语文人教版三年级下册《多彩的童年生活》单元整合群文阅读
群文阅读汇报课《五彩童年》
三年级语文主题学习丛书《五彩童年》备课人：孙家集街道马疃小学夏海荣【课型】群文阅读汇报课【教学目标】1、通过阅读，感受不同年代、不同国家童年的乐趣。
2、积累好词好句。
3、学会通过联系上下文的方法理解词义。
【教学重点】积累好的词语和优美的句子。
【教学难点】学会通过联系上下文的方法理解词义。
【教具准备】多媒体课件字典【教学过程】一、激趣导入。
请大家打开我们的主题丛书，《五彩的童年》。
听老师读：童年，是溪水中最绚烂的一块五彩石；童年，是一首最清丽的小诗；童年，是一曲动人的歌谣----让我们一起摇着快乐的撸，驾着梦幻的舟，驶向五彩缤纷的童年------ 翻开书找到她们，让我们大声朗读一下吧。
多美的文字，让我们试着背诵一下好不好？二、明确任务。
我们的童年五彩缤纷，有特别多有趣的事，这节课让我们一起通过阅读来感受一下。
课件出示阅读任务与要求：任务：默读语文主题学习用书第2页《父亲的野孩子》，第5页《童年说不完的故事》，第10页《美国游学记》，第14页《童年傻事》要求：1.圈出自己喜欢的词语，标记出文中不理解的词语。
2.每篇文章读两遍，用自己的话简要复述文章内容，准备复述给同桌听。
3.在这几篇文章中，把你最喜欢的段落读熟，准备读给大家听。
教师提醒鼓励孩子边读边做批注，养成良好习惯。
三、展示交流。
1.读读词语。
喜欢的词语我会读，先让孩子领读圈出的词语。
然后出示老师准备的词语，孩子们挑战一下。
2.理解词语。
举例：先翻到丛书第3页：忽然从一家门里蹒跚走出一个刚会走路的的小娃娃。
理解“蹒跚”的意思。
联系上下文来理解，可抓住哪几个词来理解呢？抓住“刚会走路”就可以想象推断出来蹒跚的意思：走路摇摇摆摆，走路很不稳。
练习：用实例告诉孩子们什么叫联系上下文？然后出示课件进行练习。
运用：让孩子们把圈出的不理解的词语说出，师生用联系上下文的方法来解决。
3.复述文章。
此环节老师不必参与，放手让孩子们说给同桌听。
4.大声朗读。
此环节老师放手让孩子们同桌互读，然后引领孩子们把喜欢的段落背诵下来。
群文阅读教学设计：多彩的童年生活 三年级下 第四单元
三年级下册四单元群文阅读教学设计多彩的童年生活【本组说明】本组课文是学生学习和生活的一个缩影，这一个个故事都是学生熟悉的甚至是亲身经历过的。
教材围绕“丰富多彩的儿童生活”这个主题安排了三篇精读课文、一篇略读课文。
《和时间赛跑》写“我”从外祖母去世后懂得了过去的就不会再回来了，从而又懂得了和时间赛跑，教育我们要珍惜时间，学会和时间赛跑才会成功的道理。
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走第一排。
通过这个故事，告诉我们应该持有的人生态度，应该怎样维护别人都自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。
《争吵》围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
《绝招》讲述了几个小伙伴比绝招的故事，告诉我们：绝招是练出来的，只要肯下功夫，人人都可以练出有用的本领。
课外选文共五篇供学生选读：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们的帮助和力量。
《打赌》告诉我们做一个信守诺言的人。
《收易拉罐的小男孩》告诉我们执着的人生态度。
《小狗特售》告诉我们怎样才能受人尊重。
《黑木炭白衬衫》告诉我们，有时候我们的坏念头虽然在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但他们同样在我们的身上留下难以消除的污迹。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，尊重学生的阅读个性体验，重视学生阅读过程中的交流与分享，培养阅读兴趣、积累阅读方法。
提高阅读水平。
【教学内容】711.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》2.课外选文：《举手的秘密》《打赌》《收易拉罐的小男孩》《小狗特售》《黑木炭白衬衫》【教学重点】引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，透过他们的成长故事，结合自己生活实际，从中得到生活的启示。
引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
“单元整合·群文阅读”三年级下册第四组“多彩的童年生活”教学设计ppt
充满 幻想
《小狗待售》
学会 尊重
《争吵》
学会 尊敬
学会 宽容
《绝招》
勤学 苦练
多 彩 的 童 年 生 活
《打赌》
信守 承诺
《举手的秘密》
倍受 鼓舞
多彩的童年生活
———人教版《同步阅读》三年级下册第四单元
四川省德阳市中江县继光实验学校教师 谭宏斌
四川省德阳市教科所 冯学敏 指导
课内阅读
《和时间赛跑》──珍惜时间；
《检阅》──学会尊重； 《争吵》──懂得宽容； 《绝招》──勤学苦练
阅读浏览表
课文标题 作者 主要内容 最精彩的 想提出的 片段或句 问题 子
同步阅读
《月亮添油去了》——充满幻想
《小狗待售》——学会尊敬 《打赌》——信守承诺 《举手的秘密》——倍受鼓舞
Байду номын сангаас
这个有趣的比喻，在我幼小心灵里 铺开了一幅色彩斑斓的奇妙图画。
我自己也会跑不快，但我会和这只 小狗一起努力。
那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
《和时间赛跑》
《月亮添油去了》
珍惜 时间
人教版三年级语文下册《多彩的童年生活》单元整合群文阅读
教学设计设计理念以单元整合群文阅读策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，提高孩子们的阅读水平。
教学内容人教课标版小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》课外阅读教材：《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》《放风筝的孩子》教学重点引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，与他们心与心的交流，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句。
掌握基本的阅读方法。
教学准备1多媒体课件2阅读浏览表教学课时：1课时教学步骤一、主题回顾在我们刚刚学过的课文中讲述了丰富多彩的童年生活，让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。
（课件出示“知识树”并出示主题---“多彩的童年生活”《和时间赛跑》——珍惜时间《检阅》——学会尊重《争吵》——懂得宽容《绝招》——勤学苦练二、阅读浏览1、课内几篇文章概括很准确，让我们用同样的方法来概括一下课外阅读中的相关文章——课件出示四篇文章：《小狗待售》《举手的秘密》《打赌》放风筝的孩子》2、交流《阅读浏览表》出示阅读方法：填表、勾画、批注3、提炼关键词4、《小狗待售》——学会尊重《打赌》——信守承诺《举手的秘密》——倍受鼓舞《放风筝的孩子》——诚实三、片段分享1在同步阅读中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。
（此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛。
四、主题拓展1、孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中有哪些动人感人，有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧!2、师小结：我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的是，无论是快乐还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的父母，老师同学和许许多多关心我们爱我们的人，让我们珍惜这份幸福吧！；。
精编人教版语文三年级下册 第四单元丰富多彩的童年生活
三年级语文·下新课标[人]第四单元丰富多彩的童年生活这一单元共有四篇课文,《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文,《绝招》为略读课文。
本单元教材,围绕丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,明白了要珍惜时间,体会到时间的重要性和怎样珍惜时间。
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定,在国庆节游行检阅时,让拄拐的博莱克在第一排。
游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
《争吵》围绕课文“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
《绝招》这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画了小柱子这一人物形象,鲜活可爱,跃然纸上。
他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。
此外,在语文园地中,“口语交际”和“习作”的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,话题很贴近学生的生活,学生有话可说,有话愿说。
童年,是人一生中最美好的时光。
教学时要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,应透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
另一方面,还要回到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
1.识记本单元的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文,读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
5.感受残疾人博莱克自尊自强的个性品质。
6.体会文中人物的心理变化。
群文阅读 多彩的童年
多彩的童年童年似水，恍惚而过；童年似树，茁壮成长；童年似光，白驹过隙；童年似梦，一晃而逝；童年似酒，香气扑鼻；童年似歌，嘹亮清脆，说不清童年事情，道不明童年歌，童年的生活随着时间的发酵，深深的印在回忆的脑海中，挥之不去，每每回忆起来睡梦中笑醒。
孔雀舞傣族小姑娘喊凤，养了两只小孔雀。
小孔雀脖子又细又长，蓝绿蓝绿的绒毛，真可爱。
小孔雀慢慢地长大，越来越美丽了。
喊凤带它们到小河边饮水、洗澡，到竹林里捉虫，到草滩上吃嫩草，做游戏。
孔雀喜欢跳舞，动作优美。
喊凤跟着学，还唱着好听的歌：“孔雀啊，孔雀，你的羽毛像金子一样闪亮，你住在太阳的家乡......”喊凤7岁了，要到民族小学读书了。
两只小孔雀咬住她的筒裙，不让她走。
喊凤说：“听话，我去读书了。
我学会识字，学会算术，就来教你们。
”两只小孔雀还是紧紧地跟在喊凤身后。
喊凤的妈妈只好把它们轰开。
喊凤来到学校，老师问她：会不会数数？会不会写自己的名字？喊凤只会数数，不会写名字。
她怕老师不发给她新书，忙说：“我会跳孔雀舞！”“真的？”老师摸摸喊凤的辫子，微笑着说，“跳一个看看！”喊凤提起裙边，扬起手臂，唱着歌，轻快地跳了起来。
就像一只小孔雀在溪边觅食、饮水、洗澡、开屏呢！不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，“科科科”地叫着，也跑来了。
它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。
老师和小朋友们都拍起手来。
喊凤领到新课本，带着两只小孔雀高高兴兴地回家了。
落满霞光的竹林泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，没有小依香笑起来甜蜜。
这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。
可是最近几天，不知她碰上什么事情，眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。
是作业不认真，被老师批评了？才不呢。
是跟同学闹意见，心里结了疙瘩？也不是。
到底是什么原因呢？依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。
这天放了学，依香先把书包放回家，花花的小筒裙一闪一闪，人就消失在寨子南边的凤尾竹林里。
群文阅读汇报课《五彩童年》
群文阅读汇报课《五彩童年》第一篇：群文阅读汇报课《五彩童年》三年级语文主题学习丛书《五彩童年》备课人：孙家集街道马疃小学夏海荣【课型】群文阅读汇报课【教学目标】1、通过阅读，感受不同年代、不同国家童年的乐趣。
2、积累好词好句。
3、学会通过联系上下文的方法理解词义。
【教学重点】积累好的词语和优美的句子。
【教学难点】学会通过联系上下文的方法理解词义。
【教具准备】多媒体课件字典【教学过程】一、激趣导入。
请大家打开我们的主题丛书，《五彩的童年》。
听老师读：童年，是溪水中最绚烂的一块五彩石；童年，是一首最清丽的小诗；童年，是一曲动人的歌谣----让我们一起摇着快乐的撸，驾着梦幻的舟，驶向五彩缤纷的童年------翻开书找到她们，让我们大声朗读一下吧。
多美的文字，让我们试着背诵一下好不好？二、明确任务。
我们的童年五彩缤纷，有特别多有趣的事，这节课让我们一起通过阅读来感受一下。
课件出示阅读任务与要求：任务：默读语文主题学习用书第2页《父亲的野孩子》，第5页《童年说不完的故事》，第10页《美国游学记》，第14页《童年傻事》要求：1.圈出自己喜欢的词语，标记出文中不理解的词语。
2.每篇文章读两遍，用自己的话简要复述文章内容，准备复述给同桌听。
3.在这几篇文章中，把你最喜欢的段落读熟，准备读给大家听。
教师提醒鼓励孩子边读边做批注，养成良好习惯。
三、展示交流。
1.读读词语。
喜欢的词语我会读，先让孩子领读圈出的词语。
然后出示老师准备的词语，孩子们挑战一下。
2.理解词语。
举例：先翻到丛书第3页：忽然从一家门里蹒跚走出一个刚会走路的的小娃娃。
理解“蹒跚”的意思。
联系上下文来理解，可抓住哪几个词来理解呢？抓住“刚会走路”就可以想象推断出来蹒跚的意思：走路摇摇摆摆，走路很不稳。
练习：用实例告诉孩子们什么叫联系上下文？然后出示课件进行练习。
运用：让孩子们把圈出的不理解的词语说出，师生用联系上下文的方法来解决。
3.复述文章。
此环节老师不必参与，放手让孩子们说给同桌听。
人教版三年级语文主题学习一单元群文阅读 定稿
人教版三年级语文主题学习一单元群文阅读定稿人教版三年级语文主题学习一单元群文阅读定稿单元整合群文阅读第一组“童趣飞扬”教学设计【本组表明】童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开,安排了四篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
阅读从书中有多篇文章，文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
在写作这些文章时，必须鼓励学生体会生活的幸福，并在写作中融合自己的生活实际，认知词句，体会词句抒发的感情，多样语言累积；更关键的就是使学生注意安全观测生活，用心体会生活，培育积极主动、悲观的生活态度。
【设计理念】以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。
【教学内容】人教版教材三年级下册第一单元：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》补充教材：《童年傻事》《养虫》《沙滩上的童话》《大银儿和我》【写作目标】1.通过自读把握故事内容，发现文中表现童真童趣的语句。
2.同文共读，引导学生抓重点词语进行品读，通过交流讨论，品味童真童趣。
3.通过异文互读，对趣事展开归类，体会多彩生活的相同趣味。
4.指导学生展开对照写作（内容、著成手法、文学要点的比较），进一步增强对语言文字的体悟能力。
【教学重点】1.同文共读，引导学生抓重点词语进行品读，通过交流讨论，品味童真童趣。
小学语文_《多彩的童年》群文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
“多彩的童年”教学设计【教学目标】1.引导学生运用默读、浏览等方式阅读文章，感知内容2.在阅读过程中抓住关键词句，感受童年的生活。
3.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年的生活。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：《陀螺》纯真的心》《最美的书包》【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
【教学难点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、谈话导入1、1、同学们，上周我们学习了第二组课文，大家还记得第二组课文的主题是什画？对，童年。
（板书童年）请大家把课本翻到21页，我再来看一看第二单元单元提示。
童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的事。
一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱合我们的快乐、梦想和追求本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。
找同学来给大家读一读。
在这个单元都有哪些课文呢?找同学来给大家说一说—（读文章题目)学习了这些课文的感受到了怎样的童年生活呢?下面同桌之间互相说一说。
二、主题回顾汇报交流（指名答题）1.学生自由交流，牧师随机小结，提炼出中心词。
《古诗词三首》：《牧童》无拘无束《舟过安仁）有趣的行为《村居》无忧无《冬阳.童年、骆驼队》：聪明好奇《祖父的回子》：无拘无束《童年的发现》：独立思考《儿童诗两首》：神奇的幻想小结：这几篇课文为我们讲述了发生在童年的一些故事，使我们从不同方面感受到了童年生活的丰富多彩。
（板书课题多彩的童年）三、阅读概览1.在我们的《同步阅读》书中，也有很多篇有关童年的文章，今天，让我们再走进意年，再一次来品味多彩的童年的生活。
部编版三年级下册语文第六单元 多彩童年 课文阅读
3.【提取信息】这次活动的主要内容是( D )。(2分)
A.逛公园,捡垃圾,野餐
B.逛公园,宣传垃圾分类,观察昆虫
C.宣传垃圾分类,参观纪念馆
D.捡垃圾,宣传垃圾分类,野餐
4.【解决问题】子轩在6月11日晚上给妙妙回复的“温馨提醒”中遗漏了
一部分内容,结合生活实际想一想,他会提醒妙妙带上哪些东西呢?为什么
5.【整体感知】结合短文内容,说一说蚂蚁有哪些本领。(3分) _示__例__:_①__蚂__蚁__无__论__走__到__哪__里__,_都__能__找__到__自__己__的__“__老__根__据__地__”__。__②__蚂__蚁__是__大__ _力__士__,_能__扛__走__超__过__自__身__体__重__十__几__倍__的__东__西__。__③__蚂__蚁__是__小__气__象__员__,_人__们__可__以__ _根__据__蚂__蚁__的__表__现__及__时__做__好__预__防__自__然__灾__害__的__工__作__。______________________
3.【训练要素】读片段(二)中画“ ”的句子,完成练习。 (1)“我们”觉得看瓜的大爷“从天而降”,是因为( B )。 A.看瓜的大爷是从树上跳下来的 B.“我们”睡着了,醒来后对看瓜大爷的突然出现感到意外 C.看瓜的大爷有法力,能腾云驾雾从天上下来抓“我们” D.看瓜的大爷故弄玄虚,想吓唬“我们” (2)“狂风骤雨”本义指大风大雨,在文中指_看__瓜__大__爷__对__“__我__们__”__的__批__评__或__ _责__骂______________________。
4.【解读信息】下列对短文理解不正确的一项是( D )。(3分) A.画“____”的句子是设问句,写出了蚂蚁靠什么来辨识方向 B.“这群蚂蚁可就像在热锅上似的,团团转了”写出了蚂蚁找不到方向以后 着急的样子 C.短文中的一些句子用“呢”“哩”等语气词结尾,具有口语化的特点,读 来富有情趣 D.文章引用农谚来说明蚂蚁力气大
小学语文三年级下册第六单元多彩童年大单元集体备课整体设计
第六单元：多彩童年大单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童在溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影；《剃头大师》讲述了害怕剃头的表弟小沙在理发店里剃头的经历和被“我”这个“剃头大师”服务的经历，情节滑稽，充满童真童趣；《肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到那里去展开了美好的遐想。
略读课文《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
“语文园地”的内容与本单元主题密切相关。
“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。
学生在三年级上册第二单元学过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难理解，有的是句子字面意思不难，只有理解了它的内在含义，才算是理解了这个句子。
如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。
《剃头大师》是通过反复诵读，联系生活理解“怕剃头”“害人精”和“剃头大师”这几个词语。
《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。
《我不能失信》则是理解包含道理的句子。
本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。
通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
单元教学建议：引导学生学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。
群文阅读《多彩的童年》多媒体资料
坐端正，仔细听！
倾听是一种美德！
汇报内容:
1.我选读的题目是:———，作者是——。 2.主要内容和主题: ______________________________________
3.精彩片断或句子:【并说说喜欢的原因是什么?】 _______________________________
4.想提出的问题或疑惑是什么? ______________________
• •
• •
老板开口了："这只狗不必买，你若真想要， 送你就好了。" 然而这话却使得小男孩十分不悦，他双眼 直视着老板，语气坚定地说："我不要你送我， 这只小狗和其他小狗一样值钱，我会付足价钱 买下。我现在只能给你二块三毛七，但以后每 个月我会给你五毛，直到把钱付清。" 老板摆了摆手："你何必买这只小狗呢？它 又不能像其他小狗一样陪你跳，陪你玩。" 这时小男孩弯下腰，拉起左边的裤管，露 出严重的扭曲畸形的左腿，他能站着全靠金属 支架支撑。他抬头看看老板，轻声地说："我自 己也跑不快，这只小狗正好有个同病相怜的主 人。
语文人教版三年级下册《多彩的童年生活》教学设计
“单元整合·群文阅读”人教版三年级下册第四组“多彩的童年生活”教学设计苏香【本组说明】童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。
课内共有４篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
课外选了3篇在本课时教学：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。
《打赌》告诉我们要学会信守承诺；：《一次“考试”》让我们不论遇到什么问题，都要学会认真思考。
这3篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》2.课外阅读教材：《举手的秘密》《打赌》《一次考试》【教学重点】引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。
小学语文群文阅读 “多彩的生活”教学设计
小学语文群文阅读“多彩的生活”教学设计【本组说明】三年级上册第一单元一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。
这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。
本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。
但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。
因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。
【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》……【教学重点】让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。
培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】1、多媒体课件2、阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话我们的生活像七彩的图画：在教室里读书,在操场上游戏；去科技馆参观,去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本。
在快乐的生活里,我们一天天长大。
孩子们,通过第一单元的学习，就让我们感受到了生活是那么的丰富多彩。
部编版三年级语文下册第六单元主题阅读 附答案 (2)
部编版三年级语文下册第六单元主题阅读童年——彩色的梦①我的童年，像彩色的梦！②松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一双黑宝石般的眼睛，惊奇地发现，离开大海，玲珑剔（tī）透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那就是童年的我。
③满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红，一位小姑娘手拿一片枯叶，皱着眉，歪着头，坐在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那还是童年的我。
④北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。
广场上，融化了的积雪又冻得像镜面似的。
一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。
她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去，跌倒了，就爬起来……最后，“小海燕”终于展开了柔嫩的翅膀。
妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那依然是童年的我。
⑤充满新奇，充满幻想，充满温馨（xīn），我的童年使我永远难忘。
啊，童年，记忆中的明珠，你是我心中的彩虹。
1.【理解词句】第④段画“”的句子中，“会意”的意思是__________。
“她”会意的是____________________________________________________________。
2.【理清结构】这篇短文运用了（）的结构来描写“我”童年里的几件事。
A.总分B.分总C.总分总3.【梳理内容】短文具体描写了“我”童年里的什么事？从这些事中你感受到了“我”什么样的性格特点？请分别梳理短文第②～④段的内容，完成表格。
段落事件“我”的特点②发现贝壳离开大海后失去光泽，将贝壳放入海水里善良③④4.【感悟情感】短文表达了“我”___________________________________________之情。
年龄限制标识：这个标识几乎在每种玩具的包装或者说明书上都会印制。
它的外围是一个红圈,红圈被斜杠分成两部分,右上半部分是小孩的头像,左下半部分是年龄限制的范围。
第六单元多彩童年(课内阅读)-2022-2023学年三年级语文下册单元核心素养阅读(部编版)
2022-2023学年三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第六单元多彩童年（课内阅读）❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、（2022·南召县·期末）阅读诗句，完成练习。
二、《童年的水墨画》阅读重点段落。
三、（2022·龙泉驿区·期末）童年的水墨画（节选）四、（2022·花垣县·期末）课内阅读。
五、阅读《肥皂泡》片段，完成练习。
六、乘上阅读快车。
1.给文段中加点的“扇”字注音，写在后面的横线上。
2.读完本文后我知道，阴雨时节玩吹肥皂泡比较好是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.读第三自然段，按照作者的描述，我能用简洁的语言写出吹肥皂泡的过程。
4.吹起的肥皂泡很美丽：球面是＿＿＿＿＿＿＿的，分裂开的小球是＿＿＿＿＿＿＿的，有时还会成＿＿＿＿＿＿＿的形式。
这里不仅写出了肥皂泡的颜色美，而且写出了它的＿＿＿＿＿＿＿美。
5.文中画线句子中加点的词语用得真好，读着读着，我仿佛感受到了大家当时＿＿＿＿＿＿＿的心情。
此时，大家心里会想些什么呢？联系上下文，展开想象，试着写一写。
这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、我会读书。
阅读正文阅读提示“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
＿＿我明白了＿＿我们的庆龄是个守信用的孩子＿＿妈妈望着庆龄笑了笑＿＿说＿＿那你就留下来吧＿＿送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。
她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊!”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
设计理念
以单元整合群文阅读策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，提高孩子们的阅读水平。
教学内容
人教课标版小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》
课外阅读教材：《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》《放风筝的孩子》
教学重点
引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，与他们心与心的交流，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句。
掌握基本的阅读方法。
教学准备
1多媒体课件
2阅读浏览表
教学课时：1课时
教学步骤
一、主题回顾
在我们刚刚学过的课文中讲述了丰富多彩的童年生活，让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。
（课件出示“知识树”并出示主题---“多彩的童年生活”
《和时间赛跑》——珍惜时间
《检阅》——学会尊重
《争吵》——懂得宽容
《绝招》——勤学苦练
二、阅读浏览
1、课内几篇文章概括很准确，让我们用同样的方法来概括一
下课外阅读中的相关文章——
课件出示四篇文章：《小狗待售》《举手的秘密》《打赌》
放风筝的孩子》
2、交流《阅读浏览表》出示阅读方法：填表、勾画、批注
3、提炼关键词
4、《小狗待售》——学会尊重
《打赌》——信守承诺
《举手的秘密》——倍受鼓舞
《放风筝的孩子》——诚实
三、片段分享
1在同步阅读中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。
（此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性
阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛。
四、主题拓展
1、孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受
到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中有哪些动人感人，有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧!
2、师小结：我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重
要的是，无论是快乐还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的父母，老师同学和许许多多关心我们爱我们的人，让我们珍惜这份幸福吧！
；。