构建和谐英语课堂的方法与技巧
如何营造一个轻松、活跃、和谐的英语课堂
如何营造一个轻松、活跃、和谐的英语课堂《英语课程标准》强调：在英语教学中应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英国哲学家约翰·密尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。
”心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。
所以，英语老师必须为学生营造一个轻松、活跃的英语课堂。
以下几点是我们在教学中应该关注的：一、建立融洽的师生关系教育家夏丐尊先生说得好：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”课堂上，老师亲切和善的教态、生动幽默的语言以及给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。
老师关心和帮助学生，学生才会把老师当朋友，才能与老师建立亲密的师生感情，以此顺利地开展教学活动。
二、给予学生犯错误的机会“无错原则”实际是“无责怪原则”，即只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，学生只有在犯错的过程中才能感悟、领会、掌握和运用知识。
老师应找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心，切忌批评，否则会伤害学生的自尊心。
运用“无错原则”激励学生，可以巧妙的为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部的“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性，提高教学效果。
三、激发学生学习英语的兴趣英语教学想要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣，爱因斯坦说过：“如果把学生的兴趣激发起来了，那学校所规定的功课，会被当做一种礼物来接受。
”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。
只有学生充满兴趣的投入到课堂教学活动中，才能充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情，从而调动课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。
如何营造和谐英语课堂,提高课堂效率
如何营造和谐英语课堂，提高课堂效率和谐英语课堂有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。
置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。
创设情景，使教学内容贴近学生生活；增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣；使用英语组织教学；积极创设表现空间，提升学生学习兴趣；加强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂，提高课堂效率的手段。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。
经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。
要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。
（一）教师要真心地爱学生教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。
（二）要加强师生交往，建立一种平等合作对话理解的师生关系师生交往主要表现在两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。
课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。
师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解，教师由此可以全面调控教学。
课堂之外的交往主要是一种情感交流。
教师必须重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。
二、营造和谐英语课堂的做法（一）创设情景，使教学内容贴近学生生活，增强教学效果⑴成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
如何建立和谐的英语课堂
如何建立和谐的英语课堂伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。
”作为一名始终奋斗在教育第一线的中学英语教师,我对教师的作用知之甚详。
教师是课堂的引导者而非主导者,教师是课堂的串联者而非构造者,教师是课堂的美容师而非缔造者。
为此,我们做出的任何一分努力,任何一分探索都是必要而又值得的。
和谐健康的课堂是成功教学的关键,但究竟怎样才能实现呢?以下这些是笔者的一些探索。
一、谨慎引入课堂,建立成功的第一印象能不能顺利地进行教学,在相当大的程度上受到教学双方第一印象的影响。
作为语言文化的的引入者和传递者,我们要找准切入点,并由此引申、阐发、诠释,而不仅仅是程序性地进行固定句法、语法的传授。
我们要有为学生打开新的世界的觉悟。
语言是一种魔法,它充满了神秘,不断引导人们去深入、去探索。
语文教师可以是风趣的,可以是可亲的,可以是渊博的,但英语教师一定要是神秘的。
在我看来,三分的风趣+三分的睿智+二分的亲切+二分的神秘是适宜的。
以一个中西方文化差别的小故事或小笑话来开始新的课程是很合适的,它可以引起学生对英语的兴趣,而这对英语学习很重要。
二、巧妙引导学生,营造良好的课堂氛围一堂比较成功的英语课,应当具有活泼、开放而又紧张的氛围。
在这一方面,我们可以从以下这些地方着手:(一)教师和学生的称呼不是死板的,我们可用英文名字进行交流。
如果没有,可以彼此给对方起名字,或称呼代号。
这时,教师可以介绍一下常用英文名字的一般含义,以供孩子们更好地选择。
这能让课堂在一种平等又和睦的气氛中展开,可以鼓励孩子们大胆地进行提问。
(二)教师可以有意识地调整学生的座位,根据课堂的要求和教师的意图做不同的布置。
小组讨论可以把座位调成几个小组或大组结合的情况以便于合作,也可以把课桌排成环状以便于接龙。
这样便于教师提出问题让学生抢答,增加竞争的气氛。
(三)利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、计算机等多种媒体进行教学,创造良好的氛围,激发学生的求知欲和浓厚的兴趣。
如何营造良好的英语课堂氛围
如何营造良好的英语课堂氛围
1. 创造友好的氛围：让学生感到舒适和安全，并鼓励他们参与课堂上的活动和讨论。
2. 保持课堂秩序：合理管理和规范课堂行为，确保所有学生都能够专注于课程内容。
3. 依据学生的学习风格设计课程：为不同的学习风格和能力水平的学生提供有针对性的教学方法。
4. 创新教学方法：采用创新的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。
5. 鼓励学生参与：让学生参与到互动教学中，鼓励他们提出自己的看法和问题，增强学生的自信心。
6. 确保清晰的教学目标：确保每门课的教学目标明确，并向学生传达。
7. 利用多媒体技术：利用多媒体技术，如幻灯片、视频、语音等，丰富教学内容和形式。
8. 鼓励学生互相交流：安排学生进行小组讨论或合作项目，鼓励他们互相交流，分享经验和知识。
9. 提供积极的反馈：及时反馈学生的表现，鼓励他们继续努力。
10. 经常与学生沟通：与学生经常沟通，了解他们的学习情况和需要，及时调整课程内容和教学方法。
和谐英语课堂创设的点滴做法
文_教育教学116德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这样的课堂才会达到一种良性互动和整体优化的状态，学生才会健康和谐的发展。
一、营造和谐的课堂学习氛围，是构建和谐课堂的基础1、在热身启动环节，调动学生积极的情绪首先，教师要带着积极的心态走进课堂。
教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程，教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。
当教师情绪饱满地走进课堂，一声亲切的问候便会唤起学生的情感共鸣，从而获得积极的情感暗示。
其次，精心设置free talk 的内容。
在这个环节应以学生身边的话题为主，对上节课或本节课相关的语言点进行自由对话，交流复习的内容不应太难，让大多数同学能够参与进去，并有兴趣参与，为本节课的学习奠定和谐的基础。
在这一环节，选择一些与本课内容相关的小诗或歌曲，和学生一起说说，唱唱，或带领学生动一动，做一做全身快速反应游戏，利用学生所喜欢的猜谜活动激发学生对新知的兴趣等等。
这样学生的学习热情就会马上被调动起来。
2、在新知呈现环节，带领学生走入生活情境在新知呈现环节要根据课文内容，利用课件或实物为学生创设相对真实的生活情境，有效地将新知与生活实际相结合，降低教材难度，放松学生的心情，提高学习兴趣。
比如学习万圣节，利用视频为学生展示万圣节的情景，并可以适当地为学生准备一些万圣节特有的道具，礼物，糖果。
学习伦敦公园的变化，利用音乐，图片将学生带到伦敦公园真实的情景中去。
三年级学习运动会比赛，课堂上为他们创设一个小小的比赛场等等。
二、创设有效的教学活动，是构建和谐课堂的核心1、根据学生活泼好动的特点，活化教材，采用学生喜欢的教学活动小学生好奇心强、模仿力强、生性好动、有意注意持续时间短。
为此，在教学中我们应将静止的教材内容活化为丰富的立体的教学活动。
从而激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
比如在学习人物性格这一类形容词时，如果只是单单带领同学读认记，就会非常枯躁，而利用课件让学生谈谈动画片里人物的特点，或让学生模仿喜欢的小动物来描述，也可以利用形容词描述或模仿身边同学，同学来猜一猜，这些形容词也就活起来了。
构建和谐的小学英语课堂
构建和谐的小学英语课堂宁强县阳平关镇中心小学沈秀红所谓“和谐”，就是配合得适当。
“和谐课堂”是指在课堂教学中各方面追求一种平衡，把握恰当的“度”。
如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。
结合新的课程标准，我认为，构建和谐的小学英语课堂必须关注以下三方面：一、营造和谐的学习氛围1、营造和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。
新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
2、营造和谐的语言氛围课堂是学生学习英语的主要场所，因此和谐的语言氛围成为整个教学过程的关键。
教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。
如：Look at the blackboard; Are you ready? Open your books; Read after me ;Listen to the tape; Work in pairs etc.在课堂上，教师也可以通过创设情景主动为学生营造学习英语的语言氛围。
如在PEP BOOK1的Unit 5：Let’s eat中教了cake，chicken，bread，French fries，hamburger，hot dog和句型Can I have …根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。
打造和谐的英语课堂-英语和谐互助高效课堂
打造和谐的英语课堂:英语和谐互助高效课堂我们在英语的教学中，要策略的讲课，不仅学习英语知识，还要给学生以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感摆进去，自觉地力求一般性的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦为乐，化紧张为轻松，从而愿学、乐学、会学、善学。
那么，在英语课堂教学中，教师应该从哪几个方面来加强和进行艺术性教学呢？下面就让我们具体来谈谈这个问题。
1讲究教态艺术1.1营造美的情境。
在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。
作为一名受学生欢迎的教师，应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。
同时，；老师还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。
只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。
通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。
1.2引发美的情感。
眼睛是心灵的窗户，是人身上最会“说话”的器官，能表达“只可意会，不可言传”的最微妙的情感。
教师的眼睛更应具有特殊的功能。
教师要用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任，教师更要用不同的眼神来评价，要求学生：用肯定的目光告诉学生答对了问题，用期待的目光激励学生提出问题，用赞许的目光告诉学生解决了难题，用宽容的目光告慰学生虽回答错了，但没关系。
肯定中有期待，否定中有鼓励，严厉中有要求，教师的目光照亮了教室的每一个角落，使每位学生都感到老师时刻关注着自己，老师是“公正的人”，是“可亲可敬的人”。
这样就会使学生在课堂上“如浴春风”，其乐融融。
2讲究语言艺术语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪，影响个人发展的手段。
构建和谐英语课堂 提高学生学习效率
构建和谐英语课堂提高学生学习效率标签：和谐;英语课堂;提高;学习效率在英语课堂教学中，笔者经常会发现不和谐因素。
学生不认真听课，不参与小组活动，课堂气氛沉闷。
究其原因主要是：学生基础差，听不懂;学生之间缺乏合作精神;师生关系不和谐;课堂设计不完善，没能激发学生学习的积极性。
为改变这些不和谐现象，教师应努力采取措施，激发学生的情感因素，优化课堂设计，提高学生的学习兴趣，密切师生关系，构建和谐英语课堂。
一、建立平等的师生关系为了建立和谐有效的师生关系，教师要转换角色。
在教学中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
教学活动是师生间的互动，要行之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任。
要尊重、爱护学生，对学生持肯定、接纳的态度，可缓解学生内心的紧张，从而激发他们的想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。
教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要激发他们的学习热情。
二、运用灵活的教学方法教学方法是形成最佳课堂教学气氛的重要保证，教学方法的恰当使用，是教师教育性和创造性表现的主要形式。
教师使用的教学方法恰当，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，课堂气氛就越活跃。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。
如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。
作为中学英语教师，在教学中，我们应该灵活运用多种教学方法，使学生的学习兴趣高涨，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语学习效率。
下面是笔者在教学实践中的几点体会：1. 开发课程资源，充分利用现代教学手段进行英语教学。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容的健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
如何创设和谐英语课堂
如何创设和谐英语课堂轻松，愉快，民主，和谐的课堂气氛对学生的精神面貌，学习动力，自我形象都会产生积极的影响，而积极的情绪会使学生的主动性，创造性得到发展。
教师如何营造和谐的师生关系，教与学的关系，和谐的课堂氛围，则是一个不断学习和探讨的问题。
只有让学生在和谐的课堂中，愉快，主动地学习英语，才能提高学生的语言能力和学生的学习效率。
首先，英语老师应树立创新的教育理念，树立正确的学生观，从多角度去观察学生，接纳学生，发现学生的长处，挖掘学生的创造潜能，树立发展为本的育人观，看到学生的发展潜能，引导，启发学生学习掌握探求知识的技能和方法，学会如何学习。
同时教师要不断提高自己的语言素养和教学素养，增强自身的亲和力，与学生互相学习，互相探讨。
在平等的条件下，完成语言教学能力和教学目标。
其次，英语教师要科学，灵活地创设新颖的教学模式。
教材不同，教学目标不同，学生不同，就应有不同的教学方法和多样的教学组织形式，提升学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地参与学习。
比如英语教材编排第一个单元的第一课一般为对话，以培养学生听说能力。
我们可以用演示法来创设情景，再让学生进行谈话练习。
课堂也可以改变一成不变的四组八排的座位编排，采取6人一组的圆桌形式，让学生充分利用课堂时间与人交流，而不是千篇一律地与同桌对话，从而增强课堂的新鲜感，活跃学生的思维。
同时也活跃课堂的气氛，提升了学习的趣味性，无形地提高了学生的学习兴趣和学习效率。
每个单元的第二课为阅读课，特别是八年级和九年级的英语教材，阅读的难度和深度大幅增加。
教师应教会学生科学的学习方法，培养学生的独立思维能力从教师问，学生答到学生问到学生答：从问为什么到怎么问为什么等主要方面进行训练，以培养学生的质疑习惯和阅读思考能力。
教师可以根据阅读课文设计十几个甚至更多的问题，让学生以先阅读后抢答的形式分组比赛，也可以让学生分组抢问抢答或自由问自由答，或者让学生在分组讨论的基础上用10句话来复述课文。
2024年浅谈如何构建英语课堂中的和谐氛围
2024年浅谈如何构建英语课堂中的和谐氛围构建英语课堂的和谐氛围，是推动英语教学质量提升的重要前提。
一个和谐的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而进一步提升学生的学习效果。
以下将从师生关系、教学内容、教学方法、课堂互动、课堂氛围、文化意识、评价方式和教学资源等方面，探讨如何构建英语课堂的和谐氛围。
一、师生关系的建立构建和谐的课堂氛围，首先需要建立和谐的师生关系。
教师应尊重学生的个性，关心学生的需求，积极与学生沟通交流，成为学生的良师益友。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣和热情。
二、教学内容的选择教学内容的选择对于构建和谐的课堂氛围至关重要。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的教学内容。
教学内容应既具有趣味性，又具有实用性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学方法的多样性教学方法的多样性是构建和谐的课堂氛围的重要手段。
教师应根据学生的特点和教学内容的需要，灵活运用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
还应四注重、与学生课堂之间的互动互动的，促进及时回应---------学生的问题和反馈课堂，互动营造是积构建和谐极课堂氛围的互动的关键氛围环节。
教师应注重五培养学生的、互动课堂氛围意识的，营造鼓励学生积极参与---------课堂讨论，课堂氛围发表的自己的观点营造和对于看法构建。
和谐的同时课堂氛围，至关重要教师。
愉悦教师应注重营造轻松、愉悦、积极的课堂氛围，使学生能够在的氛围中学习英语。
同时，教师还应注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励学生在课堂上大胆展示自己。
六、文化意识的培养在英语教学中，文化意识的培养也是构建和谐课堂氛围的重要方面。
教师应注重介绍英语国家的文化背景和风俗习惯，帮助学生更好地理解和使用英语。
同时，教师还应鼓励学生了解不同文化之间的差异，培养学生的跨文化交际能力。
如何构建英语和谐高效课堂
如何构建英语和谐高效课堂新课程理念下，全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面谈谈我对高效课堂的几点看法。
一、改进教学方法，实现高效课堂教学方法包括教与学两个方面的方法，教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。
教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。
学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。
并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
二、融洽师生关系，创造和谐氛围首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，融洽师生关系，创建高效的氛围。
教师要注重对学生的感情投入。
尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。
三、组织丰富活动，体验学习快乐教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。
这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。
四、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展了形象思维。
如何创建和谐英语课堂
如何创建和谐英语课堂我认为创建和谐的英语课堂能够激发同学们学习的主动性、主动性和制造性，课堂和谐会调动同学以极大的热忱去参加学习，形成活泼进取的学习气氛。
反之，不留意创建和谐的英语课堂，让同学苦学，使同学厌学，则严峻阻碍了同学学习力量的提高，更谈不上主动投入地参加学习。
如何才能创建和谐的英语课堂，我认为应从“真”、“新”、“趣”、“融”四个方面入手：一、创设仿“真”场景，同学“真”运用英语教学中利用实物、图片、投影、录像、多媒体等教育手段创设真实的语言情景，使同学在情景中快速排解难点，把握重点，把握英语学问，通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
让同学真实体验英语，需要老师真诚耐烦的教学，用自己生动的布满激情的'表情和动作去感染同学，让同学变被动学习为主动学习，在轻松、开心的环境中主动学习，养成良好的学习习惯。
二、巧设创“新”机会，提高创“新”力量在教学过程中，老师要调动同学思维，使同学会学习、会探究，并且学好英语。
老师在教学的设计和支配上必需更加留意教法新奇有创意，使他们真正成为学习的主角，到达培育创新的意识，提高创新力量的目的。
如学习了歌曲Books and pencils后，让每一位同学发挥自己的聪慧才智，给歌曲重新填上词，唱一唱自己改编的新歌。
这个活动充分启发同学的发散思维，培育同学的想像力，同学对语言学问的敏捷运用力量得到了加强。
三、奇妙诱发兴“趣”，细心稳固举“趣”不按传统的教学模式，老师可依据同学的好运、好玩、好胜的特点和思维进展规律，采纳多种活动形式，如做嬉戏、讲故事、绕口令、抢答等，以激发同学的爱好。
四、制造良好气氛，融洽师生关系建立融洽的教与开心的学的师生关系是建立和谐课堂、实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
在英语教学中，老师首先要用自己的身心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热忱感染孩子，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的课堂中学习，肯定会奏出最美的乐章！。
如何构建和谐英语课堂节奏
浅谈如何构建和谐的英语课堂节奏英语课堂节奏是指在英语教学过程中教师教的节奏与学生学的节奏有机整和而成的一种课堂教学中的组织型节奏。
和谐教学是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一出发，调控教学活动中各要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应。
一、创设民主和谐的师生关系，增强学生自信心和谐的师生关系是课堂节奏和谐的基础和关键。
教师必须遵循以学生为主体的原则，建立民主、平等、情感交融、协力合作的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念。
要处理好教师与学生的关系，教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要有了多元的特征。
如：学生课堂活动的组织者，学生进行活动时的帮助者，学生表演时的观众与评价者，甚至是学生小组活动时的参与者等等。
师生关系发生了变化，学生真正成了学习的主体。
由此，教学注入了新的内容，即师生课堂关系的和谐。
也更有利于教师能力的培养和开拓，真正体现出教学相长的特点。
二、遵循英语教学原则，有效调节课堂氛围节奏课堂氛围节奏是指课堂教学中的语言知识和趣味教学相互交替。
趣味教学能活跃课堂气氛，甚至能使课堂气氛达到高潮。
但是，小学英语课要时时进行趣味教学是不可能的。
课堂氛围节奏的处理，关键在于教师科学合理地进行安排。
通常来说，一节课高潮不宜来得太早。
在上课时前几分钟的复习教学中，教师就开展极具魅力的趣味教学，那么，接下来教师在新知识呈现时就会显得黯然失色。
因为，此时大部分小学生还处于兴奋状态，他们不能较好的理解、领会新内容。
教学重、难点不容易及时被突破。
同样，语言知识讲解也不可太久，要不然英语课会很快失去生机和活力，令学生们生厌。
教师要在教学中牢牢抓住契机，才能娴熟地调节好课堂氛围节奏。
从而影响到整堂课的节奏和谐。
三、采用灵活多样的课堂教学方法，调动学生注意力小学英语教学过程一定要扣住“兴趣、情景、活动”这三个重要因素。
在课堂活动中，我经常用如下方法，他们很好地将兴趣、情景、活动三者有机地融合在一起，并且能有效吸引学生的注意力。
和谐英语课堂的构建
和谐英语课堂的构建和谐的课堂教学中，在师生民主平等的气氛下，教师的幽默、幽默让学生感受到学习的轻松和愉悦；教师的高昂、激情使学生情绪高涨、思维活泼；教师稳重促进学生注意力的集中和认真的思考……这些都有利于学生智力的，知识的掌握和能力的提高。
和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果，那么，如何构建和谐的英语课堂？笔者根据教学实践中的点滴体会，认为可以从以下几方面入手。
一、适应时代的要求，树立“以人为本”的学生主体理念构建和谐社会，必须是“以人为本”，构建和谐的课堂教学环境，也应“以人为本”。
教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“以学生为本”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。
通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的时机，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进开展学生的语言能力、思维能力、交流与合作能力以及创新精神。
“以人为本”的学生主体教育理念还应表达英语学科与其他学科的相互渗透和联系，促进学生知识容量的增加，实现素质教育的目的。
例如，在学习6B Seasons 时，可以让学生联系现实生活中随着环境的变化带来的气候的极端的变化，增进学生对保护环境的了解，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，促进英语教学的有效性，而且实现了知识之间的联系，促进学生素质的全面提高。
在“以人为本”的英语课堂教学中，教师还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断鼓励学生学习知识和深入探究的兴趣。
在实际教学中，对学生的任何答复，我们都在应细心处理，对正确的答复给予积极肯定；不完整的甚至错误的答案，假设在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。
总之，果学生在你的课上感觉到爱上你的课，那么，和谐教与学的气氛也就产生了。
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浅谈构建和谐英语课堂的方法与技巧摘要：良好的课堂环境是学生健康成长的乐园。
每位同学都需要老师真诚地赞赏尊重。
教师要做到心中有学生心中有课堂。
建立和谐民主相互融洽的师生关系至关重要，让学生有尊严的生活学习，以增强内心愉快和自由幸福的追求。
使英语课堂成为智慧的战场，学习的乐园。
关键词：快乐赞赏心中民主重塑尊严愉悦
课堂是师生交流最多的舞台，是学生展示自我的风彩的舞台，“活而不乱”是我们追求课堂效果的最高境界，尤其是英语教学，学生生性好动，表现力强，如何营造和谐高效的英语课堂，对从事英语教学的教育工作者尤为重要，下面我就如何构建和谐英语课堂，谈几点方法和技巧。
一、营造良好的课堂环境，促进学生健康快乐成长。
良好的课堂环境指师生之间相互悦纳，课堂教学在和谐愉快的气氛中进行。
培育良好的师生关系，需要付出较多的精力，具备较高的技巧和智慧，教师不仅是学生的导师而且是学生的朋友，融洽的师生关系有利于良好课堂气氛的形成，提高课堂效率。
教师不仅有计划有组织地完成教学任务，而且时刻注意全班每个同学的反应和表现，运用各种技巧和策略调动维持学生学习的积极性主动性。
二、真诚赞赏尊重每位学生。
课堂教学的实质就是育人，使学生形成良好的行为习惯，高尚
的情操、健全的人格和健康的身体。
有计划有目的地组织科学的、健康的、形式新颖的课堂活动，可以大幅度拓宽活动空间，发展学生的兴趣爱好特长，促进学生健康和谐地发展，是实施素质教育的重要途径。
因此，聪明有爱心的老师尽可能安排各种活动情境，让每个同学都有表现良好的行为获得赞许的机会，提高学生自尊心。
例如：上课时发现黑板上画了老师的肖像，老师就可以显得很感兴趣的表情，仔细端详，然后说：画得太好了，并借此指着图画来巩固身体各部的英语单词hand，head，hair，arm，leg，foot-feet 然后说there is not a noise on the face 这样的课堂效果可能事半功倍，更能消除事端，赢得学生敬意。
三、教师要做到心中有学生心中有课堂
教师首先必须把课堂工作放在首位，从课堂实际出发，考虑解决实际问题学生，公平公正地对待每位学生，为所有学生提供均等交流机会，成功的课堂关键是对问题的预防，而不是问题发生后如何解决，一切为了课堂主动协调配合各方面教育因素，去营造良好课堂的“小气候”。
心中有学生是师爱的具体化，也是和谐课堂的前提与基础。
一方面教师要以内心涌发出对班内全体同学的深沉的爱，全面地关心爱护每个同学，不管学生相貌性格的差异，也不论学习成绩的优劣，教师要一视同仁，不偏爱不歧视。
如果教师既能与学生平等相处，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感到教师是真心地爱他们，那么学生就会乐于接受教师对他们提出的
要求，这种师生之间的情感是为建立良好的英语课堂奠定了基础。
教育的真谛是什么？是唤醒，是激励。
“桃子”有时也可以用来鼓励失败者树立自信走向成功。
情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。
学生们情感意志态度等因素会直接影响学生的学习效果。
现实中实际情况是哪一位老师与同学关系密切友好，对学生感情付出越多，越赢得学生的信任，对这门功课越感兴趣，尤其是英语老师应多关爱帮助学生用英语同他们交谈，并要求两人一组经常用英语交谈。
熟视无睹，严厉训斥，这样就会形成紧张压抑的课堂氛围。
教师要充分肯定积极鼓励，赞赏学生积极主动的参与意识和强烈的求知欲。
亚里士多德有句名言：思维从疑问和惊奇开始的，常有疑问才能常有思考常有创新。
四、关注学生个性存在，构建民主平等合作的师生关系
良好的师生关系，是维系课堂秩序的基础，也是完成教学任务的保障，以教育上的巨大幸和失败而告终的课堂教学其根源在于教师不善于与学生交往。
良好的课堂效果是通过平等交往与对话构建形成，首先教师要关注学生个体，尊重学生个体需要，设身处地为学生着想站在学生的角度去认识学生，了解关注学生的内心世界。
充分信任学生，公平公正地对待每位学生，为所有学生提供均等交流机会，构筑师生交流沟通的平台。
其次教师要关爱每个学生，关心是成功教育的基石，关爱有助于学生自觉自主遵守纪律，当学生真正感觉到被他人所喜欢并接受时，教师的指导也会被学生自觉接
受。
师生之间通过情感交流平等对话和心灵沟通，达成双方信任和默契，从而营造和谐民主的课堂氛围，教师应对学生充满信心，寄予他们希望，以诚待人，以情感人，以理服人，以幽默的方式缓解紧张的课堂气氛，让学生感到老师的一番苦心和一片诚意，从而兑现自己的诺言，自愿服从课堂纪律，而不屈服于权威，教师要尽可能地为每个学生创造施展才华的空间和机会，用多把尺子来衡量，因为教师的表扬可以发展师生关系，同时有助于提高教师在学生心目中的地位，总之，课堂教学要以尊重学生为前提，做到耐心倾听，反思自省，坦诚以待，开展心与心交流，将控制的重心放在纠正学生错误而不伤其自尊心。
五、注重教师专业成长，重塑教师权威
课堂教学是教师专业成长的重要场所，对重塑权威至关重要，我们要不断反思课堂教学，促进教师专业成长，树立一定权威，我认为教师权威主要基于以下几方面：一是具有广博的知识。
知识给人力量，给人以智慧，形成内在修养，对所教课程深入钻研和思考拥有广博深奥精湛的专业知识至关重要。
教师要养成良好的人格，常言道：亲其师，信其道，教师的人格魅力会给学生带来巨大的影响，只要教师永葆一颗童心，以率真的人格为人处事，真正关爱学生，与学生打成一片，学生就会自然而然地由衷地对老师产生钦佩和崇敬。
在教学实践中教师要不断提高专业技能，不断加以反思，
灵活运用教学手段，丰富教学内容，增加课堂教学的科学性和趣味性，形成独特的教学风格，从而树立自己的威信。
六、让学生有尊严地学习，增强内心愉悦和幸福的追求。
在课堂上教师要用期待的目光亲切的语言与学生进行心与心的交流，如果学生是来自于内在的发自内心的，它就会成为一种欢快的愉悦的活动，学生的体验是幸福的，提倡学生在读中学，玩中学，做中学，听中学，思考中学，游戏中学，合作中学，让身体的多种器官参与学习，从而获得学习乐趣与和谐发展。
所以每上一节英语课都让同学先听一遍英语歌曲，每个单词和对话都让学生以做游戏的方式来学，并做到手眼耳脑并用。
赞赏学生每点进步，让他们感到成功的快乐，在他们内心唤起自豪感和自尊心。
只要有人主动到讲台表演对话就给予热烈的掌声，掌声给人力量，让人感到成功的快乐，尽可能找到闪光点，哪怕学生出现错误，也决不失望和责备，鼓励他们继续表演。
没有批评和责备，只有鼓励和掌声，在这样轻松愉快的课堂里，学生敢说敢练，不断碰撞思维火花，使英语课堂成为智慧的战场，学习的乐园。
新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者。
教师要指导学生形成良好的学习习惯，激发学生学习动机，培养学习兴趣，建立一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，作为参与者与学生一起分享情感与思想，和学生一道寻求真理。
（作者单位：宁陵县乔楼二中）
参考文献
[1]《河南教育》、《和谐课堂管理方法与实施》。