《去年的树》说课PPT课件
合集下载
11.《去年的树》(完美版)ppt课件
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道 吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
18
19
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
53
54
55
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ ) “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、伤感） “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” （平淡） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
树根
树不见了 大门
树变成了灯火
唱起了去年的歌
9
11
12
13
14
15
16
17
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
8
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（
）。第二年春天，鸟儿从南方回
却发现（
） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（
） ，知道
（ 还要回来唱歌）给。他于听是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
18
19
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
53
54
55
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ ) “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、伤感） “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” （平淡） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
树根
树不见了 大门
树变成了灯火
唱起了去年的歌
9
11
12
13
14
15
16
17
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
8
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（
）。第二年春天，鸟儿从南方回
却发现（
） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（
） ，知道
（ 还要回来唱歌）给。他于听是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （
11.《去年的树》(完美版)PPT课件
11 去年的树
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大
师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
——新美南吉
本文作者是日本女 作家新美南吉。课文 是一则童话故事。同 学们想不想学习这篇 关于小鸟和大树之间 纯美友谊的童话故事 呢？
认读识字
róng
融
合 化
shèng 余 下
剩
fá
砍
伐 木
méi 气 矿
煤
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯
知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
近义词
寒冷 —（酷寒）
融化—（ 消融 ）
融化—（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 （ ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 树根 她四处寻访，问了（ ） 、（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（ 树变成了灯火） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
鸟儿和树是一对
的好朋友.
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。
《赠大树》 小鸟 小鸟展翅将欲行，忽闻林中踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及大树送我情 。
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大
师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
——新美南吉
本文作者是日本女 作家新美南吉。课文 是一则童话故事。同 学们想不想学习这篇 关于小鸟和大树之间 纯美友谊的童话故事 呢？
认读识字
róng
融
合 化
shèng 余 下
剩
fá
砍
伐 木
méi 气 矿
煤
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯
知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
近义词
寒冷 —（酷寒）
融化—（ 消融 ）
融化—（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 （ ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 树根 她四处寻访，问了（ ） 、（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（ 树变成了灯火） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
鸟儿和树是一对
的好朋友.
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。
《赠大树》 小鸟 小鸟展翅将欲行，忽闻林中踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及大树送我情 。
最新《去年的树》说课课件PPT课件
炎、食管癌、食管异物、食管贲门粘膜撕裂 (Mallory-weiss综合征)、食管裂孔疝等。大 量呕血常由门脉高压所致的食管静脉曲张破 裂所致，食管异物戳穿主动脉可造成大量呕 血，并常危及生命。
15.12.2020
23
二、病因2
❖ 2．胃及十二指肠疾病 ❖ 最常见为消化性溃疡(胃及十二指肠溃疡)，
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强
化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
教 学 目 标
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
三、说过程
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标 自励目标 评励目标 睿励目标
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
其次为慢性胃炎及由服用非甾体类抗炎药(如 阿司匹林、消炎痛等)和应激所引起的急性胃 十二指肠粘膜病变。胃癌、胃粘膜脱垂症、 血管异常如恒径动脉破裂(Dieulafoy综合征) 等亦可引起呕血。
15.12.2020
23
二、病因2
❖ 2．胃及十二指肠疾病 ❖ 最常见为消化性溃疡(胃及十二指肠溃疡)，
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强
化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
教 学 目 标
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
三、说过程
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标 自励目标 评励目标 睿励目标
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
其次为慢性胃炎及由服用非甾体类抗炎药(如 阿司匹林、消炎痛等)和应激所引起的急性胃 十二指肠粘膜病变。胃癌、胃粘膜脱垂症、 血管异常如恒径动脉破裂(Dieulafoy综合征) 等亦可引起呕血。
《去年的树》说课 ppt课件
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
去年的树ppt课件PPT
去年的树
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
11.《去年的树》(完美版)PPT课件
树根（
）
回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
精品课件
精品课件
“门先生， 我的好朋友树在 哪儿，您知道 吗？”
“树么，在厂子 里给切成细条条儿，做 成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
精品课件
精品课件
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
的好朋
精品课件
《赠汪伦》 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。
精品课件
《赠大树》 小鸟
小鸟展翅将欲行，忽闻林中踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及大树送我情 。
精品课件
细读第五自然段
❖ 春天又来了。原野上.森林里的雪都融化了。鸟儿 又回到这里，找他的好朋友树来了。
篇关于小鸟和大树之
间纯美友谊的童话故
事呢？
精品课件
róng 合 化
shèng 余
下
f 砍á 木
精品课件
méi 气 矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
精品课件
近义词
寒冷 —（酷寒） 朋友 —（好友 ） 融化—（ 消融）
反义词
树，因为他们是（
）；
如今，面对已化为好灯朋火友的大树，他还
是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为
他们是——（
）！
好朋友
精品课件
本文通过记叙鸟儿四处寻 访它的朋友──树的经过，赞扬了 鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
精品课件
读了童话故事，你懂得了什么？
精品课件
信守诺言 珍惜友情
《去年的树》说课 PPT课件
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册 第三单元 中外童话
万盛经开区关坝小学 张绍军
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
为每一个孩子的成长奠基
一、说教材
为每一个孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元 的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这 一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让 学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体 会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性 学习。
为每一个孩子的成长奠基
七、说板书
为每一个孩子的成长奠基
七、说板书
11、去年的树
鸟儿守信
黑板下边是留给学生展示用的
为每一个孩子的成长奠基
八、说得失
❖ 得：1、猜谜导入环节学生兴趣高，且与学习内容联系紧密。 2、学习目标制定恰当，完成任务，且学习效果好。 3、我们的课改教学模式好，学生大胆展示，锻炼了能力。 4、我发明的小组记分制，颁奖典礼都很好地激发了学生的学
为每一个孩子的成长奠基
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
去年的树ppt课件(PPT_37页)
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文四年级下册
本文作者是日本女作家新 美南吉。课文是一则童话故 事。这是一篇关于小鸟和大 树之间纯美友谊的童话故事.
融róng 合 砍 木
煤 méi 气 矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯
知道 已经 点燃 鸟儿 细条条儿 一会儿
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
教师总结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
难舍，因为他们是（
）；
小鸟好历朋尽友艰辛，百折不挠地寻找大 树，
因为他们是（
）；
如今，面对已化为好灯朋火友的大树，他还是
遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他
们是——（
）！
好朋友
作为读者，你肯定还有很多话想 说，你想对谁说呢？把自己想说的话 写下来。
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
本文通过记叙鸟儿 四处寻访它的朋友── 树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的 品质。
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手 套》 《白蝴蝶 》 《花木 村和盗贼》 《蜗牛的悲 哀》
明年鸟春儿天到回南来方给去它之唱前歌答应树 。
春好天朋，友鸟树儿不从见南了方。飞回来却发现 鸟唱儿起在了火去柴年点唱燃过的的煤歌油，灯因前为它
思念树这个好朋。友
鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年春天请你再回来， 还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌， 请等着我吧！”
小女孩回答说：“火柴已 经用光了，可是，火柴点燃的 火，还在这盏灯里亮着。”
人教版小学语文四年级下册
本文作者是日本女作家新 美南吉。课文是一则童话故 事。这是一篇关于小鸟和大 树之间纯美友谊的童话故事.
融róng 合 砍 木
煤 méi 气 矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯
知道 已经 点燃 鸟儿 细条条儿 一会儿
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
教师总结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
难舍，因为他们是（
）；
小鸟好历朋尽友艰辛，百折不挠地寻找大 树，
因为他们是（
）；
如今，面对已化为好灯朋火友的大树，他还是
遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他
们是——（
）！
好朋友
作为读者，你肯定还有很多话想 说，你想对谁说呢？把自己想说的话 写下来。
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
本文通过记叙鸟儿 四处寻访它的朋友── 树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的 品质。
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手 套》 《白蝴蝶 》 《花木 村和盗贼》 《蜗牛的悲 哀》
明年鸟春儿天到回南来方给去它之唱前歌答应树 。
春好天朋，友鸟树儿不从见南了方。飞回来却发现 鸟唱儿起在了火去柴年点唱燃过的的煤歌油，灯因前为它
思念树这个好朋。友
鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年春天请你再回来， 还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌， 请等着我吧！”
小女孩回答说：“火柴已 经用光了，可是，火柴点燃的 火，还在这盏灯里亮着。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖2、能读懂文本，理解文章 内容，训练有感情的朗读。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
为每一个12 孩子的成长奠基
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册 第三单元 中外童话
11. 去年的树
万盛经开区关坝小学 张绍军
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
为每一个2 孩子的成长奠基
一、说教材
为每一个3 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元 的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这 一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让 学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体 会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性 学习。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
为每一个25 孩子的成长奠基
五、说评价
为每一个26 孩子的成长奠基
剩 注意笔顺 然后写写
意图：通过独学，训练学生自学能力。
为每一个22 孩子的成长奠基
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
评励目标 睿励目标
为每一个18 孩子的成长奠基
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
为每一个19 孩子的成长奠基
四、说设计
为每一个20 孩子的成长奠基
四、说设计
一字：
。伐 你一半，我一半
四、说模式
“三励目标” ——教学模式
为每一个16 孩子的成长奠基
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
为每一个17 孩子的成长奠基
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
53 ⑦
12 64
35 ⑥ 21
46
为每一个10 孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个11 孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
为每一个5 孩子的成长奠基
二、说学情
为每一个6 孩子的成长奠基
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的 学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题， 但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一 拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇 课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题 的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在 处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余 两个为辅来展开教学。
为每一个13 孩子的成长奠基
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
为每一个14 孩子的成长奠基
三、说模式
为每一个15 孩子的成长奠基
为每一个7 孩子的成长奠基
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
为每一个8 孩子的成长奠基
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
为每一个9 孩子的成长奠基
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
12
64
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
为每一个21 孩子的成长奠基
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
为每一个4 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀 婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天 天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请 求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟 儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树 根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找 到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了， 可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅， 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
为每一个23 孩子的成长奠基
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个24 孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
为每一个12 孩子的成长奠基
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册 第三单元 中外童话
11. 去年的树
万盛经开区关坝小学 张绍军
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
为每一个2 孩子的成长奠基
一、说教材
为每一个3 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元 的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这 一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让 学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体 会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性 学习。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
为每一个25 孩子的成长奠基
五、说评价
为每一个26 孩子的成长奠基
剩 注意笔顺 然后写写
意图：通过独学，训练学生自学能力。
为每一个22 孩子的成长奠基
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
评励目标 睿励目标
为每一个18 孩子的成长奠基
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
为每一个19 孩子的成长奠基
四、说设计
为每一个20 孩子的成长奠基
四、说设计
一字：
。伐 你一半，我一半
四、说模式
“三励目标” ——教学模式
为每一个16 孩子的成长奠基
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
为每一个17 孩子的成长奠基
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
53 ⑦
12 64
35 ⑥ 21
46
为每一个10 孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个11 孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
为每一个5 孩子的成长奠基
二、说学情
为每一个6 孩子的成长奠基
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的 学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题， 但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一 拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇 课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题 的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在 处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余 两个为辅来展开教学。
为每一个13 孩子的成长奠基
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
为每一个14 孩子的成长奠基
三、说模式
为每一个15 孩子的成长奠基
为每一个7 孩子的成长奠基
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
为每一个8 孩子的成长奠基
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
为每一个9 孩子的成长奠基
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
12
64
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
为每一个21 孩子的成长奠基
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
为每一个4 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀 婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天 天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请 求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟 儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树 根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找 到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了， 可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅， 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
为每一个23 孩子的成长奠基
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个24 孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。