《猜数游戏》教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
（2）逻辑思维的运用：一年级学生逻辑思维能力有限，需要教师引导和逐步培养。
举例：在猜数游戏中，教师可引导学生如何根据提示排除不可能的数字，逐步引导学生运用逻辑思维。
（3）合作交流能力的培养：一年级学生自我中心较强，合作交流能力较弱，需要教师创设情境，引导学生在互动中提升能力。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
一、教学内容
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》。本节课选自教材《数学》第一章“生活中的数”，内容包括：1.学习通过比较来理解数的大小；2.掌握数字0到10的顺序；3.通过猜数游戏，培养逻辑思维能力和口语表达能力。具体涉及以下知识点：
（1）比较两个数的大小；
学生小组讨论环节，大家围绕数字大小比较在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰，这说明学生们在口语表达方面还需要加强练习。作为老师，我应该在今后的教学中，多设计一些口语表达训练环节，提高学生的语言表达能力。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生对数字顺序有更深入的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在生活中还见过哪些需要比较大小的场景？”
3.增强合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课。
通过猜数游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数的组成和逻辑思维能力有一定的认知基础。
通过猜数游戏，可以进一步巩固学生的数的概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，学生在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲，有利于开展实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的组成，提高逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过猜数游戏，理解数的组成。
2.难点：学生能在实际操作中，运用数的组成知识进行猜数游戏。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”。
教师引导学生观察、思考，创设情境，让学生在实践中学习，合作交流，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习基础，设计好猜数游戏的具体步骤和问题。
2.学生准备：学生了解数的组成知识，准备好参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考数的组成。
例如：教师说出一个数字，让学生猜这个数字是由哪两个数组成的。
2.呈现（10分钟）教师呈现猜数游戏的具体内容，让学生观察并进行思考。
例如：教师出示一组数字，让学生找出这组数字中，哪个数字可以由其他数字组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
每组学生轮流说出一个数字，其他组员猜这个数字是由哪两个数组成的。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教学设计1
北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教学设计1一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册的一堂实践性课程，主要目的是培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课通过猜数游戏，让学生在实际操作中理解数的组成，提高学生对数学的兴趣。
教材内容主要包括游戏规则的介绍和各种猜数游戏的示例。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和组合还不够熟练。
通过前面的学习，他们对10以内的数字有了一定的了解，但猜数游戏还需要他们运用逻辑思维，找出数的规律。
此外，学生们的口语表达能力各有差异，需要在课堂上给予充分的引导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握猜数游戏的基本规则，能够独立完成猜数游戏。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握猜数游戏的基本规则，能够独立完成猜数游戏。
2.教学难点：培养学生运用逻辑思维找出数的规律，提高他们分析问题和解决问题的能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的猜数游戏情境，引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备猜数游戏的道具，如卡片、数字板等。
2.准备与猜数游戏相关的故事或情境。
3.准备课堂练习题，巩固学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味的故事或情境，引入猜数游戏，激发学生的兴趣。
例如，讲述一个关于小猫和小狗猜数的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）向学生介绍猜数游戏的基本规则，并通过示例让学生理解游戏的玩法。
教师可先演示一局游戏，然后引导学生分组进行实践，让学生在实际操作中掌握游戏规则。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行猜数游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
此环节可设置不同的游戏难度，以适应不同学生的需求。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行游戏，其他学生观察并找出游戏的规律。
一年级上册数学教学设计-第3单元：第4课时《猜数游戏》北师大版
一年级上册数学教学设计-第3单元：第4课时《猜数游戏》北师大版一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版一年级上册数学的第3单元的第4课时，本节课主要让学生通过猜测数字的游戏，进一步理解20以内的数字概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材通过生动的插图和有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了20以内的数字，但对数字的理解还停留在表面的阶段，通过本节课的学习，让学生深入理解数字，并能够运用数字进行猜测游戏。
学生在这一阶段的学习中，已经具备了一定的逻辑思维能力和口语表达能力，但仍需老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过猜测数字的游戏，深入理解20以内的数字概念。
2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过猜测数字的游戏，深入理解20以内的数字概念。
2.难点：提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
五. 教学方法采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
同时，通过问答的形式，激发学生的思考，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备一些小奖品，用于激励学生。
3.教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数字猜测游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《猜数游戏》。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生观察，然后通过问答的形式，引导学生说出数字的特点。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流进行数字猜测游戏。
教师出示一个数字，学生要通过提问，猜测出教师心中的数字。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上进行数字猜测游戏，其他学生观看并评价。
5.拓展（5分钟）教师出示一些复杂的数字组合，让学生进行猜测，提高学生的逻辑思维能力。
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》教案：《猜数游戏》一、教学内容1. 教材章节：北师大版一年级数学上册第五章《有趣的数字》第二节《猜数游戏》。
2. 详细内容：通过猜数游戏，让学生感受数字的变化，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现数字之间的规律，提高学生的观察能力和思维能力。
2. 培养学生用语言表达数字变化的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现数字之间的规律，并用语言表达出来。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，以及团队协作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：学生卡片、数字卡片、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组数字卡片，让学生观察并说出数字之间的规律。
2. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，引导学生发现数字之间的规律，并用语言表达出来。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一组数字卡片，讨论并找出数字之间的规律。
4. 课堂展示：每组派代表上台展示本组找到的数字规律，并解释原因。
5. 随堂练习：教师给出几组数字卡片，学生独立观察并找出数字之间的规律。
六、板书设计板书内容：猜数游戏1. 观察数字卡片2. 发现数字规律3. 用语言表达七、作业设计1. 请用语言描述出你家中物品的摆放规律。
2. 设计一个有趣的猜数游戏，与同学一起玩，并描述游戏过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，学生对数字规律的掌握程度，以及学生的参与度和合作意识。
2. 拓展延伸：引导学生思考，猜数游戏还可以怎样设计，怎样使游戏更有趣。
重点和难点解析一、重点1. 学生能够通过观察数字卡片，发现并表达出数字之间的规律。
2. 学生能够在小组讨论中，运用语言表达数字变化的能力，提高团队协作能力。
二、难点1. 引导学生发现数字之间的规律，并用语言表达出来。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节课。
本节课通过猜数游戏让学生在教师的引导下，独立思考并尝试解决一些简单的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括教师出示一些数字，学生通过观察和思考，猜测教师心中想的一个数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的数数能力，对数字有一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要教师的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生在解决实际问题时，能够独立思考并尝试解决。
3.培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和思考，独立解决实际问题。
2.难点：培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，让学生在小组内共同讨论和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备一些数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备一些简单的数学问题，用于学生的练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学问题引导学生思考，例如：“猜猜我心中想的一个数字是多少？”让学生对猜数游戏产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生观察并猜测教师心中想的一个数字。
学生在教师的引导下，通过观察和思考，尝试猜测出教师心中的数字。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个代表担任“出题者”，其他成员担任“猜数者”。
出题者心中想一个数字，猜数者通过提问的方式，尝试猜测出题者心中的数字。
每组轮流扮演出题者和猜数者，进行多次练习。
4.巩固（10分钟）教师出示一些较难的数学问题，学生独立思考并尝试解决。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
小学一年级数学教案 猜数游戏设计9篇
小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇猜数游戏设计 1教学内容：北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第32页“猜数游戏”教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
教学过程：一、情景创设。
猜数“2”或“4”1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？学生猜数，并说出简单的理由。
在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。
你能用数学算式表示吗？2+4=6 4+2=6二、探究新知识。
还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。
能把你的想法用数学算式表示出来吗？学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“3”1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3+3=6 6-3=3猜数“1”和“5”1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。
猜数游戏(教学设计)北师大版一年级上册数学
猜数游戏（教学设计）北师大版一年级上册数学一、教学目标1.学会使用算术运算符，如加、减、乘、除等。
2.能够理解和应用等于号的概念。
3.增强学生对数的认识，并加深对大数和小数的理解。
4.锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的认识认识数的基本概念，如自然数、整数、分数、小数、负数等。
2. 算术运算学习常见的算术运算，如加、减、乘、除等，并能够熟练运用。
3. 猜数游戏通过猜数游戏，引导学生发掘数学的趣味性和探究性，培养学生的数学思维和兴趣。
三、教学过程1. 导入与提问导入猜数游戏的概念，通过提问让学生思考如下问题：1.你们平常玩过什么猜数游戏吗？2.猜数游戏有什么特点？3.猜数游戏需要哪些数学知识？2. 游戏规则的介绍介绍本次猜数游戏的规则：1.由老师选定一个没有告诉学生的随机数（1~100之间）作为游戏答案；2.学生可以猜测一个整数；3.如果猜中，游戏结束，否则会给予一定的提示，继续猜测。
3. 猜数游戏的实现学生们可以分为若干组，每组依次猜测，老师根据学生的回答给出合适的提示，直到有一组猜中为止。
提示包括：1.“你猜的数字太大了”；2.“你猜的数字太小了”；3.“再猜一次”；4.“你已经猜过了”。
4. 总结在猜数游戏结束后，老师可以发放获胜组的奖品，并带领学生总结本游戏中所涉及到的数学概念和运算。
四、教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.基础知识掌握情况，包括数的基本概念、算术运算、等于号的概念等；2.数学思维和探究性发展情况，包括学生在猜数游戏中的思维活动；3.生活适应能力的提高情况，包括学生对数学趣味性的感知和理解。
五、教学后记通过本次猜数游戏的教学，学生们在愉快的游戏中学会了数学的基本知识和运算方法，锻炼了口算能力和逻辑思维能力，在同时发现数学的趣味性和探究性，增强了学生的学习兴趣和动力。
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第八章《有趣的数字》，详细内容为《猜数游戏》。
通过引导学生参与猜数游戏，让学生在游戏中掌握数字的特点，培养他们的逻辑思维能力和数感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数的排列规律，掌握10以内数字的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过猜数游戏，培养学生逻辑思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。
三、教学难点与重点重点：数字的大小比较方法。
难点：数的排列规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个神秘的礼物盒，告诉学生里面有一个数字，让学生通过猜数游戏找出这个数字。
2. 例题讲解（1）教师演示猜数游戏，引导学生观察数字的特点，找出规律。
（2）教师通过磁性黑板，展示数的排列规律，让学生理解并掌握大小比较方法。
3. 随堂练习学生分组进行猜数游戏，每组选一个代表猜数字，其他成员根据提示给出答案。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 游戏拓展学生自由组合，开展“我是猜数小能手”活动，提高学生运用规律解决问题的能力。
六、板书设计1. 数字卡片：1102. 数的排列规律：从小到大3. 大小比较方法：＞＜＝七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的猜数游戏题目。
答案：略。
2. 拓展延伸：让学生回家后与家长一起玩猜数游戏，并记录游戏过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字的大小比较方法。
课后，教师应关注学生对猜数游戏的兴趣，鼓励他们在生活中发现数学问题，并用所学知识解决问题。
同时，教师应根据学生的课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
在拓展延伸方面，可以引导学生探索更多的数的排列规律，培养学生自主学习的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 学生随堂练习的互动与指导5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在数字的大小比较方法上，这是学生必须掌握的基本技能。
猜数游戏(教案)-一年级上册数学北师大版
猜数游戏（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，理解数字的大小关系，提高数感。
2. 培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 数字的大小比较2. 猜数游戏规则3. 猜数游戏的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数字的大小比较方法，能够顺利进行猜数游戏。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的数字大小比较方法，进行猜数游戏的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、PPT课件2. 学具：数字卡片、练习本五、教学过程1. 导入：通过与学生互动，引导学生关注数字的大小关系，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解数字的大小比较方法，结合PPT课件进行示范。
3. 猜数游戏规则介绍：介绍猜数游戏的规则，让学生明确游戏的目的和玩法。
4. 实践操作：将学生分成小组，进行猜数游戏的实践操作，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：让学生分享猜数游戏的心得体会，教师进行点评和总结。
六、板书设计1. 板书猜数游戏2. 板书内容：- 数字的大小比较- 猜数游戏规则- 猜数游戏的实践操作七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起玩猜数游戏，巩固所学知识。
2. 让学生完成练习本上的相关习题，加深对数字大小比较的理解。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到猜数游戏中？2. 学生对数字大小比较方法的理解程度如何，是否能够顺利进行猜数游戏？3. 教学过程中，是否注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力？4. 课后作业的设计是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和提高？通过本节课的教学，使学生掌握了数字的大小比较方法，提高了学生的数感，培养了学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，以及合作交流、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的成长，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的综合素质。
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教案猜谜游戏教学内容】猜谜游戏教学目的】1.通过观察和操作等研究活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点】重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程】一、情境导入老师问学生们是否喜欢玩游戏，然后介绍了一个猜数游戏。
老师拿出了几颗棋子，让学生数一数，然后引导学生猜数。
这个游戏可以复10以内的数，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
接下来，老师拿了一些棋子放在两只手里，让学生观察，引导学生思考。
设计意图：通过猜数游戏活动引入新课，激发学生的研究兴趣，培养学生认真观察的好惯和语言表达能力，为下面解决问题做准备。
二、探究新知1.猜一猜。
老师的两只手里一共有6颗棋子，让学生数一数老师的这只手里有几颗棋子，然后问学生老师的另一只手里有几颗棋子。
学生的回答只要意思对，老师都要给予鼓励。
2.分一分，填一填。
老师让学生想一想，把手里的6颗棋子分别放在两只手里，有哪些分法。
学生提出了多种分法，老师记录下来。
然后老师让学生打开教材第34页，根据他们的分法填好表格。
设计意图：通过多种方式让学生探究得数是6的加法及相应的减法，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
学生需要填写一个表格，而教师则需要巡视和指导。
现在，请看一下教材第34页的“说一说”插图，然后说一说你明白了什么。
在小组交流之后，大家可以进行汇报。
这节课的设计意图是在猜数游戏的过程中引导学生学会记录，让他们明白数学算式是记录活动的简单符号，一个算式代表了一次猜数的过程。
此外，分棋子活动也是为了让学生更好地理解6的组成，进一步体会加减法的互逆关系。
在课堂小结中，我们发现同学们已经能够将之前研究的5以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加法及相应的减法计算”中。
这种举一反三的研究方法非常好，如果能巧妙地加以运用，相信你能解决很多的问题。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《猜数游戏》名师教案
伴随学生回答出示答案
2.你能根据下面的图片，完成算式吗？（出示幻灯片24）
伴随学生回答出示答案
3.填上正确的得数（出示幻灯片25）
伴随学生回答出示答案
4.同桌做游戏（出示幻灯片26）
两个人的手指合成6，例如你出1，同桌出5。
观看动画回答问题
做游戏
巩固提升阶段设计了四个不同类型的练习题，知识概括全面。最后在游戏中结束学习，使学习回味无穷。
你能完成下面的表格吗？（出示幻灯片19）
伴随学生回答出示答案。
4.说一说
你能说说下图的图意吗？（出示幻灯片20、2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
伴随学生回答出示答案。
回答计算方法。
回答问题
小组合作做猜数游戏。
用减法计算6－3＝3
在练习本上画图。
小组合作做游戏。
6的加减法。
观看动画说6的分解，并填写算式。
观看幻灯片说6的合成。
一共是几个棋子呢？你怎么计算？
（方案1：从4接着往上数，,5个，,6个，一共6个棋子。方案2：先算4＋1等于5，我再添一个是6个。）
还有其它方法吗？
（我用加法计算：4＋2＝6）（出示幻灯片4）
同学们真聪明，现在大家小组合作，用老师发给你的6个棋子来做猜出游戏吧！（出示幻灯片5）
2.6的减法
下面我们换一种方式，一起来玩。你能根据下图讲故事吗？（出示幻灯片6）
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片27）
我学会了6的加减法计算。
自由发表见解
自由发言，能够激发学生的学习兴趣。
板书
猜数游戏
（6的加减法）
1、4＋2＝6
2、6－3＝3
3、
北师大版一上3.4《猜数游戏》教学设计
师：你能根据图意说说这两个算式表示的意义吗？
反馈：一个盘子有2个苹果，另一个盘子有4个，一共有6个苹果。
原来有6只小猫，走了4只，还剩2只小猫。
师：那咱们身边有没有用这个两个算式解决的问题呢？试着说一说。
学生独自数一数，然后集体交流。
学生独自思考，然后集体交流：算式是4+2。
学生独自思考，并与同伴交流，然后集体反馈。
在说一说的能够，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
课堂练习
1.填一填。
2.看图列式计算。
3.涂一涂，填一填。
4.拓展应用：画一画，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
学习
目标
1.学习目标描述：在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法；能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
2.学习内容分析：本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。为提高学生学习数学的兴趣，教材安排了“猜数游戏”的活动，在猜数游戏的过程中，理解掌握6的加减法。
学生：4以后是5、6，有6颗棋子。
学生独自思考，然后自由说说。
学生独自数一数，然后回答：这只手中有3颗棋子。
同桌两人合作完成，然后集体展示反馈。
学生独自思考，然后回答：算式是6－3=3。
学生拿出学具分一分，然后展示反馈。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后自由说说。
通过玩猜数游戏，引入“6”的加法，借此揭示本课的知识课题，同时培养学生观察与表达的能力。
【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过实际的操作活动，体验和理解10以内的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事情境，引入猜数游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解加减法的概念。
同时，这一课时也培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。
同时，学生之间的合作交流也是非常重要的，可以让他们在交流中发现问题，解决问题，提高他们的表达能力和合作能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际的操作活动，理解10以内的加减法的运算规律。
2.培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，理解10以内的加减法的运算规律。
2.难点：如何引导学生理解加减法的运算规律，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
通过生动有趣的故事情境，引入猜数游戏，激发学生的学习兴趣。
同时，通过游戏活动，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。
在合作交流中，让学生发现问题，解决问题，提高他们的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、操作卡片等。
2.学具：操作卡片、计数器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入猜数游戏。
教师引导学生观察故事中的角色和物品，并提出问题，让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示猜数游戏的具体操作过程，并讲解游戏的规则。
同时，教师进行示范操作，让学生清楚了解游戏的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，每组选出一个组长，负责游戏的进行。
《猜数游戏》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
1. 教师问学生：“今天我们学习了什么内容？” 引导学生说出猜数游戏的方法和技巧，以及数的组成的概念。
2. 教师问学生：“在猜数游戏中，你有什么收获和体会？” 引导学生说出通过猜数游戏提高了自己的思维能力和表达能力，同时也感受到了数学的趣味性。
3. 教师对学生的回答进行评价和总结，强调猜数游戏不仅可以帮助我们学习数学知识，还可以培养我们的合作交流能力和勇于探索的精神。
2. 教师给出一些数字范围，让学生在小组内进行猜数游戏。例如，老师给出数字在 10 到 20 之间，让学生在小组内进行猜数。每个小组要记录下猜数的过程和所用的时间，最后比较哪个小组用时最短。
3. 教师让学生进行数的组成拓展练习。例如，老师给出一个数字，让学生用不同的方法组成这个数字。或者老师给出一些数字，让学生用这些数字组成尽可能多的不同数字。
学情分析
一年级学生活泼好动，对游戏充满热情。他们在幼儿园和日常生活中已接触过一些简单数字和数数活动，但对数的概念理解较浅显。此阶段学生以具体形象思维为主，需通过直观体验和活动学习数学。在学习《猜数游戏》前，学生已认识一些数字，能进行简单数数和比较大小。但对于运用数学推理来猜数可能存在一定困难。因此，教学中要充分考虑学生年龄特点和认知水平，采用生动有趣教学方法，引导学生逐步掌握猜数方法和技巧。
教学重难点
1. 教学重点：理解数的大小关系和数的组成，掌握猜数的方法和技巧。2. 教学难点：运用数学推理进行猜数，清晰表达自己的思考过程。
教学法
1.游戏教学法：以猜数游戏为主线，让学生在游戏中学习数学知识。2. 直观教学法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解数的概念。
3. 小组合作学习法：让学生分组进行猜数游戏，培养合作交流能力。
教学过程
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)一. 教材分析《猜数游戏》（3）是北师大版一年级上册数学的第二十七课，本节课主要让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材通过具体的实例，让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们喜欢通过游戏的方式学习，具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，学生的数学基础和能力水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.难点：让学生能够运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过猜数游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小奖品等。
2.学具：学生自带的数字卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题《猜数游戏》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些有趣的猜数游戏，让学生观察和思考，引导学生发现和总结猜数的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。
4.巩固（5分钟）教师通过黑板，展示一些猜数游戏的题目，让学生上台进行解答，巩固学生对猜数规律的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行猜数游戏的创新，让学生自由发挥，设计出新的猜数游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猜数游戏》教学设计
本节课主要学习得数是6的加法和相应的减法。
教科书创设了“猜数游戏
”的活动情境，安排了三个层次的活动：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是6的加减法的计算方法；
二是通过实际动手“分一分”的活动为正确计算6的加减法积累经验；三是通过“
说一说”，寻找生活中有关6的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。
1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.能应用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学重点】
能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
【教学难点】
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
相应课件;教具
一、复习回顾
二、探究新知
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。
(板书课题：猜数游戏)
师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)
师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?
生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 学生可能会说：
•1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。
•4之后是5、6，一共有6颗棋子。
•4+2=6，可以画图形数出来。
师：同学们说得很好。
今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。
(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)
1．猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说：
•先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。
•先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
•可以列式算出来：6—3—3。
(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
2．分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?
生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。
生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。
生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。
生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。
生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。
生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。
生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。
(学生汇报的同时教师要记录下来)
师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格，教师巡视指导。
3．说一说。
(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、巩固练习
完成教材“练一练”第1—6题。
四、小结
我们今天学习了得数是几的加减法？谁能说一说列举几个算式？
略。