《感悟珍珠港》教学案

感悟珍珠港【学习目标】张抗抗1.了解相关历史知识。

2. 体会写景、记事、抒情、议论相结合的写法。

3. 借鉴多种修辞的运用和对比手法的妙用。

4. 感悟战争，感受和平。

【重点】了解相关历史知识。

体会写景、记事、抒情、议论相结合的写法。

借鉴多种修辞的运用和对比手法的妙用。

【难点】感悟战争，感受和平。

【课时安排】1课时【课前预习】学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文；搜集有关珍珠港事件的资料；识记本文的作者，查找写作背景。

课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义珍珠港事件的资料本文的写作背景阅读诗词时发现的问题教学过程合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、厚积薄发，展我风采山坡羊潼关怀古（元）张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇（chú）。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

一、厚积薄发，展我风采课件出示诗词，学生用朗读的方法感悟词的主旨。

二、材料交流，初感主旨衔接展示环节，由“厌恶战争，追求和平”的主题导入。

赏析品读，你从这首词中感受到了什么？二、材料交流，初感主旨珍珠港事件：1941年12月7日，日本海军航空母舰机动部队对美国海军太平洋舰队基地——珍珠港实施突袭。

日本军队在2个小时内出动350余架飞机偷袭珍珠港的美军基地，炸沉炸伤美军舰艇40余艘。

炸毁飞机200多架，毙伤美军4000多人，美军主力战舰“亚利桑那”号被1760磅重的炸弹击中沉没，舰上1177名将士全部殉难。

太平洋战争由此爆发。

美国随即对日宣战，从而彻底扭转二战局面。

三、直击预习，定向检测1．走进字词：A、准确读出加线词语的读音蜗居( ) 山岙（）通衢（）诀别（）骨骸（）侥幸（）洇漫（）猝然一击（）B、根据语境解释重点词语的意思。

在有恃无恐的骄傲与轻敌中、在华盛顿的赫尔接见日本使者的时刻，猝不及防地发生了。

有恃无恐猝不及防2．走进文学常识《感悟珍珠港》作者，浙江杭州人，代女作家。

本文是作者祭奠珍珠港的感悟。

四、速读课文，整体感知1．课文题目是“感悟珍珠港”，作者感悟到了什么？结尾说“那是留给后人的百年警示”珍珠港留给后人的警示又是什么？用原文句子回答。

这些句子运用的表达方式是什么？2．除了作者的感悟，文中还写了哪些内容？运用了什么表达方式？找出来说一说。

3．总结本文在表达方式上的特点。

五、细读课文，合作探究1．结合珍珠港的图片，找一找，文中哪些段落可看出珍珠港受到了重创？2.强大的美军舰队如此不堪一击的根本原因是什么？用文中的一句话来回答。

3．美军的“有恃无恐与轻敌”在文中有哪些具体表现？请用“当日本的时候，美国”的句式回答。

4.总结对比的手法。

5.你喜欢文中的哪句话？说说你的理由。

（可从修辞、景物烘托等方面来回答）六、教师质疑，拓展深化你觉得这场战争日本是赢家吗？材料链接：美国对日宣战后，向广岛投放了原子弹，广岛市24.5万人中有20万人死伤，城市建筑物在巨大冲击波的作用下全部倒塌和燃烧，一枚原子弹毁掉了一座城市。

七、联系实际，课外延伸人类若是继续滥用战争，终将坠入万劫不复的深渊。

这是珍珠港留给后人的百年警示。

可是当我们放眼世界，面对风云多变的国际形势时，我们发现有许多国家、地区并没有牢记这一警示，你能举例说说吗？八、巩固练习，提升能力学生讲述珍珠港事件，初步了解战争的残酷。

三、直击预习，定向检测教师出示投影片，学生口答完成。

三、四、速读课文，整体感知教师出示投影片，学生带着问题速读课文，教师巡视，个别指导。

读完后思考，教师提问，学生回答，师生共同点评。

在教师的引导下总结表达方式上的特点。

五、细读课文，合作探究教师出示珍珠港的残骸图片，学生结组细读课文，按要求回答问题。

教师巡视，解答学生的疑难。

学生遵循答题要求，规范语言，提高语言表达能力。

六、教师质疑，拓展深化学生读链接材料，以辩论会的方式谈出各自的看法，从而理解作者厌恶战争，渴望和平的思想。

七、联系实际，课外延伸“家事国事天下事事事关心”学生在倾听中长见识。

八、巩固练习，提升能力分层设计，学生自主完成。

巩固练习，体验成功喜悦基础演练：1.填空。

《感悟珍珠港》选自，作者，代作家。

珍珠港，国在太平洋的主要军港。

1941年12月7日凌晨，日本海、空军偷袭该港，是为事件。

2．找出下面句子中的错别字，依次改正在下面。

（每句有一个错别字）（1）坐度船过海，到水上去祭奠丧生于珍珠港事变的美国将士。

（2）美国海军的飞机一群群仍无动于终地排列在福特岛上。

3．请用成语来替代括号里的内容。

（1）阴谋和罪恶就在明媚的阳光下，在（因有所依仗而不害怕）的骄傲与轻敌中，在华盛顿的赫尔接见日本使者的时刻，（事情突然发生，来不及防备）地发生了。

、（2）那些毫无遮掩的战机，在一个小时内被日军准确的投弹炸得（原来形容春景衰败，现在比喻惨败），日军飞机随即击毁美军八艘站列舰、九艘巡洋舰和若干驱逐舰，珍珠港美军基地几乎（坐着等死或等待失败）。

4．修改病句。

当晚，罗斯福总统在华盛顿城直到深夜十二点半勉强用过晚饭，他仍然不相信，如此强大的美国基地，怎么竟然会如此不堪一击。

改为：能力提高：阅读下面的短文，完成各题。

从博物馆的沙盘上看，珍珠港蜗居于曲折的山峦里，山如屏障，海为通衙，是一处进退自如的天然军港，因而成为美国控制南太平洋地区的重要军事基地。

……眼前灰蓝色的海水中，隐隐地浮现出当年亚利山那号战舰的全部轮廓。

它庞大的身躯，静卧于纪念堂底部的海水中，像一头巨兽残留的古骸。

60年前的威风与耻辱，在锈铁残骸的缝隙中一波一波的荡漾开去。

①清澈的海水中，五色斑斓的热带游鱼，成群结队悠悠然掠过。

它们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者。

但它们会对亚利山那号说出并不悦耳的话么?在这个从未获得真正和平的世界上，亚利山那号如果健在，在后来的朝鲜战争越南战争的烽烟里，会遭遇什么样的命运?它若是不被炸沉，在另一次海战中，定会奉命去攻击别的战舰，那么，将是哪一艘无辜的船只，成为大西洋印度洋或是地中海上，另一座水上废墟兼纪念堂呢?悄然地，从灰蓝色的海面上，升起一滴琥珀色的气泡——那是油星，是从沉在海底的亚利山那号油库里渗漏出来的汽油。

按照油库储存的油量计算，还将渗漏100年之久。

由于沉舰每日冒出的油星并未对周围海域构成污染的威胁，战事纪念委员会不打算对海底的油库进行封闭处理，任由那油星隔三差五源源不断地浮到海面上，成为美国“爱国主义”教育最生动无言的活教材。

凝神注目，只见周边的海域，竟然无声无息的连续冒出了一串气泡。

继而，红黄赤紫交织翻滚，将海水染得一片缤纷。

有人低声耳语说，那是殉难者的鲜血，至今还在流淌。

②忽然就冷冷地颤粟，那油珠子在海水中一圈圈化开去，作着狰狞的鬼脸，一张一弛的，分明是海底的舱中有人尚在呼吸，那是呼吸形成的气泡。

除了呼吸还会有什么，能如此持续不断的传递出生命的信息呢？③那一刻亚利山那号猛然就活了过来，或许从来就没有死过。

不死是因为不甘，不甘是由于许多未解的疑问，在后来的几十年间，吐出了一个一个叩问的气泡。

在那次席卷全球的大战中，究竟谁是最后真正的赢家呢？在人类历史上，无论正义或是非正义的战争，都是以流血和灾难为代价的。

美丽活泼的小鱼们又游过来，钻入了水上弥漫的油污，被那顶巨伞覆盖了。

忽而觉得那来自舰舱底部的呼吸，其实多一半是在窒息中挣扎的。

人类啊，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。

作为一艘注满了油而后沉入黑暗的战舰，满舱能源已成为另一种动力，那是留给后人的警示。

5．在作者的许多感悟中，最应该引起我们注意和思考的感悟是什么？_______________________________________________6．“但它们会对亚利山那号说出并不悦耳的话么？”中那“不悦耳的话”指什么？联系上下文，请你用简洁的语言直截了当地写下来。

___________________________________________________7．文章写标号的几个句子中，你最喜欢哪一句？请写出并谈谈你的看法。

我最喜欢第__________句。

因为：_________________________________________________________________________________________8．请用简洁的语言把你见过的“爱国主义”教育最生动无言的活教材描写在下面的横线上。

_________________________________________________________________________________________________9．亚利山那号战舰的满舱能源已成为另一种动力，那是留给后人的警示。

请结合下面的链接材料，谈谈你对这种警示的理解。

相关链接：①2005年11月22日，日本自民党举行建党50周年纪念大会，并在会上对该党提出的新宪法草案进行说明，明确要求将日本保持“自卫军”写入其中。

法新社指出，这意味着日本在二战结束60年后再次拥有了名义上的“军队”。

在敏感的宪法第9条中，新宪法草案删去了“（日本）将永不建设陆海空军事力量，以及其他潜在的战争力量”这段话。

取而代之的是“为了保卫和平和国家独立，以及国家和民众安全，（日本）将建立用于自卫的军事力量，内阁首相将成为其最高指挥官”。

②《欧洲时报》谴责日本教科书篡改侵略历史：新华社巴黎８月１３日电法国《欧洲时报》日前以“篡改历史，罪莫大焉”为题发表评论员文章，谴责日本新编教科书篡改日本侵略历史。

文章认为，第二次世界大战以来，唯有日本仍顽固坚持其对历史的歪曲看法，仍千方百计地篡改历史，严重地伤害了受日本侵略和残害的亚洲国家人民。

抹杀当年日本侵略亚洲国家的史实，不仅是为侵略者涂脂抹粉，也是对受害者的莫大侮辱。

______________________________________________________________________________课外拓展：阅读小小说《在柏林》，回答文后问题。

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。

停顿了一会儿，她又不时重复数起来。

两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。

一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一，二，三，……”神志不清的老妇人重复数着。

两个小姑娘再次傻笑起来。

这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。

我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。