福禄贝尔的学前教育思想PPT演示课件
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在福禄贝尔看来，“统一法则”或“内在联系”是宇宙的普遍法则，这个“统 一”最后归结为上帝。即上帝是万物的统一体。
他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
9
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔关于上帝是万物的统一体的思想，常常与他广泛应用的关于“球体法则”的哲学
思想相联系。
球体法则：包罗着从同一中心向各个方向扩散开来的一切东西的圆球，可以解释为无限的象
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而 受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申 辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。 他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
征，可以最清楚地象征一个统一体。他把圆球看作上帝力量最简单的本质表现，上帝处于圆球 的中心，以相等的力从中心向各个方向发生作用。并认为，圆球就是统一中的多样性和多样中 的统一性的表现，是无限多样性归结到统一性、导源于统一性的表现。总之，他认为，无限多 样地表现于客观世界的自然万物乃至人，归根结底来源于上帝这个绝对的统一体。
7
叁
主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育思想
一、 论教育的基本原则
福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础。主要有三条：
统一的原则 教育适应自然的原则 发展的原则
8
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔在《人的教育》第一章开头就写到“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用
着、主宰者。这条法则无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中， 即在生活中，都始终同样地明晰和确定，……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻 的、富有生命的、自觉的，因而是永恒的统一体为基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的 方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生地，同样清晰和全面地认识到……这个统一体就是上 帝。”
理论
4
贰
人物简介
• 弗里德里希·威廉·奥古斯
特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel， 1782年4月21日－1852年6月 2日），德国教育家，被公认 为是19世纪欧洲最重要的几个 教育家之一 。现代学前教育的 鼻祖，被誉为“幼儿园教育之 父”。他不仅创办了第一所称 为“幼儿园”的学前教育机构， 他的教育思想迄今仍在主导着 学前教育理论的基本方向。福 禄贝尔的教育思想与实践对世 界各国幼儿教育的发展起到深 远的影响。
10
叁
主要教育思想
（二） 教育顺应自然原则 福禄贝尔认为，教育必须遵循自然的法则。这是福禄贝尔教育理论体系中的另一条重要的原则。
在《人的教育》中，福禄贝尔多次批判“纯粹绝对的、强制性的和指示性的教育方式”，因为它们会 阻挠、破坏以致毁灭儿童善良天性的发展。他既反对成人对儿童压制、干涉过多，束缚儿童发展；也 反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，从而损害其发展。
总之，在他看来，只有人的天性不受到干扰而自然地发展以及人的个性发展也受到重视的情况下，正确的、 真正的人的教育和人的培育才能发展，才能开花结果，才能成熟。他告诫人们：“教育、训练和全部教学与其 是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种方式的情况下，人类的那种完美 的发展，稳步和持久的前进将会丧失“。
5
贰
人物简介
童年生活
思想具有宗教神秘主义，统一的原则
福禄贝尔于1782年4月21日出生于德国中部图林根地区的奥伯魏斯巴赫村，其父是一个路德派牧 师。
福禄贝尔出生不到一年母亲因病去世，父亲再娶继母。但忙于工作的父亲及感情淡薄的后母都缺乏
对福禄贝尔必要的热情和关怀，以致福禄贝尔幼年时代的生活是孤独和寂寞的。由此养成了他独自沉
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
11
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
福禄贝尔的学前教育思想
1
目录
壹 贰
时代背景 人物简介
叁
主要教育思想
肆
评价及影响
伍
相关文献分析
2
壹
时代背景
思想
由于启蒙运动的影响，德国受到卢梭和裴斯泰洛奇等的影响 过形发 式1展 的。 费 方 了80幼 学出 希 面 思6儿 前年现 特 做 想教 教，的了 、 出育 育拿一以 黑 了来 机破种理 格 卓缓 构仑理性 尔 越和 ，军性为 等 的社 如队氛工 在 贡会 幼的围具 历 献矛 儿入。的 史 ，盾 学侵新哲理。 校唤人学性在、醒文、主这看了主文义种护德义学创情学意思和造况校志潮科了下、的，学辉德游民康、煌国戏族德语的开学意、言学始校识赫学术出等，德和文现。特、教化了别哥育，多是德学制种通、等造
6
贰
人物简介
与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于 母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
政治
3
壹
时代背景
经济
19世纪上半期西欧资本主义工业迅速发展，大批妇女进入工厂 的结果导致了对学前教育机构需求的产生，但当时学前教育机构 多种资介源绍明英显国匮、乏法，国已的经幼明儿显学不校能的适著应作时的代出发现展，的为要德求国。发时展代幼呼儿唤教建育 提供了立理一论种支社持会。的公共幼儿教育机构和为之服务的幼儿教育理论。
思默想的习惯。
家庭教育的重要性
他常常在父亲的花园里观察和探究各种植物和自然现象，因而在他身上很早就发展了对自然的爱和
对于认识自然规律性的追求。
顺应自然的原则
童年的遭遇，也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的 重要性，这对他以后教育思想的形成有重大的影响。
对于学前教育的重视
他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
9
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔关于上帝是万物的统一体的思想，常常与他广泛应用的关于“球体法则”的哲学
思想相联系。
球体法则：包罗着从同一中心向各个方向扩散开来的一切东西的圆球，可以解释为无限的象
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而 受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申 辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。 他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
征，可以最清楚地象征一个统一体。他把圆球看作上帝力量最简单的本质表现，上帝处于圆球 的中心，以相等的力从中心向各个方向发生作用。并认为，圆球就是统一中的多样性和多样中 的统一性的表现，是无限多样性归结到统一性、导源于统一性的表现。总之，他认为，无限多 样地表现于客观世界的自然万物乃至人，归根结底来源于上帝这个绝对的统一体。
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叁
主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育思想
一、 论教育的基本原则
福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础。主要有三条：
统一的原则 教育适应自然的原则 发展的原则
8
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔在《人的教育》第一章开头就写到“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用
着、主宰者。这条法则无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中， 即在生活中，都始终同样地明晰和确定，……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻 的、富有生命的、自觉的，因而是永恒的统一体为基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的 方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生地，同样清晰和全面地认识到……这个统一体就是上 帝。”
理论
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贰
人物简介
• 弗里德里希·威廉·奥古斯
特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel， 1782年4月21日－1852年6月 2日），德国教育家，被公认 为是19世纪欧洲最重要的几个 教育家之一 。现代学前教育的 鼻祖，被誉为“幼儿园教育之 父”。他不仅创办了第一所称 为“幼儿园”的学前教育机构， 他的教育思想迄今仍在主导着 学前教育理论的基本方向。福 禄贝尔的教育思想与实践对世 界各国幼儿教育的发展起到深 远的影响。
10
叁
主要教育思想
（二） 教育顺应自然原则 福禄贝尔认为，教育必须遵循自然的法则。这是福禄贝尔教育理论体系中的另一条重要的原则。
在《人的教育》中，福禄贝尔多次批判“纯粹绝对的、强制性的和指示性的教育方式”，因为它们会 阻挠、破坏以致毁灭儿童善良天性的发展。他既反对成人对儿童压制、干涉过多，束缚儿童发展；也 反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，从而损害其发展。
总之，在他看来，只有人的天性不受到干扰而自然地发展以及人的个性发展也受到重视的情况下，正确的、 真正的人的教育和人的培育才能发展，才能开花结果，才能成熟。他告诫人们：“教育、训练和全部教学与其 是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种方式的情况下，人类的那种完美 的发展，稳步和持久的前进将会丧失“。
5
贰
人物简介
童年生活
思想具有宗教神秘主义，统一的原则
福禄贝尔于1782年4月21日出生于德国中部图林根地区的奥伯魏斯巴赫村，其父是一个路德派牧 师。
福禄贝尔出生不到一年母亲因病去世，父亲再娶继母。但忙于工作的父亲及感情淡薄的后母都缺乏
对福禄贝尔必要的热情和关怀，以致福禄贝尔幼年时代的生活是孤独和寂寞的。由此养成了他独自沉
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
11
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
福禄贝尔的学前教育思想
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目录
壹 贰
时代背景 人物简介
叁
主要教育思想
肆
评价及影响
伍
相关文献分析
2
壹
时代背景
思想
由于启蒙运动的影响，德国受到卢梭和裴斯泰洛奇等的影响 过形发 式1展 的。 费 方 了80幼 学出 希 面 思6儿 前年现 特 做 想教 教，的了 、 出育 育拿一以 黑 了来 机破种理 格 卓缓 构仑理性 尔 越和 ，军性为 等 的社 如队氛工 在 贡会 幼的围具 历 献矛 儿入。的 史 ，盾 学侵新哲理。 校唤人学性在、醒文、主这看了主文义种护德义学创情学意思和造况校志潮科了下、的，学辉德游民康、煌国戏族德语的开学意、言学始校识赫学术出等，德和文现。特、教化了别哥育，多是德学制种通、等造
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贰
人物简介
与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于 母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
政治
3
壹
时代背景
经济
19世纪上半期西欧资本主义工业迅速发展，大批妇女进入工厂 的结果导致了对学前教育机构需求的产生，但当时学前教育机构 多种资介源绍明英显国匮、乏法，国已的经幼明儿显学不校能的适著应作时的代出发现展，的为要德求国。发时展代幼呼儿唤教建育 提供了立理一论种支社持会。的公共幼儿教育机构和为之服务的幼儿教育理论。
思默想的习惯。
家庭教育的重要性
他常常在父亲的花园里观察和探究各种植物和自然现象，因而在他身上很早就发展了对自然的爱和
对于认识自然规律性的追求。
顺应自然的原则
童年的遭遇，也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的 重要性，这对他以后教育思想的形成有重大的影响。
对于学前教育的重视