在课堂教学中运用多媒体辅助教学

浅谈在课堂教学中运用多媒体辅助教学随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信

息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是农村中小学现

代远程教育工程进入我校以来，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真

正成为现实，同时也为我校教育开辟了广阔的前景。

如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象在教

学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究

的问题。我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传

统的教学模式注入了新的活力。我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。

一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌

握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识

世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能

有对知识的兴趣。”

学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学

生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。长方体、正方体特征的认识，

表面积、体积概念的教学，都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物，再从

实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有

效的学习奠定基础。运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容

易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，我

运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的

棱完全相等，从而达到具体、直观的效果。

在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学

习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培

养学生的创造性思维能力。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生

的学习兴趣，提高学习效率。联系实际，也能培养学习兴趣。在课堂教学中，

采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，

不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的

能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的

题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导

学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。利用学习

成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力。

二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法

通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突

出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的

教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果

运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出

体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具

体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解和掌握。鲜艳的色彩、动态的画面、逼真的音响的综合运用能够丰富数学教学形式、营

造生动的学习情境、激发学生数学学习兴趣，使数学内容趣味化、运动变化直

观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。多媒体辅助教学

以其直观生动的形式、丰富的教学信息、快捷的传递方式，为数学教学创造了

美好的发展前景，它可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化

为具体，把知识生活化，并能有机的融入生活中，极大地提高了学生的学习兴趣，使学习的难度减小。这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，

让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

这样课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，可以达到激发兴趣，体现辅助

性的效果。

三、设计教学情境，结合实际，突破难点。

在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学

习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多

媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成

一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破

了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体

的表面积，也可以采用多媒体演示。例如角的教学，利用了Flash制作出的运

动效果，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符

合学生的认知特点，有利于知识的内化。再如直线、射线、线段这部分知识，

利用多媒体技术可以给学生以最清晰的概念。

四、充分利用多媒体手段，发挥想象，发散思维，拓展深化。

数学教学中，一方面受读物的客观制约，另一方面又不是简单的接受读物

内容，而是自觉地参与对读物内容的补充完善和发展创造。因此，教师要善于

抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的想象，要

想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧

妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多

实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意

识在操作中萌芽，并且操作要到位，使学生创新思维的结果物质化，让学生看

到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索

精神。

五、多媒体应用增加教学容量，提高教学效率

在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，

使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。运用多媒体可方便地在幻灯片上输入文字、符号、

公式定理，并可创建自己的图画。教师可以设计好教学方法，将教学内容制作

在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，大大地节省了板书时间，并可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。

总之，学生的数学学习兴趣对学习数学十分重要，是学好这门功课的重要