小学数学4年级BS北师版下册：第2单元 认识三角形和四边形11三角形边的关系 课件
第二单元《认识三角形和四边形》探索与发现-三角形边的关系(教案)-四年级下册数学北师大版
第二单元《认识三角形和四边形》探索与发现-三角形边的关系（教案）-四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解三角形的定义，知道三角形的基本特征。
2. 培养学生运用三角形的边长关系解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、推理等活动，发现三角形的边长关系。
教学重点：1. 理解三角形的定义，知道三角形的基本特征。
2. 掌握三角形的边长关系。
教学难点：1. 理解三角形的边长关系。
2. 运用三角形的边长关系解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 三角形模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的平面图形，如：正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：你们还知道哪些平面图形呢？二、探究三角形（10分钟）1. 提问：你们知道三角形吗？谁能告诉我三角形是什么样的？2. 学生回答后，教师总结：三角形是由三条线段首尾相连围成的图形。
3. 提问：三角形有什么特征呢？4. 学生回答后，教师总结：三角形有三个顶点、三条边、三个内角。
5. 引导学生观察三角形的边长关系。
三、探究三角形的边长关系（10分钟）1. 提问：你们知道三角形的边长关系吗？2. 学生回答后，教师总结：三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
3. 通过实验验证三角形的边长关系。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示，并给予评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了三角形的定义、特征以及边长关系。
六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，让学生独立完成。
2. 提醒学生注意书写的规范性和准确性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、推理等活动，使学生掌握了三角形的定义、特征以及边长关系。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的回答给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣。
北师大版四年级数学下册教学设计-认识三角形和四边形-探索与发现《三角形边的关系》
北师大版四年级数学下册教学设计-认识三角形和四边形-探索与发现《三角形边的关系》一. 教材分析《三角形边的关系》这一节内容是北师大版四年级数学下册的教学内容，主要让学生通过探索和发现，了解三角形的特性以及三角形三边之间的关系。
教材通过生活实例和数学问题，引导学生发现三角形的稳定性以及三角形三边之间的数量关系，为学生后续学习四边形和其他多边形打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的认识、长方形和正方形的性质等知识，对图形的特性有一定的了解。
然而，对于三角形三边之间的数量关系，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、模型等教具，帮助学生直观地理解三角形三边之间的关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、验证等过程，了解三角形的特性，掌握三角形三边之间的关系。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力以及合作交流能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握三角形的特性，了解三角形三边之间的关系。
2.难点：让学生能够运用三角形三边之间的关系解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观教学法，利用实物、模型等教具，帮助学生直观地理解三角形三边之间的关系。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过探究、讨论、验证等过程，解决问题。
3.采用合作交流法，鼓励学生分组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备三角形模型、直尺、剪刀等教具。
2.准备PPT课件，用于展示教学内容和实例。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示三角形模型，引导学生观察三角形的特性，提出问题：“你们知道三角形有什么特点吗？”学生回答后，教师总结：三角形有三条边，三个角，而且三角形具有稳定性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示三角形的三边之间的关系，引导学生观察、讨论并总结出结论：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
四年级数学下册教学设计 二认识三角形和四边形-三角形边的关系 北师大版
四年级数学下册教学设计二、认识三角形和四边形：三角形边的关系教学目标1.掌握三角形各边之间的关系；2.了解三角形的分类；3.能够通过分析图形来判断图形名称。
教学准备1.三种不同大小的三角形图形；2.白板、黑板和彩色粉笔；3.板书内容：三角形的定义和分类、三边名称、两角中心、等腰、等边三角形的定义；4.课前准备问题：请同学们预习课本第二十三页，思考为什么三角形的分类如此多种；5.让同学们出示自己感觉比较熟悉的三角形图形。
教学过程1. 热身老师问同学们课前预习问题：“为什么三角形的分类如此多种？同学们有哪些感觉？”引导同学们分享自己的思考。
2. 导入老师在黑板上画出边长不一的三角形，让同学们自行发现其特点并说出来。
引导同学们了解三角形的定义。
3. 讲解1.三角形的分类：根据边长不同，三角形可以分为等腰三角形、等边三角形和普通三角形；2.三边名称：三角形的三条边分别叫做底边、左边和右边；3.两角中心：连接底边两顶点的线段称为底边中线，可以把一个三角形分成两个相等面积的三角形。
同时，底边上中点的连线被称为垂线。
每条垂线和对应底角的连线相交于三角形内部的一点，这个点被称为两角中心；4.等腰三角形的定义：两条边相等的三角形；5.等边三角形的定义：三条边都相等的三角形。
4. 练习老师出示三种不同大小的三角形，让同学们说出它们的类型，并标注出底边、左边、右边。
5. 拓展让同学们自行发现四边形的特点，引导同学们认识四边形。
教学总结及反思通过本节课的学习，同学们掌握了三角形的定义和分类，并了解了三角形每条边以及两角中心的命名。
同时，同学们也学会了如何通过图形来判断它们的类型。
这样的教学设计，更加突出了学生的主体地位，让同学们在实际的操作过程中，更深刻地了解数学知识。
北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》教案
北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》教案教学内容：北师大版小学数学四年级下册第二单元三角形边的关系。
教材分析：《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学空间与图形领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。
为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。
学生分析：从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研究的，从未涉及到：两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形这一陌生领域。
在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在学习该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。
学生对较抽象的问题无法明白其含义。
所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度，学生不够自信，没有勇气参与，学习的兴趣和主动性不足，无法完全独立的进行探究活动。
需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，给予指导。
教学目标：1、知识与技能：使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。
培养归纳、概括能力和推理能力。
2、过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。
3、情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。
激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。
教学准备：多媒体课件、实物投影、小棒若干。
教学过程：一、导入1、师：同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习？（生：三角形）。
师：什么是三角形？（生：由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。
）师：围成三角形的三条线段是三角形的什么？（生：边。
）2、解释课题今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。
二、探究活动。
四年级数学下册第二单元认识三角形和四边形探索与发现三角形边的关系教案北师大版
探索与发现：三角形边的关系教学目标：1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学重点：1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学难点：1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。
题三角形边的关系教学课时：1课时教学过程:一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？组内交流订正。
二、情景导入呈现目标揭示课题，认定目标产生质疑，引入新课三、探究新知（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。
1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图）同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。
（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：第一边长度cm 第二边长度cm 第三边长度cm 能否围成三角形比较三边关系组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、当堂训练1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。
（A档）（1）3㎝、4㎝、6㎝（）（2）1㎝、2㎝、3㎝（）（3）5㎝、7㎝、11㎝（）重点让后进生来说说你是怎么判断的。
2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。
3㎝、3㎝、3㎝、4㎝、6㎝对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。
3、摆一摆，填一填。
书第31页。
可让学生先进行假设，然后计算尝试先独立做，最后组内交流。
四、点拨升华三角形的任意两边之和大于第三边的长度。
北师大版四年级数学下册二认识三角形和四边形-三角形边的关系教案
北师大版四年级数学下册二认识三角形和四边形三角形边的关系教案教案：认识三角形和四边形——三角形边的关系一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级数学下册二的内容，主要是认识三角形和四边形，重点是三角形边的关系。
我们将会通过实例来引入，讲解三角形的特性，以及如何判断一个形状是否为三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三角形的特性，理解三角形边的关系，能够自己判断一个形状是否为三角形，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解三角形的特性，掌握三角形边的关系。
难点是让大家能够通过实例来判断一个形状是否为三角形。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解三角形边的关系，我准备了一些教具和学具，包括三角形的模型和一些实际物品，如铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实例来引入，比如说我们学校操场上的一个三角形标志，让大家观察这个三角形的特点。
2. 讲解：然后我会给大家讲解三角形的特性，包括三角形的定义，三角形的三条边的特点等。
六、板书设计我会通过板书来给大家展示三角形的特点，包括三角形的定义，三角形的三条边的特点等。
七、作业设计1. 一个等边三角形2. 一个等腰三角形3. 一个直角三角形4. 一个钝角三角形答案：1. 是三角形，因为有三条边，每条边的长度都相等。
2. 是三角形，因为有两条边的长度相等，第三条边的长度不同。
3. 是三角形，因为有三条边，其中一个角是直角。
4. 是三角形，因为有三条边，其中两个角是钝角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够更好地理解三角形的特性，掌握三角形边的关系。
在课后，大家可以尝试自己找出一些生活中的三角形，比如说自行车三角架，或者是一些建筑中的三角形结构，以此来加深对三角形特性的理解。
同时，也可以尝试解决一些与三角形有关的问题，比如说如何计算三角形的面积等。
重点和难点解析：一、三角形的特性和定义三角形是一个非常重要的几何形状，它由三条边和三个角组成。
北师大版四年级数学下册说课稿-认识三角形和四边形-探索与发现《三角形边的关系》
北师大版四年级数学下册说课稿-认识三角形和四边形-探索与发现《三角形边的关系》一. 教材分析《认识三角形和四边形-探索与发现》这部分内容是北师大版四年级数学下册中的一节重要课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，探索三角形边的关系，理解三角形的特性。
教材通过生活实例引入三角形的概念，让学生在实际情境中感受三角形的特点，进而引导学生通过观察、操作、推理等方法，发现三角形边的关系，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
他们具有较强的观察力和动手操作能力，能够通过实际操作来探索图形的特性。
但是，对于三角形边的关系，他们可能还没有直观的认识，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，探索三角形边的关系，理解三角形的特性。
2.过程与方法目标：让学生在实际情境中感受三角形的特点，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生探索三角形边的关系，理解三角形的特性。
2.教学难点：让学生通过实际的操作和观察，发现三角形边的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、操作法、交流讨论法、推理法等方法，引导学生自主探索三角形边的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解三角形的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入三角形的概念，让学生在实际情境中感受三角形的特点。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，探索三角形边的关系，引导学生发现三角形的特性。
3.交流：让学生展示自己的探究成果，让学生在交流中相互学习，进一步理解三角形的特性。
4.总结：教师引导学生总结三角形边的关系，加深学生对三角形特性的理解。
四年级数学下册教案 二认识三角形和四边形-三角形边的关系 北师大版
四年级数学下册教案二认识三角形和四边形-三角形边的关系北师大版一、教学目标1. 让学生了解三角形和四边形的定义，能够识别和分类常见的三角形和四边形。
2. 使学生掌握三角形三边之间的关系，能够运用三角形的性质解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
二、教学内容1. 三角形的定义：由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。
2. 三角形的分类：按边分（不等边三角形、等腰三角形、等边三角形）和按角分（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。
3. 三角形三边之间的关系：任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
4. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。
5. 常见的四边形：矩形、正方形、平行四边形、菱形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形和四边形的定义，三角形三边之间的关系。
2. 教学难点：三角形三边之间关系的理解和应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾四边形的定义和特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示一些三角形和四边形的图片，让学生观察并说出它们的名称，引导学生发现三角形和四边形的共同点和不同点。
3. 探究三角形：让学生通过动手操作，探究三角形的性质。
例如，让学生用三根小棒摆出三角形，观察并总结三角形三边之间的关系。
4. 讲解三角形三边之间的关系：结合学生的探究结果，讲解三角形三边之间的关系。
通过实例，让学生理解并掌握任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边的性质。
5. 应用与实践：设计一些实际问题，让学生运用三角形的性质解决问题。
例如，判断一组线段能否组成三角形，计算三角形的周长等。
6. 小组合作：让学生分组讨论，探讨四边形的性质。
每组选择一种四边形，通过观察、测量、计算等方式，总结出该四边形的特点。
7. 总结与拓展：让学生分享小组的探究成果，总结四边形的性质。
四年级下册数学北师大版 第二单元 认识三角形和四边形(知识点)
第二单元认识三角形和四边形一、认识图形。
1、图形分类。
①按平面图形和立体图形分;②把平面图形按图形是否由线段围成来分，分为两大类。
一类是由曲线围成的，一类是由线段围成的③按图形的边数来分。
2、平行四边形和三角形的性质:三角形具有稳定性，平行四边形具有易变形(不稳定性)的特点。
二、三角形的分类。
1、三角形的定义与特性1）三角形的定义:三角形是由3条线段围成的封闭型图形(每相邻两条线段的端点相连).②三角形的特性:三角形有3条边，3个顶点，3个角③三角形的稳定性:三角形具有稳定性2、三角形的分类1）按角分类锐角三角形: 3个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形.直角三角形:有1个角是直角的三角形叫做直角三角形.钝角三角形:有1个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.2）按边分类不等边三角形: 3条边都不相等的三角形叫做不等边三角形等腰三角形:有两条边相等的三角形叫做等腰角形等边三角形: 3条边都相等的三角形叫做等边三角形3、三角形的高1.定义:从三角形的一个顶点到它的对边(或延长线)作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底.2.三角形高的特点:高的一端是顶点;②高与对应底边垂直;③高是一条虚线段三、三角形的内角和。
1、任意一个三角形的内角和等于180°。
2、三角形内角和的应用。
在三角形的3个内角中，已知两个角的度数，求第三个角的度数，用内角和180°连续减去已知的两个角的度数或减去这两个角的度数和即可。
四、三角形边的关系。
①三角形任意两边的和大于第三边.②判断3条线段能否围成三角形的方法:把长度较短的两条线段相加的和与最长的线段相比较，大于最长的线段就能围成角形，反之则不能.例:等腰三角形的两条边长4厘米、3厘米,那么这个三角形的周长是多少?（1）当4厘米为腰时: 3+4=7厘米>4厘米三角形的周长: 3+4+4=11厘米（2）当3厘米为腰时: 3+3=6厘米>4厘米三角形的周长: 3+3+4=10 厘米例:等腰三角形的两条边长2厘米、6厘米，那么这个三角形的周长是多少?(1)当2厘米为腰时: 2+2= 4厘米<6厘米，不满足任意两边之和大于第三边。
北师大版四年级数学下册教案-认识三角形和四边形-探索与发现：三角形边的关系
北师大版四年级数学下册教案-认识三角形和四边形-探索与发现：三角形边的关系前言认识三角形和四边形是小学数学的基础内容，本教案将以“认识三角形和四边形-探索与发现：三角形边的关系”为题目，通过寓教于乐的方式，让学生在探索中发现三角形边的关系。
教学目标1.了解三角形的基本特征和命名方法。
2.探究三角形边的关系，学习三角形边的定理。
3.学习四边形的基本特征和命名方法。
教学流程课堂导入1.教师出示三角形图片，让学生讨论三角形的基本特征和命名方法。
2.引导学生回忆已经学过的三角形边的定理，如勾股定理、等腰三角形的定理等。
自主探究1.将物品摆成三角形，并让学生三人一组，测量三角形的三边长和三个角度。
2.让学生探究三角形边之间的关系，特别是边长之间的比例关系，引出“等比例分点”，让学生思考如何判断等比例分点。
3.给出一道相关的练习题目，加深学生对等比例分点的理解。
教师指导1.教师出示四边形的图片，引导学生认识四边形的基本特征和命名方法。
2.给出相关练习题目，让学生掌握四边形的特征。
3.讲解四边形的性质和关系，特别是平行四边形、矩形、正方形的性质和关系。
小组合作1.将学生分组，每组制作一个实物模型，模拟平行四边形、矩形和正方形的性质和关系，以加强他们对概念的理解。
2.让学生在组内互相探讨，发现实物模型与概念的关系。
课堂总结1.教师让学生回顾本节课所学习的内容，强调三角形边的关系和四边形的性质和关系。
2.教师提出提高会诊，难题教学。
教学过程中的注意事项1.教师需根据学生的实际情况，从简到难、由浅入深，逐步提高学生对三角形和四边形的理解。
2.在引导学生探究的过程中，教师需多善于提出问题，开展讨论，并引导学生自己发现答案。
3.加强学生的自主学习，让他们能够在实践中理解和掌握数学知识。
教学评价通过本节课，学生能够了解三角形和四边形的基本特征和命名方法，探究三角形边的关系，学习三角形边的定理。
同时，学生能够掌握四边形的基本特征和命名方法，了解四边形的性质和关系，特别是平行四边形、矩形、正方形的性质和关系。
北师大版四年级数学下册教案-认识三角形和四边形-探索与发现：三角形边的关系
北师大版四年级数学下册教案认识三角形和四边形探索与发现：三角形边的关系教案：认识三角形和四边形——探索与发现：三角形边的关系一、教学内容北师大版四年级数学下册第39页例1以及第40页的“做一做”。
通过这些内容，让学生探索并发现三角形的边的关系。
二、教学目标让学生通过观察、操作、猜想、验证等过程，探索并发现三角形的边的关系，培养学生的观察能力、操作能力及推理能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，探索并发现三角形的边的关系。
难点：让学生能够运用三角形的边的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备小棒、直尺、三角板五、教学过程1. 情境引入：让学生拿出一根小棒，尝试摆出三角形。
然后，让学生尝试改变小棒的长度，再次摆出三角形。
引导学生发现，无论如何改变小棒的长度，三角形的形状都不会改变。
2. 观察与操作：让学生用直尺和三角板，尝试摆出不同的三角形。
让学生观察并发现，无论三角形的形状如何，它们都具有共同的特点。
3. 猜想与验证：让学生猜想三角形的边之间可能存在的关系。
然后，让学生通过实际操作，验证自己的猜想。
5. 应用与拓展：让学生运用三角形的边的关系解决实际问题，如判断给定的四边形是否为三角形。
六、板书设计三角形的边的关系：任意两边之和大于第三边任意两边之差小于第三边七、作业设计1. 判断题：（1）任意两边之和大于第三边，这两边一定组成三角形。
（）（2）任意两边之差小于第三边，这两边一定组成三角形。
（）2. 应用题：有一根铁丝，长度为10厘米，请用这根铁丝摆出一个三角形。
八、课后反思及拓展延伸在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步探索四边形的边的关系，或者让学生尝试用三角形的边的关系解决实际问题，如判断给定的四边形是否为三角形。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的解决问题的能力。
重点和难点解析一、情境引入的细节在情境引入部分，我让学生拿出一根小棒，尝试摆出三角形。
这个过程中，学生可以通过实际操作感受到三角形的基本形状。
小学数学北师大版四年级下册第二单元认识三角形和四边形《三角形边的关系》优质课公开课面试试讲教案7
小学数学北师大版四年级下册第二单元认识三角形和四边形《三角形边的关系》优质课公开课教案教师资格证
面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、课前思考
1、指向核心素养的教学设计需要引导学生围绕关键问题进行深度探究。
此节课正是在遵循学生认知规律的基础上，基于为了更好的展现教材的思路体系，遵循学生的思维路径，以一个个问题串的形式展现着学生一个接着一个的问题式探究活动，在活动的探究中了解知识的来龙去脉，厘清了知识间的逻辑关系。
而在设计教学过程中如何激发学生们对每一个问题的生成则成为思考的重点。
以问题为突破口来设计学生的探究活动成为本节课的主脉。
问题1：让学生关注到能否围成三角形与所选的三根小棒的长度有关。
这一问题的产生是学生先在头脑中影像出三角形样子后，从四根小棒中任意选出三根来拼一拼，在拼摆中发现并非任意的三根小棒都能围成三角形，于是与学生先前对于三角形是由三条线段围成的封闭图形这一理解产生了强烈的冲突，由只关注线段的数量自然而然引向对线段长度的关注。
问题2：怎样的三根小棒能围成三角形。
在解决此问题时，将教材中提供的四组小棒图换成了画在透明胶片上的几组线。
北师大版数学四年级下册《第二单元 认识三角形和四边形探索与发现：三角形边的关系》教学课件
3
3
4
3
3
6
4同样长的小棒摆一摆，完成下表。 ⑴3根小棒能否摆成一个三角形？它是什么三角形？ ⑵4根小棒能否摆成一个三角形？5根、6根呢？
小棒根数 能摆成三角形吗
是什么三角形
3 能 等边
4 不能
5 能 等腰
6 能 等边
4.判断。
（1）三角形最长的一条边有可能大于其他两边和。（ × ）
⑴
5
3⑵
4
3
6
6
⑶3
3
6
⑷2
3 6
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ （单位：厘米）
⑶
3
3
3
3
6
想一想，怎样的3根小棒能摆成一个三角形？
较短的两根小棒的长度之 和大于长的那根小棒。
⑴
⑶
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边和是（
B ）厘米。
A.8
B.16
C.25
6.张大爷做一个等腰三角形框架，已知框架的两条 边是10和4，那么张大爷做的这个框架的第三条边 的长度是多少？（单位：分米）
三边长： 4、10、10能组成三角形。 三边长： 10、4、4不能组成三角形。 答：张大爷做的这个框架的第三边长10分米。
课堂小结
（单位：厘米）
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⑴
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⑵
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3 3 6
3
⑷
2
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用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ （单位：厘米）
北师大版 数学 四年级 下册
四年级数学下册教案 二认识三角形和四边形-三角形边的关系 北师大版
《三角形边的关系》教学设计教材分析：本节课这一内容是在学生初步了解三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的组成特征。
三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准，熟练灵活地应用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要的作用。
设计思路：当前的小学数学教学，强调把“动手实践、自主探索、合作交流”作为数学学习的重要方式，注重引导学生充分经历数学知识的形成过程。
在实践中，我深刻地体会到，唯有设计富有挑战性的学习任务，不断激发学生的数学思维，才能使学生深刻理解数学知识，提高自主探索的能力。
在“三角形的三边关系”一课的教学设计与实践中，我从学生的角度出发，思路为“创设情境---激发学习欲望---创设实验---鼓励学生动手、观察、猜想---理论验证---归纳总结。
”从而让学生深刻地理解了三角形的一个基本特征----三角形任意两边的和大于第三边。
教学目标：1、知识与技能：理解掌握三角形任意两边之和大于第三边；培养学生动手操作能力。
2、过程与方法：积极参与探究活动，经历发现问题、探究问题及得出结论的过程，提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力，体验实验发现、总结归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，沟通知识与生活的联系，激发学习兴趣，能根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。
教学难点：探究三角形的三边关系。
教学流程：一、复习有关三角形的知识，重点首尾相连。
二、摆一摆,激发探究欲望。
师:给你三根小棒,是不是就能围成一个三角形?(全班同学在桌子上摆。
大部分能围成三角形,但也有少数围不成三角形。
)请围不成三角形的几位同学用实物展示台演示，大家初次感知，引导学生发现不是任意三根小棒都能摆出三角形来。
四年级下册数学说课稿2.认识三角形和四边形三角形边的关系北师大版
四年级下册数学说课稿2尊敬的各位老师：大伙儿下午好。
我今天说课的内容是北师大（第四版）小学数学四年级下《三角形边的关系》的内容。
我今天将从说教材（目标及重难点）、说教学策略、说学习策略、说教学设计及规律总结、说板书设计等五个方面来展开我的说课。
一、第一说说教材（目标及重难点）本课是在学生差不多学习把握了三角形的一些差不多知识的基础上展开的，包括三角形的稳固性、三角形的分类等。
但这些知识差不多都与本节课关系不大，加之三角形边的关系本来小孩们明白得起来就比较吃力，对四年级的小孩来说由比较得出关系比较抽象。
因此，在备课的过程中我在确定本节课教学目标及重难点的基础上，对比了三个版本的教材，最终确定用“真探究”的方式来解决那个问题。
教学目标：（1）经历三角形三边关系的探究过程，明白两边的和大于第三边。
（2）结合操作提高观看、操作、推理能力。
（3）经历活动中问题提出与解决的过程，渗透探究精神的培养。
教学重点：让学生在探究过程中发觉三角形边的关系。
教学难点：在探究中，明白得并会运用三角形的边的关系。
在备课的过程中，我依旧采纳了“横向+纵向”的备课方式，在横向备课的过程中，我分别对比了人教版、北师大版和北京版的教材。
在对比的过程中，我发觉人教版的情境设置更适合小孩，背景板教材的内容更加开放。
因此我利用了人教版教材的情境和北京版教材的开放的探究过程。
横向分析：人教版教材和北师版教材差不多上按照三根小棒一组提供的学习材料，人教版教材提供了“大于、小于、等于”关系各一组；北师版教材多提供了一组“大于”关系的小棒，且为探究活动设计了学习记录单，安排细腻；北京版教材提供了9根小棒，2厘米的3根、4厘米、6厘米、8厘米的小棒各两根，让学生任选其中的三根摆三角形。
对比3个版本的教材发觉京版教材最开放，学生探究的空间相对较大，其它两个版本的教材尽管让学生经历了一个实验探究的过程，也能够使学生积存数学活动体会，而且在向学生渗透科学探究方法的同时，也能够培养学生发觉规律的能力，但站在学生的角度会如此想：什么缘故要我用这几组小棒试着围三角形？什么缘故每次实验都要在表中的圆圈内填上“<、>、= ”？尽管在活动之后学生能够明白，然而学生的探究活动没有从头摸索，专门有可能成为机械地执行教师指令的过程。
小学数学北师大版四年级下册第二单元认识三角形和四边形《三角形边的关系》优质教师资格证面试试讲教案1
小学数学北师大版四年级下册第二单元认识三角形和四边形《三角形边的关系》优质课公开课教案教师资格证
面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、教学目标：
1.通过创设情境和实际操作，在分类讨论的过程中，探索发现三角形三边的关系，并掌握三角形三边的关系。
2.能结合对数据的分析感受到三角形三边的关系，建立数感，在操作、观察、猜想、证明等活动中、在不完全归纳中发展合情推理。
3.能够提出恰当的数学问题，知道自己的探究需要哪些条件，在与他人合作中不断反思、提升自己的认识。
4.积极参与探究活动，体会数学探索的乐趣。
二、教学重点：
探索发现三角形三边的关系，并掌握三角形三边的关系。
三、教学难点：
对三角形三边关系的理解与掌握。
三、教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
在学习新课之前，我们先来回顾以前所学的知识，说一说从
1。
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面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、教学目标
1、经历三角形三边关系的探索过程，知道三角形任意两边的和大于第三边。
2、结合操作活动，提高观察、操作、推理能力。
3、经历活动中问题提出与解决的过程，渗透探索精神的培养。
二、教学重点难点
关键在观察、操作、比较、分析中发现三角形边的关系。
两边之和等于第三边能否摆成三角形。
三、教学过程
教学步骤教师活动学生活动
设计意图
一、复习导入：
师：什么是三角形？
师：什么是围成？
师：任意的三条线段都能围成三角形吗？猜一猜。
师：围成三角形的三条线段就是三角形的边，这节课就让我
1。
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面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、教学目标：
1．知识技能目标：通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形边的关系；能判断给定长度的三条线段能否围城三角形，并运用这一知识解释生活中的数学现象。
2．过程与方法：学生通过动手操作和观察、分析、比较等活动，经历三角形三边关系的探索过程，提高学生观察、分析、概括的能力。
3．情感、态度与价值观目标：在实践活动中体验探索的过程，提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力，使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点：
三角形三边关系的探索过程，理解“三角形任意．．两边之和大于第三边”的特征。
三、教学难点：
准确理解“三角形任意两边之和大于第三边”中“任意”的含义
四、教学过程：。
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说一说。
（ 1）
5 6
3
（2）
4
3
6 3
（4） 2 3
（ 3）
3
6
6
算一算，比一比，能摆成三角形的3根小棒长度之间
有什么关系？（单位：厘米）
（ 1） 5 6 3＋6＞5
3
（2）
4 6 3＋4＞6
3
3＋5＞6
5＋6＞3
3＋6＞4
4＋6＞3
三角形任意两边之和大于第三边。
小试牛刀（源于《典中点》） 1．在能摆成三角形的各组小棒后面画“√”。(单位： 厘米) (1)
第二单元 认识三角形和四边形
三角形边的关系（建议一课时完成）
BS 四年级下册
1
课堂探究点
三角形边的关系
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 三角形边的关系
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？与 同伴交流。（单位：厘米） 3 （ 1） 5 6 3 （2） 3 4
6 3 （4）
2
（3）
3 6
6
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？与
同伴交流。（单位：厘米）
5
（ 1）
3 6
（2）
4 6
3
能摆成三角形 （ 3） 3 3 （4）
能摆成三角形形。
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？与
同伴交流。（单位：厘米）
（3）
3
3 3 6 3
想一想，怎样的3根小棒能摆成一个三角形？与同伴
3厘米，3厘米，3厘米； 3厘米，4厘米，6厘米。 (答案不唯一)
3. 用同样长的小棒摆一摆，完成下表。
（1）3根小棒能否摆成一个三角形？它是什么三角形？ （2）4根小棒能否摆成一个三角形？5根、6根呢？ 小棒根数 能摆成三角形吗 是什么三角形 3 能 4 不能 5 能 等腰 6 能
等边
等边
4. 如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那
( √ )
(2) ( √ ) (3) ( )
2．算一算，比一比，填一填。
＞ ＞ ＞
大于
＞ ＞ ＞
3．下面的数据，正确的画“ √ ”，错误的画“× ”。
√
×
√
×
4.判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)在一个三角形中，有两条边都是5厘米，那么另一条
边一定大于5厘米。
( × )
( × )
(2)一个三角形的三条边分别长4厘米、5厘米和9厘米。
么第三条边的长可能是几厘米？写出两种答案。
8－5＜ 第三条边的长 ＜8＋5
易错辨析（选题源于《典中点》）
6．判断：用3根长度分别为2厘米、2厘米和4厘米的小 棒可以围成一个等腰三角形。 ( × )
辨析：2＋2＝4，所以不能围成三角形。
3厘米 3厘米
5厘米
6厘米 4厘米
(2)如果一个三角形的两条边的长分别是4厘米和8厘 米，那么第三边的长可能是( C )厘米。
A．12
B．13
C．7
D．3
(3)用三根长度分别是2.2厘米、2.9厘米、2.9厘米的木
棒组成的三角形一定是( B )。
A．钝角三角形 C．直角三角形 B．等腰三角形 D．等边三角形
(4)如果用a，b，c分别表示一个三角形三条边的长度， 那么下面的式子成立的是( B )。
A．a＋b＜c
C．a－b＞c
B．b＋c＞a
归纳总结：
三角形任意两边之和大于第三边，任意
两边之差小于第三边。
小试牛刀（教材P28练一练） 1. 在能摆成三角形的小棒下面画“√”。（单位：厘米）
√
√
2. 从下面5根小棒中任意取出3根，摆出两种不同的三角形。 （单位：厘米）
(3)用三根同样长的小棒不能围成三角形。
( × )
(4)一个三角形两条边的长度分别是5厘米和4厘米，那么
第三条边的长度只能是3厘米。
( × )
5．选择。(将正确答案的字母填在括号里) (1)下列四组线段中，( D )组能围成一个三角形。 A．1厘米 4厘米 7厘米
B．2厘米
C．3厘米 D．2厘米
3厘米