任意性和存在性的综合问题
建筑学专业本科设计教学深度初探
具有其特 殊性 。一般 以大量基 础知识 训练和 小 型设计 为主 ， 包括 建筑设计初步 ， 如平 面构成 、 立体构 成 、色 彩构成 及一 些小型建 筑的测 绘和 大师作 品赏析 。二年 级建筑 设计课程 属于 建筑 设计 基础训 练阶段 ，主要 学 习低 层建筑设 计过 程 ；重点掌 握建筑 空 间的功能 、形 式 、空间的 处理 原 则和手 法 ，提高 分析空 间、组合 空 间的 能 力 ：学 习处理 建筑与 功能 以及内外 环境 关系 的方法 ；创 造与 建筑相 适应的 空间规 划 ，营造
丰 富的 生活环境 ；提高 建筑表 现图 的绘制 能力 等。三年 级培 养 目标定 位是 “ 建筑 方案设计 能
力的提 高” ，要 求学生 掌握建 筑设计 的基本 理 论、基 本知识 和基本 方法 ，具有较 强的 中等建 筑设计 能力 ，能熟练运 用设 计语 言准确表 达设 计意 图 ，具有 良好 的表现技 巧 具 备运 用计算 机辅 助设计 对建筑 表现 的能 力：及 实体模 型真 实表 现场景 的能 力 ，能够 综合运 用设计 方法及 建 筑史、建 筑构 造、建 筑物理 、建筑 表现 、建 筑 法规、建 筑材料 等相 关知识 进行设计 实践 。 四年 级的课 程是 建筑学 专业教 育的 关键 阶段 ， 培 养学生 处理单 体和群 体设计 的能 力 ，提 高复
引导 学生将调研 问题 具体化 ，使调研 与 “ 校园 布局与 外部环 境肌理 ”、 “ 校 园交通 组织与 外 部环境 交通 的关 系”、 “ 校 园环境设 置与 学生
功能 空间 的组 合等 方向展 开。在此 基础 上 ，
ｄｅ ｓ ｉ ｇｎ ａｎｄ ｔ ｏ ｕｎｄｅ ｒ ｓ ｔ ａｎｄ ｔ ｈｅ ｃｕ ｒ ｒ ｅｉ ＇ １ ｔ ｔ ｅａｃｈ ｉ ｎ ｇ ｐｒ ｏｂｌ ｅ ｍｓ ａｎｄ ｃ ｈａｌ ｌ ｅ ｎｇｅｓ ．
化归思想
化归思想上海市第十中学 鲁海燕化归思想是初中数学中常见的一种思想方法。
“化归”是转化和归结的简称。
我们在处理和解决数学问题时,总的指导思想是把问题转化为能够解决的问题,这就是化归思想。
正如古之“围魏救赵”是战史上“避实就虚”的典型战例,军事上的这种策略思想迁移到数学解题方面,可以这样理解它:“实”是指繁、难、隐蔽、曲折，“虚”是指简、易、明显、径直。
在解题中表现为:化难为易,避繁从简,转暗为明,化生为熟。
具体的说,即把生疏的问题转化为熟悉的问题,把抽象的问题转化为具体的问题,把复杂的问题转化为简单的问题,把一般的问题转化为特殊的问题,把高次的问题转化为低次的问题,把未知转化为已知,把一个综合的问题转化为几个基本的问题等等。
化归思想无处不在,它是分析问题解决问题的有效途径。
在初中数学学习中运用这种化归的思维方法解决问题的例子非常多。
例如,在代数方程求解时大多采用“化归”的思路,它是解决方程(组)问题的最基本的思想。
即将复杂的方程(组)通过各种途径转化为简单的方程(组),最后归结为一元一次方程或一元二次方程。
这种化归过程可以概括为“高次方程低次化,无理方程有理化,分式方程整式化,多元方程组一元化”。
这里化归的主要途径是降次和消元。
虽然各类方程(组)具体的解法不尽相同,然而万变不离其宗, 化归是方程求解的金钥匙。
平面几何的学习中亦是如此。
例如,研究四边形、多边形问题时通过分割图形,把四边形、多边形知识转化为三角形知识来研究；解斜三角形的问题，通过作三角形一边上的高，转化为解直角三角形问题；我们熟悉的梯形问题,常通过作腰的平行线或作两条高等常用辅助线,把梯形问题转化为平行四边形与三角形问题。
又如，圆中有关弦心距、半径、弦长的计算亦能通过连结半径或作弦心距把问题转化为直角三角形的求解。
还有，解正多边形的问题，通过添半径和边心距，转化为解直角三角形问题等等。
化归思想贯穿整个初中数学，在学习的过程中要有意识的体会这种科学的思维方法，有利于我们在解决问题的过程中思维通畅、方法得当，从而达到事半功倍的效果。
国家开放大学2022年秋季学期《语言学概论》语言学概论综合测试卷
汉语言文学专业《语言学概论》综合测试卷一、举例解释下列名词术语（每小题3分，共12分）1、语言符号的任意性：语言符号的任意性指语言的声音形式和意义内容的联系是任意性的，由社会成员约定俗成，音义之间，没有必然的本质的联系。
例如表示“大”这样意义，汉语用语音[td]表示，英语用语音［big］表示。
2、组合关系：组合关系是指语言单位之间的组合，又称句段关系。
句子中哪个成分在前，哪个成分在后的问题就反映了组合关系。
3、语法意义：语法意义是指结构、语序、虚词、形态、重音、句调所变大的语义。
4、直接成分：每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法结构单位的两个组成成分就是直接成分。
二、填空题（每空2分，共24分）1、《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位，其作者是被称为现代语言学之父的索绪尔。
2、语言的功能包括社会功能和思维功能。
3、人类之所以能掌握语言，是因为构成句子的语言材料和语言规则是十分有限的。
4、语言符号的形式是音，内容是义。
5、语素可以根据其在构词中的作用将其分为三类，如“books”中的“s”是词尾。
6、根据语法结构特点，可把世界上的语言划分为不同的类型，汉语属于孤立语。
7、从意义上来看，“团结”和“勾结”是一组近义词。
8、一种语言的共同语是在某一方言的基础上形成的，普通话是以北方方言为基础方言而形成的。
9、“方丈”意义指主持寺院的和尚，是由于他住在一丈见方的屋子中的缘故，这种词义引申方式叫换喻。
三、单项选择题（每小题3分，共15分）1、语言符号的任意性特点说明了 D 。
A、语言是人类最重要的交际工具。
B、语言是一种个人现象。
C、语言具有组合关系和聚合关系。
D、语言是一种社会现象。
2、下列关于各组元音区别的描述， C 是错误的。
A、a和ɑ的区别是舌位前后不同。
B、u和o的区别是舌位高低不同。
C、i和y的区别是舌位前后不同。
D、i和a的区别是舌位高低不同。
3、下列各组词中全都属于复合词的一组是 B 。
导数中有关x与ex,lnx的组合函数问题
导数中有关x与e x，ln x的组合函数问题在函数的综合问题中，常以x与e x，ln x组合的函数为基础来命题，将基本初等函数的概念、图象与性质糅合在一起，发挥导数的工具作用，应用导数研究函数性质、证明相关不等式(或比较大小)、求参数的取值范围(或最值).着眼于知识点的巧妙组合，注重对函数与方程、转化与化归、分类讨论和数形结合等思想的灵活运用，突出对数学思维能力和数学核心素养的考查．六大经典超越函数的图象函数f(x)＝x e x f(x)＝e xxf(x)＝xe x图象函数f(x)＝x ln x f(x)＝ln xxf(x)＝xln x图象考点一x与ln x的组合函数问题(1)熟悉函数f(x)＝h(x)ln x(h(x)＝ax2＋bx＋c(a，b不能同时为0))的图象特征，做到对图(1)(2)中两个特殊函数的图象“有形可寻”．(2)熟悉函数f (x )＝ln xh (x )(h (x )＝ax 2＋bx ＋c (a ，b 不能同时为0)，h (x )≠0)的图象特征，做到对图(3)(4)中两个特殊函数的图象“有形可寻”．【例题选讲】[例1]设函数f (x )＝x ln x －ax 22＋a －x (a ∈R )．(1)若函数f (x )有两个不同的极值点，求实数a 的取值范围；(2)若a ＝2，k ∈N ，g (x )＝2－2x －x 2，且当x ＞2时不等式k (x －2)＋g (x )＜f (x )恒成立，试求k 的最大值．分析(1)将原问题转化为两个函数图象的交点问题，利用数形结合思想进行求解；(2)将不等式恒成立问题转化为函数的最值问题进行求解．解析(1)由题意知，函数f (x )的定义域为(0，＋∞)，f ′(x )＝ln x ＋1－ax －1＝ln x －ax ，令f ′(x )＝0，可得a ＝ln xx ，令h (x )＝ln xx(x ＞0)，则由题可知直线y ＝a 与函数h (x )的图象有两个不同的交点，h ′(x )＝1－ln xx 2，令h ′(x )＝0，得x ＝e ，可知h (x )在(0，e)上单调递增，在(e ，＋∞)上单调递减，h (x )max ＝h (e)＝1e ，当x →0时，h (x )→－∞，当x →＋∞时，h (x )→0，故实数a (2)当a ＝2时，f (x )＝x ln x －x 2＋2－x ，k (x －2)＋g (x )＜f (x )，即k (x －2)＋2－2x －x 2＜x ln x －x 2＋2－x ，整理得k (x －2)＜x ln x ＋x ，因为x ＞2，所以k ＜x ln x ＋x x －2．设F (x )＝x ln x ＋x x －2(x ＞2)，则F ′(x )＝x －4－2ln x(x －2)2．令m (x )＝x －4－2ln x (x ＞2)，则m ′(x )＝1－2x ＞0，所以m (x )在(2，＋∞)上单调递增，m (8)＝4－2ln 8＜4－2ln e 2＝4－4＝0，m (10)＝6－2ln10＞6－2ln e 3＝6－6＝0，所以函数m (x )在(8，10)上有唯一的零点x 0，即x 0－4－2ln x 0＝0，故当2＜x ＜x 0时，m (x )＜0，即F ′(x )＜0，当x ＞x 0时，F ′(x )＞0，所以F (x )min ＝F (x 0)＝x 0ln x 0＋x 0x 0－2＝0＝x 02，所以k ＜x02，因为x 0∈(8，10)，所以x 02∈(4，5)，故k 的最大值为4．点评1．极值点问题通常可转化为零点问题，且需要检验零点两侧导函数值的符号是否相反，若已知极值点求参数的取值范围，一定要对结果进行验证．解答任意性(恒成立)、存在性(有解)问题时通常有分离参变量、分拆函数等求解方法，可根据式子的结构特征，进行选择和调整，一般可转化为最值问题进行求解．2．对于有关x 与ln x 的组合函数为背景的试题，要求理解导数公式和导数的运算法则等基础知识，能够灵活利用导数研究函数的单调性，能够恰当地构造函数，并根据区间的不同进行分析、讨论，寻求合理的证明和解不等式的策略．【对点训练】1．若a ＝ln 22，b ＝ln 33，c ＝ln 66，则()A ．a <b <cB ．c <b <aC ．c <a <bD ．b <a <c1．答案C解析设f (x )＝ln xx ，则f ′(x )＝1－ln x x 2，所以f (x )在(0，e)上单调递增，在(e ，＋∞)上单调递减，即有f (6)<f (4)<f (3)，所以ln 66<ln 44＝ln 22<ln 33，故c <a <b ．2．已知a >b >0，a b ＝b a ，有如下四个结论：(1)b <e ；(2)b >e ；(3)存在a ，b 满足a ·b <e 2；(4)存在a ，b 满足a ·b >e 2，则正确结论的序号是()A ．(1)(3)B ．(2)(3)C ．(1)(4)D ．(2)(4)2．答案C解析由a b ＝b a 两边取对数得b ln a ＝a ln b ⇒ln a a ＝ln b b ．对于y ＝ln xx，由图象易知当b <e<a 时，才可能满足题意．故(1)正确，(2)错误；另外，由a b ＝b a ，令a ＝4，b ＝2，则a >e ，b <e ，ab ＝8>e 2，故(4)正确，(3)错误．因此，选C ．3．设x ，y ，z 为正数，且2x ＝3y ＝5z ，则()A ．2x <3y <5zB ．5z <2x <3yC ．3y <5z <2xD ．3y <2x <5z3．答案D解析令2x ＝3y ＝5z ＝t (t >1)，两边取对数得x ＝log 2t ＝ln t ln 2，y ＝log 3t ＝ln t ln 3，z ＝log 5t ＝ln tln 5，从而2x ＝2ln 2ln t ，3y ＝3ln 3ln t ，5z ＝5ln 5ln t ．由t >1知，要比较三者大小，只需比较2ln 2，3ln 3，5ln 5的大小．又2ln 2＝4ln 4，e<3<4<5，由y ＝ln x x 在(e ，＋∞)上单调递减可知，ln 33>ln 44>ln 55，从而3ln 3<4ln 4<5ln 5，3y <2x <5z ，故选D ．4．下列四个命题：①ln 5<5ln 2；②ln π>πe；③；④3eln 2>42．其中真命题的个数是()A ．1B ．2C ．3D ．44．答案B解析构造函数f (x )＝ln xx ，则f ′(x )＝1－ln x x 2，当x ∈(0，e)时，f ′(x )>0，f (x )单调递增；当x ∈(e ，＋∞)时，f ′(x )<0，f (x )单调递减．①ln 5<5ln 2⇒2ln 5<5ln 2⇒ln 55<ln 22，又2<5<e ，故错误．②ln π>πe ⇒2ln π>πe ⇒ln ππ>12e＝ln e e ，又e>π>e ，故正确．③⇒11ln 2<ln 11＝2ln 11⇒ln 22＝ln 44<ln 1111，又4>11>e ，故正确．④3eln 2>42⇒322eln 2>2×322⇒3232ln 22>ln e e ，显然错误．因此选B ．5．已知函数f (x )＝kx 2－ln x ，若f (x )>0在函数定义域内恒成立，则k 的取值范围是()ABC∞D5．答案D解析由题意得f (x )>0在函数定义域内恒成立，即kx 2－ln x >0在函数定义域内恒成立，即k >ln x x 2在函数定义域内恒成立，设g (x )＝ln xx 2，则g ′(x )＝x －2x ln x x 4＝x (1－2ln x )x 4，当x ∈(0，e)时，g ′(x )>0，函数g (x )单调递增；当x ∈(e ，＋∞)时，g ′(x )<0，函数g (x )单调递减，所以当x ＝e 时，函数g (x )取得最大值，此时最大值为g (e)＝12e ，所以实数kD ．6．已知0<x 1<x 2<1，则()A ．ln x 1x 2>ln x 2x 1B ．ln x 1x 2<ln x2x 1C ．x 2ln x 1>x 1ln x 2D ．x 2ln x 1<x 1ln x 26．答案D解析设f (x )＝x ln x ，则f ′(x )＝ln x ＋1，由f ′(x )>0，得x >1e，所以函数f (x )调递增；由f ′(x )<0，得0<x <1e f (x )f (x )在(0，1)上不单调，所以f (x 1)与f (x 2)的大小无法确定，从而排除A ，B ；设g (x )＝ln xx ，则g ′(x )＝1－ln x x 2，由g ′(x )>0，得0<x <e，即函数g (x )在(0，e)上单调递增，故函数g (x )在(0，1)上单调递增，所以g (x 1)<g (x 2)，即ln x 1x 1<ln x 2x 2，所以x 2ln x 1<x 1ln x 2．故选D ．7．已知函数f (x )＝ax －ln xx，a ∈R ．(1)若f (x )≥0，求a 的取值范围；(2)若y ＝f (x )的图象与直线y ＝a 相切，求a 的值．7．解析(1)由题易知，函数f (x )的定义域为(0，＋∞)．由f (x )≥0，得ax －ln x x ≥0，所以ax ≥ln x x ，又x >0，所以a ≥ln xx2．令g (x )＝ln xx 2，则g ′(x )＝1－2ln x x 3．令g ′(x )>0，得0<x <e ，令g ′(x )<0，得x >e ．所以当0<x <e 时，g (x )单调递增，当x >e 时，g (x )单调递减．所以当x ＝e 时，g (x )取得最大值g (e)＝12e ，所以a ≥12e，即a 的取值范围是12e ，＋(2)设y ＝f (x )的图象与直线y ＝a 相切于点(t ，a )t )＝a ，t )＝0.因为f ′(x )＝a －1－ln xx 2，所以－ln tt＝a ，－1－ln t t2＝0，消去a 可得t －1－(2t －1)ln t ＝0．(*)令h (t )＝t －1－(2t －1)ln t ，则h ′(t )＝1t －2ln t －1，易知h ′(t )在(0，＋∞)上单调递减，且h ′(1)＝0，所以当0<t <1时，h ′(t )>0，h (t )单调递增，当t >1时，h ′(t )<0，h (t )单调递减．所以当且仅当t ＝1时，h (t )＝0，即(*)式成立，所以a ＝1－ln 112＝1．点评1．求解有关x 与e x ，x 与ln x 的组合函数问题，要把相关问题转化为熟悉易解的函数模型来处理；若函数最值不易求解时，可重新分拆、组合、构建新函数，然后借助导数研究函数的性质来求解．2．本例中(1)先将不等式f (x )≥0转化为a ≥ln x x 2，再构造函数g (x )＝ln xx 2，求其最大值即可求得a 的取值范围；(2)先由y ＝f (x )的图象与直线y ＝a 相切，得到方程组，再构造新函数，通过研究新函数的单调性，求出a 的值．8．已知函数f (x )＝x 3－a ln x (a ∈R )．(1)讨论函数f (x )的单调性；(2)若函数y ＝f (x )在区间(1，e]上存在两个不同零点，求实数a 的取值范围．8．解析(1)∵f ′(x )＝3x 2－a x＝3x3－ax(x >0)．①当a ≤0时，f ′(x )>0，此时函数在(0，＋∞)上单调递增；②当a >0时，令f ′(x )＝3x 3－ax ＝0，得x ＝3a 3，当xf ′(x )<0，此时函数f (x )当xf ′(x )>0，此时函数f (x )(2)由题意知：a ＝x 3ln x在区间(1，e]上有两个不同实数解，即直线y ＝a 与函数g (x )＝x 3ln x 的图象在区间(1，e]上有两个不同的交点，因为g ′(x )＝x 2(3ln x －1)(ln x )2，令g ′(x )＝0，得x ＝3e ，所以当x ∈(1，3e)时，g ′(x )<0，函数在(1，3e)上单调递减；当x ∈(3e ，e]时，g ′(x )>0，函数在(3e ，e]上单调递增；则g (x )min ＝g (3e)＝3e ，而g (e 127)＝e 19ln e 127＝27e 19>27，且g (e)＝e 3<27．所以要使直线y ＝a 与函数g (x )＝x 3ln x 的图象在区间(1，e]上有两个不同的交点，则3e<a ≤e 3，所以a 的取值范围为(3e ，e 3]．考点二x 与e x 的组合函数问题(1)熟悉函数f (x )＝h (x )e g (x )(g (x )为一次函数，h (x )＝ax 2＋bx ＋c (a ，b 不能同时为0))的图象特征，做到对图(1)(2)中两个特殊函数的图象“有形可寻”．(2)熟悉函数f (x )＝e xh (x )(h (x )＝ax 2＋bx ＋c (a ，b 不能同时为0)，h (x )≠0)的图象特征，做到对图(3)(4)中两个特殊函数的图象“有形可寻”．【例题选讲】[例1]已知函数f (x )＝a (x －1)，g (x )＝(ax －1)·e x ，a ∈R ．(1)求证：存在唯一实数a ，使得直线y ＝f (x )和曲线y ＝g (x )相切；(2)若不等式f (x )＞g (x )有且只有两个整数解，求a 的取值范围．分析(1)设切点的坐标为(x 0，y 0)，然后由切点既在直线上又在曲线上得到关于x 0的方程，再构造函数，从而通过求导研究新函数的单调性使问题得证；(2)首先将问题转化为＜1，然后令m (x )＝x －x －1e x ，再通过求导研究函数m (x )的单调性，求得最小值，从而分a ≤0，0＜a ＜1，a ≥1三种情况来讨论，进而求得a 的取值范围．解析(1)f ′(x )＝a ，g ′(x )＝(ax ＋a －1)e x ．设直线y ＝f (x )和曲线y ＝g (x )的切点的坐标为(x 0，y 0)，则y 0＝a (x 0－1)＝(ax 0－1)e x 0，得a (x 0e x 0－x 0＋1)＝e x 0，①又因为直线y ＝f (x )和曲线y ＝g (x )相切，所以a ＝g ′(x 0)＝(ax 0＋a －1)e x 0，整理得a (x 0e x 0＋e x 0－1)＝e x 0，②结合①②得x 0e x 0－x 0＋1＝x 0e x 0＋e x 0－1，即e x 0＋x 0－2＝0，令h (x )＝e x ＋x －2，则h ′(x )＝e x ＋1＞0，所以h (x )在R 上单调递增．又因为h (0)＝－1＜0，h (1)＝e －1＞0，所以存在唯一实数x 0，使得e x 0＋x 0－2＝0，且x 0∈(0，1)，所以存在唯一实数a ，使①②两式成立，故存在唯一实数a ，使得直线y ＝f (x )与曲线y ＝g (x )相切．(2)令f (x )＞g (x )，即a (x －1)＞(ax －1)e x ，所以ax e x －ax＋a ＜e x ，所以1，令m (x )＝x －x －1e x ，则m ′(x )＝e x ＋x －2ex ，由(1)可得m (x )在(－∞，x 0)上单调递减，在(x 0，＋∞)上单调递增，且x 0∈(0，1)，故当x ≤0时，m (x )≥m (0)＝1，当x ≥1时，m (x )≥m (1)＝1，所以当x ∈Z 时，m (x )≥1恒成立．①当a ≤0时，am (x )＜1恒成立，此时有无数个整数解，舍去；②当0＜a ＜1时，m (x )＜1a ，因为1a＞1，m (0)＝m (1)＝1，所以两个整数解分别为0，1(2)≥1a，(－1)≥1a，解得a ≥e 22e 2－1，即a ∈e22e 2－1，＋③当a ≥1时，m (x )＜1a ，因为1a ≤1，m (x )在x ∈Z 时大于或等于1，所以m (x )＜1a 无整数解，舍去．综上所述，a 的取值范围为e 22e 2－1，＋点评1．涉及函数的零点的个数问题、方程解的个数问题、函数图象的交点个数问题时，一般先通过导数研究函数的单调性、最大值、最小值等，再借助函数的大致图象判断零点、方程的根、函数图象的交点的情况，归根到底还是研究函数的性质，如单调性、极值等．2．在求解有关x 与e x 的组合函数综合题时要把握三点：(1)灵活运用复合函数的求导法则，由外向内，层层求导；(2)把相关问题转化为熟悉易解的函数模型来处理；(3)函数最值不易求解时，可重新组合、分拆，构建新函数，通过分类讨论新函数的单调性求最值．3．以形助数、数形沟通，实现数形结合，形象直观地得出结论，体现了直观想象等数学核心素养．考点三x 与e x ，ln x 的组合函数问题(1)熟悉函数f (x )＝h (x )ln x ±e x (h (x )＝ax 2＋bx ＋c (a ，b 不能同时为0))的图形特征，做到对图(1)(2)(3)(4)所示的特殊函数的图象“有形可寻”．(2)熟悉函数f (x )＝e x h (x )±ln x (其中h (x )＝ax 2＋bx ＋c (a ，b 不同时为0))的图形特征，做到对图(5)(6)所示的两个特殊函数的图象“有形可寻”．命题点1分离参数，设而不求【例题选讲】[例1]已知函数f (x )＝ln x ＋m x ，g (x )＝e xx(e ＝2．71828……为自然对数的底数)，是否存在整数m ，使得对任意的x 都有y ＝f (x )的图象在y ＝g (x )的图象下方？若存在，请求出整数m 的最大值；若不存在，请说明理由．解析假设存在整数m 满足题意，则不等式ln x ＋m x ＜e xx，对任意的x即m ＜e x －x ln x 对任意的x v (x )＝e x －x ln x ，则v ′(x )＝e x －ln x －1，令φ(x )＝e x －lnx －1，则φ′(x )＝e x －1x，易知φ′(x )因为φe 12－2＜0，φ′(1)＝e －1＞0且φ′(x )所以存在唯一的x 0φ′(x 0)＝0，即e x 0－1x 0＝0，则x 0＝－ln x 0．当x x φ(x )单调递减；当x ∈(x 0，＋∞)时，φ(x )单调递增．则φ(x )在x ＝x 0处取得最小值，且最小值为φ(x 0)＝e x0－ln x 0－1＝1x 0＋x 0－1＞2x 0·1x 0－1＝1＞0，所以v ′(x )＞0，即v (x )m ≤e 12－12ln 12＝e 12＋12ln 2≈1．99529，故存在整数m 满足题意，且m 的最大值为1．点评1．对于恒成立或有解问题分离参数后，导函数的零点不可求，且不能借助图象或观察得到，常采用设而不求，整体代入的方法．2．本例通过虚设零点x 0得到x 0＝－ln x 0，将e x 0－ln x 0－1转化为普通代数式1x 0＋x 0－1，然后使用基本不等式求出最值，同时消掉x 0，即借助φ′(x 0)＝0作整体代换，采取设而不求，达到化简求解的目的．命题点2分离ln x 与e x[例2]已知函数f (x )＝ax 2－x ln x ．(1)若函数f (x )在(0，＋∞)上单调递增，求实数a 的取值范围；(2)若a ＝e ，证明：当x >0时，f (x )<x e x ＋1e ．解析(1)由题意知，f ′(x )＝2ax －ln x －1．因为函数f (x )在(0，＋∞)上单调递增，所以当x >0时，f ′(x )≥0，即2a ≥ln x ＋1x在x >0时恒成立．令g (x )＝ln x ＋1x(x >0)，则g ′(x )＝－ln xx 2，易知g (x )在(0，1)上单调递增，在(1，＋∞)上单调递减，则g (x )max ＝g (1)＝1，所以2a ≥1，即a ≥12．故实数a 的取值范围是12，＋(2)证明若a ＝e ，要证f (x )<x e x ＋1e ，只需证e x －ln x <e x ＋1e x ，即e x －e x <ln x ＋1e x．令h (x )＝ln x ＋1e x (x >0)，则h ′(x )＝e x －1e x2，易知h (x )h (x )min ＝0，所以ln x ＋1e x ≥0．再令φ(x )＝e x －e x ，则φ′(x )＝e －e x ，易知φ(x )在(0，1)上单调递增，在(1，＋∞)上单调递减，则φ(x )max ＝φ(1)＝0，所以e x －e x ≤0．因为h (x )与φ(x )不同时为0，所以e x －e x <ln x ＋1e x ，故原不等式成立．点评1．若直接求导比较复杂或无从下手时，可将待证式进行变形，构造两个都便于求导的函数，从而找到可以传递的中间量，达到证明的目标．2．本题第(2)小题中变形后再隔离分析构造函数，原不等式化为ln x ＋1e x >e x －e x (x >0)(分离ln x 与e x )，便于探求构造的函数h (x )＝ln x ＋1e x 和φ(x )＝e x －e x 的单调性，分别求出h (x )的最小值与φ(x )的最大值，借助“中间媒介”证明不等式．【对点训练】1．已知函数f (x )＝ln x ＋ax(a >0)．(1)若函数f (x )有零点，求实数a 的取值范围；(2)证明：当a ≥2e 时，ln x ＋ax －e －x >0．1．解析(1)由题意可知，函数f (x )的定义域为(0，＋∞)．由f (x )＝ln x ＋ax＝0有解，得a ＝－x ln x 有解，令g (x )＝－x ln x ，则g ′(x )＝－(ln x ＋1)．∵当x g ′(x )>0，当x g ′(x )<0，∴函数g (x )g (x )max ＝＝－1e ln 1e ＝1e．11∵a ＝－x ln x 有解，且x >0，a >0，∴0<a ≤1e，∴实数a，1e ．(2)要证当a ≥2e 时，ln x ＋a x －e －x >0，即证ln x ＋a x>e －x ，∵x >0，∴即证x ln x ＋a >x e －x ，即证(x ln x ＋a )min >(x e －x )max ．令h (x )＝x ln x ＋a ，则h ′(x )＝ln x ＋1．当0<x <1e 时，f ′(x )<0；当x >1e时，f ′(x )>0．∴函数h (x )∴h (x )min ＝＝－1e＋a ，故当a ≥2e 时，h (x )≥－1e ＋a ≥1e．①令φ(x )＝x e －x ，则φ′(x )＝e －x －x e －x ＝e －x (1－x )．当0<x <1时，φ′(x )>0；当x >1时，φ′(x )<0．∴函数φ(x )在(0，1)上单调递增，在(1，＋∞)上单调递减，∴φ(x )max ＝φ(1)＝1e ．故当x >0时，φ(x )≤1e．②显然，不等式①②中的等号不能同时成立，故当a ≥2e 时，ln x ＋a x－e －x >0．。
一道高考题教学的“三退三进”
问题１ ： 已知函数 ） ＝
， ∈［ ０ ， １ ］ ， 函数ｇ （ ｘ ） ＝
３ 一 ２（ ｋ ２ ＋ ｋ ＋ １ ） ｘ ＋ ５ ， ∈［ 一 １ ， ０ ］ ，问ｋ ＝ ２ 时 ，对 任意 ｌ ∈
是什 么？ 如何 用之 ， 更能提升其教学价值 ？ 其方法是否具
有一般可操作性 ？ 围绕上述问题 ， 备课组进行 了主题研修
数 中的“ 任 意性和存在性 ” 问题的解决策 略 ， 并通过 问题 解决的探究过程 ， 形成会用集合观点 、 函数思想和数形结 合方法解决函数综合 问题 的能力 ， 形成一种能理解“ 陌生
备课组里 的教师找来找去 ， 反复 比较 ， 最后基本 统一
给 定 的非零 实 数 存 在惟 一 的非 零 实数 （ ｃ ｐ ≠ 。 ） ， 使 得ｑ （ Ｎ ２ ） ： ｑ （ 。 ） 成立 ？若存在 ， 求 的值 ； 若不存 在 ， 请说
明理 由．
解析： （ １） 略．
二、 “ 三退 三 进 ” 。 能 提 高 复 习教 学 的效 能
的东西 ” 、解决压轴综合 问题 的数学思维 和心理机制． 二 是题 目形 式创新 、 思维要求 层次高 ， 具有综合 性． 第 一 问 中用 了一个 否定词 “ 不单调 ” ， 明显 比通常用 “ 单调 ” 要 求
活动 ， 要求教师 以高考二轮专题复习为背景 ， 以函数 中的 “ 任 意性 和存在性 ” 内容为载体 ， 利 用高考试题进 行教学
ｑ （ Ｃ Ｐ ２ ） ＝ ｑ （ ） 成立 ， 只能 ＞ ０ ＲＡ ， 因此ｋ ≤５ ．
综合 （ ｉ ） （ ｉ ｉ ） ＝ ５ ．
matlab熵权法求权重和综合得分
熵权法（Entropy weight method）是一种用于求解权重和综合得分的数学方法，在实际应用中具有重要的意义。
本文将从以下几个方面对熵权法进行介绍和分析，以帮助读者更好地理解和应用这一方法。
一、熵权法的原理熵权法是一种基于信息熵理论的多指标决策方法，其基本原理是利用信息熵的概念对决策对象的指标进行加权，以确定各指标的权重，并最终进行综合评价。
在具体操作中，熵权法首先需要计算每个指标的信息熵，然后基于信息熵计算每个指标的权重，最终利用权重对指标数据进行加权求和，得到综合得分。
二、熵权法的计算步骤1. 收集指标数据：首先需要收集决策对象的各项指标数据，这些数据可以是数量型也可以是分类型，但需要保证数据的准确性和完整性。
2. 计算信息熵：对于数量型指标，可以利用概率分布来计算信息熵；对于分类型指标，可以利用类别的概率分布来计算信息熵。
3. 计算权重：根据各指标的信息熵，可以通过一定的计算方法求解各指标的权重，常用的计算方法包括熵值法、熵权法、熵-权层次法等。
4. 综合得分：最后利用各指标的权重对指标数据进行加权求和，得到综合得分，从而实现对决策对象的综合评价。
三、熵权法的优缺点分析1. 优点：（1）能够综合考虑各指标的信息量，避免了常规加权法中主观性和任意性的缺点；（2）对指标数据的变化较为敏感，能够体现决策对象各指标的变化情况；（3）在处理较为复杂的决策问题时具有较好的适用性和灵活性。
2. 缺点：（1）熵权法在权重计算时对数据的稳定性要求较高，一定范围内的数据变化可能导致权重结果的较大波动；（2）对于分类型指标的处理相对较为复杂，需要对类别进行合理的处理和转化。
四、熵权法在MATLAB中的实现MATLAB作为一种功能强大的科学计算软件，提供了丰富的工具和函数支持，能够方便地实现熵权法的计算和应用。
在MATLAB中，可以利用相关的数学工具箱或自定义函数来实现熵权法的各个步骤，包括数据处理、信息熵计算、权重计算和综合得分的计算，从而实现对决策对象的综合评价和排序。
康德的综合和分析概念
康德的综合和分析概念“先天综合判断是如何可能的”是康德《纯粹理性批判》的总问题和基本问题。
但是核心概念“综合”及其相关概念“分析”有着多种含义，这种歧义已经妨碍了人们对“先天综合判断”做出正确的理解。
长期以来，受到康德自己在《纯粹理性批评》“导论”中明确定义的影响，人们只是在一种逻辑学意义上来理解综合判断中的综合概念，这使得康德在“概念分析”论中关于综合判断的新思考被忽略了。
不仅如此，从康德在世之日直到今天，他的分析和综合的区分就不断地饱受各种诘难和怀疑，尤其以来自于分析哲学的挑战为甚。
[1]为了维护康德哲学，首先就必须把康德综合和分析概念的各种含义区分开来。
在继承前人工作的基础上，[2]我首先区分逻辑学上的、认识论上的、方法上的三种不同的分析和综合概念，而对应于《纯粹理性批判》先验演绎第一版和第二版的区分，我把想像力的综合与知性的综合区分开来，最后，我指出在知性的综合中存在着一种存在论意义上的综合概念。
综合理论全面回答了先天综合判断如何可能的问题。
一、逻辑学的分析和综合在《纯粹理性批判》一书的“导言”中，康德明确定义和区别了逻辑学意义上的分析和综合概念，他说：“在一切判断中，考虑到其中主词和谓词的关系（如果我只考虑肯定判断，因为随后应用于否定判断很容易），有两种可能的关系样式。
要么谓词b属于主词a，它（以隐含的方式）被包含在a这个概念里；要么b处在概念a之外，尽管它与a处在连接中。
在第一种情况下我称判断为分析的，在第二种情况下我称判断为综合的。
”（a10/b6）[3]康德实际上在这里假定了两个有争议的前提：①一切判断都是以主谓判断为基础的，或者可以转化为主谓判断。
②分析判断和综合判断在逻辑上是排中的。
如果一个判断不是分析的，那么它就是综合的，不存在着第三种情况。
分析和综合概念的区分正是以主谓词之间的包含和非包含关系为基础的。
因此在逻辑上不可避免的结论是：③分析判断要优先于综合判断。
因为分析地知道主词a中所包含的东西，正是判断主词为a的判断是否是综合判断的充要条件。
浅谈我国政府信息公开的现状、存在问题及对策
浅谈我国政府信息公开的现状、存在问题及对策[摘要]推行政府信息公开有助于加强对权力的制约和监督，提高依法行政能力，对转变政府职能起着重要的促进作用。
文章对我国政府信息公开的现状作了初步分析，在找出不足的基础上，提出了对策。
[关键词]政府信息公开；现状；对策一、政府信息公开是时代发展的必然要求（一）政府信息公开是市场经济的必然要求目前，我国社会主义市场经济体制框架初步建立。
市场经济要求行政决策更加民主、透明。
通过政府信息公开，有助于打破信息资源垄断，降低经济活动运行成本；有助于遏制腐败，维护市场竞争活动的公平、公正；有助于行政决策的科学民主，避免因决策失误导致在经济发展中付出巨大代价。
（二）政府信息公开是建设服务型政府的重要举措服务型政府是集法治、透明、高效和低成本于一体的现代政府。
政府信息公开有利于形成开放、透明的政府形象，杜绝“暗箱操作”和权力滥用行为；有利于消除官僚作风、促进行政机关及其工作人员提高工作效率；有利于信息低成本、大范围传播，以简单高效的方式达到行政管理的目的。
（三）政府信息公开是建设社会主义民主的有效方式政府信息公开是提高科学执政、民主执政、推进社会主义民主的有效方式。
一方面，决策的民主化、科学化要求政府把决策变成集思广益的过程，从而做到趋利避害。
另一方面，人民群众的民主意识提高，对政府信息有了更高的要求。
政府信息公开有助于公众在深入了解、有效参与的基础上，正确行使自己当家作主的权利。
二、当前我国政府信息公开的现状（一）取得的成就1.制度建设初见成效,信息公开有法可依目前，中央各部委、31个省级政府均已建立政府信息公开的管理制度。
一些具体制度也在不断落实中，例如：我国已经初步建立了较为全面的法律、法规公告体系、新闻发布和发言人制度、重大事项听证制度等。
此外，《政府信息公开条例》首次从法律上对政府信息公开做了明确规定，并确立了公开、平等、服务、便民等一系列重要原则。
2.电子政务提高效率，信息公开方便快捷电子政务已经成为政府部门提高效率的重要手段，依靠信息技术，政府门户网站不断增多，发布大量用于社会共享的信息，已成为承载政府信息公开的主流载体和窗口。
城市规划编制和存在问题
城市规划的编制和存在的问题城市规划是根据城市经济社会发展目标和生产力布局和要求，对城市各项建设所做的前瞻性与综合性布置，其目的是为了城市经济社会的发展和居民生活提供服务。
城市规划实质是一种社会规划，是各级政府指导城市合理发展建设和管理的重要依据。
1、城市规划编制的原则、目的、作用在当前和今后一个时期内，我国城市规划的核心任务是以维护国家利益、公众利益为目的，与房地产开发共同实现经济社会的可持续发展。
城市如要发展好，管理好，就必须先规划好，协调城市房地产开发实现城市规划的原则和作用。
1.1城市规划的原则1.1.1 合理用地、节约用地原则土地资源奇缺是我们所面临的一个相当巨大的问题，因此城市规划建设应坚持城市规划建设应坚持适用、经济、合理用地，节约用地的原则，充分利用每一尺土地资源。
1.1.2 保护环境的原则环境污染现今不仅是我国，就世界而言也是很严重的问题。
国际社会已经把环保提到了新的高度。
城市规划建设应当保护和完善城市生态环境，保护现有绿地、行道树和古树名木，提高城市绿化水平。
加强环境卫生和市容建设。
1.1.3远近结合原则近期规划是为了实现远期的更好规划。
科学预测城市的未来，正确处理近期建设和远期发展的要求，使城市的发展规模、各项建设标准、定额指标、开发时序同国家和城市的社会经济发展水平相适应。
1.1.4促进经济社会发展的原则城市规划建设的最终目的是提高人民的生活水平。
促进经济和社会的发展，坚持经济效益、社会效益、环境效益相统一的原则。
1.1.5 保护历史文化遗产及城市传统风貌原则保护具有重要文化艺术和科学价值的文物古迹、建筑物和自然景观是城市规划的又一重要原则。
1.1.6 安全防患的原则安全是一切活动的前提，只有在安全基础上才能实现城市规划建设的目的。
1.1.7统一规划、合理布局、综合开发配套建设的原则新区开发和旧区改造应当相互促进，要基础设施先行，开发一片，完善一片，收效一片。
1.2作用1.2.1城市规划推动城市社会经济的发展城市规划促进了房地产业的发展，房地产业在带动城市经济发展，改善城市形象的同时，也以其经济贡献促进了城市的各项建设，尤其是基础设施的建设。
语言学概论论述题含答案
论述题目录1.1．举例说明语言符号的聚合关系和组合关系。
1.2。
为什么以客观存在的语言为研究对象的语言学存在着不同的理论、学说和观点?2.1．试述音位和音位变体的关系。
2.2．为什么说一个音位的区别特征是由特定的音位系统决定的?2.3．试述不同的语音在音节结构方面的差别。
2.4．试述音节的音高在声调语言和非声调语言里的作用。
2.5．为什么说重音和轻音通常都是由音强、音高、音长、音质等多方面的因素综合在一起来表现的，而不是仅仅同音强的增加或减弱有关? 2.6．试述声调语言与非声调语言在语调音高形式上的明显差异。
3.1．试述语汇的性质和特点。
3.2．试述语素、音节、字符间的关系。
3.3．汉语与外语的语素类型有哪些异同?3.4．试述构词中派生词的类型。
3.5．试述如何划分汉语的词与词组。
4.1．试述语法规则的性质和特点。
4.2．为什么说语法规律只有一种，而语法规则可以多种多样?4.3．为什么说方言语法实际上是共时语法现象对历时语法现象的反映?4.4．为什么说形态丰富的语言中词法问题重要，而汉语中句法问题更重要?4.5．试述语法单位之间的关系。
4.6．怎样看待语素的语法地位?4.7．试述汉语和英语动词谓语句的下位句型。
5.1．试述语义场的系统性和层次性。
5.2．试述语义场研究的意义。
5.3．举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。
5.4．结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。
6.1．语言和文字的关系怎样?6.2．应如何看待“文字发展三阶段论”的观点?6.3．试述“文字的创制”的含义及应注意的问题。
6.4．应如何看待文字的改革?7.1．试述几种不同的语言起源说。
7.2．试述语言发展演变的具体体现。
7.3．试述语言发展演变的原因。
7.4．试述能对语言产生影响的社会因素。
7.5．什么是意译词?请结合实例说明意译词与纯粹音译词及仿译词有什么不同。
高一数学三角函数综合试题答案及解析
高一数学三角函数综合试题答案及解析1.已知cosα=﹣，，则sin（α﹣）= ．【答案】.【解析】，；则.【考点】两角和的正弦公式.2.，其中、是常数，且满足，是否存在这样的、，使是与无关的定值.若存在，求出的值；若不存在，说明理由.【答案】【解析】假设存在，由于函数的值与无关，故取的多个值函数值相同，为了能够尽可能的寻找的关系，这里取.试题解析：假设存在这样的，使是与无关的定值，可取的值分别为，则:且由此可解得 6分因为，所以所以解得， 10分此时，所以当时，是与无关的定值 14分【考点】存在性问题，任意性问题（特值法）.3.曲线和直线在y轴右侧的交点按横坐标从小到大依次记为P1、P2、P3…，则|P2P4|等于______________。
【答案】π【解析】可以利用两角和与差的三角函数化简，然后求出曲线与y=的y轴右侧的交点按横坐标，即可求出|P2P4 |．【考点】三角函数化简.4.函数,的最小正周期为（）A．B．C．D．【答案】C【解析】这是三角函数图像与性质中的最小正周期问题，只要熟悉三角函数的最小正周期的计算公式即可求出，如的最小正周期为，而的最小正周期为，故函数的最小正周期为，故选C.【考点】三角函数的图像与性质.5.已知.（1）求的最小值及取最小值时的集合；（2）求在时的值域；（3）求在时的单调递减区间.【答案】（1）当，；（2）；（3）.【解析】先根据平方差公式、同角三角函数的基本关系式、二倍角公式化简所给的函数.（1）将看成整体，然后由正弦函数的最值可确定函数的最小值，并明确此时的值的集合；（2）先求出的范围为，从而，然后可求出时，函数的值域；（3）将当成整体，由正弦函数的单调减区间中解出的取值范围，然后对附值，取满足的区间即可.试题解析：化简4分（1）当时，取得最小值，此时即，故此时的集合为 6分（2）当时，所以，所以，从而即 9分（3）由解得当时，，而，此时应取当时，，而，此时应取故在的单调减区间为 14分.【考点】1.三角恒等变换；2.三角函数的图像与性质.6.（1）已知f(x)＝sinx＋2sin(＋)cos(＋)．(1)若f(α)＝，α∈(－，0)，求α的值；（2）若sin＝，x∈(，π)，求f(x)的值．【答案】(1);(2).【解析】(1)首先根据三角函数公式对函数进行化简,即,从而,则,再由,又,从而求出的值.(2)由,则,根据同角平方关系,由,得,再由倍角公式,可得,,从而求出函数的值.试题解析：(1)f(x)＝sin x＋2sin(＋)cos(＋)＝sin x＋sin(x＋)＝sin x＋cos x＝sin(x＋)，由f(α)＝，得sin(α＋)＝.∴sin(α＋)＝.∵α∈(－，0)，∴α＋∈(－，)．∴α＋＝.∴α＝－.(2)∵x∈(，π)，∴∈(，)．又sin＝，∴cos＝.∴sin x＝2sin cos＝，cos x＝－＝－.∴f(x)＝sin x＋cos x＝－＝.【考点】三角函数的公式及化简求值.7.若的值为（）A．2B．3C．4D．6【答案】D【解析】因为，所以答案选D．【考点】1．三角函数式的变形、化简、求值．8.求函数y=2-sinx+cos2x的值域。
现代汉语上题目
现代汉语考试题型一、填空题1、语言符号最重要的特点是任意性、线条性。
3、“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语，广义的解释还兼指现代汉民族使用的方言，我们这里讲述的是普通话。
4、现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
文学语言是民族共同语的高级形式。
5、现代汉语民族共同语又叫普通话，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
6、民族共同语是在一种方言的基础上形成的。
汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为雅言，从汉代起被称为通语，明代改称为官话。
到了现代，即辛亥革命后又称为国语，新中国成立以后则称为普通话。
7、汉语方言大致可以分为七大方言区，即北方方言、吴方言、湘方言、黄方言、客家方言、闽方言、粤方言。
8、我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的对应规律，有效推广普通话。
9、汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。
10、在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是促进汉语规范化、推广普通话。
11、现代汉语规范化的标准是：语音方面以北京语音为标准音，词汇方面以北方话为基础方言，语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范。
12、现代汉语课程的主体由语音、文字、词汇、语法、修辞几部分构成。
13、语言学研究的对象是语言。
根据研究对象的区别，可以先分为两类：普通语言学、个别语言学。
14、任何一种语言都具有形式，意义两个部分，它们相互依存，一方以另一方的存在为前提。
1、语音具有三个方面的性质，即物理性质、生理性质、社会性质，其中社会性质是语音的本质属性。
2、语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四个要素。
3、音色不同大体是由三个条件决定的，即发音体不同，发音器官不同，共鸣器形状不同不同。
4、普通话的辅音大多是清音，只有m、n、ng、1、r是浊音。
汉语通论形成性考核作业(标准答案)
汉语通论形成性考核作业一、填空1、语言符号主要有两大特点：（1）任意性;（2）线性。
2、汉语属于汉藏语系。
3、世界上使用人口最多的语言是汉语。
4、语言的三要素是指语音、词汇和语法。
5、《汉语拼音方案》的内容共包括五个部分：（1）字母表;（2）声母表；（3）韵母表；（4）声调符号；（5）隔音符号。
6、国际音标是国际语音协会于1888年制定公布的记音符号，已成为最通用的记音工具。
7、国际音标具有以下特点：（1）精确性；（2）通用性；（3）实用性；（4）开放性。
8、汉语传统音韵学按照有无介音或介音种类的不同将韵母分为四类，称为“四呼”。
具体地说，“四呼”包括：（1）开口呼；（2）齐齿呼；（3）合口呼；（4）撮口呼。
9、普通话语音系统共有四个调类：（1）阴平；（2）阳平；（3）上声；（4）去声。
10、从文字体制上看，可将文字分为三类：（1）音素文字；（2）音节文字；（3）语素文字。
11、“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，实际上前四种是造字法，后两种是用字法。
12、现代汉字有三种基本结构模式，即：（1）上下关系；（2）左右关系；（3）包围关系。
13、语言中最小的语音和语义的结合体是语素。
14、从不同的角度，依照不同的分类标准，可对语素进行不同的分类，比较常见的分类方法有以下几种：（1）按音节数目的不同，将语素分为单音节语素和多音节语素；（2）按能否单独成词，将语素分为成词语素和不成词语素；（3）按语素在同其他成分组合时位置是否固定，将语素分为定位语素和不定位语素。
15、一般来说，词应当具备以下特点：（1）语音的固定性；（2）语义的整体性；（3）结构的凝固性。
16、按其构造方式的不同，可将合成词分为复合词和派生词两大类。
17、构词语素在词中的地位和作用是有区别的，表示实在的词汇意义的语素是词根，表示附加意义的虚语素是词缀。
18、按词缀位置的不同，可将派生词分为两种类型：一是前附式，二是后附式。
人才队伍存在的问题及整改措施
人才队伍存在的问题及整改措施一、问题分析在当今社会，人才是国家和企业发展的重要资源。
然而，人才队伍存在一些问题，这些问题需要得到及时的整改和解决。
1. 人才培养不够精准当前，许多高校和培训机构注重理论知识的传授，但对实践能力的培养不够重视。
这导致很多毕业生在就业初期无法适应实际工作需求，从而影响了他们的职业发展。
2. 人才评价体系不合理现行的人才评价体系主要以学历、职称为依据，忽视了创新能力、团队协作等综合素质。
这种评价方式容易导致教育系统和企业偏重学历背景而忽视潜力更大的优秀人才。
3. 用人单位择优标准模糊一些用人单位招聘时“择优录取”的标准往往缺乏客观性，并且容易受到各种非专业因素的影响。
这使得真正具备实力和潜力的个体无法获得公平竞争的机会，影响了人才队伍的选拔过程。
4. 人才流失现象严重由于薪酬福利、职业发展空间等原因，一些优秀的人才选择出国或去高薪企业工作。
这导致了我国部分领域高端人才供给不足，甚至出现留学生就业难问题。
二、整改措施为了解决上述问题，我们需要采取一系列有针对性的整改措施。
1. 完善教育体系在教育培训方面，应加强对实践技能的培养。
可以通过开设实践课程、与企业合作开展项目实训等方式，提高学生的实际操作能力和团队合作意识。
此外，还应建立行业特色院校和专业培训机构，为特定领域提供更加精准的人才培养。
2. 创新评价体系要建立科学合理的人才评价体系。
除基础知识和学历外，还要注重考察个体创新思维、团队协作以及实践经验。
可以引入多元化评价方法，如综合素质测评、实际任务考核等，全面了解人才的潜力，为用人单位提供更有效的选择标准。
3. 优化用人机制建立公平、透明、规范的用人机制，确保用人单位在招聘时能够真正根据岗位要求和候选人能力进行评估。
可以引入招聘中介机构、开展公开竞争招聘等方式，防止人事任意性和非专业因素的干扰。
4. 改善薪酬福利待遇提高薪酬水平是留住优秀人才的关键。
政府和企业应加大对高端人才、创新型人才的奖励力度，并提供更好的职业发展空间。
财务管理论文文献综述
财务管理论文文献综述集团财务管理浅析近几年，随着我国经济快的速发展以及经济结构的不断调整，企业集团已经逐渐成为我国国民经济发展的重要支柱。
但是，对那些西方发达国家的企业集团来说，我国企业集团仍然有许多不完善和不科学的地方，在财务管理控制方面的问题比较突出，所以说强化企业集团财务管理是一个重要的问题。
一、企业集团财务管理的重要性完善的财务管理能够规避集团企业的财务风险，实现资金的安全运用，为企业内部的稳定性奠定夯实的根基，使企业在复杂的经济竞争中占据主动位置。
(一)完善了管理体系，加强集团财政监督。
企业集团财务管理的建设需要关注多方面，不仅仅是企业资金的安全问题，资金的使用效率、制度执行的力度、风险控制水平等都需要必要的措施实现监控。
财务管理的完善性能够确保企业资金运转不会出现内部问题，实现内部财务的监督，另外，针对外在因素导致的财务问题也可以得到迅速的回应，并且对症下药，妥善解决。
(二)控制了企业集团预算资金乱支滥用。
(三)加强了集团廉政建设，防止贪污腐败现象。
企业集团的财务管理实现了资金使用的透明化，资金的运用过程等能够实现细节上的监督，这样，资金的审批、使用等都有着严格的制度，避免了资金使用中存在的任意性问题，有利于促进企业内部的廉政建设，规避腐败问题，特别是个人风险。
由于企业资金的使用范围广泛，环节的复杂性导致了资金的使用问题，故配套的管理系统能够实现强有力的监督，为企业的拓展扫平安全隐患。
二、集团财务管理中的问题财务资金作为企业集团的血液，是企业生存的关键，企业的财务管理的重要性如上所述，但是由于我国经济启动发展的时间较西方而言存在差距，所以在财务管理中存在诸多问题。
下面是目前集团财务管理中存在的问题。
(一)集团财务管理体制不健全财务管理体制需要与自身企业的发展相匹配，不能够乱借用，其他企业适合的自身企业不一定适合，这时会由于匹配问题带来企业管理中的漏洞。
当前，我国的企业在财务管理中缺乏成熟的观念，内部领导重视性有待提高，集团职工的管理的职业性存在不足。
语言学问题
语言学1.语言研究分几个阶段?每个阶段各有什么特色?答:语言学研究的两大阶段：(1)、传统语文学——指19世纪历史比较语言学产生以前的具有附属地位的语言研究。
传统语文学三大传统：<1>、印度传统：解读经文的需要，梵语语言的研究起步早，“声明学”；《巴尼尼经》（公元前4世纪，巴尼尼著，迄今为止最早的语法著作）。
<2>、希腊－罗马传统。
哲学的巨大影响（柏拉图、亚里士多德）A 希腊语研究。
前一世纪狄奥尼修斯的《希腊语法》，把词分为8类。
公元二世纪阿波罗尼奥斯的《论句法》把句子分为主语和述语。
B 古拉丁语研究。
公元4世纪多纳图斯的《语法学》。
公元5世纪普里西安的《语法规范》。
<3>、中国传统——“小学”A 文字学。
（汉）许慎《说文解字》。
（南朝）顾野王《玉篇》。
（明）梅膺祚《字彙（hui）》。
（清）张玉书等《康熙字典》。
（清）段玉裁《说文解字注》。
B 音韵学。
（隋）陆法言《切韵》。
（宋）陈彭年《广韵》。
丁度《集韵》。
（元）周德清《中原音韵》。
C 训诂学。
（汉）《尔雅》。
刘熙《释名》。
扬雄《方言》。
(2)、19世纪以后摆脱从属地位而成为一门独立学科的语言学。
现代语言学是随着资本主义的发展，民族语言的统一和发展而从传统语言学发展而来的。
19世纪语言学家用历史比较法来研究欧亚诸语言，使语言学成为一门独立的科学。
现代语言学的主要任务——描写各种语言的现状（结构规律)、追溯它们的历史(演变规律）、探索人类语言的共同规律。
2.语言学的分科答:(1) 功能角度：理论语言学和应用语言学理论语言学：语言学的主体，理论基础，包括具体、个别的研究和综合各种语言的研究应用语言学：广义：与其他学科交叉融合创立的新的语言学科，综合多种学科的研究手段狭义：语言教学，指语言理论在语言教学中的运用（语言习得心理）(2)具体研究对象：普通（一般）语言学和个别（专语、具体）语言学(主要看这两个)普通语言学：人类所有语言，探讨其性质、结构、功能、发展，揭示其普遍规律——语言学研究的基础理论个别语言学：一种或几种语言，为普通语言学提供材料并接受其指导。
企业新会计准则实施中存在的问题及对策
企业新会计准则实施中存在的问题及对策一、关于无形资产会计处理问题 (2)1.新准则在一定程度上缺乏可操作性，加大了会计人员的专业判断难度 (2)2.可能采用新的盈余管理手段 (2)3.对策建议 (2)二、关于商誉减值测试的问题 (3)三、关于公允价值引入的问题 (4)1.存在的不足 (4)2.对策建议 (4)参考文献： (5)企业新会计准则的颁布，在企业界、会计界产生了很大的影响。
经过一年半的正式实施，获得了不少投资者的好评。
但是，也暴露出了一些问题。
本文仅对其在无形资产处置、商誉减值测试、公允价值引入等方面的问题谈谈自己的看法。
新会计准则从2007年1月1日开始正式在上市公司实施以来，范围不断扩大，在为投资者和社会公众提供高质量的会计信息方面产生了很好的影响。
但是，经过一年多的实践来看，新会计准则仍然存在一些问题，需要进一步探讨。
一、关于无形资产会计处理问题新会计准则在无形资产处理方面，及时吸收了新的理论成果和实践经验，既坚持从我国实际出发，具有中国特色，同时又实现了与国际会计准则的接轨，体现了国际趋同。
我国无形资产新会计准则在取得重大进步的同时，亦有不尽完善之处。
1.新准则在一定程度上缺乏可操作性，加大了会计人员的专业判断难度(1)尽管新准则对“研究”与“开发”进行区分并明确其含义，但是在实际操作中，由于无形资产的研发业务复杂、风险大，要把企业的研发活动清楚地划分为研究与开发阶段显然是一件非常困难的事情，尤其是对于本身并不精通科学技术的会计人员来说，这项工作更是难上加难。
(2)新准则列出了企业内部研究开发项目开发阶段的支出可以确认为无形资产的五个条件，规定企业选择的无形资产摊销方法应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式。
但是这些条件和标准的表述比较抽象，具有很强的主观性，在实际操作中很难做出客观合理的判断，加大了会计人员专业判断的难度。
2.可能采用新的盈余管理手段(1)新准则未对无形资产的后续支出如何处理做出规定，那么，企业可能自主选择后续支出的会计处理方法来调节利润，如在赢利较大的年度，将后续支出费用化，减少当年利润，达到避税的目的；在赢利较小的年度，将后续支出资本化，增加无形资产价值，以提高当期业绩。
任意和存在的命题判断对错题目
任意和存在的命题判断对错题目
摘要：
1.人文行走综合实践课堂概述
2.课堂实录：课程内容与教学方法
3.课堂实录：学生参与与反馈
4.课堂实录：教学效果与意义
正文：
一、人文行走综合实践课堂概述
人文行走综合实践课堂是一种以人文素养为核心，以行走为载体，通过实践活动培养学生综合素质的教育方式。
这种课堂强调学生在真实的社会环境中学习，注重学生主体性的发挥，旨在提升学生的人文素养、社会责任感和实践能力。
二、课堂实录：课程内容与教学方法
在人文行走综合实践课堂中，课程内容丰富多样，包括历史文化、社会风貌、环境保护等多个方面。
教师通过组织学生实地考察、访谈、记录等方式，引导学生主动探索、发现问题并寻求解决方案。
教学方法以项目制为主，教师将课程内容分解为若干个具体任务，学生分组合作完成。
这样的教学方法既能锻炼学生的团队协作能力，也能提高学生的实践操作能力。
三、课堂实录：学生参与与反馈
在课堂实录中，我们可以看到学生们积极参与的身影。
他们或在街头巷尾采访市民，或在历史文化遗址前认真记录，或在环境保护活动中出谋划策。
他们的参与热情高涨，反馈也十分积极。
学生们表示，这种实践性的课堂让他们有了更直观、更深入的学习体验，同时也提升了他们的社会交往能力和实践能力。
四、课堂实录：教学效果与意义
人文行走综合实践课堂的教学效果显著。
通过实地考察和实践活动，学生的知识面得到拓宽，人文素养得到提升。
同时，他们的团队协作能力、实践操
作能力和社会责任感也得到了锻炼和提高。
这种课堂模式对学生的成长具有重要意义。
浅谈小班区域活动存在的问题及解决策略
浅谈小班区域活动存在的问题及解决策略摘要：区域活动是一种小范围的活动,在满足幼儿自主探索、自主学习的同时,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。
传统区域活动中的环境创设、材料投放已经越来越受到质疑，贯彻学习《纲要》精神,对小班区域活动的环境创设和材料投放进行更大完善以满足不同幼儿进行自主选择的需要。
关键词：区域活动材料投放环境创设所谓区域活动，是指在一定时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。
所谓活动区就是利用活动室，睡眠室、走廊、门厅以及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。
区域活动中最重要的两大点分别是环境创设与材料的投放。
1.区域活动的重要性近年来，根据新纲要的宗旨，幼儿园中区域活动的地位直线上升，不仅幼儿园争相模仿，园外也有不少的研究。
据调查，园外研究的主要是单纯的活动区教育，即在他们的开放教室中几乎没有集体教育活动。
根据我国的国情和我们对集体教育在幼儿全面发展中作用的认识，我们更倾向于采用集体教育和活动区教育相结合的方式。
那么区域活动到底有怎么样的的教育作用？（1）开展区域活动能实现教育目标。
幼儿的全面发展目标包括认知、情感、技能等，这些内容有的通过上课的讲解来实现，有的则需通过操作、实践来完成，从而培养幼儿的交往能力、独立能力、良好的自我意识。
（2）开展区域活动有利于幼儿身心的全面发展。
在区域活动时，幼儿可以根据自己的兴趣，去获得充分的活动机会，并体验成功的喜悦，发展社会性和健康的人格。
（3）区域活动有利于教师因材施教。
教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。
2. 区域活动中存在的弊端2.1 环境创设的弊端（1）环境创设缺乏一个鲜明的主题以往教师在创设环境时常常只凭自己的喜好挑选几幅图画、作品、照片等粘贴在墙壁上。
整个活动室看起来花花绿绿，内容丰富，实则脱离教学内容，缺乏一个鲜明的主题。
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任意性和存在性的综合问题：
1.已知函数,其中m ,a 均为实数． (1)求的极值；(2)设,若对任意的,恒成立,求的最小值；(3)设,若对任意给定的,在区间上总存在,使得 成立,求的取值范围．
2.设2()()x f x x ax b e =++（1）若2,2a b ==-，求()f x 极大值（2）若1x =是函数()f x 的一个极值点，用a 表示b ，并确定()f x 的增区间（3）在（2）的条件下，设0a >，函数24()(14)x g x a e +=+，若[]12,0,4x x ∃∈使得12()()1f x g x -<成立，求a 的取值范围。
（若将""∃改成""∀呢？）
变式训练：
若2()25f x x ax =-+在(],2-∞上是减函数，且[]12,1,1x x a ∀∈+时总有12()()4f x f x -≤，求a 的范围。
e ()ln ,()e
x x f x mx a x m g x =--=()g x 1,0m a =<12,[3,4]x x ∈12()x x ≠212111()()()()
f x f x
g x g x -<-a 2a =0(0,e]x ∈(0,e]1212,()t t t t ≠120()()()f t f t g x ==m
3.函数()ln f x x a x =-，（1）求函数的单调区间（2）若0a <，(]12,0,1x x ∀∈且12x x ≠，1212
11()()4f x f x x x -<-恒成立，求a 的取值范围
(变式训练)已知函数f(x)＝(a ＋1)lnx ＋ax 2＋1.(1) 讨论函数f(x)的单调性；
(2) 设a<－1.如果对任意x 1，x 2∈(0，＋∞)，|f(x 1)－f(x 2)|≥4|x 1－x 2|，求a 的取值范围．
4.已知2
(),()ln a f x x g x x x x
=+=-，若对[]12,1,x x e ∀∈都有12()()f x g x ≥成立，求a 的范围。
5.已知'()ln
(1)12x f x f x =-+ （1）求'(2)f （2）求()f x 的单调区间和极值（3）1a ≥，22()325g x x ax a =-+-，若
对()00,1x ∀∈，总存在()10,2x ∈，使得10()()f x g x =成立，求a 的范围。
变式训练：
已知函数[]24(),0,233
x f x x x =∈+(1)求()f x 值域（2）设0a ≠，函数[]3211(),0,23
g x ax a x x =-∈，若对任意[]10,2x ∈，总存在[]00,2x ∈，使10()()0f x g x -=，求a 的取值范围
6.（1）已知函数24123()21
x x f x x --=+，[]0,1x ∈，求函数()f x 的单调区间和值域； （2）已知1a ≥，函数32
()32g x x a x a =--，[]0,1x ∈，判断函数()g x 的单调性并证明；（3）当1a ≥时，对于上述（1），（2）小题中的函数()f x ，()g x ，若对于任意[]10,1x ∈，总存在[]20,1x ∈，使得21()()g x f x =成立，求实数a 的取值范围。
7.已知函数2()ln (0,1)x f x a x x a a a =+->≠
（1）求证：函数()f x 在()0,+∞上是增函数（2）若函数()1y f x t =--有三个零点，求t 的值
（3）若存在[]12,1,1x x ∈-，使得12()()1f x f x e -≥-，试求a 的取值范围。
8.已知函数2()()f x x x a =-，2
()(1)g x x a x a =-+-+（其中a 为常数）（1）如果函数()y f x =和()y g x =有相同的极值点，求a 的值（2）设0a >，问是否存在0(1,)3
a x ∈-，使得00()()f x g x >，若存在，请求出实数a 的取值范围；若不存在，请说明理由（3）记函数[][]()()1()1H x f x g x =--，若函数()y H x =有5个不同的零点，求实数a 的取值范围。