小学音乐教师培训讲

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小学音乐教学培训PPT课件

小学音乐教学培训PPT课件
案例四
通过音乐创作,激发学生的创造力和想 象力
教学反思和总结
反思教学方法和效果,总结教学经验和 教训
关注学生的个体差异和需求,因材施教 ,提高教学质量
分析学生的学习情况和反馈,调整教学 策略和内容
不断学习和探索新的教学方法和理念, 提升自身教学水平
教学评估和改进
制定科学合理的教学评估标 准和方法
课堂互动 鼓励学生积极参与课堂互动,如小 组讨论、音乐表演等,提高学生的 学习热情。
音乐欣赏教学
选择合适的音乐作品
选择适合小学生年龄和兴趣的音乐作品,如儿童歌曲、经典名曲 等。
讲解音乐背景
为学生讲解音乐作品的背景、作者生平以及音乐表现手法,帮助学 生理解音乐内涵。
引导感受
引导学生用心感受音乐的节奏、旋律和情感,培养学生对音乐的感 知能力。
音乐是文化的重要组成部分,小学音乐教 育通过传授传统音乐和多元文化音乐,有 助于传承和弘扬民族文化。
音乐具有愉悦身心、调节情绪的作用,小 学音乐教育有助于促进学生身心健康,培 养良好的心理品质。
小学音乐教育的内容和特点
基础乐理知识
教授基础乐理知识,如音符、节奏、音 阶等,帮助学生掌握音乐基本概念。
歌唱教学
通过歌唱教学,培养学生的音乐感受力 和表现力,同时增强学生的语言表达和 交流能力。
乐器教学
教授常见乐器如钢琴、小提琴、吉他等 ,培养学生的音乐技能和创造力。
音乐欣赏
引导学生欣赏不同类型的音乐,培养他 们的音乐鉴赏能力和审美趣味。
小学音乐教育的方法和技巧
激发兴趣
采用生动有趣的教学方式,如游戏 、故事、动画等,激发学生对音乐
教学设计和实施能力
01
课程规划能力

小学音乐学科教师培训方案

小学音乐学科教师培训方案

小学音乐学科教师培训方案引言音乐教育是小学教育的重要组成部分,它有助于培养学生的审美情感、提高学生的综合素质。

为了提高我国小学音乐学科的教育质量,提升教师的教学水平,我们特制定本培训方案。

本方案将为您提供专业、系统的音乐教学知识和技能培训,帮助您更好地开展音乐教学工作。

一、培训目标1. 理解音乐教育的意义和任务,明确音乐教学的目标和要求。

2. 掌握音乐教学的基本方法和技巧,提高音乐课堂教学效果。

3. 培养教师对音乐教学内容的深入理解和创新教学能力。

4. 强化教师的音乐学科素养,提升教师的教学研究能力。

二、培训内容1. 音乐教育理论- 音乐教育的意义和任务- 音乐教学的目标和要求- 音乐教学原则和方法2. 音乐教学技能- 音乐课堂教学技巧- 音乐教学设备的运用- 音乐教学评价方法3. 音乐教学实践- 教学案例分析- 教学设计及实施- 教学反思与改进4. 音乐学科素养- 音乐基本知识和技能- 音乐作品欣赏与分析- 音乐文化常识5. 音乐教学研究- 教育研究方法- 音乐教学论文写作- 教学改革与创新三、培训方式1. 面授课程:聘请知名音乐教育专家进行授课,通过讲解、示范、互动等形式进行教学。

2. 网络课程:提供在线学习平台,方便教师随时随地学习,并可进行在线交流和答疑。

3. 实践教学:组织教师进行音乐教学实践,提高教学技能和教学创新能力。

4. 教学研讨:定期组织教师进行教学研讨,分享教学经验和教学成果。

四、培训时间与地点1. 培训时间:分为两个阶段,第一阶段为音乐教育理论培训,第二阶段为音乐教学实践与研究培训。

具体时间安排请参照培训计划。

2. 培训地点:音乐学院或指定培训场所。

五、培训效果评估1. 学员满意度:通过问卷调查收集学员对培训课程的满意度。

2. 学习成绩:评估学员在培训过程中的学习成绩,包括课堂表现、作业完成情况等。

3. 教学实践:观察学员在教学实践中的表现,评估其教学技能和教学创新能力的提升。

中小学音乐骨干教师合唱基础知识培训

中小学音乐骨干教师合唱基础知识培训

音色、起音
1.音色。合唱队员必须具备产生并发出各种音色的能力,对共鸣和泛音的调节需要灵活、多变。 正确的音色是根据作品内容产生的,不能千篇一律使用一种音色唱所有作品。
在合唱队员音色控制能力不佳的情况下,训练先服从于共性要求。 2.起音。合唱从起音开始,必须做到整齐划一,且产生相同或者相似的声音音质,鉴别一个合 唱队是否训练有素、是否专业或者说到底“是好是坏”,起音是一个重要的因素。起音之前必须有准 备,也就是说在形成人声的乐器上有形态的准备:首先,呼吸的支持;其次,声带闭合,第三,腔体 的打开(空间感);第四,准备好韵母(元音)应有的形态,歌唱是在韵母的形态上发声母。最后在 以上完成的瞬间发声,而不是在此瞬间之后发生(即所谓声音一碰即出),反之声音臃肿、沉重、繁 琐、木”。 以美声唱法为基础的,注重共性,消除个性的演唱方法,最好有演唱艺术歌曲
的经验。(通常并非歌剧式唱法,可理解为艺术歌曲唱法) 合唱队员的声音位置一定要保持高位置,靠前、高位是绝对的,这是世界合唱
的潮流。——吴灵芬老师 高位置——是一种现象,不是手段;不挤不卡,是空间感、共鸣腔的合理搭配; 不等于“鼻音”,声音明亮不一定位置高,位置高声音必有色彩; 靠前——绝非声音往前推,而是建立在含着唱、吸着唱、咽壁力量基础上,竖 立、通畅的声音,是一种含着力量的爆发力和膨胀力,否则无法统一。
(2)女声合唱:由变声后的女士组织的合唱。
(3)男声合唱:由变声后的男士组织的合唱。
(4)
:由女声(或童声)与男声混合组织的合唱
指挥的能力
二、合唱的声音
(一)合唱理念
合唱理念的核心——“合”。 1.个人与整体关系:
没有我、只有我们,将自己的声音融入整体; 演唱水平越高的人,越要学会控制,“受点委屈”; 想要开怀高唱之时,就是你犯错误之时。——马革顺先生 2.自己该做什么: 一心三用——看指挥、唱自己、听别人(听整体); 熟记自己声部,聆听其它声部。(找出参照声部一般为旋律声部) 3.互听、互靠、互让理念: 听自己、听和声、听别人;靠声音、靠情绪、靠声部;让旋律、让声音、让声部

小学音乐老师入岗培训计划

小学音乐老师入岗培训计划

小学音乐老师入岗培训计划一、培训目标通过本次培训,使音乐老师掌握小学音乐教学的基本理论和实践技能,提高教学水平,为学生提供更好的音乐教育。

二、培训内容1. 音乐教育理论学习音乐教育的基本理论,包括音乐的起源与发展、音乐教学的特点和方法、音乐教育对学生成长的影响等。

2. 音乐教学大纲介绍小学音乐教学大纲,包括音乐教学目标、内容和要求等,帮助音乐老师理解教学任务和标准。

3. 音乐教学方法探讨小学音乐教学的方法,包括唱歌教学、乐器教学、音乐游戏等,使音乐老师掌握多种教学方法,为学生提供丰富的音乐体验。

4. 音乐教材选用介绍小学音乐教材的选择原则和方法,帮助音乐老师选用适合学生的教材,为教学提供支持。

5. 音乐教学实践安排音乐教学实践课程,让音乐老师在实际教学中应用所学知识和技能,提高教学水平。

6. 课外拓展组织教师进行音乐教学案例分享和交流,鼓励教师参加音乐教学比赛和活动,加强教师之间的互动和合作。

三、培训方式1. 理论讲座安排专业音乐教育学者进行音乐教育理论的讲解,引导音乐老师掌握基本理论知识。

2. 实践课程组织音乐教学实践课程,让每位音乐老师亲自上课,帮助他们将理论知识应用到实际教学中。

3. 教学观摩安排音乐教学观摩课程,邀请优秀的音乐教师进行教学展示,让其他教师观摩并进行交流。

4. 小组讨论组织音乐老师进行小组讨论,分享教学经验,解决教学中的问题,互相学习和提高。

四、培训评估1. 课程考核对音乐教学实践课程进行考核,评估教师的教学水平和应用能力。

2. 学习评价对教师进行学习情况的评价,了解他们对培训内容的掌握程度和理解能力。

3. 教学观摩评估对音乐教学观摩课程进行评估,了解教师对优秀教师教学方法的学习和反思。

五、培训时间安排1. 第一周- 音乐教育理论学习- 小学音乐教学大纲介绍2. 第二周- 音乐教学方法学习- 音乐教学实践课程3. 第三周- 音乐教材选用- 学习评价和教学观摩评估4. 第四周- 课外拓展活动- 培训总结和结业证书颁发六、培训师资力量邀请具有丰富音乐教育经验的教育学者和教师进行培训,确保培训内容的专业性和实用性。

音乐教师培训乐理与演奏技巧

音乐教师培训乐理与演奏技巧
和声:多个音同时发声,形成和谐的音响效果 和弦:三个或三个以上音按照一定规则排列组合,形成和声 和弦种类:大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦等 和弦功能:主和弦、属和弦、下属和弦等,用于构建和声体系
节奏与节拍
节奏:音乐的基本要素之一,由音的长短、强弱、快慢等变化组成 节拍:音乐的基本单位,由强拍和弱拍组成,表示音乐的速度和节奏 节奏型:具有一定规律的节奏组合,如四分音符、八分音符等 节拍器:用于控制音乐速度和节奏的工具,可以帮助音乐教师更好地教学
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加入音乐教师协会,与同行交流教 学经验和心得
参加音乐教育比赛,展示自己的教 学成果和实力
教育研究与论文发表
教育研究:关注音乐教育领域的最新研究成果和趋势 论文发表:撰写高质量的论文,并在专业期刊上发表 学术交流:参加国内外学术会议,与同行交流经验和心得 教学实践:将研究成果应用于实际教学,提高教学质量
小提琴演奏技巧
持弓:右手持弓,左手持琴, 保持弓与琴弦的角度
运弓:右手运弓,保持弓与琴 弦的角度,控制弓速和力度
换弦:左手换弦,保持琴弦的 音色和音准
揉弦:右手揉弦,控制音色和 音准,增加音乐的表现力
声乐演唱技巧
呼吸技巧:掌 握正确的呼吸 方法,如腹式 呼吸、胸式呼
吸等
发声技巧:掌 握正确的发声 方法,如头腔 共鸣、胸腔共
模仿练习: 让学生模 仿教师的 演奏,提 高演奏技 巧
反馈与纠正: 教师对学生 的演奏进行 反馈,指出 存在的问题 并纠正
合作练习: 让学生与 同伴合作 练习,提 高演奏技 巧和团队 协作能力
创新练习: 鼓励学生 尝试新的 演奏技巧, 提高创新 能力和表 现力
学生评估与反馈

小学音乐教师培训方案

小学音乐教师培训方案

小学音乐教师培训方案一、培训目标本培训旨在提升小学音乐教师的专业素养与教学水平,使其能够更好地开展音乐教育工作。

具体目标如下:1. 理解小学音乐教育的重要性,认识音乐教师在培养学生音乐兴趣和艺术素养方面的重要作用。

2. 掌握小学音乐教育的基本理论和方法,了解教学内容的选择和组织方式。

3. 培养教师的音乐表演能力,提高其在音乐教学中的示范效果。

4. 培养教师的音乐欣赏能力,提高其艺术修养,以丰富音乐教学的内涵。

5. 培养教师的团队合作能力,使其能够与其他教师进行跨学科合作,提供全面的教育。

二、培训内容1. 音乐教育理论1.1 音乐教育的基本概念和内涵1.2 小学音乐教育的目标与任务1.3 小学音乐教学的基本原则和方法2. 教学技能培养2.1 教师与学生的互动,培养学生的音乐兴趣 2.2 教材的选择和使用2.3 教学内容的组织和呈现方式2.4 教学评价与反馈3. 音乐表演与指导3.1 基本乐理知识与技能的培养3.2 合唱与指挥技巧的训练3.3 乐器演奏技巧的培养3.4 表演力的培养和舞台礼仪的训练4. 音乐欣赏与批评4.1 培养学生的音乐鉴赏能力4.2 音乐欣赏课堂的设计与实施4.3 动听的音乐批评与分析5. 跨学科合作5.1 音乐与语文、美术等学科的融合5.2 课程整合与资源共享5.3 团队合作与交流三、培训方法1. 理论授课:通过讲座、研讨会等形式,向教师介绍音乐教育的基本理论和方法。

2. 实践培训:安排教师参观优秀的音乐教育实践案例,并进行教学反思和交流,提供实际操作的机会。

3. 群体辅导:安排专家辅导教师在实际教学中的问题,并给予指导和建议,帮助教师持续改进。

4. 观摩示范:组织教师观摩优秀的音乐教学案例,以提高其教学示范和表演能力。

5. 合作研究:鼓励教师开展研究性学习,形成合作研究小组,分享研究成果和教学心得。

四、培训评估与考核1. 培训期间,通过课堂观察、作业布置、学习报告等方式对教师进行评估,及时了解教师的学习情况。

小学音乐新教师培训内容

小学音乐新教师培训内容
确定亲子互动活动的目标,如增进亲子关系、提高家长参与度、促进 学生全面发展等。
设计互动环节
根据活动目标,设计具有趣味性和教育性的亲子互动环节,如游戏、 手工制作、表演等。
注重家长参与
鼓励家长积极参与活动,与孩子共同完成任务,增进亲子之间的情感 交流。
及时反馈与总结
对活动效果进行及时反馈和总结,了解家长和孩子的反馈意见,为今 后的亲子互动活动提供有益的参考。
邀请民间艺人进校园,传授民族乐器演奏技艺,拓 展学生的音乐视野。
结合当地节庆活动,组织学生开展音乐表演和创作 ,增强学生的音乐实践能力。
备课过程中常见问题及解决方法
问题一
如何选择合适的教材内容?
解决方法
根据学生的年龄特点和认知水平,选择具有代表性和适 宜难度的教材内容。
问题二
如何制定切实可行的教学目标?
实践与创新
鼓励学生参与各种音乐实践活动,发挥想象力和 创造力,表现自己的音乐才华。
批判性思维
培养学生对音乐作品进行独立思考和批判性分析 的能力。
跨学科融合与音乐课程创新
跨学科融合
将音乐与语文、数学、 美术等其他学科相结合 ,拓展音乐课程的内容
和形式。
课程创新
探索新的音乐教学方法 和手段,如信息技术在 音乐教学中的应用等。
小学音乐新教师培训内容
演讲人:
日期:
目录
CONTENCT
• 音乐教育理念与课程目标 • 课堂教学方法与技巧 • 音乐基础知识与技能培养 • 教材分析与备课策略 • 课外活动组织与指导能力提升 • 教师专业成长与职业道德修养
01
音乐教育理念与课程目标
新时代音乐教育理念
强调音乐教育的全面性 和整体性,注重培养学 生的综合素质。

小学音乐教师教学技能培训内容模板

小学音乐教师教学技能培训内容模板

一、培训目标1. 提高教师对音乐教育理念的理解和认识。

2. 培养教师音乐教学的基本技能,包括教学设计、教学方法、教学评价等。

3. 增强教师音乐课堂的组织和调控能力,提高课堂教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作,共同提高音乐教育教学水平。

二、培训内容1. 音乐教育理念1.1 音乐教育的定义和特点1.2 音乐教育的价值与意义1.3 新课程改革背景下音乐教育的理念2. 音乐教学设计2.1 教学目标的确立2.2 教学内容的选取与处理2.3 教学方法与手段的选择2.4 教学评价的设计与实施3. 音乐教学方法3.1 激发学生兴趣的方法3.2 基础训练方法3.3 情感体验方法3.4 创新实践方法4. 音乐教学手段4.1 课堂教学手段4.2 多媒体教学手段4.3 校本课程开发与利用5. 音乐课堂组织与调控5.1 课堂常规管理5.2 学生行为规范5.3 课堂氛围营造5.4 课堂突发事件处理6. 音乐教学评价6.1 评价原则与方法6.2 评价内容与标准6.3 评价结果的运用与反馈7. 音乐教师专业素养7.1 音乐理论素养7.2 音乐实践素养7.3 教学研究素养7.4 教育情怀与职业道德8. 音乐教育研究8.1 音乐教育发展趋势8.2 音乐教育研究方法8.3 音乐教育研究成果分享三、培训形式1. 集中培训:邀请专家进行专题讲座、案例分析、教学观摩等。

2. 在线培训:利用网络平台进行在线课程学习、互动交流等。

3. 校本研修:组织教师开展教学研讨、教学观摩、教学反思等活动。

4. 教师自修:鼓励教师自主阅读相关书籍、观看教学视频等。

四、培训时间根据培训内容和教师实际情况,合理安排培训时间,确保培训效果。

五、培训考核1. 课堂展示:教师根据培训内容进行课堂教学展示,接受专家和同行的评价。

2. 作业完成:教师完成培训期间的作业,如教学设计、教学反思等。

3. 评价反馈:对培训过程和结果进行综合评价,为教师提供反馈意见。

六、培训总结1. 对培训内容进行梳理,总结培训成果。

(深度版)音乐教师提升培训大纲

(深度版)音乐教师提升培训大纲

(深度版)音乐教师提升培训大纲一、前言为了适应我国音乐教育事业的快速发展,提高音乐教师的专业素质和教学能力,特制定本培训大纲。

本大纲旨在通过系统的培训,使音乐教师掌握更深入的音乐理论、教学方法和实践技能,提升教育教学质量。

二、培训目标1. 深化音乐理论知识,提升音乐鉴赏能力和创作能力。

2. 掌握并运用先进的音乐教学方法,提高教学效果。

3. 提升音乐教师的教育教学能力,培养更多优秀的音乐人才。

三、培训内容3.1 音乐理论知识1. 音乐史:深入了解中外音乐发展的历史脉络,掌握重要音乐家、音乐作品和音乐流派。

2. 音乐理论:深入学习音乐基础理论,包括和声、旋律、节奏、曲式等。

3. 音乐鉴赏:学习分析、评价音乐作品的艺术特色和价值,提升音乐鉴赏能力。

3.2 教学方法与实践1. 音乐教学法:深入学习并掌握各种音乐教学法,如达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法等。

2. 教学设计:学习如何设计音乐课程,包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。

3. 教学实践:进行音乐教学实践,提升教学能力和教学效果。

3.3 音乐教学设备与技术1. 音乐设备使用:学习各种音乐设备的操作和使用,如钢琴、音响设备、音乐软件等。

2. 音乐制作技术:学习音乐制作的基本技术,包括录音、混音、音频编辑等。

3. 音乐软件应用:学习各种音乐软件的使用,如MIDI制作、音频处理软件等。

3.4 音乐教育心理学1. 学习音乐教育心理学的基本理论,了解音乐学习的过程和心理机制。

2. 掌握音乐教育心理学的研究方法,提升音乐教育研究的质量。

3. 应用音乐教育心理学理论于实际教学中,提高教学效果。

四、培训方式1. 面授课程:邀请国内外知名音乐教育专家进行面授课程,深入讲解音乐理论和教学方法。

2. 实践教学:安排音乐教学实践,让学员在实际教学中提升教学能力。

3. 在线学习:提供在线学习平台,方便学员随时学习音乐理论知识和教学方法。

4. 交流研讨:组织学员进行交流研讨,分享教学经验和研究成果。

小学音乐教学培训PPT课件

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汇报人:可编辑 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 小学音乐教学概述 • 小学音乐教学的基本理论 • 小学音乐教学的实践技巧 • 小学音乐教学资源的应用 • 小学音乐教师的专业发展
01
CHAPTER
小学音乐教学概述
小学音乐教育的目的和意义
01
培养音乐兴趣和审美能力
音乐教师的教学能力
教学设计
能够根据学生的年龄和认知特点,制定合适的教学计划和目标。
教学方法
掌握多种教学方法,如直观教学、情境教学等,激发学生的学习 兴趣。
课堂管理
能够有效地组织和管理课堂,确保教学活动的顺利进行。
音乐教师的专业发展途径
1 2
参加培训课程
定期参加音乐教育相关的培训课程,更新知识和 技能。
通过音乐教育,激发学生对音乐的兴趣,培养他们的审美意识和能力,
提高学生的综合素质。
02 03
传承和发展音乐文化
音乐教育是传承和发展音乐文化的重要途径,通过小学音乐教育,让学 生了解和欣赏各种音乐作品,培养学生对传统和现代音乐文化的热爱和 尊重。
促进学生的身心发展
音乐具有愉悦身心的作用,通过音乐教育,可以缓解学生的学习压力, 促进学生的身心健康。
小学音乐教育的内容和特点
基础乐理知识
教授学生基础的乐理知识,如 音符、节奏、音阶等,让学生
了解音乐的基本构成要素。
歌唱技巧
教授学生正确的歌唱技巧,如 呼吸、发声、咬字等,提高学 生的歌唱水平。
乐器演奏
教授学生常见乐器的演奏方法 ,如钢琴、小提琴、吉他等, 让学生了解不同乐器的特点和 演奏技巧。
音乐欣赏
教师需要掌握音乐教学软件和 硬件的使用方法,能够熟练运 用各种设备和软件进行教学。

小学音乐教师培训记录

小学音乐教师培训记录

小学音乐教师培训记录小学音乐课作为一门必修课程,随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识;音乐课堂教学是艺术教育的主渠道;如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这对每一位音乐教师来说,是难得机遇下的挑战;音乐教学的历史发展1.我国中小学音乐课大半个世纪以来几乎就是唱歌课;50年代前后的教学模式基本上有两种:一种是传统的民间艺人梨园式的教唱——教师唱一句,学生跟一句,唱会即为完成教学任务;另一种是受专业音乐教学的影响,其识谱、教唱、歌唱处理;2.五六十年代,音乐课受其他文化课的影响,强调文化知识的传授,学习前苏联教育家凯洛夫教学法,凯洛夫的教学模式引入音乐课,其模式为:组织教学,复习检查,巩固、布臵作业;3.十一届三中全会以后,音乐教育开始出现了生机,音乐教学改革逐趋活跃;如:为了改变大声喊叫的唱歌,开展了童声训练的研究;为改革枯燥的乐理知识教学,出现游戏教学;为改革单一的歌唱型教学,增加了器乐教学;4.随着我国改革开放的深入,国外音乐教学法开始传入我国,音乐教学法强调即兴创作,从观念上促进我国的音乐教学改革,使音乐教学研究上了一个台阶;在一部分音乐教师观念中,专业音乐教学的倾向还有一定的影响,所以在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学,枯燥的发声训练、视唱练耳,学生随着年级的递增而反感情绪增加;对作品绝大部分是歌曲的理解,完全是教师说了算;学生完全处于被动状态;在小学音乐新课程实施中面临着一些如音乐教师没有转变教学方式,学生学习音乐的积极性缺失等问题与困境;音乐新课程的目标强调增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与音乐活动,提高音乐感受与评价鉴赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯,发展表现音乐的能力,丰富和提高艺术想像和创造力,培养丰富的生活情趣和乐观的态度,增进群体意识,锻炼合作与协调能力;音乐课程对学生的情感、态度、价值观的培养具有不可或缺的意义与作用课标中对三维目标也作出了解释,但是在音乐新课程实施的过程中存在着一些问学生不愿意学,学校其他学科教师不重视,学生家长漠视等现实而具体的问题;面对如此问题,学校、音乐教师、社会、家庭等各个方面都需要积极寻求有效措施来进一步推动音乐新课程实施;一、中小学音乐新课程实施中的困境一音乐教师缺乏教学的积极性和热情在音乐新课程实施过程中,音乐教师的热情不断遭遇来自社会和学校的压力的冲击,许多教师没有信心去进行音乐教学;音乐教师把音乐课程的教学当作任务来完成,在每个星期一两节课的情况下当一天和尚敲一天钟, 认为音乐课程在学校教学中是多余的,音乐教师缺乏自信心和学科自尊,似乎音乐教师比其他主课教师矮一截,音乐教师缺乏教学的积极性和热情;二音乐教师的教学缺乏实效性音乐新课程强调学生的音乐体验,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像,保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解;音乐新课程强调模仿,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础;同时,音乐新课程还倡导探究、合作和综合;但是,面对音乐新课程,许多音乐教师不懂得怎么样去开展体验、模仿、探究、合作和综合等教学方式,许多教师仍教师是一遍两遍三遍的重复教,学生是一遍两遍三遍的重复唱,这样下来,教师教的没有什么味道,学生的学习也没有滋味,而且一节课下来,学生还没有掌握所学习的歌曲;三学生不愿意学习音乐课程对音乐新课程来说,学生是不大感冒的;他们把更多的注意力放在其他主课的学习,音乐是放松课,他们我行我素;我也深有体会,对一些理论学习充满厌倦,任凭音乐教师如何讲,在音乐课堂上不要做与本课堂有关的事情,但是学生是多态势的,有些学生在睡觉,有些学生在做数学作业,有些学生在看作文书,有些学生在记英语单词,教师站在那里不起作即便学生对音乐课充满渴望,也因教师的单一教学而失去兴趣;四学生不知道怎么学习音乐课程面对音乐新课程,许多学生不知道怎么样去学习;尽管音乐新课程强调学生学习方法的转变,倡导学生的积极参与和体验,但是许多学生是不知道怎么样去学习音乐课程的,所以他们更多的表现出迎合教师或者迫于无奈;毋容质疑,有部分学生是喜欢音乐课程的,但是这并代表他们知道怎么去学习音乐课程,所以出现音乐课堂上学生茫然很手足无措的情景是可以想象和理解的;五学校和其他学科教师不重视在音乐新课程实施过程中,学校和其他学科教师是不重视音乐课程的;学校不把它当作一回事,音乐课的位臵是很不受重视;其他学科教师如语文、数学、外语等学科教师可以随意的与音乐课调换,甚至还经常把音乐课冲掉或改作学生自习课;班级的一些活动也是利用音乐课来完成;六学生家长漠视在音乐新课程的实施中,学生家长对于音乐新课程不但不支持,而且还采取一种漠视的态度;当前,还有许多学生家长认为,音乐学习再好,语文、数学、所以在这些家长眼里是没有音乐课程的学习的,他们认为只有因此,音乐新课程在家长那里得不到支持;针对这些问题,我们国家对中小学音乐课提出了新的要求,教材根据课程标准的精神进行了全新的设计,全面地体现了现代音乐教育的理念:教材能从小学低年级学生的心理活动和性格特点出发,遵循学生的认识发展规律,尽可能开启学生的思维能力,激发学生的想像力,力图体现‘三个面向’的精神;教材所选内容注重了音乐的基础性,编排形式较为生动活泼,封面及插图也较为精美、别致;这就对我们音乐教师在备课时提出了一个全面的要求;二、全新的理念根据小学音乐新课程标准的精神,改变了以知识和技以学生为本的原则,从学生的兴趣出发,通过音乐实践活动学习音乐,突出了创造性;教学内容既贴近学生的生活又注重了这里我们重点说四个方面:一以审美为核心音乐的本质是审美;因此,音乐教育必须以审美教育为核心;过去,我们比较重视音乐教育的认知功能和德育功能,把音乐当作一种专业,突出了音乐知识和技能训练;或者把音乐教育当作思想品德教育,以说教代替了音乐;它通过演唱、演和声美,创造出美的音乐;因此,新课标加大了音乐实践的力度,不仅有大量的歌曲和欣赏曲,还增加一些活动和许多表现音乐的内容,我们既不能重走过分注重知识与技能的老路,也不能忽视知识的学习和技能的训练;二以兴趣爱好为动力激发学生学习音乐的兴趣是现代音乐教育的一条重要的理念,这是根据儿童的心理特点提出的;兴趣不仅仅是高兴、它还应体现在追求美、创造美的过程中,兴趣就是愿望,是成功的体验;因此,新教材特别注意降低了知识的难度,尽量使每一个学生都能获得成功的体验,注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中;根据教材内容分阶段学习同时新教材还增加了许多动手的活动,如制作简单的乐器、律动操、做头饰等;三培养学生的创造意识21世纪是创新的时代,对教育提出了新的挑战;在音乐教育中,人们往往认为创造只是作曲,其实创造存在于每项音乐学生的创造意识往往被我们扼杀在萌芽中;新教材安排了许多具有创造性的活动;不仅有灵活的、渗透性的内容,如探索某个问题、发挥想像力、搜集信息等;如用声音编织故事为故事、诗歌选配音乐音乐剧创编旋律等,把创造意识的培养贯穿在音乐教育的全过程;四与相关文化相结合普通中小学的音乐教育不是专业教育,它首先是一种文化教育;因此要把音乐教育臵于文化的大背景之中,与相关文化紧密结合起来,不仅要同艺术中的其他形式相结合,如美术、舞蹈、戏剧、影视等,如地理、历史、文学、诗歌等;在这个理念的指导下,新教材拓宽了教学内容,三、全新的设计为了贯彻课程标准的精神,体现新的教育理念,这些新教材,在内容的安排、活动的设计和呈现方式上进行了全新的设计;摆脱冷冰冰的、空洞的说教,以丰富生动、贴近学生生活的内容为载体,让学生在愉快的气氛中学习音乐;一单元式的教学结构新教材设计了单元式的结构,即每个单元一个主题,通过不同的内容、不同的形式强化对主题的认识;如爱心教育爱妈妈、爱老师、爱同学、爱学校、爱大自然、爱家乡、爱祖国等、少数民族和民间音乐、环保意识、民乐经典、西洋和民族管弦乐器、中国地域文化、世界地域文化、音乐中的动物、动漫之星、音乐里的故事、歌声中的回忆等;在每个单元中选择不同体裁、题材、不同演奏形式的作品,既围绕一个主题,又不显得重复、枯燥;二传统与现代相结合的教材内容新教材在内容的选择上本着传统与现代相结合的原则,突出了新、趣、广;新教材所选的作品,首先是新,有时代感、符合现代的审美意识;毕竟我们的学生生长在21世纪,他们的生活环境、生活方式和审美意识都发生了很大的变化,所以新教材十分钟采山等,但是经典的作品还是要保留的,如让我们荡起双桨我们的田野四年级等;趣;教材所选作品的艺术性和趣味性相结合,贴近学生的生活,如打花巴掌牧童等;从内容上引起了学生的极大兴趣;广;教材的选择面广,不同体载、题材,不同时代、不同风格的作品丰富了学生的视野;既有小学生最容易感受的进行曲和舞曲体裁,也有富有趣味的舞剧和歌剧的选曲;既有中国的作品也有外国的作品;既有现代的作品也有古典的作品,特别是加大了民族音乐的比重;设计了五十六朵花和神州游的单元,集中介绍了我国民族和民间的音乐作品;力图使学生更加热爱我国的民族音乐;三丰富多彩的音乐活动新教材最大的一个特点就是设计了丰富的音乐活动;一、二、三年级每个单元都有小活动,四、五年级除每单元有创编活动外,还安排了两个小舞台活动;四独特的评价形式音乐是声音的艺术,不可能用一张答卷统一进行评价,它必须是个性的评价;因此一直是个比较难解决的问题;目前的状况或者是不重视,没有评价;或者是把唱一首歌、给个分作为评价;这种方式不能全面地反映学生的音乐学习情况,新的音乐评价以我真棒的形式,综合了自评、同学评、教师评、家长评等多种形式,通过对学生的唱歌、欣赏、创造进行了全方位的、开放式的评价;五活泼大方的版面设计新教材在版面设计上大胆创新,彻底改变了过去教材的死板面孔,从儿童的兴趣出发,活泼、大方,色彩鲜艳,插图采用了卡通的技法,适合儿童的审美情趣,具有很好的审美效果;低年级的教材以图为主,图谱结合,同时又不失音乐课本的特色;根据需要,有的版面设计成彩页,教材的内容与图画浑然一体,相得益彰;六配套齐全的参考资料新教材配有齐全的参考资料;包括教师用书、音响、教学录像带和多媒体教学光盘;每个单元的教师用书包括教学内容分配见建议表、教学要求、教学准备、教材分析、教学设计示例、教学评估及相关参考资料七个部分;内容详实丰富,参考性强;多媒体教学光盘中不仅有全部的音像资料,还有相应的教学课件,为教师提供了现代化的教育手段;四、小学音乐新课程实施的策略探讨一重视音乐课程资源开发1、民族传统音乐课程资源在音乐新课程实施过程中,音乐教师需要充分的理解我国音乐历史和音乐传统,了解不同背景下的音乐文化,充分利用我国优秀的民族音乐文化传统资源,将传统的、民族的音乐为今天的音乐课堂教学和音乐创作服务;2、网络音乐课程资源音乐教师与学生可以充分的利用网络平台进行音乐课程资源的开发与利用;二关注音乐课程评价这是课改的要求,也是提高课堂效率,提高学生积极性的途径之一第一、音乐课程评价目标多维化;音乐课程评价目标不仅要涵情感反应、参与态度和程度,以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面;第二、音乐课程评价主体多元化;音乐课程评价主体需要实现自评、互评及他评相结合;第三、音乐课程评价方法多样化;音乐课程评价方法实现多元化,需要将形成性评价与终结性评价相结合,定性述评与定量对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等,可以用较为准确、形象的文字进行定讨论、抽唱奏等方式进行评价;三加强音乐课程与生活的联系美国着名教育家杜威早就提出了教育即生活的观点,强调教育是离开不生活的;在音乐课堂教学过程中,音乐教师需要加强音乐课堂与生活的密切联系;第一、关注学生的音乐生活经验;音乐课堂教学中,音乐教师需要关注学生的已有的审美情感经验,尽力开阔学生的音乐视野,在音乐生活中进行活读书、读书活,让学生关注和热爱音乐生活;第二、音乐教学贴近生活;所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行,音乐教师的教学需要符合学生的生活经验,贴近学生的生活世界;四推进音乐教学方式的转变在新课程实施过程中,教师需要不断推进音乐教学方式的转变;第一、注重学生的参与体验;在音乐教学过程中,音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动,从而使他们获得音不可言传的东西,仅凭教师口头传授,而没有学生的亲身参与和体验,哪怕是音乐知识、音乐技能技巧,学生也是很难真正理解和掌握的,更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了;只有当学生参与到音乐活动之中,与音乐融为一体,自己主动地特别是对音乐的欣赏与创造,才会成为可能;因此,在音乐教学的活动中,音乐教师要确保学生在活动中的主体地位,学生是活动的主角而不只是观众,音乐教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委;第二、尊重学生的音乐创造力;音乐教师在音乐课堂教学中,需要去欣赏学生,指导学生去进行探究和创造,对于学生的音乐创作需要尊重;第三、形成学习共同体;学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者包括教师、专家、辅导者等共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系;在音乐课堂教学活动中学习共同体的形成,体现出音乐教师与学生都是平等中的一员,教师是平等中的首席,音乐教师与学生进行合作学习和交流,音乐教师指导学生的进行探究性学习,学生之间相互交流与学习,音乐教师也可以通过与学生的对话交流以及合作学习实现教学反思,促进自身的专业化发展;五形成民主平等的师生关系音乐课堂教学是音乐教师的教与学生的学的活动;音乐教师与学生的关系不是我与他的关系而是需要音乐教师爱护学生,平等对待每个学生,对学生一视同仁,才会有学生尊重教师,所以音乐教师需要把音乐课堂中教师与学生的关系从‘伤害与受伤的关系’转到‘关爱与被关爱的关系’;在音乐课堂教学中,音乐教师与学生形成一种对话与交流,理解与促进的发展性师生关系;六积极转变家长的观念积极转变家长的观念让其认识到学生的全面发展,是包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等几个方面的发展,而不是某个方面的发展,人们常说;智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品,美育不好也不是优秀品;;也要让家长认识到:音乐新课程可以丰富学生的情感体验,培养对其生活的积极乐观态度,也可以培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望,能够提高学生的音乐审美能力,陶冶高尚情操,音乐课程在学生的其他学科学习方面是相辅相成的,对其他学科的学习是有很大的促进作用的,因此在音乐新课程实施过程中,家长需要重视音乐新课程的价值,而不是采取一种忽视和漠视的态度;七推进音乐教师专业化推进音乐新课程实施,需要更加专业化的音乐教师,在推进音乐新课程实施的过程中,首当其冲的是音乐教师的专业化问题;具体而言:1、增强音乐教师的知识涵养;音乐教师是需要很强的专业性,需要掌握扎实的音乐专业理论和技能,如音乐基础理论知识、音乐技术理论知识、器乐演奏技巧等,音乐教师的广泛的相关文化知识;基础教育阶段是为学生未来的发展打好基础的,基础教育阶段的音乐教育不是培养专业的音乐家和音乐人才,更加强调学生的学习的兴趣的培养,情感的体验,美的感受和创造精神的培养,这样需要音乐教师去获得广泛的文化知识;2、加强音乐教师的教育教学能力;第一、音乐课堂需要音乐教师的管理,如何以学生为本,以学生的发展为本,尊重学生的个性,人文地科学地管理课堂,需要音乐教师加强课堂管理能力;其次、音乐教师不仅在给学生教授音乐知识与音乐技能,同时音乐教师自己也在不断进行音乐情感的陶冶和再次体并使其上升为理论;3、推进音乐教师的继续教育和培训;通过继续教育与培训,了解国外教育发展趋势、音乐教育动态和前沿信息,掌握现代音乐教育理论、策略、手段和方法;4、音乐教师的自我反思;反思是音乐教师成长的重要途径,音乐教师通过教学反思,不断提高自己的教学水平,促进自己的专业化发展;课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高是普遍存在的问题;随着新课程的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点,那么如何构建有效的音乐课堂教学,下面就我对有效课堂教学的理解以及教学中的一些体会与大家探讨;接下来,我们从几个具体的方面来探讨音乐教学的话题:一、音乐课堂上的爱意表达每当谈到音乐教师时,人们马上联想到的是能弹、能唱、能跳、能组织文艺演出的热情活跃的教师形象;21世纪的音乐教育需要的音乐教师应该具有什么样的风貌呢应该具有什么样的课堂气质带动我们的学生们呢爱是成功教育的基础;音乐教师具备的第一种爱,是爱音乐;教师没有对音乐执着的热爱,没有视音乐为自己生活的不可缺少的一部分,将无法激起学生对音乐的热爱;歌曲学唱音乐课堂上是不可缺少的教学环节,但经常出现的问题是老师在上面弹伴奏,学生们在下面没声音,这也是我在教学中出现过的尴尬场面;该怎样处理呢学生们有着自己年龄上的心理特性,我要怎样带动激发他她们呢示范唱、带唱是我发现最有效的方法;我会以无伴奏形式加以感情清唱歌曲,同学们听自己任教的老师唱歌比在光碟中的演唱家们演唱要感觉亲切多了,在我的演唱中能把这些学生们的心给牵引住,让他们加深对歌曲的印象;接着在弹钢琴伴奏中我会边弹边带唱,在老师的带动下很多学生都会主动地唱起来大声地唱起来;在边弹边带唱的过程中我还会伴随音乐加以身体的带动,让学生感受到老师的每一个身体细音乐教师具备的第二种爱,是爱教育;这种爱的基础源自第一种爱;音乐教师真正热爱音乐时,自然会产生让学生也拥有如此美好感受的欲望,并希望把这种对音乐的爱传承发扬下去,教师期望通过音乐教育传授途径,让学生获得音乐文化的真谛;音乐教师具备的第三种爱,是爱学生;这是前两种爱的延必须爱她的教育对象,从他她的身心发展、文化继承、个性培养、创作力的开发等诸多方面考虑,将自己对音乐对学生的全部的爱,通过各种方式与手段全部倾注给受教育的客体---学生们;教师要经常在课堂中表达自己对学生们的爱意,注意使用爱的语言;在教学中,教师应该和学生处于共同的立场上,以平等的态度对待学生;课堂教学中要多用我们代替你们、我,因师生在共演一台戏,教师不能人为地把自己或学生排除在外;人人都有自尊心,人人都需要被尊重,教师要多用商量的口气去取得理想的教学效果;教师教学语言的字里行间要充满真挚的情和爱,充满热忱、责任心和期待;除此以外,教师也应该注意教学课堂上利用表情、肢体语言表达爱意;这是音乐表演的基本要求,教师的表情的好与坏直接关系着着学生本堂课学习的效果;表情语言是通过人的脸部各种各样的表情来传递的;人的脸部表情是人世间最丰富多情的一道风景线;一个人的脸部表情包括眼、眉、嘴、鼻、颜面肌肉的各种变化以及整个头部的姿势等;我们常说眼睛是心灵的窗户,眼睛能传达心灵的喜怒哀乐嗔怨,眼语就像灵魂的一面镜子;在与人交往时,往往通反对你;与人交谈时,直接注视对方眼睛,但长时间的凝视会让对方感觉不自在;嘴和眼一样都有传情达意的作用;谈话时努嘴和撇嘴的动不露出牙齿,保持微笑状是最完美的;所以,在教学中教师的表情语言要适时巧用;与学生交流时,我会直接注视学生的眼睛,嘴巴保持微笑状;当学生说到的关键知识点我也认同时,我会通过眼语表示支持她他,鼓励她他继续大胆往下说;在课堂上有个别学生违反课堂纪律时,我会先用眼语表示我的不满意,暗示他自己马上调整;轻抚是我在教学课堂中非常注意使用的一种肢体语言;轻抚可以表达对人的关爱,是长辈对晚辈的行为,一般是轻抚对方的头部、肩膀或手背;身体的接触可以快速。

小学音美教师培训计划

小学音美教师培训计划

小学音美教师培训计划一、培训目标通过本次培训,希望能够提高小学音乐教师的音乐教育水平,提升他们的音乐教学能力,促进学校音乐教学的发展,让学生在音乐课堂中得到更好的学习体验和成长。

二、培训内容1.音乐基础知识:对音乐基本知识进行系统梳理和总结,包括音乐的节奏、音符、音阶、音程等基本概念;2.音乐教学方法:介绍不同年龄段学生的音乐教学方法,包括游戏教学、故事教学、合唱教学等;3.音乐教学技能:培训教师的音乐教学技能,包括声乐指导、音乐编排、歌曲伴奏等;4.课外教学活动:如何利用课外时间开展音乐教学活动,包括音乐社团、音乐比赛、音乐作品展示等;5.教学资源开发:如何利用现有资源进行音乐教学,包括乐器教学、歌曲选择、音乐教材开发等;6.音乐教学案例研究:通过研究优秀音乐教学案例,帮助老师们提升自己的教学水平。

三、培训方式1.集中培训:安排专业音乐教育人员面对面授课,进行系统的理论和实践教学;2.实习指导:对一些优秀的音乐教师进行实习指导,让参与培训的老师们有机会观摩优秀教师的课堂教学;3.交流研讨:组织参与培训的老师们进行音乐教学案例分享和交流,相互学习和提升;4.实践教学:组织参与培训的老师们到校外实践教学,包括音乐比赛、合唱比赛、音乐作品展示等。

四、培训安排1.培训时间:本次培训计划为期一周,每天安排6个小时的培训时间;2.培训地点:培训地点选择在市区内的专业音乐教育机构或者大型中小学的音乐教室;3.培训人员:邀请有丰富音乐教学经验的专业音乐老师进行培训,同时邀请学校内部的一些优秀音乐教师参与培训;4.培训费用:由学校承担培训费用,包括场地租用费用、培训师资费用等;5.培训资料:准备好音乐教学相关的教材资料、视频资料等。

五、培训评估1.定期考核:定期对参与培训的老师们进行考核,确保培训效果;2.学习总结:要求参与培训的老师们在培训结束后进行学习总结,并提交培训心得体会。

通过本次培训,相信可以帮助学校的音乐教师提升自身的水平,为学生提供更优质的音乐教育服务,同时也能够促进学校音乐教学水平的提升,为培养学生综合素质和创新能力做出更大的贡献。

小学音乐教师培训方案(3篇)

小学音乐教师培训方案(3篇)

小学音乐教师培训方案(3篇)小学音乐教师培训方案(精选3篇)小学音乐教师培训方案篇1为很好的落实《__市教育局关于组织开办小学音乐教师教学技能培训班的通知》,扎实有效的开展好小学音乐教师教学技能培训,特制定小学音乐教师教学技能培训方案。

一、培训指导思想以科学发展观为指导,以新时期对我市小学音乐教师的要求,以及小学音乐教师在专业发展中存在的问题为现实背景,以提高教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点,整体设计培训工作,整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,增强培训实效,提高培训质量。

二、培训对象政治素质好,热爱农村教育,有强烈的事业心与良好的职业道德。

在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的小学音乐教师。

三、培训目标根据全日制义务教育《音乐课程标准》的目标要求,遵循小学《音乐》学科教师的成长规律,立足于小学《音乐》课程对教师的要求,以知识和能力培训为重点,使参训教师树立科学的教育理念、扎实的专业素养、合理的知识结构和较强的创新能力。

为进一步让小学音乐教师理解和解读音乐新课程的基本内涵,更新教育教学观念,实施新课程,提高小学音乐教师的教学能力与水平,熟练运用各项教学技能,全面提高业务素质,胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动,以满足小学音乐教学的实际需要,提高小学音乐教师的整体水平。

四、培训内容及时间安排课程名称:声乐及教法、舞蹈及教法、乐理与视唱练耳及教法、基础和声与伴奏编配时间安排:16学时16学时16学时12学时指导老师:1.乐理与视唱练耳及教法(16课时)第一单元:记谱法(2节)第二单元:节奏节拍(及五线谱简谱视唱训练及教法)(6节)第三单元:音程与和弦(及五线谱简谱视唱训练及教法)(4节)第四单元:调试与分析(及五线谱简谱视唱训练及教法)(2节)第五单元:音乐常用术语(2节)②中外音乐作品赏析及教法(12课时)2.小学音乐教学法(6课时)第一单元:小学音乐课程整体教学设计(4节)第二单元:小学音乐教材运用与研习(2节)3.声乐及教法(16课时)第一单元:歌唱器官、发声原理及嗓音保护(2节)第二单元:歌唱的呼吸方法与训练(2节)第三单元:歌唱的共鸣方法与训练(2节)第四单元:歌唱的语言与作品分析(2节)第五单元:歌唱的表演形式与表演常识(2节)第六单元:童声的发声与训练方法(2节)第七单元:歌曲演唱训练与分析(4节)4.合唱训练与指挥法(8课时)第一单元:合唱与指挥的基本训练方法(4节)第二单元:合唱队组建和作品编排(4节)小学音乐教师培训方案篇2一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求,对新教师、骨干教师的后续提高培训,其培训总目标是按照教师专业化成长的规律,瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标,建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强,教学科研成果显著的骨干教师队伍。

小学音乐教师培训方案

小学音乐教师培训方案

小学音乐教师培训方案一、培训背景随着教育改革的不断推进,音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。

为了提高小学音乐教师的专业素养和教学水平,满足学生对音乐教育的需求,特制定本培训方案。

二、培训目标1、提升小学音乐教师的音乐专业知识和技能,包括乐理、视唱练耳、声乐、器乐等方面。

2、增强教师的音乐教学能力,掌握多样化的教学方法和手段,提高课堂教学质量。

3、培养教师的音乐课程设计和创新能力,能够结合学校和学生实际,开发具有特色的音乐课程。

4、促进教师之间的交流与合作,形成良好的学习共同体,共同推动小学音乐教育的发展。

三、培训对象小学音乐教师四、培训时间与地点培训时间:具体时间培训地点:具体地点五、培训内容1、音乐专业知识与技能(1)乐理知识:系统学习音符、节拍、调式、和声等基本乐理知识,提高教师的音乐理论水平。

(2)视唱练耳:通过视唱练习和听力训练,增强教师的音准和节奏感。

(3)声乐技巧:学习正确的发声方法、呼吸控制和歌曲演唱技巧。

(4)器乐演奏:掌握一种或多种常见乐器(如钢琴、二胡、笛子等)的基本演奏方法。

2、音乐教学方法与策略(1)教学设计:学习如何根据教学目标和学生特点设计合理的音乐教学方案。

(2)教学方法:介绍多样化的教学方法,如讲授法、演示法、欣赏法、实践法等,并指导教师在教学中灵活运用。

(3)课堂管理:探讨如何营造良好的课堂氛围,有效管理学生,提高教学效率。

3、音乐课程资源开发与利用(1)教材分析:深入研究现行小学音乐教材,把握教学重点和难点。

(2)校本课程开发:结合学校特色和地域文化,指导教师开发校本音乐课程。

(3)多媒体资源利用:学习运用多媒体技术丰富音乐教学资源,如音乐软件、教学视频等。

4、音乐教育评价(1)学生评价:掌握科学的学生评价方法,如形成性评价、终结性评价等,全面评价学生的音乐学习成果。

(2)教学反思:引导教师对自己的教学过程进行反思和总结,不断改进教学方法和策略。

六、培训方式1、集中授课邀请音乐教育专家、优秀音乐教师进行专题讲座和示范教学,传授最新的教育理念和教学方法。

小学音乐教师培训讲稿

小学音乐教师培训讲稿

小学音乐教师培训讲稿(总4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学音乐教师培训讲稿老师们好!今天,我与大家一起参加小学音乐教师培训活动。

与其说是为大家讲评课,不如说是跟老师们一起探讨学习。

在这里我仅仅是发表一下我个人对怎样上音乐课的点滴看法吧!如果你觉得我说的对你有所帮助,你就采纳一下,但是要有不妥之处,还希望大家提出宝贵建议!在上音乐课过程中,经常会出现这样的现象,老师们可以借鉴:1、教师讲得太多,一节课下来没有让学生真正去感受音乐的美,只是让学生听一遍然后就提很多问题。

我感觉学生根本没听懂音乐。

新歌听一遍,就让学生用“啦”唱出来,学生能会吗接着启发让学生有感情的唱,学生能有感情吗应该如何去教,值得我们思考。

2、教师语言一定要干净利落,不要过于儿童化,(低年级可以采用亲近一些的语言)但不要啰嗦些与教育内容无关的东西。

3、很有必要纠正学生的唱法,提高其唱功,不要唱跑了调。

总之,我感觉要真正上好一节音乐课,还要细细研究,不断提高、完善自己的业务水平。

下面我重点对关于《怎么让孩子喜欢上音乐课及在音乐课堂教学中应注意的问题》概括性的给老师们说一下。

22放眼看一下我们音乐教师的音乐课,在上公开课时,可以说各个都是很不错的、好样的,那都是精心准备了好久,花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的,这样的课当然是好的。

可是再看看音乐教师平时的音乐课,与公开课相比,真的是相差很远。

平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备,于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极、的音乐课了。

有的老师说,音乐课课时量那么多,每节课都上的津津有道,那得多累啊!其实,我们只要合理的安排,就不会觉得劳累了。

很简单,让学生在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来,乐在其中,学在其中,我想这就是学生所想要的音乐课,也是我们教师努力的方向。

一、给孩子找回上好音乐课的自信我们要走进孩子们的世界,给孩子们多一点微笑,跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课,而是对音乐课没有信心而失去兴趣的,这就需要教师给予更多的爱心和关注!老师的微笑不仅给学生留下良好的印象,还能给学生信心和勇气。

小学音乐学科教师教学基本功培训内容

小学音乐学科教师教学基本功培训内容
基本技能
音乐中的浪漫主义同文学诗歌领域中的浪漫主 义运动有所不同,它缺乏后者所具有的那种鲜明的 创作纲领和理论化了的美学主张,也未能形成一个 有统一艺术思想纲领的创作集团。然而,作为一种 音乐流派,它具有一系列共同特征。这些特征同浪 漫主义文学诗歌的特征之间有许多共同点,同时又 具有音乐艺术所独有的特色。这些特征是:
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一、小学音乐学科教学专业基本技能
②作品的创作方法:有些体裁是按严谨的 曲式写作的,如赋格曲、奏鸣曲之类。另一些 体裁则按自由的、即兴性的创作方法写成,如 即兴曲、幻想曲、随想曲等。
③作品的演出时间:如小夜曲是黄昏时在 恋人的窗前所唱,晨歌则系早晨所唱。
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一、小学音乐学科教学专业基本技能
④作品的演出场合:如室内乐、沙龙音乐 是在客厅里演奏的音乐;小夜曲、嬉游曲、军 乐是在户外演奏的音乐;交响曲、协奏曲是在 音乐厅里演奏的音乐等等。
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一、小学音乐学科教学专业基本技能
19世纪50年代以后,欧洲的民主运动进入低潮 ,音乐中的浪漫主义潮流开始衰落,这在R.瓦格纳 的后期歌剧创作中已经显露。其后,浪漫主义音乐 逐渐走向解体。但是,它的影响在19世纪后半叶的 许多作曲家的创作中仍可看到,故也有人称A.布鲁 克纳、R.施特劳斯等一批作曲家为后期浪漫派。
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一、小学音乐学科教学专业基本技能
④体裁方面特别重要的是出现了具有浓厚 浪漫气质的新的器乐(特别是钢琴)独奏体裁 ,诸如即兴曲、夜曲、叙事曲、谐谑曲、音乐 会用练习曲、幻想曲、各种富于民族民间色彩 的舞曲、无词歌等,其中有相当一部分是带有 标题音乐性质的。
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一、小学音乐学科教学专业基本技能
【民族乐派】 19 世纪中叶起,继德奥等国兴起浪漫主义音
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小学音乐学科教师教学基本功培训内容PPT99页

小学音乐学科教师教学基本功培训内容PPT99页
10、一个人应该:活泼而守纪律,天 真而不 幼稚, 勇敢而 鲁莽, 倔强而 有原则 ,热情 而不冲 动,乐 观而不 盲目。 ——马 克思
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确内容
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌,集体的声音, 集体的 动作, 集体的 表情, 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律, 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯

小学音乐教师国培发言稿

小学音乐教师国培发言稿

大家好!今天,我非常荣幸能在这里与大家分享我参加国培计划的心得体会。

首先,请允许我代表所有参培教师,向组织此次培训的领导和专家表示衷心的感谢!国培计划是我国教育部门为提高教师队伍素质,推动教育教学改革而实施的一项重要举措。

通过这次培训,我深刻认识到,作为一名小学音乐教师,肩负着传承中华民族优秀音乐文化、培养学生音乐素养的重任。

以下是我参加国培计划的一些心得体会:一、更新教育观念,提升专业素养在培训过程中,我们学习了新课标、新理念、新方法,对音乐教育有了更深刻的认识。

我认识到,音乐教育不仅仅是传授知识,更是培养学生审美情趣、陶冶情操、启迪智慧的过程。

我们要更新教育观念,将音乐教育与德育、智育、体育、美育相结合,促进学生全面发展。

二、注重教学方法,提高教学效果在培训中,我们学习了多位专家的精彩授课,感受到了他们在教学实践中的创新与智慧。

这使我认识到,作为一名音乐教师,要不断探索新的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

以下是我总结的几点教学方法:1. 创设情境,激发兴趣。

通过创设有趣的音乐情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2. 注重实践,培养能力。

让学生参与音乐实践活动,提高他们的音乐素养和实际操作能力。

3. 融入德育,培养品德。

在音乐教学中,注重培养学生的道德品质,引导他们树立正确的人生观、价值观。

4. 拓展视野,丰富知识。

引导学生了解音乐的历史、文化、风格等,拓宽他们的知识面。

三、加强团队协作,共同进步在培训过程中,我们与其他教师相互交流、共同探讨,形成了良好的团队氛围。

这使我认识到,作为一名教师,要加强团队协作,共同进步。

以下是我对团队协作的几点建议:1. 建立良好的沟通机制,及时交流教学心得和经验。

2. 分享教学资源,共同提高教学水平。

3. 开展教学研讨,共同解决教学中的难题。

4. 积极参与教研活动,共同推动教育教学改革。

总之,参加国培计划让我受益匪浅。

在今后的工作中,我将以此次培训为契机,不断提高自己的专业素养,为我国音乐教育事业贡献自己的力量。

中小学音乐教师培训讲座 ppt课件

中小学音乐教师培训讲座 ppt课件

音乐审美
内容与形式
学习方式
二、教学过程注意五个方面
1、注意导入。 2、注意学科特点。 3、注意培养学生聆听音乐的习惯。 4、注意正确评价。 5、注意课堂的调控。
三、在唱歌教学上把握五个方向
音乐课堂教学、 课外活动与教
师基本功
二、课外活动
课前歌声的三个阶段
课前歌声 初始启动阶段 发展普及阶段 完善开发阶段
三在唱歌教学上把握五个方向三在唱歌教学上把握五个方向课前歌声初始启动阶段发展普及阶段完善开发阶段课前歌声的三个阶段课前歌声的三个阶段1曲目狭窄2流于形式3花拳绣腿4缺少层次5存在盲点6遇到冷点1曲目狭窄2流于形式3花拳绣腿4缺少层次5存在盲点6遇到冷点第10页共13页11专业基本功
中小学音乐教 师培训Байду номын сангаас座
2014年5月
音乐课堂教学、 课外活动与教
师基本功
一、课堂教学
无忧PPT整理发布
好课的评价标准
1、音乐性、趣味性、知识性、欣赏性。 2、有深度、有厚度、有梯度、有高度。 3、活起来、动起来、唱起来、跳起来。 4、上连了、上圆了、上美了、上甜了。
一、教学理念上突出五个关注点
双基教学
现代教育技术
1、曲目狭窄 2、流于形式 3、花拳绣腿 4、缺少层次 5、存在“盲点” 6、遇到“冷点”
音乐课堂教学、 课外活动与教
师基本功
三、专业基本功
教师练功
基本功
教学功
教研功
1、专业基本功:音乐基础理论知识、声乐、 键盘、自弹自唱、合唱指挥、才艺表演。 2、练功途径立足于校本、体现岗位练功、 自我提高与集中培训相结合。 3、练功内容可以采取 “化整为零” 的办法。 即每年选择一至两个“专项练功”内容开展 校 本练功和培训练功。

小学音乐教师培训计划课程

小学音乐教师培训计划课程

小学音乐教师培训计划课程一、培训目标1. 帮助教师了解小学音乐教育的重要性,提升音乐教学水平。

2. 增强教师对音乐教学知识的理解和掌握,提高教学实用性。

3. 培养教师的音乐审美观念,激发其对音乐教育的热情和创造力。

4. 提高教师的教学方法和技能,使其能够更好地培养学生的音乐素养和音乐能力。

二、培训内容1. 音乐教育的理论基础a. 音乐教育的概念和意义b. 音乐教学的基本原则c. 音乐素养的培养2. 音乐教学知识a. 音乐基础知识b. 音乐教材的选择和运用c. 音乐教学的方法和技巧3. 音乐教学实践a. 课堂教学设计b. 课堂教学实践c. 学生音乐作品展示4. 音乐教学创新a. 创新教学模式和手段b. 创新教学内容和方法c. 创新音乐教育理念5. 音乐教学评价a. 音乐教学评价的准则b. 音乐教学评价的方法c. 音乐教学评价的具体操作6. 音乐教学资源的开发与利用a. 音乐教学资源的开发b. 音乐教学资源的利用c. 音乐教学资源的建设三、培训安排1. 培训形式:集中培训和分散培训相结合,采用讲座、授课、研讨、观摩等多种形式。

2. 培训时间:每周进行一次集中培训,每次培训3-4个小时,分散培训时间可根据教师的实际情况进行安排。

3. 培训地点:学校内的会议室、教室或音乐教室等。

4. 培训内容与安排第一周:音乐教育的理论基础a. 音乐教育的概念和意义b. 音乐教学的基本原则c. 音乐素养的培养第二周:音乐教学知识a. 音乐基础知识b. 音乐教材的选择和运用c. 音乐教学的方法和技巧第三周:音乐教学实践a. 课堂教学设计b. 课堂教学实践c. 学生音乐作品展示第四周:音乐教学创新a. 创新教学模式和手段b. 创新教学内容和方法c. 创新音乐教育理念第五周:音乐教学评价a. 音乐教学评价的准则b. 音乐教学评价的方法c. 音乐教学评价的具体操作第六周:音乐教学资源的开发与利用a. 音乐教学资源的开发b. 音乐教学资源的利用c. 音乐教学资源的建设四、培训方法1. 讲座:专家学者和有丰富教学经验的老师进行专题讲座,介绍音乐教育的相关理论和实践经验。

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小学音乐教师培训讲稿老师们好!今天,我与大家一起参加小学音乐教师培训活动。

与其说是为大家讲评课,不如说是跟老师们一起探讨学习。

在这里我仅仅是发表一下我个人对怎样上音乐课的点滴看法吧!如果你觉得我说的对你有所帮助,你就采纳一下,但是要有不妥之处,还希望大家提出宝贵建议!在上音乐课过程中,经常会出现这样的现象,老师们可以借鉴:1、教师讲得太多,一节课下来没有让学生真正去感受音乐的美,只是让学生听一遍然后就提很多问题。

我感觉学生根本没听懂音乐。

新歌听一遍,就让学生用“啦”唱出来,学生能会吗?接着启发让学生有感情的唱,学生能有感情吗?应该如何去教,值得我们思考。

2、教师语言一定要干净利落,不要过于儿童化,(低年级可以采用亲近一些的语言)但不要啰嗦些与教育内容无关的东西。

3、很有必要纠正学生的唱法,提高其唱功,不要唱跑了调。

总之,我感觉要真正上好一节音乐课,还要细细研究,不断提高、完善自己的业务水平。

下面我重点对关于《怎么让孩子喜欢上音乐课及在音乐课堂教学中应注意的问题》概括性的给老师们说一下。

放眼看一下我们音乐教师的音乐课,在上公开课时,可以说各个都是很不错的、好样的,那都是精心准备了好久,花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的,这样的课当然是好的。

可是再看看音乐教师平时的音乐课,与公开课相比,真的是相差很远。

平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备,于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极、的音乐课了。

有的老师说,音乐课课时量那么多,每节课都上的津津有道,那得多累啊!其实,我们只要合理的安排,就不会觉得劳累了。

很简单,让学生在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来,乐在其中,学在其中,我想这就是学生所想要的音乐课,也是我们教师努力的方向。

一、给孩子找回上好音乐课的自信我们要走进孩子们的世界,给孩子们多一点微笑,跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课,而是对音乐课没有信心而失去兴趣的,这就需要教师给予更多的爱心和关注!老师的微笑不仅给学生留下良好的印象,还能给学生信心和勇气。

这是一个教师应该做到的。

所以,我建议老师们,把所有的孩子都当做是好孩子,你想一想,一个每天都板着脸上课的老师谁会喜欢?不管孩子们有多调皮,我们都应该正确的去引导他们,多数孩子都是会在你的细心温柔的教导下表现好的。

我平时上课很少跟孩子们发火,一般都是面带微笑静静的与他们谈话!当然,个别调皮的学生影响了课堂秩序应该严格一些,但是一定要宽严相济,不可在课堂上大吼大叫,这样既破坏你在孩子心中的美好形象,还让孩子们产生对音乐课的厌倦和不自信。

二、改变陈旧的教学方式,让孩子对音乐课感兴趣。

所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。

要让孩子在快乐中学习,首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式,学生不是鸭子,不是单纯的把知识填给了学生,学生就学会了、就掌握了。

而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。

比如:1、培养识谱兴趣,开动脑筋编儿歌。

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。

为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。

如在教学生认识五线谱的线数和间数时编如下的儿歌,让他们边指边读:张开左手掌,手心向外翻;“五个小手指,就是五条线;四个手指空,就是四个间;从下往上数,一二三四五,好像上楼梯,越上音越高。

”这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣。

2、激发唱歌兴趣,启发学生表现美。

现在小学教师大都有这样的体会:同学们变得不爱唱歌了,一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几,有的开口唱则似“牛”叫,乱成一片,音乐的美感所剩无几。

这着实让人困惑,以前只听中学教师有这样的抱怨,如今这种现象却越来越小龄化了,我们不得不反思我们传统的教学理念已经不再满足于此时课堂上的他们了,然而歌唱教学是小学音乐教学中必不可少的一部分,所以,作为一名小学音乐教师,有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法,让学生热爱歌唱,且快乐地唱。

当今的小学生大多思维敏捷,加上电视电脑等等多种信息的来源,课堂上他们当然不满足于书本的内容。

特别是高年级的学生,在一开始上课时,不仅不愿意唱书本上的歌曲,还悄悄哼起了流行歌曲,这样很容易造成学生厌恶音乐课,与教师不配合的局面。

为了把他们“拉”回到我的音乐课堂,我给这帮“小顽皮”提出了要求,首先告诉他们老师也很喜欢流行歌曲,但是必须要将本节课的教学任务完成,如果完成得慢,剩下的时间就少,反之如果完成得又好又快,那么剩下的时间就是同学们自己的了,在这个时间里,同学们可以推荐自己喜爱的歌曲给大家,但是要介绍出歌曲的词曲作者,内涵以及喜欢它的理由。

这样不仅有力地促进学生能够精力集中,完成课堂的学习任务,又能激发他们对学习音乐的兴趣,培养自学能力和不盲目追求流行歌曲的好品质。

我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境。

对于理解能力差的低年级学生来说,教师要结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,激发学生学习的兴趣。

如我在教学生唱《法国号》时,只有四句歌词,学生很快就学会了,再继续唱就显得那么单薄乏味,部分学生唱起来还很呆板。

对此,我便启发学生:“你们还喜欢哪种乐器?你能把这种乐器也创编到歌曲中来吗?”于是学生们纷纷举手表达自己的见解,有的学生说喜欢打鼓,就把:“鼓”这种乐器进行创编“嘭咚咚谁在唱歌,嘭咚咚每天这样,嘭咚咚谁在唱歌,那就是我的小堂鼓”,还有一个学生是这样编创的“吱扭扭谁在唱歌,吱扭扭每天这样,吱扭扭谁在唱歌,那就是我的小二胡”。

然后学生们边表演动作边演唱着自己编创的歌词,兴致勃勃且自豪的样子真是可爱!他们的歌声中不仅充满了真挚的情感,浸染着美的色彩,还提高了他们创编歌词的能力!3、增强表演兴趣,引导学生创编美。

表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。

低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲。

在启发学生表演时,我是这样做的:①启发学生进行即兴表演;②根据学生表演编排一套好的动作教给学生;③个别检查。

三、关于欣赏课音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分,是学生自主感知音乐形象、理解音乐语汇,通过想像对乐曲进行再创造的一种活动。

小学音乐的每一课都有欣赏课和教唱课所组成,对于教唱课的教学大家越来越熟悉,而欣赏课很多老师却一直困惑该怎么上。

下面我综合说一下我自己平时是怎样上欣赏课的:利用讲故事,创设情境、律动表演及多媒体视频提高欣赏课的效率。

其实上好欣赏课时需要音乐老师课余时间不断的去钻研探究,想让孩子真正的喜欢听赏乐曲,老师必须要掌握这首乐曲的相关丰富的音乐知识,把一首乐曲讲解的生动有吸引力,学生自然就会喜欢听,并且记忆深刻!这需要老师们付出多倍的努力,还是那句话说的好,教给学生一碗水,我们必须得拥有一桶水。

所以,不能怨学生不爱听,而是要找我们自己的原因,你是否把这首乐曲讲解的让学生感兴趣了呢?所以我建议老师们,平时多钻研教材,仔细备课,日积月累自然会有成效!四、做个热爱音乐的音乐老师教师要关注自己,教师自己更要热爱音乐,这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游!路是人走出来的,经验是人找出来的,作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作,在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式,做到与时俱进,跟上时代的脉搏,上出学生们喜欢的音乐课。

今天我就讲这些,谢谢大家的倾听!祝大家新年快乐!万事如意!赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢?对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。

打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。

圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。

4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。

答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。

另外,对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题,则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

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