中学作文教学的几点思考

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农村中学作文教学中值得思考的几个问题

农村中学作文教学中值得思考的几个问题新课标为作文教学（7—9年级）提出了明确的方向：“要求学生说真话。

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体念；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；力求有创意的表达”。

新课标已经实施几年了，目前，农村中学的作文教学离上述要求还有很大差距。

结合教学实际，就农村中学作文教学落实新课标谈一点肤浅的认识。

首先、要正视“教”的不足。

目前语文教学中，部分老师重语文基础知识的传授，轻写作能力培养，备课、上课模式化，评价具有客观性，而作文教学需要引导的内容太多，蕴涵字、词、句、篇、章、语、修、逻、文等等，评价更是棘手。

学生写作文的积极性不高，特别是进入中学以后，同学们往往不知如何下手。

由此反思我们平时的作文教学，对写作的具体指导不够重视，常常提出不合学生实际的要求，导致许多写作基础本来不是很好的同学无话可说、无事可写，甚至厌恶写作文……这种现象的出现，源于语文教师对作文教学的认识不够，上作文课时敷衍了事，有的甚至根本不备课，只在黑板上写一个作文题目便让学生写，批改也只是挑几篇作文质量较高的加以随意性批阅。

笔者认为这与课程理念是相悖的。

其次、要知“写”的不足。

目前，农村中学生作文的现状令人堪忧，其中最突出的问题有：1、构思马虎、审题草率、偏题、跑题现象严重；2、中心散漫、观点不鲜明、叙述详略不当、议论空泛乏力；3、文体概念不清，非驴非马之类的所谓创新之作屡见不鲜；4、语言干瘪苍白，表述枯燥乏味，基本逻辑关联照顾不周，病句、生硬句比比皆是；5、立意老套，观点陈旧，见识肤浅；6、结构混乱、前后矛盾，颠颠倒倒，；7、材料陈旧，事例平淡，蜻蜓点水而生拉硬拽现象比较普遍；8、局促小我，格调低迷、情感颓唐、卿卿我我与自我宣泄之作时有出现……造成这些问题的原因是非常复杂的，但关键一点是学生的积累普遍贫乏，说直白一点，便是阅读积累、生活积累不够丰富。

第三、要探作文教学改革的路子。

初中作文教学创新思维几点思考[论文]

初中作文教学创新思维的几点思考培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。

作文教学应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究细，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，抒写有个性的作文。

一、以学生为教学主体，大力鼓励学生作文创新1.主题思想上创新主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及本质的东西。

主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特感受。

要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。

教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题，进行主题创新。

在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。

同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现人所未见或不曾注意的本质和规律。

2.在选择材料上创新选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。

选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套了的题材内容，当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”之感，降低了对文章的兴趣。

材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。

因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。

3.在写作布局上创新学生习作有先摹仿后创新的过程。

学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。

根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。

恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。

杂文常常突破议论文三段论结构，纵横裨阖，挥洒自如。

关于中学作文教学的一点思考

．
逆向思维，防止趋同化：二是选用材料，要善于求新，防止趋熟化；三是作文拟
题，织语言要敢用词语，求鲜活独组追特，防止趋他化。
阅读教学与作文教学联系起来；二是在训练上，探求新阶梯，要即按照中学生作文能力形成和发展的规律来制定作
然与学生的学习方法有很大关系，在但
情感在文章内容方面的意义，际应该实
是指情感在文章形成方面的作用。
很大程度上和教师的观念、学方式和教方法有关。者认为，解决这个问题，笔要至少从以下两个方面着手：是在认识一上，摆脱旧观念，把中学作文教学要即从文学创作观念的束缚中解放出来，把
“ 山则情满于山，登观海则意溢于
海。 ” 对美好的事物、人的场面，面动一
是构思立意要善于运用求异思维和
个无动于衷、心冷漠的人，可能产内不生写作的冲动，使写了，出来的也即写往往是平庸之作。
生发现写作知识、写作规律和写作技
巧，以此指导学生作文，进行仿写、续写、写和改写。训练内容紧随阅读教扩
个性化的创作是作文成功的根本标志。作文有了个性和人格，有了灵就性，了生命。优秀作品之所以感人至有深，是因为它们洋溢着浓郁的个性色就彩，动着感人的人格力量；人一面搏千的干瘪文之所以令人厌恶，是因为它那

作文教学的几点思考

忽略这种基本功的训练。教师要有针对性的训练，结合学生在各阶段中所出现的问题分梯次的进行，提升学生对写作规律的认识是有必要的，不必要求学生每次作文课必成文，贪多嚼不烂。对于学生而言，先 “ 画蛋 ”比先画画要强得多。学
生是禾苗，老师要把充足的阳光、甘霖、肥料恰如其分地施与学生，在最佳的阶段，禾苗才会茁壮成长。理清学生训练阶段，是需要耐心，万不可滥施催生剂，催苗助
— — — —
有什么情感体验呢？我认为脱离了
生活虚浮的写作，就是在 “ 情感犯罪” ，是把学生推向一种虚无的深渊。我们应有步骤地把学生引导到大自然和社会生活中去，让学生真实地去探索、体验、思考。还要
。
适时攫取生活中的片段，培养学生具有一双发现美的眼睛，去感知生活中的点滴之美。正如叶圣陶先生说： “ 生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” “ 写文章不是
焰，激活学生构思脉络，这才是作文教学的精髓所在。学生有时会忽视 “ 一滴水也能折射阳光”的道理，模糊于身边小事的是是非非。老师只要在某一特定的情境中将它们一一点破，那么， “ 以小见大”的写作手法就无需再费精力让学生去做专项理解了。只有让学生情动于中，才会让作文行而有言。三、加强指导，理清训练阶段言为心声，文无定法，学生
生活上的一种点缀一种装饰，而就是生活本身。”
二、创设情境，激发写作热情创设情境如同导演在拍戏前向演员说戏一样，能够让角色更好地入戏；如同演说家精彩的开场白一

关于作文教学几点思考论文

关于作文教学的几点思考【摘要】作文教学是语文教学中的难点，究其原因在于作文教学具有复杂性、主观性、持续性等方面的特点。

语文教师要提高学生的写作兴趣，燃起学生写作的热情，树立学生写作的信心，抓住每一次契机，以丰富多变的教育艺术，探索全方位的教学模式去开启学生思想的宝库，使作文教育成为新型教育模式下的一个突破点。

【关键词】作文教学序列教学学生从小学就开始写作文，到了初中仍然是抬笔难言；教师也感到困难较大，很难欣赏到拍案叫绝的佳作，更难体验到教学成功的愉悦。

教师简单生硬的作文布置，学生被动艰难的机械写作，这便是初中作文训练的基本格局。

唤醒学生对于写作应有的热情，解决问题的关键仍然是在教师这里——教师的引导激趣，充分调动写作主体的积极性；训练得法，循序渐进，可以使其从根本上克服写作的畏难心理，从而把写作当成生活的需要。

本人提出几点思考和解决之途径，望与同仁共同探讨。

一、引导激趣。

前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜在的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，所以先要点燃学生的写作热情。

学生生活在大千世界里，奇花异草，风雨雷电，阳光雨露，亲戚朋友，老师同学，兄弟姐妹，无不是写作的素材，只有写自己熟悉的生活，才能文气舒畅，容易写出真情实感。

而有些学生偏偏写自己不熟悉的生活，写自己未曾经历的情感。

他们舍近求远的根源在于其心灵的钝化，没有观察生活的习惯和能力，因此教师的首要任务是要点燃学生热爱生活的热情，激发他们写作的冲动。

教师可以这样尝试：1、教学生观察大自然、校园的每个角落，让他们领略每一处美丽，或是看一片云，或是赏几兜小草，或是沐一阵雨，或是迎一场雪等，让学生感受美。

对当前农村中学作文教学的几点思考

要博览群书，大知识面。 “ 书破万卷，笔如扩读下
方面的原因造成的；一是作文训练上只重视作文的
速度和作文的次数，忽视了夯实学生的作文基而
础，导致学生作文时眼高手低；二是在作文教学过
程中，一味地生搬硬套“ 快速作文” 等教学法，对农村学生的作文实际缺乏深入的调查与研究，成形造
式上一种 “ 时髦 ” 三是在作文评改上，师或是赶；教全盘包办，或是任其自流，能找到较为恰当的评未
有神。这是我国诗圣杜甫创作经验之谈。清代的 ” 万斯同曾说：必尽读天下之书， “ 尽通古今之事，然后可以放笔为文。＠们虽不可能读尽天下之书， ”我
察了又观察，研究了又研究，精益求精，那怕是最平凡的事物也能创造出它的生命力来。② ” 的确如此，
平时学生若能留意观察，于将自己在日常生活中勤的所见、闻、思、所所所感积累起来，之以恒，持便能
建成一座储积写作材料的“ 小仓库” 学生作文定，会得心应手。值得注意的是：教师要对学生的观察进行必要的指导，如观察的方法，观察的角度等。２要学生博览群书，广博的基础上精读范．在文，累丰富的写作材料及成功的写作经验。首先积
第２７卷
定能大有长进。二、给学生作文的技巧与方法。学生尽快教让步入作文之门
神；２老牛辛勤劳动而默默无闻的谦虚精神；３（）（）牛不服输的个性— — 犟劲，贵的钻劲、劲；４可牛（）

对初中作文教学的几点看法

生推荐一些短篇的精典名著（毕竟要考虑到初中生年纪小、阅读是一朝一夕就能形成的，需要教师和学生长期、持久地坚持训
能力有限的事实），如莫泊桑的《珠宝》《漂亮朋友》、欧・亨利的
练。
・７４・诗数外学司・教学研究
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对初中作文教学的几点看法
河南省平顶山市鲁山县第一初级中学张金平
作为语文教学的一项重要内容，作文教学无疑在整个语文课堂教学中占据着重要地位。特别是随着新课程改革的逐步推
进，培养学生的阅读能力和写作能力越发成为语文教学的重要
教师在开展写作教学的过程中要注重引导学生进行适当、
适量的素材积累。通过对素材的积累，一方面能够使学生在写
报社、杂志社投稿，也可使文章显得更加丰满；另一方面还可以让样能够有效地激发学生的荣誉感，激发学生写作的热情。
中的灵感往往只是金光一闪、昙花一现，如果不能紧紧抓住，只
意可言；另一方面自然也无法引起学生的参与兴趣，使得学生缺会稍纵即逝。因此，教师应该培养学生养成随时记录的好习惯，
乏学习的动力。
有了好的想法、好的语句，要随时、随地记录下来。只有这样长
读者的情感共鸣。而作为一名教师，我认为应该给学生提供一做好、做扎实，能够为写作打下坚实的基础。但具体到写作，还个宽松、自由的写作环境，比如在日常的写作训练课上，可以有需要学生反复、多次进行训练，养成爱写作的好习惯，这样才能

浅谈“中学语文作文教学的几点思考和体会＂

浅谈 “ 中学语文作文教学的几点思考和体会＂
辽宁省盘锦市大洼县平文综合能力，是中学语文教学的首要任务。重视 “ 写 ”在整个语文综合能力构架中的
支柱作用，指导学生热爱习作。练就学生扎实的写作功夫，在中高考中写出什么样的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立中学语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过中学阶段
语文教改中一个不容忽视的方面。三、把握创作激情是作文成功的重要前提激情、自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之
前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年中考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。我认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由 “ 必然王国”到 “ 自由王国 ”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。五、将作文教学和阅读教学相连接作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。但是实际情形却是学生写作经常千人一面，无情感、无思想、无个性，假话、套话连篇。虽然教导学生要多观察、多体验生活，只有真情才能打动人心，但是学生在写作时俨然成了一ＶＩ枯井，感情之水很难流淌。这种情况显然不是仅靠两周一次的作文课就能改变的，也不是教师口头上要求就能解决的，它是长期以来语文教学忽视学生情感、脱离学生生活所致。治病要治源，我觉得要想学生作文中有情感、有思想，必须从语文教学的日常活动— —阅读教学人手。而随着教改的深入，这一想法越来越有了实施的现实性。纵观中学语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其 “ 人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人

中学作文教学几点思考论文

中学作文教学的几点思考目前，我国写作教学的现状是不尽人意的，甚至可以说是处于一种贫困状态。

文章是什么？中学生为什么要学会写文章？学会写什么样的文章？我们教者对这些根本问题的怀疑和困惑，则是一个严峻而不可否认的事实。

面对写作教学中的怀疑和困惑，我们如何走出这个困境，写作教学应走怎样的一条路，这样出路问题成了我们不可回避而且迫切需要解决的问题了。

有那些方法使我们作文教学走出这样的困境而向良性的方向发展。

虽然写作教学改革的呼声是很高的，广大语文教育工作者为此付出了很大的努力。

可是，为什么十几年来我们竟没有走出这个贫困的现状？笔者，从多年的教学实践总结对于写作思维特性进行了研究，拿出了相应的切实可行的走出作文教学困境的方法。

要走出写作教学的困境，就必须加强写作思维特性的研究，如果我们能拿出有力的对策来，那么作文教学就会获得大面积的丰收。

这个研究过程虽然是漫长的，也绝不是不能解决的。

我认为，目前我们所要做的最主要的任务是继承传统教学中有用的成分，尤其是模仿训练，并切实地培养学生对生活的感悟能力、联想能力、对事物的分析能力和评判能力，惟有如此，我们的写作教学才会有新的突破。

1.悟文”析法”，提倡学以致用的拿来主义练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，一个初学写作者自然也离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本规律。

大量事实证明：让学生进行悟文析法的模仿，是使复杂的思维对象条理化、抽象的写作思维过程具体化的一种很有效的方法。

古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，这种”偷”就是模仿，其实就是苏轼所说的”隐括法”：偷其意、偷其气就是模仿中的创新。

让学生从范文中得到启示与借鉴，可以领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领，进入近代学者黄季刚所说的”妙得规摹变化之诀，自成化腐为新之功”的境界。

关于这一点，请见拙作《考场轻松作文步步高》一书（２００９年本书获甘肃省第七届基础科研成果三等奖）。

初中语文教学反思(5篇)

初中语文教学反思（5篇）学校语文作文教学反思1语文作文教学在语文教学中特别重要，其实语文教学的根本目的就是培育同学的口头表达和书面表达力量，而书面表达力量就是作文。

但语文作文教学存在许多问题，老师付出了许多，结果教学效果不是很高，令我们的同学，家长和老师很是头痛，这里面有我们的教材问题，老师的教学方法问题，有同学的主动性问题，还有其他许多缘由。

那么，到底如何让作文教学中师生都很轻松开心呢？以下笔者依据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同人共享。

一、学校语文作文教学的现状学校语文作文教学，存在许多问题，详细的现状就有如下几点。

一是作文教学无打算。

作文教学原来就是个很系统、很严谨的教学内容，但是许多老师在教学时比较随便，没有进行系统的教学设想。

虽然整体目标都清晰，但是详细到实施时，“骑驴看唱本走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，即或是重视作文及练笔，布置同学写周记之类，也是由着同学的马儿跑，写到哪里算哪里。

这样的训练到底要到达什么目的，有什么效果，大家心里唯恐并不是非常了解。

二是教学效率低下。

本身同学对写作的主动性就不是很高，在老师目的不明确的状况下，许多同学都是敷衍了事，任凭写写完成任务了事，没有到达最终的写作效果；写作前部分老师不重视写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，批改中的评语都是套话，甚至有些作文消失不改，拖改现象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决，同学写了不少，写作的水平提高却不快。

三是作文与生活脱节。

生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。

我们的写作教学经常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，同学既没有丰富的词汇，又不熟识多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。

高中作文的教学反思6篇

__高中作文的教学反思6篇__高中作文的教学反思篇1作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。

顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。

为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。

一、当前高中作文教学的现状1．作文观念：抒写情感，见证生命。

许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。

生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。

中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。

因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的__题目所言“写那想的，想那新的”。

2．教学目的：让学生写出好__。

平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。

每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。

3．作文备课：既无计划也无教案。

多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。

不仅没有教案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么，都不甚清楚，也不予考虑。

4．进行方式：就是“写”。

作文课几乎都是教师布置题目学生去写。

不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要求。

作文一般在课堂上进行，安排在课外的多因课文教学时间紧而不得已而为之。

5．作文题目：话题作文一统天下。

随着高考采用话题作文的形式，作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目，仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。

话题作文从高中延伸到了初中，甚至连小学也在实行话题作文教学了。

6．作文批改：选优说劣。

优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。

对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。

关于初中作文教学的几点看法

文章是反映客观事物的，文章的结构也须尊重客观事物的内在联系和内部规律。结构是文章的骨架，没有一副好的骨架，文章就站不起来。设计好
文章的骨架是作文时不可忽略的问题。文章结构的基本内容，通常包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等方面，要想合理而巧妙地设计文章的结构。必须做到层次清楚，段落完整，前后照应，过渡自然。在结构内容的处理方法上，记叙文与议论文、说明文等各类文章有相通之处。初中学生一般以先学写好记叙文，教师先以教会学生写记叙文为自己的主要任务，其通常的结构安排为“ 序幕一开端一发展一高潮一结局一尾声”，有时候，可以根据需要将高潮或结局提到前面，形成倒叙式结构，但文章从总体上看，
主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的写作意图或看法，文章就是表达作者写作意图的。初中阶段，学生写作易犯主旨不明的毛病，原因就在于
第四，是语言问题。语言是作文的载体。也是精彩作文的凭借。语言
把握住写作的好材料，有代表性的材料，将其用于作文中，文章才会充实、
丰富，才会感染读者。第三，就是作文构思问题。有关的作文材料已经收集齐全，文章的主题也已酝酿成熟，但当你落笔时，你又得面临一个新问题：哪些内容先说，哪些材料后写？什么地方详写，什么地方略写？分三个层次叙述，还是分五个层次介绍？这就涉及文章的结构层次安排了。所谓结构，是指文章的内部构造，即文章各段落搭配排列组合情况。

关于作文教学现状及对策的几点思考

课文的能力。例如：《花源记》的续写，桃《百草园到三味书屋》排比段的仿写等。从再有写作与生活要紧密结合。张志公先生有
一
的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写
生，产生了写作激情和灵感。同时产生要
把它表达出来的强烈欲望，因此就写了这篇文章。同学们可以从字里行间体会到这份情感，而结尾部分是作了尽情的抒发。在师生 “ 文 ” 时，将自己的体会告诉学生，比单互纯的教学生写作技巧，更有说服力，更能培养学生的写作激情。３多渠道拓宽写作途径。．有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的
应试教育的负面影响，大量进行应试作文训
星！量叁鱼
王银山（肃省景泰县红水中学）甘
日翻星
关矛作文教学现状及对策的几点思考
兴趣的只有１％情况可见一斑。３，３作文教学只重数量不重质量．练给出的作文参考题目，我总是每题试着写，将自己无从下笔的题目删掉。每次要求
许多教师整天致力于 “讨论 — — 指

作文教学过程中的几点思考

思考之三：于作文创新关
《义务教育语文课程标准》为：认写作是 “ 进行创造性表达的过程 ” ，是造就人才的重要途径，开启创造力的钥是匙。写作本身就是一种创造活动。而曾几何时，然有人把学生作文教师须先写 “ 下水作文” 称之为快速提高学生作文水平的捷径。至于这是否真会大大提高学生作文水平暂且不论，笔者根据个人教学体验，为教师作文水平与学生认作文水平并不能成正比，实上学生模仿教师的 “ 事下水作文” 极大限制了学生作文的思路。笔者比较赞同鲁迅的观点，写小说要少看小说写法之类的文章 ” “ 。看多了这种格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了学生的写作思
和同学都缺乏观察。因此写人物之前，笔者启发学生一定
要仔细观察，样才会写出人物的特点。有一次布置学生这
写自己的同学，笔者让两个学生站到讲台上去，让下面的学生进行观察然后发表意见。一般情况下，学生能说出他们的胖瘦、高矮、服饰、型，发至于性格、力，师可以引能教导。最后可以进一步引申由于性别、年龄等差异，他们的形象也是不同的。又如写教师，提醒学生先观察任课教师，看看他们上课时的姿态动作是否一样？他们对不做作业或作
２０年第０１
１朗
教学实践。
作文教学过程中的几点思考
陈艳秋
（如东县洋口镇古坳初级中学，江苏随着课程改革的逐步深入，为一线教师，作教学方法

农村中学作文教学的几点思考

文天地。
每天ｌ分钟的早自习时间，让学生轮流上台 “自由讲０话 ” ，内容不限，所见、所闻、所感都可以。但说话
时问由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐
出新鲜事物。
果。
２）在班级中增设 “ 级图书角 ”。可以把学校闲２３通过写日记来积累班．置的旧书架拿来放在班级教室的一角，让学生尽可能坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最地把个人的藏书拿到这里来。此外在每年的寒暑假都佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表买一两本有意的课外书籍，甚至还推荐性地开出书达的空间。既培养他们的观察能力，更重要的是写起作目，从而使家长由没有习惯为孩子买书变成一种自觉文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的 Байду номын сангаас 书就会兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
五彩缤纷的生活是写作的源。身处农村，教师要引文化氛围，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所

对中学作文教学的几点认识

对中学作文教学的几点认识作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。

写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。

对作文教学没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。

而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，而对于考试成绩来说，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大，同样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。

1 引导学生阅读与储蓄储蓄的途径很多，生活和阅读这两种必不可少。

笔者认为，对于作文水平差的学生来说，缺乏的是可炊之米，阅读的储蓄比生活更重要。

“一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。

”没有精神的储蓄，何来精神的展示。

光有生活的储蓄，没有阅读促使精神的发展，没有阅读中感受的诸多体验，要把生活体验用语言文字展示出来是很困难的。

“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”，“读万卷书，行万里路”。

阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。

阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，改变“后进生，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

”“谁不善于阅读，他就不善于思维。

”“阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

”苏霍姆林斯基早就对阅读有了清晰的论述，这些理论给语文教学指明了方向，更给作文教学指明了方向。

重视阅读，重视阅读指导，让学生多储蓄，不仅是作文水平提高的前提，也是学生智力发展的前提。

“功夫在诗外”说的是作文的道理。

2 积材，是作文的关键写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。

所谓“积材”，就是积累。

写作的材料，它包含了两方面的内容：一是积累好词佳句，二是积累写作内容。

“平时不烧香，急时抱佛脚”的抄袭现象，在中学生的写作课堂上，随处可见。

这主要原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。

关于农村中学作文教学的几点思考

针对以上原因。我认为农村中学作文教学可采取以
下措施：
一
、
重积累
地观察生活，现生活的丰富多彩，捉事物的特征，发捕力求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式，理安排内容的先后和详略，理清楚地表达自己的合条
生家长无暇顾及．无力满足子女１ｘ课外书籍的需求，也＇￣１＂１
课外书籍问题如何解决？我认为，经济的方法就是 “ 最资
兴趣的培养．不注重学生个体的独特感受及作文创新能
文以一名农村中学语文教师的视角，分析了中学生作文
写作难的成因．从重积累、激趣、赞美三个方面作并巧善
了探讨。
一
是由于农村这一特定的生活环境，造成学生视野
狭窄．化底蕴不够。文
学生得到情感的陶冶，助于学生树立正确的世界观、有人生观、值观，其学会关注人类、注社会、注生活、价使关关
兴趣了。
关键词：村中学农
初中《文新课程标准》初中语文写作的要求是：语对写作时考虑不同的目的和对象；作要感情真挚，求表写力

初中作文教学的几点思考

初中作文教学的几点思考青州市优秀教育教学论文（教学设计、导学案）评选登记表初中作文教学的几点思考在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

下面，本人就谈谈自己的一些做法：一、精心设题，激发兴趣。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。

语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。

实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。

在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。

好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。

在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。

其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。

所以本人极为重视作文的命题。

命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。

二、广泛阅读，提高写作兴趣。

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。

每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验的最有效途径便是阅读。

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。

“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。

读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。

一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

提高中学作文教学效果的思考

断了学生思维发展的空间，使学生的作文练习只是停留在使学生找到生活与作文的结合点，让学生把获得的材料内
简单的因袭模仿上，没有形成一个全面综合的语文能力体容，能够加以抽象整理，运用自己以往的知识经验分析眼
整体状况却不容乐观，教师对学生作文能力的传授与学修改四个阶段。经历了从感知到想象，从形象思维到分析生作文能力的养成之间始终存在差距，作文教学该如何综合，抽象概括，从内部言语到外部言语的一系列极为复进行成为语文教学中的焦点话题。为什么在中学语文教杂的心理过程。 ” 对照我们的作文现状，就会发现所谓的学中会存在这种现象呢？
到叙述、描写时要过渡；记叙中倒叙、插叙与顺叙的转举》、契诃夫的《变色龙》等。莫泊桑的《项链》是细节接处要过渡；议论中，由总到分到总时要过渡。关于过照应的典范，丢项链、得知假项链前面都有伏笔，都是偶渡不再举例。
要，否则，就容易造成通篇离题，而离题的作文考场上但在写作中，如果真正掌握了以上三个环节的规律，那
就是零分。
么，不管什么作文，都能收到比较良好的效果，从而写出
一
２．首尾照应，即结尾扣题。如鲁迅的《中国人失掉自信

中学语文作文教学几点思考

中学语文作文教学的几点思考长久以来，作文的教学是中学语文教学的重点，同时也一直是语文教学的难点，为此教师和学生在教与学方面付出的精力不少，但令人遗憾的是，在教学中收效却很慢。

近几年中考、高考中的作文所占比例却增大了，更显示出作文教学尤其重要。

所以我们决不能忽视它。

那么，如何在中学阶段推进作文教学，切实提高学生的语言表达能力，使作文教学收到事半功倍的效果呢?下面我来说说自己的几点看法与大家共勉。

一、克服学生对作文的畏惧情绪，培养学生快乐作文怕写作文是学生的通病，对写作感到轻松愉快其乐无穷的学生怕是寥寥无几，而对作文感到忧心忡忡的学生恐怕是成千上万吧。

他们一遇到作文就是害怕、甚至是厌烦，非常不愿意写。

许多教师都有同样的感受：教师一宣布写作文，好多学生就愁眉苦脸，唉声叹气，牢骚满腹。

有时候这周布置的作文，甚至下周还迟迟交不上来。

即便交上来也是流水账。

学生完成的纯粹是“遵命作文”。

这样下去，学生怎么能写出像样的作文呢？所以我们必须要改变这一现状。

首先在意识上改变学生的这种写作观念，帮助他们克服这种心理障碍，增强学生的写作文的信心。

从作文教学中让学生减轻这种心理压力，使学生明白写作文就是写话，把我们所说的话写清楚，写明白就行。

就像我们说话一样，这样学生就有轻松感。

在命题时，尽量选择学生熟悉、感兴趣、能写爱写的东西。

这样学生就容易有感而发，写出自己的真情实感。

教师也可将作文题目提前布置给学生，让学生做好充分的准备，很自然地洋洋洒洒几百字的作文就写出来了，学生也就觉得写作文并不那么难，那么可怕了。

二、鼓励学生多阅读，多观察，以便多收集写作素材首先，语文讲究：“词、句、段、篇”。

词语是构成语言的基本材料。

词语结合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。

我们教师在平常讲课文时，应该抓住要害词，突破教学重点。

使学生对这些词的理解更加深入。

书本上的知识是前人智慧的结晶，要善于从书本上汲取写作素材。

可目前中学生课外阅读状况并不那么乐观。