秋天的雨-教案(一等奖作品)讲课讲稿
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D154
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）复习认读生字，通过修辞、语言等形式，理解课文，谈感受（二）背诵自己喜欢的部分（三）引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱二、教学重点（一）复习词语、积累好词佳句。
（二）背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入1．认读生字词,练习写“爽”字2.请同学们自由朗读课文，边读边想，课文2、3、4段是围绕哪句话来写的呢？3.说说“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”出示学习提示并齐读“课文从秋雨的颜色、气味、声音三个方面，展现了作者对秋雨的喜爱，你喜欢哪部分的内容呢？把你喜欢的句子在小组内读一读，交流感受分享汇报交流（二）学习第二自然段作者描写颜色部分有很多表示颜色的词语，指名美美地读并且读出自己的感受。
（根据学生的回答相应出示该句及课件，通过品词品句、指导朗读等方式让学生感受秋天的美。
）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”运用比喻的修辞手法，学着课文的写法，一起看图练习说说句子，锻炼学生的写作能力。
田野是一片金黄色的海洋，告诉我们什么消息呢？让我们带着这种喜悦品读这句话。
田野里丰收的景象，果园呢？理解并表演“你挤我碰”、“争”，体会果子结得多，丰收的喜悦...... 菊花仙子呢？只有这三种颜色吗？作者用一个符号，省略号，说明颜色非常多，理解“频频点头”的意思，也是对秋雨的感谢，同样的对学生进行德育教育，生活中有人帮助了我们，我们也要对她表示感谢（三）抓“气味”，品秋独特的气味秋天的雨给了大自然这么多的颜色，散发出什么气味呢？1．自由读，找出秋独特的气味。
秋天的雨(四稿)公开课一等奖课件
秋天雨水对农业的影响
促进作物成熟
秋天的雨水为作物提供了必要的水分，有助于作物成熟和收获。
改善土壤墒情
秋雨可以增加土壤湿度，改善土壤墒情，为来年的种植打下良好 基础。
防止干旱
在秋季干旱时期，适量的降雨可以缓解旱情，保证作物的正常生 长。
秋天雨水对城市生活的影响
缓解城市热岛效应
秋雨可以降低城市温度，缓解城市热岛效应，提 高城市居民的生活质量。
教材选用建议
教师可以根据学生的实际情况和教 学需求，选择适合的教材，也可以 结合多种教学资源进行整合和创新。
02
教学内容与方法
教学内容概述
秋天的雨的景象和特 点
与秋天的雨相关的文 学作品和艺术作品
秋天的雨对自然界和 人类的影响
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学 生回忆和分享自己关于秋 天的雨的经验和感受。
04
秋天的雨科学知识
秋天的气候特点与成因
气温逐渐降低
随着太阳直射点的南移，北半球 接收到的太阳辐射减少，导致气
温逐渐下降。
昼夜温差加大
秋季天空云量较少，夜间地面散 热快，导致昼夜温差加大。
空气干燥
秋季空气湿度相对较低，容易出 现皮肤干燥、口鼻生疮等现象。
雨的形成过程及类型
形成过程
暖湿空气上升冷却凝结成小水滴，小 水滴汇聚成云，当水滴增大到空气无 法承托时，便下落形成雨。
能力目标
学生应具备观察、描述、 分析秋天的雨的能力，以 及运用所学知识进行创作 的能力。
情感目标
通过课程学习，学生应能 感受秋天的雨所带来的美 感，培养对自然的热爱之 情。
教材分析与选用
教材特点
秋天的雨的获奖说课稿精选6篇
秋天的雨的获奖说课稿精选6篇秋天的雨说课稿篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《秋天的雨》。
我将分别从“说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书”设计这5个环节来展开我的教学构想。
一、说教材1、教材的地位和作用《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“心中的秋天”，这篇课文就是让学生通过学习课文感受秋天的美好。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
文章虽然是以秋雨为题，但实际在写秋天。
课文抓住秋天的特点，从秋天的到来开始写起，写秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象，还写深秋中各种动、植物准备过冬的场景。
课文层次清晰分明、思路清晰，使用多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比作生活中常见的东西或事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
也是一篇在写作和余毒上提高学生自主能力的好课例。
2、教学目标本课教学对象是三年级学生，他们已有一些初步的识字能力和阅读体验，学会字词和通读课文已经不是最大的难题。
此时的他们形象思维发展趋于成熟，但抽象思维才刚刚起步，因此要他们真正通过读书得到美的熏陶，还是有一定难度的。
为了能够讲好本节课，我依据学生年龄特点和课文内容，确定了以下的教学目标：（1）认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。
（2）读悟结合，体会出秋天的美好。
（3）通过对课文语言的品味、想象，产生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然美景的热爱之情。
以上教学目标的设计是根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三纬目标设计的，它体现了语文人文性与工具性相统一的特点。
当然，我也会在实际的教学过程中依据学生的需要，灵活调整并生成新的目标。
3、教学重难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并能根据课文的描写感受秋天独特的美。
二、说教法正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择是教学成功的关键。
人教部编版语文秋天的雨教学设计一等奖3篇
人教部编版语文秋天的雨教学设计8教学要求1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学流程一、预习汇报，交流共享，引入新课1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
3．读题质疑。
（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）二、品读课文，读中感悟，理解体验1．初读，读准读通，巩固生词。
2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。
（相机释疑）3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
）案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
……（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的`气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组交流。
（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。
）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D089
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字及组成的词，了解“AABB”式词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学课时】第2课时【教学准备】希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引入秋雨同学们，最近几天秋雨绵绵，“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？（拖拽放到相应的图片上）今天王老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）二、检查复习，欣赏秋色1.读一读。
（出示文中词语指名读）2.难写字、易错音详解。
“爽”的笔顺，“扇”的两个读音。
3.翘舌音、前鼻音分类游戏。
（让学生在平板上进行分类自主操作）4.选字填空练习。
（让学生在平板上进行拖拽操作）5.AABB练习。
先出示文中“AABB”式词语，再出示“快乐、认真、仔细、甜蜜”运用EN5克隆功能将其转变成“AABB”式词语。
三、听读自学，找寻秋雨听朗读，课文从哪些方面介绍了秋天的雨？用“——”画出来。
四、精读品析，悟文赏秋1.课文从哪些方面介绍了秋天的雨？（指名学生回答自学内容。
）2.对几个方面进行归纳。
（颜色、气味、声音）3.同学们，这几句我将它重新排列，这简直就是一首小诗呀！（出示，并指名读、齐读等）4.默读第二自然段，看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。
秋天的雨获奖说课稿(共6篇)
篇一：《秋天的雨》说课稿人教版三年级语文上册《秋天的雨》尊敬的各位老师：大家好一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。
2.过程与方法目标3.情感态度价值观目标四、教学过程根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：（一）情境导入，引出题目我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。
（二）精读课文，理解体验初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。
这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿
《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿《《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
（四）、活动重点、难点依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”因此，此次活动的重点和难点是：熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的'掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿
小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿《小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学，我叫陈丹。
在这个信息化的时代里，我们农村的孩子们也能通过远程教育资源来快乐学习了！今天，我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。
有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。
人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。
课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标——1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。
3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。
因此，我认为如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是这篇课文教学的重难点。
我想，教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的，农村远程教育资源以它独有的优势和特点，为这一类语文教学活动的开展提供了非常有利的帮助。
接下来，我将结合本节课的教学流程来具体说说，自己如何充分运用“农远”教育资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。
我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。
一、情境导入，揭示课题；著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D105
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、读懂内容，感受秋天的美好2、有感情的朗读课文。
3、体会作者对秋雨的喜爱和赞美。
教学重、难点：体会作者借秋雨表达对秋天的喜爱以及结合文本理解“五彩缤纷”的准确性教学过程：一、复习导入：1、孩子们，雨是大自然的精灵。
下面就让我们继续走进迷人的秋雨，请大家轻轻的读读课题吧！（生齐读课题）2、有人说：秋天的雨是一把钥匙，就让我们拿上这把钥匙，去轻轻的打开秋天的大门吧。
（板书打开大门，多媒体出示第一自然段，生齐读）3、走进秋天的大门，你还记得作者又是从哪几个方面来写了秋雨的神奇吗？（抽生，师板书：颜色、气味、声音）过渡：这节课，就让我们一起去细细的品味秋雨的神奇吧。
迷人的秋雨首先为我们带来了秋的色彩。
二、学习秋雨的颜色：（一）、学习银杏树、枫树1、请大家用自己喜欢的方式读读课文第二自然段，看看迷人的秋雨都把它的颜色送给了谁？生自由读文，抽生交流过渡：秋雨把这么多的颜色都送给了大自然的花草树木。
你瞧，它把黄色给了银杏树。
谁想来读读这个句子？2、多媒体出示略词的句子，抽生读。
3、我还想找个孩子来读读这个句子。
多媒体出示原句，抽生读。
4、这两个句子有什么不同的地方，你发现了吗？（抽生交流）你觉得那个句子更好一点，说说你的理由吧。
带着你的这种理解，美美的读一读。
5、谁还能说说你的体会，然后再带着自己的体会读一读呢？6、描述画面朗读：一把把说明银杏叶多，扇哪扇哪让原本安静的画面立刻动了起来。
谁还能用你的朗读让这黄黄的银杏叶飞舞起来呢？7、孩子们，让我们想象着银杏叶飞舞的样子，用我们的朗读来表达对银杏叶的喜爱吧。
（配乐齐读）8、在第二自然段中还有一个句子和这句的写法完全一样，看谁能最先找到？出示句子，抽生说说看到了怎样的画面，请你读出这样的画面感吧。
我们一起让这红红的枫叶飘起来吧。
9、如果说这篇课文是一副美丽的图画，那这两个句子一定是这幅图画的点睛之笔。
(精品教案)三年级上册语文秋天的雨讲课稿4篇
（精品教案）三年级上册语文秋天的雨讲课稿4篇收集整理的三年级上册语文秋天的雨讲课稿，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
三年级上册语文秋天的雨讲课稿1《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感觉秋天的美好，在明白、朗读、背诵中积存语言。
《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，尽情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的群彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感觉秋天的繁忙，享受秋天的开心。
全文5个自然段,按照别同方面写秋天的雨。
课标明确提出：中年级应以段降教学为重点，所以，教学时，我会依照课文按照别同方面连段成篇的特点，采纳适当的教学办法突出重点，突破难点。
三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段降学习过渡的时期，此刻的学生好奇心强，形象思维进展趋于成熟，但抽象思维却处于起步时期。
本班学生喜爱阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此别疲。
进入三年级，部分学生表现出比较强的学习能力和比较丰富的语言积存。
这关于学习《秋天的雨》如此的写景文章有非常大帮助。
另外，学生差不多接触过一些描写季节景群的文章，如：《春雨的XXX彩》，《秋天的图画》等，加之他们的日子实践，关于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。
只是，准确地运用词语，恰到好处地表达关于刚入三年级没多久的学生来讲依然一具比较薄弱的环节。
前面提到的“按照别同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学习的重点。
这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成明白上的困难，它将成为学生学习的一具难点。
经过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标：1．初步认识文章是从几个别同方面描写秋天的雨的写作办法。
2．初步感觉作品中生动的形象和优美的语句，丰富积存并尝试运用。
3．经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉秋天的美景，体味作者喜欢秋天赞叹秋天的感情，激发学生对秋景和大自然的热爱之情。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D118
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）知识与能力目标：1.识记本课的生字词；读准轻声；掌握多音字“扇”的读音；理解“五彩缤纷”的意思。
2.梳理课文大意；学习理解词语的方法；了解比喻的作用，仿照文中的句子，学写比喻句。
（二）过程与方法目标：1.采用抓每段中心句的方法了解课文的主要内容。
2.教师引导学生抓关键词“轻轻地”“五彩缤纷”感受秋雨的神奇与魅力，欣赏秋天美丽的景色。
(三）情感态度与价值观目标：带领学生感受秋雨的神奇，欣赏美丽的秋景，从而激发学生对秋天的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：采用抓每段中心句的方法了解课文的主要内容。
教学难点：教师引导学生抓关键词“轻轻地”“五彩缤纷”感受秋雨的神奇与魅力，欣赏秋天美丽的景色。
三、教学准备 PPT课件、生字卡片四、课时安排第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，一年中我们感受了“润物细无声”的春雨，领略了“雨急山溪涨”的夏雨，那秋天的雨又会带给我们什么感受呢?让我们一起来读一读这一篇文章，你一定会对秋雨有全新的认识。
2.伸出你的手指和老师一起书写课题。
3.齐读课题。
二、梳理课文，理清文意1.请同学们标清自然段，大声朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考:这篇文章中哪五句话概括了主要内容？2.在交流这个问题前，老师先来检测一下你们阅读课文的情况，课文共五个自然段，老师请五个同学来读。
3.在他们读的过程中，老师发现有些同学圈了一些词语，大家请看: PPT出示第一组：钥匙shi衣裳shang.喇叭ba第二组：颜料飘动邮票淡黄勾住丰收扇子梨子五彩缤纷你挤我碰注意:右边炎上面的火要写得略小，并且捺变为点、下面的火撇捺写得舒展，为了帮助同学们更准确地识记这个字，大家看，在许慎的《说文解字》这部字典里，是这样解释的：左边像河流的部分表示水，清汤；右边是啖的省略，是进食、体味的意思，整个字表示清汤寡水，没有滋味。
秋天的雨的获奖说课稿范文（精选5篇）
秋天的雨的获奖说课稿秋天的雨的获奖说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的秋天的雨的获奖说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
秋天的雨的获奖说课稿1《秋天的雨》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册本组课题以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。
第一次读这篇课文，我就被文字的美深深打动了。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图；这也是本课的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格话，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
面对这样一篇抒情意味很浓的散文，如果仅仅把目标定位在对内容理解的层面，而忽视了感受语言美，实在是一大遗憾。
因此我在进行教学设计的构思时，立足了以下三点。
一、以读为本以读为本是阅读教学的灵魂，在进行教学时立足于学生的阅读，让学生自己读，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。
读的形式多样：范读、自读、接读、齐读、个人读、表演读。
读的层次鲜明：一次有一次的目的，一次有一次的要求。
初读感知，精读知意，品读悟情，学生一步步的向教学目标迈进。
古语云：书读百遍其义自见，当学生通过多种形式、有层次的个性化阅读一步步感悟到语言的美，作者的情，理解课文内容自然是水到渠成，顺理成章。
二、以文为本阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D026
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1、认识“钥、匙”等10个生字，会写“颜、料”两个字。
2、学会抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的写景方法。
3、培养学生善于观察生活的习惯。
【词语导入，词汇积累】出示“金风送爽、一叶知秋、天高云淡、秋色宜人、秋风萧瑟、秋雨绵绵”，让学生读一读，说一说自己的发现。
引出课题《秋天的雨》【预习检测，夯实基础】出示本课生词，让学生在自学、互学之后进行检测。
【初读课文，感受秋雨】让学生默读课文，标出自然段，运用圈点勾画法找一找，在秋雨打开秋天的大门后，看到了什么？闻到了什么？听到了什么？【听读文段，欣赏秋雨】学生听老师范读课文第二自然段，标出本段一共有多少句，并说一说，这段文字写了什么？引导学生总结出本段写的是秋雨带给大地的色彩。
从而引导学生学写“颜料”。
【咀嚼文字，品味秋雨】让学生对原文和老师随笔进行对比阅读，以本段第一句为例，引导学生在反复朗读中发现这一句中运用了比喻和拟人的修辞手法，让景物更加生动，语言更加丰富。
从而用这种方法找出自己在本段中喜欢的句子，说一说自己喜欢这一句的原因，并进行朗读。
【一课一得，学有所获】用“景物不同特点异，抓住特点要牢记。
写景多用修辞法，语言优美人人夸”的顺口溜，便于学生掌握。
【学以致用，妙笔生花】让学生仿照课文中的句子进行仿写。
【作业布置，分层设计】1、背诵第2自然段。
2、请同学们自学课文的第3、4、5自然段，用今天学习到的方法品味秋雨的美。
3、仿照课文中的句子，试着写一写夏天的景物。
（选做）。
三年级上册《秋天的雨》优秀一等奖说课稿
三年级上册《秋天的雨》优秀一等奖说课稿1、三年级上册《秋天的雨》优秀一等奖说课稿一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章看似写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。
引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
秋天的雨(四稿) 公开课一等奖课件
秋天的雨,
秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。 带给大地的
是一曲丰收的歌，
秋天的雨,
带给小朋友的
藏着非常好闻的气味。 是一首欢乐的歌。
秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的 颜料。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
shān
小扇子 扇哪扇哪 扇走
它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽。
金黄色是给田 野的，看，田野 像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿 子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频 频［pín］点头．
秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的 颜料。
它把 色给了
色是给 的，看，
像
。 。
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八 拍》 郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》 庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了 ，就不 贴了or z。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四 首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外 迫强敌 ，内失 人和。 魏师至 ，方征 兵四方 ，未至 而城见 克。在 幽逼求 酒，饮 之，制 诗四绝 。后为 梁王詧 所害。 】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿 里，终 非封禅 时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼 蚁，一 旦损鲲 鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载 后，谁 畏轩辕 台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树 杏，空 得动耕 人。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着 要人们去摘呢！
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D173
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）知识与能力1.正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
（二）过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
（三）情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
二、教学重点难点重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
三、教学过程：（一）复习导入同学们，今天我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，让我们一起欣赏《秋天的雨》。
1、检查生词；2、重点强调多音字：扇：和几个轻声词语。
（二）品析课文1、默读课文2~4自然段课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、学习第2自然段（1）自由朗读在第2自然段把描写颜色的词语画出来。
（指生汇报）（2）重点指导：①“你看，它把黄色……夏天的炎热。
”抓住“扇哪扇哪”把秋天的美读活：同学们，这里把银杏树的叶子比作什么？（指出比喻、拟人的修辞手法）：“一把把”能换成“一把”吗？（指出“一把把”表示多的意思）这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下都变黄了，多美的景象啊！让我们一齐读一遍。
②“它把红色……秋天的凉爽。
”指导读好“飘啊飘啊”（3）仿写句子：秋天的雨把____色给了______，________像______________。
①将句子补充完整；②自己练习说一句。
（4）秋雨还把美丽的颜色给了田野、果园、菊花，谁愿意来读一读？①为什么说田野像金色的海洋呢？②“你挤我碰”说明了什么？（5）果园里真美啊！花园里呢？（出示课件）谁能说一说，送给菊花仙子的都有什么颜色？作者用了一个省略号，想告诉我们什么呢？（6）这一段有这么多的颜色，你能用一个词语来概括一下吗？（五彩缤纷）（7）秋雨姐姐把秋天打扮得这么美，所以我们说（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D149
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美和喜爱。
2. 读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。
二、教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点：理解文中被艺术化的语言。
四、教学准备：多媒体、图片第二课时教学过程：一、直接导入1.今天我们接着来学习第6课《秋天的雨》。
（板书课题）通过上节课的学习，我们知道了这篇课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示三个句子）这三句话是分别是课文中间三段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。
我们一起来读一读。
2.过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！二、细读品味（一）学习第二段1、师：秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？生：秋天的颜色。
师：对，看到了秋天的颜色。
（板书：颜色）师：秋雨把美丽的色彩都给了谁？快来找一找吧！（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？请大家画出第二段中描写颜色的词语。
2、阅读第二自然段:你最喜欢第二段中的哪一句呢？读一读。
3、指名读，说说为什么喜欢。
相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。
体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，画面动起来，不仅美，而且活了）。
银杏、枫叶（比喻句）。
田野：都有什么丰收了？（稻子，玉米，高粱，大豆）果树：从哪看出果子多？（你挤我碰，争着）体会“拟人”修辞。
菊花：了解省略号，猜想还会有什么颜色？欣赏菊花图片。
4、小结：美吗？这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。
“五彩缤纷”的近义词都有谁？比一比哪个用在课文中最合适。
5、这么五彩缤纷的颜色，秋雨还会送给谁呢？让我们来模仿课文中的句子来写一写。
（例：它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一个个小精灵，跑啊跑啊，跑到了葡萄酒厂里。
）7.指名交流，评价。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D167
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材简析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学目标：1. 认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3. 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
教学流程：一、提炼诗句，激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一首诗《秋天的雨》它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这是一首赞美秋雨的诗，现在我们就走进课文《秋天的雨》板书课题。
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里。
不信，让我们再去读读文中的句子。
边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流，感知课文主要内容。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。
第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色。
师：是啊，秋天的雨……把秋天的大门打开了。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D134
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1、联系上下文和生活实际理解文中词句的意思，读懂课文内容，感受秋雨的奇特、秋景的美丽。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，体会作者对秋雨的喜爱与赞美之情。
教学重难点感受课文的语言美，体会秋天的美好。
教学准备制作多媒体课件教学过程一、导入人们常说：一场秋雨一场寒。
炎热的夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着为我们送来了清凉，让我们陶醉在它温柔的怀抱中。
这节课我们继续学习《秋天的雨》。
（板书课题，齐读课题）二、整体感知1、快速浏览课文，划出每个自然段开头的句子。
2、交流划出的句子。
3、出示每个自然段开头的句子，齐读句子。
4、用一个词概括2、3、4自然段的主要内容。
三、学习第1自然段1、指名读第1自然段。
2、指导朗读第1自然段。
四、品读第2自然段1、学生按要求读第2自然段。
出示学习要求：自由朗读第2自然段，边读边圈出表示颜色的词语，想想秋雨把这些颜色给了谁？2、汇报交流（1）你找到了哪些表示颜色的词？（指名说）师小结：颜色可真多呀！难怪作者说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（2）五彩缤纷是什么意思？能给五彩缤纷找个近义词吗？（3）秋天雨把这些颜色给了谁呢？3、再读第2自然段，注意读清楚秋雨把什么颜色给了谁，遇到自己喜欢的句子反复读一读。
4、交流、品读自己喜欢的句子。
（1）出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
谁喜欢读描写银杏树的这句话?（指名读）为什么喜欢？这句话运用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作什么？出示银杏树图观察、欣赏。
指导朗读句子。
小结过渡：刚才我们通过想象银杏叶的样子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像被读活了一样。
谁能用这种办法把下一句读好？（2）出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秋天的雨
洋澜小学：宋春燕
课文解读：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。
作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;
把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
教学目标：
1．认识本课生字，理解重点词语。
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
教学重难点：
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学准备:
教具多媒体教学课件。
教学环节
一、导入课题
1、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
生：好
师：请看屏幕
二、认生字
1、凉爽。
认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）
师示范：田字格（爽）
2、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
师：第三行
3、生读“衣裳，喇叭，钥匙。
认读。
三、听课文整体感受。
老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？
1、我们一起来聆听这篇优美的课文，在听的同时同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：难忘
老师：谁让你难忘？
学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了
学生：秋天的雨真神奇
学生：让秋天更美丽
2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子用——画出来。
学生：读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。
3、老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗
四、学第二自然段
1、老师：秋天的雨为我们打开了秋天这扇门，在这扇大门里作者首先看到了什么？
学生：五彩缤纷
老师：出示第二自然段
2、默读第二自然段，有哪些颜色呢？找出表示颜色的词语。
点生交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
3、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？
自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍
4、学生：体验朗读“银杏树”的句子。
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读
老师：指名读。
5、学生：读“枫叶”的句子。
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
老师：谁还想读自己喜欢的其它句子？
6、学生：读关于“田野”的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
学生：读果园的句子，教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
7、学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？
8、生：读“菊花“的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：出示“五彩缤纷”的意思（形容颜色词语还有很多的，还有有哪些词语是表示颜色多的呢？）
生：回答
老师：五彩缤纷仅仅是指颜色多吗？大家再来看看这几句话中的动词（出示一段话）。
老师：我们加大一点难度，一起看看下面这些图片，你们能把它背下来吗？
学生：能。
全体背诵。
老师：做幻灯片，（空白）看图背课文
五、说话训练
1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
2、老师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
（出示屏幕）棉花。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
秋天的雨把——色给了——，——像——。
交流练习。
六、第三自然段
老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，我们继续往里走，又闻到了什么呢？请同学们大声地朗读第三自然段。
1、师：你们闻到了什么气味？
师：你最喜欢哪个句子？生：（脚勾住）为什么？
2、在这一段里有2个动词老师最喜欢，你们猜猜是哪两个词？躲、藏。
对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。
（板书）为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。
为什么说气味都藏在小雨滴里？不对……，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。
七、学第四自然段
师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它给我们带来了好消息呢！（冬天要来了），师生接读：小喜鹊。
小松鼠，小青蛙，松柏，杨树、柳树。
八、总结
秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。
正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。
小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。
附板书设计：
11、秋天的雨
看五彩缤纷
一把钥匙闻香甜气味丰收快乐
听冬天快来。