中国高等教育个人内部收益率

Ps a c ha rop oulos ) 就曾以此方法计算了世界上 30 多个国家的个 状况的资料包括按性别、年龄及教育程度来分类的失业率及劳
人和社会内部收益率，并在此基础上比较各国教育投资的收益。 动力就业等。
上个世纪九十年代以来，中国也有一些文献采用内部收益
1.高等教育个人成本分析
法对中国教育收益率进行了实证测算。朱国宏(1992)按照当时的
测算教育投资的个人内在收益率，需要得到的变量指标应包
益进行比较。由于贴现率的选择具有主观性，因此一些文献进一 括：收入情况，按年龄、教育程度、职业类别、性别、户口、职位以及
步提出了通过计算教育的内部收益率来代替贴现率，实证分析 能力测定等分类列出；个人费用的估算资料（如学费、书藉费、文
中 也 大 多 采 用 此 种 处 理 方 法 。 美 国 学 者 萨 卡 罗 波 洛 斯 (G 具费等），奖学金等公共支出资料；平均的所得税率；有关就市场
而李洪天(2002)采用类似方法得到中国 2000 级城镇生源的本 的食宿和交通费用、为求学而必须的捐集资费用、择校费用、聘请
科大学生教育投资的个人内部收益率约为 18.6%。
家教的费用、参加各种开发智力的培训辅导班的费用、购置课外
总的来说，这些研究结果表明，中国各级教育个人内部收益 书籍的费用等等。
《商场现代化》2012 年 10 月（下旬刊）总第 699 期 213
焦点透析
表 1 高等教育个人直接成本
项目
生均学费 教材资料 班费等杂 转专业 辅修、双 课外学习
总计
支出
费
费 等费用 学位学费 班费用
人均支出 6549 5327 646
147
28
190
211
高等教育个人间接成本是指受教育者个人因为接受高等教 育而失去的收益：它主要由机会成本、隐形成本、风险成本等组 成。机会成本是指达到法定劳动年龄的受教育者因上学而未能 就业可能放弃的收入。隐形成本是指个人或家庭因为考试而以 “择校”、“家教”、“补课”等形式支出的费用，所以又可叫考试成 本。风险成本是指由于市场信息的不确定性和高层次人才的专 用性而使个人或家庭承担的进行高等教育投资的风险成本。由 于风险成本的计算较为复杂，而隐形成本的复杂成因也使成本 核算难以进行，所以本文只考虑机会成本。
中国大学生个人教育成本应包括直接测算结果显示，个人收益率分别为：初等 方面。
教育（小学）为 15.71%，中等教育（中学）为 9.02%，高等教育（大
直接成本包括了个人及家庭为其接受教育而支付的一切费
学）为 6.71%，而社会收益率则分别为 9.66%、5.77%和 - 0.17%。 用，包括：学杂费、书本费、文具费、校服费、为求学而支付的额外
是否还具有如此高的收益却是值得商榷的，同时由于当时数据 费、住宿费、伙食费，购买教材、课本和资料的费用、文具费、班费，
来源的局限，文献在计算过程中有很多估算的措施，基于此，本 以及因转专业、补考、重修和退课产生的费用等。其中因接受高
为采用 CHNS 数据进行计算，进而重新审视中国高等教育的效 等教育而产生的支出项目如下表：
教育，进而可以把经济学中常用的成本收益分析引用到高等教 所做的中国居民营养与健康调查（CHNS）数据。该调查给出了
育收益率的研究中。
1989、1991、1993、1997、2000、2004 和 2006 年这七个年份，在
二、文献综述
辽宁、黑龙江、江苏、山东、河南、湖北、湖南、广西、贵州九省，共
早在 1965 年，J a c k Wis e ma n 就针对教育的成本收益问题 3000 多户家庭中，关于个人工资、人力资本及其他家庭背景的数
其中，r 为贴现率，t 为时间，B
为收益，C
∑ 为成本。 =
B
(1+ r
)
为收益的贴现值，∑ =
(1
C +
r
)
为成本的贴现值，r
为内部收益率。当
r 大于其他投资收益率时，教育投资有利，反之则不利。
他就会选择接受教育。因此，我们可以从投资品的角度看待高等
本文采用的数据是美国北卡罗来纳大学和中国预防医学会
率问题。 三、分析方法 内部收益率法是一种较为常见的教育投资和回报的估算方
法，其中涉及的内部收益率是使得未来收益现值等于现时成本 的贴现，这种方法通过计算内部收益率本身对投资是否有利进 行判断。其计算公式如下：
公式 1
教育可以看做是为了将来可以获得收益而进行的一种现期 投资，从这种意义上说，它同其他投资行为并无本质不同。人力 资本观点认为，教育能提高一个人的人力资本。人是理性的经济 人，只要个人认为接受教育获得的人力资本净增量大于其成本，
率还是比较显著的，这也为近些年来中国义务教育的普及和高
直接成本的估算采用李文利（2006）的调查结果[6]。其将高
校扩招政策提供了一些实证依据。但近几年采用此方法来研究 等教育个人支出划分为必需支出和选择性支出。必需支出包括
这一问题的文献却很少有，由于时代背景的变化，中国高等教育 因接受高等教育而产生的个人基本无法选择的支出项，包括学
进行了分析。他指出，教育投入不同于物质生产投资，不仅包括 据，本文主要基于 2006 年数据进行测算，以期获得时效性更强
货币成本和收益，还包括非货币成本和收益（如心理负效用，精 的高等教育内部收益率。
神修养的提高等），而且成本和收益之间还存在着时间差，针对
四、高等教育个人内部收益率的测算
这个问题，成本收益法通常采用贴现的方法对教育的成本和收
ÂÁÂÁ 焦点透析
中国高等教育个人内部收益率分析
■禹福星 上海大学经济学院
[摘 要]本文通过对中国高等教育个人内部收益率进行估算，证明当前高等教育仍然是一项可行的投资行为，同时通过与不同 时期估算结果进行比较，分析中国高等教育个人内部收益的变动趋势，以体现近几年来高等教育政策的现实效应。
[关键词]高等教育 个人成本 个人收益 内部收益率
一、引言 高等教育作为各行各业中高素质人才的重要培养途径，也 是知识经济时代国家发展的关键生长点，因此，大学教育政策及 大学生的就业等问题一直是媒体和学界关注的焦点。教育收 益 率 的 研 究 ，可 以 为 国 家 推 行 的 一 些 教 育 政 策提供依据，为个 人的教育决策提供指导，同时也是解释以上诸多现象的一个重 要方面。