《物体的内能》优秀教案
《物体的内能》教案2
《物体的内能》教案.docx一、教学目标：1. 让学生了解物体内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察和数据分析来探究物体内能变化的能力。
3. 引导学生运用内能的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 物体内能的概念及其单位。
2. 影响物体内能的因素：温度、质量、状态等。
3. 改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
4. 物体内能的测量：热量和比热容的概念。
三、教学重点与难点：1. 重点：物体内能的概念、影响内能的因素、改变内能的方式。
2. 难点：内能与热量、比热容的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体内能的相关知识。
2. 利用实验演示和数据分析，帮助学生直观地理解内能的概念和影响因素。
3. 结合实际生活中的现象，让学生学会运用内能知识解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受物体内能的变化，引发学生对物体内能的好奇心。
2. 讲解：介绍物体内能的概念、单位，分析影响物体内能的因素，讲解改变内能的两种方式。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录物体在不同条件下的内能变化，培养学生的观察和分析能力。
4. 分析：让学生根据实验数据，分析内能与温度、质量、状态等因素的关系。
5. 应用：引导学生运用内能的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强化学生对物体内能知识的理解和记忆。
7. 作业：布置一些有关物体内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对物体内能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及数据处理能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解物体内能的研究领域和最新进展。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨内能与生活、环保等方面的联系。
《物体的内能》教案3
《物体的内能》教案.docx一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能与物体的温度、质量和状态有关。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 培养学生利用内能的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、改变内能的方法。
2. 难点：内能与温度、质量和状态的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究内能的奥秘。
2. 利用实验和生活中的实例，让学生直观地感受内能的变化。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 教学课件：《物体的内能》PPT。
2. 实验器材：温度计、烧杯、水、石头、金属块等。
3. 课后习题及答案。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用PPT展示图片，引导学生关注物体的内能。
1.2 提问：什么是内能？内能与哪些因素有关？2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解内能的概念。
2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂探究3.1 实验一：观察石头和金属块的温度变化，探讨内能与温度的关系。
3.2 实验二：通过热传递的方式，改变烧杯中水的内能。
3.3 实验三：做功改变内能，如推动物体、压缩气体等。
4. 小组讨论4.1 引导学生分组讨论，总结改变内能的两种方式。
4.2 每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后拓展5.1 布置课后习题，巩固所学知识。
5.2 鼓励学生在生活中观察内能的变化，提高实践能力。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的主要内容。
6.2 学生分享学习收获。
7. 作业布置7.1 课后习题。
8. 教学反思8.1 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
8.2 学生对学习效果进行自我评价。
六、教学内容本节课主要介绍物体的内能。
内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
物体的内能与物体的质量、温度和状态（固体、液体、气体）有关。
七、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如加热水，来引导学生思考什么是内能，以及内能与哪些因素有关。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解内能的概念和意义。
让学生理解内能与其他能量形式的关系。
1.2 教学内容内能的定义和描述。
内能与其他能量形式的转化。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生通过思考和讨论来理解内能的概念。
通过示例和实验，让学生观察和体验内能的变化。
1.4 教学评估通过小组讨论和实验报告，评估学生对内能的理解程度。
第二章：内能的测量2.1 教学目标让学生掌握测量内能的方法和工具。
让学生理解内能的测量原理。
2.2 教学内容内能的测量方法和工具。
内能的测量原理和公式。
2.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解内能的测量方法和工具。
通过讲解和演示，让学生理解内能的测量原理。
2.4 教学评估通过实验和问题解答，评估学生对内能测量方法和原理的理解程度。
第三章：内能的变化3.1 教学目标让学生了解内能的变化原因和方式。
让学生理解内能变化对物体状态的影响。
3.2 教学内容内能变化的原因和方式。
内能变化对物体状态的影响。
3.3 教学方法通过示例和实验，让学生观察和理解内能的变化原因和方式。
通过讨论和实验，让学生观察和理解内能变化对物体状态的影响。
3.4 教学评估通过实验和问题解答，评估学生对内能变化原因和方式的理解程度。
通过讨论和问题解答，评估学生对内能变化对物体状态的影响的理解程度。
第四章：内能的转化4.1 教学目标让学生了解内能的转化过程和条件。
让学生理解内能转化的原理和规律。
4.2 教学内容内能的转化过程和条件。
内能转化的原理和规律。
4.3 教学方法通过示例和实验，让学生观察和理解内能的转化过程和条件。
通过讲解和演示，让学生理解内能转化的原理和规律。
4.4 教学评估通过实验和问题解答，评估学生对内能转化过程和条件的理解程度。
通过问题解答和讨论，评估学生对内能转化原理和规律的理解程度。
第五章：内能的应用5.1 教学目标让学生了解内能的应用领域和实例。
让学生理解内能应用的原理和效果。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案.doc一、教学目标1. 让学生理解物体内能的概念，知道内能与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。
2. 让学生掌握改变物体内能的两种方式：热传递和做功。
3. 让学生了解内能与物体温度、质量和状态的关系。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体内能的概念及其影响因素。
改变物体内能的两种方式：热传递和做功。
2. 教学难点：内能与物体温度、质量和状态的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索物体内能的相关问题。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解内能的变化。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 实验器材：温度计、烧杯、水、晶体、加热器等。
2. 教学课件：物体内能的相关图片和动画。
五、教学内容1. 物体内能的概念：介绍物体内能的定义，让学生理解内能与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。
2. 改变物体内能的方式：讲解热传递和做功两种方式，并通过实验演示让学生直观地了解内能的变化。
3. 内能与物体温度、质量和状态的关系：分析温度、质量和状态对内能的影响，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水时水温升高，引发学生对物体内能的思考。
2. 讲解内能概念：详细阐述物体内能的定义，强调内能与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。
3. 演示实验：使用实验器材，如温度计、烧杯、水等，进行实验，让学生直观地观察内能的变化。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论内能与温度、质量和状态的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
七、课堂练习1. 设计一些有关内能的练习题，如计算题、选择题等，让学生在课堂上完成。
2. 教师对学生的练习进行讲解和解答，及时纠正学生的错误。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考内能与其他物理量的关系，如压力、体积等。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系，改变物体内能的方法。
2. 教学难点：内能的微观解释，内能与机械能的区分。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究内能的奥秘。
2. 利用实验、图片等教学资源，帮助学生形象地理解内能的概念。
3. 运用对比法，让学生明确内能与机械能的区别。
四、教学准备1. 教学课件：内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系，改变物体内能的方法。
2. 实验器材：温度计、烧杯、水、石头等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示不同状态的物体（固态、液态、气态），引导学生思考：这些物体的内部是否存在能量？2. 探究内能的概念提问：什么是内能？内能与哪些因素有关？3. 实验演示1. 实验一：观察石头加热后的温度变化。
利用酒精灯加热石头，让学生感受石头发热的过程，引导学生思考：石头发热的原因是什么？2. 实验二：观察水加热后的状态变化。
将水加热至沸腾，让学生观察水的状态变化，引导学生思考：水沸腾时，内能如何变化？4. 探究改变物体内能的方法提问：如何改变物体的内能？5. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，明确内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系，以及改变物体内能的方法。
6. 课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考：如何运用所学知识解释生活中的内能现象？3. 预习下一节课内容：热力学第一定律。
六、教学内容与要求1. 理解热力学第一定律的内容，掌握能量守恒与转化。
2. 学习热量的计算方法，了解热量与功的关系。
3. 分析实际问题中的热量传递过程。
七、教学重点与难点1. 教学重点：热力学第一定律，热量计算方法，热量与功的关系。
2. 教学难点：热量在实际问题中的转化和计算。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能与物体的温度、质量和状态有关。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 让学生理解内能与机械能的区别。
4. 培养学生的观察、思考和实验能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：内能的概念及其影响因素。
改变内能的两种方式。
内能与机械能的区别。
2. 教学难点：内能的微观解释。
内能与机械能的转化。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究内能的概念及其相关知识。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解内能的改变。
3. 采用对比分析法，帮助学生理解内能与机械能的区别。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教学器材：温度计、热量计、实验器材等。
2. 教学课件：内能的概念、内能的微观解释、内能的改变等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出内能的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解内能的概念：讲解内能的定义，让学生了解内能与物体的温度、质量和状态有关。
3. 微观解释内能：通过课件和讲解，让学生了解内能的微观解释。
4. 实验演示：做功和热传递对内能的影响，让学生直观地了解内能的改变。
5. 内能与机械能的区别：讲解内能与机械能的区别，并通过实例进行分析。
6. 巩固知识：课堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调内能的概念和改变内能的方法。
8. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸1. 拓展内能的应用领域：引导学生思考内能在生产、生活和技术中的应用，如热机、制冷设备等。
2. 介绍内能的研究进展：介绍现代物理学中关于内能的研究成果，激发学生的学习兴趣。
七、课堂讨论1. 讨论内能的测量方法：让学生思考如何准确地测量物体的内能，提高学生的思考能力。
2. 讨论内能与温度、质量和状态的关系：引导学生探讨内能与这些因素的具体关系，加深学生对内能的理解。
物理物体的内能教案
物理物体的内能教案一、教学目标1.理解物体的内能概念，知道内能与温度、体积等因素的关系。
2.掌握内能的传递方式，了解热传导、对流和辐射的基本原理。
3.能够运用内能的概念解释生活中的热现象。
二、教学重点与难点1.重点：内能的概念，内能的传递方式。
2.难点：内能与温度、体积的关系，热传导、对流和辐射的原理。
三、教学准备1.教具：热水瓶、冰块、金属棒、酒精灯、温度计、热敏电阻等。
2.资料图片：地球内部结构、热传导示意图、对流示意图、辐射示意图等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.提问：同学们，你们知道物体为什么会热胀冷缩吗？这与我们今天要学习的内能有什么关系呢？（二）新课讲解1.讲解内能的概念：内能是物体内部微观粒子运动的总能量，包括分子的动能和势能。
2.讲解内能与温度、体积的关系：温度升高，物体内部分子的平均动能增加，内能增加；体积增大，分子间距增加，分子势能增加，内能增加。
3.讲解内能的传递方式：a.热传导：物体内部微观粒子之间的能量传递，主要发生在固体中。
b.对流：流体内部由于温度差产生的能量传递，主要发生在液体和气体中。
c.辐射：物体表面向外发射电磁波，传递能量，主要发生在高温物体表面。
（三）案例分析1.分析热水瓶的保温原理：热水瓶内部真空，减少热传导；瓶盖密封，减少对流；瓶体表面涂有反射层，减少辐射。
2.分析冰块在水中融化过程：冰块吸收水中的热量，内能增加，温度升高，直至冰块完全融化。
第二课时（一）复习导入1.提问：同学们，上节课我们学习了内能的概念和传递方式，谁能给我举个例子？（二）实验演示1.演示金属棒加热实验：将金属棒一端加热，观察热传导现象。
2.演示酒精灯加热水实验：观察水的对流现象。
3.演示热敏电阻实验：观察温度变化对电阻的影响。
（三）拓展延伸1.讲解地球内部结构：地壳、地幔、地核等，内能的来源和传递。
2.讲解生活中的热现象：太阳能热水器、空调、暖气等。
（四）课堂小结2.强调内能在生活中的应用。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解物体内能的概念，理解内能与物体温度、质量和状态的关系。
2. 培养学生通过实验和观察来探究物体内能变化的能力。
3. 引导学生运用内能的概念解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：物体内能的概念、内能与物体温度、质量和状态的关系。
2. 难点：如何引导学生运用内能的概念解释生活中的现象。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究物体内能的概念和影响因素。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解内能的变化。
3. 结合实际生活中的例子，帮助学生运用内能的概念。
四、教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、温度计、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受物体内能的变化，引发学生对物体内能的好奇心。
2. 探究内能的概念：引导学生通过实验和观察，总结出物体内能的定义和特点。
3. 分析内能的影响因素：让学生通过实验和观察，探究内能与物体温度、质量和状态的关系。
4. 应用内能的概念：结合实际生活中的例子，让学生运用内能的概念解释现象。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出问题，激发学生对物体内能的进一步探究。
六、教学评估：1. 通过课堂问答、实验报告和课后作业等方式，评估学生对物体内能概念的理解程度。
2. 观察学生在实验和观察过程中的操作技能和问题解决能力。
3. 评价学生运用内能概念解释生活现象的能力，以及对知识迁移和创新的尝试。
七、教学拓展：1. 邀请物理学专家或相关领域的人士进行讲座，分享内能研究的前沿动态和实际应用。
2. 组织学生参观实验室或相关研究机构，让学生亲身体验内能研究的过程。
3. 开展课后兴趣小组活动，鼓励学生进行内能相关的课题研究。
八、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择、学生的参与度等。
高二物理《内能》教案5篇
高二物理《内能》教案5篇9.4内能教学目标:1.了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。
理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。
2.通过实例和演示实验，使学生认识做功和热传递是改变物体内能的两个物理过程。
了解做功和热传递就改变内能的效果来说虽然是等效的，但它们之间是有本质区别的。
理解热传递和做功在改变物体内能时里等效的物理意义，并能计算有关问题。
重点、难点分析:教学重点是使学生掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。
区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点。
教具:压缩气体做功，气体内能增加的演示实验。
圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。
幻灯及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线。
主要教学过程：（一）引入新课：我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规则运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）教学过程的设计一．物体的内能：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标志？根据学生的回答，引导到一个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由宏观量——温度和体积决定的。
如果不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态来决定。
课堂讨论题：1、下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。
②质量是lkg50℃的铁块与质量是0．lkg50℃的铁块，比较内能。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能大小的因素，包括温度、质量和状态等。
3. 让学生了解热量传递的实质，知道改变内能的两种方式：做功和热传递。
4. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 内能的概念及其影响因素。
2. 热量传递的实质。
3. 改变内能的两种方式。
难点：1. 内能与机械能的区别。
2. 热量传递的微观解释。
三、教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和动手能力。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：温度计、热量计、不同状态的物体等。
3. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考：为什么水温会升高？引入本节课的主题——物体的内能。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解内能的概念及其影响因素，并在课堂上进行讨论。
3. 实验探究安排学生进行实验，观察不同状态（固态、液态、气态）的物体在加热过程中的温度变化，引导学生思考内能与状态的关系。
4. 课堂讲解讲解内能与机械能的区别，热量传递的实质，以及改变内能的两种方式：做功和热传递。
5. 巩固练习布置一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断题、选择题和简答题等。
6. 小组合作7. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调内能的概念、影响因素、热量传递的实质和改变内能的方式。
8. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 内能的概念和影响因素的理解。
2. 热量传递的实质的理解。
3. 改变内能的两种方式的掌握。
4. 分析实际生活中热量传递现象的能力。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的难点和问题，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
内能教案(精选6篇)
内能教案(精选6篇)内能教案（一）：(一)教学目的使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
(二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。
(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。
3、进行新课(1)对物体做功，物体的`内能会增大。
演示实验：压缩空气引火实验。
出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。
例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。
用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。
让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。
归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。
同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。
课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇）物理内能教案篇一教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案.doc第一章：内能的概念1.1 引入：通过观察和感受日常生活中的热现象，如烧水、取暖等，引导学生思考物体内部能量的存在。
1.2 讲解：解释内能的定义，即物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
1.3 案例分析：分析不同物体（如金属、空气、水等）内能的存在和变化。
1.4 互动提问：让学生举例说明内能的存在和变化，并引导学生思考内能与其他物理量的关系。
第二章：内能的度量2.1 引入：介绍内能的度量单位，如焦耳（J）和卡路里（cal）。
2.2 讲解：讲解内能的计算方法，如通过物质的比热容、质量和温度变化来计算。
2.3 案例分析：分析实际问题，如加热物体时内能的增加。
2.4 互动提问：让学生运用内能的计算方法解决实际问题，并引导学生思考内能的测量和控制。
第三章：内能的变化3.1 引入：通过实验和观察，引导学生思考物体内部能量的变化，如加热、冷却等。
3.2 讲解：讲解内能的变化原因，如热量的传递和做功。
3.3 案例分析：分析不同因素对内能变化的影响，如温度差、物质的热传导性等。
3.4 互动提问：让学生分析实际问题中内能的变化原因和过程，并引导学生思考内能变化的控制和利用。
第四章：内能的应用4.1 引入：引导学生思考内能在日常生活中的应用，如加热、制冷、动力等。
4.2 讲解：讲解内能的应用原理，如热机、空调等。
4.3 案例分析：分析不同内能应用实例的工作原理和效果。
4.4 互动提问：让学生举例说明内能在不同领域的应用，并引导学生思考内能应用的优缺点和未来发展。
第五章：内能与热力学定律5.1 引入：讲解热力学定律，如能量守恒定律和熵增定律。
5.2 讲解：解释内能与热力学定律的关系，如内能的守恒和熵的变化。
5.3 案例分析：分析热力学定律在实际问题中的应用，如能量转化和热效率等。
5.4 互动提问：让学生运用热力学定律分析实际问题，并引导学生思考热力学定律对内能研究和应用的指导意义。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案一、教学目标：1. 让学生了解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能大小的因素，包括温度、质量和状态等。
3. 培养学生通过实验和观察来探究物体内能变化的能力。
二、教学重点：1. 内能的概念。
2. 影响内能大小的因素。
三、教学难点：1. 分子动能和分子势能的理解。
2. 内能与机械能的区分。
四、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论和练习相结合的方法进行教学。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受物体的内能。
例如，拿一个热水杯和一个冷水杯，让学生触摸感受两者的温度差异。
2. 讲解内能的概念：介绍内能的定义，解释内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
3. 讲解影响内能大小的因素：讨论温度、质量和状态等因素对内能的影响。
4. 实验探究：安排一个实验，让学生观察和记录物体温度变化时内能的变化。
5. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的知识分析和解答。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调内能的概念和影响内能大小的因素。
7. 作业布置：让学生课后思考和练习相关问题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 让学生了解内能与机械能的区别和联系。
2. 引导学生思考内能与日常生活中能源利用的关系。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对内能概念和影响内能因素的理解。
2. 练习题：评估学生运用所学知识分析和解答问题的能力。
八、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：确保教学内容符合学生的认知水平，适当加深难度。
九、教学延伸：1. 让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如温度、压力等。
2. 引导学生探索新型能源的开发和利用，提高能源利用效率。
十、教学资源：1. 实验器材：热水杯、冷水杯、温度计等。
2. 教学课件：内能的概念、影响内能的因素等。
3. 参考资料：相关书籍、网络资源等。
物体的内能教案设计参考精选十三篇
物体的内能教案设计参考精选十三篇篇1：物体的内能教案设计参考物体的内能教案设计参考教学目的和要求1．知道分子热运动的动能跟温度有关，知道分子平均动能的概念。
掌握温度是分子热运动平均动能的标志。
2．了解分子势能的定义知道改变分子间的距离必须克服分子力做功，分子势能发生变化，知道分子势能与物体体积有关。
3．了解物体的内能，以及内能的影响因素，区分内能与机械能。
重点物体的内能和决定物体内能的因素。
难点分子力做功跟分子势能变化的关系。
课型教法教具教学内容及过程引课：自然界中能量的存在形式有很多种。
请同学们考虑一下我们以前都学过那几种形式的能（动能、势能、化学能…… ）我们在初中曾学过物体的内能，今天我们来更加深入的学习物体的内能。
一.分子的动能1.分子有动能分子运动论的内容之一：构成物体的大量分子永不停息的做无规则的运动说明分子一定有动能。
2.平均动能分子做无规则运动，每个分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞时速率也会改变，但大多数分子的速率处在中等速率。
因此，在研究分子动能时，不是关心个别分子的.情况，而是研究大量分子的集体行为。
我们引进新的概念：平均动能：物体里所有分子动能的平均值。
3.平均动能与温度有关扩散现象和布朗运动都说明分子运动的速率与温度有关。
当温度升高时，大部分分子运动的速率加快，也有极少数分子运动的速率减慢，但分子的平均动能增大。
可见，温度是物体分子热运动平均动能的标志。
4.微观温度是物体分子热运动平均动能的标志。
宏观温度是表示物体的冷热程度。
二.分子势能1.定义：由分子间的相互作用力和分子间的距离决定的势能叫分子势能。
2.分子力做功用重力做功说明：力做正功，力对应的势能减小；相反，力做负功，力对应的势能增大。
1）当分子间距离从无穷远减小到10倍r。
时，分子力非常微小，不考虑分子力做功。
2）当分子间距离从10倍r。
减小到r。
时，分子力的方向与分子运动方向相同，分子力做正功。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案.doc第一章：内能的定义与概念1.1 内能的定义解释内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
通过实际例子，如热水的温度高于冷水的温度，来说明内能的存在和不同。
1.2 内能的单位介绍内能的单位，焦耳（J），并解释其在物理学中的重要性。
通过能量守恒定律，让学生理解内能与其他形式能量的关系。
第二章：内能的测量与表示2.1 内能的测量介绍内能的测量工具，如热量计和温度计，并解释其工作原理。
让学生了解如何通过实验测量物体的内能，例如通过比较不同温度下的物体热量来测量。
2.2 内能的表示介绍内能的表示方式，如热量传递和能量转化。
通过热传递的方式，如传导、对流和辐射，让学生了解内能在不同物体间的传递过程。
第三章：内能的变化与影响因素3.1 内能的变化解释内能的变化，如加热和冷却过程中内能的增加或减少。
通过实验和观察，让学生了解内能的变化与物体温度变化的关系。
3.2 影响内能的因素介绍影响内能的因素，如物体的质量、温度和状态（固体、液体、气体）。
通过实际例子，如不同质量的水加热到相同温度所需的时间，来说明这些因素对内能的影响。
第四章：内能的应用与实际意义4.1 内能的应用介绍内能在不同领域的应用，如热力学、能源转换和生物体内能的利用。
通过实际例子，如热机的原理和人体的体温调节，让学生了解内能在现实生活中的重要性。
4.2 内能的实际意义解释内能对物体性质和行为的影响，如融化、沸腾和膨胀。
通过实验和观察，让学生了解内能与物体的变化和相互作用之间的关系。
第五章：内能的守恒与转化5.1 内能的守恒介绍内能守恒定律，即在一个封闭系统中，内能的总和保持不变。
通过实验和问题解决，让学生了解内能守恒在能量转化过程中的作用和意义。
5.2 内能的转化解释内能与其他形式能量的转化，如热能转化为机械能或电能。
通过实际例子，如热机和太阳能电池，让学生了解内能转化的原理和应用。
第六章：温度与内能的关系6.1 温度的定义与测量解释温度的概念，让学生理解温度是衡量物体热冷程度的物理量。
《物体的内能》 教学设计
《物体的内能》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解内能的概念，知道内能与温度的关系。
（2）知道热传递可以改变物体的内能。
（3）知道做功可以改变物体的内能。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，提高观察能力和分析能力。
（2）经历探究做功和热传递改变物体内能的实验过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对实验的观察和分析，培养实事求是的科学态度。
（2）通过对内能的学习，体会能量的转化与守恒，培养学生的环保意识和节能意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）内能的概念。
（2）改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
2、教学难点（1）内能与温度的关系。
（2）对做功和热传递改变物体内能的本质的理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中的现象，如烧热的铁块温度很高，能烫伤人；寒冷的冬天，人们会搓手取暖等，引导学生思考这些现象中涉及的能量转化和物体的特性，从而引出内能的概念。
2、新课讲授（1）内能的概念结合分子动理论，讲解物体内部大量分子在不停地做无规则运动，分子具有动能；分子之间存在着相互作用力，分子具有势能。
物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
强调内能是不同于机械能的另一种形式的能。
（2）内能与温度的关系通过实验演示：分别对质量相同的冷水和热水加热，观察温度计示数的变化。
引导学生分析实验现象，得出温度越高，分子的热运动越剧烈，物体的内能越大。
但要注意，内能不仅仅取决于温度，还与物体的质量、状态等因素有关。
（3）改变物体内能的方式①热传递演示实验：将一杯热水与一杯冷水混合，观察温度计示数的变化。
讲解热传递的定义：由于温度差引起的热能传递现象。
热传递的条件是存在温度差，传递的是内能，而不是温度。
热传递的方向是从高温物体向低温物体。
②做功实验演示：反复弯折铁丝，观察铁丝的温度变化；压缩空气引火实验。
引导学生分析实验中能量的转化，得出做功可以改变物体的内能。
九年级《物体的内能》教案、教学设计
1.内能与温度、质量、状态等因素的关系的理解；
2.热传递过程中能量守恒的原理；
3.做功和热传递对物体内能改变的区别和联系；
4.能量转换在实际生活中的应用。
教学设想：
1.采用情境教学法，以生活实例导入新课，让学生在具体情境中感知内能的存在和作用；
-例如，通过比较热水和冷水的温度，引导学生思考内能与温度的关系。
5.了解生活中常见的能量转化现象，提高对能量守恒和能量转换的认识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设情境：通过生活实例引入内能的概念，激发学生的兴趣和思考；
2.实践探究：组织学生进行实验，观察热传递现象，引导学生总结规律；
3.讨论交流：分组讨论内能的变化规律，培养学生合作学习和表达观点的能力；
c.计算题：训练学生运用内能知识解决实际问题。
3.教师指导：针对学生练习中的问题，进行个别指导，帮助学生找到解题方法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的内能知识进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动的方式，让学生参与总结过程，提高他们的归纳总结能力。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过生活实例引出内能的概念。向学生展示一个热水瓶和一个冷水瓶，让学生观察并描述它们的温度差异。
2.提出问题：为什么热水瓶感觉更热？它的内能是否与冷水瓶不同？内能的大小与哪些因素有关？
3.学生思考：引导学生从日常生活经验出发，思考内能与温度、质量、状态等因素的关系。
b.学生分享学习收获，提出疑问；
c.教师解答疑Leabharlann ，强调教学重难点；d.布置课后作业，巩固所学知识。
《物体的内能》教案
《物体的内能》教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能大小的因素，能运用控制变量法探究内能与温度、质量、状态等的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 内能的概念及影响内能大小的因素。
2. 探究内能与温度、质量、状态等的关系。
三、教学难点1. 内能概念的理解。
2. 控制变量法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究内能的相关问题。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解内能的概念和影响因素。
3. 运用控制变量法，引导学生分组实验，探究内能与温度、质量、状态等的关系。
4. 结合生活实例，培养学生的实践能力。
五、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于无规则运动具有的动能和分子势能的总和。
2. 影响内能大小的因素：温度、质量、状态等。
3. 内能与温度的关系：温度越高，内能越大。
4. 内能与质量的关系：质量越大，内能越大。
5. 内能与状态的关系：固体、液体、气体的内能不同。
6. 控制变量法在探究内能关系中的应用。
7. 生活实例：的内能变化，如热水散热、物态变化等。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讨论日常生活中的热现象，如热水散热、冬季取暖等，引导学生思考物体内能的概念和影响因素。
2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，讲解内能是物体内部所有分子由于无规则运动具有的动能和分子势能的总和。
3. 分析影响内能的因素：讲解温度、质量、状态等对内能的影响，并通过实例进行说明。
4. 演示实验：安排学生观察和分析实验现象，如热水散热、冰熔化等，加深对内能概念和影响因素的理解。
5. 小组讨论：引导学生运用控制变量法，分组讨论内能与温度、质量、状态等的关系，并完成实验报告。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对内能概念和影响因素的理解。
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《物体的内能》教案设计
执教人：张鑫海
一、教案目标：
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能。
知道热传递的三种形式。
3．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、重点和难点：
重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：温度、内能的关系
三、教案准备：
多媒体电脑、PPT课件
四、教案过程：
（一)引入
复习机械能。
通过提问，让学生回答下列问题。
（1）什么是动能？（动能是物体由于运动而具有的能量）
（2）什么是势能？（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能）
（3）什么是机械能？（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些？（速度、质量、高度等）
（三）新课教案
1.通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的，并且大小可以为零。
那在物体内部呢，是否也存在着能？通过预习，引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。
从而得出内能的定义，并板书。
内能：物体内部所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
2.思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？学生回答，教师讲评。
（1）冬天的冰块具有内能。
（2）高温熔化的铁水具有内能。
（3）静止的石块具有内能。
（4）运动的汽车具有内能。
总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。
强调并板书：一切物体都具有内能。
3.启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？
引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。
所以，内能的大小与温度有关。
通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。
1.质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。
可见，物体的内能与质量有关。
2.质量相同的铁球和铜球，温度、状态相同时，内能也不同，可见，物体的内能与材料有关。
3.一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。
可见，物体的内能与状态有关。
同种物质，质量、温度相同，状态不同，则固液气的内能依次增大。
4.启发与思考：物体的温度变化，它的内能就发生变化，要改变物体的内能，有哪些方法？引导学生思考，并让学生进行探究实验：实验1：动画演示压缩气体做功实验（硝化棉燃烧），学生归纳原因。
（压缩体积）
实验2：播放克服摩擦对乙醚做功，改变其内能的动画。
让学生搓搓手，感觉一下，手会感到热了没有？
请学生做一做实验，实验完成后，并回答：手热乎乎的。
教师引导学生得出结论：摩擦力对手做功，手的内能增加，手的温度升高了。
外界对物体做功，物体内能增加，温度升高。
（摩擦生热）实验3：取一根铁丝，折来折去，铁丝的温度会怎么样？为什么？
请学生做一做实验，实验完成后，并回答：铁丝的温度升高了，甚至烫手。
教师引导学生得出结论：锻打或折来折去是手对铁丝做功，铁丝的温度升高，内能增加。
（锻打、拧弯物体）
板书：做功可以改变物体的内能。
归纳总结出实质：内能和其他形式的能之间的相互转化。
练习与思考：请同学们举一些生活中，做功可以改变物体的内能的事例。
教师对学生的回答进行讲评，并且播放做功可以改变物体的内能的事例的视频资料。
5.启发与思考：发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体传给毛巾。
有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。
双手搓一搓，手感到热。
现在，手放在燃烧着的酒精灯旁烤一烤，手有热的感觉吗？铁丝折一折会发热，如果放在酒精灯上，铁丝会烫手吗？
请学生思考并回答：手放在燃烧着的酒精灯旁烤一烤，手有热的感觉。
铁丝放在酒精灯上，铁丝会烫手。
教师引出：以上是另外一种改变物体内能的方法叫做热传递。
使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。
这个过程叫做热传递。
发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
总结出热传递的条件：物体间存在温度差。
物体间温度相同时，热传递停止。
物体间发生热传递有三种形式：热传导、对流、热辐射
热传递的实质：内能发生了转移
6.在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
强调：1.内能的单位是焦耳。
2.热量的单位是焦耳
3.物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
吸收或放出的热量越多，它的内能改变越多。
4.从能量的转化角度来讲，在热传递过程中能量从高温物体转移到低温物体。
总结并板书：改变物体内能的两种方法：
1.做功。
2热传递。
启发与思考：如果物体的内能改变了，是用了哪一种方法？
学生回答：做功或是热传递。
教师讲评：做功和热传递对改变物体内能的作用是等效的。
7.思考与练习：热量与内能，温度的区别是什么？
请学生思考并回答，教师讲评：
（1）温度表示物体的冷热程度，是物体大量分子热运动的集中体现。
（2）内能是物体内部所有分子的动能和分子势能的总合。
由于分子的动能与温度有关，分子势能与分子间的相互作用力和分子间的距离有关，所以物体的内能跟温度和质量有关。
（3）热量是热传递过程中内能的改变量。
因此只有在热传递过程中才能谈到热量的概念，只能说一个物体吸热或放出了热量，不能说一个物体具有热量。
因此热量是一个过程量。
而内能是一个状态量，是物体具有的能量。
8.小结：
（1）改变物体内能的方法是做功和热传递
（2）热传递的实质是内能从一个物体转移到另一个物体。
（3）在热传递过程中，传递的内能多少，叫做热量。
（4）内能和热量的单位都是焦耳。
（四）巩固练习：
课后作业1、2、3、4
（五）布置作业：
同步训练P20:7、8、9、10
板书设计：
第一节物体的内能
内能：所有分子动能和分子势能的总和，一切物体都有内能
影响因素：温度、质量、材料、状态
做功：压缩体积、摩擦生热、锻打、拧弯物体
改变方式：（实质是内能和其他形式的能的相互转化）热传递：热传导、对流、热辐射
（实质是内能在物体间发生了转移）。