小学数学口算训练方法及途径

广西教育2012.5

【关键词】小学数学口算训练方法

途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）05A-0017-02

口算在日常生活和经济、社会活动中的应用都极为广泛。无论是在计算工具高度发达的今天还是将来，口算仍是人们必备的基本技能。它既是笔算、估算和计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，对人们的思维发展和能力培养起着重要的作用。因此，口算是小学数学教学的一项基本任务。新课程标准指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”新课程标准还对各年级口算数学与训练规定了具体内容，提出了具体要求。那么，如何培养小学生的口算能力呢？根据多年的教学实践，我认为，口算训练应从以下几个方面入手。

一、选择口算内容，服务教学进度１．有针对性。在选择口算训练课前的内容时，要有的放矢，做到有计划、有安排，而不是简单地为训练而训练。课前口算训练的内容，要为新授课作好铺垫，可以出些有针对性的口算题进行训练，将学生的知识储备自然地从旧知过渡到新知。比如：①２０以内的加法，是初级阶段的口算题，我们可以用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”进行计算和训练。②２０以内的减法中，退位减法是难点，其口算方法有倒数法、疑算法，即联想加法来算减法，如：１５－６＝？，试想６＋？＝１５，学生很快得出１５－６＝９这种口算方法。只要熟练地掌握了２０以内的进位加法，２０以内的减法，很

快就可以求出得数。此外还有连减法、退十加补法等口算的方法。我们要引导学生选择自己容易掌握的最佳方法……这样的口算训练真正为教学服务，可以大大提高学生计算的准确性。

２．综合练习。在学完某一单元或某一类型的内容后，我们要抽出一些时间对本段教学内容进行一次综合练习。如学习了分数乘法这一单元后，在课前口算训练时便可对整数乘整数、整数乘分数、分数乘分数、分数乘小数等口算内容进行交错练习了。这样的训练，可以帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变到质变的飞跃。

二、丰富口算形式，培养学生兴趣口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较枯燥单一，不容易吸引学生的注意力以激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，常常使学生产生乏味、

疲劳和厌倦的感觉。为了解决这个问题，我在引导学生进行口算练习时，不断变化花样，采取多种训练形式，以此调动学生学习的热情。比如：

１．指名式训练。由教师出示口算题，点一名学生口算一道或几道题；然后换题换人。这样的训练方法有利于提高学生的口算速度和口算的正确率。

２．听算式训练。由教师口述算式，让学生说出口算结果。这种形式有利于训练学生的听力、记忆力，同时可集中学生的注意力。既可以是教师念完题，找几位学生报得数；也可以是让学生连续报得数，教师随时纠正。这样的训练方式难度较大，需要学生认真倾听，积极思考，快速计算，耳、脑、口、手并用。

３．口算游戏。口算游戏有很多，比如开火车、夺红旗、抢红花、当先锋等。通过

游戏的形式进行口算训练，既可以培养学生的口算兴趣，又可以训练学生的口算能力，一举两得。

４．视算训练。通过小黑板或扑克牌等视算报得数，也可以结合听算说得数。

５．学生自己当小老师互相训练。让学生自己编口算题，进行同桌对问或小组比赛训练。

多种形式的口算训练，能够让学生积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，体验成功的机会，可以极大地激发学生的兴趣，收到意想不到的效果。

三、突出口算重点，追求训练实效１．抓住口算的重点。训练口算也要抓住重点，例如：表内乘法是最基本的口算，是低年级学生口算的重点，应强化训练；

１００以内的四则运算，即两位数加、减一位数，两位数加、减两位数以及一位数乘、除两位数，也是基本口算。这当中，尤以两位数加、

减一位数和两位数乘、除一位数为主；而在两位数加一位数进位加法中，又以两位数是表内乘法口诀中的“积”为重点。例如：１２＋８，１４＋６……７２＋８等。因为这样的口算在笔算多位数乘、除法时经常用到而且是学生最容易发生错误的环节。

对两个数相加、相乘正好得１００、１０００以及相应的减法和除法，例如：２５＋７５，１２５＋８７５，３７５＋６２５，２５×４，１２５×８等，以及利用这些口算知识在小数四则运算中的应用（如０．２５＋０．７５，０．１２５×８）也要作为重点联系，为运用定律进行渐变计算打下基础。

２．对容易混淆的口算对比练。在表内乘法口算练习中，可以挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。例如，积相近的：

７×８＝５６，６×９＝５４，８×８＝６４，７×９＝６３，小学数学口算训练方法及途径

□南宁市衡阳路小学

王兰青

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（上接第4页）４×９＝３６，８×９＝７２，９×３＝２７。简单的分数四则运算，是高年级口算的重点内容。

３．经常出错的口算要反复练习。在２０以内加减法中，学生对有关“７”的计算经常出错，如４＋３，７－５等，其原因是初入学的学生在生活中对数量是“７”的物体接触比较少，除丰富感性认识外，应加强练习；对较小数加较大数比较大数加较小数容易出错，如３＋９，４＋８等；相邻两个加数相加，或者减数与差是相邻的数容易出错，如７＋８，６＋７，１１－５等。以上几类题应做重点练习。

四、熟记常用数据，提高口算技巧高年级计算内容具有广泛性、全面性、

综合性。有些数或运算在口算中出现的频率较多，常常是进行快速计算的基础，如果每次遇到时都用笔算的话，既费力又费时，一不小心还会出错。因此出现频率较多的数据要求学生熟记，达到脱口而出的效果。当掌握了这些口算技巧，在计算中碰到时，就可以信手拈来，算得又

对又快。根据笔者在教学中的积累，常用到的数据有：

１．简算中常用的特殊积。２５×４＝１００；１２５×８＝１０００；２０×５＝１００；５０×２＝１００；１２５×４＝５００等。

２．常用的分数、小数、百分数互化。

３．熟记π～１０π的积。当记熟记准这些积后，便可快速计算圆的直径是整数１～１０时圆的周长。

４．熟记２２～２０２的值。当记熟、记准这些值后，在计算圆的面积中半径是２～２０时，代入圆的面积公式Ｓ＝πｒ２，就能快速求出圆的面积。

５．熟记０和１在计算中的特殊性。如：ａ＋０＝ａ；ａ－０＝ａ；ａ－ａ＝０；ａ÷ａ＝１（ａ≠０）；ａ×０＝０；０÷ａ＝０（ａ≠０）等。

总之，口算作为一种培养学生计算能力的教学，我们不仅要继承传统口算教学的切实有效的方法，还应遵循新课标理念，根据学生的年龄特点，结合各年级教

学内容，进行口算练习，形式要灵活多样，以激发学生兴趣，培养学生细心勤思的良好习惯，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的思想。在经过教师持之以恒的教学和学生长期不懈的努力后，学生的口算能力将会取得良好的效果。

（责编罗永模）

分数1/21/43/41/52/53/54/51/8小数0.50.250.750.20.40.60.80.125百分数50％25％75％20％40％60％80％12.5％分数3/85/87/81/161/201/251/401/50小数0.3750.6250.8750.06250.050.040.0250.02百分数

37.5％

62.5％

87.5％

6.25％

5％

4％

2.5％

2％

们阅读一些古今中外名

著，如《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，高尔基的《我的大学》、《在人间》、《童年》，海伦的《假如给我三天光明》

等。针对孩子们对动物、植物、大自然有浓厚兴趣的特点，笔者向学生推荐《十万个为什么》、《动物之谜》、《植物的故事》等科普读物，让他们通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到课外阅读的乐趣。总之，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

２．注意课内外相结合，向学生推荐课外读物。课本内的文章知识量有限，只有通过课外阅读，学生才能拓宽知识面，在应用中化知识为能力，阅读能力越来越强。因此，在平时的语文课堂教学中，只要有相关的资料，笔者都会向学生介绍与课文相关的课外书，让学生去阅读，并指导学生阅读。如教学《草船借箭》这篇课文时，让读过《三国演义》这部名著的同学讲一两个有关这本书上的故事；学完《卖火柴的小女孩》后，向他

们推荐《安徒生童话》；学完《小抄写员》一课后，向学生推荐《爱的教育》这本书。结合语文教学，

经常布置学生课余时间查找与教学内容相关的资料，一方面，可以充实课堂教学内容，另一方面，引导学生有目的地阅读，使学生养成课外阅读的习惯。

（三）保证学生课外阅读的时间为了保证学生课外阅读的时间，规定学生每天至少要有半个小时用于课外阅读，同时减少书面练习。早上上课前是课外阅读时间，开始的时候要班干轮流值日管理，一两个学期后，学生都能自觉地安静地在教室里看书。定期对学生课外阅读情况进行调查，可采用学生自己汇报、书面调查、电话向家长抽查等方式。每周固定一节课作为课外阅读时间，这一节课，学生都在读课外书，不得做作业，主要阅读由老师到学校图书室经过挑选统一借来的课外书。结合本学期所借阅的课外书，班级还举行一些读书汇报会、知识竞赛、讲故事比赛等。

（四）丰富学生课外阅读的书籍为了使学生有书可读，笔者把家里的

课外书拿到学校供学生阅读。在笔者的带动下，学生纷纷带来自己喜欢的、自认为是最有价值、

最值得阅读的书，建立一个班级图书角。学期结束，学生就把自己的书领回去，到下学期又拿来另外的书。最多的时候，班级图书角有藏书２００册左右。班级图书角的建立不仅为学生增加了课外阅读的书籍，更促进了学生之间的交流，使学生走出相对狭窄的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，让他们投入到阅读的大课堂中来。另外，还鼓励学生利用节假日到图书馆借书读。

（五）争取家长支持孩子的课外阅读随着知识的增长，学生对课外阅读方面的要求也越来越高，迫切需要家长的大力支持。为此，利用一切机会做好家长的思想工作，告诉他们，孩子爱上阅读不但可以提高写作水平，还可以开阔视野，丰富他们的课外知识，孩子爱上阅读是终身受益的事情。争取家长的支持，让他们平时督促孩子的阅读。每年的寒暑假笔者都布置学生读三到五本课外书，而且规定有两本以上是名著。

（责编黄鸿业）

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