赏析句子(修辞手法、描写方法的作用)

运用了比喻的修辞手法，把讲台上堆满的书，比喻
成小源自文库。生动形象地写出了
，充分表现了
记叙文阅读 （一）世界还很年轻（专题训练P360)
2. 结合语境，按要求赏析下列句子。（3分） （1）茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综 的毯子。（从修辞方法的角度赏析）
参考答案：运用比喻的修辞方法，把那块被草要包裹的地比喻成一条错 综的毯子，生动形象地写出了土地的芜杂（或：茅草根和芦苇根的多和 密），暗示了母亲垦荒的艰难和费劲，表现了
（1）我的讲台上堆满了书,如小山一般,都是孩子们捐的。
比喻的修 辞手法
.赏析句子修辞 从修辞的角度品味句子:比喻能使意思明白浅显,具体形象;夸张能突出事物特 点;拟人能使事物生动形象;对比给人印象鲜明;反语能显示语言幽默风趣。 答题格式:①运用了比喻,把……比作……；生动形象地写出了……特点,表达 了……。
答题格式:①运用了比喻,生动形象地写出了……特点,表达了……;
（三）父亲的轮廓 专题训练P362
（2）我想到那些蒸饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语着的样子。 （从修辞方法的角度赏析）
参考答案：运用拟人的修辞方法，把蒸饺当人来写，生动形象地写 出了蒸饺在竹笼内排列的热闹情状，衬托出“我”对“温热且快乐” 的渴望，反映了“我”对父亲给予自己心理抚慰的喜悦心情。
1.赏析句子修辞 从修辞的角度品味句子:比喻能使意思明白浅显,具体形象; 夸张能突出事物特点; 拟人能使事物生动形象;对比给人印象鲜明; 反语能显示语言幽默风趣。 答题格式:①运用了比喻,生动形象地写出了……特点,表达了……; ②运用了排比,使句式更整齐,气势更强烈,强调了……; ③运用了拟人,把……当作人来写,生动形象地写出了……特点,表达了……; ④运用了对比的手法,突出了……的特点。
山岚里的希望阳光
文章主旨：“我”给“穷乡僻壤”的小山村的孩子们送捐的书时， 一个小男孩发现了书中的一百无钱，在他的校长多次阻止下， 孩子执意要把钱还给我，虽然他家里非常贫穷。表现了山里孩 子的善良、诚实和纯真的可贵品质，突显了人性的光辉，如山 岚里的希望阳光，给人希望和温暖。
1.文中画线的两句语言生动而富有表现力，请简要赏析。（品味语言）
（二）麦与镰的季节
屈绍龙（ P366)
（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念， 我单膝跪下，进一步向她们致敬。
参考答案：通过对收割小麦的动作描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带
有递进关系的动作，充分表现了“我”对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。
答题格式: 人物描写作用:对人物的××描写,突出表现了人物的 ××特点,深化了××的主题。
人物描写的方法：外貌、动作、语言、神态、心理描写
4.赏析环境描写 从环境描写角度进行赏析。 答题格式:环境描写作用: (1)渲染××气氛; (2)衬托××心情; (3)推动故事情节发展。
答题格式:①运用了比喻,把……比作……；生动形象地写出了……特点, 表达了……。
描写方法
人物描写、细节描写、正面描写、侧面描写、环境描写
3.赏析人物描写、细节描写 从人物描写（动作、外貌、神态、语言）、细节描写角度进行赏析。 答题格式: 人物描写作用:对人物的××描写,突出表现了人物的××特点,深化 了××的主题。 细节描写作用:详细描写××,突出表现了人物的××特点,深化×× 的主题。
答题格式：运用了拟人,把……当作人来写,生动形象地写出了……特点,表达了……;
（三）花儿，已悄然绽放 专题训练P367
往事如夏日里的淙淙溪流，洗涤着透支，冲刷着疲惫。内心 被眼前我的学生、我学生的家长搅动得碧波荡漾、涟漪轻动。
3. 请从修辞方法的角度赏析选文第③段画线的句子。（5分） 运_用__比__喻__的__修__辞__方__法__，__把__往__事__比__作_“__夏__日__里__的__淙__淙__溪__流__”__，__把__内__心_的__波_ 动 比_作__“__碧__波__荡__漾__”__“__涟__漪__轻__动__”__，_生__动__形__象__地__写__出__了__畅__谈__往__事__使__“_我__”_ 忘 记_了__疲__惫__，__表__达__了__“__我__”__内__心__的__快_乐__和__幸__福__。___________________
答题格式：运用了拟人,把……当作人来写,生动形象地写出了……特点, 表达了……;
（二）麦与镰的季节 专题训练P366
3. 根据语境，赏析下列句子。（3分） （1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。 参考答案：运用拟人的修辞方法，把麦子当人来写，生动形象地描 绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。表达对丰收的喜悦之情。