《可能性》优秀数学公开课课件PPT

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人教版五年级数学上册《可能性》PPT优秀课件

人教版五年级数学上册《可能性》PPT优秀课件

THANKS
感谢观看
可能性的计算 可能性的计算通常涉及到对总体中不同结果的计数。对于 等可能事件,可以直接用有利结果的数量除以所有可能结 果的数量来计算可能性。
可能性的比较
当比较两个或多个事件的可能性大小时,可以直接比较它 们各自的可能性数值。数值越大,事件发生的可能性就越 大。
易错难点剖析指导
01
区分“可能”与“一定”
全概率公式
如果事件A1、A2、...、An是一个完备事件组,且 都具有正概率,则对任一事件B,有P(B) = P(A1)P(B|A1) + P(A2)P(B|A2) + ... + P(An)P(B|An)。
概率的乘法公式
P(A∩B) = P(A) × P(B|A)。其中P(B|A)表示在事件A 发生的条件下,事件B发生的概率。
可能性在实际问题中应用举例
01
02
03
抽奖问题
根据奖项设置和中奖规则, 计算中奖的可能性。
游戏问题
根据游戏规则和得分机制, 计算获胜的可能性。
决策问题
根据各种决策方案的可能 结果和概率,选择最优决 策方案。
04
事件概率计算方法与技巧
列举法求概率
列举法定义
将所有可能的结果一一 列举出来,并计算每个
《可能性》章节内容 概述
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握可能性的基本概念,能够计算简 单事件的可能性大小,理解概率的初 步意义。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
培养学生的数学兴趣,增强数学应用 意识,形成科学的思维方式和价值观。
通过探究、实验、观察等方式,培养 学生的数学思维和解决问题的能力。
课程安排与时间

可能性课件ppt课件

可能性课件ppt课件

风险评估
在风险评估中,需要对各种可能的风 险进行可能性评估,以便采取相应的 风险管理措施。
03 可能性推理
可能性推理的定义与特性
总结词
理解可能性推理的定义和特性是掌握其应用的关键。
详细描述
可能性推理是一种基于概率的推理方式,它考虑了事件发生的可能性,而不是 确定性。它具有概率性、主观性和客观性等特性,使得在不确定的环境中能够 做出合理的决策。
归纳逻辑
通过观察和归纳,从具体 事例推导出一般规律,进 而判断可能性大小。

演绎逻辑
使用演绎推理的方法,从 一般规律推导出具体事件 的可能性。
可能性判断的实践应用
决策制定
预测分析
在制定决策时,需要对各种可能的结 果进行可能性评估,以便做出最优选 择。
在预测分析中,需要对未来的各种可 能情况进行可能性评估,以便做出相 应的应对措施。
详细描述
可能性预测是一种基于概率的预测方法,它通过分析历史数 据和当前信息,对未来的事件或结果进行概率评估。可能性 预测强调不确定性,并考虑多种可能性的同时发生。
可能性预测的方法与步骤
总结词
列举并解释进行可能性预测的常用方法 ,如贝叶斯定理、蒙提霍尔问题等。
VS
详细描述
进行可能性预测时,可以采用多种方法, 如贝叶斯定理、决策树、蒙提霍尔问题等 。这些方法各有特点,适用于不同的情况 和需求。例如,贝叶斯定理是一种基于条 件概率的预测方法,适用于已知先验概率 和条件概率的情况;决策树则适用于多阶 段、多因素决策过程的分析。
可能性预测的实践应用
总结词
列举可能性预测在现实生活和商业领域的具 体应用案例,并分析其效果和价值。
详细描述
可能性预测在许多领域都有广泛的应用,如 金融、医疗、交通等。例如,在金融领域, 可能性预测可以用于股票价格波动、市场趋 势分析等方面;在医疗领域,可能性预测可 以帮助医生进行疾病诊断和治疗方案制定。 通过可能性预测的应用,可以提高决策的科 学性和准确性,降低风险并带来实际效益。

《可能性》课件(共18张PPT)

《可能性》课件(共18张PPT)

习题巩固
一个正方体,六个面上分别写着数字1-6。掷一次,可能掷出哪些数字?
1
2
5
小结
今天,我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述,确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就_______没有进步。继续努力,相信你______是最棒的!
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
(教材第47页第1题)
说一说指针可能停在哪种颜色上?
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们,你们说懒洋洋会抽到什么呢?
可能是生,可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1,完成下面各题:1、认真读一读,说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜:这三位同学可能会抽到什么节目?抽取的节目卡片各有几种可能?为什么?(抽签试一试,做好记录。)3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页;2、背诵可能性的定义;3、预习课本第50页《方程的意义》。

人教版小学数学五年级上册《可能性》公开课优质课件

人教版小学数学五年级上册《可能性》公开课优质课件

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摸出的不可能是

摸出的可能是

4.判断下列事件是否可能。 (一定的打√,不可能的打×,可能的打○) ○ √爸爸的年Biblioteka 比 儿子的年龄大。三天后下雨。
×
小明跑完100米 只用了2秒。

地球绕着太阳转。
把你这节课的收获与大家分享分享吧!
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《可能性》PPT优秀课件(第2课时)

《可能性》PPT优秀课件(第2课时)


2

第四单元
预习导学
第2课
任意掷一个骰子,朝上的可能是什么?下列说法对吗?
1.一定是奇数。
(
×
)
2.可能是5。
(

)
3.可能是7、8、9。
(
×
)
4.不可能是6。
(
×
)
5.掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性大。
(

)

3

第四单元
探究新知
第2课
通过游戏,让学生经历可能性的探索过程,感受数学与日常
第四单元
第2课
第四单元
可能性
可能性
第2课时
- .

1


第四单元
学习目标
第2课
1.进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。
2.经历如何解决事件发生的可能性的大小的探索过程,用语言描述
事件可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系。
4.重难点:能对简单事件发生的可能性做出预测并说明理由。

12

可能出现的结果,摸出红棋子和绿棋子的可能性(
2 )种
一样 )。
2.有小白兔6只,小黑兔4只,小灰兔1只,现在需要一只小兔子帮
妈妈干活,派(
小白兔
)去的可能性最大。

7

第四单元
第2课
3.用1、2、3、4这四个数字组成一个四位数。(用分数表示)
(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大?(
(2)组成的四位数末两位为12的可能性有多大?(
)色棋子的可能性大。

《可能性》PPT优秀课件(第3课时)

《可能性》PPT优秀课件(第3课时)
抽中双数小刚赢,抽中单数小强赢。
(
□ )
(3)掷骰子,6个面的点数分别是1~6,掷到的数小于4,则小刚赢,
大于3,则小强赢。
(

)

6

第四单元
第3课
2.从卡片2、3、5中任意抽取两张,积是偶数的可能性是(
积是奇数的可能性是(




),
)。

7

第四单元
第3课
1.设计方案。有红、黄、白三种球若干个,根据要求分别在下面每
)摸到红球
)摸到红球
)摸到红球

3

第四单元
第3课
引导学生经历事件发生的过程,学会对事件的发生做出判断。
任务驱动
摸棋子游戏。盒子里装有6个黑棋和4个白棋。游戏规则:从盒子里
任意摸出一个棋子,记录颜色后放回。
1.摸出的棋子颜色可以确定吗?
不能确定,可能是黑的,也可能是白的。

4

第四单元
第3课
2.摸出哪种颜色棋子的次数多?

可能赢也可能输,可能性各是 。

②当男孩拿到的数字是几时,女孩一定能赢?
1

10

PPT


/keji
an/




/keji
an/y
uwe
n/




/keji
an/s
hux
第四单元
第3课
END
感谢观看 下节课再会

11

个盒子中放入6个球,应该怎样放?
(1)从1号盒子中摸出的一定是白球。

《可能性》 完整版课件PPT

《可能性》 完整版课件PPT
可能性
探究一
探究一 从中抽一张,会是什么花色呢?
探究一 可能从中抽到一张黑桃的牌吗?
探究一
探究一 从中抽一张,会是什么花色呢?
试一试
下面的事有哪些是一定发生的,哪些是不可能
发生的,哪些是可能发生的。
一定发生
不可能发生
可能发生
不可能发生
可能发生
可能发生
说一说
1.平行四边形对角相等( 一定发生 ) 2.信封中是锐角三角形( 可能发生 )
小胖:4、5 小巧:1、2、3
你觉得怎么改才能保证游戏公平?
只有在可能性相等的情况下 游戏才能公平、公正。
说一说
3、 三十几加五十几等于七十几( 不可能发生 )
4、小胖在奶奶家连续住了两个月,正好62天,
这2个月是7月和8月。
(可能发生 )
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色,使 下列条件成立。
摸出的一定是红球
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色,使 下列条件成立。
摸出的一定不是绿球
探究二
爸爸看了这个转盘说,一等奖的区域这么小, 不可能中奖。
一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖
数量1台 数量3台 数量5台 数量50块 涂色要求:可画阴影表示。
一等奖:黄色 二等奖:红色 三等奖:黑色 鼓励奖:蓝色 如果你是主办者,你会怎么设计转盘呢?
盒子里面有5张卡片,卡片上分别写着1-5的 数字,从盒子里摸一张卡片。如果摸到的卡片上 的数字大于3,计小胖赢;否则,计小巧赢。 你认为这个游戏公平吗?
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色,使 下列条件成立。
摸出的可能是蓝球
探究二



④奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

可能性 (PPT课件)

可能性 (PPT课件)
5 4 8 2 5 4 6 3 37
摸出哪种颜色棋子的可能性最大? 摸出哪种颜色棋子的可能性最小?
摸出红棋子的可能性还是最大
5颗
这节课你有什么收获?
设计转盘:使指针停留在红色上的可能性最大
红球、黄球
四人小组合作 1.摸出一个棋子,记录它的颜色然后放回去。
2.摇匀再摸,记录20次的结果。
记录
红球 黄球
次数
仔细观察表格,你有什 么发现?
次数 小
颜 组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计

15 16 12 18 15 16 14 17 123
一定
可能是:红色 绿色 黄色 蓝色
摸出红棋子的可能性大, 还是蓝棋子的能性大?
四人小组合作
1.摸出一个棋子,纪录它的颜色,然后放回去;
2.摇匀再摸,重复20次。
记录 次数
记录
正正正 正一
次数
14 6
正 正 正 17
T
T
3
记录
正正正 一

次数
16
4
记录 次数
正 正 正 15

5
指针停在哪种颜色上的可能性大? 停在哪种颜色上的可能性小?

小学六年级上册数学 《可能性》优质课件PPT

小学六年级上册数学 《可能性》优质课件PPT

2021/02/21
13
摸到红球的可能性是几分之几?
1 2
2021/02/21
14
一共摸3到个红球球,的摸可到能任性意是一几个分球之的几可?能性
1 3
2021/02/21
15
摸到任意一个球的可能性
1 45
2021/02/21
16
意图:这一环节教学不能只停留于学生 会,更应引导学生去触及数学本质的东西, 理解“为什么是1/2”,有几个不同颜色的球, 摸到其中一个的可能性就是几分之一。学生 经历了这样的推理过程,不仅能有意义地接 受新知识,还为下面继续学习可能性打下了 扎实基础。
Байду номын сангаас
2021/02/21
29
可能性
不可能
0
可能
一定
1 2
其中一种 两种可能
1
1 23 3 54
2021/02/21
30
2021/02/21
31
意图:可能性与生活联系密切,这里设 计了多种形式的实际问题,为学生搭建了一 个再创造的平台,让学生用数学知识去解释 这些现象,从而巩固新知,使学生的知识技 能、情感目标和价值观得到和谐的发展,并 进一步明确生活中任何幸运和偶然的背后都 是有科学规律支配的,进一步激发学生学习 数学的兴趣感受数学的趣味和价值 。
一共有两种情况,乒乓球可能在左 手,也可能在右手,猜对的可能性是1/2, 猜错的可能性也是1/2。
2021/02/21
11
1
其中一种
2
两种可能
2021/02/21
12
意图:引领学生在游戏活动中引导学生探索 事件发生的可能性,先从“猜左右争夺发球权” 的游戏活动展开,既有利于激发学生参与学习活 动的兴趣,又能激活学生原有的知识经验,让学 生在对可能性定性描述的基础上,有意义地接受 “猜对或猜错的可能性都是1/2”。让学生由原来的 感性描述可能性上升到定量刻画可能性。对可能 性认识更深入一步,也为学生学习概率作了一个 很好的辅垫。

《可能性》PPT课件

《可能性》PPT课件

1.每次都摸出了哪些颜色的球? 2.各个小组的试验结果一样吗?有什么共同点? 3.为什么每个小组都是摸出红球的次数多,摸出黄球的次数少?
盒子里的红球和黄球数量相等吗?
归纳
次数小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5
4
8
2
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗? 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗? 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
小明 可能 唱歌、跳舞和朗诵
不 确
小丽 可能
唱歌和朗诵
定 性
小丽 不可能
跳舞
不可能 跳舞和朗诵
思考
17个 3个
1.如果再摸一次,摸到哪种颜色的球的可能性大? 2.如果继续摸下去,结果是不是一定摸出红球? 3. 要使摸出黄球的可能性大,可以怎么办?
巩固练习
1. 猜一猜,摸出哪种颜
摸出一个棋子, 可能是什么颜色?
色棋子的可能性最大?
摸出哪种颜色棋子的
可能性最小?
摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。
1. 在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,即 一定发生或不可能发生,具有确定性,用“一定” 或“不可能”来描述。
2. 在一定条件下,一些事件的结果是无法预知的,即 可能会发生,也可能不会发生,具有不确定性,用 “可能”来描述。
可能性
第2课时
复习旧知
他闭着眼要摸出 ,在哪个箱子里更容易摸到?
小亮赢: 1 2 小强赢: 1 1 1 2 2 1 2 2 不分输赢: 1 2

《可能性》数学教学PPT课件(6篇)

《可能性》数学教学PPT课件(6篇)
摸出一个棋子,记录它的颜色,然后 放回去摇匀再摸,重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次, 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现? 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上?
指针可能停在白色区域吗?为什么? 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组

15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合?
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧!
认真观察表格,你有什么发现?
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢?
仿照例题进行摸棋子活动: 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表,按照例题 的方法、要求进行小组活动,老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
(1)太阳( 不可能 )从西边升起。 (2)明天考试,我(可能) 得100分。 (3)今天是星期一,明天(一定 )是星期二。
(4)掷一枚硬币,落下后正面( 可能 )朝上。
摸出一个棋子,可能是什么颜色?
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子

《可能性》PPT优质课件(第2课时)

《可能性》PPT优质课件(第2课时)

英语课件: . /kejian/yingyu/ 美术课件: . /kejian/meishu/
科学课件: . /kejian/kexue/ 物理课件: . /kejian/wuli/
化学课件: . /kejian/huaxue/ 生物课件: . /kejian/shengwu/
地理课件: . /kejian/dili/
2023/11/16
5
单展击示此处编辑母版标题样式
单摸击出此处编16辑次母,版文本样式 摸出第二级4次。
第三级 第四级 第五级
1.请各个小组展示、交流试验结果。 2.收集数据,统计出各个小组的试验结果。
2023/11/16
6
单展击示此处编辑母版标题样式
摸出 16次,
单击此处编辑母版文本样式
摸出第二级4次。
单击此处编辑母版标题样式
可能性 单击此处编辑母版文本样式 第二级
第三级
第四级 第五级
第2课时
-.
2023/11/16
1
单击复此习处编旧辑母知版标题样式
他闭着眼要摸出 ,在哪个箱子里更容易摸到?
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
B箱中的绿球数量更多,更容易摸到绿球。
2023/11/16
第五级
掷出 朝上的有_____人。
掷出 朝上的有_____人。
如果全校的人每人掷一次, 哪个面朝上的可能性大?
2023/11/16
14
4. 小亮和小强玩摸球游戏(盒子里的
球单如击右此处图编所辑母示版)标。题样一式次摸 2个球,摸后
放回,如果摸到2个红球算小亮赢,摸 1 2
到单1红击此第1处 二蓝编级,辑母算版小文本强样赢式 ,摸到2蓝不分输

可能性ppt课件

可能性ppt课件

01
02
03
事件定义
在一定条件下,并不确定 出现,只是有可能出现 的一种结果。
概率定义
表示某一事件发生的可能 性大小的数值,常用P(A) 表示。
概率的性质
非负性、规范性、可加性 。
独立性与互斥性
独立性
独立与互斥的关系
两个事件相互独立,一个事件的发生 不会影响另一个事件的发生概率。
独立不一定互斥,互斥也不一定独立 。
07
总结与展望
课程重点内容回顾
可能性定义与分类
介绍了可能性的基本概念,包括定义、分类以及与概率的关系。
可能性计算方法
详细讲解了如何计算简单事件和复杂事件的可能性,包括排列组合 、概率论等方法。
可能性在生活中的应用
通过实例分析了可能性在决策、风险评估、金融等领域的应用。
学生自我评价报告
知识掌握程度
介绍置信水平、置信区间等基本概念,以及置信区间的构造方法。
02
单个正态总体参数的区间估计
包括均值、方差等参数的置信区间构造方法。
03
两个正态总体参数的区间估计
包括均值差、方差比等参数的置信区间构造方法。
假设检验基本思想及步骤
假设检验基本思想
假设检验步骤
阐述原假设与备择假设的设立、显著性水 平的选择等基本概念。
05
参数估计与假设检验
点估计方法介绍
矩估计法
01
利用样本矩来估计总体矩,适用于大样本情况。
最大似然估计法
02
根据样本信息选择使得似然函数达到最大的参数值作为估计值
,适用于中小样本情况。
最小二乘法
03
通过最小化误差的平方和来寻找数据的最佳函数匹配,适用于
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三、知识应用
1号
2号
从图中你都知道了什么? 1号盒子里全是 红棋子。 2号盒子里有绿、 红、黄、蓝四种 颜色的棋子。
哪个盒子里一定能摸出红棋子?
1号 1号
2号
2号
纯色 1号盒子。
1号盒子。
哪个盒子里 不可能摸出 绿棋子?
哪个盒子里可能摸出绿棋子?
1号
2号
1号
2号
2号盒子。
在2号盒子里可能摸出什 混色 么颜色的棋子?
你能根据下面 两个盒子,用 “一定”“不可能”“可能” 说一说吗?
1
2
连一连
从盒子里摸出一个球,结果会是什么?
一定摸到黄球。 一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
这个盒子里有红、蓝两种颜色的球, 这个盒子里全是黄色的球,
二、探索新知
摸出一个棋子,记录它的颜色, 然后放回去摇匀再摸,重复20次。
二、探索新知
都是摸出 的次数比 的 次数多。
你有什么发现?
再摸一次,摸出 哪种颜色棋子的 可能性大?
摸出 的可 能性大。
数量越多 可能性越 大
(二)选一选
A
绿球数量多, 可能性大
B
他闭着眼要摸出 ,在哪个 箱子里更容易摸到?
摸出一个棋子,可 能是什么颜色?
摸出一个棋子,可能是红 盒子里黄色棋子数量最 色、蓝色或黄色。 少,所以摸出黄色棋子的 可能性最小。 盒子里红色棋子数量最 多,所以摸出红色棋子 的可能性最大。
怎么知道盒子里 我们已经知道: 是黄球多还是红 盒子中装有红、 球多呢? 我们一起做 黄两种颜色的 实验来摸摸 球。 看吧!
绿色圃中小学教育网
小组活动 (1)盒子中装有红、黄两种颜色的 球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。 (2)从中摸出一个球后再放回去摇 匀,重复 20次并记录下球的颜色。
把各组的数据汇总在下 面的统计表里吧!
下面是八个小组的统计情况。
次数 颜色 小组
1组
2组 16 4
摸出一个棋子, 一、情境引入 可能是什么颜色?
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
可能是红色,也可能是蓝 色。
二、探索新知 摸出一个棋子,摸出哪种颜
色棋子的可能性大呢?
你能用“一定”、 “不可能”, “可能”判断下面的几种现象吗?
一定

√Байду номын сангаас
可能

不可能
× ○
我从出生到现在 没吃过一点儿东 西。
×
地球每天都在转动。
三天后下雨。
×


太阳从西边升起。
吃饭时,人用左手拿 筷子。
世界上每天都有人出 生。
判断下面现象是可能、不可能还是 一定能发生的。
明年是2019年。
一定
3组 12 8
4组 18 2
5组 15 5
6组 16 4
7组 14 6
8组 17 3
合计 123 37
15
5
都是摸出 的次数比 的次数多。 认真观察表格,你有什么发现? 多。
盒子里是 多还是 多呢?
请你说一说。
下面哪个盒子里一定能拿出黄球? 下面哪个盒子里可能拿出黄球? 下面哪个盒子里不可能拿出白球?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
一、复习旧知
同学们还记得这个问题 吗?
摸出一个球,摸出哪种颜色 球的可能性大?为什么?
绿色圃中小学教育网
摸出红球的可能性大,因为 红球的数量比蓝球多。
1. 猜一猜,摸出哪种颜色棋子的可能性最大? 摸出哪种颜色棋子的可能性最小?
我骑摩托车出行, 车胎会爆吗?
石狮子在天上飞。 石狮子在天上飞。
不可能
判断下面现象是可能发生的,还是 不可能发生的。
五年级下学期,杜 昌斌的作业是班上 写得最漂亮的。
判断下面现象哪些是可能发生的, 哪些是不可能发生的。
到六年级时,我们 班个子最高的是赵 燕杰。 可能
我上这辆公交 车,会不会有 座位呢?
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