《墨梅》教学设计

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部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】墨梅【教学目标】1.认识“砚、乾、坤”3个生字,会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,背诵古诗。

3.读懂《墨梅》的诗意,感悟诗情,读出画面,体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1.理解古诗内容,体会诗句表现的精神品格。

2.积累古诗。

【教学过程】板块一初读,知诗美1.激趣导课,认识梅花。

(1)欣赏梅花。

师:这些梅花给你怎样的感受?(课件出示各种梅花图案)(2)示例:梅园中的各色梅花,或红艳似火,或粉红似霞,或洁白似雪。

(3)师引导回忆赞美梅花的诗句。

(相机出示课件)2.解读《墨梅》,初探特点。

(1)(课件出示墨梅图)师引导:这幅图中的梅花,与我们刚才看的有什么不一样?(2)(生交流)师小结:是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

(3)师引导:看了墨梅图,你有什么感受?(生交流)3.关注诗人,知其品性。

(1)认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师:快速浏览资料,你获得了哪些信息?(生交流)(2)导入诗文。

①师引入:王冕爱梅,这一天他家洗砚池边的梅树开花了,那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了,于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远,他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

(3)课件出示诗文,生自由读一读。

4.初读《墨梅》,读出节奏。

(1)生自由朗读,注意多读几遍,要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

(2)师检查朗读:指名读,相机正音:砚、乾、坤。

(3)师:诗的第一句里还有一个生字。

[板书:砚(yàn)]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

(4)师指名读诗中“洗砚池”的注释,引导:你读出了王冕怎样的品质?(预设:勤奋、自励)(5)师:诗的第4句有一个词——乾坤。

(板书:乾坤)(师指名读,引导读)看注释,“乾坤”是什么意思?(6)师指名读:请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计《墨梅》篇一目标预设:1.掌握字词,了解大意,感情朗读背诵,2.体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法重难点:感情诵读,体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法过程:一、导入:1.回忆背诵题画诗《惠崇春江晚景》。

2.交流资料:王冕资料本诗:托物写志的题画诗。

二、读诗(达到:准)。

1.自由读指名读会读的读师范读齐读。

2.引导理解:“砚、乾坤”并记忆。

3.指导读好题目,作者,并标出诗之间的停顿。

三、再读诗。

(达到:懂)1.看下面注释,读诗、理解。

2.汇报:自由谈理解。

3.提出疑难:互相结伴解决。

4.指导总结理解方法:结合注释,联系生活及当时背景,加上想象。

5.连起来说诗意。

四、品味读。

(达到:美读)1.自由读,那句诗给你感觉最深、淡为什么?并把你的感受读出来。

2.汇报交流,相机引。

[1]后两句:最能抒发作者的情感(不以追求色彩艳丽讨好别人。

做纯洁、高尚之梅的人)。

板书:梅人(清气满乾坤)[2]前两句:世上有墨梅吗?(没,作者自己画的墨梅)小结:清雅、淡雅、素雅、清气……这梅是“天然雕饰而成”。

(板书:花开淡漠痕)[3]作者赞赏梅花吗?讨论。

归纳:前两句写自己画梅的特点,后两句借梅咏人。

拖物言志:像梅花一样有清气。

[4]诵读。

(节奏、停顿)五、总结,延伸。

1.写梅花的诗:《梅花》2.拖物言志的诗:《竹石》3.作业抄写、默写本诗。

《墨梅》教案篇二一、教材《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。

3、背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、教学重难点1、能说出诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

2感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶,并体会诗在写作上的特点。

四、教法学法在教学《墨梅》这首诗时,我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。

2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)

2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析:《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一,这是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅,也喜欢咏梅。

诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁;后两行抒情言志,表现出他不愿媚俗的独立人格。

学情分析:四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。

因此,课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

教学目标:1.认识“砚、乾、坤”3个生字,会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,背诵古诗。

3.让学生理解《墨梅》的诗意,感悟诗情,体会梅花的品格,从中感悟作者借梅花所表达的志向。

教学重难点:1.指导学生有感情地朗读本首诗。

2.体会诗句表现的精神品格,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程:一.导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。

(课件出示梅花)2. 你喜欢梅花吗?喜欢梅花的什么呢?(香味,颜色,精神)梅花是“四君子”之首,从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花,你知道哪些呢?预设:遥知不是雪,为有暗香来——王安石《梅花》;梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》;不仅在下雪时有诗人赞美梅花,在黄昏时刻,它也毫不逊色,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡)今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

二、解读课题,了解诗人。

(一)解读课题1.出示墨梅图。

师引导:这幅图的梅花,与我们刚才看的图片有什么不一样呢?2.(生交流)师小结:是的,这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花,这副画就是墨梅图,而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题:墨梅3.像这样在中国画的空白处,提上一首诗的艺术形式,我们叫它“题画诗”(二)了解诗人这首诗和这幅画的作者,王冕,字元章,元朝画家、诗人、篆刻家。

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗,也是一首题画诗。

此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

诗人借墨梅为喻,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力,但是要感受古诗的文化精髓,仅仅是从诗歌的表面去理解,并不能真正的走进诗人的内心世界,感悟诗歌蕴含的意境。

为此,在本课的学习中,我们就要让学生去体会到诗歌的语言美,领悟诗歌的意境美,体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

为了让学生能理解并感受其中的诗情画意,在本堂课中还是让学生以读为主。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段,所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生,让读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情,而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话,使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时,联系作者的生平事迹,让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标:知识与技能: 1、能有感情的朗诵诗歌,并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守,淡泊清高的情操。

过程与方法: 1、以读感悟,体会诗情。

2、文图合并,感受情操。

情感、态度、价值观: 1、体会诗人借墨梅自喻,表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感,学习梅花的品格。

教学重点:理解诗句的意思,体会诗中梅的特点和品性。

教学难点:体会诗人借墨梅自喻,表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备:生:提前预习古诗。

师:制作多媒体课件。

课前热身:出示描写人物品质的词语四组,一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质,一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。

(恪尽职守、兢兢业业、严谨认真;碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心;舍己为人、宽容大度、深明大义;淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守)教学过程:一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗,让学生朗读并找出它们的相同点,说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

《墨梅》优秀的教学设计(精选5篇)

《墨梅》优秀的教学设计(精选5篇)

《墨梅》优秀的教学设计《墨梅》优秀的教学设计(精选5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《墨梅》优秀的教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《墨梅》优秀的教学设计1教学目标:1、认识2个生字砚、痕。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象,理解诗句地意思,感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学重难点:体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

理解本图题诗的诗情画意。

教学时数:一课时教学过程:一、导入新课:梅是傲骨的象征,更是高洁操守的象征,“零落成泥碾作尘,只有香如故”,历代有志之士,讴歌梅礼赞梅,从题目上,你知道了什么?还想知道什么?王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅,赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容;朗诵诗歌,熟读成诵。

三、讲解诗意。

(1)教师范读。

(2)指名学生读。

(3)学生借助字典、辞典进行自学。

(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。

)(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。

a.指名试读。

b.理解字义。

c.理解诗句的意思。

(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。

)d.进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点?从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?e.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(5)用学习前两句的方法学习后两句。

a.指名试读。

b.理解字义。

墨梅还有什么特点?(清香的气味)这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。

)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?3、朗读全诗。

《墨梅》名师教学设计

《墨梅》名师教学设计

《墨梅》名师教学设计《墨梅》名师教学设计作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《墨梅》名师教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《墨梅》名师教学设计1教学要求1.学会本课生字词,能有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。

3.凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重难点感受古诗的意境,让学生受到自然美和艺术美的熏陶教学准备1.课前请学生搜集王冕的资料2.制作好课件课时安排1课时教学过程一、课文导入同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先听老师把这首诗读一遍。

二、解题1.你们也试着读读,看看能否读通,开始。

2.好,能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。

吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下,读对了其余同学跟读两遍。

3.齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了,收获挺大的。

下面,老师再让大家大声地、自由地读读这首诗,看看自己能读懂哪些,当然有问题也可提出来,好不好?开始四、讨论大家读得很认真,有收获吗?也有问题吧?这样,老师给大家一个机会,把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论,你们说好不好?畅所欲言吧!五、师点评同学们讨论得非常热烈,有几个小组特别的投入,老师要表扬他们。

下面,我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问?老师有一些问题,不知大家愿不愿意回答?六、思考1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有什么特点?2.看着这朴实的梅花,想想梅花有哪些品性。

3.王冕擅长绘画,他为什么尤其喜欢画梅花呢?4.王冕自学成才,鄙视权贵,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?5.对啊,这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗?七、同学们,再让我们一起来读这首诗,从中领悟作者所要表达的思想感情。

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册墨梅教案【第1篇】教学目标1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2.能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。

3.能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

重点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。

难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程一、导入新课。

梅花历来是诗人们吟诵的对象。

一二年级时,我们读王安石的《梅花》(齐读)五年级时我们读《雪梅》(齐背)这节课,我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》,说到王冕,他还是我们家乡人呢?(学生补充注释处的内容)你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的?王冕一生爱好梅花,种梅、咏梅又工画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”。

而说到“墨梅”,这里还有一个故事呢,北宋时候,有一位叫仲仁的`人,又名华光和尚,一日,他因月光映梅影于窗纸上而得到启发,创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

王冕画过许多幅墨梅,画家不仅喜欢画画,还喜欢在画面空白处题上一首诗,几句话,以留下当时的心情感受。

今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。

二、初读古诗,读准古诗。

1.齐读,读准确。

2.指读,读准确。

3.再读,读出节奏来。

4.读出平仄变化来。

我家——洗砚池——头——树,朵朵花——开——淡墨痕——不——要人——夸——好颜——色,只留——清——气满乾——坤——三、解释古诗。

1.王冕画中的这株梅花长在哪里?2.为何把池子称为“洗砚池”呢?(补充:写字、画画后洗笔洗砚的池子。

王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。

这里化用这个典故。

)3.读着这首诗,想着画中的梅花,你看到这株梅花了吗?喜欢这株梅花吗?4.交流,在交流中理解古诗:“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色(不浓艳),就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。

《墨梅》的优秀教学设计

《墨梅》的优秀教学设计

《墨梅》的优秀教学设计《墨梅》的优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

下面是小编为大家收集的《墨梅》的优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《墨梅》的优秀教学设计篇1 教学要求: 1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。

3、凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备: 1、课前请学生搜集王冕的资料 2、制作好课件教学时间:一课时教学过程:课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕一、同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读,看看能否读通,开始。

2、好,能读通吗?那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。

吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下,读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了,收获挺大的。

下面,钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗,看看自己能读懂哪些,当然有问题也可提出来,好不好?开始四、大家读得很认真,有收获吗?也有问题吧?这样,钱老师给大家一个机会,把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论,你们说好不好?畅所欲言吧!五、同学们讨论得非常热烈,有几个小组特别的投入,钱老师要表扬他们。

下面,我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问?钱老师有一些问题,不知大家愿不愿意回答?六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有什么特点? 2、看着这朴实的梅花,想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画,他为什么尤其喜欢画梅花呢? 4、王冕自学成才,鄙视权贵,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操? 5、对啊,这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗?七、同学们,再让我们一起来读这首诗,从中领悟作者所要表达的思想感情。

《墨梅》教学设计(通用11篇)

《墨梅》教学设计(通用11篇)

《墨梅》教学设计《墨梅》教学设计(通用11篇)作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计(通用11篇),希望对大家有所帮助。

《墨梅》教学设计篇1教学目标:1、学会“砚”字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面,了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点:诵读古诗,体会情感,感受美感,领悟方法。

教学过程:师:同学们,冬天里,许多花都凋零了,唯有蜡梅花傲放枝头。

今天,老师带来了一幅梅花图,请看——出示《墨梅图》,这是一位画梅高手的代表作,是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花,用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语,读,出示:枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师:同学们,我们要上课了,准备好了吗?好,上课。

一、诗画引路,感受“梅”1、今天,我们要来学习一首有关梅的诗,板书:梅,这梅花可不是一般的梅,它很特别,叫墨梅。

(板书:墨)(生跟老师一起写,指导写法:上面一个黑,下面一个土)齐读课题。

2、解诗题。

(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

)(指着《墨梅图》)这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。

(板书:题画诗)3、你知道这位诗人是谁吗?对,就是著名的书画家——王冕。

(板书:王冕)4、接下来,我们就一起走近王冕,走进这首《墨梅》。

二、自主探究,了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍,做到字正腔圆,通顺流畅,读出节奏,读出诗味来。

(出示《墨梅》)生自由练读。

2、谁来把诗读准确?指名读。

相机指导“吾”的读音,跟老师多读几遍。

理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音,理解“乾坤”就是“天地,人间”评价学生:你能把每一个字读准确。

关于小学古诗《墨梅》的教学设计

关于小学古诗《墨梅》的教学设计

关于小学古诗《墨梅》的教学设计关于小学古诗《墨梅》的教学设计作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的关于小学古诗《墨梅》的教学设计,欢迎大家分享。

小学古诗《墨梅》的教学设计1教学目标:1、认识2个生字砚、痕。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象,理解诗句地意思,感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学重难点:体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

理解本图题诗的诗情画意。

教学时数:一课时教学过程:一、导入新课:梅是傲骨的象征,更是高洁操守的象征,“零落成泥碾作尘,只有香如故”,历代有志之士,讴歌梅礼赞梅,从题目上,你知道了什么?还想知道什么?王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅,赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容;朗诵诗歌,熟读成诵。

三、讲解诗意。

(1)教师范读。

(2)指名学生读。

(3)学生借助字典、辞典进行自学。

(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。

)(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。

a.指名试读。

b.理解字义。

c.理解诗句的意思。

(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。

)d.进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点?从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?e.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(5)用学习前两句的方法学习后两句。

a.指名试读。

b.理解字义。

墨梅还有什么特点?(清香的气味)这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。

)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?3、朗读全诗。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】墨梅【教学目标】1.认识“砚、乾、坤”3个生字,会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,背诵古诗。

3.读懂《墨梅》的诗意,感悟诗情,读出画面,体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1.理解古诗内容,体会诗句表现的精神品格。

2.积累古诗。

【教学过程】板块一初读,知诗美1.激趣导课,认识梅花。

(1)欣赏梅花。

师:这些梅花给你怎样的感受?(课件出示各种梅花图案)(2)示例:梅园中的各色梅花,或红艳似火,或粉红似霞,或洁白似雪。

(3)师引导回忆赞美梅花的诗句。

(相机出示课件)2.解读《墨梅》,初探特点。

(1)(课件出示墨梅图)师引导:这幅图中的梅花,与我们刚才看的有什么不一样?(2)(生交流)师小结:是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

(3)师引导:看了墨梅图,你有什么感受?(生交流)3.关注诗人,知其品性。

(1)认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师:快速浏览资料,你获得了哪些信息?(生交流)(2)导入诗文。

①师引入:王冕爱梅,这一天他家洗砚池边的梅树开花了,那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了,于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远,他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

(3)课件出示诗文,生自由读一读。

4.初读《墨梅》,读出节奏。

(1)生自由朗读,注意多读几遍,要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

(2)师检查朗读:指名读,相机正音:砚、乾、坤。

(3)师:诗的第一句里还有一个生字。

[板书:砚(yàn)]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

(4)师指名读诗中“洗砚池”的注释,引导:你读出了王冕怎样的品质?(预设:勤奋、自励)(5)师:诗的第4句有一个词——乾坤。

(板书:乾坤)(师指名读,引导读)看注释,“乾坤”是什么意思?(6)师指名读:请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第1篇】教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜*、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品*。

3、能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重难点:1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品*。

2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程一、导入新课1、板书:梅梅花,开放在万花凋零的严寒季节,傲*斗雪。

她既有*肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气越重,他的清香越*芳。

因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。

这节课,我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

补充板书:墨2、了解诗人说到王冕,相信大家都不陌生,在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了,谁可以向我们大家介绍介绍?(出示:王冕,字元章,号竹斋,元代著名画家、诗人。

他一生爱好梅花,种梅、咏梅又画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”,所以王冕又别号“梅花屋主”。

)3、如此爱梅的王冕,一生画过许多幅墨梅,他不仅喜欢画画,还喜欢在画面空白处题上诗,以留下当时的心情感受。

今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4、解题看着这幅画,想想诗题“墨梅”是什么意思?(用水墨画成的梅花)小结:今天我们就一起来欣赏这幅画,学习这首诗。

二、初读古诗1、出示古诗,自读我们知道,古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句,请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

2、自由练习,再指读,齐读。

三、解释古诗1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味,真棒!现在请你联系古诗,想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢?生交流,出示:生长地点——洗砚池头形态——个个花开颜*——淡墨痕气味——清气交流提问:(1)王冕为什么要强调“吾家”呢?(骄傲自豪)生读诗句(2)出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?(素洁、淡雅、不俗气)(2)我想问问大家,你闻到的是怎样的梅香?(3)请大家闭起眼睛想象,此刻你做了一个深呼吸,闻到那香气了吗?你现在站在小溪头,鼻翼间却有香气飘逸;你现在来到了林间,那香气依然追随。

《墨梅》教学设计(优秀4篇)

《墨梅》教学设计(优秀4篇)

《墨梅》教学设计(优秀4篇)《墨梅》篇一之一备课人:钱敏高教学要求:1 学会本课生字词,能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备:1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间:一课时教学过程:课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读,看看能否读通,开始。

2、好,能读通吗?那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。

吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下,读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了,收获挺大的。

下面,钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗,看看自己能读懂哪些,当然有问题也可提出来,好不好?开始四、大家读得很认真,有收获吗?也有问题吧?这样,钱老师给大家一个机会,把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论,你们说好不好?畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈,有几个小组特别的投入,钱老师要表扬他们。

下面,我们就来汇报一下讨论的结果。

……还有没有什么疑问?钱老师有一些问题,不知大家愿不愿意回答?六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有什么特点?2、看着这朴实的梅花,想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画,他为什么尤其喜欢画梅花呢?4、王冕自学成才,鄙视权贵,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?5、对啊,这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗?七、同学们,再让我们一起来读这首诗,从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗,学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

梅花墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

竹石咬定青山不放松,立根原在破岩中。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字一、学生基本情况分析:全班共54人,其中女生24人,男生30人,班级上学期期末考试成绩语文平均分。

占全县第xx名。

大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯,但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差,学习目的不明确,没有上进心,对语文科不感兴趣。

二、本学期主要教学内容:教学三十二篇课文,八个语文学习园地,要求学生掌握200个生字和若干新词,进行八次作文训练,多次口语交际能力的培养。

三、教学重难点:本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。

教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构,八次作文训练的要求。

四、教学措施设想。

1、强化学生良好的学习习惯的培养,要求学生明确学习目的,改进学习方法。

激发学生学习的积极性,培养学习自觉性。

2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位,培养学生各种语文能力,激发学生学习语文的主动性。

3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练,不断提高教学质量,形成良好的学习风气,以达到成绩不断上升。

五、教学进度安排:第1周:教学1——4课,完成课后作业。

第2周:教学5——8课,完成第1次作文训练。

第3周:教学9——12课,完成课后作业。

第4周:教学13——14课,小结学月的教学内容第5周:教学15——19课,完成第二次作文训练。

第6周:教学20——23课,完成课后作业。

第7周:教学24——26课,完成第三次作文训练。

第8周:教学27——29课,进行第四次作文训练。

第9周:教学30——32课,进行第五次作文训练。

第10周:教学第八个语文园地,进行第六次作文。

第11周——期末,进入期末全面复习,进行7、8次作文训练。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字,掌握“宁、要”两个多音字。

小学语文四年级《墨梅》教案(通用6篇)

小学语文四年级《墨梅》教案(通用6篇)

小学语文四年级《墨梅》教案小学语文四年级《墨梅》教案(通用6篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文四年级《墨梅》教案篇1教材分析:《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅,也喜欢咏眉梅。

诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的,素净雅洁;后两行抒情言志,说明他画梅花,不是让人夸赞颜色好,只是要它的清香弥漫在天地之间。

教学目标:1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2、能理解《墨梅》的诗意,体会诗中梅的特点和品性。

3、能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点:重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。

难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

课时安排:一课时教学过程:一、梅识美,品其“淡”“清”1.欣赏梅花图片,教师解说:梅花真美啊!走进梅园,各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前:瞧,这是粉红的,像——霞,这是白色的,如——雪,这是淡绿的,似——玉。

梅花真美啊!漫步于梅园的小路上,感觉整个梅园都被梅香浸透了。

是啊,无论是粉的、白的,还是绿的,都显得是那么的淡雅高贵,清秀脱俗。

(板书:淡)2、回忆赞美梅花的诗句,教师相机出示,学生齐读。

二、“墨梅”解题,初识王冕1、(出示墨梅图)同学们看图,这是什么梅?(墨梅)2、为何称作它为墨梅?(因为这是用墨画出来的梅花。

)3、是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

4、而说到画墨梅,当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。

(出示王冕简介,生快速浏览。

2023年部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(优选3篇)〖部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文,是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。

此诗是首咏物诗,开头两句直接描写墨梅,最后两句盛赞墨梅的高风亮节,赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

全诗构思精巧,一“淡”一“清”尽显个性,极富清新高雅之气。

一方面,墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上;另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。

从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起,有境界,有气魄,在元诗中别具特色。

人文价值:积累经典诗歌,感受诗歌表现的精神品格,即王冕的不媚俗,坚守内心追求的志向和品格。

语文要素:初步领会诗的表达,抓住关键词,感受墨梅的素洁、淡雅,理解“诗言志”的表达效果。

【设计理念】古诗诵读课应该以读为本,在读中感悟,尊重学生的主体感受和情感体验。

教学设计宜突出朗读指导,注重对学习方法的指导与运用。

因此,在教学中,要紧扣本单元的主题——感悟人物的品质,通过学生自主诵读,教师范读,材料补充,以诗解诗等多种教学策略,拉近学生与文本的距离,引导学生在反复吟诵中,从文字表面逐渐走进诗人的内心,感悟王冕高尚的人格,领悟“清气”的内涵。

【学习目标】1.正确、流利、有感情朗读《墨梅》,背诵古诗。

2.通过“结合注释”和“想象画面”等方法理解诗句的意思。

3.结合学习经验和资料,想象梅花的淡雅和清香,理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。

【教学重难点】1.有感情地朗读并背诵这首诗,读懂这首诗的意思。

2.初步认识托物言志的表达方法,体会诗人不媚世俗的高洁品格。

【教学时间】1课时【教学准备】搜集王冕资料和描写梅花的诗句。

【教学过程】课前活动:飞花令——含“花”字的诗句。

一、激趣导学,初识王冕。

1.简介王冕你喜欢梅花吗?为什么?有一位诗人和你们一样喜欢梅花。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选18篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选18篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选18篇)小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计篇1教学板块一:欣赏美图,激趣揭题1、欣赏一组梅花图。

(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。

(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。

4、介绍诗人,揭示诗题:美好的事物总是让人喜欢的。

自古以来,有很多文人墨客也很喜欢梅花,他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格,王冕也格外喜欢梅花,(板书:王冕,)他的屋前屋后种了许许多多梅花,取名为“梅花屋”,并称自己为“梅花屋主”。

王冕还十分擅长画梅花,被人称为“画梅圣手”。

这就是王冕画的一幅梅花图,(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书:题画诗今天,我们就来学习一起来欣赏这幅画,学习这首诗。

板书:墨梅王冕5、看着这幅画,想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。

过渡语:这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板:艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图:通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣,丰富学生语言积累,自然地引出诗人,揭示课题,并结合出示的墨梅图解题、质疑,水到渠成地进入新课的学习。

这样的开头既激发学生的学习兴趣,又丰富了学生的语言积累,还培养了学生的质疑能力,起到了一箭三雕的作用。

)教学板块二:自读古诗,自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿,按照停顿将诗读正确,读流利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。

(设计意图:这一环节的设计是为了让学生学有目标。

培养学生的自学能力和质疑能力。

)教学板块三:汇报交流,读懂诗意1、汇报交流,指导诵读(1)请生划节奏并诵读,再让全班听课文的范读、指名读、齐读,然后让学生变换多种方式读,如:竖排读,去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的,是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读,读诗也是一样的,要读出我们自己的味道。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】一、通读分类,整体感知师:孩子们,今天咱们一起学一首古诗,古诗的题目叫——生:墨梅(齐)师:古诗的作者是——生:王冕(齐)师:冕是一个生字,读第三声,再来一次。

生:王冕(齐)师:好的。

这首古诗还有两个新词,我们一起来看一看。

谁会读?(师检查反馈)师:第一个新词是洗砚。

练过书法,学过国画的人都知道有“文房四宝”,谁知道?生:笔墨纸砚。

师:恩,笔墨纸砚,说得很流畅。

笔是毛笔,墨是黑墨,纸是宣纸,砚是砚台。

洗砚的砚是文房四宝的第几宝?生:第四宝。

(齐)师:这叫文化。

还有一个词是乾坤。

谁知道乾坤是什么意思?生:就是天地之间的意思。

师:你是怎么知道的?生:我是通过这首诗,王冕的一个心情以及他对一个世界的观念。

师:好,他说王冕的心情就能让他知道乾坤就是天地,那是神童。

还有谁知道乾坤是天地的意思?怎么知道的?生:就是墨梅旁边注释上有写。

师:他说了一个关键的信息,谁听到了?生:注释师:(师转向“神童”)其实孩子,你也是看注释才知道的,对不对?生:是,但是自己也理解了下。

师:哦,自己也理解了下,这就对了。

先看注释,再结合上下文,再结合自己的生活体验和阅读积累,能帮助我们更好地理解。

既然我夸你是“神童”,愿不愿意接受挑战?生:可以。

师:你说乾坤是天地,哪个字是天?哪个字是地?生:乾是天,坤是地。

师:神童。

我果然没看错。

孩子们,这也是文化。

师:好,这两个词会读了,意思也明白了,那么我们来看一看这首诗。

谁来挑战读整首诗?(师检查反馈)师:墨梅,墨梅,顾名思义它写的当然是梅花,但是有人说这首诗不简单,其实啊,这首诗里藏着三种不同的梅花。

请看大屏幕,在王冕的家中藏着——生:家中梅(齐)师:藏着——生:画中梅(齐)师:藏着——生:心中梅(齐)师:打开课本,完成课后练习的第一题。

想想家中梅藏在哪里,画中梅藏在哪里,还有心中梅藏在哪里。

用横线把它们一一地对应起来。

《墨梅》的教学设计(通用5篇)

《墨梅》的教学设计(通用5篇)

《墨梅》的教学设计(通用5篇)《墨梅》的教学设计(通用5篇)作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《墨梅》的教学设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《墨梅》的教学设计1王冕写《墨梅》这首诗,诗人以梅花自喻,表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。

教材分析:梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳。

因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方。

本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手”。

这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。

”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

一二两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。

三四句则宕开一笔,赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩,却极富清新高雅之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致,一枝梅花横贯画面,花朵淡墨轻染,照应诗中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香气淡淡溢出,使人不能不叹为观止。

而且,画中题诗书法饱满苍劲,与诗意画意相融合,更添一奇。

教学目标与任务:1.学会本课生字词,能有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。

3.凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点:通过自读自悟,理解诗句的意思。

教学难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学准备:1.课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料2.多媒体课件教学课时:1课时(一)谈话导入,据题质疑1.复习导入。

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《墨梅》教学设计
1 《墨梅》教学设计一、了解诗人1.有这样一位诗人,他爱梅、咏梅,还擅长画梅。

(出示图片)他就是王冕。

(出示资料)王冕,元代诗人、文学家、书法家、画家。

字元章,号“煮石山农”“梅花屋主”。

他能诗,善画,兼能刻印。

画梅以胭脂作梅花骨体,或花密枝繁,别具风格。

著有《墨梅图题诗》《竹斋集》等。

接下来,我们就来学习他题在《墨梅图》上的一首诗,也叫“题画诗”。

(出示古诗)诗的题目是——《墨梅》。

二、初读正音1.请大家读读这首古诗,最少读三遍:一读字正腔圆,读正确;
二读有板有眼,读流利;
三读注意节奏和重音,读出诗味。

开始!2.老师也来读一遍,请你听听你读对了吗?师读。

(出示词语)洗砚池淡墨痕满乾坤,请跟着老师读一遍。

(出示)“乾坤”就是天地、人间。

三、品读诗意(一)品“淡墨” 1.孩子们,看,这些是盛开的梅花(课件:几幅盛开的梅花照片)这些梅花颜色鲜艳,真是太美了!而王冕一生最爱画的却是墨梅(出示《墨梅图》),这是他晚年时的巅峰之作——《墨梅图》。

2.你看,画中的这棵梅树就长在诗人家洗砚池边,(出示“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

”)一起读。

我们看到整棵梅树上的花朵怒放枝头,浅浅的、淡淡的。

来,读出这墨梅的颜色淡。

我们
还看到梅树上花开得很茂盛,很多,一朵朵、一簇簇。

来,读出花多的样子。

3.诗人笔下的梅花痕迹很浅,颜色也不够骄艳…… 但仔细再观察,你会发现:这株梅花,虽只用淡墨画成,但姿态优美,枝干挺秀,显得那样与众不同,读!虽没有艳丽的颜色,但穿插有致,花朵淡雅,显得那样清雅脱俗!读!
2 这株墨梅素洁、淡雅,有一种特别的、不俗的美…… (二)品“清气” 这淡淡的梅花就是这样生长着。

三九严寒的季节里,依然怒放枝头。

我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

但这朴素淡雅的梅花,(出示三、四句)却不要人夸一颜色好,只留--清气满乾坤。

1.人们一般认为什么颜色好呢?通常是粉红、鹅黄、玫瑰红……五彩斑斓、炫丽多姿的色彩。

2.可这墨梅的颜色却很淡很淡,但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来,飘满周围的世界。

这个”清气”到底是怎样的梅香呢? 是那种淡淡的、幽幽的、静静的,清淡的、清雅的香味。

请你试着把自己闻到的感觉读出来——不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

好一株气清的梅树呀!这梅花的香气把宋代诗人王安石也深深地吸引了,他在诗中用另一个词来形容,那就是”暗香”(出示王安石的《梅花》,读:
梅花宋王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

3.这清幽淡雅的香气弥漫在天地间,一个”满”字就把香气无处不在、无人不知的感觉写了出来。

请读出这种特有的梅香。

(出示三四句)(三)品诗人1.梅花没有牡丹的雍容华贵,也没有玫瑰的娇艳可爱,王冕为什么对它如此钟爱呢? 让我们一起走进王冕。

(出示王冕资料)王冕,出身贫寒,自幼边放牛边自学画画。

他不仅善画荷花,画梅花更是他的一绝,被称为”画梅圣手” 。

由于王冕的诗画风格特异,不同凡响,一时声名鹊起。

据记载,有些大财主慕他之名求诗索画,几次想见他都遭到了拒绝。

当地的县官亲自下乡见他,他听到消息后也赶紧躲了起来,又让县官吃了闭门羹。

他不愿意为达官贵人服务,曾画一幅梅花悬挂在墙壁上,并题诗:“冰花个个圆如玉,羌笛吹它不下来。

”元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了;
老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了;
明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华决定重用他,王冕选择
3 了退隐山林。

他经常讥讽元朝统治者,险些入狱。

后来,他被迫隐姓埋名在家乡蛰居,白天种粟锄豆、灌园养鱼,晚上读书写作、吟诗作画,过着自食其力的清贫生活。

答应求画可以得到金钱,选择做官可以得到权力。

但这些对于王冕来说都是浮云,一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。

他不正像——“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

” 3.此时此刻,你眼中的“清气” ,还只是梅花的香气吗?不是的,它已经是(出示)一种气节、一种气度、一种骨气!王冕是元末明初时候的人,距今已有650 多年了,可他的这首《墨梅》
至今还被人所记得,被人来吟诵,这不就是一——“只留清气满乾坤”吗?唐代大诗人白居易曾说过“歌咏怀,诗言志”。

王冕一生不愿巴结权贵,不愿追名逐利,与他笔下的梅花一样坚贞不屈,一样孤芳自赏。

正如他所说(出示):“画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。

”看来,作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。

这首诗看似写梅,其实是写人啊!孩子们,现在你明白作者为什么画“墨梅”了吗?到这里,我们才真正读懂了墨梅,读懂了王冕。

中国有句古话,叫做“字如其人,文如其人”,这里我们也可以说:“画如其人,诗如其人!” 是的,墨梅没有红梅俏丽,没有白梅冷艳,但它素洁高雅,梅香充满人间,是那样低调、不张扬。

王冕就像梅花一样淡泊名利,孤芳自赏,一身正气。

这正是王冕一生追求的志向。

请你当一回王冕,把这种情怀、这种志向咏出来!读——“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”。

他是这么说的也是这么做的,这就叫——“洁身自好”。

梅花开放在万花凋零的严冬,她傲霜斗雪,既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春。

寒气愈重,其清香愈为芬芳。

因此,一朵朵梅花在诗人的笔下凝成了一个个有灵魂、有骨气的人。

让我们把冰清玉洁的墨梅,把淡泊名利的王冕深深刻在心中。

请全体起立,配乐吟诵。

《墨梅》的优秀教学设计
墨梅教学设计(共7篇)
雪梅教学设计
彩墨脸谱教学设计
墨池记教学设计(共3篇)。

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