小学音乐欣赏浅谈
浅谈小学生音乐欣赏能力的培养
音乐的魅力在于不仅能给人们带来愉悦的享受 ， 还能 带给我们一个驰骋想象 的空间。 学生时代重视富于想象的 时代 ， 用音乐打开学生想象的的大门， 培养他们发散的思维 能力， 对我们音乐教育工作者来说至关重要 。 同一首乐 曲， 由于个人理解角度的不同， 对音乐感觉的描述也不尽相同。 因此 ， 音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时， 一定不要限制学
生 结合 自己的人 生 经历 、 种知 识 ， 开丰 富 的联 想 和想 各 展
律、 节奏情绪的变化， 描绘不同的情景。 通过一个个 问题的
解答 ， 使学生了解瑶族， 熟悉乐 曲， 感知乐曲。 ２ 教师要用心启迪孩子们。 ． 例如在《 火车开啦》 一课教 学时， 学生听了两遍录音范唱便会了， 但绝大多数是面无表 情地唱。我便启发他们： 你们坐过火车吗？ “ 谁说说坐火车 时的心情？ 小朋友一下子来劲 了， ” 坐过火车 的同学纷纷举 回答， 他们有的去过北京、 上海 、 南京……我又说：老师今 “
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浅谈小学生音乐欣赏能力的培养
刘雅 丽
洛 阳市 实验 小学 ，河 南 洛阳 ４ １０ ７ ００
旁
“ 需要有辨别音律的耳朵， 对于 缝 马克思说过：欣赏音乐， ” 趔 不 懂音 乐 的 耳朵 ，最 美 的音 乐也 没 有意 义 。如 果 没有 一 定 的欣赏能力 ， 音乐本身的魅力就得不到完整的体现 ， 音乐教 总～ 学就不能最终取得成功。 音乐欣赏课是音乐学科一个很重 要的部分， 作为一名音乐课教师， 除了教会学生歌 曲和音乐 基本的理论知识， 也要使学生掌握一定的音乐欣赏能力， 从
二、 视昕结合 ， 运用多种教学手段丰富课堂
所熟悉的图景， 其实正是作 品所要塑造的形象 。想象得 出 这些图像 ， 就是联想和想象发挥作用 的结果。 四、 教师运用巧妙的语言， 创设教学情境 在教学中， 老师的一言一行直接影响着学生， 因此教师 语言的巧妙运用， 可以使学生乐学， 而且思维灵敏 ， 妙语连 珠， 达到 良好 的教学效果 。语言具有节奏美、 音调美 、 色彩 美、 音律美等特 点， 而美的语言更是承载着人类独特 的情
小学生音乐欣赏与表演技巧
小学生音乐欣赏与表演技巧音乐作为一门艺术形式，对于小学生的综合素质培养具有重要的作用。
通过音乐欣赏与表演的学习，可以培养孩子们的感性认知、审美能力和表达能力。
本文将从音乐欣赏与表演技巧两方面进行探讨。
一、音乐欣赏音乐欣赏是培养孩子们音乐鉴赏能力的基础。
在小学阶段，通过引导孩子们分辨音乐的风格、形式、节奏等要素，培养他们对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
以下是一些音乐欣赏的技巧：1. 提供多样化的音乐体验：引导孩子们聆听不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养他们对多元文化的认识和尊重。
2. 创造良好的音乐环境：在课堂上播放优秀的音乐作品，为孩子们创造一个良好的音乐氛围。
此外，组织音乐会、参观音乐厅等活动也是培养孩子们音乐欣赏能力的有效方式。
3. 引导深入理解音乐：通过解读音乐曲目的背景、作曲家的创作意图等，帮助孩子们更好地理解音乐作品。
同时，鼓励孩子们从自己的角度发表对音乐的感受，培养他们对音乐的主观感知和思考能力。
二、表演技巧音乐表演是培养孩子们表达能力和舞台意识的重要途径。
通过表演音乐，孩子们可以展示自己的才华，提高自信心。
以下是一些音乐表演的技巧：1. 培养良好的基本功：音乐表演的基础是良好的基本功，如声乐训练、乐器演奏技巧等。
在小学阶段，要注重培养孩子们的音准感和节奏感，通过合唱、合奏等形式提高他们的整体协作能力。
2. 舞台表演技巧：引导孩子们学习舞台表演的基本技巧，如肢体语言、面部表情和姿态等，让他们在表演中展现自己的个性和情感。
此外，培养孩子们的台风和气场，提高他们的舞台自信心。
3. 创意表演：鼓励孩子们进行创意表演，如编创音乐剧、合唱剧等。
通过参与创意表演的过程，培养孩子们的创造力和团队合作精神，提高他们的演技和舞台魅力。
小学生音乐欣赏与表演技巧的学习可以促进孩子们的全面发展，提升他们的音乐素养和审美水平。
学校和家庭应共同努力，为孩子们提供良好的学习环境和机会，培养他们对音乐的热爱和表演的自信，从而让孩子们在音乐之路上能够不断成长和进步。
(完整版)浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。
随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例摘要：小学阶段，是孩子们开始正式学习音乐的最初阶段。
欣赏课是音乐课中的常见课型，相对于唱歌课而言，欣赏课对学生的逻辑思维和音乐素养的要求更为严格。
如何在小学阶段高效的进行音乐欣赏教学，对于学生的音乐素养积累和下一阶段的音乐学习都有着至关重要的作用。
本文中，笔者以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
关键字：音乐欣赏；逻辑思维；素养积累一、前言：小学阶段的音乐教学中，帮助学生积累音乐素养，培养学生音乐方面的逻辑思维能力的课型非欣赏课型莫属。
小学阶段高效的音乐欣赏教学，对于学生今后的音乐学习有着莫大的帮助。
经过多篇音乐欣赏课例的教学总结，笔者选出比较有代表性的一篇课例《杜鹃圆舞曲》，并以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
二、论述对象：本文的论述对象是人民教育出版社2013版（简谱）教材二年级下册，第三单元·音乐中的动物中的第五课《杜鹃圆舞曲》。
该作品是由挪威的作曲家约纳森创作的管弦乐合奏的音乐。
全曲由三个乐段组成，音乐主题形象鲜明，旋律欢快悠扬，学生都十分喜欢。
笔者为其设计的三位教学目标是：①情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，感受音乐愉悦的情绪，体会音乐的美感，参与表现音乐，并培养学生学生良好的欣赏音乐习惯。
②过程与方法：运用聆听，感受，参与，讲述的方法来学习。
③知识与技能：学习弱起小节和3/4拍的强弱规律知识，以及颤音的演奏效果。
三、小学阶段音乐欣赏教学：（一）、激发兴趣关注聆听：音乐是美育教育的载体，欣赏音乐作品无疑是最好的，最直接的美育教育。
聆听是音乐欣赏的前提，如何有效聆听，至关重要。
在《杜鹃圆舞曲》一课中，笔者采取了完整聆听和分段聆听两种聆听方式。
初听环节，笔者采取了完整聆听的方式，随着乐段的变化，笔者也做出相应变化的律动。
这样是为了吸引学生的注意激起学生的学习兴趣，让学生直观的感受，全曲是由三个乐段所构成的。
小学生对音乐的鉴赏与欣赏
小学生对音乐的鉴赏与欣赏音乐是一门艺术，既能滋养人的灵魂，又能培养人的审美情趣。
对于小学生来说，音乐的鉴赏与欣赏既可以让他们感受音乐的美妙，又可以提升他们的艺术修养。
本文将从选曲、指导和培养兴趣三个方面探讨小学生对音乐的鉴赏与欣赏。
一、选曲选曲对小学生的音乐鉴赏与欣赏至关重要。
作为教师或家长，在选择适合小学生的音乐作品时，需要考虑以下几个要素。
首先，音乐作品的内容要符合小学生的认知水平。
小学生年龄较小，他们对于复杂的音乐结构和抽象的音乐表达可能理解有限。
因此，在选曲时应尽量选择旋律简单、节奏明快、音乐风格活泼的作品，以吸引他们的兴趣。
其次，音乐作品的主题要与小学生的生活经验相贴合。
选择具有童真、童趣和教育意义的音乐作品，可以更好地引发小学生对音乐的兴趣和好奇心。
比如，可以选择描绘孩子们喜欢的故事、动画或游戏的音乐，这样孩子们就能在欣赏中找到与自己的共鸣。
最后，选曲应考虑音乐作品的艺术性和质量。
尽管小学生对于音乐的理解可能比较表面，但是优秀的音乐作品无论是在曲调、编曲还是演奏上都会给人以启发和震撼。
因此，在选曲时应尽量选择经典和优秀的音乐作品，以提升小学生的艺术品味和审美能力。
二、指导引导小学生对音乐的鉴赏与欣赏需要教师或家长以身作则，采取一些有效的方法和策略，帮助他们理解和感受音乐的魅力。
首先，可以通过观看音乐演出或听音乐会的方式，让小学生直接接触到专业水平的演奏和表演。
在观赏音乐的过程中，教师或家长可以向孩子们介绍音乐家的故事和背景，让他们对音乐家有更深入的了解，并对他们的音乐作品有更深刻的认识。
其次，可以利用多媒体技术，将音乐作品与图像、视频等多种形式相结合，帮助小学生更好地理解音乐作品的情感表达和音乐结构。
比如，在欣赏一首古典音乐时，可以配上相关的绘画或照片，让小学生通过视觉感受来理解音乐中所表达的情感。
另外，可以通过一些有趣的互动活动，增强小学生对音乐的欣赏。
可以组织音乐游戏，让孩子们在游戏中通过饶有兴趣的活动体验音乐的美妙。
小学音乐欣赏的重要性【浅谈小学音乐欣赏的重要性】
小学音乐欣赏的重要性【浅谈小学音乐欣赏的重要性】音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。
那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
如何在音乐欣赏中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢？下面谈谈我在音乐欣赏教学中的一些做法。
1在音乐欣赏中感悟音乐音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。
在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。
在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。
每个儿童都喜欢听故事，利用这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。
如欣赏《孤独的牧羊人》时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的一个片段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。
这样不仅让学生了解这是一个发生于1938年奥地利的真实故事，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。
在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地了解歌曲是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱，从而也更理解了美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
除了结合故事还可以结合游戏进行聆听，因为音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。
音乐欣赏不应该只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。
浅谈小学音乐欣赏教学中的“静听”策略
乐 。 然 而 音 乐 是 听 觉 的 艺 术 ， 赏 欣 以 听 为 主 ， 免 或 减 少 音 乐 以 外 的 避 声响 ， 以达 到 “ 听 ” 完 美 效 果 。 静 的
有 些 乐 曲 的 主 题 很 鲜 明 ， 且 而
语 言 都 可 以 用 来 作 为 人 际 间 沟 通 的
手段 ， 可 以用来 为教 学 服务 。 因 都 此 笔 者 在 教 学 中 不 断 探 索 ， 求 通 力
熟 悉 主 题 旋 律 ， 可 以让 学 生 还 跟 着 音 乐 画 旋 律 线 ， 学 生 在 手 势 让 起 伏 中 感 受 到 音 的 高 低 变 化 、 顿 停
过 无 声 的 体 态 语 言 来 辅 助 音 乐 欣
赏 ， 直 观 地 让 学 生 体 验 到 音 乐 的 较 情 感和 意境 ， 而激 发学 生 的学 习 从
音 乐 新 课 标 阐 明 ： 受 与 鉴 赏 感 是 音 乐 教 学 的 重 要 内 容 ， 一 项 需 是
与连贯 。如在聆 听《 幻 曲》 ， 梦 时 让
唇 … … 从 他 们 的 面 部 表 情 中 ， 可 我 以 明 显 感 觉 到 他 们 内 心 的感 受 。 这
些 细 微 的 变 化 足 以说 明 他 们 正 非 常
投入地聆听音乐。 二 、 —— 百 变 万 花 筒 手
在 聆 听过 程 中会 特 别 认 真 地 聆 听 。
２ 画 旋 律 线 ．
笔 者 在 欣 赏 教 学 中 ， 常 让 学 经
音 乐 欣 赏 活 动 ， 导 学 生 调 动 身 体 生 边 听 边 用 自己 的 表 情 来 表 达 聆 听 引
的各个感官 ， 身心地“ 入” 全 投 音
时的感 受 。如 在聆 听 童声 合唱《 摇 篮 曲 》 ， 多 学 生 都 露 出 了甜 美 的 时 很 笑 容 ， 些 学 生 还 闭 上 眼 睛 静 静 欣 有 赏 。 这 就 表 明 他 们 已 经 体 验 到 了 童 声 的 柔 和 、 律 的 优 美 ， 表 情 就 很 旋 而 自然 地 流 露 出 内心 的 感 受 。在 聆 听
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
小学生音乐鉴赏能力
小学生音乐鉴赏能力音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养儿童的审美能力和情感表达能力具有重要作用。
小学阶段是音乐教育的关键时期，培养小学生的音乐鉴赏能力尤为重要。
本文旨在探讨如何提高小学生的音乐鉴赏能力，并给出相关建议。
一、培养对不同音乐风格的理解能力小学生可以通过学习和欣赏不同音乐风格的曲目，培养对音乐的理解能力。
比如，可以选择一些经典音乐作品，如贝多芬的交响曲、巴赫的组曲等，让孩子感受到其中的美妙和情感表达。
同时，也可以引导他们欣赏流行音乐、民族音乐等不同风格的音乐，拓宽音乐的视野，培养对多样性的认识和欣赏能力。
二、提升音乐听力技巧音乐鉴赏的核心在于聆听，因此提升小学生的音乐听力技巧尤为重要。
可以通过反复听取不同的音乐作品，让孩子逐渐形成对音乐的感知能力。
此外，还可以引导孩子学习音乐术语，如音高、节奏、速度等，加深对音乐的理解和把握。
三、培养亲身参与音乐表演的机会参与音乐表演是培养小学生音乐鉴赏能力的有效途径。
可以通过合唱、合奏等方式，让孩子亲身参与音乐演出，感受音乐的魅力和表达能力。
在表演过程中，可以引导孩子对音乐进行分析和评价，提高他们的音乐鉴赏能力。
四、组织音乐知识竞赛和音乐活动通过组织音乐知识竞赛和音乐活动，激发小学生对音乐的兴趣和参与度。
可以设计一些趣味性的音乐问答、听音辨曲等环节，让孩子在活动中学习和鉴赏音乐。
同时，还可以加强与家庭和社区的合作，组织音乐演出和音乐交流活动，为小学生提供更多参与音乐鉴赏的机会。
五、鼓励学生进行个人音乐创作培养小学生音乐鉴赏能力的同时，也应该鼓励他们进行个人音乐创作。
可以组织创作比赛或开展音乐创作工作坊，激发孩子的创造力和表达欲望。
通过创作，孩子可以更深入地理解音乐，培养独立思考和表达的能力。
六、注重培养情感体验和情感表达能力音乐是一种情感的表达方式，培养小学生的音乐鉴赏能力，也应注重培养他们的情感体验和情感表达能力。
可以通过音乐欣赏、音乐表演等活动，让孩子感受音乐中蕴含的情感，引导他们用音乐表达自己的情感和感受。
小学生如何学会正确的音乐欣赏
小学生如何学会正确的音乐欣赏引言音乐作为一种艺术形式，不仅可以带给我们愉悦的听觉体验，还能激发情感，塑造个性。
对于小学生来说，学会正确的音乐欣赏是培养艺术修养的重要环节。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生学会正确的音乐欣赏。
了解不同音乐类型和风格对于小学生来说，首先要了解不同的音乐类型和风格。
音乐可以分为古典音乐、流行音乐、民间音乐等等。
了解不同类型的音乐可以帮助他们更好地理解并欣赏音乐。
培养音乐常识除了了解不同的音乐类型和风格，小学生还可以通过培养一定的音乐常识来提升音乐欣赏能力。
他们可以了解音乐的起源和发展历程，学习一些音乐术语和乐理知识。
听音乐时给予注意力在欣赏音乐的过程中，小学生应该给予足够的注意力。
他们可以尝试闭上眼睛，专心聆听音乐。
还可以通过观察音乐家的演奏动作以及音乐中蕴含的情感来更好地理解音乐。
分析音乐中的元素音乐作品通常包含多个元素，如旋律、节奏、和声等。
小学生可以通过分析这些元素来理解音乐的结构和表达方式。
他们可以试着找出音乐中的主旋律、节奏变化等，从而更好地欣赏音乐作品。
多样化的音乐欣赏方式除了听音乐，小学生还可以通过其他方式来欣赏音乐。
例如，可以参加音乐会或音乐节，欣赏音乐家的现场演奏。
还可以阅读关于音乐的书籍，观看音乐记录片等等。
这些多样化的欣赏方式可以帮助他们更全面地了解音乐。
跟随音乐进行情感表达音乐是一种情感的表达方式，小学生可以通过跟随音乐来进行情感的表达。
他们可以尝试用舞蹈、绘画或写作等方式来表达对音乐的感受。
这样可以帮助他们更深入地理解音乐，并将其融入到自己的创作中去。
培养良好的音乐鉴赏能力除了欣赏音乐，小学生还可以培养良好的音乐鉴赏能力。
他们可以通过参加一些音乐课程或参与音乐比赛来提升自己的音乐水平。
在这个过程中，他们可以与其他音乐爱好者交流经验，互相学习，共同进步。
结论学会正确的音乐欣赏对于小学生来说是一项有益的事情。
通过了解不同音乐类型和风格，培养音乐常识，给予注意力，分析音乐中的元素，多样化的音乐欣赏方式，跟随音乐进行情感表达，培养良好的音乐鉴赏能力等方法和技巧，小学生可以更好地欣赏音乐并开拓自己的音乐学习之路。
浅谈小学音乐欣赏教学
辽 宁省 辽 阳市太 子 河 区教师 进 修 学校 曹赛 月
针对 小 学音乐 教学 而言 ，欣 赏教 学是其 中的重 要组 成部分 之一 ，同 时也是 有效 提 高小学 生 音乐 鉴赏能 力 的重 要途 径。但 小学 音乐欣 赏教 学 不能 单纯 地 只是听 乐 曲，而应 将音 乐 表现 与 音乐 欣赏 相 结 合 ，通 过 聆 听 、演唱 、律 动 、演奏、创 作 等 活 动 ，让学 生感受 美 、体 验美 、表 现美 、创造 美 ，从 而培 养学生 的音乐 兴趣 ，养成 良好 的音乐 习惯 ，积 累欣 赏音乐 的经验 。 小 学音乐 欣赏 教学的主 要环 节 ｌ 、教 学 导入 环 节 。要激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 吸引学 生 将 注意 力集 中到欣赏 乐曲上 来。 ２ 、初 步感受 环 节 。要 让 学生 对音 乐作 品有 初 步 的印 象 ， 初步 感受音乐 作 品的情绪 、 演 奏方式 及表 现场景 等 。 ３ 、 ． 参 与体验 环 节 。要 让学 生 参 与体 验 音乐作 品 中包 含 的 各类 音 乐要 素 、情绪 、风 格 、曲式 、表 现手 段等 ，并有 选择 地 进行 重点分 析 ，使学 生运 用 已有 的音乐 知识 与技 能 ，逐步 理解 音乐 作品 的 内容 美 、形 式美 、情 绪美 、表现 美 ，在聆 听 中感受 音乐 、体 验音乐 、参与 音乐 、表 现音 乐 、创 造音 乐 ，进 而提高 其音乐欣 赏能 力。 ４ 、深 入 表现 环节 。要让 学 生 围绕 音乐 作 品 ，把感 性 与理 性相融 合 ，创 造性地 进行联想 和想象 。 ５ 、小结 环节 。概括总结 学 习所 得 。 二 、小 学音 乐欣赏 教学的 主要方 法 １ 、主 题 教学 法 。音 乐欣 赏 教 学 时 ，首 先要 让 学 生熟 悉 主 题 ，从 而帮 助学 生更好 地 理解 音乐作 品。具体 包括 以下 几点 ： 是 让学 生记 住 音 乐 的 主题 和 旋 律 ；二是 让 学 生 感知 音 乐 主 题 ，知道 主题是 如何 创作 来 的 ，具 有什 么 样的风 格特 点 ； 是 让 学生 听 出主题 的变化 ，听 出音 乐结 构 的重复 ，听 出使 用 的 新的 音乐 材料 ；四是让 学生认 识 曲式 等 ；五 是让 学生 了解 音乐 作 品背 景。 熟 悉 主题要根 据 不 同情况 来掌握 主题 旋律 ，如有 的旋 律 只 需要 辨认 ，有 的需 要牢 记 ，有 的则需 要背 记。例 如 ： 《 军 队进 行曲 》 （ 舒 伯 特 ）的 主题 音 乐 模 唱 即 可 ，而 二胡 独 奏 曲 《 赛 马》 （ 黄 海 怀 ）Ａ段 主题 只需 要 牢记 ，Ｂ 段 主 题则 要 求 学 生 视 唱 。在熟 悉 主题 的基础 上 ，教 师再 引导学 生进 行节 奏 练习 或做 律动 来参与 音乐 。
浅谈小学音乐欣赏课的教学
浅谈小学音乐欣赏课的教学摘要：音乐教学中，欣赏教学是重要的一个组成部分。
音乐欣赏是人们感知、理解、体验情感的一项实践活动，它能全面提高学生的艺术素质和音乐审美能力，促进学生德、智、体、美全面发展。
文章从培养学习兴趣、创设视听效果、结合唱奏表演等方面，阐述了小学音乐欣赏课的有效教学。
关键词：小学；音乐教学；音乐欣赏音乐欣赏是小学音乐教育的主要任务之一，是学生开阔眼界、丰富知识、提高素养的一个主要手段。
在音乐教学中要让学生愉悦起来，欣赏教学是非常重要的一个基本环节。
教师要充分发掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，激发学生的情感共鸣，还要让学生产生联想和想象，提高自身的感受和素养，提高自己欣赏音乐的能力，培养高尚的情操。
而要达到这个目的，就要通过有效欣赏教学让学生掌握音乐作品。
笔者在多年的音乐欣赏教学中摸索了一些方法，现做如下总结归纳。
一、培养学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的音乐兴趣，对提高学生音乐素养作用很大。
在教学中，教师要怎么做才能使学生对音乐作品有兴趣，能够主动地进行学习，以使课堂充满激情呢？教师要结合教学内容和学生的性格特点，触类旁通，循序引导想象，激起学生的学习兴趣，让学生积极地走进音乐的艺术殿堂。
教师要启迪学生在听赏音乐时，抓住其对内容、曲调、音符的感受，扬起联想之翅膀，大胆想象音乐所描绘的景物。
教师可让学生一边听一边想，听后让其描述想象的场景，也可由教师在学生聆听时，用诱导语言提示他们展开联想，丰富其联想力，培养他们对音乐的爱好。
如在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》之前，教师要有感情地对歌词进行朗读，要让学生明白歌词的内容，然后让学生都闭上双眼睛，引导学生进入想象，“在宁静的秋夜，自己坐在乡间金黄色的稻谷堆旁，依偎在妈妈的怀里，认真地倾听妈妈讲那过去的事情……”接着播放歌曲。
听后歌曲，让学生们说说自己的感受。
不同性格的同学说法都不尽相同，教师要进行分析肯定他们。
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究小学音乐欣赏课堂是培养学生音乐审美能力的重要环节，而“四美”教学模式是一种能够有效提高学生音乐欣赏水平的教学方法。
本文将从理论和实践两个方面对“四美”教学模式进行探讨和研究。
一、理论基础1.音乐欣赏的概念音乐欣赏是指通过感受、理解、欣赏和评价音乐作品的一种艺术活动。
它是培养学生音乐审美能力的基础，有助于提高学生的音乐素养和审美情趣。
2. “四美”教学模式的含义“四美”教学模式是指在音乐欣赏教学中，通过培养学生的感官美、情感美、思维美和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平。
二、实践方法1.感官美的培养感官是人们认识世界的重要途径之一，通过感官的刺激，才能激发学生的兴趣和欲望，提高音乐欣赏的效果。
在教学中，可以通过视听、触摸、嗅觉等方式，使学生能够感受到音乐的美感。
2.情感美的培养情感是音乐作品所传达的基本要素之一，通过培养学生的情感能力，可以让学生更好地理解和欣赏音乐作品。
在教学中，可以通过让学生了解音乐作品背后的故事和情感，培养他们的情感共鸣能力。
4.审美能力的培养三、实证研究与评价1.实证研究方法通过对一所小学的音乐欣赏课堂进行观察和实践，结合学生的反馈和测试结果，进行实证研究。
采用问卷调查、访谈等方法，了解学生对“四美”教学模式的感受和反馈。
2.评价标准四、结论与展望1.结论2.展望在今后的教学实践中，可以进一步完善和改进“四美”教学模式，探索更多灵活多样的教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。
还可以结合现代科技手段，如音乐教育APP等，创造更好的音乐欣赏教学环境和体验。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略引言音乐欣赏作为小学音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
然而，由于小学音乐欣赏课的学习对象是年龄较小的学生，因此教学策略的选择和实施非常重要。
本文将从多个角度浅谈小学音乐欣赏课教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。
教学目标小学音乐欣赏课的教学目标是培养学生的音乐素养和审美能力，让他们能够欣赏和理解不同类型的音乐作品，并能够表达出自己对音乐作品的感受和意见。
为了实现这一目标，教师可以采取以下教学策略。
教学内容在选择音乐欣赏的教学内容时，教师应根据学生的年龄和认知水平来确定。
可以选择简单易懂、旋律动听的音乐作品，如民间音乐、儿童音乐等。
此外，还可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等，以启发学生对不同风格音乐的理解和欣赏能力。
教学方法1.情感教学法：在音乐欣赏课上，教师应通过展示一段音乐作品，引导学生通过感受音乐所传递的情感来理解和欣赏音乐。
教师可以通过提问的方式，激发学生对音乐作品的情感共鸣，帮助他们更好地理解音乐作品的意义和内涵。
2.聆听教学法：音乐欣赏注重的是学生对音乐的聆听和感受能力的培养。
因此，教师可以让学生闭上眼睛，全神贯注地聆听音乐作品，在聆听的过程中体会音乐的美妙和韵律。
聆听教学法能够帮助学生更加专注地欣赏音乐，从而提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
3.互动教学法：在音乐欣赏课上，教师可以设置一些互动环节，让学生积极参与其中。
例如，可以让学生以小组形式合作，根据所欣赏的音乐作品创作一段舞蹈或编排一段表演，以展示对音乐的理解和表达。
互动教学法能够激发学生的积极性和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
教学评价与反馈在音乐欣赏课的教学过程中，教师需要及时进行教学评价和反馈，以帮助学生不断提高自己的音乐欣赏能力。
教师可以通过观察学生的表现和参与度，进行直接的口头评价。
此外，还可以让学生填写反馈表或写一份简短的学习日记，让他们对自己在音乐欣赏课上的学习情况进行总结和反思。
浅谈小学音乐欣赏课的重要性
浅谈小学音乐欣赏课的重要性
小学音乐欣赏课是非常重要的课程，它是孩子在小学教育中第一次接触音乐，也是音乐学习的开端，其重要性不言而喻。
首先，小学音乐欣赏课可以促进孩子的成长与发展。
孩子们在小学音乐欣赏课中可以通过欣赏、分析等方式学习音乐，扩大视野，培养文化素养，从而有助于孩子们的心理健康成长。
而且，小学音乐欣赏课可以激发孩子的灵感，培养孩子的创造性。
小学音乐欣赏课中常会涉及到不同音乐文化、音乐成分、音乐表现方式等内容，使孩子们更好地接触到更多的音乐新鲜事物，从而有助于孩子们的思维敏捷，创造力的培养。
此外，大量接触音乐，有助于形成孩子们未来良好的音乐鉴赏习惯，拥有健康、积极和宽容的音乐偏好，有利于孩子们未来更全面地学习音乐，更正确地发展音乐素质。
以上，我们可以很清楚地认识到小学音乐欣赏课的重要性，它有助于孩子们的成长与发展、激发灵感、培养创造力、形成良好的音乐鉴赏习惯以及更全面地学习音乐等，是小学的配套课程之一，也是孩子们健康改善心理和光思想的开端之一。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学小学音乐欣赏教学是丰富学生想象力、培养学生创造力、发展学生思维能力的重要途径，是小学音乐课的重要组成部分，在素质教育中有着重要的不可替代的位置，怎样才能上好音乐欣赏课呢？对于教师而言上好一节音乐欣赏课有一定的难度，小学生年纪小，接触的人或事相对较少，抽象思维能力较差，很难理解音乐所表现的情感，要让学生准确的把握音乐情感，体会旋律的美妙，需要一个桥梁，而这个能让学生运用抽象思维捕捉音乐的美妙，感知音乐的情感的桥梁究竟是什么呢，我在多年的音乐教学中作出了多种尝试，总结出一些教学方法，收到了好的效果，下面我简单谈谈我的做法：一、视听结合法音乐课是一门比较抽象的学科，它不如美术课那样的直观，如果只是一味的听，学生们很难理解音乐艺术本身的个性，也很难记住，这时我们需要运用视听相结合的教学模式来激发学生的积极性，培养他们的创造性思维。
借助视觉的直观性协助听觉来感知音乐，使学生对音乐形象加深印象，从而更好的理解音乐，在具体操作中，开始我们尽可能使用直观的手段，如图片、录象、幻灯片等，这样做是为了激发学生的欣赏兴趣，帮助其感知音乐，将学生带到音乐作品中去，在欣赏《数鸭子》时，我采用了幻灯片教学，随音乐旋律节奏力度的不断变化，在大屏幕上打出小鸭子游过桥下的情景，接着打出小朋友数鸭子的画面，这样有效的将视听结合起来，吸引学生的注意力，加深学生对作品的印象，提升他们对主旋律的记忆。
让学生边看动画边欣赏，有利于学生对作品内容的理解。
又如，我们在欣赏《小天鹅舞曲》的时候，可先播放芭蕾舞剧《天鹅湖》让学生边听边看，这样的视听结合法，对学生感受和认识舞曲中的形象和情绪大有好处。
二、动听结合法音乐旋律和节奏都体现了一定的流动性，让学生跟随音乐动起来，有利于他们对音乐情绪的感受，例如我们在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》时，应该鼓励学生根据自己的理解自由的律动，并随乐曲情绪变化而变化，使他们不知不觉中加深对乐曲的理解。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生审美情感和音乐鉴赏能力的重要课程之一。
在音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种教学策略，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
下面就浅谈小学音乐欣赏课教学策略，希望能对音乐教师有所帮助。
一、培养学生的音乐欣赏能力小学阶段是培养学生音乐欣赏能力的关键时期，教师在教学中应该注重培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过组织学生听音乐、观看音乐影视作品、欣赏音乐会等形式，让学生感受和理解音乐。
教师要注重学生的感知体验，引导学生从情感上进行音乐欣赏，培养学生对音乐的热爱和情感投入。
在教学中，可以利用各种音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生感受音乐的多样性，培养学生对不同风格音乐的欣赏能力。
二、利用多媒体手段提升教学效果随着科技的发展，多媒体手段已经成为音乐教学的重要辅助工具。
教师可以利用多媒体技术，将音乐欣赏课制作成富有趣味性和互动性的课程。
在音乐欣赏课中，可以通过播放音频或视频的形式，让学生听音乐、观看音乐作品，激发学生的感官体验，提升学生的音乐欣赏能力。
教师还可以借助多媒体手段，介绍音乐作品的创作背景、演奏技巧、乐器演奏等知识，帮助学生全面了解音乐作品，提升学生的音乐素养。
三、运用启发式教学法引导学生主动探究启发式教学法是一种注重学生探究、发现和思考的教学方法，对于音乐欣赏课的教学也非常适用。
教师可以通过提出问题、引导学生思考、组织讨论等方式，引导学生主动探究音乐作品。
在教学中，教师可以向学生提出一些问题，比如：你觉得这首曲子表达了什么情感？你能听出曲子中的旋律和节奏吗？这些问题可以引导学生进行深入的思考和分析，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过启发式教学法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的音乐欣赏能力。
四、组织音乐活动丰富课堂教学内容在小学音乐欣赏课教学中，丰富多彩的音乐活动有助于提升课堂教学的趣味性和实效性。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力
教法研究浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力高晓英摘要：音乐是“倾听”艺术，良好的倾听习惯是培养倾听能力的有效途径。
用音乐来培养“音乐的耳朵”大大开阔学生的音乐视野，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。
关键词：培养；听赏；聆听；感受；理解作为音乐工作者通过观察了解发现有许多人听不懂经典音乐大部分人只是停留在“好听、欢快、悲伤”这些肤浅的层面上得到的也只是快乐而已而真正的“艺术之美”在欣赏过程中则品味不出。
音乐欣赏课成为小学生打闹、游戏的“理想场所”。
如何使他们养成聆听音乐的习惯，真正把他们的“耳朵”叫醒对音乐老师是一种挑战。
一、让学生在“听”中创想音乐小学生的想象力是及其丰富的，通过聆听音乐学生可以在插上“音乐的翅膀”尽情的飞翔，充分展开想象。
培养他们欣赏音乐的能力，提高学生的审美意识，拓宽学生的音乐视野。
如在欣赏人音版小学音乐四年级第八册《森林的歌声》时，我问学生“同学们，你们插上音乐的翅膀来到了哪里”学生们纷纷举手发言:“我来到了美丽的森林里”“我来到了动物园”“我听到好多动物在聊天嬉戏”“我来到了奇妙的山林里，那里有树禅、秧鸡、飞鼠，他们正在嬉戏玩耍，好””像要跟我做朋友。
“我好像是一只小鸟在空中飞翔。
“我想去郊游，去拥抱自然。
”通过提问的方式让学生充分发挥想象，并用语言表述自己听到的，想到的，训练学生良好的聆听习惯。
学生通过反复聆听感受到民族民间音乐的无穷魅力。
感受到笛子清脆悦耳的声音，感受到吉他、提琴的独特魅力。
二、让学生在“唱”中体验音乐音乐主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要素，体现了作品的情绪、形象、风格，学生对一部作品的印象和认识，很大程度上取决于对主题的理解和感受。
较好的把握旋律主题是获得音响体验的有效措施。
演唱乐曲的主题旋律可以提高学生参与音乐的积极性。
同时有助于发展和培养音乐的注意力和记忆力，通过演唱学生更快更准确的了解作品的音乐内容。
例如学生在欣赏奥芬巴赫的《船歌》时，为了让学生体会歌曲的音乐情绪，在上课之始，我把主题旋律出示给学生要求学生跟琴视唱，当唱完之后学生告诉我“老师我在演”唱的时候感觉旋律旋转起来了。
浅谈音乐欣赏课
浅谈音乐欣赏课音乐欣赏课能使学生了解和欣赏古今中外的经典音乐作品，同时也能够提高学生的审美水平,培养学生的审美情趣和审美能力,陶冶学生情操,启迪学生智慧。
因而,上好音乐欣赏课就显得极为重要。
音乐作品要实现其自身的价值就必须通过音乐欣赏，当人们欣赏并逐渐接受它的时候,其自身的审美价值才能充分地展现出来。
我们知道，音乐是进行交流,表达感情的特殊工具,欣赏者只有通过细心人耳的聆听,才能感受出作品的感情内涵，从而使自己受到感染，产生共鸣,进而歌之舞之,所以,要上好音乐欣赏课,做好以下工作是非常必要的。
一、精心设置导语,激发学生学习兴趣上课之前，生动地向学生讲述与音乐作品相关的故事,引导学生产生与作品相近的激情。
如在教《世上只有妈妈好》的时候,首先要求学生自己讲述妈妈平时是如何对待自己的:她为我们洗衣、做饭，为我们的学习操心，还要工作上班,自己生病时妈妈日夜看护,熬红了双眼,每天的家务使她的腰变得象一座拱桥,每天的工作和对我们的关心使她失去了往昔那张动人的脸庞……通过这些讲述，使学生真切地体会到母亲对自己的深挚的博大的爱,自己生活在妈妈温暖的怀抱里是多么幸福。
然后播放歌曲,让学生怀着幸福和对妈妈的爱戴歌唱、聆听,并把这种感情融人其中,可达到非常满意的教学效果。
有些乐曲学生不熟悉,没听过,不感兴趣,教师就要变换一下角度,去寻找和乐曲相关而又引人注目的东西,来激发学生学习兴趣。
如介绍作者就是一种非常巧妙的方法.在欣赏混声合唱《祖国唱》时，我们可以从作品的词、曲作者乔羽和刘炽开始,讲述他们在创作上取得的巨大的成就。
以《我的祖国》、《让我们荡起双桨》等,引起学生的学习兴趣,为下文的欣赏奠定良好的基础。
二、帮助学生深刻体会音乐作品音乐欣赏的主要部分就是深刻理解作品的内涵,深切体会作品所反映的情趣。
要深入地理解音乐作品的内涵,须做到:首先,可以借助现代化的教学手段。
如欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲)时,我们可以出示列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅名画,结合名画的描述，来介绍《伏尔加船夫曲》就是反映这些情况的音乐作品,在这一基础上再来欣赏乐曲,就容易得多了。
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小学音乐欣赏浅谈
发表时间：2019-05-23T11:53:43.517Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：何聪[导读] 摘要：音乐欣赏课应结合小学生实际的学情，选择适当的音乐欣赏曲目。
在小学音乐教学中通过欣赏课的教学可以很好的培养学生的欣赏能力，同时可以提高儿童的音乐鉴赏力和表现力俗话说得好：兴趣是最好的老师。
四川省泸州市合江县凤鸣镇中心小学校何聪 646200摘要：音乐欣赏课应结合小学生实际的学情，选择适当的音乐欣赏曲目。
在小学音乐教学中通过欣赏课的教学可以很好的培养学生的欣赏
能力，同时可以提高儿童的音乐鉴赏力和表现力俗话说得好：兴趣是最好的老师。
关键词：欣赏、兴趣、教学方法
一、音乐欣赏课教学特点
音乐欣赏课的内容可说是纵横古今几千年，横贯东西几万里，包含了各类音乐作品（民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、歌舞剧音乐、民族器乐、管弦乐、室内乐、交响乐和协奏曲等）。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，整个教学过程是一个以听为主要手段的对音乐的感悟过程，通过对优秀音乐作品的欣赏，培养学生的音乐兴趣及音乐审美能力。
小学生的年龄特点决定了他们缺乏必要的音乐欣赏能力，要上好每一节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个非常难得课题。
音乐不是一门孤立的艺术，要对音乐作品本身以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖掘，多元化的展现，才能让学生真切的感受到音乐美的熏陶。
二、兴趣导入法
兴趣是人们对某种事物或某种活动进行积极探究的心理倾向。
从音乐心理学的角度说，兴趣爱好和参与音乐艺术实践活动的态度是学生获得成功的第一要素。
诱发、培养、发展学生的音乐兴趣乃是音乐教学得以成功的必要保证。
学生只有对所欣赏的曲目产生了兴趣，才能爱听、会听。
1.观看视频法：例如：在欣赏《三个和尚》》这课时，我让学生先观看视频，把音乐与画面有机地结合起来，做到音画同步，给学生视觉、听觉两方面的刺激，学生的注意力被牢牢的抓住，生动有趣的故事情节深深的吸引了他们。
这时，我顺势的给了他们一个任务：“故事里的三个和尚出场时演奏的乐器各不相同，请你听仔细，哪段音乐出现了小和尚出场，哪段音乐是胖和尚出场，哪段时瘦和尚出场？一会咱们自己来演演这三个和尚，看谁表演的最棒？”带着浓厚的兴趣，他们边欣赏边模仿三个和尚出场的动作。
复听音乐时，我关掉了视频，让学生随着音乐表演三个和尚，演演玩玩中，孩子们在满堂笑声中度过了开心的一节课。
这样既完成了欣赏目标：三种不同的乐器刻画了三种不同的人物形象，又改变了以往教与学的脱节现象，达到较好的教学效果。
2、故事激趣法：在教学音乐欣赏中，孩子们容易转移注意力。
选择故事激趣法成了我的首选。
我努力运用学生所熟悉的语言叙述音乐所描述的情、景、人物，吸引学生的注意力，使他们学会把具体形象和音乐形象结合起来，进而能直接感受、理解音乐形象。
三、欣赏教学中应遵循由表及里、由浅入深的心理规律在教学歌曲欣赏的时候，介绍作品名称，作者生平，时代背景。
从而使学生能够深层的理解歌曲。
预习是非常重要的，学生在学习之前在网上熟悉作品主要内容、表演形式、音乐主题。
在聆听时，逐段分析结构特征与音乐特点，边讲边听。
为了印象根深蒂固并复听巩固，加深印象，深化理解。
欣赏完以后，教师进行总结，拓展内容。
音乐欣赏过程中，首先要通过外部的音乐获取感知，从而产生对音乐情景的联想，在感受中激发共鸣。
音乐欣赏的教学应当以这一由表及里的心理反应过程为基础，引导学生由音乐感知开始，在想象和联想的过程中激发情感上的共鸣，深入理解音乐作品的意境。
四、在欣赏课型上应灵活多样
音乐欣赏中应考虑到小学生的多动性，不能一味的选择一种音乐欣赏课型。
并在作品欣赏中让学生有效完成对音乐作品的有效感知、深入理解并增加音乐知识的吸收，需要以音乐欣赏教学内容和特点为出发点，设计与小学生欣赏接受能力相适应的课型课型。
以器乐欣赏为核心，以舞蹈音乐欣赏和声乐曲欣赏为辅。
使学生有兴趣的上好每一节音乐欣赏，在欣赏中慢慢的得到一定的提升。
比如在世界音乐欣赏教学课中，可以按照欧洲、非洲、美洲、澳洲等不同地域划分题材，设计音乐欣赏教学的教学内容。
这样组合可以使音乐欣赏课型满足内容的一致性，可以让学生在欣赏不同表现形式音乐作品的过程中，在音乐作品集中欣赏中，加强对音乐表现手段的理解。
五、新课标视野下欣赏的多元化
培养聆听与探索各种音响的兴趣，用不同发音体探索不同声音。
加深对歌声、乐器声音的了解和体验，说明人声和常见乐器的分类及音色特点。
在欣赏歌曲时，听歌曲里面的乐器都有哪些？教师并总结。
并适时的引导用乐器模仿各种音乐。
六、聆听极富想象力的曲目，提升音乐素质
在音乐欣赏时，不先出示曲目，让学生根据乐曲展开想象，并随着音乐进行律动。
教师配上《月光曲》、《静》、《催眠曲》、《清风》、《夜晚的情侣》等想象力极强的曲目。
通过“想”的参与不仅提高了学生的审美感受人、审美判断力而且能使他们随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多、更美的音乐形象，开阔了学生的音乐视野，使学生获得更美好的享受。
七、教学建议
欣赏歌曲时，以聆听为主，倡导整体性感知和体验。
鼓励学生根据指定的专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、视频资料等，在交流讨论中拓展学生文化视野和音乐鉴赏能力。
鼓励学生对音乐展开联想，如用口头描述、撰写散文等形式交流，可办墙报或开班会交流体会。
艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，在音乐欣赏课中通过尝试改变传统的教学模式，使学生真正成为审美活动的主体，成音乐的主人。
参考文献
{1}高师音乐中流行音乐教学的现状及存在的问题[J]. 袁子涵. 音乐时空. 2014(19) {2}高师音乐创新教育的探讨[J]. 谢萍. 艺术教育. 2005(04)。