江西省横峰中学高考语文一轮复习理解内容大意熟读精思断句课件
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江西省横峰中学高考语文一轮复习把握要点会压缩课件
总标题： ____________________________________________
板块标题：①__________________② __________________
③__________________④ __________________
解析 本题主要考查压缩语段的能力，兼及考查筛选信 息，语言表达简明、连贯、准确的能力。拟定总标题时， 可通过压缩整个语段的关键词“蛟龙”“中国龙”“中国制造” 获得；拟写板块标题时，材料有四句话，正好压缩成四个 板块标题，如第三句话“2012年6月24日，‘蛟龙’号顺利下 潜到马里亚纳海沟7 062米的深处，全世界为之瞩目”，可 压缩成“蛟龙潜深海”“蛟龙潜海世瞩目”“蛟龙潜海世界瞩目 ”等多种方式。
答案 “论语气(平)，孟子气(激)；庄子气(乐)，楚辞气( 悲)；史记气(勇)，汉书气(怯)。”这是很恰切的评论。谁都 知道，孔子在《论语》中主要是以一位大教育家的面目出 现的，书中言论大都言简意赅，富有格言的情味，所以说“ 气平”。孟子就不同了，他是—位雄辩家，言辞锋利，咄咄 逼人，所以说“气激”。庄子颇具诗人气质，他的文章富于 想象力，往往表现出特殊新奇的情味，所以说“气乐”。屈 原一生饱受迫害，他的作品大都写得凄苦沉痛，所以说“气 悲”。司马迁具有过人的胆识，所作《史记》敢于对统治者 进行批评和揭露，“气勇”当之无愧。
答案 创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为 活动。
命题分析 这类试题常常选自新近媒体上的文段，一般与社会生
活结合比较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现 代社会的信息量大，对信息准确、全面、精确的提取与概 括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析 、筛选、概括、语言表达等多项能力，也有较好的区分度 ，是近年高考考查的一个重点。
板块标题：①__________________② __________________
③__________________④ __________________
解析 本题主要考查压缩语段的能力，兼及考查筛选信 息，语言表达简明、连贯、准确的能力。拟定总标题时， 可通过压缩整个语段的关键词“蛟龙”“中国龙”“中国制造” 获得；拟写板块标题时，材料有四句话，正好压缩成四个 板块标题，如第三句话“2012年6月24日，‘蛟龙’号顺利下 潜到马里亚纳海沟7 062米的深处，全世界为之瞩目”，可 压缩成“蛟龙潜深海”“蛟龙潜海世瞩目”“蛟龙潜海世界瞩目 ”等多种方式。
答案 “论语气(平)，孟子气(激)；庄子气(乐)，楚辞气( 悲)；史记气(勇)，汉书气(怯)。”这是很恰切的评论。谁都 知道，孔子在《论语》中主要是以一位大教育家的面目出 现的，书中言论大都言简意赅，富有格言的情味，所以说“ 气平”。孟子就不同了，他是—位雄辩家，言辞锋利，咄咄 逼人，所以说“气激”。庄子颇具诗人气质，他的文章富于 想象力，往往表现出特殊新奇的情味，所以说“气乐”。屈 原一生饱受迫害，他的作品大都写得凄苦沉痛，所以说“气 悲”。司马迁具有过人的胆识，所作《史记》敢于对统治者 进行批评和揭露，“气勇”当之无愧。
答案 创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为 活动。
命题分析 这类试题常常选自新近媒体上的文段，一般与社会生
活结合比较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现 代社会的信息量大，对信息准确、全面、精确的提取与概 括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析 、筛选、概括、语言表达等多项能力，也有较好的区分度 ，是近年高考考查的一个重点。
江西省横峰中学高考语文一轮复习掌握概括情节的方法认识情节的多种作用课件
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了， 面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人 了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼 更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎 么了？你头昏了吗？”
⑫卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪 身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板 汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板， 不怎么地道啊！”
⑬隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便 嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”
⑭赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板 不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板， 您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”
“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备 关门。
“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从 背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚 着门，双手捂面，不敢与孩子对视……
请写出主人公小薇的心理变化过程。 答案 其变化过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、 愧疚。
________________________ __________________________
答案 (1)这一情节表现了赵老 板的沉稳自信和临机果断，突出了他业务娴熟、为人热情的性 格特点。
(2)这一情节起着勾连上下文的 作用，既照应了上文的“赵老板内行，眼力好”，又是下文情节 的有力铺垫，使得下文赵老板不动声色地收下玉(实为盒子)以
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔 蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着 霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起 义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人 了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼 更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎 么了？你头昏了吗？”
⑫卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪 身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板 汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板， 不怎么地道啊！”
⑬隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便 嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”
⑭赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板 不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板， 您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”
“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备 关门。
“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从 背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚 着门，双手捂面，不敢与孩子对视……
请写出主人公小薇的心理变化过程。 答案 其变化过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、 愧疚。
________________________ __________________________
答案 (1)这一情节表现了赵老 板的沉稳自信和临机果断，突出了他业务娴熟、为人热情的性 格特点。
(2)这一情节起着勾连上下文的 作用，既照应了上文的“赵老板内行，眼力好”，又是下文情节 的有力铺垫，使得下文赵老板不动声色地收下玉(实为盒子)以
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔 蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着 霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起 义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”
江西省横峰中学高考语文第一轮复习语言文字运用：语言准确、鲜明、生动 课件(共13张PPT)
来越普及。“笔”是输入法，“墨”分RGB(红绿蓝色彩模式)， “纸”有doc、txt，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。 尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。
对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。
(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右)
解
析 答
解质答种答初案原案成，析生的能态文((示示针本的稿例例对题记一一二材要录般))数电料求方还字脑式要提考时输，反出生代入手复自能，，稿进己够要总具行重体的联有文视效观系私字纸率人修点时笔更意改并代书高义和作，写。， 段简透。经留落纸验要过存调笔告阐现许整书诉多，述象写我记如看。是们忆果本本一，；
第9章 扩声系统调音
➢4.拓展提升
第9章 扩声系统调音
有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。 有一次，上级领导要到该校检查参观，学校需要派一个讲解员。 然而该校从校长到教师，普通话都“土得掉渣”。于是大家把目 光都投向了那位支教的老师，让她在检查组来之前先读一首小诗。 请从听她朗读的众教师的角度，写两句他们听完后的感受。要求 准确，生动，形象。每句不超过25字。
第9章 扩声系统调音
➢1. 考点阐释
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提 出的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效 果。不少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关 的题目中；鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需 要表达观点态度的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主 要体现在仿写、扩写的题目中。
案 1 答 案
材书辩纸比追是作电可笔较求还脑以在料写证书美纸需输大纸涉与地写好笔上要入显及 时 谈动。书，参的身两 兴 。作坚写修考优手种 的是持之改或势，完 电下纸美和引更纸意笔，调述明笔全脑识书可整网显书不输的写以既上。写同入，习促不的在则的，有惯进方电网完书可助，对便子络全写以于可传，文实没思以统还本时有方倾维增文会，通用式向连进化浪与讯武， 某贯 对 的 费纸 方 之即 一，汉继纸笔面地传 种写字承张书，。统 ，作的和。写电过喜发如相脑的 也程爱展果比输纸 可会；。写，入笔 以
对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。
(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右)
解
析 答
解质答种答初案原案成，析生的能态文((示示针本的稿例例对题记一一二材要录般))数电料求方还字脑式要提考时输，反出生代入手复自能，，稿进己够要总具行重体的联有文视效观系私字纸率人修点时笔更意改并代书高义和作，写。， 段简透。经留落纸验要过存调笔告阐现许整书诉多，述象写我记如看。是们忆果本本一，；
第9章 扩声系统调音
➢4.拓展提升
第9章 扩声系统调音
有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。 有一次，上级领导要到该校检查参观，学校需要派一个讲解员。 然而该校从校长到教师，普通话都“土得掉渣”。于是大家把目 光都投向了那位支教的老师，让她在检查组来之前先读一首小诗。 请从听她朗读的众教师的角度，写两句他们听完后的感受。要求 准确，生动，形象。每句不超过25字。
第9章 扩声系统调音
➢1. 考点阐释
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提 出的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效 果。不少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关 的题目中；鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需 要表达观点态度的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主 要体现在仿写、扩写的题目中。
案 1 答 案
材书辩纸比追是作电可笔较求还脑以在料写证书美纸需输大纸涉与地写好笔上要入显及 时 谈动。书，参的身两 兴 。作坚写修考优手种 的是持之改或势，完 电下纸美和引更纸意笔，调述明笔全脑识书可整网显书不输的写以既上。写同入，习促不的在则的，有惯进方电网完书可助，对便子络全写以于可传，文实没思以统还本时有方倾维增文会，通用式向连进化浪与讯武， 某贯 对 的 费纸 方 之即 一，汉继纸笔面地传 种写字承张书，。统 ，作的和。写电过喜发如相脑的 也程爱展果比输纸 可会；。写，入笔 以
江西省横峰中学高考语文第一轮复习古代诗文阅读：文言文分析综合课件.ppt
④“浓春”句：情语，谓春光浓 艳的季节也安慰不了内心如残秋 般的无奈。
请看注释
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1. 考点阐释
第3页
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分析综合类高考命题揭秘（一）
高考中用来命题的供被筛选的“文中的信息”
主要包括以下方面：①表现人物行为主旨的。②体现 人物志向或行为主张的。③反映人物才智或道德情操 的。④展现人物性格的。⑤非传记类文本中反映
阳到太学观光学习，于是擅长写文章，通晓五经，贯通六艺。公府
屡次征召但拒不就任。
B．汉安帝命公车特地征召张衡为郎中，两次升迁为太史令。汉顺
帝时，张衡两次转任，又做了太史令之职。由于不趋附达官显贵，
多年得不到升迁。C．张衡先 Nhomakorabea制作浑天仪、候风地动仪，著成《灵宪》《算罔论》
等书籍。候风地动仪能准确测定地震的方位，史官记载地震由此开
第6页
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(2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题
目。
李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少
聪敏好学，善属文。开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文
章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多
不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。其试进士
选项有一句或多句不能表现 混入间接表现
直接表现便为不妥 他人评述或自述便是陷阱
不能表现的需要剔除 能表现的就要排除
第11页
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4. 拓展提升
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[阅读文本《张衡传》(略)]
下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( B )
请看注释
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1. 考点阐释
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分析综合类高考命题揭秘（一）
高考中用来命题的供被筛选的“文中的信息”
主要包括以下方面：①表现人物行为主旨的。②体现 人物志向或行为主张的。③反映人物才智或道德情操 的。④展现人物性格的。⑤非传记类文本中反映
阳到太学观光学习，于是擅长写文章，通晓五经，贯通六艺。公府
屡次征召但拒不就任。
B．汉安帝命公车特地征召张衡为郎中，两次升迁为太史令。汉顺
帝时，张衡两次转任，又做了太史令之职。由于不趋附达官显贵，
多年得不到升迁。C．张衡先 Nhomakorabea制作浑天仪、候风地动仪，著成《灵宪》《算罔论》
等书籍。候风地动仪能准确测定地震的方位，史官记载地震由此开
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(2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题
目。
李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少
聪敏好学，善属文。开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文
章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多
不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。其试进士
选项有一句或多句不能表现 混入间接表现
直接表现便为不妥 他人评述或自述便是陷阱
不能表现的需要剔除 能表现的就要排除
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[阅读文本《张衡传》(略)]
下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( B )
江西省横峰中学高考语文一轮复习掌握基本语法知识课件
①短语是由词组合而成的。可以是实 词与实词的组合，如“精神世界”。也 可以是实词和虚词的组合，如“从这” 。单个词不能构成短语。
②短语可以作句子成分，如“我弟弟 已经走了”。短语“我弟弟”作主语，短 语“已经走了”作谓语。
单位
定义
句
由词或短
子( 单 语构成的
句 句 独立的句
子
子。
是
语
言
的
使
由两个或
(联合短语) 词之间是平等的联合关系，没有 轻重主次之分。
偏正短语
由名词、动词或形容词与在它们 前面起修饰作用的词组成的，名 词、动词、形容词是中心语。定 语、状语与中心语的关系，是偏 和正的关系。
示例
文学艺术、创 造发明、生动 活泼
盛大的晚会、 非常激动、很 漂亮
结构类型
特点
示例
有的动词单独使用就可以表
达一个明确的意思；有的动
动宾短语
词还要在后面带上一个受动 词支配的词，组成一个短语 ，才能表达一个明确的意思 ，这种短语叫做动宾短语， 其中受动词支配的词是宾语
江西省横峰中学高考语文一 轮复习掌握基本语法知识课
件
“” 唐末韩建做华州节度使时，当地和尚行 为欠检点，为此专门设立了“僧正”一职，本 意在加强管理。没想到物色的人选不行，致 使有的和尚更放肆了。韩建就此事批示道：
本置僧正①，欲要僧正②。僧既不正A，何用僧正③？ 使僧自正B。
(1)三个“僧正”各是什么意思？ (2)两个单用的“正”各是什么意思？
我、你、我们、 别人、谁、这
两大类
1.虚词一般不作句 子成分，必须和实 词在一起才能组合 成语句。
2．某些虚词虽然能
单独成句，但不能
不表 单独回答问题。
江西省横峰中学高考语文一轮复习全面掌握表达技巧合理分析艺术效果课件
(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目 。
古渡头 叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了 ，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上， 现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻 着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨 的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶 断片的船篷。
______________________________________________ _____
______________________________________，增强了作品的真实 性，有利于感染读者。
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱 啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来 一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻 来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来 ，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来， 好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。 “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！ ” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来 。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高 声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天， 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！ ……
“他们呢？” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从 我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他 不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做 过这些个丧天良的事情吗？……”
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我 的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我 看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你 有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得 有钱呀！”
江西省横峰中高考语文第一轮复习散文阅读：内容要点概括 课件
层次大意概括了一个层次的主要内容。把每层大意综合起来， 加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。这是最常用的方 法。用这种方法要注意两点：①各段大意之间，有的要加上一些过 渡词语，以便读起来通顺。②要区分重点段落和非重点段落，做到 有详有略，有的甚至可以舍去。 3．舍取法
一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括 回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的； 二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，如果 不加辨别，把所写内容都概括进去，是不合要求的。无论是何种情 况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。
水是浙江的灵秀所在，是音乐，是想象力。 在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么 ？多么朴质，又弥漫着多大的温情！你看他用笔何等经济，总是短 短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境，而同时他又总把这处 境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的，又是最温情的，这就 使得他最平常的叙述也带有余音，富于感染力——他的闰土成为我 们一切人记忆中的童年好友，他的乌篷船成为我们每个人梦里的航 船，他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感情。
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➢2. 考点精讲
第4页
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阅读下面的文字，完成后面的题目。 浙江的感兴
我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片断：随着母亲 去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河埠 头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃 到过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。
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➢1. 考点阐释
本考点要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点 ，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料 的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的 基础上，对文章进行认真分析。
一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括 回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的； 二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，如果 不加辨别，把所写内容都概括进去，是不合要求的。无论是何种情 况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。
水是浙江的灵秀所在，是音乐，是想象力。 在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么 ？多么朴质，又弥漫着多大的温情！你看他用笔何等经济，总是短 短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境，而同时他又总把这处 境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的，又是最温情的，这就 使得他最平常的叙述也带有余音，富于感染力——他的闰土成为我 们一切人记忆中的童年好友，他的乌篷船成为我们每个人梦里的航 船，他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感情。
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➢2. 考点精讲
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阅读下面的文字，完成后面的题目。 浙江的感兴
我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片断：随着母亲 去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河埠 头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃 到过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。
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➢1. 考点阐释
本考点要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点 ，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料 的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的 基础上，对文章进行认真分析。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：分析作品结构 课件
我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口 了。想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？幸福在 于追寻这种过程本身。
朋友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画， 得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画 展。
第9章 扩声系统调音
我不止一次地为他的画所感动。画面上，塞满了山，绝少人间气 息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。他的 画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮 太阳充满理性的跳跃。
老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。 听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着 ，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。 记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖 地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。 是不是在梦里？
第9章 扩声系统调音
答案：(1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。 (2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。 (3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
第9章 扩声系统调音
➢3. 规律方法
第9章 扩声系统调音
“分析文章思路题”解题技巧
考查形式： 1．请梳理作者(文章)的写作思路。 2．概括文章每部分的主要内容。 3．请梳理作者(文章)的感情脉络。 答题方法： 弄清文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段 之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有 机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的 领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次 就在你眼前了。 答题模式： 先写××，接着写×××，最后写×××。
考点二第9章分析扩材声料系统安调排音及其结构用意
朋友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画， 得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画 展。
第9章 扩声系统调音
我不止一次地为他的画所感动。画面上，塞满了山，绝少人间气 息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。他的 画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮 太阳充满理性的跳跃。
老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。 听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着 ，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。 记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖 地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。 是不是在梦里？
第9章 扩声系统调音
答案：(1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。 (2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。 (3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
第9章 扩声系统调音
➢3. 规律方法
第9章 扩声系统调音
“分析文章思路题”解题技巧
考查形式： 1．请梳理作者(文章)的写作思路。 2．概括文章每部分的主要内容。 3．请梳理作者(文章)的感情脉络。 答题方法： 弄清文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段 之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有 机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的 领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次 就在你眼前了。 答题模式： 先写××，接着写×××，最后写×××。
考点二第9章分析扩材声料系统安调排音及其结构用意
江西省横峰中学高考语文第一轮复习语言文字运用：选用、变换句式整散句变换课件.ppt
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2.考点精讲
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基本概念
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什么是整句和散句？各自的特点 是什么？请填写下表。
类型
句子
特点
难道你否认自己是一根蜡烛吗？ 结构相同或相似、长
难道你认为自己将燃烧得更快吗？ 短大体相同的一组句子 整句 难道你不想让世界因此而变得更 叫整句，一般指对偶句
答案 (示例）诗人们咏月，常常称明月为金蟾、玉兔 ；喻月色为寒霜、白雪；状圆月为玉盘、宝镜；比新 月为琼钩、玉簪。
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2.请将下面语段中画线的整句改为散句，可增删个 别词语，但不得改变句子的原意。
青年一代只有自觉将个人梦想融入国家梦，将个人 的幸福融入人民的幸福，尽情迸发青春的力量，尽情 挥洒青春的智慧，尽情展示青春的价值，才能与祖国 共奋进、与时代同发展，才能最终让梦想变成现实。数字媒体资源库源自明确答题步骤，搞定整散变换
一、散句变整句“三部曲”
1.分析句子结构、内容及相关语境。 2.适当调整其中的一句，确定为基准句。 3.变换其他几句的结构，使它们与基准句结构相 似。
提示：要按题目
要求排列好句子 的顺序。
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3.方法规律
二、整句变散句“三部曲”： 1.先对句子进行综合分析，找出重复使用的词语 ，将其作为统领词。 2.分别合并内容相近或相关的语句。 3.将合并后的同类语句作为句中的某一成分，然 后把相关内容组合在一起。
考点 变换句式
整散句变换
1.考点阐释 2.考点精讲 3.规律方法 4.拓展提升
江西省横峰中学高考语文第一轮复习古代诗文阅读：文言文翻译课件.ppt
第答(案1)句：在(翻1)译“时这，不要过注是意饥下民面求几食个罢点了：，“这荒应政是”救是济指饥救荒济的饥法荒令 的所法要令体；恤“的恤。””是于体是恤请的求意以思减；免“死论罪”论是处论。处的意思。 第(2()2()句王在尧翻臣译)对时待，别要人注全意都下真面诚几，个没点有：虚“假遇掩”饰是，对善待于的识意人思，； “常矫常饰称”誉是别虚人假，掩所饰推的荐意的思人；成“为称当”时是名称臣誉的的很意多思。。
翻译：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这） 就是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。
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3.规律方法
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3. 审清 译明 特殊 句式
要审出译句中的特殊句式，必须具
备“语言标志意识”。特殊句式总有 一定的语言标志，如判断句多以 “者……也”或“乃、即、皆、则” 等作标志；被动句多以 “于”“见”“为”作标志，等等。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪
尝胆以图内治。（5分）
审题： 这一句得分点集中在关键实词“杂糅” “浇浮 ” “内治”和重要虚词“宜”。 “杂糅”取混杂意， “浇浮”取浇薄虚浮意， “内治”取国内安定太平意， “宜”取应当意。
翻译：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚 浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定 太平。
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3.规律方法
2.审清关键虚词，因句而译勿虚
文言语句翻译重在审题，审出可能成为得分点的关键虚词也很 重要。如何辨识出可能成为得分点的关键虚词呢？
可以从如下两个方面来审清：⑴《考试说明》规定考查的18个 虚词是十分重要的得分点。只要句中出现，就要格外留心。⑵虚词 主要指副词、连词、介词。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习 小说阅读探究(主题多样化)课件
请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 (6分)
答案 ①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一 死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理” 毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各 自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才 能发挥出他们的演奏天赋。 ⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候， 它们才有机会相见。 ⑪但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折 磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的 情人的信上有泪痕一样。 ⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出 嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的 珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们 成为仇敌。
答案：(示例二)判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维 。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长 、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
3. 规律方法
“三‘从’、一‘联’、一‘掌握’”解答主题类探究题 三“从” 第一，从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外， 还有比喻象征义、双关义、引申义等。 第二，从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和 人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。 第三，从作者的思想倾向上入手。这可以抓住小说中的关键性 词语或语句来把握。 一“联” 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性 格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达 到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 一“掌握” 掌握常用答题模板：总—分，即总说作品中流露出的主旨，分 点证明。
考点
小说阅读
1.考点阐释 2.考点精讲
江西省横峰中学高考语文一轮复习掌握基本语法知识课件
江西省横峰中学高考语文一 轮复习掌握基本语法知识课
件
“” “”
:
本置僧正①，欲要僧正②。僧既不正A，何用僧正③？ 使僧自正B。
(1)三个“僧正”各是什么意思？ (2)两个单用的“正”各是什么意思？
(1), , “ ” (2)A, B,
, ➢ , , ➢ , , , , ❖, , ➢
说明
几个分句分别说出几种事物 ，或者陈述一种事物的几个 方面，或者对比说明几种事 物。分句间的关系是平行的 ，不分先后、轻重。
几个分句一个接着一个地叙 述连续发生的动作或者接连 发生的几件事。分句间有先 后的顺序。
后面分句表达的意思比前面 分句更进一层，一般是由小 到大，由少到多，由浅到深 ，由轻到重，由易到难。
③与其跪着生
择一项。
，不如站着死
。
常用关联词 语
或者……或 者……
是……还是 ……
不是……就 是……
与其……不 如……
宁可……也 不……
类 型
说明
举例
①如果不浇水
假 设 复 句
前面的分句假设一 种情况，后面分句 说出假设的情况实 现后所“产生”的结 果。
，种子就不会 发芽。
②即使不浇水 ，种子也会发
芽。
①只有充分地 前面分句提出一个 发扬先进的东
常用关联词 语
如果……就 …… 即使……也 …… 哪怕……也 …… 万一……就 ……
只有……才
[即学 即练] 6．指出下列复句的关系类型。
(1)老哥哥为人非常和善，孩子 们都喜欢他。
答: ______________________________________________
6．绝大部分的虚词 在语句里的位置是 固定的。
件
“” “”
:
本置僧正①，欲要僧正②。僧既不正A，何用僧正③？ 使僧自正B。
(1)三个“僧正”各是什么意思？ (2)两个单用的“正”各是什么意思？
(1), , “ ” (2)A, B,
, ➢ , , ➢ , , , , ❖, , ➢
说明
几个分句分别说出几种事物 ，或者陈述一种事物的几个 方面，或者对比说明几种事 物。分句间的关系是平行的 ，不分先后、轻重。
几个分句一个接着一个地叙 述连续发生的动作或者接连 发生的几件事。分句间有先 后的顺序。
后面分句表达的意思比前面 分句更进一层，一般是由小 到大，由少到多，由浅到深 ，由轻到重，由易到难。
③与其跪着生
择一项。
，不如站着死
。
常用关联词 语
或者……或 者……
是……还是 ……
不是……就 是……
与其……不 如……
宁可……也 不……
类 型
说明
举例
①如果不浇水
假 设 复 句
前面的分句假设一 种情况，后面分句 说出假设的情况实 现后所“产生”的结 果。
，种子就不会 发芽。
②即使不浇水 ，种子也会发
芽。
①只有充分地 前面分句提出一个 发扬先进的东
常用关联词 语
如果……就 …… 即使……也 …… 哪怕……也 …… 万一……就 ……
只有……才
[即学 即练] 6．指出下列复句的关系类型。
(1)老哥哥为人非常和善，孩子 们都喜欢他。
答: ______________________________________________
6．绝大部分的虚词 在语句里的位置是 固定的。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：鉴赏表现手法课件.ppt
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志： 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都 江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰 表达对人生的思考。
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3. 规律方法
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“鉴赏表现手法题”解题技巧
考查范围： 是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托，先 抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景、虚实结合 等手法，分析其作用。 答题方法： 1．确认该句(段、篇)所用的表现手法(若问“哪 些”，切不可只答出一种)。 2．明确常见表现手法的作用。 3．依据表达技巧的作用，紧扣内容、文句作答。
显示情节发展必然性， 增强说服力；制造悬念， 引起兴趣。
1.对比,不分主次,彼此 并重。衬托,主次分明, 被衬托事物是主体,是 作者描述的人或事。2. 对比与衬托是两个事物 之间的关系,而抑扬是 对一个事物的两种态度。
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表现手法
作用
备注及举例
托物言志 虚实结合 以小见大
的深化、升华,是文章的点睛之笔
动静结合
是一种 “动”与 “静”之间的衬托,用 “动”衬 “静”,或用 “静”衬 “动”
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表现手法
作用
备注及举例
象征
具有暗示的作用，运用象征能够引起读者 比喻系字句修辞 联想,加深读者对文章情感和哲理的理解。 象征系篇章修辞
联想 想象
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表现手法
作用
借景抒情 融情于景
江西省横峰中学高考语文第一轮复习古代诗文阅读：文言断句 课件
第9章 扩声系统调音
一、对话标志断句法
文言文中，有一些明显的对话、引文标志， 如:“曰” “言”“云”等。根据这些标志， 很容易找到一些断句的地方。
不过，这里要注意两点：一是对话中又有 对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字 的情况。
第9章 扩声系统调音
典型例题
找出句中几个重要名词，断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
第9章 扩声系统调音
“曰”后冒(：)，“哉”后叹(!)。 “夫”“盖”大多在句首， “于”“而”一般在中间。 “耶”“乎”经常表疑问(?)， “矣”“耳”后面加圆圈（。） “也”“者”常常表停顿，
或句(。)或逗(，)酌情看。
第9章 扩声系统调音
典型例题
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐
乎人不知而不愠不亦君子乎？
(《韩非子•说林下》)
雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不 如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无 法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改 小了。做任何事情都是这个道理。
第9章 扩声系统调音
二、重要名词断句法
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词， 特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、 官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、 朝代名、官职名等。这些名词常在句中作主语或 宾语，在它们的前后往往要进行断句。
第9章 扩声系统调音
典型例题
若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。 对偶
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以
窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞
八荒之心。
对偶、排比
子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习论述类文本阅读：理解重要概念 课件
扩声系统调音
步骤四：界定概念的内涵 联系语境理解要看其所在的句子，看与其相关的、搭配 的词语组成的是什么结构，从而判定概念(词语)的内涵。 步骤五：综合考虑，选项与原文比对，然后确定答案
第9章 扩声系统调音
劳伦斯·克罗斯伯格曾撰文指出：“‘粉丝’对于某些实践与 文本的投入使得他们能够对自己的情感生活获得某种程度的支配 权，这又进一步使他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投 入以应对新的痛苦、悲观主义、挫败感、异化恐惧及厌倦。”换 句话说，“粉丝”对偶像“评论”，为其争取人气，照亮星途， 既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，也是另一种形式的 自我实现。
第9章 扩声系统调音
下列对“微博粉丝”的表述，正确的一项是(3分)
()
A．“微博粉丝”精通现代媒体技术，热衷于使用微博、关注
微博，以此降低获取信息的成本。
B．“微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响
力，同时为大众建构生活的幻象。
C．“微博粉丝”通过关注明星偶像的微博，接收信息或发表
评论，可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之
第9章 扩声系统调音
➢3.规律方法
第9章 扩声系统调音
理解文中重要概念的含义“五步骤” 步骤一：标注对概念解释的区域 如本题把关于对“微博粉丝”阐释的语句都标注出来。 步骤二：关注陈述对象 对概念(词语)含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变 陈述对象等方式偷换概念，这应抓住概念的本质特点进行判断。如上 题的 B、D 选项。 步骤三：思考概念的外延 对概念(词语)的理解还要抓住概念(词语)的外延，不能过于宽泛， 也不能缩小。如 B 项。
上的快感体验。
D．“微博粉丝”为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等，而
步骤四：界定概念的内涵 联系语境理解要看其所在的句子，看与其相关的、搭配 的词语组成的是什么结构，从而判定概念(词语)的内涵。 步骤五：综合考虑，选项与原文比对，然后确定答案
第9章 扩声系统调音
劳伦斯·克罗斯伯格曾撰文指出：“‘粉丝’对于某些实践与 文本的投入使得他们能够对自己的情感生活获得某种程度的支配 权，这又进一步使他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投 入以应对新的痛苦、悲观主义、挫败感、异化恐惧及厌倦。”换 句话说，“粉丝”对偶像“评论”，为其争取人气，照亮星途， 既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，也是另一种形式的 自我实现。
第9章 扩声系统调音
下列对“微博粉丝”的表述，正确的一项是(3分)
()
A．“微博粉丝”精通现代媒体技术，热衷于使用微博、关注
微博，以此降低获取信息的成本。
B．“微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响
力，同时为大众建构生活的幻象。
C．“微博粉丝”通过关注明星偶像的微博，接收信息或发表
评论，可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之
第9章 扩声系统调音
➢3.规律方法
第9章 扩声系统调音
理解文中重要概念的含义“五步骤” 步骤一：标注对概念解释的区域 如本题把关于对“微博粉丝”阐释的语句都标注出来。 步骤二：关注陈述对象 对概念(词语)含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变 陈述对象等方式偷换概念，这应抓住概念的本质特点进行判断。如上 题的 B、D 选项。 步骤三：思考概念的外延 对概念(词语)的理解还要抓住概念(词语)的外延，不能过于宽泛， 也不能缩小。如 B 项。
上的快感体验。
D．“微博粉丝”为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等，而
江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：理解词句含义(一)课件
②杜根：东汉时，杜根曾上书要求 邓太后把政权交给安帝。太后大怒， 命人把杜根装入袋中摔死，执法者 同情他，让他逃过一劫。太后死后， 他又复官。 ③“去留”句：比喻去者和留下的 都是光明磊落、肝胆相照，象昆仑 山一样巍峨高大。
第9章 扩声系统调音
➢1. 考点阐释
高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文 中的具体含义。考查的词语大致有以下情况：
1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小 用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是 “文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础， 参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
第9章 扩声系统调音
➢2. 考点精讲
第9章 扩声系统调音
阅读下面的文字，完成后面的题目。 柴 禾 刘亮程
①我们搬家时，那垛烧剩下一半的梭梭柴，也几乎一根不留地装 上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那 些柴禾因此留下来。
②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口 、一辆好车，当然，还有几个能干的人。这些好东西碰巧凑在一起 了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全凑在一起。 有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上。有的人家 置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行。还有的人家，车 、马都配地道了，人却不行——死了，或者老得干. 拓展提升
第9章 扩声系统调音
阅读下面的片段，回答后面的问题。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了 酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如 同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言 归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我 找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
第9章 扩声系统调音
➢1. 考点阐释
高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文 中的具体含义。考查的词语大致有以下情况：
1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小 用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是 “文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础， 参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
第9章 扩声系统调音
➢2. 考点精讲
第9章 扩声系统调音
阅读下面的文字，完成后面的题目。 柴 禾 刘亮程
①我们搬家时，那垛烧剩下一半的梭梭柴，也几乎一根不留地装 上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那 些柴禾因此留下来。
②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口 、一辆好车，当然，还有几个能干的人。这些好东西碰巧凑在一起 了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全凑在一起。 有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上。有的人家 置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行。还有的人家，车 、马都配地道了，人却不行——死了，或者老得干. 拓展提升
第9章 扩声系统调音
阅读下面的片段，回答后面的问题。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了 酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如 同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言 归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我 找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
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考点 论述类文体阅读
归纳内容要点，概括中心
1.考点阐释 2.考点精讲 3.规律方法 4.拓展提升
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
绝句
宋·僧志南
古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
请看注释
<1>短篷：小船。篷是船 帆。船的代称。 <2>杖藜：“藜杖”的倒 文。藜是一年生草木植物， 茎杆直立，长老了可做拐 杖。
1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版 本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本 避高祖讳，可能抄写于文帝初。这两本《老子》抄写年代都晚，无 益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系 “黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的 认识。
第14页
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从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是 值得欣喜的。人在这个世界上生活着，经历着，悲欢冷暖，酸甜 苦辣，都会感动在心，用心去歌唱。歌唱的内容就是人的现实和 梦想，譬如生命、爱情、母亲、故乡、离别、重逢、游历和从军 等等。这些在唐诗里也都写遍了。李谷一首唱的《乡恋》，对于 故乡的依恋和怀念的心情，和李白的《静夜思》是一样的精致平 实。谷建芬作曲的《烛光里的妈妈》和孟郊的《游子吟》可以匹 敌，《思念》和李商隐的无题诗，美感是相通的。还有北京奥运 会主题歌《我和你》和王勃的“海内存知己，天涯若比邻”相比 ，也是不见逊色的。
第5页
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郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归， 故也可称之为黄老学派。《老子》和《黄帝书》是道家的经典， 在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目 中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》 与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不 害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对 《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中 期，《黄帝书》不应更晚。至于《黄帝书》与《老子》的共通之 处也甚多，如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是 “玄德”，文中未见解释。查《老子》五十一章：“生而不有，为 而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。 此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个 时期，也就是不会晚于战国早期。
归纳内容要点，概括中心
1.考点阐释 2.考点精讲 3.规律方法 4.拓展提升
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
绝句
宋·僧志南
古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
请看注释
<1>短篷：小船。篷是船 帆。船的代称。 <2>杖藜：“藜杖”的倒 文。藜是一年生草木植物， 茎杆直立，长老了可做拐 杖。
1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版 本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本 避高祖讳，可能抄写于文帝初。这两本《老子》抄写年代都晚，无 益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系 “黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的 认识。
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从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是 值得欣喜的。人在这个世界上生活着，经历着，悲欢冷暖，酸甜 苦辣，都会感动在心，用心去歌唱。歌唱的内容就是人的现实和 梦想，譬如生命、爱情、母亲、故乡、离别、重逢、游历和从军 等等。这些在唐诗里也都写遍了。李谷一首唱的《乡恋》，对于 故乡的依恋和怀念的心情，和李白的《静夜思》是一样的精致平 实。谷建芬作曲的《烛光里的妈妈》和孟郊的《游子吟》可以匹 敌，《思念》和李商隐的无题诗，美感是相通的。还有北京奥运 会主题歌《我和你》和王勃的“海内存知己，天涯若比邻”相比 ，也是不见逊色的。
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郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归， 故也可称之为黄老学派。《老子》和《黄帝书》是道家的经典， 在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目 中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》 与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不 害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对 《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中 期，《黄帝书》不应更晚。至于《黄帝书》与《老子》的共通之 处也甚多，如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是 “玄德”，文中未见解释。查《老子》五十一章：“生而不有，为 而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。 此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个 时期，也就是不会晚于战国早期。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习古代诗文阅读：鉴赏诗歌的表达技巧二课件.ppt
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四、抑扬
抑扬，指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人 信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足， 对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。
如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头 杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首 诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才 说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表 现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了 “闺怨”的主题。
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九、以小见大
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以小见大，指写的是小题材反映的是大问题的一 种写法。
如司空曙的《江春即事》：“钓罢归来不系船，
江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水 边。”全诗以小见大，通过“不系船”这样一件小事， 表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情 调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴 实的社会生活。
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六、直接抒情
直接抒情，也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着 物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度 的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量， 自难忘。千里孤城，无处话凄凉。”作者的感情如江河 直下，直抒对亡妻的怀念之情。
又如“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上 一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两 句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、 阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想 融合在一起。
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2. 考点精讲
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理解句意是断句的基础，当然也要注意虚词、句式等。 本句的句意为：而这时青宫原有宦官刘瑾等八人号称“八虎”， 天天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰猎兔、歌舞弹唱、沉迷角抵，不 理朝政，韩文每次退朝，对同僚谈及此事，便伤心落泪。
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(精彩PPT名师讲解)
古文断句莫畏难， 仔细琢磨只等闲。 内容大意先理解， 熟读精思把句断。 紧紧抓住曰云言， 对话最易被发现。 常用虚词是标志， 更有规律供参看。 习惯句式掌握住， 固定结构莫拆散。 词性词义要精研， 名词动词帮助判。
用“/”给文中画波浪线的部分断句。 君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣 君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识 真
断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点 和语言标志，先断开容易理解的语句。本题明显的语言标志是 两个句末语气词“矣”和一个句首发语词“且”，可先行断开。再 依据上下文的文意破解难点。
首先默读一至两遍，大体了解文段，凭语感将能断开 的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处，先易后 难。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出 名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑 有哪些人，人物间是什么关系，有什么事，有什么过程和结果 。
例1：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃 遣辛毗为军司马。
思维建模
句读(jù dòu)，也称句逗。是句号和逗号的合称。古时
称文词停顿的地方叫做句或读。连称句读时，句是语意完整的 一小段，读是句中语意未完、语气可停的更小的段落。
古代中文在书写上原本是没有标点符号的设计，但是 在阅读时为求语气的顺畅和正确的传达意思，仍有需要注意文 句的起承转合，因此需要“明句读”。如果不懂句读，往往会造 成误读、误解原意。
古人断句一般是以一个小圆圈(。)作为一个句子的终了，相 当于现代标点符号中的句号；句中语气承转停顿以读号(，或 、)表示，则相当于现代标点符号中的逗号和顿号。像这样加 注句读的动作，被称为“断句”，又被称为“圈点”。正确的圈点 除了可以明了句子和文章原意，也可显现一个人基本的学识涵 养。
1．
排比对偶与反复， 修辞提供好条件； 顶真词语紧相连， 一般中间要点断。 题目做完回头看， 根据要求细检验。 打牢基础看课本， 培养语感读经典； 操千曲，观千剑， 断句必须常实践。
[先做 后讲]
(2014·)阅读下面的文言文，完成后面的问题。(原 文片段)
每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以 谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京 师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章， 得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。
江西省横峰中学高考语文一 轮复习理解内容大意熟读精
思断句课件
❖ 下面是陶潜的《陨盗》全文： 蔡裔有勇气声若雷震尝有二偷儿入室 裔拊床一呼二盗俱陨 (1)请断句加标点。 (2)在不改变原意的情况下，能不能再 简洁一些？ (1)蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床 一呼，二盗俱陨。(2)可再简洁为：蔡裔勇，声若雷。二盗入 室，裔呼，俱陨。
断句题之所以受到多省高考命题组的青睐，主要是因为它 从一个侧面考查了学生的文言语感和阅读文言文的基本功力。 它以古书文本原貌形态的文言句段为材料，模拟古人读古文时 的状况和心理，不仅能考查学生的文言文阅读功力，而且能让 学生身临其境般地体验古人读书时的心理感受。在考试的意义 之外，还兼具一种微妙的教学体验模式。
(2014· Ⅱ)阅读(第一节第1课时“15分钟热身”的 文言文)，完成下面的题目。
对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/ 鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下 B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/ 鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下 C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/ 鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属语及/辄泣下 D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/ 鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下
君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声// 渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真
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命题分析 文言断句能力是文言功底的一个重要标志，文言断句
是考查文言阅读能力的一项重要考查手段，也是一项最有效的 考查措施。许多省份都设文言断句题。例如，重庆卷近五年来 则坚持以主观题的形式考查文外断句；北京卷和江苏卷(附加 题)则多年来坚持以主观题形式独立考查文外断句；湖南卷和 广东卷在2014年则以选择题形式考查文内断句；湖北卷2012 年、2013年和2014年也考查了断句；浙江省连续五年来都是 以主观题形式考查文内断句，一般限断6处，分值为3分。
判断人物的对话，进行断句。 例2：樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其
意常在沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命。 这一段中有三个“曰”字，是人物的说话提示，此处
必然要断开。 樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其
意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。
3． 如“盖、夫、其”等发语词常放在句首，“耳、乎、哉、
(《世说新语》)
句中共有四个人物“诸葛亮”“魏明帝”“晋宣王”“辛毗”， 两个地名“渭滨”“关中”，一个官名“军司马”；句中动词有“次 、震动、惧、战、遣、为”等；然后以动词为中心，弄清人物 间的关系，了解事件的经过。
诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛 毗为军司马。
2．“”“”“” 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来
焉、也、耶”等语气词常放在句尾，“之、以、则、而”等助词 、介词、连词常放在句中。
例3：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无 恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王 而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？
(《战国策·齐策四》)
从句意看，这段文字是使者与赵威后的对话。威后的对 话中有三个相同的结构，都以“耶”字结尾。在第二个“曰”字后 面齐王使者的话中，“岂”是表反问的副词，应放在句首，和后 边的“乎”照应，构成“岂……乎”句式。