《去年的树》说课PPT课件
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评励目标 睿励目标
为每一个18 孩子的成长奠基
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
为每一个19 孩子的成长奠基
四、说设计
为每一个20 孩子的成长奠基
四、说设计
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
猜字谜
猜一字：
。伐 你一半，我一半
53 ⑦
12 64
35 ⑥ 21
46
为每一个10 孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
❖2、能读懂文本，理解文章 内容，训练有感情的朗读。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
为每一个12 孩子的成长奠基
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
为每一个13 孩子的成长奠基
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
为每一个14 孩子的成长奠基
三、说模式
为每一个15 孩子的成长奠基
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
为每一个21 孩子的成长奠基
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个11 孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
为每一个4 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀 婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天 天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请 求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟 儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树 根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找 到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了， 可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅， 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
为每一个25 孩子的成长奠基
五、说评价
为每一个26 孩子的成长奠基
剩 注意笔顺 然后写写
意图：通过独学，训练学生自学能力。
为每一个22 孩子的成长奠基
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
为每一个7 孩子的成长奠基
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
为每一个8 孩子的成长奠基
wenku.baidu.com
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
为每一个9 孩子的成长奠基
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
12
64
四、说模式
“三励目标” ——教学模式
为每一个16 孩子的成长奠基
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
为每一个17 孩子的成长奠基
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册 第三单元 中外童话
11. 去年的树
万盛经开区关坝小学 张绍军
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
为每一个2 孩子的成长奠基
一、说教材
为每一个3 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元 的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这 一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让 学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体 会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性 学习。
为每一个5 孩子的成长奠基
二、说学情
为每一个6 孩子的成长奠基
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的 学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题， 但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一 拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇 课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题 的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在 处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余 两个为辅来展开教学。
为每一个23 孩子的成长奠基
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个24 孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
为每一个18 孩子的成长奠基
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
为每一个19 孩子的成长奠基
四、说设计
为每一个20 孩子的成长奠基
四、说设计
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
猜字谜
猜一字：
。伐 你一半，我一半
53 ⑦
12 64
35 ⑥ 21
46
为每一个10 孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
❖2、能读懂文本，理解文章 内容，训练有感情的朗读。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
为每一个12 孩子的成长奠基
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
为每一个13 孩子的成长奠基
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
为每一个14 孩子的成长奠基
三、说模式
为每一个15 孩子的成长奠基
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
为每一个21 孩子的成长奠基
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个11 孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
为每一个4 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀 婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天 天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请 求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟 儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树 根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找 到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了， 可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅， 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
为每一个25 孩子的成长奠基
五、说评价
为每一个26 孩子的成长奠基
剩 注意笔顺 然后写写
意图：通过独学，训练学生自学能力。
为每一个22 孩子的成长奠基
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
为每一个7 孩子的成长奠基
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
为每一个8 孩子的成长奠基
wenku.baidu.com
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
为每一个9 孩子的成长奠基
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
12
64
四、说模式
“三励目标” ——教学模式
为每一个16 孩子的成长奠基
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
为每一个17 孩子的成长奠基
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册 第三单元 中外童话
11. 去年的树
万盛经开区关坝小学 张绍军
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
为每一个2 孩子的成长奠基
一、说教材
为每一个3 孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元 的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这 一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让 学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体 会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性 学习。
为每一个5 孩子的成长奠基
二、说学情
为每一个6 孩子的成长奠基
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的 学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题， 但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一 拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇 课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题 的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在 处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余 两个为辅来展开教学。
为每一个23 孩子的成长奠基
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个24 孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。