“的地得”用法与练习题

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“的、地、得”用法

“的、地、得”的用法及练习
一、使用方法
1、“的”，用在名词前
2、“地”，用在动词前
3、“得”，用在动词后，表示动作的状态
二、给“的、地、得”找到正确的家。

1、我家门前有棵高大（）树。

2、运动场上，运动员们跑（）飞快，都想取得最后（）胜利。

3、妈妈做（）红烧排骨可真美味，馋（）我直流口水。

4、公园（）景物可真多、真美呀！
5、春天，暖暖（）太阳照在身上可真舒服！
6、妈妈狠狠（）瞪了我一眼。

7、听了这个消息，全班同学高兴（）跳了起来。

8、周围一片漆黑，小明独自走在路上，吓（）浑身发抖。

9、奶奶轻轻（）抚摸着我（）脑袋说：“我的孙子长大了！”
10、小明蹑手蹑脚（）走了过来，伏在妈妈耳边说：“妈妈，我爱您！”。

“的地得”的用法和练习

范文范例参考“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的” 例：美丽的鲜花2、动词的前面是“地” 高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸快速地跑伤心地哭得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果难过得哭了练习：1、刺骨（的）寒流美丽（的）景色欢呼（的）人群抬（得）高高的有趣（的）游戏难受（得）流泪积极（地）举手亮（得）夺目流动（的）羊群河水静（得）透明热情（地）鼓励慢慢（地）升高紧张（地）工作熟练（变化（得）猛烈（的愤怒（地）迅速（地）前进热烈（地）庆祝分析（得）透彻描写（得）生动观察（得）仔细2、正确填写"的、地、开心地笑用力地拎起 3、地）操作真快北风声讨开心得跳起来红得可爱白得像雪蔚蓝（的）飞快（地）奔跑跑（得）飞快努力（地）学习雪下（得）真大巨大（的）轮船玩（得）开心大海美（得）难以形容站（得）笔直激动（地）欢呼起来快速（地）飞行淡淡（的）霞光静静（地）流过明亮（的）月光胜利（地）到达鲜艳（的）红旗耐心（地）说服巨大（的）变化服务（得）周到贯彻（得）及时感动（得）流泪高耸入云（的）山峰勤劳（的）人民优秀（的）成绩认真（地）思考跳（得）很远热闹（的）市场平静（的）湖面高高（地）站立累（得）无精打采安全（地）着陆欢快（的）孩子们甜甜（地）诉说愉快（地）歌唱缓缓（地）移动惨痛（的）教训勇敢（的）战士丰富（的）经验积极（地）参加广泛（地）阅读毕生（的）精力/曰II得"。

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

平静（（的）湖面多来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。

的得地的用法、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

“的地得”的用法和练习

“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。

例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。

快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。

的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

“的、地、得” 用法全解析及专项练习题

一些关于“的、地、得” 用法的练习题：一、填空题1.美丽（）花朵在风中轻轻摇曳。

2.他认真（）学习，成绩提高很快。

3.跑（）飞快的运动员冲过了终点线。

答案：1. 的；2. 地；3. 得二、选择题1.她高兴（）跳了起来。

A. 的B. 地C. 得2.可爱（）小猫咪在沙发上睡觉。

A. 的B. 地C. 得3.小明唱（）很好听。

A. 的B. 地C. 得答案：1. B；2. A；3. C三、修改病句1.他激动的流下了眼泪。

2.我快速地步伐走向学校。

3.她高兴得手舞足蹈样子很可爱。

答案：1.他激动得流下了眼泪。

（“激动” 是动词，“流下眼泪” 是对“激动” 程度的补充，所以用“得”）2.我迈着快速地步伐走向学校。

（原句缺少谓语动词，“快速” 是修饰“步伐” 的，中间应该是“的”）3.她高兴得手舞足蹈，样子很可爱。

（原句“高兴得手舞足蹈样子” 结构混乱，将句子断句后更通顺）“的、地、得” 用法讲解•“的” 的用法•“的” 一般用在名词前，用来表示所属关系或修饰关系。

例如“红色的花朵”，“红色” 修饰“花朵”，说明花朵的颜色属性；“小明的书包”，“小明” 表示书包所属的人。

•“地” 的用法•“地” 用在动词前，用来修饰动词，描述动作发生的方式、状态等。

比如“快乐地唱歌”，“快乐” 修饰“唱歌” 这个动作，表示唱歌时的心情状态；“认真地写字”，“认真” 体现了写字这个动作的态度。

•“得” 的用法•“得” 用在动词或形容词后，用来补充说明动作或状态达到的程度。

例如“跑得快”，“快” 补充说明了“跑” 这个动作的速度程度；“好得很”，“很” 补充说明了“好” 的程度。

“的、地、得”区分技巧及100练习题(附答案)

“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的用法一直是学生和家长都很头疼的问题，今天给大家分享一篇剖析这三个字用法的文章给大家。

“的、地、得”用法●✍“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......✍“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”✍“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

●例句分析，明确用法●这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

小明在海安儿童公园玩得很开心总结如下：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读音●“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

根据三“的地得”用法区别及练习,给我10个不同的练习例题。

根据三“的地得”用法区别及练习，给我10个不同的练习例题。

根据三“的地得”用法区别及练
一、三“的地得”用法区别
1. 的：表示所属关系。

例：小明的书。

2. 地：表示方式或程度。

例：慢慢地走。

3. 得：表示结果。

例：跑得快。

二、练例题
1. 请将下列句子中的“的”正确用法填入空白处：
- 这是我__书。

- 那只是他__借口。

- 她的房子很大，有三个__。

- 昨天我买了一本__书。

2. 请将下列句子中的“地”正确用法填入空白处：- 他__做功课。

- 她__走回了家。

- 我们__赢得了比赛。

- 他__说话慢。

3. 请将下列句子中的“得”正确用法填入空白处：- 昨天他__迟到了。

- 小狗跑__很快。

- 她__听懂了老师的讲解。

- 又好又快，他跑__长跑比赛。

4. 根据句意，填入合适的“的、地、得”：
- 中午十二点钟，他们吃完饭__回了家。

- 这些花儿很漂亮，是爸爸__种的。

- 小明写字__认真，字写得很漂亮。

- 这是一本__书，内容非常有趣。

5. 翻译句子：
- I speak Chinese __ (流利).
- This is the house __ (我) dream for.
- He runs so __ (快).
以上是根据三“的地得”用法的区别提供的10个练习例题，希望能够帮助到你。

“的地得”的用法及练习

For personal use only in study and research; not for commercial use“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。

?例：美丽的鲜花?? ?高大的楼房?? 宽敞的教室???圆圆的脸2、动词的前面是“地”。

??快速地跑?? ??伤心地哭?? ?开心地笑??? 用力地拎起??3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

????难过得哭了?? ??开心得跳起来? ??红得可爱??? 白得像雪练习：1、刺骨（?的）寒流?? ?? ?蔚蓝（?的）大海??? 高耸入云（的）山峰? ???美丽（的）景色????? 飞快（地）奔跑????? 勤劳（的）人民?????欢呼（的）人群???? ? 跑（得）飞快? 优秀（的）成绩??抬（?得）高高的??? 努力（地）学习?? ?认真（地）思考??有趣（的）游戏???雪下（得）真大???? 跳（得）很远??难受（?得）流泪??? 巨大（的）轮船? ?热闹（的）市场?积极（地）举手? 玩（得）开心?? 平静（的）湖面?????亮（??得）夺目? ???美（?得）难以形容? ?高高（?地）站立???流动（的）羊群???? ?站（得）笔直?? ???累（得）无精打采???河水静（得）透明激动（?地?）欢呼起来?? 安全（地）着陆???热情（地）鼓励???快速（地）飞行? ??欢快（?的）孩子们??慢慢（地）升高???? 淡淡（的）霞光?? ?甜甜（地）诉说??紧张（地）工作?? 静静（地）流过?? ???愉快（?地）歌唱????熟练（?地）操作?变化（得）真快???明亮（的）月光?? ?缓缓（地）移动???猛烈（的）北风??? 胜利（地）到达?? ?惨痛（的）教训?愤怒（地）声讨????? 鲜艳（的）红旗????? 勇敢（的）战士??迅速（地）前进??? 耐心（地）说服?? 丰富（的）经验??热烈（地）庆祝??? 巨大（?的）变化????? 积极（地）参加??分析（?得）透彻?? ??服务（得）周到??? 广泛（地）阅读???描写（得）生动???? 贯彻（?得）及时???? 毕生（的）精力?????观察（得）仔细????? 感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

小学一年级“的”“地”“得”的用法“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。

口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。

一、“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。

例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、“地”的用法表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。

例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑高兴地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前三、“得”的用法表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。

如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”专项练习①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌②唱（）响雪白（）棉花跑（）快③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。

“的地得”的用法及练习

“地、地、得”地正确使用一，“地地得”地使用：、名词地前面是“地”.例：美丽地鲜花高大地楼房宽敞地教室圆圆地脸、动词地前面是“地”.快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起、“得”跟在动词或形容词地后面，补充动作或形容地结果. 难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：、刺骨（地）寒流蔚蓝（地）大海高耸入云（地）山峰美丽（地）景色飞快（地）奔跑勤劳（地）人民欢呼（地）人群跑（得）飞快优秀（地）成绩抬（得）高高地努力（地）学习认真（地）思考有趣（地）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（地）轮船热闹（地）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（地）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（地）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（地）孩子们慢慢（地）升高淡淡（地）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（地）月光缓缓（地）移动猛烈（地）北风胜利（地）到达惨痛（地）教训愤怒（地）声讨鲜艳（地）红旗勇敢（地）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（地）经验热烈（地）庆祝巨大（地）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（地）精力观察（得）仔细感动（得）流泪、正确填写"地、地、得".清晨，可爱（地）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（地）葵花园.她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞.机灵（地）猴子在宁静（地）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家.平静（（地）湖面多美呀！绿树（地）影子在水里晃来晃去，金色（地）阳光洒在水面上，像无数条可爱（地）银蛇在跳动.地得地地用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称地词）前面地，要用白勺“地”字.如：. 我爱勤劳地妈妈； . 公园里地景物美极了等，句中地“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“地”字.二、在句子中，用在动词（表示动作行为地词）前面地，要用土也“地”字.如：. 他积极地回答问题；. 大雪纷纷地下等，句中地“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字.三、在句子中，用在动词后面地多数要用双人“得”字.如：. 地被扫得很干净； . 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中地“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字.“得”字后面地词语补充说明了前面动作地效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）.为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记遍脑开窍.补充两点：、如果“”地后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”.、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面地“一蹦三尺高”虽然是表示动作地，但是它是用来形容“高兴”地程度地，所以也应该用“得”.练习：一、选择“地、地、得”填空.紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事.. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎.．他高兴（）一蹦三尺高.．欢快（）孩子们愉快（）歌唱.．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿.、看看哪边（）雪化（）快、天然（）指南针、忠实（）向导、地上（）树影、川川走过去，奇怪（）问.、波浪（）足迹、长满树木（）陆地、更多（）宝藏、特殊（）地壳运动、恐龙化石（）骨架、人物（）对话、雨后（）景象、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来.、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆、渐渐（），雷声小了. 、清新（）空气、多姿多彩（）画卷、合适（）材料、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白.、古代（）能工巧匠、五颜六色（）裙子、大家（）称赞、有感情（）朗读课文、洁白（）纸、风把旗子吹（）飘起来了.、弯弯（）小树斜斜（）雨丝、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转.、画中（）景物好象都在动.一张张画显（）更美了.、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开.、古老（）故宫变（）年轻了. 、长长（）城墙、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点.、茂密（）枝叶绿色（）凉棚、热情好客（）维吾尔族老乡、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中.、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前.、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它.、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑.、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲.、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱.、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子.、花骨朵儿渐渐（）长大了.、门前（）玫瑰已经长（）很高了.、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着.”、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来.他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿.、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻.、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园.她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞.呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来.她情不自禁（）大喊："我要飞！"、河边（）草丛、肥嘟嘟（）小鸭子、用软软（）肚子，轻轻（）压在鸭蛋上.、狐狸（）四肢酸（）受不了了.、长长（）树皮绳子. 、把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上.、狐狸（）小聪明、追兔子（）时候、他自言自语（）说、我怎么成了一只吃素（）狐狸了.、好吃（）鸭蛋、狐狸玩（）高兴、发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏.、狐狸（）美梦成真了.、他激动（）连话都说不出来了.、狐狸（）鼻尖，狐狸（）头，狐狸（）耳朵.、狐狸疼（）张大了嘴巴. 、以前我在蛋壳里( )时候.、小鸭子吃( )肚子圆滚滚( ).、睡眼蒙眬( )说、（）地天空（）地海洋（）地田野（）地情景（）地歌曲（）地山峰（）地时间（）地宝库（）地草地（）地微笑（）地翅膀（）地爪子（）地清香（）地游戏（）地眼睛（）地旗帜（）地粮食（）地身体（）地身影（）地城楼（）地歌吟（）地谷粒（）地商人（）地笑容（）地气息（）地变化（）地景物（）地声音（）地大地（）地雨露（）地沙漠（）地祝福（）地雷声（）地江河（）地宇宙（）地礼物、匆匆地（）悄悄地（）甜甜地（）拼命地（）痛快地（）慢慢地（）偷偷地（）好奇地（）（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存、（）得开心说得（）跑得（）、（）地春天（）地来了.( )地小溪地流着.树木吐出（）地小芽.（）地小花地开放，（）地花香引来了（）地蝴蝶，它们在花丛中（）地飞来飞去，在（）地春风中（）地舞蹈，享受着（）地春光.在一个（）地清晨，小熊威尼（）地来到（）地山坡.它看到（）地草地，（）地树林，闻到（）地空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳.美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高地努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真大跳( )很远难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来．今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学.喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋.三、修改下面句子中用得不当地“地、地、得”.. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快.（）、（）. 小兰地作文写地越来越好了.（）、（）地“得”、“地”练习（一）、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来.、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白.、成功（）喜讯、四面八方（）人们、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空.、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着.、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们.、天安门广场成了欢乐（）海洋.、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈.、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆.、会唱歌（）蝈蝈. 、在我上学（）时候.、看到小溪流淌（）清波. 、想起往日难忘（）欢乐.、您听，它唱（）多好. 、欢唱（）黄鹂、盛开（）野菊、美丽（）故事、动听（）歌曲、小猪（）肚皮、谗嘴（）猫咪、有趣（）发现“地”、“得”、“地”练习（二）、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”、飞（）只比大树高、小鹰急促（）喘着气、朱德（）扁担、必须储备足够（）粮食、挑起满满（）一担粮食、不好意思再藏他（）扁担了.、狐狸在树林里找吃（）、狐狸谗（）直流口水.、亲爱地乌鸦，您（）孩子好吗？、您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好、乌鸦听了狐狸（）话，非常得意.、你把我喝（）水弄脏了. 、你安（）什么心？、小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……”、水是不会倒流（）呀！、狼气冲冲（地）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？”、骂我（）不是你，就是你爸爸，反正都一样.、滔滔（）洪水、仔细（）观察水流和地形、三次路过自己（）家门、洪水被制服了，老百姓过上了安定（）日子.、大禹（）名字代代相传. 、不是唱戏（）料子、紧盯着空中飞翔（）鸽子，或注视着水底游动（）鱼儿.、他（）双眼渐渐灵活起来.、成为世界闻名（）京剧大师、日子过（）很快乐. 、聚到一起商量过冬（）事.、春暖花开（）时候，我再飞回来.、我准备吃（）饱饱（）. 、够吃上一个冬天（）.、孔繁森是一位优秀（）援藏干部. 、悄悄（）来到医院、献血所得（）营养费、感动（）流下了热泪、深情（）唱道、她（）名字叫中国.、美丽（）丹顶鹤，唱着嘹亮（）歌儿，从遥远（）北方飞来.、丹顶鹤有一身洁白（）羽毛.“地”、“得”、“地”练习（三）、它（）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（），怪不（）人们叫它丹顶鹤.、丹顶鹤（）腿长，……显（）那么高雅.、传说丹顶鹤是神仙（）旅伴.、我国（）黄海之滨是丹顶鹤（）第二故乡.、无忧无虑（）生活着.、有（）像大冬瓜那样傻傻（）横着，有（）像花儿那样美美（）开着.、有很高（）大楼房，有很宽（）大礼堂，也有一点点小（），小（）只可以住进一只小麻雀.、只剩下一个笑眯眯（）太阳和一片水汪汪（）蓝天.、太阳已经西斜，收起了刺眼（）光芒.连绵起伏（）西山，披着夕阳（）余辉，显（）十分壮丽.、太阳慢慢（）往下沉.、太阳（）脸变（）更红了，它轻轻（）走向西山（）背后，把灿烂（）霞光流在遥远（）天边.、紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们愉快（）歌唱天黑了，路灯发出微弱（）光芒.我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了.这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃. 望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装. 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧地，全神贯注（）瞄准敌人射击.大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流下眼泪. 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去.他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中.月亮照进窗子来，茅屋里（）一切好像披上了银纱，显（）格外清幽.。

“的地得”的用法及练习

“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。

例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。

快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

难过得哭了红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。

的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

“的、地、得”区分技巧及100练习题（附答案）

“的、地、得”区分技巧及100练习题（附答案）“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的⽤法⼀直是学⽣和家长都很头疼的问题，今天给⼤家分享⼀篇剖析这三个字⽤法的⽂章给⼤家。

“的、地、得”⽤法●“的”后⾯跟的都是表⽰事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的⽼⼈、戴帽⼦的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟⼤的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花⼉、谁的橡⽪、清清的河⽔......“地”后⾯跟的都是表⽰动作的词或词语：如：⾼声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、⼀次⼜⼀次地握⼿、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、⽤⼒地踢、仔细地看、开⼼地笑笑......”“得”前⾯跟的多数是表⽰动作的词或词语，后⾯跟的都是形容事物状态的词或词语，表⽰怎么怎么样的：如：⾛得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得⽪包⾻头、红得发紫、⽓得双脚直跳、理解得⼗分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得⽬瞪⼝呆、⼤得很、扫得真⼲净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后⾯是“很、真、太”等这些词，⼀般⽤“得”。

有⼀种情况，如“他⾼兴得⼀蹦三尺⾼”这句话⾥，后⾯的“⼀蹦三尺⾼”虽然是表⽰动作的，但是它是来形容“⾼兴”的程度的，所以也应该⽤“得”。

●例句分析，明确⽤法●这⾥有⼀组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝⾊的海洋，波涛汹涌，⽆边⽆际。

向⽇葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

⼩明在海安⼉童公园玩得很开⼼总结如下：“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。

结构形式⼀般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。

结构⽅式⼀般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读⾳●“的、地、得”是现代汉语中⾼频度使⽤的三个结构助词，都起着连接作⽤；它们在普通话中都各⾃有着各⾃的不同的读⾳，但当他们附着在词，短语，句⼦的前⾯或后⾯，表⽰结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语⾳上的区别。

“的,地,得”的用法与练习

“的，地，得”的用法与练习一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。

如：1. 地被扫得很干净；2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。

为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

理解方法一【1】“的”——用在名词前，就是用在一个“事物的名称”前面（的+名词）【2】“地”——用在动词前，动作、表情、状态的词前（地+动词）【3】“得”——用在动词后面，其后往往还有个形容词（动词+得）理解方法二：如果孩子连动词、名词也不能理解，口诀句式来帮助记忆区分。

【1】“的”字口诀——“什么样的东西”【2】“地”字口诀——“怎样地动”【3】“得”字口诀——“动得怎么样”理解方法三：也可以按照典型句子去套词的方法。

如：典型句子：我的闹钟叮叮呤呤地叫，叫得我睡不着。

“的”、“得”、“地”练习（一）一、选择“的、地、得”填空。

紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高二、填写正确的“的、地、得”。

“的地得”的用法及练习

"的、地、得〞的正确使用一，"的地得〞的使用：1、名词的前面是"的〞。

例：美丽的鲜花高大的楼房宽阔的教室圆圆的脸2、动词的前面是"地〞。

快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、"得〞跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

难过得哭了开心得跳起来红得得意白得像雪练习：1、刺骨〔的〕寒流蔚蓝〔的〕大海高耸入云〔的〕山峰美丽〔的〕风光飞快〔地〕奔跑勤劳〔的〕人民欢呼〔的〕人群跑〔得〕飞快优秀〔的〕成绩抬〔得〕高高的努力〔地〕学习认真〔地〕思考有趣〔的〕游戏雪下〔得〕真大跳〔得〕很远难受〔得〕流泪巨大〔的〕轮船热闹〔的〕市场积极〔地〕举手玩〔得〕开心平静〔的〕湖面亮〔得〕夺目美〔得〕难以形容高高〔地〕站立流动〔的〕羊群站〔得〕笔直累〔得〕无精打采河水静〔得〕透明冲动〔地〕欢呼起来平安〔地〕着陆热情〔地〕鼓励快速〔地〕飞行欢快〔的〕孩子们慢慢〔地〕升高淡淡〔的〕霞光甜甜〔地〕诉说紧*〔地〕工作静静〔地〕流过愉快〔地〕歌唱熟练〔地〕操作变化〔得〕真快明亮〔的〕月光缓缓〔地〕移动猛烈〔的〕北风胜利〔地〕到达惨痛〔的〕教训愤怒〔地〕声讨鲜艳〔的〕红旗勇敢〔的〕战士迅速〔地〕前进耐心〔地〕说服丰富〔的〕经历热烈〔地〕庆祝巨大〔的〕变化积极〔地〕参加分析〔得〕透彻效劳〔得〕周到广泛〔地〕阅读描写〔得〕生动贯彻〔得〕及时毕生〔的〕精力观察〔得〕仔细感动〔得〕流泪2、正确填写"的、地、得"。

清晨，得意〔的〕多多兴高采烈〔地〕来到金灿灿〔的〕葵花园。

她兴奋〔地〕东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻〔地〕摸摸，一会儿细细〔地〕闻闻，情不自禁〔地〕翩翩起舞。

机灵〔的〕猴子在宁静〔的〕湖边尽情〔地〕玩耍，它快乐〔得〕忘了回家。

平静〔〔的〕湖面多美呀！绿树〔的〕影子在水里晃来晃去，金色〔的〕阳光洒在水面上，像无数条得意〔的〕银蛇在跳动。

的得地的用法一、在句子中，用在名词〔表示人和事物名称的词〕前面的，要用白勺"的〞字。

(完整)“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的"后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。

.。

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑...。

”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊.。

....二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太"等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作1怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得"前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句:1。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌,无边无际。

2。

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得"的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别.但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题(含答案)

小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题(含答案)小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题（含答案）“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：1.如果“de”的背面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情形，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，背面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，可是它是来形容“高兴”的程度的，以是也应当用“得”。

例句分析，明确用法1.蔚蓝色的陆地，惊涛骇浪，无边无边。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地颔首笑容。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”背面的词语一般用来补充说明“得”前面的举措怎样，布局方式通常是：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度利用的三个布局助词，都起着连接作用；它们在通俗话中都各自有着各自分歧的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或背面，透露表现布局干系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在口语中有需要写成三个分歧的字，这样能够区分他们在口语用法上的分歧。

这样做的好处，就是可使口语言正确化。

用法分歧，意义有别“的、地、得”用得对，意义表达就明白，用得纰谬，有时也会产生意义的变革。

比如：1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从外表看只是一字之差，但意义不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因而两句用了分歧的“de”。

练习的“得”、“地”操演（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）缅怀起故乡来。