如何提升农村初中作文教学质量
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着农村教育的不断发展，教育质量也不断提高，但是农村初中语文作文教学仍然存在一些问题。
为了提高农村初中语文作文教学有效性，教师可以采取以下策略：一、注重训练语文作文需要大量的写作训练，只有不断练习才能提高写作水平。
因此，教师应当注重训练，设置写作训练课程，多组织学生进行写作训练。
训练时，教师应当为学生提供充足的素材和范文，对学生的作文进行及时的评价，指出其长处和不足，并提出改进建议。
同时，教师还应当鼓励学生多加思考和思维训练，提高其写作思维能力。
二、注重实践语文作文是一种实践能力，只有通过实践才能够掌握其技能。
因此，教师应当多组织学生参加写作比赛、撰写文章等实践活动，让学生体验写作的乐趣，提高其写作兴趣。
同时，还应该具体分析学生在实践中的缺点和不足，以便教师帮助学生进一步提高自己的写作水平。
三、注重培养学生的阅读能力阅读是写作的前提，只有积累了丰富的阅读素材，才能够更好地应对写作。
因此，教师应当注重培养学生的阅读能力，鼓励学生多读书、多看报，培养学生对语言的敏感性和对句子结构的理解能力。
同时，教师还应当帮助学生理解句法、修辞和修辞技巧，提高学生的写作水平。
四、注重科技手段的应用随着信息技术的快速发展，我们可以利用新的科技手段来提高教学效果。
在语文作文教学中，可以使用一些科技手段，如语音识别技术、电子白板等，来提高教学效果。
通过语音识别技术，教师可以更快速地纠正学生的作文，让学生更容易地了解自己的问题所在。
电子白板则能够让学生在教学过程中更加直接地参与教学，提高学生的学习积极性。
五、注重评价和反馈语文作文教学中，评价和反馈是非常关键的环节。
教师应当及时对学生的作文进行评价和反馈，指出学生的优点和不足，及时纠正学生的错误，帮助学生进一步提高自己的写作水平。
同时，教师还应该注重鼓励，根据学生的实际情况，给予激励和支持，帮助学生克服困难，进一步提高学生的写作水平。
在农村初中语文作文教学中，教师应当采取以上策略，注重训练、注重实践、注重阅读、注重科技手段的应用、注重评价和反馈，从而提高教学效果，更好地帮助学生提高自己的语文写作水平。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
随着农村教育的发展，农村初中语文作文教学也面临着一些挑战，如学生写作兴趣低、写作能力弱等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，可以采取以下策略：
一、培养学生的写作兴趣
1. 设计富有创意和趣味性的作文题目，能够引起学生兴趣。
2. 利用多媒体和互联网资源，给学生提供大量有趣的写作素材。
3. 鼓励学生广泛阅读，提高他们的写作素材积累和写作想象力。
二、提高学生的写作能力
1. 根据学生的实际水平，进行阶段性的写作指导，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 引导学生多进行文体转换，让他们尝试写不同类型的作文，如记叙文、说明文、
议论文等。
3. 鼓励学生进行写作交流和互评，培养他们的写作思维和分析能力。
三、加强教师的指导和反馈
1. 提升教师的写作素养，不断丰富自己的写作知识和经验。
2. 及时对学生的作文进行评价和反馈，指导学生发现问题并进行改进。
3. 积极参加教研活动，与其他教师进行经验交流，共同提高作文教学水平。
四、创设良好的写作环境
1. 为学生提供良好的写作环境，如安静的教室、充足的时间等。
2. 提供足够的写作资源，如字典、参考书籍等，让学生能够方便地进行查阅和参
考。
3. 组织写作比赛和展示活动，让学生能够展示自己的作品，激发他们的写作热情。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略
作为现代社会的基础，农村发展一直备受重视。
而初中是孩子学习的重要阶段，对于农村孩子，提高作文水平显得尤为重要。
那么，要想提高农村初中学生的作文水平，我们应该采取哪些策略呢？
一、营造良好的教育环境
一个良好的教育环境往往可以激发学生的学习积极性。
对于农村初中学生来说，很多人身处的教育环境较差，尤其是缺乏优秀的教师资源。
因此，我们应当通过各种渠道，引进更多优秀的老师来加强农村初中的教育水平，帮助学生更好地学习，提高他们的写作能力。
二、关注学生的兴趣爱好
兴趣是最好的老师。
对于农村初中学生来说，家长和老师应该更多关注他们的兴趣爱好，尤其是文学方面的兴趣。
只有兴趣浓厚的学生才能更好地投入到作文的写作当中，从而提高写作水平。
三、注重平时积累
提高作文水平需要平时长期的积累。
学生应该在平时注意积累各种文学素材，积极阅读大量的优秀作品，从中感受美的力量，了解各种写作技巧。
同时，老师在教学中也应该注重帮助学生建立起严谨的语文思维体系，提高中文表达能力，从而将平时的积累转换成为日后写作的素材。
四、多样化的写作方式
现在的学生更注重即时性、互动性，因此我们可以尝试引入互联网等新兴媒介，将作文方式从传统的纸质书写转换为电子版写作。
通过线上的交流和反馈，学生的写作能力得到提高，同时也可以通过这种方式来激发学生的学习兴趣。
最后，还要强调的是，提高农村初中学生作文水平需要广泛的社会支持。
大家应该积极参与，共同来关注和支持农村教育，推动优秀的师资、教材和教育资源进入农村，从而营造良好的教育环境，帮助学生更好地发展自己，提高作文能力。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略作为语文教学的重要组成部分，写作是对学生语文综合能力的一次全面检验，也是学生语文学习的重要内容之一。
在农村初中教育中，提高学生作文水平一直是语文教师们一项重要的任务。
那么，要提高农村初中学生的作文水平，有哪些策略和方法呢？一、激发学生写作兴趣要提高农村初中学生的作文水平，首先要激发学生写作兴趣。
因为兴趣是最好的老师，只有激发了学生写作的兴趣，才能够有更好的写作表现。
在日常教学中，语文教师可以通过课文朗读、文章解析等方式，向学生展示优秀的作文，让学生能够感受到作文的魅力，找到写作的乐趣。
教师也可以鼓励学生多读书，多观察生活，这样可以帮助学生积累写作素材和提高写作的灵感。
二、培养学生的语感和表达能力在提高学生作文水平的过程中，培养学生的语感和表达能力是非常重要的。
语感是指学生对语言的感知和把握能力，它是作文水平高低的根本。
语文教师可以通过课堂教学，引导学生多读好文章，多听好课，多做好题，多写好文章，这样可以培养学生对于语言的敏感度和把握能力。
在平时的作文练习中，教师也可以针对不同的学生给予不同的指导和建议，使学生的表达能力得到加强和提高。
三、注重写作过程的训练要提高学生作文水平，除了注重写作成果的评价，更要注重写作过程的训练。
因为写作是一个动态的过程，只有注重写作过程的训练，才能够使学生在写作过程中不断提高和进步。
在日常教学中，语文教师可以引导学生从审题、构思、选材、组织结构、修改等方面对写作过程进行全面训练，帮助学生形成完整的写作习惯和技巧。
教师还可以组织一些写作比赛和活动，让学生在比赛中不断锻炼和提高自己的写作能力。
四、开展多种形式的写作训练为了提高农村初中学生的作文水平，语文教师可以开展多种形式的写作训练。
可以组织学生进行作文创作比赛，设计各种各样的作文题目，让学生丰富自己的写作素材和提高写作能力。
教师还可以让学生进行小组合作写作，让学生在合作中相互交流和借鉴，从而提高写作水平。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略农村初中学生的作文水平相对较低，主要原因包括教学资源不足、学生对写作的兴趣不高以及缺乏相关写作指导等。
为了提高他们的作文水平，可以采取以下策略：1. 加强写作指导：为农村初中学生提供专门的写作指导课程，教授基本的写作技巧和方法。
可以通过写作教材、范文分析和写作训练等方式，引导学生掌握作文的写作结构、段落组织和语言表达等要素。
2. 激发学生兴趣：通过多种形式的作文练习，如写信、作日记、写小说等，激发学生对写作的兴趣。
可以引导学生写一些与他们有关的话题，如自己的家乡、亲近的人等，使学生能够更好地表达自己的思想和感受。
3. 提供写作素材：为学生提供丰富的写作素材，如图片、小故事、诗歌等。
这样可以帮助学生拓展思路，提高他们的想象力和创作力，同时也有助于培养学生对文字的感知能力。
4. 批改指导作文：对学生的作文进行批改，并提供针对性的指导意见。
注重对学生的细节和语言表达方面的纠错，同时还能够指导学生如何合理组织文章结构，增强作文的逻辑性和连贯性。
5. 鼓励作文比赛：组织学生参加各类作文比赛，通过与其他学生交流和比较，激发学生的自信心和积极性。
通过参赛经验的积累和反思，学生能够逐步提高自己的写作水平。
6. 创设写作社团活动：在学校内成立写作社团或者写作兴趣小组，为学生提供一个展示和交流的平台。
组织一些写作分享会、作文朗诵、写作比赛等活动，鼓励学生互相学习和切磋，提高作文水平。
7. 利用信息技术手段：利用信息技术手段，如电子课件、多媒体教学等，让学生接触到更多的多媒体作品和优秀的作文范文，提升他们的审美和写作水平。
还可以利用网络平台进行线上写作交流和讨论，扩大学生的写作视野。
提高农村初中学生作文水平的关键是加强写作指导，激发学生兴趣，提供丰富的素材和积极的反馈。
帮助学生建立正确的写作观念，提高表达能力和思维逻辑能力，培养他们对写作的热爱和追求，从而取得良好的作文水平。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是培养学生综合素质的关键阶段。
由于农村初中教育资源相对匮乏，教师专业水平参差不齐，所以提高农村初中语文作文教学的有效性，需要采取一些策略。
一、重视写作的基础知识教学。
提高学生的语文写作能力需要有一定的基础知识储备，包括语法、修辞手法、段落结构等。
教师要注重对基础知识的讲解，通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握写作的基本技巧。
要鼓励学生课外阅读，扩大词汇量，丰富语言素材，为写作提供充足的材料基础。
二、注重写作的实践操作。
语文作文是一门实践性的学科，学生只有在实践中才能真正掌握写作的技巧和方法。
教师要组织大量的写作训练活动，让学生通过实际操作来提升自己的写作水平。
可以通过开展写作竞赛、作文辅导班等形式，让学生有机会多次写作，并及时给予反馈和指导。
还可以引导学生进行写作集体讨论，互相交流批评，促进学生的思维碰撞和思想交流。
三、培养学生的审美情趣。
好的作文不仅在于内容的表达，还在于情感的渲染和语言的美感。
培养学生的审美情趣对于提高农村初中语文作文教学的有效性具有重要意义。
教师可以引导学生欣赏文学名篇，培养学生对美的感受和鉴赏能力。
通过分析和评价经典作品，引导学生从中汲取灵感和写作技巧，提高自己的写作水平。
教师还可以组织一些诗歌朗诵、散文演讲等活动，让学生亲身体验美的力量，从而激发学生对写作的兴趣和热情。
四、创设良好的教学环境。
提高农村初中语文作文教学的有效性需要创设良好的教学环境。
首先要关注教学资源的配置，尽量提供丰富的教学材料，如优秀作文篇目、范文欣赏、名家名言等，以便学生借鉴参考。
要关注课堂氛围的营造，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勇敢表达、大胆创新，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作活动。
要关注学生个体差异的教育，因材施教，根据学生的特点和兴趣，进行个性化、差异化的教学，激发每个学生的潜能和创造力。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着农村教育的发展，农村初中语文作文教学已成为一个重要的教学内容。
由于农村教育资源相对匮乏，师资力量较为薄弱，农村初中语文作文教学的有效性不容忽视。
本文将从教师素质提升、教学手段改进和学生学习兴趣培养等方面提出提高农村初中语文作文教学有效性的策略。
一、教师素质提升教师是农村初中语文作文教学的关键。
只有教师具备了良好的语文功底和教学素养，才能提高作文教学的有效性。
提升教师素质是提高农村初中语文作文教学有效性的首要任务。
学校应该加强对语文教师的培训。
通过组织专业培训班、请专家授课等方式，提高教师的教学水平和专业素养，使他们能够更好地开展作文教学工作。
学校要注重教师队伍的引进和更新。
通过各种途径吸引优秀的语文教师到农村学校任教，同时鼓励在职教师不断提升自己，保持教学活力和创新能力。
学校要建立健全的教师评价机制，激励教师提高教学效果。
通过定期考核、教学竞赛等方式，督促教师不断改进教学方法，提高作文教学的实效性。
二、教学手段改进农村初中语文作文教学的手段需要不断改进和完善。
只有运用先进的教学手段，才能提高作文教学的有效性。
学校应该建立多媒体教室。
大部分农村学校的教学设备相对落后，这就需要学校加大对教学设备的投入，建立多媒体教室，实现作文教学的多媒体化，提高教学效果。
学校要加强作文教学的实践性。
通过组织学生写作比赛、作文展示等活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
学校应该推广先进的教学方法。
采用启发式教学、案例教学等先进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高农村初中语文作文教学的有效性。
三、学生学习兴趣培养学校要注重培养学生的写作兴趣。
通过开展各种形式的作文比赛、撰写周记、日记等活动，引导学生培养良好的写作习惯，提高写作能力。
学校应该组织学生进行写作指导。
通过选派教师指导、学生互评等方式，让学生受到更专业的指导和帮助，提高写作水平。
学校要创建良好的学习氛围。
通过校园文学社团、阅读推广等活动，扩大学生的文学知识面，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着现代教育的不断发展，农村初中语文作文教学也面临着一些挑战和问题，如教师教学水平不高、学生学习兴趣不高等。
提高农村初中语文作文教学有效性成为当前亟待解决的问题之一。
下面将就此问题提出一些策略，以期提高农村初中语文作文教学的质量。
加强师资队伍建设。
农村地区的语文教师普遍受到教育程度不高、专业背景不足等问题的影响，应该通过各种方式加强对农村初中语文教师的培训和提高。
教师可以参加各种教育培训班，进一步学习教育教学方法和教育心理学等知识，提高自己的教学水平。
学校和政府也应该加大对农村初中语文教师的支持力度，提高他们的师范教育水平和教学能力。
营造良好的学习环境。
农村初中语文教学环境一般较为简陋，学生学习的积极性和主动性较低。
学校和政府应该积极投入资金，改善农村初中语文教学环境，提高学校的硬件设施水平。
学校也可以组织一些语文作文比赛、读书分享会等活动，鼓励学生积极参与，激发学生学习语文的兴趣。
通过营造良好的学习氛围，可以有效提高农村初中语文作文教学的效果。
采用多种教学方法。
农村地区的学生学习方式和习惯有所不同，在语文作文教学中应该采用多种教学方法，使其更加贴近学生的实际情况。
可以通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，让学生更好地理解、掌握语文作文的知识和技巧。
教师也可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的作文题目，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
第四，关注学生个性发展。
农村地区的学生大多生长在相对封闭的环境中，思想观念相对守旧，个性发展有所不足。
在语文作文教学中，应该重视学生的个性发展，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
教师可以通过鼓励学生写自己真实的感受和体验，引导学生主动参与到文学创作中，促进学生的思维发展和个性完善。
建立科学的评估制度。
农村地区的初中语文作文教学评估体系相对滞后，缺乏科学的评价标准和考核手段。
学校应该建立起科学的作文教学评估制度，准确评价学生的作文水平和写作能力。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着农村教育的发展，农村初中语文作文教学愈发重要。
如何提高农村初中语文作文教学的有效性，应该是我们教师所思考的问题。
在教学中，针对农村初中的特点，我们可以采取以下策略。
一、关注学生基础农村初中语文学生大多来自农村，学习环境相对简单，语文基础薄弱。
针对这一情况，教师需要关注学生的基础，进行有针对性的指导。
比如，可以通过让学生进行课文背诵、好词好句收集等方式，逐渐提高学生对语文知识的掌握，从而提高语文作文的水平。
二、注重培养写作兴趣写作是一门技能，但写作兴趣也是非常重要的。
要让学生愿意写作，需要教师注重培养学生的写作兴趣。
比如，在教学中可以通过讲述优秀作文的故事、分享写作经验等方式，唤起学生的写作热情，使学生主动积极参与写作。
三、注重写作技法的指导写作是一门技能，需要掌握一些基本的写作技法。
针对农村初中学生写作的实际情况，教师可以进行些技法指导。
比如，在写作训练时可以指导学生如何使用修辞、如何过渡、如何把握情感等技巧，帮助学生提高写作水平。
四、丰富写作素材写作素材是决定作文质量的重要因素之一。
针对农村学生写作素材来源相对单一的情况，教师可以进行一些写作素材的丰富，比如鼓励学生进行实地考察、拓宽学生阅读范围、引导学生进行角色扮演等，使学生在多样的素材中寻找灵感，丰富作文内容。
五、鼓励多样化表达方式写作是一门艺术，需要不断探索、创新。
针对农村学生作文表达方式单一的问题，教师可以鼓励学生进行多样化的表达方式，比如适当使用诗歌、对话、描述等方式，使作文更具魅力。
综上所述，农村初中语文作文教学有效性不仅仅取决于教师的专业水平，同时也需要针对农村初中学生的特点，采取多样化的策略，从多角度提高学生的写作水平，唤起学生的写作兴趣，让学生爱上写作，提高语文综合素养。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着社会的发展，教育的重要性越来越被人们所重视。
而在初中阶段，语文作文是十分重要的一环。
但是，由于农村地区教育发展程度相对滞后，导致农村初中语文作文教学存在一定的问题。
为了提高农村初中语文作文教学有效性，以下就提出几点策略。
一、注重文化背景的了解农村地区的文化背景与城市有很大的不同，因此，在教学中要注重了解并充分利用本地文化背景。
比如，可以让学生自主选取一些本地传统特色事件来作文，这不仅能够加深学生对当地文化背景的了解，也有助于增强学生的写作兴趣与积极性。
二、注意阅读量的提高语文作文最重要的依据就是阅读。
因此，在农村初中语文作文教学中，需要注重阅读量的提高。
学生可以多阅读优秀作文或者名著，以此来提高语言文字的理解能力和阐述能力，从而更好地理解写作。
三、注重写作训练的重视语文作文的训练是通过大量的写作训练来实现的。
对于农村初中学生来说，因为受到教育条件的限制，大多数学生的写作水平较为薄弱，需要加强写作训练的重视。
教师可以通过批改作文的方式来帮助学生分析本篇作文的不足之处，让学生及时找出问题并加以改正。
同时，教师还可以让学生进行写作评价和交流，相互借鉴，互相提高，共同进步。
四、培养学生自主学习的意识在现代社会中，学生自主学习的能力逐渐成为了一个十分重要的因素。
在农村初中语文作文教学中，也需要注重培养学生自主学习的意识。
教师可以适时引导学生自主寻找资料，在网络和图书馆中进行自学，更好地提升学生的写作能力和写作水平。
同时还可以利用一些课外资源来为学生提供更丰富的学习内容，比如一些科普类书籍或者报纸杂志等，这样也可以增强学生的阅读量和写作能力。
总之，提高农村初中语文作文教学有效性需要多方面的努力，以上的几点策略只是其中的一部分。
希望这些策略能够得到教育工作者的关注与实践，使农村初中学生的语文作文水平不断提高。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
浅谈如何提高农村初中作文教学质量
浅谈如何提高农村初中作文教学质量作文教学是语文教学中的一个重要内容，也是语文教学的一个难题，尤其在农村初中表现得更为突出。
由于农村初中作文教学效率低下，学生作文能力低下，所取得的教学效果不明显。
为了使得农村初中作文教学有效提高，增强学生的写作水平，语文教师可以从以下几个方面来提高农村初中作文教学质量。
一、树立正确的作文观。
激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”，如果教师充分激发学生写作文的兴趣，那学生就不会感到没东西写了。
因此，教师要想方设法激起学生想写的兴趣。
教师就要帮学生树立正确的作文观，使学生认识到作文就是想把自己心中想说的想写的，用文字表达出来就可以了。
教师应引导学生走进社区、走进农村，去了解社区的建设、农村的风土人情。
教师在鼓励学生走进生活的同时，鼓励他们捕捉、记录生活中一切值得记录的内容，并将这些生活素材转化为写作素材，有了素材学生作文时就有话可写了。
同时，教师要树立学生写作的自信心。
教师应鼓励学生多做口头作文，鼓励同学之间相互交流，谈心得、谈感受、谈收获；坚持每天上课用三到五分钟让学生轮流到讲台进行即兴演讲。
一旦学生树立了坚定的自信心，就能自觉地、主动地练习写作，作文教学就能收到事半功倍的效果。
二、鼓励学生走进文本。
积累丰富的写作语言阅读是写作的基础，教师要多鼓励学生走进文本，以文本为依托，让学生抒写我心。
教师应向学生推荐相关的读物，让学生从文本中摘录优美语句，培养写读书笔记的习惯。
语文教师规定一个早读来读范文或读摘录的优美语句或片段，一到写作时，学生就能学以致用，用丰富的材料增强文章的感染力，吸引读者。
“读书破万卷，下笔如有神。
”教师要引导学生多读文本，从课内读到课外，积累丰富的语言。
学生在阅读中产生自觉的语感和灵感，有了语感和灵感，作文才能水到渠成。
通过多读文本，学生背诵名篇佳句，勤写勤记，日积月累，语言就丰富了，对文章的感悟、理解就会更深，下笔自然就能充满灵气。
笔者在执教《小巷深处》后，曾布置了一篇围绕母爱为主题的作文。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文的教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
由于农村基础薄弱、师资不足等原因，农村初中语文作文教学常常面临诸多挑战，教学效果不佳。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，我认为可以采取以下策略：一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高语文作文教学有效性的关键。
农村学生普遍缺乏对语文作文的兴趣，觉得写作文枯燥无味。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，开展多种形式的阅读活动，使学生能够接触到丰富多样的文学作品，激发学生的学习兴趣和对写作的热情。
二、设置具体明确的教学目标语文作文教学需要明确的目标，让学生明确知道自己在学习中要达到什么样的高度。
教师在教学过程中可以将写作水平划分为不同的层次，对学生进行分层教学，每个阶段设置相应的目标。
学生会明确地知道自己的水平，从而更好地提高自己的写作能力。
三、注重写作技巧的训练农村学生在语文作文教学中常常缺乏有效的写作技巧，教师应注重对学生写作技巧的训练。
可以引导学生掌握好一些基本的写作技巧，如段落的组织、句子的结构、对比方法的运用等。
通过实践与反思的过程，提高学生的写作水平。
四、注重学生的实践能力培养学生的写作能力是通过实践中不断积累和提高的。
教师应该注重培养学生的实践能力。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到写作活动中去，从中获得写作的实践经验。
教师可以安排学生到社区、农村等地进行实地考察，引发学生对写作的兴趣和热情。
五、鼓励学生进行多样化的写作农村初中语文作文教学中，教师应该鼓励学生进行多样化的写作。
学生可以写日记、写信、写读后感等不同类型的作文，使学生的写作水平得到全面的提高。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展一些创意写作的活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是提高语文作文教学有效性的重要保障。
农村初中语文作文教学中，教师应该营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在轻松中学习写作。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文教学如何提高有效性？如何使学生更愿意写作文、更轻松地写作文，同时又能够提高作文水平？下面给出一些策略，供教师们参考。
一、选好作文教材农村初中语文教材选择直接关系到语文教学的质量，特别是作文教学的质量。
好的作文教材对于提高学生的写作能力有很大的帮助。
教材中的作文应该具有一定的思想性、情感性和艺术性，能够引起学生的兴趣和思考。
作文教材应该具有普及性和趣味性，注重贴近学生的生活、学习和情感，能够激发学生的写作欲望和创作灵感，让学生在学习中感受到快乐与成就感。
二、构建良好的作文教学环境良好的作文教学环境是提高作文教学有效性的基础，教师应针对农村学生的实际情况，以适应性思维、关爱心理和激励积极性为导向，为学生创造一个宽松、温馨、和谐的学习环境。
这种环境的特点是教师注重学生情感教育，给学生创造一个有爱有温暖的氛围，激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣。
教师应该注意课堂的布置、学习氛围的营造和课堂管理的规范，还应钦定语文课后的时间，供学生进行作文创作。
三、采用多种教学方法作文教学方法多样化是使农村初中语文作文教学更有生命力的保证。
语文作文教学不是单纯的传递知识点，而是要培养学生的写作能力，使学生能够融会贯通、灵活运用，教师可以采用多种有针对性的教学方法。
如：个体化辅导，小组讨论，型材介绍等，鼓励学生尝试写不同类型的作文，如记叙文、描写文、议论文、说明文、应用文等，提高学生的思维能力和综合素质。
四、充分利用网络资源网络作文教学是提高农村初中语文作文教学有效性的趋势之一。
网络资源丰富，便于学生获取资料和信息，节约时间，同时也可以开展网络互动式作文辅导。
学生在写作过程中，可以通过网络之间，把自己写的文章拿来互相评价和交流，或者通过网络上公开的作文比赛来测试自己的水平，培养自信心。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
农村初中语文作文教学一直是教师们所关注的问题，同时也是学生们普遍存在的问题。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，我们需要采取以下策略：
一、注重启发学生的思维，培养他们的创新意识
在教学过程中，教师应当引导学生多角度思考问题，引导学生进行创造性思维，让他
们在思想上不断突破，不断开拓新的思维领域。
这不仅有助于提高学生的思维能力和创新
能力，还可以激发学生的写作兴趣，从而提高他们的写作水平。
二、营造积极的教学氛围，培养学生的写作习惯
教师应当利用课堂教学时间，为学生提供充足的写作机会，让学生尽可能多地动手实践。
同时，教师还应该为学生创造一个宽松的教学氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法，
让学生在自由、放松的环境中逐步形成写作习惯。
三、灵活运用多种教学方法，提高教学效果
教师应当根据学生的基础条件和课程内容，灵活运用多种教学方法，如讲解法、展示法、讨论法、体验法等，以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
而这些不同的教学方法
可以帮助学生从不同的角度来理解同一个问题，从而提高教学效果。
四、加强评估和反馈，指导学生进步
教师要及时评估学生的作文，针对学生的优点和不足，给出具体的建议和指导意见，
帮助学生掌握写作技巧和语言表达能力。
同时，教师还应该给出充分的正面反馈，鼓励学
生在接下来的写作中更好地发挥自己的优势和潜力。
以上就是提高农村初中语文作文教学有效性的策略。
只有教师们采取正确的教学策略，注重学生的思维启发和写作习惯的培养，灵活运用多种教学方法，并加强评估和反馈，才
能够真正提高教学效果，让学生在写作中得到更深的理解和不断进步。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文教学的有效性是提高学生语文水平的关键。
下面要讨论的是如何通过策略来提高农村初中语文作文教学的有效性。
一、为学生提供充足的素材和经典范文提高学生写作能力的一个重要步骤是给学生提供充足的素材和经典范文。
农村地区的学生往往面临着信息和资源不足的问题，所以教师可以通过多种途径来为学生提供充足的素材和范文，如课外阅读、网络资源、学校图书馆等。
这样可以使学生接触到各种各样的文章和写作风格，从而丰富他们的想象力和表达能力。
二、进行写作训练活动写作是一项需要长期练习和培养的技巧，因此教师应该设计一系列的写作训练活动，让学生有机会进行反复练习。
这些活动可以包括写作任务、写作比赛、写作小组讨论等。
通过这些活动，学生可以提高他们的写作技巧和语言表达能力，增加他们对不同话题的思考和理解能力。
三、强调写作过程写作不仅仅是为了产出一篇作文，它更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
在教学中应该更加关注写作的过程。
教师可以引导学生从头脑风暴开始，通过提问、引导和讨论，帮助学生进行思考和整理思路。
在写作的过程中，教师可以提供及时的指导和反馈，帮助学生改善他们的写作技巧和表达能力。
四、激发学生的兴趣和创造力学生对写作的兴趣和创造力是促进其写作能力的关键因素。
教师应该引导学生通过多种方式来发现和表达自己的兴趣和创造力。
可以让学生选择感兴趣的话题进行写作，鼓励他们采用自己独特的方式来表达思想和观点。
教师也要给予学生肯定和鼓励，以激发他们的自信心和学习动力。
五、鼓励多元化的写作形式农村初中学生的写作形式往往比较固定，不够多样化。
教师应该鼓励学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，以丰富他们的写作技能和表达能力。
教师也应该为学生提供相应的写作指导和训练，帮助他们掌握不同写作形式的特点和技巧。
六、提供个性化的写作指导农村初中学生的写作水平和语言功底各不相同，所以教师应该提供个性化的写作指导。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文教学的有效性对于学生语文素养的提高至关重要。
下面是提高农村初中语文作文教学有效性的几个策略：1. 激发学生的写作兴趣。
学生对语文作文往往缺乏兴趣，需要教师通过多种方式激发学生对写作的兴趣。
可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用文字表达自己的感受和观点。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们对自己的作文能力充满信心。
2. 强化写作技巧的培养。
语文作文并非只是写字，还需要掌握一定的写作规范和技巧。
教师可以通过讲解、示范和分析范文等方式，引导学生把握好作文的结构、语言表达和写作方式等方面的要点。
还可以组织学生进行写作训练，让他们不断地实践和提升自己的写作水平。
3. 提供良好的阅读环境。
阅读是提高写作能力的重要一环。
教师可以组织学生阅读优秀的作文范文，引导他们学习优秀作文的特点和技巧，并进行阅读分析。
学校图书馆可以丰富语文作文相关的图书资源，鼓励学生积极阅读各类文学作品，开拓视野，丰富思维。
4. 创设合适的写作氛围。
农村学生的写作能力普遍较弱，需要教师创设积极的写作氛围。
可以组织写作角和写作小组，鼓励学生之间相互交流和批评，激发他们的创作激情。
教师还可以定期组织写作比赛和作文展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增强其写作自信心。
5. 个性化的教学方法。
农村初中学生的教育背景和学习习惯各有不同，教师应根据学生的实际情况采用不同的教学方法。
对于水平较低的学生，可以通过示范写作、逐步引导等方式进行讲解；对于水平较高的学生，可以采用开放式的课堂讨论，引导他们进行深入思考和独立写作。
提高农村初中语文作文教学的有效性需要多方面的策略配合。
只有通过培养学生的写作兴趣，强化写作技巧的培养，提供良好的阅读环境，创设合适的写作氛围，以及个性化的教学方法，才能够有效提高学生的语文作文水平。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文教学的有效性与教学内容、教学方法、教学环境等有密切关系。
下面是提高农村初中语文作文教学有效性的几个策略。
一、加强写作语言环境建设。
农村学生普遍存在语言表达能力较差的问题，为了提高初中语文作文教学的有效性，需要加强写作语言环境建设。
可以通过以下几个方面进行改进：1.学校要组织丰富多样的语言活动，激发学生的语言表达热情。
比如举办写作比赛、朗读比赛、演讲比赛等，让学生有机会展示自己的语言才华。
2.鼓励学生参加文学社团、写作培训班等活动，扩大学生的阅读和写作经验，提高他们的写作能力。
3.创设适合写作的环境。
在教室里挂上美文摘抄，营造浓厚的写作氛围；给学生们提供小组或个人写作的时间和空间，让他们能够安心思考和练习写作。
二、设计有针对性的作文教学内容。
农村初中语文作文教学的内容应当与学生的实际生活经验密切相关，才能激发他们的写作兴趣和积极性。
在设计作文教学内容时，可以考虑以下几个方面：1.从学生最关心的问题入手，引导他们写作。
可以选择一些与他们生活密切相关的话题，如乡村变迁、农业发展、家庭教育等，引导学生写作关于这些话题的感受和思考。
2.引导学生进行观察和实践。
通过组织学生进行实地考察和社区服务活动，让他们亲身体验和了解农村生活，从而丰富写作素材。
3.鼓励学生进行综合素材的整合。
指导学生通过阅读、听取讲座等途径获取各种素材，培养他们将不同来源的素材进行整合、分析和思考的能力，从而提高作文质量。
三、采用多样化的教学方法。
提高农村初中语文作文教学效果的关键是采用多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣和能力。
1.以小组合作为基本形式。
农村初中班级规模较小，适宜开展小组合作式的教学活动。
可以将学生分成小组，进行互评、互助和合作写作，从而提高写作能力。
2.运用故事、图片和实物等教具。
故事、图片和实物可以帮助学生更好地理解和表达文章内容，激发他们的写作灵感。
3.开展示范作文教学。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略随着农村教育的发展，农村初中语文作文教学也面临着许多挑战和困难。
如何提高农村初中语文作文教学的有效性，激发学生写作兴趣和能力，是当前急需解决的问题。
本文将探讨几种提高农村初中语文作文教学有效性的策略。
一、注重激发学生写作兴趣农村学生大多来自农村家庭，他们对语文作文可能缺乏一定的兴趣和动力。
教师在教学过程中应该注重激发学生写作兴趣。
可以通过给学生讲一些趣味性的写作故事和例子，让学生感受到写作的乐趣和意义。
还可以组织学生参加一些有趣的写作比赛，激发学生的学习积极性和写作动力。
这样可以使学生在写作中找到快乐，主动积极地投入到写作中去，从而提高写作兴趣和积极性。
二、提供具体的写作指导在农村初中语文作文教学中，教师应该提供具体的写作指导，指导学生如何进行写作，如何表达自己的观点。
可以通过引入一些写作范文进行分析和学习，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
还可以通过对学生写作过程的指导和点评，帮助学生不断进步，提高写作能力。
教师还可以针对学生存在的写作问题和困难，提供针对性的辅导和指导。
这样可以帮助学生迅速提升写作水平，增强写作能力。
三、开展多样化的写作活动在农村初中语文作文教学中，教师还可以开展多样化的写作活动，激发学生的写作热情和创造力。
可以组织学生进行小组合作写作，让学生在交流和合作中提高写作能力。
还可以组织学生参加写作比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。
教师还可以组织学生进行写作主题讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
这样可以让学生在多样化的写作活动中不断提高写作能力，增强写作意识。
四、注重培养学生的写作习惯五、加强家校合作，形成育人合力在农村初中语文作文教学中，家长是学生的第一任老师，应该加强和家长的沟通和合作，形成育人合力。
教师可以邀请家长参加写作教学活动，了解学生在写作上的困难和需求，共同探讨解决之道。
还可以通过对学生写作成果的展示和表彰，增强家长对学生写作活动的支持和关注。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略随着农村教育的不断发展，农村初中学生的作文水平也受到了广泛关注。
作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语文能力的重要体现。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村初中学生的作文水平并不理想。
为了提高农村初中学生的作文水平，需要制定一些有效的策略和方法。
本文将探讨提高农村初中学生作文水平的策略，并提出相应建议。
一、建立正确的作文观念要建立正确的作文观念。
很多农村初中学生对作文存在误解，认为作文只是一种“文明课”或者“考试课”，对作文缺乏真正的理解和热爱。
必须引导学生正确对待作文，让他们了解到作文是一种表达情感、展示思想的方式，是语文学习的重要内容，不仅仅是一种功课。
在平时的语文教学中，教师可以通过讲解经典名篇、名家名言等方式，让学生深刻理解作文的重要性。
还可以通过各种途径丰富学生阅读的内容，激发他们对作文的兴趣。
在班级、家庭和社会上建立正确的作文氛围，让学生能够主动去写作文，养成良好的作文习惯。
二、注重写作技巧的培养要注重写作技巧的培养。
农村初中学生往往因为缺乏语文基础和写作能力而难以写出高质量的作文。
教师和家长应该帮助他们提高写作技巧，从而提升作文水平。
在语文教学中，教师可以通过讲解、示范等方式，教授学生写作的基本技巧，比如构思、铺展、组织结构、语言表达等。
教师也可以设立作文写作角，让学生在这里可以自由写作，相互讨论，不断提高写作技巧。
家长也可以在日常生活中多和孩子交流，让孩子有机会表达自己的情感和思想。
还可以给予孩子一定的写作指导和帮助，让孩子的写作技巧得到提高。
三、提高语文素养和知识水平要提高语文素养和知识水平。
作文是语文学习的一个重要环节，而语文素养和知识水平的提高对于作文质量有着重要的影响。
农村初中学生在日常学习中，由于缺乏良好的阅读习惯和语文学习氛围，导致他们的语文素养和知识水平相对较低，因此在写作文的过程中遇到很多困难。
教师可以在教学中设计一些富有趣味和启发性的课程，激发学生的学习兴趣。
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如何提升农村初中作文教学质量
概要：讲评是一次作文训练中最后一个重要环节，它是批改的延续和提升。
讲
评时要充分肯定学生的成绩和进步。
只要我们农村初中的教师能正视现状，转变观念，积极创新，就一定能走出一条有农村特色的成功作文教学之路。
目前，现实中的农村初中学生作文水平远达不到课标的要求，教师在教学中
功利性强，教学随意性大；太注重写作技巧，轻视了学生对生活的感悟与素材的积累；作文教学过程欠完整，作文评讲低效。
这极大影响了语文教学改革的整体推进与学生语文素养的综合培养。
针对这些存在问题，可采取以下几个策略。
一、转变功利性教学观，有序规划，整体提高
农村初中作文教学，虽然没有具体的作文教材，但语文教师要对学生的作文训
练要有全盘考虑，每次的作文训练不能仅仅是完成一次作文任务，而是要有整体规划，进行针对性训练，让学生有明确的收获。
受限于师资条件，真正实行初中三年循环语文教学的学校不多，但就算只是教学生一年，只要从学生的长远发展去规划，从作文能力提高的规律出发，教师还是能大有作为的，可从以下几方面着手。
（一）引导学生积累好词汇。
词汇是作文表达的基石，词汇积累越厚实，写作
就越有基础。
教师要有计划引导学生熟读背诵课堂内外摘录的好词好句、精彩片断、优秀篇章，吸收优美语句。
鼓励学生勤记忆多动笔，将收集的语言材料抄在积累本上，长期坚持，教师最好定期进行检查、评比、奖励。
同时，有意识地安排各种仿写训练。
读了好文佳段可以让学生仿句、仿段、仿篇，调动起写作的积极因素，并结合相关范文，指导学生有步骤、有目的地进行仿写。
时间久了，学生的语言表达能力自然会得到提高。
（二）训练学生写好各种文体。
只有将各种常用文体的写法训练到位，学生考
场写作时才能根据题目选择自己最拿手最合适的文体去发挥。
在这点上，可采用作文与实际应用相结合的训练形式。
除了有规划练好记叙文、说明文、议论文三种基本文体外，还要练好一些应用文体，如书信、日记、表扬稿、感谢信、建议书、寻物启事、节日贺词、表演剧本、活动方案、调查报告、采访报道、新闻通讯等等。
应用文体的训练最好结合学生在生活中遇到的实际问题及情境在实践中训练，这也就是语文教育专家韩雪屏倡导的“真实地写”，指的是让学生在真实的语境之中，为了真实的读者对象，完成某种真实的交际表达任务，达成一定交际目的写作。
这种理念有效地启动学生的学习与表达欲望，启动学生的思维动力。
让学生在通晓各种文体的基础上模仿创新、择善扬长，学会创作，为学生终身发展奠定基础。
（三）教会方法，整体提高。
根据写作基本规律和方法，指导学生自主写作。
如“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”“根据表达的中心，选择适当的表达方式，恰当安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意见”“学会缩写、扩写、续写、改写”等方法，都是为了达到不需要教的目的，促进学生的自主写作。
著名语文特级教师余映潮曾指出：“整体提高所有考生作文成绩的策略是大策略，是智慧的策略。
所谓整体提高，就是着眼于提高某个教师自己所带班级所有学生的考场作文成绩……其主要做法有：对所有考生进行考场精短美文写作基本模式的训练；对所有考生进行考场作文避免失分误区的训练；对所有考生进行层次清晰安排有致的的训练。
”这不仅对九年級作文总复习是个重要策略，也对整个初中阶段的作文教学规划是个重要的借鉴。
二、引导学生感悟生活，积累素材，学会思考
生活是写作的源泉，作文教学光从文本上指导学生是不够的。
《语文课程标准》提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”因此，要着力培养学生感悟生活、积累素材的能力。
面对农村初中学生，教师要引领学生深入生活，观察生活，体验生活，也在生活中学会思考。
农村有着广阔的天地，教师要指导学生多留心自己所处的环境，观察农村景色，体验农村生活，感受农村的变化。
如从农村田园风光领略到的自然之美，农活对人意志的锻炼，民俗风韵蕴含的文化，国家惠农政策给农村带来翻天覆地的变化，经济的发展给农村带来的利弊，父母外出打工后带来的留守老人、孩子的问题，科技信息化给农村的影响等等，这些所见所闻的身边事，引导学生去写，写出乡土气息和农村特色。
这样学生既立足于农村生活又不局限于此，不但积累了生活素材、培养了观察能力也训练了思维能力，写作水平也得到提高。
素材的积累还来源于阅读。
农村学校经“教育创强”的春风后，已建立起标准
化的图书阅览室。
教师要引导学生多读书。
“腹有诗书气自华”，书读得多，对人生、对世界的体验和感悟就会更丰富深刻。
学校里喜欢阅读课外书的学生，往往作文水平都较好。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学生作文水平的提高离不开阅读这个“活水”之源。
教师要有计划引导学生多读各种优秀的报刊时文及名著。
总之，作文的知识储备来自于对生活的深入感悟和广泛的阅读积淀，教师要引导学生在素材积累上打下坚实的基础。
三、创新指导批改方式，激发兴趣，增强信心
作文教学过程中，教师要对作文指导、批改、讲评的方式进行创新，突出学生
的主体地位，才能走出“高耗低效”的怪圈。
（一）作文指导课倡导自主合作探究的学习方式。
一次高效的作文指导课要发
挥学生的主体作用，合作探究的方式是首选。
如指导学生写《人生路上真情相伴》这次习作，我首先引导学生围绕“真情”这个中心选材，从个人到国家、从家庭到校园及社会去思考。
很多学生想到了父母亲人间的亲情、朋友同学间的友情、老师的恩情、社会人士及国家政府的关爱之情……接着，我组织学生小组合作，研探如何在作文中选取自己最熟悉的素材与最合适的文体，并在作文的立意、结构及语言等方面深入讨论，然后在全班交流汇报，让小组代表发言，最后每个学生再各自修改、构思写成文。
这种方式充分发挥了学生的主体作用，在合作探究中写作水平得到了提高，使课堂焕发出生命的活力。
（二）教师批改与学生批改相结合。
教师要借助批改激发、维持学生作文的兴趣。
首先，批改时多鼓励，对学生作文中一个精当的词语，一个生动的句子，一处巧妙的照应……都尽量及时给予肯定。
其次，要讲究批改的时效性，及时批阅、发放学生的作文。
第三，作文批改要具体，有条件尽量面批。
不仅要在字词、句子表达上指出问题、直接修改，在文章的立意、选材、结构等方面也尽量提出细致的建议，并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，增强写作信心。
《语文课程标准》提出：“养成修改自己作文的习惯……能与他人交流写作心得，互相修改作文，以分享感受，沟通见解。
”教师要创设条件让学生学会修改作文。
首先，和学生讲明学会自改作文的重要作用，激发自改的热情。
其次，在修改方法上进行针对性的指导。
然后，按修改要求逐步指导学生修改自己的作文，一段时间的训练后指导学生互改作文。
除了让学生面对面相互修改，最好组建修改小组，找作文功底扎实的学生做小组长，组织小组同学互改作文。
在互改中加深交流，分享成功体验，提高作文水平。
（三）讲评后为学生创设习作展示平台。
讲评是一次作文训练中最后一个重要
环节，它是批改的延续和提升。
讲评时要充分肯定学生的成绩和进步。
对于水平低的学生，要善于发现他们的优点，适当表扬，对缺点帮其找出原因分析，进行升格指导。
对于写得较好的作文（或学困生写的一些精彩句子、片段），可以在课堂上朗读，让大家评赏，还可以贴在班里，让大家观摩。
此外，教师还要积极地为学生创设更大展示平台，如利用学校的黑板报刊登学生优秀的作文；利用学校的广播站朗诵学生的优秀习作；举办文学社、创办校报校刊发表学生的优秀作文等。
这些都有利于激发学生写作的热情，体验成功的喜悦，增强写作信心。
总之，只要我们农村初中的教师能正视现状，转变观念，积极创新，就一定能
走出一条有农村特色的成功作文教学之路。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012：16.
[2]韩雪屏.语文课程知识初论[M].南京：江苏教育出版社，2011：209.
[3]余映潮. 组织中考作文复习的基本要求[J].太原：语文教学通讯B刊，2008（4）：18.。