初中化学_【课堂实录】化学式及其意义教学设计学情分析教材分析课后反思

“化学式及其意义”教学设计

【教学过程】

学情分析

学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时调动学生的积极性进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。

《化学式及其意义》一课的效果分析

本节课以学生的主动参与评定一个学生的发展，综合使用量化的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。新课程要求关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。上完这节课，从以下几方面来评价学生。

1、学习常规方面：学生能够做到遵守课堂纪律，绝大多数学生积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃，正能量多多；除了极个别学生，其他学生上课时都带好课本及学习资料；能做到集体讨论，不漏掉一个同学；讨论时不懒惰，认识到集体的力量。

2、学习态度方面：大多数学生能够积极动脑、动口、动手参与，记录认真，实事求是并能积极思考，敢于提出问题，重视探究。

3、合作与交流方面：大多数学生能够出色地完成小组分配的任务，主动与同学合作、互助，认真倾听同学的观点和意见，认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点。

4、学习效果方面：大多数学生能够按时独立完成导学案规定的部分和课堂检测；能运用所学知识解决生活中的化学问题，能提出其它有探究价值的问题。

教材分析

本节包括化学式、化合价和物质组成的定量表示三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容。这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本课时首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种纯净物只有一个化学式，在此基础上

重点讲述了化学式的意义。

本节课在设计上可以从学生已知的物质的化学式入手，如：H2O,Cu，O2，H2，CO2等，从学生熟悉的具体物质（金属铜，食盐）入手分析，让学生理解物质的组成和化学式的联系，明确化学式的含义。

【评测练习】

1、用符号表示：

（1）4个二氧化碳分子（2）7个铁原子

（3）1个氧分子（4）5个硫原子

2、2N2前面的2表示________________；后面的2表示__________________________；

2N的2表示_______________

2Mg2+中前面的“2”表示 ______________；

Mg2+中的“2”表示 ___________；

《化学式及其意义》课后自我反思

这节课的内容属于具有化学学科特点的一课，如何引导同学根据宏观表征分析微观构成和化学符号之间的联系是本节课的核心。课前，对教材进行了认真的分析，从教学目标、新课程标准的基本要求、学生学情等各个方面进行了仔细的分析，抓住本节课的重、难点，并通过结合实例及课堂分析讨论等方式突破重、难点，思路变了又变，力求找到最适合学生投入的学习方法。

我本节课的教学内容为第三单元物质构成的奥秘第三节物质组成的表示第一课时化学式及其意义。本节内容我从身边的物质引入、分析物质的宏观组成和微观构成、书写化学符号、表达化学式的意义、多媒体展示、盘点收获、课堂小测和布置作业八方面进行教学。本节课主要以学生交流、讨论，发现问题、提出问题为主，重视小先生的培养，注意启发每个学生都参与，教师给予积极的鼓励、评价并注意保护学生的积极性。

试讲后发现不能浮在表面，安心钻研教材的设计，66页彩图是分析的重点，也是突破点。开始时提出的问题笼统，以致学生没有明确问题是什么。在试讲之后继续钻研课标，明确学生该掌握的问题，保证上课达到让同学们能够准确地掌握知识。此次授课在方法上有了

很大的改变，创造环境让学生表达他们的思想，让课堂成为学生尽力发挥自己的场所。可以说，我的授课方式从此改变。此后，我会努力改进自己的不足，努力把握一个新方向。

在整体上看，本节课基本完成了教学目标，学生的掌握情况也比较好。但不足的是有些问题掌握还不扎实，不能灵活运用。没有时间检测学生掌握的水平。

课标分析

教学目标

【知识与技能目标】

掌握化学式概念，书写常见物质的化学式

【过程与方法目标】

1、说出化学式的意义，根据物质的化学式判断出物质的组成元素和微粒构成。

2、熟悉化学式周围数字的含义

【情感态度与价值观目标】

1、学会用化学式来表示常见的纯净物

2、体会化学术语的魅力