课前三分钟演讲活动实施方案
培养卓越口才实施方案
培养卓越口才实施方案培养卓越口才实施方案指导思想：培养卓越口才”是育实验六大课题中的一项子课题。
该实验旨在培养学生的自信心，为其未来成功奠定基础。
结合学生的研究、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。
实验目标：通过多角度的语言训练，利用好课堂环境和外部环境，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。
一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。
二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。
三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。
实验措施：1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。
每班每天开展课前3分钟演讲活动。
内容可以是班内发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。
具体由各任课教师组织。
每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备。
保证人人有锻炼的机会。
2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。
每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。
演讲内容要按照学校规定的演讲主题确定。
演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式上必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。
3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。
学校确定11月为“培养卓越口才”月。
在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。
（演讲内容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。
）具体要求：1、树立正确的“学生观”、“人才观”。
实验教师要主动查找、收集资料并集中精力认真研究，明确当前培养人才的关键，这是我们进行研究实践的基础。
2、实验教师要从思想上重视此项实验，课前坚持让学生演讲三分钟，作为课堂教学必不可少的一部分内容长期坚持下去。
同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。
小学英语课前三分钟暨学生素养展示活动方案
小学英语课前三分钟暨学生素养展示活动方案英语本身就是一门语言类的学科，听说训练是其中非常重要的组成部分。
但是在以往的课外学习当中，学生很难开展听说训练，对于学生英语能力、习惯的养成非常不利。
为了更好的激发学生英语学习的学习兴趣，发展学生的英语语言能力、自我学习能力、灵活运用能力，提升学生的综合素养。
也是为了践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。
我校根据学生的具体特点，开展英语“课前三分钟”活动，具体如下：一、活动背景分析从现在我校英语教学的实际情况上看，大部分的学生在进行英语学习时缺乏兴趣，学生在自主、自觉学习方面的意识都是非常薄弱的，很难主动的进行英语探究和学习。
因此，在教育教学中，教师也应该秉持新课标指出的：“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，倡导学生围绕真实情景和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循序渐进的语言学习和运用活动中。
”“课前三分钟”活动，将时间还给学生，为学生的英语学习提供服务，使得学生在参与中增强对英语学习的积极性和主动性，使得理想的效果得到实践。
在课前三分钟中，教师可以利用多元化的形式，围绕演、说、听开展。
坚持学思结合，引导学生在“课前三分钟”活动中，能够主动的获取、说理语言和文化知识，建立知识间的关联；引导学生们在“课前三分钟”活动中内化所学的语言和文化知识，加深理解和应用。
二、活动目标1、增加英语学习的趣味性，激发学生英语学习的积极性、主动性，培养学生英语学习的兴趣，养成科学的学习方法和良好的终身学习习惯。
2、培养学生在特定情境下相关主题的语言活动的语言理解、表达能力。
3、提升学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，培养学生的文化意识。
4、在模拟或是特定的语言情境中，培养学生学会发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。
5、将学生英语素养养成过程和阶段性的总结评价相结合。
三、学段活动实施途径老师们根据教学进度和班级学生的年龄阶段等实际情况，可以选择课文复述（模仿）、歌曲演唱、故事讲述、对话表演、主题口语演讲、英语律动游戏、英语游戏（击鼓传花、大小声、你说我演、你演我说）、绘本角色表演，猜字谜、flash cards，看图说话等有趣味的英语活动。
课前三分钟演讲活动方案
诚信东校课前三分钟演讲活动方案一、活动依据：《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
规范学生的语言，提高他们的口语交际的能力。
二、活动的目标1.锻炼学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强学生的自信心和勇气，为其提高展现自我的舞台。
2.提高学生观察问题，分析问题的能力，开阔眼界，扩大知识面，陶冶其道德情操。
3.促进其对于语文的学习兴趣。
4.加强老师与学生、学生与学生的沟通。
三、活动的原则1.生本原则。
早饭后第一节课前，学生三分钟演讲活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。
2.实践原则。
课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
3.激励原则。
课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，学生不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。
在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。
三、展示内容（1）选主题演讲。
（2）讲述时事、社会热点，谈自己的观点、看法等。
（3）讲感人的故事、名人故事等。
（4）诵读经典诗文，喜欢的文章。
（5）找主题进行辩论。
经常变换内容，保持学生对活动的新鲜感，但无论说什么内容，我们都规定每个人说的事或问题都要完整，内容不与别人相同。
四、活动的模式1、提前布置，确定说话内容。
2、充分准备，脱稿，说话流利。
力求脱稿，在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟“我来说故事”活动方案【1】一、活动的背景和初衷素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。
一为不敢说，宁愿写。
这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。
语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。
有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。
又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。
如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。
武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。
自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。
鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。
在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻炼材料分析能力，对写作亦有帮助。
并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。
这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。
二、活动的内容1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。
可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。
3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。
中学“三分钟演讲”展示活动策划方案
中学“三分钟演讲”展示活动策划方案活动名称：中学“三分钟演讲”展示活动活动宗旨：通过举办中学“三分钟演讲”展示活动，激发学生演讲能力和自信心，培养学生表达能力和思辨能力，提升学生的综合素质。
活动时间和地点：本次活动预计在学年末进行，活动地点为学校礼堂。
参与对象：全校所有中学生，每个班级选派2名代表参加。
活动内容和形式：1. 主题选择：每位参赛学生自选演讲主题，主题涵盖个人、家庭、社会、环境等各个领域。
鼓励学生选取与时代潮流和社会发展相关的主题。
2. 报名参与：每个班级选派两名代表进行演讲，由班主任负责组织报名，并进行初选。
3. 初选环节：班级内举行初选，每班选派3-5名评委进行评选。
评委邀请学校教师、外部专业人士及优秀学生代表组成，评审标准包括演讲内容、演讲技巧、语言表达等方面。
4. 决赛环节：初选出10名最佳选手进入决赛。
决赛过程分为两个部分：自选演讲主题和突发主题演讲。
- 自选演讲主题：每名选手准备一场正式的三分钟演讲，以展示自己的演讲能力、思辨能力和表达能力。
- 突发主题演讲：现场抽取一个主题，选手根据题目准备三分钟的即兴演讲。
决赛评选：参考评分标准：- 演讲内容（30%）：主题鲜明、观点明确、内容丰富、理论联系实际。
- 演讲技巧（30%）：语言表达流畅、声音洪亮、姿势得体、肢体语言协调。
- 思辨能力（20%）：逻辑清晰、结构严谨、论证有力、观点准确。
- 引领与应答（20%）：引领引发共鸣、与观众产生共鸣、回答问题流畅。
奖项设置：- 决赛一等奖一名，奖金XXX元。
- 决赛二等奖两名，奖金XXX元。
- 决赛三等奖三名，奖金XXX元。
- 决赛优秀奖四名，奖金XXX元。
- 决赛最佳人气奖（由观众投票产生），奖金XXX元。
- 优秀组织奖：评选出组织工作表现出色的班级，给予奖励。
活动宣传：- 制作活动海报、宣传单等，贴在学校各个显眼位置。
- 利用学校广播、班级微信群等宣传媒介，进行宣传推广。
- 在学校官方网站和校报上发布相关活动信息。
有关课前三分钟演讲稿
有关课前三分钟演讲稿有关课前三分钟演讲稿1语文课前三分钟演讲一、活动的目的课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
三、活动的方式演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生把演讲稿上传到邮箱。
四、活动的评定（一）评分细则1、准备充分 202、内容充实 203、表述清晰生动（声音响亮） 204、态势语言使用恰当 205、脱稿表述 106、师生评价 10（二）评分说明1、准备充分（占20分）：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体的准备。
对于演讲稿的准备，我要求，每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的准备。
演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件、实物投影，需要的设备要和老师商量并提前两天作演练，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。
在评分中，我把演讲的准备纳入其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。
因为这样的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费这一次珍贵的机会了。
2、内容充实（占20分）：这主要体现在演讲稿的'写作上，要求演讲内容具体充实，有个性特点。
3、表述清晰（声音响亮）（占20分）：需要特别指出的是，在“演讲”和“评讲”两项分数中，都有一项是“表述清晰（声音响亮）”，在演讲部分还要求“生动”。
我在课堂回答问题时有这样的体会，我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小声。
而演讲不同于平时的交谈，所以我在声音响亮方面作特别的要求，目的是培养学生有演讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。
锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法，这是对学生领导素质的有益培养。
课前小演讲实施方案
课前小演讲实施方案一、前言。
课前小演讲是学校教育教学中的一项重要活动，它不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
因此，制定一套科学合理的课前小演讲实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、目标。
1. 提高学生的演讲能力，培养学生的自信心和表达能力；2. 增强学生的思维能力和语言组织能力；3. 激发学生对知识的兴趣，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、实施方案。
1. 主题选择。
选择适合学生年龄和兴趣的主题，如校园生活、家庭故事、科学知识等，让学生在熟悉的话题上进行演讲，更容易激发他们的表达欲望和热情。
2. 演讲时间。
控制演讲时间在3-5分钟之间，不宜过长，以免失去学生的注意力。
同时，也要求学生言之有物，内容充实，不空洞。
3. 演讲形式。
可以采取个人演讲、小组演讲或班级演讲的形式，让学生在不同的环境中进行演讲，锻炼他们的适应能力和应变能力。
4. 演讲准备。
学生在进行演讲前，要做好充分的准备。
可以提前准备PPT、图片、道具等辅助材料，让演讲更加生动有趣。
5. 演讲评价。
在演讲结束后，老师可以对学生的演讲进行评价，包括内容的丰富性、表达的流畅性、语言的地道性等方面，给予学生及时的指导和鼓励。
6. 演讲分享。
鼓励学生将自己的演讲录制下来，与同学分享，也可以在学校的课间时间或者特定的活动中进行展示，让更多的人欣赏和评价。
四、注意事项。
1. 尊重学生的个性，不强求每个学生都要进行演讲，可以采取自愿报名的形式，让学生在自愿的情况下进行演讲，更有利于发挥他们的潜能。
2. 营造良好的演讲氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行演讲，不要给学生过大的压力，让他们敢于开口，敢于表达。
3. 鼓励学生多进行互动交流，可以在演讲结束后，让同学们就演讲内容展开讨论，促进学生之间的思想交流和观点碰撞。
五、总结。
课前小演讲是学校教育教学中的一项重要活动，它不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
班级课前三分钟展示活动方案
确保每个学生都有机会参与，公平分配展示机会；鼓励原创故事，但也要注意版权问题，避免抄袭；注重故事的教育意义，积极向上但不过于沉重，适合学生心理发展水平；尊重学生个性，不强迫害羞或不愿意上台的学生，可以通过小பைடு நூலகம்合作形式渐进式培养胆量
班级课前三分钟展示活动方案
活动名称
活动时间
早读或第一节课前
活动地点
教室
活动目标
培养学生的表达能力和自信心；提升学生的听说能力和语言组织能力；增强班级凝聚力，创造积极向上的班级文化
活动内容
各类适合学生年龄和兴趣的短小故事，可以包括：童话故事；历史故事；成语故事；名人小传；自编故事
活动流程
准备阶段
每周由班主任或值日班干部确定下周的演讲者名单，并提前通知到个人；演讲者选择自己想要讲的故事，提前准备好材料，可以是书籍、网络资源或自编故事；可以鼓励学生使用道具或PPT辅助讲述
演讲阶段
在规定时间内，指定的学生上台进行三分钟的故事讲述；在讲述过程中，其他同学应保持安静，认真倾听
评价和反馈
故事结束后，班主任或指定的评委给予简短的评价和鼓励；可以让听众提问或发表感想，互动环节不超过两分钟
记录和总结
班主任或班干部可以记录每次演讲的内容和表现，以便学期末进行总结和表彰；对表现优秀的同学给予小奖励或表扬，激励其他学生积极参与
课前三分钟演讲方案
课前三分钟演讲方案课前三分钟演讲方案为了确保事情或工作能无误进行，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的课前三分钟演讲方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
课前三分钟演讲方案1指导思想：“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。
但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。
在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。
她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。
“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。
而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班学生。
同时，三分钟演讲也满足了学生渴望向其他人展示自己、表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。
实施目的：首先，它训练了学生的语言表达能力。
学生在限定的时间内把准备好的.内容表达出来。
要求明了、轻快、准确、令人信服。
通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。
“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。
在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。
因此，课前三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既提高了学生大胆说话能力，树立了信心，又全面提高学生的语文素养。
其次，它有助于提高学生的写作能力。
按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。
通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。
因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最后修改成稿。
中学“三分钟演讲”展示活动策划方案(2篇)
中学“三分钟演讲”展示活动策划方案标题：____年中学“三分钟演讲”展示活动策划方案一、活动背景：演讲是提高学生口头表达能力和演讲能力的重要途径之一，而中学生正处于培养良好表达能力的阶段。
为了提升学生的演讲能力，我们计划在____年举办一次中学“三分钟演讲”展示活动。
通过这次活动，学生将有机会展示自己的演讲才能，培养自信心，并提高他们的沟通能力和思辨能力。
二、活动目标：1. 提高学生的演讲能力和沟通能力。
2. 培养学生的自信心和思辨能力。
3. 促进学生之间的交流和合作。
三、活动时间和地点：1. 时间：____年4月中旬。
2. 地点：学校礼堂。
四、参与对象：1. 学生：全校中学生，分为初中组和高中组。
2. 教师：活动组织者，演讲指导老师等。
五、活动准备：1. 确定主题：活动主题应能激发学生思考和表达意愿，可以选择与学生生活息息相关的话题，如青春、理想、人生等。
2. 演讲指导：组织演讲指导老师，为学生提供演讲技巧和训练。
3. 演讲选手选拔：通过班级初选、年级选拔等环节，选出优秀的演讲选手代表学校参赛。
4. 演讲稿撰写：学生根据主题准备并撰写演讲稿，并经过老师指导修改。
六、活动流程：1. 预赛环节（1）班级初选：每个班级推选出若干名代表参与年级选拔。
（2）年级选拔：根据初选情况，选出初中组和高中组优秀选手，参加学校最终选拔。
2. 决赛环节（1）演讲抽签：参赛选手按照抽签顺序确定演讲顺序。
（2）演讲表演：每个选手依次上台进行演讲，时间限制在三分钟内。
（3）评分和评选：由评委对每个选手进行评分，综合考虑演讲内容和表达能力等因素评选出优胜者。
（4）颁奖和总结：对各组别优胜选手进行颁奖，并对本次活动进行总结和回顾。
七、活动宣传：1. 海报宣传：学校张贴宣传海报，宣传活动主题、时间、地点等信息。
2. 学校广播宣传：通过学校广播宣传活动信息，提醒学生关注并参与活动。
3. 网络宣传：在学习平台、学校官方网站等进行活动宣传，并提供报名通道。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟演讲活动方案第一篇：课前三分钟演讲活动方案课前三分钟演讲活动方案一、活动的背景新的《初中语文课程标准》（以下简称《新课标》）提出，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
我在七年级的语文教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
演讲的总话题是“讲述自己的故事”。
为了迎合中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听讲者的投入兴趣，我又在不同时间段定下不同的分话题，分别是：九月份我的传记十月份我的业余爱好十一月我最喜爱的一本书十二月对我影响深刻的一个人其实，除了以上分话题的角度外，“讲述自己的故事”还可以从很多方面展开，如我最××的一次经历、我的点滴感悟、我最棒（差）的体育项目（学习科目）等等。
我希望通过分话题的设立，拓宽学生的思路，引导学生思考，原来自己的故事可以有很多具体的内容；同时也让学生领悟到无论任何话题的写作都应该写出具体的事、真实的情。
三、活动的方式演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生写“演讲后感”。
（一）演讲的轮序学生按班中学号轮流演讲，前一学号的同学演讲后，后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲，最后老师再对这“一讲一评”两位同学进行评讲和打分。
也就是说，每天的演讲实际由“一讲一评”两位同学操作，从“1号”算起，今天“1号”讲，“2号”评；明天“2号”讲，“3号”评；……以此类推，到全班最后一个学号的同学讲时，再由“1号”评。
老师对“评”和“讲”两位同学都要打分。
这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课•课前三分钟演讲”的最终成绩。
学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。
课前三分钟方案
语文课前3分钟演讲——成语故事活动方案二、一班查玉珠一、实施原因随着社会的发展及现代教育的要求，语言口语表达在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。
因此，语文教学中，口语表达训练就显得尤为重要。
而课前３分钟的演讲，是口语表达训练的一种容易操作且很有实效的方法。
课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。
同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。
二、活动目标“课前３分钟演讲”是指上本节课内容前的三分钟，在这三分钟内进行演讲能力的有序训练，与阅读结合在一起，培养学生综合性的语言表达能力，提高学生语文素质。
三、组织方法上课铃响后，新课开始前每天由一名学生到讲台前讲成语故事，按名单顺序依次轮换。
学生说完，全体学生说出听到的内容，可以是好词好句或是故事大意，教师指导评价。
学生大部分都有《中华成语小故事》的书目，在家提前准备一个成语小故事，作为课外阅读补充材料。
老师也会印发一张成语小故事的文章，提前发到第二天上台演讲的同学那里。
通过课前三分钟上台演讲，学生锻炼自己的语言表达能力及表演能力，提高自信心，同时也有助于其他学生理解演讲内容，学习课外知识。
四、注意事项注意的几点：（1）全体学生不留例外，不因听课而留遗漏。
（2）天天进行，节节训练，使学生养成习惯。
（3）训练内容及形式随年级升高而加深。
紧扣教材安排，有一定的梯度，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，一律实行脱稿上台。
五、指导评价教师临场指导要及时公正。
主要从以下方面选取一二点概括评价：1、内容评价。
对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。
对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。
2、对表情评价。
对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。
课前三分钟演讲活动方案
语文课前三分钟演讲活动方案一、活动依据：《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
规范学生的语言，提高他们的口语交际的能力。
二、活动的目标1.锻炼学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强学生的自信心和勇气，为其提高展现自我的舞台。
2.提高学生观察问题，分析问题的能力，开阔眼界，扩大知识面，陶冶其道德情操。
3.促进其对于语文的学习兴趣。
4.加强老师与学生、学生与学生的沟通。
三、活动的原则1.生本原则。
课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。
2.实践原则。
语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
3.激励原则。
语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。
在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。
三、展示内容（1）选主题演讲。
（2）讲述时事、社会热点，谈自己的观点、看法等。
（3）讲感人的故事、名人故事等。
（4）诵读经典诗文，喜欢的文章。
（5）找主题进行辩论。
经常变换内容，保持学生对活动的新鲜感，但无论说什么内容，我们都规定每个人说的事或问题都要完整，内容不与别人相同。
四、活动的模式1、提前布置，确定说话内容。
2、充分准备，脱稿，说话流利。
要求脱稿，在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。
3、同学简评，指出优劣。
语文课前三分钟“今天我演讲“活动方案
于里小学语文课前三分钟“今天我演讲”活动方案一、活动指导思想：《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
规范学生的语言，提高他们的口语交际的能力。
二、实施目标：（一）总体目标:通过课前三分钟演讲活动,让学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交际,发展合作精神。
（二）个性目标：1．低年级：在情感,态度方面,着重培养学生认真倾听,主动说话,有信心;在语言习惯方面,重点是学习普通话,使用礼貌语言。
2．中年级：在情感态度上,要体现对对方的尊重,在认真倾听的基础上,能就不理解的地方向别人请教,有不同的观点主动与别人商讨;在语言习惯上,学会用普通话,针对不同的对象文明地进行交际。
3．高年级：重点培养与人交流能尊重,理解对方,全神贯注地听,不打断对方的话,用神态作出反应;在语言习惯上,养成说普通话的习惯,讲话文明,得体；听话能抓住主要内容和要点，表达做到清楚,明白,有准备,有中心,有一定条理。
三.具体要求：（一）定时间：每天语文课前3分钟（或利用早读课），由1-2名学生上台演讲。
（二）定方式：演讲者不得带稿，要面对全班同学，落落大方，声音洪亮，并配上适当的手势。
（三）定主题：要求一轮一个主题，尽量不要重复。
（四）定人选：要求全班人人参与，按座号轮流，不能遗漏。
四、内容要求：每个年级每一轮的演讲主题由各年级2班的语文老师结合本单元口语交际的主题负责制定。
制定完后，本年级参照主题，结合本班实际进行三分钟演讲活动，并且保留好本班的演讲材料。
主题示例：1.身边有意义的事；2.讲小故事（成语故事、名人故事）；3.推荐一本好书；4.谈读后感；5.名言警句分享；6.说说周末见闻。
每位学生演讲结束后，语文老师或同学给于适当的点评。
五、实施措施：（一）语文教师在每节课开始前3-5分钟到教室候课，以保证学生演讲的时间。
XXX中学学“三分钟演讲”展示活动策划
XXX中学学“三分钟演讲”展示活动策划活动背景演讲是一项非常重要的能力，无论是在学习还是工作中，都需要良好的演讲技巧。
因此，我们希望通过这次“三分钟演讲”展示活动，激发学生们的演讲兴趣，培养学生们的演讲能力，提升学生们的自信心。
活动目的1.帮助学生们提升演讲技巧，提高沟通能力；2.拓展学生们的思维和知识面，培养创新思维；3.培养学生们的自信心，积极面对挑战。
活动时间本次活动计划在下个月举行，参赛者需要提前两周报名。
活动流程报名阶段1.报名时间报名时间为本月30日-下月13日，参赛者需向班主任提交“XXX中学三分钟演讲比赛报名表”。
2.报名要求A. 参赛者需为XXX中学在校生，每位学生报名参赛项目不超过1次；B. 每位参赛者需选择一项主题演讲，主题需符合当时的时代背景和热点，不得侵犯他人权益或违背社会公德，不得带有任何商业推广性质。
3.报名审核小组成员对报名者资格、报名表格等情况进行审核，对符合要求的报名者进行初步筛选。
初赛阶段1.时间地点初赛时间为下月14日-下月18日，地点为学校礼堂。
2.演讲要求参赛者需按照提前公布的题目撰写演讲稿并进行演讲。
演讲时限为3分钟，超时者将被扣除部分分数。
3.初赛评分初赛评分标准为：演讲内容（50%）、演讲表现（30%）、演讲思路（20%）。
每位评委对参赛者打分，最终评分由小组成员统计，按照总分排名，前10名进入决赛。
决赛阶段1.时间地点决赛时间为下月20日，地点为学校礼堂。
2.演讲要求参赛者需按照初赛时的主题演讲，在演讲稿基础上进行完善，并进行亮相演讲。
演讲时间为3分钟，超时者将被扣除部分分数。
3.决赛评分决赛评分标准与初赛相同，评分由评委打分，最终由小组成员进行统计，最高分者获得冠军称号。
活动奖励活动奖励分为初赛奖和决赛奖。
初赛奖前10名将获得“XXX中学三分钟演讲比赛初赛突出贡献奖”。
决赛奖1.冠军奖：奖励1000元现金、荣誉奖杯和荣誉证书；2.亚军奖：奖励500元现金、荣誉奖杯和荣誉证书；3.季军奖：奖励300元现金、荣誉奖杯和荣誉证书；4.优秀奖：奖励荣誉证书。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟演讲活动方案一、指导思想为了提高学生的语言表达和组织能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质，特开展“课前三分钟”演讲活动。
二、活动目标1. 锻炼胆魄，增强自信和自我控制能力；2. 提高语言组织和表达能力；3. 培养认真聆听的习惯，提高快速思维和即兴反应能力；4. 培养学生对文学的热爱，提高欣赏品位，提升审美情趣；5. 培养学生观察生活、留心生活的习惯。
三、活动原则1. 充分准备原则：每位学生要提前准备好演讲稿，上课铃声响起就必须停止演讲，进入上课状态。
2. 机会均等原则：尽量让每个学生都有机会得到锻炼。
3. 循序渐进原则：演讲稿难度由易到难，长短由短到长，层层递进，螺旋上升。
4. 互相学习原则：提倡学生之间的相互学习，取长补短。
5. 奖励机制原则：设立奖励制度，激励学生不断进取。
四、活动内容及措施1. 演讲内容：可以是新闻、故事、笑话、生活感悟等，也可以是语文课外读物的读后感、文学创作等。
2. 演讲形式：可以脱稿，也可以带稿；可以一个人讲，也可以多人合作。
可以配乐，也可以配视频。
3. 奖励措施：每学期进行总结评比，根据学生演讲的次数和水平颁发“演讲之星”证书和奖品。
4. 教师点评：根据学生的演讲表现进行总结和点评，指导学生如何进行有针对性的学习和训练。
5. 学生反馈：每节课留出几分钟时间让学生提问和提意见，鼓励他们多发表自己的看法和见解。
6. 课堂互动：鼓励学生主动参与课堂讨论和互动环节，积极发表自己的见解和看法。
7. 班级文化：鼓励班级文化建设，组织各种文化活动和比赛，提高学生的综合素质和文化修养。
8. 成果展示：将学生的优秀演讲作品进行整理和展示，鼓励学生积极投稿参加各种文学比赛和评选活动。
9. 定期总结：定期对活动进行总结和反思，不断完善和改进活动方案和实施细节。
10. 监督机制：建立监督机制，确保活动的公平、公正和公开。
对于违反规定的行为要及时制止和处理。
11. 评价标准：制定科学的评价标准，确保评价的客观、公正和有效。
课前三分钟演讲活动计划方案
A hundred me in a hundred mouths, I am an angel but also a demon.简单易用轻享办公（页眉可删）课前三分钟演讲活动计划方案一、指导思想在董事会办学纲领的指导之下，坚持“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育平台”的办学理念，以“人格健全的儒雅之子”为培养目标。
为了让每个孩子健康成长，充分发展每个孩子的潜能，使每个孩子的个性得到充分地张扬。
《语文课程标准》明确规定,口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中,,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。
根据新课标的精神，结合本校学生实际，本期学校书香校园特开展语文课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、具体要求1、定时间。
每天语文课前,由一名学生上台演讲，时间限定3分钟。
2、定方式。
演讲不得带稿,必须记住,要面对听众,落落大方,声音洪亮,并配适当的手势。
3、定主题。
要求一轮一个主题,尽量不重复。
4、定人选。
要求人人参与,不能遗漏.前一天没有准备充分的,第二天继续演讲。
内容要求三、具体目标：使演讲内容形成系列。
为了引导帮助学生通过演讲获得知识,提高能力,对演讲内容加以点拨和组织,使之形成系列。
四、具体形式：1、成语故事演讲。
成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短句。
其内容丰富多彩,语义精辟,生动而有情趣。
在说话和写__时,能恰当而准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。
因此首先把它列为重点。
具体要求为:先解释重点词语,有出处、典故的`要说明,然后说明原意和比喻义,最后能联系现实进行思维拓展的更好。
2、名言警句内容演讲。
名言警句内容简练而涵义深刻动人,它往往蕴含了中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。
当然外国的一些名人名言也颇具哲理,为此,要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句,展开讨论。
2023年中学“三分钟演讲”展示活动策划方案
2023年中学“三分钟演讲”展示活动策划方案活动背景和目标：2023年中学“三分钟演讲”展示活动旨在培养和提高学生的演讲技能以及表达能力。
通过此活动，希望学生们可以展示自己的观点、表达能力和创新思维，并提升他们的自信心和口头表达能力。
活动时间与地点：活动时间：2023年X月X日（可根据实际情况进行调整）活动地点：学校礼堂活动流程：1. 报名阶段（1周）：- 提前宣传活动，吸引学生的参与。
- 在学校公告栏、班级群等途径发布活动报名信息并收集报名信息。
- 报名条件：所有中学生都可参加，每人只能报名一次。
2. 初选阶段（1周）：- 根据报名情况，分析并选出一部分具有潜力的参赛者。
- 组织初选活动，要求所有报名参赛者准备一篇3分钟的演讲稿，并在规定时间内发表演讲。
- 组织专业评委团对参赛者进行评分，并按照评分高低确定通过初选的选手人数。
3. 培训阶段（1个月）：- 为通过初选的选手提供一对一的或小组形式的培训。
- 培训内容包括演讲技巧、身体语言、声调掌控、情感表达等方面的专业指导。
- 每个选手都有专门的指导老师，负责指导其演讲稿的修改和演讲技巧的提升。
4. 决赛阶段（1周）：- 组织决赛活动，要求每个选手准备一篇新的3分钟演讲稿。
- 增加决赛活动的观众规模，邀请家长和其他学生观看。
- 决赛结束后，评委团对选手进行最终评分，并评选出演讲冠军、亚军和季军。
5. 颁奖典礼（1天）：- 组织颁奖典礼，表彰冠军、亚军和季军，并发放奖品。
- 为所有参赛选手颁发参与证书，并为指导老师颁发指导奖状。
活动宣传：1. 学校宣传：- 通过宣传栏、校报、学校网站等途径宣传活动详情、报名方式和截止时间。
- 组织学生代表到各个班级进行宣传，介绍活动内容和好处。
2. 班级宣传：- 由班级团支部书记、班干部等负责宣传工作，向同学们介绍活动并鼓励参与。
3. 家长宣传：- 在家长群里发布活动信息。
- 学校可以通过家长会等形式向家长宣传和解释活动目的和意义，增加家长的参与和支持。
小学课课前小演讲实施方案
寨外小学“课前三分钟”活动实施方案一、指导思想在小学教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对教育教学有多方面的优化作用，有助于培育学生方方面面能力和素养：学生的搜集资料和归纳能力、观看发觉能力、口语交际能力和试探能力、良好的内心素养的培育教育……，以达到优化教育教学成效的作用。
通过课前三分钟，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分表现新课程“一切以学生为中心”的原则。
有效地提高学生的学习爱好，进一步挖掘学生的制造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。
为了让学生能充分利用好这三分钟，不至于浪费。
使学生的注意力及早的集中起来，提高学生学习的热情，调剂课前气氛，特制定本实施方案。
二、组织机构组长：张连峰副组长：霍太兴成员：各科任教师三、应遵循的原则（一）生本原则。
传统的教学形式以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地同意。
新课程完全打破了旧例，强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。
课前学生三分钟活动，充分表现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展现自己、进展自己、完善自己的机遇。
如此做，能使学生主动参与课堂教学，熟悉到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，专门好地带动了学生的探讨热情，激发了他们的制造欲望，有利于课堂教学深切地开展。
教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话，在平等的气氛中探讨教育教学丰硕的底蕴与灵性之光。
（二）实践原则。
传统教学论以为，教学确实是教师教与学生学的进程，学生只只是是同意知识的“容器”算了，教师在课堂上的单向灌输，必将造成学生智力不能良性进展，使学生成为思想僵化的书呆子。
新课程注重学生创新精神和实践能力的培育，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达到，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。
课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和修养的一次综合展现，有利于学生实践能力的培育和提高。
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“课前三分钟演讲”活动实施方案
指导思想：
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。
但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。
在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。
她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。
“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。
而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班学生。
同时，三分钟演讲也满足了学生渴望向其他人展示自己、表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。
实施目的：
首先，它训练了学生的语言表达能力。
学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。
要求明了、轻快、准确、令人信服。
通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。
“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调
是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。
在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。
因此，课前三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既提高了学生大胆说话能力，树立了信心，又全面提高学生的语文素养。
其次，它有助于提高学生的写作能力。
按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。
通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。
因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最后修改成稿。
因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途径。
学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。
诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。
为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。
怎么把话
讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。
这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。
此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
实施细则：
1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。
可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行，这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。
2、坚持由易到难的原则。
开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。
先讲一两分钟，最后讲三分钟。
内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。
老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。
至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。
3、多鼓励少批评。
学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在点评时一定要以鼓励为主。
老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题
目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩的语言，一个张扬的动作等。
这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
4、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。
做到一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。
经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字，如“撷英班演讲文集”等，印发给学生。
语文教研组
20XX、03、27。