人教版初三语文下册课件ppt
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2019部编人教版九年级语文下册 全册PPT课件全集(1110张)
1934 年10 月,江西中央红军开始长征,陈毅因 身负重伤,留在江西担任军事指挥。1935 年春,他 在敌人重兵围攻下,率部突围到江西、广东两省交 界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游 击战争,直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这 三首诗就写于这一时期。
一 读一读字音
mǎng jīng
6.“迷惘、深思、沸腾”三个词语的顺序能否调换? 为什么? 【答案】不能。 “迷惘”一词是年青一代面对 “文化大革命”给祖国带来的混乱而陷入深深的 苦闷的内心世界的真实写照。当国家出现转机时, 诗人经过“深思”,转而“沸腾”,投入到火热 的建设大军中。
阅读方法解密
词语(句子)能否调换顺序分析法。 常见的考题形式为:“连续的材料或几个段落或词语能否调 换顺序?为什么?”针对此类题的答题思路是: (1)判断能不能调换,那就要仔细推敲词语或句子间的逻 辑顺序,看它们之间是否存在互为前提的先后逻辑关系; (2)分析词语(句子)在文中的作用; (3)谈谈调换了之后,会有怎样的效果;
苦难历史
导思1.第一节诗中选 取了哪些意象 来表 现祖国苦难的历史?
崭新的袓国
导思3.第三节是如何表 现祖国蓬勃的希望的?
关键词: 爱国
“我”和祖国
痛苦的希望
导思2. 第二节诗是 如何突出“我” 是 祖国痛苦的希望的?
奉献誓言
导思4.诗歌最后采用 了怎样的方式来表达 “我”的 宣言?
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情,感受文章的风格。
一 读一读字音
biě 干瘪 pēn 喷出
bó 驳船 pèn 喷香
cù
pēi
簇新 胚芽
魔法记忆:词性定音法,pēn音多用作动词,作 “射出”的意思讲,如“喷薄、喷饭”。pèn音多 用作形容词,作“香气浓厚”讲,如“喷香”。
人教版九年级下册语文13.短文两篇PPT课件
整体感知课文
作者从哪几个方面谈读书?
(要理清作者的思路,归纳总结。) 第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正
确目的。 (1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。 (2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究,
第二层:(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐 述读书的方法。 第三层:(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥 补精神上各种缺陷。
结尾画线句中的“那一半的生命”指什么? 【参考答案】精神生命(或精神生活)。
实战演练
别总踩着别人脚步走路 陈凌
①散发传统文化气息的故宫日历、印有个性话语的折扇、以“御花园彩石甬路 ”为主题的五彩耳钉……近来故宫博物院及其文创产品吸引了不少人的目光。一时 间,把故宫文化带回家,在朋友圈晒一晒来自故宫的礼物,成为风尚。
第13课
短文两篇 第一课时
作者简介
培根(1561—1626),英国哲学家、作家,出生贵族家庭。 剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在 野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著 作,开创英国随笔这特有体裁。
整体感知,研讨写作特色
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子? 明确:赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解? 明确:“不求甚解”不是读书马马虎虎,很不认真;读书在会意,不要死抠字眼 ,为一个局部而放弃整体。
整体感知,研讨写 作特色
中考在线
④如果你不只是为“美食”,又从阅读而进入了创造,比如写作,就更知阅读 的重要。熟读唐诗300首,不会写诗也会“偷”;背得美文200篇,不会作文也会“ 搬”。偷什么?从经典中偷来火种,点亮自己;搬什么?搬来救兵,充实自己的文 章。古人有集句写诗之法,全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练。 作文虽不能全篇集句,但借词、借句、借典、借气、借方法,还是需要的。这一切 都要通过阅读来解决。当然,这只是以写作为例。三百六十行,不管干哪一行都得 先从阅读入手。因为阅读是启蒙,是积累,是钥匙,是开关。那个十多岁男孩如果 对汽车一直阅读研究下去,也许会成为汽车发明家、汽车大王,正如伽利略、达尔 文、歌德小时就开始对物理、生物、文学的阅读。
部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件
A
与第一节诗的内容相照应。
艺术特色
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价
值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式,构思 独特,情调婉约,具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧
D
A 重客观生活的描摹,而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运 的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神,又有执着 而深切的热爱之情,发自内心而优美,突破生活的客观规
a ;这些意象给人贫困、落后的感觉,这正是改革开放以前中
国社会的真实写照。
课文精读
4.这第一节诗使用了什么表现手法?我们在朗读时 应用什么样的语调?
D
A
点拨:运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛 a
的感情来朗读。
课文精读
5.读第二节诗,诗人使用“花朵”这一意象有什么 作用?
点拨:诗人使用“花朵”这一意象,它的出现带来了轻松与美 A 的感受,这花朵是“飞天袖间”“千百年来未落到地面”,“飞 天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托 a 了百姓对生活的希望。因此,诗人使用“花朵”代表我们古老的 祖国的希望。虽然有些微茫,但它存在着就会带给我们努力奋争 的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊!”,但那声音就不再是 单纯的痛苦,而是在沉重中露出了点点的希望了。 D
诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则,向诗坛发起了强
D
A 烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗
歌的内涵上追求自我价值,以现代意识思考人的本质,在当时特定的
a 历史背景下,往往具有批判意识和忧患意识,表现出冷色调。注重主
题的创造和个人内心感情的抒发,表现自我意识的闪念和幻觉。这些
人教版语文九年级下册21《曹刿论战》PPT课件
“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败
绩。 鼓: 击鼓
之: 助词,无实意.
败绩: 大败
鲁庄公和他共乘一辆战车。齐鲁两国的军 队在长勺开战。鲁庄公将要下令击鼓(进军)。 曹刿说:“还不行。”齐国军队击了三次鼓。 曹刿说:“可以(击鼓进攻)了。”齐国军队
大败。
公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙, 登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
测: 预测,预料
伏: 埋伏
(齐国这样的)大国,很难预料,(我)
害怕他们有埋伏。我看到齐军战车轮迹混乱, 又远远望见齐军战旗倒下,(知道他们是真 的败了)所以这时才追击他们。
结构内容
第一段,写鲁国战前的准备。 第二段,叙长勺之战的全过程。 第三段,论鲁国取胜的原因。
第一段
第一层:简明交待事件发生的时间、原因和庄公被迫 迎击的打算 。
问题二: 根据记叙文的六要素分析课文。
时间―― 庄公十年; 地点―― 鲁国长勺; 人物―― 曹刿、鲁庄公、乡人、双方军队; 事情起因―― 齐师伐我,公将战; 事情经过―― 长勺之战; 事情结果―― 鲁国以弱胜强,齐国战败。
问题三: 理清事件的发展线索
①事件发展的线索:
迎战——备战——交战——评战
《左传》
学习重点:
1.了解曹刿的战略思想。 2.学习课文围绕中心,突出重点,详略得 当的写作特点。
3.了解“之”、“其”的用法。
《左传》是记载春秋时期各
关于《左传》 诸侯国的政治、经济、军事、文
化的编年体史书,记事起于鲁隐 公元年(前722年)止于鲁悼公 四年(前453年)。相传是鲁国 史官左丘明根据孔子写的鲁国历 史《春秋》所编。由于《春秋》 记事过简,近于大事年表,一般 人难以读懂,而《左传》叙事较 为详细,在一定程度上反映了当 时的历史面貌,又为《春秋》作 了较为详备的注释,所以后人又 称《左传》为《左氏春秋》。 《左传》保存了重要的历史资料,具有一定的 史学价值。同时,它又善于剪裁,叙事清晰,描 写人物生动,又有一定的文学价值,对后代散文 的发展有很大的影响。
人教版九年级语文下册课件:24 诗词曲五首 (共18张PPT)
《山坡羊·潼关怀古》此曲抚今追昔,从历代王朝的 兴衰更替,想到人民的苦难,一针见血地点出了封建统治 与人民的对立,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
基础过关
4.(重庆一中 中考模拟)将下列句子组成语意连贯的一段话,
语序排列正确的一项是( B )
①少年的一个特点是对声音非常敏感,这使他们能够通过“听”
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩(1041—1099),字德粲,宋代郓州须城(今山 东东平)人。编有《乐府诗集》百卷传世,以解题考据精博, 为学术界所重视。
岑参(715—770),唐代边塞诗人,荆州江陵(现湖北 江陵)人,代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾(1140—1207),原字坦夫,后改字幼安,号稼 轩,山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领,有 词集《稼轩长短句》传世。
时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读,家塾
里有人常在读,我听了多遍,就能成诵大半。于今我记得最熟
的经书,除《论语》外,就是听会的一套《诗经》。”
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文,需要“从娃娃抓起”,要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
C.⑤①②③④
⑪我送三婶到大门口,对她说谢谢。三婶说,咱不说远亲近 邻,我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里, 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外,我给你们钥匙,还有一个 原因。还记得你在家的时候,经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗?我的老家在遥远的山里,是土房子,因为一场突来的泥石流, 房子没有了,但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候,我就看看老钥匙,摸摸老钥匙,想象着转动 钥匙打开门锁,爹娘兄妹啊,那些熟悉的物件啊,一下子呼啦啦 在眼前演电影,心里就热乎乎的,就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来,这里啥时候都是你们的 家。
基础过关
4.(重庆一中 中考模拟)将下列句子组成语意连贯的一段话,
语序排列正确的一项是( B )
①少年的一个特点是对声音非常敏感,这使他们能够通过“听”
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩(1041—1099),字德粲,宋代郓州须城(今山 东东平)人。编有《乐府诗集》百卷传世,以解题考据精博, 为学术界所重视。
岑参(715—770),唐代边塞诗人,荆州江陵(现湖北 江陵)人,代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾(1140—1207),原字坦夫,后改字幼安,号稼 轩,山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领,有 词集《稼轩长短句》传世。
时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读,家塾
里有人常在读,我听了多遍,就能成诵大半。于今我记得最熟
的经书,除《论语》外,就是听会的一套《诗经》。”
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文,需要“从娃娃抓起”,要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
C.⑤①②③④
⑪我送三婶到大门口,对她说谢谢。三婶说,咱不说远亲近 邻,我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里, 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外,我给你们钥匙,还有一个 原因。还记得你在家的时候,经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗?我的老家在遥远的山里,是土房子,因为一场突来的泥石流, 房子没有了,但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候,我就看看老钥匙,摸摸老钥匙,想象着转动 钥匙打开门锁,爹娘兄妹啊,那些熟悉的物件啊,一下子呼啦啦 在眼前演电影,心里就热乎乎的,就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来,这里啥时候都是你们的 家。
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件
23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢.( zhǒn)g 舂.谷( chōn)g 裘.( qiú ) 风掣.( chè)
狗窦.( dòu) 兜鍪.( móu) 锦衾.( qīn ) 踌.躇.( chóuch)ú
羹.饭( gēng) 寥.落( liáo) 羌.笛( qiān)g 阑.干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故?词人在这里想表达什么 意思?
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄,但在这里,词人 进行了改造,将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬,而让曹刘 当配角,其实是借凭吊千古英雄之名,慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故,据《三国志》载,曹操与孙权第一次对垒, 见孙权之威严仪表,就喟叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳!” 词人在这里引用了前半句,没有明言后半句,实际上是借曹操之口,讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般,这种别开生面的表现手法,真 是曲尽其妙,而又意在言外,令人叫绝!
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面,对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结;第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象,引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情,由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法,突出了主人公从军时间 之久,揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中,诗人将叙事和抒情结合起来,将个人的 经历与国家的命运紧密相连,读来悲哀难抑,令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂,表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。
人教版九年级下册语文《蒲柳人家》课件PPT
音容笑貌、喜怒悲乐,使人读来如 闻其声,如见其人。
北运河畔
听课文朗读,要求:
1、扫清文字障碍。 2、把握人物主要艺术形象。
学 字词
痱(fèi )子:皮肤的一种红色粟样粒 丘疹,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。
擀( găn )面杖:用来擀面团的木棒
腌臜( ā zā ):脏的,不干净的。 捯(dáo)气:人要死时急促地喘气,
一丈青原是《水浒传》 中扈三娘的绰号。她是 梁山第一女将,武艺高 强,一双刀神出鬼没, 更有用绳套的绝技,阵
一丈青大娘 前用绳套捉人十分厉害 个高脚大,身强体健,性格豪爽, 爱打抱不平。方圆二三十里,找不 出能够招架几个回合的敌手,是个 英雄豪杰。因而得此雅号。
大高个儿,一双大脚,青铜肤色, 有一双长满老茧的大手。 外貌
疼爱孙儿的慈 祥的爷爷
艺术特色
1、作者对20世纪30年代京东北运河边 上农村的人情世态、生活风习,写得 历历如绘。
2、善于真切地再现人情世态、生活风
习,把我们引入一个不完全了解的天地,
那就是透过一幅幅往日的风俗画,处处
洋溢着、浸润着蕴藏在朴实淳厚的劳动
人民中间的纯真热忱的感情,那种赤诚
相见,肝胆相照,危急相扶,困厄相济
大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老 秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫 败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节,但这个主线故 事只占不到2节的篇幅,其余10节 随意分枝,记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出, 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像,为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
6、蒲柳人家 刘绍棠
题解
蒲柳人家:
用蒲草和柳树枝搭起 房屋的人家,这里指 代普通贫苦农家。
九年级语文下册新人教版《蒲柳人家》ppt课件
激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老 秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋, 檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节,但这个主 线故事只占不到2节的篇幅,其余10节随意分枝, 记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此 可以看出,作品的重心在于放笔为古运河边的民 俗风情和父老乡亲画像,为他们的多情重义、锄 奸助良、扶危济困的美德立碑。
大高个儿,一双大脚,青铜肤色,有一双长满 老茧的大手。 外貌 身强力壮,样样在行
“站住!”… “都给我穿上裤子!” … “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼 语言 睛!” …“小祖宗儿!” … 泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜,溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来,挽了挽袖口……一阵风冲下河 坡…… 手戳着他们的鼻子…… 一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过 去…… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起 来…… 一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声……
又作“呼哨”,用嘴吹出的尖锐的像哨子一样的声音。
咯( kā )吧: 拟声词。 戏谑( xuè ): 用诙谐有趣的话开玩笑。 荣膺( yīng ): 光荣地获得。膺,承受、承当。
崩塌。 tà 坍塌( tān ): 聚缩嘴唇而吸取 嘬( zuō )嘴: 挖。 剜( wān )肉: 隐藏。 nì 隐匿( ): 断壁残垣( yuán ): 墙。形容破败的景象。 ān 形容心神不宁,不得安生。 如坐针毡( zh ): 芒刺在背: 像芒和刺扎在背上,形容心神不宁。 影影绰绰( chuò ): 隐隐约约。 过分地斟酌字句。 咬文嚼( jiáo )字:
一丈青大娘
因为年轻纤夫的无理,她可以大打 出手,赶得纤夫纷纷落水,几个年 轻纤夫合起来都不是她的对手;正 因为她这种泼辣大胆、刚直不阿的 性格,乡亲们都管她叫“一丈青大 娘”,
人教版九年级语文下册课件:第三单元 9 鱼我所欲也(共28张PPT)
19.请结合文体特点,分析甲、乙两文在写法上有何不同。 甲文:通过比喻引出论点,接着从正反两方面进行阐述,最后得出结论。 乙文:以时间为顺序,通过语言描写、动作描写和神态描写来刻画人物。
【参考译文】文天祥被押到潮阳,见张弘范,左右元军命令文天祥叩拜,文天 祥拒不叩拜。张弘范于是用宾客的礼节接见他,文天祥与元军一起进入厓山,张 弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说:“我不能保卫自己的父母,却教唆别 人也背叛自己的父母,这可能吗?”张弘范还是坚决要求他就范。文天祥于是写 下自己所作的《过零丁洋》诗给他,诗的末尾有这样的句子:“人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。”张弘范笑着放在一边。厓山被攻破了,张弘范说:“国家已 亡,丞相你已经尽了忠孝之心了,如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上, 还给你宰相的官职。”文天祥流泪说:“国家灭亡不能拯救,做人臣子的死有余
法,什么不可用呢? (3)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉! 优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,那么优厚的俸禄对我有什么益
处呢!
8.根据提示,用课文原句填空。 (1)本文的中心论点(能概括全篇大意的)是: ______生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也_____。
. . .
.
15.解释下列加点的词的意思。 (1)故患有所不辟也( 同“避”,躲避 )
(2)贤者能勿丧耳( 丧失 ) (3)使为书招张世杰( 写信 )
(4)天祥泫然出涕( 眼泪 )
16.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。 由此可见,人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西,所厌恶的有比死亡更严重的
(二) 【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。……贤者能勿丧耳。
(节选自《鱼我所欲也》) 【乙】天祥至潮阳,见弘范①,左右命之拜,不拜。弘范遂以客礼见之,与俱 入厓山,使为书招张世杰。天祥曰:“吾不能扞②父母,乃教人叛父母,可乎?”
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《 邹忌讽齐王纳谏
战 国 策 》
封建社会,皇权威威,不可侵犯,有
多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭
历
杀身之祸——伍子胥赐剑自刎,比干剖
史
腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱,
上
都是千古奇冤!
的 比干:挖心
商纣王:暴君
谏 臣
屈原:投江
楚怀王:昏君
魏征:死谏
唐太宗:明君
读 昳 yì 窥 kuī 准 间进 jiàn 期年 jī 字 谤讥 bàng jī 音 朝服衣冠 zhāo
5、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善” 字的表达作用。
答:一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的 效果. 二是说明齐威王善于纳谏
6、齐威王下令后,进谏者由“门庭若市” 到“时时而渐进”,再到“无可进者”,这 种变化说明了什么? 答:齐王纳谏后,朝政的弊端越来越少。 (或齐王纳谏后,需要改进的地方越来越 少。 )
明日,徐公来,孰视
第二天
通假字, “熟”, 仔细
之,自以为不如;窥镜而自视,
他,指 省略句。(邹忌)
视自,
徐公 自以为不如(徐公)
以为:认为
宾语前置
又弗如远甚。暮寝 而思之,曰:“吾妻之美我者,
“甚远” 在晚上。 表顺接,两 以…为美。(认 太远了 名→状 个动作相连 为…美)意动用法
私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于
满一年
之后,虽欲言,无可进者。
即使
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝cháo于齐。此所谓战胜
于朝廷。
“齐王纳谏” 朝见 到
所说的
这件事
1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不 自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质?
答:不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断、冷静 思考,能正视自己。(围绕“有自知之明,善于思 考”)
3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己 的话简要概括。
答:因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于 王),不可能听到真实的情况。
4、邹忌是怎样说服齐王的? 答:一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因
是私臣,畏臣,有求于臣. 二是把家事同国事类比.拿齐王 的地位同自己做比较,指出”宫妇左谏.)
2、针对邹忌“我孰与城北徐公美?”的问题,妻、 妾、客的回答有什么异同?试结合具体的语句分析 说明不同在哪里?(从句型语气思考)
答:相同点:赞扬邹忌比徐公美;
不同点:妻子热情赞扬邹忌,反映了妻的偏爱 (如“君美甚,徐公何能及君也!”);妾在家中 的地位卑微,因为怕,回答比较敷衍(如“徐公何 能及君也”);客因为他的主要目的是有事相求, 所以回答用了一个陈述句,比妾的反问句,语气更 轻(如:“徐公不若君之美也”)
皆朝于齐 cháo
解题
用含蓄的话暗 规劝君主、尊长或朋
示或劝告。
友,使改正错误。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌进谏
兼语句
齐王纳谏
讽:婉言规劝 谏: 直言规劝
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽,朝 服衣冠,窥镜 谓
长,身高
早晨 穿戴, 名→动
照 对…说
其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,
固定句式。“与…相比, 谁更…” 。 孰:副词,谁
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面 刺寡人
之
对,好
当面。名→状 指责
过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于
过失 上等的
授予
议论 “于市
市朝, 闻寡人之耳者,受下赏。”令初下, 朝谤讥”
介词结
市朝,公共场合 使…听到。
偶然 构后置
群臣进谏,门庭若市;数月之后, 时时而间进;期年
集市
不时,有时候
唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史 为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历 代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的 大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的 是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使 “良药”既“爽于口”,又“利于病”。
•战国时齐威王非 常幸运遇到了这 样一位贤臣--—— 邹忌。
实在
的
臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今
的
的
比
齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫
土地方圆
国君旁边的近臣 没有
不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之
蔽甚矣!”
因受蒙蔽而不明
用在主谓间,取消句子 独立性,不译
译文:于是邹忌上朝拜见齐威王,说:“我确实知道自己不
如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人想 有求于我,他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的 疆土,一百二十座城池,宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您, 朝中的大臣没有谁不害怕您,全国范围内的人没有谁不有求于 您:由此看来,大王您受蒙蔽很深啦!”
7、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么? “战胜于朝廷”的意思是什么?
答:“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐” 这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明,不必用 兵就能使别的国家畏服。 9、俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。 本文中的邹忌的忠言并不逆耳,齐威王痛快地接受 了你怎样看待这一问题?
=甚美。太美了
徐公何能及君也!”
比得上
译文:
邹忌身高八尺多,形体容貌光艳美丽。(一天) 早晨,邹忌穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说: “我同城北徐公比,哪一个美?”他的妻子说:“您 美丽极了,徐公怎么能比得上您呢?”
城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾
判断句。标志:……者也。
即“信自”。 又
偏爱,形→动
之:用在主谓间,取消
对
句子独立性,不译
我也。”
译
又过了一天,徐公来了,邹忌仔细地看他,自己觉得不如徐公 漂亮;再照镜子看看自己,觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上
文: 躺着想这件事,说:“我的妻子认为我漂亮,是偏爱我;妾认
为我漂亮,是害怕我;客人认为我漂亮,是想有求于我。”
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私
宾语前置
曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!
“与…相比,谁更…” 。 孰:副词,谁
旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰
第二天
省略句。(邹忌) 补足音节,“…与…孰…”,
与(客)坐谈
无意义 句式: “与…相
美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 比,谁更…”
及、比得上 美丽、漂亮
译 城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相信(比徐 文 公美丽),因而又问他的妾说:“我同徐公比,哪 : 一个美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呢?”