么自豪。
让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？让我们再次肯定地自信地告诉大家。
读课题。
四、总结升华。
同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小不甘弱小（音乐响起让世界充满爱）是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。