《天窗》说课稿

《天窗》说课教案

勤丰小学王彩晴

我说课的内容是小学语文S版教材五年级上册第六单元的一篇课文——《天窗》，下面我将从说教材、说学生、说教学过程、说课件应用四个方面来进行说课。

一、教材简介

1、本课概况

《天窗》是义务教育课程标准实验教科书语文s版，小学五年级语文上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。

2、教学目标

（1）引导学生认识“藉、霸”2个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；积累新词，理解词义。

（2）会用“……也许……也许……也许……”写一句话。

（3）通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

3、教学重点：

理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。

4、教学难点：

抓住重点词句，进而体会“这小小一方的空白是神奇的”含义。

二、学情分析

文中形象生动的描写和丰富的想象会使同学们读起来颇有兴趣。课文中某些句子如“小小的天窗是唯一的慰藉”，学生理解起来有一定的难度，教师要注意引导朗读，并组织讨论，适时点拨，以解决学习中的问题。虽然我和顾家店小学五年级的学生是陌生的，但是通过顾家店小学老师的介绍和我与他们短暂的接触，我发现他们合作意识强，想象力很丰富，学习非常主动，语文素养高。

三、说教学过程

1、导入（大约3分钟）

茅盾先生是我国著名的文学家之一，今天一起学习他的《天窗》，通过这个课题提问，学生们会有什么问题。

2、初读课文(大约7分钟)

带着刚才的问题，初读课文，读完课文后先把文中需要掌握的字词进行梳理，然后学生自己整理刚才提出的问题。

3、再读课文(大约8分钟）

梳理文章脉络，从整体感知文章讲述的内容。提出重点为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。

4、精读课文（大约15分钟）

对重点问题“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”讨论，展开多种形式的读，从中理解乡感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。对重点的“……也许……也许……也许……”写一句话。

5、巩固小结(大约2分钟）

这时的天窗不是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗了，它给孩子们带来了慰藉，让他们的想象无穷。

6、拓展（大约5分钟)

由于是新教师，在时间把握上没有很大的把握，所以根据上课的具体情况安排是否开展拓展活动，想象自己通过天窗会看到什么会想到什么。

四、课件应用

课件制作内容是通过网络上其他课件加以综合整理的，共四张图片，讲的是作者矛盾的资料和乡下的房子、模板窗、天窗。通过图片的放映让大家对作者及以前乡下的房子有所了解。其他文字部分根据授课过程进行整理。