文言文朗读

文言文朗读

文言文离我们时代久远，在其读音、词法、句法均与现代文相距甚远，因此按现代人朗读白话文的方法去诵读文言文，无疑缘木求鱼。朗读文言文要注意以下几点。

(―)注意通假字读音

通假字是由于因音同或音近而可通用假借字。通假字的产生是由于古人在著述时用音同字或音近字代替本字造成的。在诵读中，应读所通假的字的读音。例如：

〔1〕失其所与，不知。《烛之武退秦师》

(2)以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。《勾践灭吴》

〔3〕君子生非异也。《劝学）

（4）距关，毋内诸侯。《鸿门宴》

例（1）的“知”通“智”，读“zhì”，例（2）的“暴”通“曝”读“pù”；例（3）的“生”通"性”读“xìng”;例⑷的“内”通“纳”读“nà”。

（二)读准一字多音的字

文言文中，一字多音的字比比皆是，稍不留神，就会出错。这就需要我们在诵读课文之前,仔细研讨词性、词义，从而读准字音。

例如“数"有四个读音。

1.后乃呼使者人，亲数之。《后汉书曹-皇后纪》

2.数口之家,可以无饥矣。《孟子·梁惠王》上》）

3.范增数目项羽击沛公。《汉书〃髙帝纪上》

4.岑数罟不人跨池，鱼鳖不可胜食也。《孟子，梁惠王》

“数”当作“责备，列举罪状”义项时，读作"shǔ"，如例1；"数"当解释为“几，几个”时,应读办“shù”，例2；“数”当它是“多次，屡次”解释时，读作“shuò”，如例3；当“数”为“密、细密”的意思时,读“cu”，如例4。

(三)文言文朗读,要注意轻音、重音语言的音乐美是语言美的一个重要方面。汉语的音乐性主要表现在声调、音韵、节奏和旋律上。声调的抑扬顿挫，髙低起伏快慢，给人以错落有致的变化感；音韵的回环重叠，会产生优美的旋律感；跳动的节奏能引起人感情的共鸣，或欢乐，或稳重，或沉痛，或激愤。而汉语的轻音、重音是表现汉语音乐美的重要因萦。由于古汉语离今时代久远，在轻、重音方面跟现代文既有相同之处，更有不同之处。相同之处:对于动词、名词、形容词以及谓语等，文言文和白话文都箱要重读。我们在朗读文言文时,更要注意它们的不同之处。

(1)文言文有大量的偏义复词，偏义复词的重音是古汉语的特点之一,其重音常常落在表达意义的语素上。例如：

此诚危急存亡之秋也。〔诸葛亮《出师表》)

我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意，逆以煎我怀。〈《孔雀东南飞》）

勤心养公姆,好自相扶将。《孔雀东南飞》

（2）古汉语中，存在大量的词类活用现象，这些活用的词常常需要重读，如：

巫医乐师百工之人,不耻相师。（韩愈《师说》)

是以君子远庖厨也。（《孟子·梁惠王》

女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。(《诗^卫风.氓》)

(四)注意朗读的节拍

今人讲求节拍，其实即古人所说的注意句读。句读是朗诵文言文的人门，也是理解文言文的钥匙。现已选人教材的文言文已经加了标点,但标点只能够标出大的间歇和停顿，至于句子中间和词语之间的停顿，仍需我们仔细揣摩。否则,停顿一错，句意全非。句读错误,即人们

常说的读破句，通常可以分为下述几种情况：

第一，误解词义、词性而造成的读破句

（1）项籍少时，/学书不成，/去学剑，又不成《史记·项羽本纪》

⑵于是楚军夜击抗秦卒二十余万人新安城南。/行/略定秦地。/函谷关有兵把守,不得人。《史记·项羽本纪》

“去”在古汉语常作"离开”之意，在现代汉语“去”常表“往”。例（1）是按现代汉语的词义来理解“去”，因此将“去学剑”连在一起，其实正确的朗读应是“项籍少时，/学书不成，/去/学剑，又不成。”

例⑵“行”字单独断句,是把“行”当作动词处理，意思是“行军”广行略定秦地”就是“行军,攻占并且平定了秦国的土地”,这与下文“函谷关有秦兵把守，不得进入”自相矛盾。其实“行”在这里不作动词用，而是副词，意为“将要”，它与下文的“略定秦地”连缀成文，正确的朗读是“于是楚军夜击抗秦卒二十余万义新安城南。/行略定秦地。/函谷关有兵把守,不得人。”

第二，分不清单音词还是双音词而造成的读破句

古汉语中词汇以单音词为主，但也有一定数量的词不止一个音节,是复音词。复音词大部分经过临时的组合，最初只是两个单音词连在一起使用,久而久之，某些经常连在一起的两个单音词就逐渐组合，成为一个整体，变成一个复合双音词。但是这两个连用的音节时而是一个双音词，时而是两个单音词。在朗读的时候，特别要加以区分。例如：

（1）今齐地方/千里,百二十城。（《邹忌讽齐王纳谏》）

(2)是相如前进/缶。《史记，廉颇蔺相如列传》

(3)因为/长句，歌以赠之。（《琵琶行》〕

(4)意北亦尚可，以/口舌动也。（《指南录后序》）

上例⑴中“地”指“领土方”是"方圆”，合起来，即“领土方圆”；例⑵中“前”指“前进”，4‘进”即“进献”广前进”整个意思是“向前进献";例⑶中“因'是“于是,‘于"即“写，作“之意"，因为“是”于是写“的意思；例⑷中”可"即“可以”，以”是“凭借”.以口舌合起来组成一个介宾短语。对古汉语里这样两个单音词连用而字面上恰恰构成一个现代汉语里的双音词的现象，如果不仔细分辨，就容易跟现代汉语同形的双咅词相混淆，从而造成停顿上的错误。因此上述句子正确的朗读应为：

（1）今齐地方千里。

⑵于是相如前/进缶。

⑶因/为长句，歌以蹭之。

（4）意北亦尚可，/以口舌动也。

总之，学习文言文要十分重视朗读的训练。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。同样道理，诵读古文三百篇,不会作文也内行。但是在朗读文言文的时候，决不能以今人诵读白话文的方法去诵读古文。在诵读古文之前，必须正确弄清字、词的读音，以及轻重、句读，从宏观上去整体把握，才能由读而懂，由燁而用,最终达到朗读的目的。