冒号的用法公开课ppt课件

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目前大学毕业生就业存在一种奇怪的 现象：一方面很多学生毕业后找不到 工作，一方面很多民营以及西部边远 地区招不到需要的工作人员，出现这 种现象的原因之一在于大学毕业生没 有树立正确的择业观。（06年山东高 考卷）
有人认为：儿童天真烂漫，无忧无虑，
不可能发生心理异常，心理学家并不
认同这种观点。（精选课2件012江西）
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“学习就怕‘认真’二字。”张老师 说，“‘态度决定一切’，确实很 有道理。”
张老师说：“学习就怕‘认真’二字， ‘态度决定一切’，确实很有道 理。”
“学习就怕‘认真精选’课件 二字， ‘态度决23
芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛 士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋 漓的鲜血。（2013江西）
实践，要靠认识来指导；认识，要靠 实践去检验：实践和认识是密切相关 的。（2005江西）
一方面是旅游线路老化、接待能力不
足，另一方面是游客口味不一、经济
承受能力不同：这是我国开放欧洲旅
游面临的两大难题。（2004全国卷）
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六、用于需要解说的话语之后，表示下 文是解说
（1）首届山东（淄博）书市将隆重 举办 主办单位：山东新闻出版局 淄博 市人民政府 书市时间：2013年10月1日至5日
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▪ 对岸的草原上万籁无声，河这边却 是一片骚动和聒噪：鸟啄击橡树干 的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声， 潺潺的流水声，野牛的低哞声—— 荒野的世界充满一种亲切而粗犷的 和谐。（2005重庆）
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“防治手足口病的关系民生的大事 情，”省领导在慰问患者及其他人 员时说：“必须坚持生命第一的理 念，坚决打赢这场疫情阻击战。” （2008江西）
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▪ 冒号和“即”如何配合使用，需要特 别说明一下。“即”相当于“就 （是）”。冒号可用于“即”字后以 提起下文，但不宜用于“即”字前。
1.成品图书的质量标准分为二级， 即：合格品、不合格品。 2.这项人类社会活动兼有一系列 特有的专业特性：即普遍性与特 殊性，思想理论性与行为艺术性。
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▪ 上海电影译制片厂最有代表性的作 品。如：《音乐之声》、《王子复 仇记》等等，为什么令人百看不厌？ 这首先还是归功于本子做得精彩。 （2009湖北）
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▪ 高考冒号用法总结规律一：冒号 一般管到句终，不能管到句终找 到能加句号的断开点或去掉冒号。
朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了 白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出： “博学之，审问之，谨思之，明辨之， 笃行之”的治学方法。（2010山东）
考试》）
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四、用于总说性话语之后，引 出分说。
事实和根据的来源有两种：一种是 自己亲眼看到的，一种是听别人传 说的。（顾颉刚《怀疑与学问》）
考试委员会对陈伊玲有两种意见：
一种认为陈伊玲的声音不稳定，很
难造就；另一种认为可以让她再试
一试。（何为《第二次考试》）
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五、总结上文或引出结论 。
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七、分隔作者和作品名称
▪许慎：《说文解字》……（《出版 物上数字用法的规定》）
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Leabharlann Baidu
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八、分隔标题中的主题词和说明补充 部分
（1）中国农业方向：发展生态农 业（《新华文摘》2013/3） （2）信息消费：现代社会新潮流 （《光明日报》2013.5.18）
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目标二： 高考实战总结规律
“还愣着干嘛？”妈妈大声地训斥
我：“还不快去把房间收拾收拾，
等会儿老师来了，看你怎么办……”
（2004广东）
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▪ 冒号用法总结规律二：“某某 说”、“某某想”后不是直接引 用，不用冒号；说话人放在所说 话中间不能用冒号。
“学习就怕‘认真’二字。”张老 师说：“‘态度决定一切’，确实 很有道理。”（2004天津）
目标一：冒号的用法 1、表示提示语后的停顿。 2、表示提示下文或总括上文。
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一、用于书信、讲话稿的称呼语之 后，表示提起下文。
例如： 聚卿先生： 上月晦寄一函，想达左右…… （《王国维致刘聚卿》）
亲爱的周老师：
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二、在采访、辩论、座谈、法庭 审讯等言谈的记录中用于说话人名 之后，以引出说话内容 。
▪ 开班会时，班主任正式向全班同学 宣布：学校这次征文比赛确定了两 个主题：一是支持奥运，二是抗震 救灾。（2008湖北）
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冒号用法总结规律三：同一句中一
般不能用两个冒号。
“一个句子中不能出现两个冒号”这条规则是有条件的！ 原因：冒号我们都知道要管到句号为止。但如果出现两 个冒号，则要有两个句号（或句子末尾符号如叹号等） 与之对应。如果没有则结构不清了。厂长宣布：根据新 情况制定二项新规定：一是不得带快餐盒进厂，二是工 作期间不得串岗。（第一个冒号要管到句号，第二个冒 号也要管到句号，那么这个句号就用了两次，所以还得 加一个句号；但是两个句号连用又没有这个用法。所以 要去掉一个冒号。冒号都有相对应的句子终了符号。如，
记者：请问您是几班的班主任？ 田源：高三、十五班.
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三、用于提示性话语之后，表示提起 下文 “问/答、说、想、是、即、写 道、认为、证明、表示、指出、例如” 之类动词都可加冒号，使其具有提示 性，以引出宾语。
例如：他心里想着：这个女孩子完
全有条件成为一个优秀的歌唱家，
我几乎犯了错误！（何为《第二次
符号使用正确的一 （顿号 、逗号）
项
文句层次
选择题 选择题
下列各句中，标点 逗 、引、 问 、 3
符号使用正确的一 （顿号 、逗号）
项
文句层次
选择题
下列各句中，标点 引 、 句 、 3 符号使用正确的一 逗 、 冒号 项
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选择题
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考情分析： 1、考查形式以选择题为主，提问形式固定 ，以辩
正误的形式考查使用。 2、试题的综合性 多数考题多种标点符号同时考， 测试面宽。顿号、逗号运用的文句层次十年九考。 3、语境的限制性 标点符号的正确使用与语境的 正确理解结合起来，突出在语境中使用标点符号的
标点符号专题复习 淄博七中高三语文组周磊
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▪ 2013年《考试大纲》中， 标点符号的要求是：正确使 用标点符号。
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年份 2013
2010 2009 2008
题目要求
考查类别
分值 形式
下列各句中，标点 （顿号 、逗号） 3
符号使用正确的一 文句层次 问
项
号 、小括号
引号
下列各句中，标点 引、 冒号、 3
能力。 4、干扰点的模糊性 测试点多为知识的易混处。 5、重点符号的重复性。连续三年考查引号、逗号、 顿号的作用。冒号间年考。
趋势分析：
2014仍有考查的可能性。各种标点符号的用法及其
作用要掌握，总结其规精律选课特件 点。
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学习目标：
1.总结冒号用法 2.分析高考题中考察过的冒号用法
规律
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