苏教版小学科学三年级上册第14课《海洋》教案
苏教版小学科学最新三年级上册科学4.3 海洋(教案)
辽阔；海面上
有波浪；海边
有腥味；海洋
里有很多动植
物……
从学生自身生活经验入手，引出课题
讲授新课
一、认识海洋
海洋是地球上最广阔的水体的总称。
从太空看地球：地球是一个以蔚蓝为基色，镶嵌着橘黄斑斓的球体，大陆仿佛是海洋中的一些岛屿，整个地球看起来恰是一个蓝色精英的“水球”。
世界海陆分布示意图：地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为3.6亿平方千米，约占地面表面积的71%。海洋中的水约占地球上总水量的97%，而可用于人类饮用的只占2%。
重点
探究海水又苦又咸的原因。
难点
体验海水淡化的简易方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
经过前两节课的学习，我们知道河流、湖泊是人们重要的淡水资源，丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命。地下水是我们主要的生活用水。海洋也是地球上的水资源，说一说你对海洋的了解。
今天我们就一起来学习《海洋》。
实验结论：含盐类比重很大的海水又苦又咸。
3、海水为什么不能直接饮用
海水中的盐的浓度约是人体体内的4倍，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。如果喝下200毫升海水，要排掉其中含有的盐分，需要排出体内350毫升的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水。如果大量饮用，会导致某些元素过量进入人体，影响人体正常的生理功能，严重的还会引起中毒。
实验现象：
装淡水的勺子加热后，勺子中没有留下任何东西；
装“海水”的勺子加热后，勺中留有一些白色颗粒。
实验分析：
海水之所以是咸的，是因为海水里有盐类。科学中的“盐类”概念较为广泛，与生活中的盐是有区别的。海水是盐类的“故乡”，海水中含有各种盐类，其中90%左右是氯化钠，也就是食盐。另外还有氯化镁、硫酸镁、碳酸镁及含钾、碘、钠、溴等各种元素的其他盐类。氯化镁是点豆腐用的卤水的主要成分，味道是苦的。
苏教版三年级上册小学科学.《海洋》教案
苏教版三年级上册小学科学《海洋》教案教材分析：本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源第14课《海洋》，主要介绍了地球上最广阔的水资源——海洋。
通过本课的学习，学生将了解海洋的特点、重要性以及人类与海洋的关系。
教学目标：1. 知识目标：了解海洋是地球上最广阔的水资源，认识海洋的特点和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，学会运用所学知识分析海洋的作用。
3. 情感目标：培养学生对海洋的兴趣，增强保护海洋的意识。
教学重点和教学难点：1. 教学重点：让学生了解海洋的特点、重要性和与人类的关系。
2. 教学难点：帮助学生理解海洋的广阔性和对地球的影响。
学情分析：本节课的学生是小学三年级学生，他们对海洋可能只有模糊的认识，对海洋的特点和重要性缺乏了解。
他们的观察和描述能力正在发展中，需要在教学中进行引导和训练。
教学过程：1. 导入：-教师使用图片或实物引入海洋的概念，例如展示一张海洋的美丽风景图片或使用一个蓝色的海洋地球仪。
-教师与学生进行师生对话：教师：同学们，你们知道海洋是什么吗？它有什么特点呢？学生：海洋是很大的水域，里面有很多水和鱼。
2. 探究活动：-教师展示一幅地球仪图片，指出蓝色部分代表海洋。
-教师引导学生观察图片，提问：-你们看到了什么颜色？这个颜色代表了什么？-海洋占据了地球的多少比例？-学生回答后，教师进行师生对话，帮助学生理解海洋的广阔性和重要性。
教师：没错，海洋的颜色是蓝色，代表着大量的水。
你们知道海洋占据了地球表面积的多少吗？学生：70%。
教师：非常好！确实，海洋占据了地球表面积的70%，可以说是地球上最广阔的水资源了。
3. 学习新知：-教师以简洁明了的语言介绍海洋的特点和重要性，例如：教师：同学们，海洋是地球上最广阔的水域，它不仅包含了很多水，还有各种各样的生物。
海洋对我们人类来说非常重要，它们提供了丰富的食物资源，还是我们的天然氧气供应者之一。
此外，海洋还扮演着调节气候的重要角色。
苏教版科学小学三年级上册4.3 海洋(教学课件)
实验探究
制作简易海水淡化装置
实验材料：深色托盘、盐水、碗、保鲜膜、小石块。
实验究
制作简易海水淡化装置
实验步骤 （1）在托盘里倒入少量盐水，将碗擦干后放入托盘中央。 （2）用保鲜膜将托盘密封好，把小石块放在保鲜膜中间并使之 凹陷，这样凝结的水就可以流进碗里了。
新知讲解
海洋资源
4.海洋能源。 海洋能源通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源,主要为潮汐能、 波浪能、海流能(潮流能)、海水温差能和海水盐差能。更广义的海洋 能源还包括海洋上空的风能、海洋表面的太阳能等。
5.海洋空间资源。 海洋空间资源是指与海洋开发利用有关的海岸、海上、海面、海中 和海底的地理区域的总称。将海岸、海上、海面、海中和海底空间 用作交通、生产、储藏、军事、居住和娱乐场所的资源。包括海运 、海岸工程、海洋工程、临海工业场地、海上机场、海流仓库等。
新知讲解
海洋资源
3.海洋矿产资源。 海洋矿产资源是海滨、浅海、深海、大洋盆地和洋中脊底部的各类 矿产资源的总称。按矿床成因和赋存状况分为: (1)砂矿:主要来源于陆上的岩矿碎屑，如砂金、金刚石、砂锡与砂铁 矿等。 (2)海底自生矿产:由化学、生物和热液作用等在海洋内生成的自然矿 物,如磷灰石、海绿石、海底锰结核等。 (3)海底固结岩中的矿产:大多属于陆上矿床向海下的延伸,如海底油气 资源、硫矿、煤等。
实验结论：含盐类比重很大的海水又苦又咸。
新知讲解
海水为什么不能直接饮用？
海水中的盐的浓度约是人体体内的4倍，而人体肾脏排泄盐的 浓度最高不能高于2%。如果喝下200毫升海水，要排掉其中 含有的盐分，需要排出体内350毫升的水，不仅没有起到解渴 的作用，还会失去体内更多的水。如果大量饮用，会导致某些 元素过量进入人体，影响人体正常的生理功能，严重的还会引 起中毒。
苏教版小学科学三年级上册四单元地球上的水资源教学设计
《地下水》教学案例一、教材分析本课从生活中常见的地下水出发，逐步地安排了三个部分的内容。
第一部分观察身边的地下水，并对其形成原因和过程进行猜测。
第二部分是动手活动，通过教师提供的塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等材料让学生制作简易水井模型，了解地下水的形成过程。
第三部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解到自然界中地下水的主要来源、整个资源状况、使用现状及其当前人们采取的各种补救措施，让学生对地下水有一个系统和全面的认识和了解。
二、学情分析从一口井入手，一方面激发城市学生的学习兴趣，也引起农村学生对生活中见到过的井进行观察和思考，然而由于地下水都在地面以下，其形成原理等对于学生的认识和学习都具有一定的难度。
三、学习目标•制作简易水井模型•知道大自然地下水形成的原因和过程•认识到地下水资源概况和现状四、重点与难点重点：知道地下水是如何形成的？难点：制作简易水井模型五、教学准备塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等六、教学过程（一）出示一口井1、你们知道这是什么吗？2、这口井有什么用？3、你知道井里的水从哪里来？【意图解析】：学生的生活经验或已有知识大都知道这是一口井，井里有水，但是对于水从哪里来，却没有深入的思考，即使学生知道水是地下水，但是地下水从哪里来？怎么形成的也说不清楚，因此这里设置的一系列问题就是要激发学生刨根问底，一直追问，一直探索，水到底从哪里而来，激发学生浓厚的学习兴趣。
（二）制作简易水井模型1、教师提供材料，塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水，你们如何使用这些材料，做一个简易的水井模型呢？2、学生分组讨论，形成一个简易设计图，标出每部分的使用材料3、学生汇报你们为什么这么设计？依据是什么？4、分发材料进行制作，并根据效果进行不断反馈和修正（1）汇报小组制作遇到的问题以及是如何克服和解决的。
（2）还有那些问题没解决的，可需求其他组的帮忙。
【意图解析】这个环节重在让学生做出一个简易的水井模型，是一个工程问题，也是一个科学问题，要提升学生的问题解决能力，首先要让学生知道问题解决的流程，比如面对问题和限制条件进行设计、然后根据设计方案动手操作、然而绝大部分学生几乎都不能一次就成功，需要反复根据之前的效果进行不断地修正，直至模型成功率，效果呈现出来。
栖霞区苏教版三年级上册科学第14课《海洋》教学设计
栖霞区苏教版三年级上册科学第14课《海洋》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第14课《海洋》是一节介绍海洋基本知识的课程。
本节课通过图文并茂的方式，让学生了解海洋的定义、特点以及海洋生物的多样性。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
但他们对于海洋的认识相对片面，对海洋生物的多样性了解不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生关注海洋生物的特点，以及人类与海洋的关系，培养学生关爱海洋、保护海洋的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海洋的定义、特点，认识海洋生物的多样性，学会分类海洋生物。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，了解人类与海洋的关系，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱海洋、保护海洋的意识，提高学生对科学的热情。
四. 教学重难点1.重点：海洋的定义、特点，海洋生物的多样性。
2.难点：人类与海洋的关系，培养学生关爱海洋、保护海洋的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生对海洋的兴趣。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生自主学习的能力。
3.实践活动法：学生进行调查、访问等实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课程内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备海洋生物的模型、图片等学具，以便学生在课堂上进行观察和操作。
3.调查表：设计一份关于人类与海洋关系的调查表，用于课堂实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海洋的美丽景象，引导学生关注海洋，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍海洋的定义、特点，以及海洋生物的多样性。
通过展示图片、视频等素材，让学生了解海洋生物的生活习性和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查、访问等活动，了解人类与海洋的关系。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：14 海洋课课练课时练习(含答案解析)
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：14 海洋课课练课时练习14 海洋基础达标练练全基础知识轻松实现达标1、填空题。
（1）_________是地球上最广阔水体的总称。
（2）海洋中的_________物质使海水又苦又咸。
（3）除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的________资料、_________资源和_________资源，它被称为人类的资源宝库。
（4）地球上的部洋面积约为________亿平方千米，的占地球表面积的________。
2、判断题。
（1）海洋被称为人类的资源宝库。
（）（2）地球上大部分的水是海洋里的淡水。
（）（3）在使用简易海水淡化装置时，要把它放在太阳下。
（）（）海洋里生活着20余万种生物，其中90%以上的海洋生物生活在浅海。
（）（5）海水中的盐类物质就是我们平常吃的食盐。
（）3、选择题。
（1）下列选项中，（）不能直接饮用。
A.自来水B.矿泉水C.海水（2）将海水放在勺子中加热，最终留在勺子中的是（）。
A.糖B.盐类物质C.糖和盐类物质（3）下面关于海水与淡水的说法中，错误的是（）。
A.淡水中含大量盐类物质B.海水又咸又苦C.淡水可供人类饮用（4）下列属于化学资源的是（）。
A.鱼、虾B.淡水的开发和利用C.锰矿4、连线题。
将下列生物与其生活的环境连线。
河流或湖泊海洋能力提升练练会综合能力快速提升成绩5、实验操作。
（能力指数★★）如果你在一艘漂浮于大海的船上，此时所有的淡水都喝光了，那么你能制作简易的海水淡化装置吗？请说一说你是如何制作的。
6、综合分析。
（能力指数★★★）给下列海洋资源分类。
石油海豚珊瑚天然气海星食盐溴潮汐发电钛铁矿波浪发电生物资源矿物资源14.海洋1.（1）海洋（2）盐类（3）矿物化学动力（4）3.62 70.8%2.（1）√（2）×（3）（4）√（5）×3.（1）C 解析：海水中含有大量的盐类物质，人如果喝海水会感到越喝越渴。
（2）B（3）A（4）B 解析：鱼、虾属于生物资源，锰矿属于矿物资源。
2023秋苏教版三年级科学上册4-3《海洋》(表格式教案及反思)
科学观念
了解地球表面水陆的分布情况。
科学思维
了解海洋为人类提供了重要的资源。
探究实践
能够探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理海水比淡水含有更多的杂质；通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
态度责任
能在好奇心的驱使下，表现出科学探究的兴趣。
八、课堂反思
1.创设问题情境，激发学生主动学习在本课教学中，当学生通过学习在脑中建构“海洋面积巨大并含有极为丰富的水资源”的知识后，特别加入“还有很多人缺乏饮用水的新闻报道，目的在于创设一个反差情境，引发学生认知冲突，从而激发他们质疑、思考，自主发现问题“为什么会缺水”。提出问题“为什么不能直接饮用海水”，旨在激发学生的好奇心和求知欲，让之后的学习和探究变成了学生心里自发的需求，变被动学习为主动学习。
9.海洋中的盐类物质使海水又苦又咸。（ ）
10．海洋里蕴藏着丰富的矿产资源。 ( )
参考答案
1.A 2.A 3.B 4.A 5.A
6.× 7.× 8. × 9.√ 10.√
在线练习
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
14、海洋
海水 盐 淡水
海洋资源：生物资源、矿产资源、化学资源、动力资源
苏科版 三年级上册《地球的水资源》单元 2.海洋 教学设计及反思
单元
《地球的水资源》
课题
2.海洋
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.2水循环
③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全一、教学目标1.让学生了解基本的科学知识，培养学生的科学思维能力。
2.培养学生动手操作、观察、记录和分析的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究欲望。
二、教学内容1.第一单元：我们的身体第1课：认识我们的身体第2课：眼睛和耳朵第3课：手和脚2.第二单元：植物第4课：认识植物第5课：种子的秘密第6课：植物的生长3.第三单元：动物第7课：动物的家第8课：动物的食物第9课：动物的行为4.第四单元：天气和季节第10课：天气的变化第11课：季节的变化第12课：气候的影响5.第五单元：水和水的故事第13课：水的三态第14课：水的循环第15课：水的作用6.第六单元：有用的材料第16课：认识材料第17课：材料的用途第18课：材料的性质三、教学过程1.第一单元：我们的身体（1）第1课：认识我们的身体教学过程：引导学生观察自己的身体，了解身体的基本构造。
通过游戏让学生认识身体的各个部位。
讲解身体各个部位的作用。
（2）第2课：眼睛和耳朵教学过程：引导学生观察眼睛和耳朵的构造。
讲解眼睛和耳朵的作用。
进行视力、听力测试，让学生了解自己的视力、听力状况。
教学过程：引导学生观察手和脚的构造。
讲解手和脚的作用。
进行手和脚的协调性测试。
2.第二单元：植物（4）第4课：认识植物教学过程：引导学生观察植物的形态。
讲解植物的基本构造。
介绍植物的生长环境。
（5）第5课：种子的秘密教学过程：引导学生观察种子。
讲解种子的构造和作用。
进行种子发芽实验。
（6）第6课：植物的生长教学过程：引导学生观察植物的生长过程。
讲解植物生长的条件。
进行植物生长实验。
3.第三单元：动物教学过程：引导学生观察动物的家。
讲解动物的家对动物生活的作用。
进行动物家的模型制作。
（8）第8课：动物的食物教学过程：引导学生观察动物的食物。
讲解动物的食物来源和食物链。
进行动物食物的实验。
（9）第9课：动物的行为教学过程：引导学生观察动物的行为。
新苏教版（新教材）三年级上册小学科学全册优质公开课教案（教学设计）
新苏教版（新教材）三年级上册⼩学科学全册优质公开课教案（教学设计）苏教版（2019年新教材）三年级上册⼩学科学全册教案（教学设计）1.空⽓占据空间吗【教材分析】《空⽓占有空间吗》是三年级上册“认识空⽓”这个单元的第⼀课，是引导学⽣探究空⽓这种⾃然物质的起始课。
主要包括四个教学活动：第⼀，认识什么是占空间。
第⼆，通过三个活动验证空⽓能够像粉笔、⽔⼀样占据空间。
第三，探究空⽓可以被压缩，压缩后的空⽓有弹性。
第四，压缩空⽓在⽣活中的应⽤。
【学情分析】⼀年级时，学⽣通过学习已经对空⽓有了⼀些的认识：知道周围到处都有空⽓，空⽓看不见、摸不着，也知道了空杯⼦、空瓶⼦并不真正是空的，它们⾥⾯有空⽓等等的认知。
这节课通过指导他们⽤实验的⽅法，去研究它的性质，把学⽣原有的⽣活经验提升到运⽤科学的⽅法去认识物质性质的层⾯。
【教学⽬标】科学知识：1．知道空⽓要占据空间，空⽓能够被压缩，压缩空⽓有弹性。
2．初步了解压缩空⽓在⽣产⽣活中的应⽤。
科学探究：1．能⽤不同的试验⽅法，证明空⽓占有空间；2．能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进⾏关于空⽓的探究活动，做好简单的记录。
3.通过“玩注射器”的活动，认识空⽓可以被压缩，压缩空⽓有弹性。
科学态度：1．培养尊重证据和按照科学认知程序进⾏科学探究的科学态度和习惯；科学、技术、社会与环境：1．压缩空⽓有关的技术应⽤。
【教学重点】认识空⽓占据空间。
【教学难点】了解空⽓能被压缩，压缩空⽓有弹性。
【教学准备】教师材料：⽓球、矿泉⽔瓶、⼤头针、⼤烧杯、⼩烧杯、锥形瓶、漏⽃、注射器学⽣材料：纸、橡⽪泥【教学时间】1课时【教学过程设计】⼀、故事导⼊新课1．今天给⼤家讲⼀个故事：有⼏个⼩朋友在踢球，⼀不⼩⼼，球掉进了⼀个⼤树洞⾥，树洞很深，洞⼝⼜很⼩，球拿不出来了。
（这时，将准备好的⼩球放进锥形瓶⾥）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？2．学⽣汇报：⽤⽔3．教师边演⽰边讲解：随着⽼师将⽔倒⼊到锥形瓶中，我们发现“⽔将瓶⼦⾥的空间⼀点⼀点的占满了，⼩球就出来了”“此时瓶⼦满了，如果⽼师继续往⾥⾯倒⽔，可以吗？为什么？”“是的，瓶⼦⾥的空间被⽔占满了。
新苏教版三年级科学上册第四单元《14.海洋》优秀说课稿
新苏教版三年级科学上册第四单元《14.海洋》优秀说课稿一. 教材分析《14.海洋》这一课是苏教版三年级科学上册第四单元的一节重要课程。
本节课主要向学生介绍海洋的基本知识，包括海洋的定义、特点、以及海洋生物的多样性。
通过本节课的学习，学生可以对海洋有更深入的了解，培养他们对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对大自然充满好奇。
但是，对于海洋的认识还比较片面，需要通过本节课的学习，拓宽他们的视野。
在学习过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海洋的定义、特点，掌握海洋生物的多样性；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力；3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：海洋的基本知识，海洋生物的多样性；2.难点：理解海洋的特点，以及海洋生物适应海洋环境的能力。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；2.利用多媒体课件，直观展示海洋生物的形态特征；3.学生进行小组讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海洋图片，引导学生思考海洋的特点，引出本节课的主题；2.新课导入：介绍海洋的定义、特点，让学生了解海洋的基本知识；3.实例讲解：通过展示海洋生物的图片，介绍海洋生物的多样性，让学生感受大自然的神奇；4.小组讨论：学生进行小组讨论，探讨海洋生物适应海洋环境的能力；5.实践活动：让学生动手制作海洋生物模型，培养他们的动手能力；6.总结：对本节课的内容进行总结，强调海洋生物的多样性及其重要性；7.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步了解海洋生物的多样性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以设计如下板书：•定义：……•特点：……•生物多样性：……八. 说教学评价教学评价要注重过程与结果相结合，关注学生的全面发展。
2023年苏教版三年级科学上册全册教案
2023年苏教版三年级科学上册全册教案一、课程简介该科学课程是苏教版三年级科学上册，共分为5个模块，包括“动物世界”、“植物世界”、“日常生活中的科学”、“天空之上”和“环境中的科学”。
本课程旨在通过对自然现象、物质世界、人类活动和现象等的观察、探究和实验，培养学生的科学素养和创新精神。
二、课程目标1. 培养学生的观察能力，提高学生对自然世界的观察和描述的能力；2. 培养学生的实验能力，掌握基本的实验方法和技能；3. 提高学生的问题解决能力，培养学生的探究精神和创新意识；4. 帮助学生认识自然环境对人类的影响，培养学生的环境保护意识。
三、课程安排模块一：动物世界- 第一课动物的多样性- 第二课动物的生长发育- 第三课动物的生活性- 第四课动物的结构特征- 第五课动物对人类的作用模块二：植物世界- 第一课植物的种类- 第二课植物的生长发育- 第三课植物的繁殖- 第四课植物的采集和应用- 第五课植物的适应环境模块三：日常生活中的科学- 第一课熨衣服- 第二课摇号发电- 第三课过滤水- 第四课凝固和融化- 第五课化学变化模块四：天空之上- 第一课月相- 第二课星座- 第三课日食和月食- 第四课风吹云动- 第五课太阳能模块五：环境中的科学- 第一课空气和环境- 第二课噪声和环境- 第三课水污染和环境- 第四课垃圾分类与环境保护- 第五课绿色环保四、教学方法本课程采用“探究”和“实验”相结合的教学方法。
教师注重激发学生思考和主动探究的兴趣，营造积极的研究氛围。
通过一定的实验活动，让学生感性地认识科学知识，提高学生的观察和表达能力。
五、教学评价本课程采取综合评价的方式，通过平时表现、课堂表现、实验报告和期末考试等方式进行评价。
同时，引导学生自主评价和互相评价，形成全面的评价体系，帮助学生更好地发现自己的不足和潜力。
苏教版小学科学三年级上册第四单元第14课时《 海洋》教案
教法
讲授法、谈话法
学法
讨论法、练习法、实验法
教学
用具
教师材料:
教学课件、视频
教材
分析
本课重在让学生认识海洋是地球上最大的水体，海水是咸水,并意识到海洋也是人类的资源宝库。本课教学内容分三个部分:第一部分，通过“世界海陆分布示意图”, 认识地球表面海陆分布情况，发现海洋约占地球表面的四分之三。第二部分,指向海水特点,紧扣海水含有大量盐类这个重要特征,通过观察实验,对比自来水和“ 模拟海水”蒸发后的残留物,得出海水含有更多杂质的结论 ,引导学生基于证据进行推理;通过制作简易海水淡化装置,体验海水被转化为淡水的过程,既能认识到海水的用途,也为高年段学习水的三态变化埋下伏笔。第三部分,通过阅读和交流,认识海洋中除了丰富的生物资源还蕴藏着其他资源,初步意识到海洋是人类的资源宝库。
实验分析：盐水遇热蒸发，水变成水蒸气上升，遇到稍凉的保鲜膜后，水蒸气液化为液态淡水留到碗中，而盐却留在托盘中。
实验结论：采用蒸馏法可以将海水淡化。
播放视频《海水淡化技术》
五、人类资源宝库-海洋
地球上海洋面积约为3.62 亿平方千米，约占地球表面积的70.8%，海水约占地球上水资源总量的97.2%。海洋里生活着20余万种生物，其中90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为“人类的资源宝库”。
如果喝了海水，可以采用大量饮用淡水的方法补救。大量淡水可以稀释人体摄入的过多的矿物质和元素，将其通过汗液排出体外。
四、制作简易海水淡化装置
海洋占据了地球的四分之三，海洋里的水含盐量过高，并不能直接作为饮用水，但是海洋的水也是可以通过海水淡化被我们利用的。
栖霞区苏教版三年级上册科学第14课《海洋》说课稿
栖霞区苏教版三年级上册科学第14课《海洋》说课稿一. 教材分析《海洋》这一课是苏教版三年级上册科学第14课的内容。
本课主要介绍了海洋的基本概念、海洋的生态环境以及人类对海洋的利用。
通过本课的学习，让学生了解海洋的基本知识，培养学生对海洋生态环境的保护意识，提高学生对海洋资源的利用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
但是，他们对海洋的了解还不够深入，对海洋的生态环境和资源利用的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究海洋的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海洋的基本概念，掌握海洋的生态环境和资源利用的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对海洋生态环境的保护意识，提高学生对海洋资源的利用能力。
四. 说教学重难点1.重点：海洋的基本概念、海洋的生态环境和资源利用的基本知识。
2.难点：海洋生态环境的保护和海洋资源的合理利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究海洋的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解海洋的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海洋的图片，引导学生思考海洋的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察海洋生物的图片，了解海洋生物的种类和特点；让学生讨论海洋资源的利用和保护，培养学生的环保意识。
3.讲解：教师讲解海洋的基本概念、海洋的生态环境和资源利用的基本知识。
4.实践：学生分组进行海洋生态环境的保护和海洋资源的利用的实践活动，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度价值观等方面进行。
三年级科学教案：认识海洋中的西沙群岛
三年级科学教案：认识海洋中的西沙群岛一、教学目标1、了解西沙群岛的地理位置、地形地貌、气候和植物等基本情况；2、了解西沙群岛的海洋动植物资源及生态环境；3、增强学生对保护海洋生态环境的意识和责任感。
二、教学重点与难点教学重点：让学生了解和认识西沙群岛的相关知识，了解海洋中的生态环境及其重要性。
教学难点：帮助学生理解保护海洋生态环境的意义，引导学生行动起来，保护自然，共建美好家园。
三、教学过程1、导入学生趴在桌子上，手拿地球仪，检查掌握的地理常识，了解地球的本质和特点，学习如何使用地球仪进行查找信息。
2、呈现在地球仪上找到中国，然后找到海洋，介绍西沙群岛的位置和基本情况。
教师展示西沙群岛的图片，并介绍其地貌地形、气候特征和植物资源。
让学生看图片，猜想当地的气候和环境，引导他们思考海洋动植物的生长和沿海生态系统等问题。
3、发展教师详细讲解西沙群岛的生态环境情况，特别是海洋生态环境。
生产方式、生态问题以及保护措施等内容会作为重点讨论。
引导学生认识到海洋中的重要生态系统，一些海洋动物和植物以及海洋的水文环境。
4、练习为了引起学生的兴趣，我们会安排一些游戏，如海洋小科学家比赛，让学生在游戏中更好地了解和掌握课程知识。
5、总结请学生总结并讲解本节课学到的知识和体验。
教师对学生进行评价，并为学生的表现提供肯定和建议。
四、教学后记本节课的教学重点主要是针对“认识海洋中的海底群岛”，让学生了解西沙群岛的重要性、生态环境和生态系统。
在教学中，我们采用多种方式，如课堂讲授、游戏和视频展示来为学生提供直观的教学体验，激发他们对海洋环境的热爱和保护意识。
教师需注意的是，要根据学生的实际情况，因材施教，在课程中体现生活和实践中的问题，帮助学生学习到知识之外，还能思考和解决这些问题。
我们要帮助学生走进自然、了解自然，将生态保护的理念融入最初的学习，从小培养他们爱护、尊重。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：14、海洋 教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：14、海洋教案教学设计2.空气有质量吗【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。
2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。
科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。
2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。
科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。
科学、技术、社会与环境目标1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。
【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。
【教学准备】教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件。
小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单。
【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟）[材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆]1.出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。
可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。
出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。
（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。
）2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。
3.教师演示称皮球的质量。
在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。
苏教版科学小学三年级上册《海洋》练习
苏教版科学小学三年级上册《海洋》练习一、填空题1.地球上海洋面积约为亿平方千米。
2.海洋里生活着余万种生物。
3)海洋为人类提供的资源有: 、、、和，是人类的资源宝库。
二、判断题1.海洋是地上量大的水体，约占地球表面积的四分之三。
( )2.淡水约占地球上水资源总量的97.2%。
( )3.海洋里的水可以直接饮用。
( )4.海洋里的许多生物是生活在海岸边的。
( )三、选择题1.下列选项中，不是海水的特征。
( )A.甜B.咸C.苦2.下列植物中，不是生长在海洋里的。
( )A.海带B.珊瑚C.荷花3.关于海洋生物，下列说法正确的是 ( )A.90%以上的海洋生物生活在深海B.90%以上的海洋生物生活在浅海C.所有的海洋生物都生活在浅海4.通过比较海水和淡水，了解到使海水又苦又咸。
( )A.海洋中的植物B.海洋中的动物C.海洋中的盐类物质5.关于海洋和湖泊，下列说法错误的是 ( )A.海水是威水，湖泊大多是淡水B.海洋面积很大，湖泊相对较小C.湖泊资源比海洋资源丰富四.连线题（把下列海洋动物与对应的名称用线连起来）水母小丑鱼海星海鸥五、探究题亮亮想通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
请你帮他完成实验记录。
(1)需要的实验材料有 (填序号)。
①保鲜膜②小碗③水④深色托盘⑤石块⑥浅色托盘⑦盐水(2)给下列操作步骤排序，将序号填在横线上。
①打开保鲜膜，用筷子蘸少许碗中的水品尝。
②在托盘里倒人少量盐水，将碗擦干后放人托盘中央。
③把密封的托盘放在太阳下晒，过两个小时后观察托盘的变化。
④用保鲜膜将托盘密封好，把小石块放在保鲜膜中间并使保鲜膜凹陷，使凝结的水可以流进碗里。
正确的操作顺序: 。
(3)把密封的托盘放在太阳下晒是因为实验关键是满足水先 (热)后(冷)的条件。
要制造这样一个先热后冷的温度差，才利于海水淡化的实现。
(填“蒸发”或“凝结”)答案一、填空题1.3.622.203.生物资源矿物资源化学资源动力资源二、判断题1.√2.×3.×4.√三、选择题1.A2.C3.B4.C5.C四、连线题水母小丑鱼海星海鸥五、探究题（1）①②③④⑤⑦（2）②④③①（3）蒸发凝结。
苏教版小学科学三年级上册14. 海洋 教案(教案)
《海洋》教学案例三年级上册第四单元第14课1 教材分析从小学科学课程标准（2017年版）来看，本课内容隶属“地球与宇宙科学“领域，涉及到三大主要概念中的主要概念有：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15.地球是人类生存的家园。
涉及到的具体的科学概念有：14.2地球表面有各种水体组成的水圈。
15.1地球为人类生存提供各种自然资源。
从学段目标来看，中年段要求学生能够认识地球上水资源的分布、各种水体的特征以及水的三态变化；学生在低年段已经掌握了水的基本特征，以及水在生活中的重要性，这为中年段认识各种水体的特征打下了基础；而中年段的学习也为高年段学习水的不同形态、认识水循环、了解丰富的水资源以及水域的污染和保护奠定了基础。
本单元由《河流与湖泊》《地下水》《海洋》《珍惜水资源》四课组成，并以先部分后整体的逻辑方式呈现，前三课逐一认识三种典型的水体，最后一课以珍惜水资源为主题进行单元主题的升华与总结。
本课内容一共包括三个部分：第一部分认识地球表面海陆分布情况，知道海洋是地球表面最大的水体；第二部分对比自来水和“模拟海水”蒸发后的残留物，认识海水的特点，并通过制作海水淡化装置，了解海水的用途；第三部分通过阅读和交流认识海洋中蕴藏着丰富的生物资源和其他资源。
基于以上的分析，本课教学首先通过数格子的方式比较海洋和陆地的面积，了解海洋约占地球表面的四分之三，是地球表面最大的水体；然后通过实验了解海水发苦发咸不能喝的原因，并通过制作海水淡化装置，了解海水的用途；最后通过资料搜索和阅读认识海洋中蕴藏着丰富的资源。
2 学情分析学生对于海洋不陌生，大都知道海水比较咸，不能直接饮用；知道海洋中有种类非常丰富的动物。
但是地球表面水陆的分布不是特别清晰，或者说只是机械的知道所占比例的数字，我们可以从学生学习面积知识最基础的数格子的方法出发，让学生真切地感知水陆的分布；学生知道海水又苦又咸不能饮用，但是不知道其中的原因，认知只是停留在了解的阶段，所以教学中需要通过实证实验引导学生了解其中的原因。
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14.海洋
【教学目标】
科学知识：
1．知道海水中含有大量的盐类物质。
2．知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。
3. 认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。
过程与方法：
1．观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。
2．乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。
3．通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
4．通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。
情感态度与价值观：
1．能在好奇心的驱使下，探究海水苦咸的原因。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计淡水净化装置。
3. 了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。
【教学重点】
知道海水的组成及成因
【教学难点】
设计淡化海水的装置
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：模拟海水，蜡烛，勺子，木夹，打火机，石块，保鲜膜
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水，有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢？
生：大海。
2．师：这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源——海洋。
3．师：说说你对海洋的了解。
猜一猜海洋占地球表面积的多少？
请同学们一起来观察一下这张地图，用格子纸附在上面数一数，海洋大约占地球表面积的多少？
［设计意图：从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题］
二、海水的组成
1．师：海洋占地球表面积的70.8%，地球上有这么多的水资源，为什么我们还总说要节约用水呢？我们直接用海水不可以吗？
2．师：海水可以直接饮用吗？海水是什么味道的呀？关于海水你有没有想问的。
3．生：海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？
4．学生猜测：海水中含有盐.......
5．师：我们如何来验证呢？对啦，我们可以用加热的方法来蒸干水分。
接下来让我们来实验验证一下大家的猜想吧。
6．实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质
7．师：留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点。
没错，剩下来的就是盐类物质，海水中含有很多种不同的盐类物质，我们平时吃的食用海盐就是其中之一，平均每1000克海水中含35克盐类物质。
正是这些盐类物质使海水又苦又咸。
海水中盐的浓度是人体体内的四倍，约为4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。
专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水！
8．师：流入大海的河水是淡水，为什么海水却是咸的呢？是的，江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质（大部分是各种盐类），每年大约有30亿吨的盐分被带进海洋，海洋表面有大量水分蒸发，收入的盐类不能随水蒸气升空，只得留在海洋之内，海洋就变得又苦又咸了。
［设计意图：通过实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，让学生猜测海水的成分。
通过对比实验验证自己的猜测。
承接导入部分，江河最终汇入大海，江河是淡的而海水确是咸的，引导学生猜测并解释。
］
三、淡化海水
1．师：海水约占地球上水资源总量的97.2%，而地球上可利用的淡水资源仅占1%，同学们
有什么想法呢？
2．生：淡化水资源。
怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢？
3．师：我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了，是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢？同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置。
4．实验二：淡化海水
5．师：我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水，这是一个很好的利用海水获取淡水的方法。
同学们除了这个装置，你还能设计出别的海水淡化装置吗?
［设计意图：从实际生活出发，思考如何利用地球含量如此丰富的海水，实际与理论结合学以致用。
］
四、丰富的海洋资源
1．师：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本领？
2．师：海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源？
3．观看影片。
4．师：地球上的海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面积的70.8%，海水约占地球上水资源总量的97.2%。
海洋里生活着20 余万种生物，其中90%以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。
除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为人类的资源宝库。
5．师：这些资源是取之不尽用之不竭的吗？我们要合理利用和保护海洋资源，与海洋和谐发展。
［设计意图：了解海洋是人类的资源宝库，意识到保护好海洋环境的重要性。
］
【板书设计】
14.海洋
云
雨水分蒸发、凝结
江河海洋
（盐类物质）（盐类物质）。