反比例函数、及其图像和性质教案
反比例函数的图像和性质j教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解反比例函数的定义;(2)会绘制反比例函数的图像;(3)掌握反比例函数的性质。
2. 过程与方法:(1)通过实例引导学生认识反比例函数;(2)利用信息技术工具绘制反比例函数的图像;(3)通过观察图像,探索反比例函数的性质。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)反比例函数的定义;(2)反比例函数的图像;(3)反比例函数的性质。
2. 教学难点:(1)反比例函数图像的绘制;(2)反比例函数性质的探索。
三、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,如化学中的稀释问题,引出反比例函数的概念。
2. 自主学习:学生自主探究反比例函数的定义,了解反比例函数的基本特点。
3. 合作交流:学生分组讨论,分析反比例函数的图像特点,总结反比例函数的性质。
4. 教师讲解:讲解反比例函数的图像绘制方法,引导学生利用信息技术工具进行绘制。
5. 练习巩固:学生独立完成反比例函数图像的绘制,加深对反比例函数的理解。
四、课后作业:1. 绘制反比例函数的图像,并标注出其性质;2. 选取一个实际问题,运用反比例函数解决。
五、教学反思:本节课通过实例导入,引导学生自主学习反比例函数的定义,合作交流探讨反比例函数的图像和性质。
在教学过程中,注意引导学生利用信息技术工具进行绘制,提高学生的动手操作能力。
课后作业的设置,旨在巩固所学知识,培养学生的应用能力。
在下一节课中,将继续深入讲解反比例函数的应用,提高学生解决问题的能力。
六、教学内容:反比例函数的图像特点1. 教学目标:(1)能描述反比例函数的图像特点;(2)能运用反比例函数的图像特点解决实际问题。
2. 教学重点与难点:(1)反比例函数图像的特点;(2)反比例函数图像在实际问题中的应用。
3. 教学过程:(1)复习反比例函数的定义;(2)引导学生观察反比例函数的图像,总结图像特点;(3)通过实例,讲解反比例函数图像在实际问题中的应用。
反比例函数教案设计(篇)
反比例函数教案设计(优秀篇)一、教学目标:知识与技能:1. 理解反比例函数的定义及其性质;2. 学会如何求反比例函数的解析式;3. 能够运用反比例函数解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察实例,引导学生发现反比例函数的规律;2. 利用图形计算器,让学生直观地感受反比例函数的图像和性质;3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心;2. 培养学生勇于探索、积极思考的科学精神;3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点与难点:重点:1. 反比例函数的定义及其性质;2. 反比例函数的图像特征。
难点:1. 反比例函数解析式的求解;2. 反比例函数在实际问题中的应用。
三、教学过程:环节一:导入新课1. 利用实例引入反比例函数的概念;2. 引导学生发现反比例函数的规律;3. 提问:什么是反比例函数?它有哪些特点?环节二:自主探究1. 学生利用图形计算器,观察反比例函数的图像;2. 学生总结反比例函数的性质;3. 学生分组讨论,探讨反比例函数的解析式求解方法。
环节三:课堂讲解1. 教师讲解反比例函数的定义及其性质;2. 教师示范求解反比例函数解析式;3. 教师举例说明反比例函数在实际问题中的应用。
环节四:巩固练习1. 学生完成课后练习题;2. 学生互相讨论,解决练习题中的问题;3. 教师点评并讲解练习题。
环节五:课堂小结1. 学生总结本节课所学内容;2. 教师强调反比例函数的重要性和应用价值;3. 学生分享学习心得和感悟。
四、教学评价:1. 课后练习题的完成情况;2. 学生对反比例函数的理解程度;3. 学生在实际问题中运用反比例函数的能力。
五、教学资源:1. 反比例函数的PPT;2. 图形计算器;3. 课后练习题及答案。
六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索反比例函数的定义和性质;2. 利用信息技术工具,如图形计算器,直观展示反比例函数的图像,增强学生对函数概念的理解;3. 通过实际问题的引入,让学生体会反比例函数在生活中的应用,提高学生解决实际问题的能力;4. 注重学生合作交流,鼓励学生分组讨论,培养学生的团队协作精神;5. 及时反馈,针对学生的掌握情况,调整教学进度和方法。
反比例函数的图象与性质教案
反比例函数的图象与性质教案•相关推荐反比例函数的图象与性质教案范文(通用8篇)作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
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反比例函数的图象与性质教案篇1教学目标知识与技能:1、进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象。
2、体会函数的三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合。
3、培养学生从函数图象中获取信息的能力,初步探索反比例函数的性质。
过程与方法:通过学生自己动手列表,描点,连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数图象的有关性质,训练学生的概括总结能力、情感、态度与价值观:让学生积极参与到数学学习活动中去,增强他们对数学学习的好奇心和求知欲。
教学重难点1) 重点:画反比例函数图象并认识图象的特点。
2)难点:画反比例函数图象。
教学关键:教师画图中要规范,为学生树立一个可以学习的模板。
教学方法:激发诱导,探索交流,讲练结合三位一体的教学方式。
教学手段:教师画图,学生模仿。
教具:三角板,小黑板。
学法:学生动手、动眼,、动耳、采用自主,合作、探究的学习方法。
教学过程一:课前检测:1、什么叫做反比例函数;(一般地,如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y= (k为常数,k0)的形式,那么称y是x的反比例函数。
)2、反比例函数的定义中需要注意什么?(1)k为常数,k0(2)从y= 中可知x作为分母,所以x不能为零。
二:激发兴趣导入新课问题1:对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的图象与性质,我们是如何研究的?y=kx+b y=kxK0 一、二、三一、三b0 一、三、四K0 一、二、四二、四b0 二、三、四问题2:对于反比例函数 y=k/x ( k是常数,k 0 ),我们能否象一次函数那样进行研究呢?可以问题3:画图象的步骤有哪些呢?(1)列表(2)描点(3)连线(教学片断:师:上一节课我们研究了反比例函数,今天我们继续研究反比例函数,下面哪位同学说一下自己对反比例函数的了解。
反比例函数的图像和性质教案
反比例函数的图像和性质教案一、引言反比例函数是数学中的一种常见函数类型,其图像及性质对于学生理解函数的变化规律和数学建模非常重要。
本教案将以图像和性质为切入点,逐步引导学生理解反比例函数的特点和相关概念。
二、教学目标1. 了解反比例函数的定义和表示形式;2. 掌握绘制反比例函数的图像的方法;3. 理解反比例函数的性质和特点。
三、教学内容1. 反比例函数的定义和表示形式反比例函数被定义为当自变量x发生变化时,与y的乘积保持不变的函数。
其一般表示形式为:y = k/x,其中k为常数。
2. 绘制反比例函数的图像为了绘制反比例函数的图像,我们可以选择一些特定的点进行画线。
首先,我们可以选择k的不同值,然后找几个x和y的值来计算并绘制。
例如,当k为1时,选择x为1、2、3,分别计算y,得到的结果为1、1/2、1/3。
可以将这些点连接起来,得到反比例函数y = 1/x的图像。
3. 反比例函数的性质和特点(1)x越大,y越小;x越小,y越大。
这是因为反比例函数中,当自变量x增大时,与y相乘的分母x变大,整体的值减小,所以y也随之减小。
当自变量x减小时,与y相乘的分母x变小,整体的值增大,所以y也随之增大。
(2)反比例函数的图像关于一、三象限对称。
例如,当绘制y = 2/x时,点(1, 2)在图像上,对称到第三象限点(-1, -2)上。
(3)反比例函数的图像经过第一、第三象限的原点(0,0)。
这是因为当x为0时,y无定义,也就是说y不存在。
四、教学步骤1. 引入概念,解释反比例函数的定义和表示形式;2. 通过实例演示,教学绘制反比例函数的图像的方法;3. 讲解反比例函数的性质和特点,并与学生一起讨论其背后的数学原理;4. 通过练习,巩固学生对反比例函数的理解。
五、教学资料1. 反比例函数的定义和表示形式的板书;2. 绘制反比例函数图像的步骤和方法的PPT;3. 反比例函数性质和特点的总结表格。
六、教学评估1. 在绘制反比例函数图像的练习中,观察学生对于选择点的准确性和图像的正确性;2. 在性质和特点讨论环节中,关注学生的参与度和思考能力。
反比例函数的图像和性质教案
反比例函数的图像和性质教案一、教学目标:1、掌握反比例函数图像的画法;2、通过画图像,理解并掌握反比例函数图像的性质。
二、教学重、难点:重点;反比例函数的图像及性质;难点:反比例图像的性质及应用,并能够从函数图像中获取信息,解决实际问题。
三、教学过程:(一)知识回顾:1、反比例函数的定义;2、反比例函数的特征:k≠0,x ≠0,x是-1次;3、反比例函数的确定:待定系数法;4、反比例函数的三种表现形式。
(二)合作交流,探究新知:1、画出反比例函数y=6/x和y=-6/x的函数图象。
描点法:首先列表,其次描点,最后连线。
列表时要考虑自变量的取值范围。
这种图像有两个分支,通常称为双曲线。
2、议一议:(1)反比例函数 y=6/x和 y=-6/x的图象在哪两个象限?它们相同吗?(2)反比例函数y=k/x的图象在哪两个象限?由什么确定?(3)反比例函数y=k/x ,具有怎样的对称性?(4)反比例函数y=k/x的图象的变化趋势是怎样的,它和两条坐标轴的位置关系是怎样的?3、归纳总结:双曲线 y=k/x(k≠0)的性质:(1)当k>0时,图象的两个分支分别在第一、三象限内;(2)当k<0时,图象的两个分支分别在第二、四象限内;(3)双曲线的两个分支无限接近x轴和y轴,但永远不会与x轴和y轴相交;(4)图象的两个分支关于直角坐标系的原点成中心对称。
(三)例题讲解:例1:已知反比例函数y=k/x(k≠0)的图象的一支如图;(1)判断k是正数还是负数;(2)求这个反比例函数的解析式;(3)补画这个反比例函数图象的另一支。
(-4例2:已知点A(-3,a),B(-2,b),C(4, c) 在反比例函数 y=6/x 上,试比较a,b,c的大小。
四、课堂练习:1、函数y=-5/x的图象在第__________象限。
2、函数y=m-2/x的图象在二、四象限,则m的取值范围是 _______ 。
3、对于函数y=1/2x,当 x<0时,图象在第 _____象限。
反比例函数教案(优秀7篇)
反比例函数教案(优秀7篇)反比例函数教案篇一一、背景分析1.对教材的分析本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节,也这一章的重点。
本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上,进一步熟悉其图象和性质的过程。
本节课前一课时是在具体情境中领会反比例函数的意义和概念。
函数的性质蕴涵于概念之中,对反比例函数性质的探索是对其内在规定性的的认识,也是对函数的概念的深化。
同时,本节课也是下一节课《反比例函数的应用》的基础,有了本节课的知识储备,便于学生利用函数的观点来处理问题和解释问题。
传统教材在内容和编写意图的比较:传统教材里反比例函数的内容仅有一节,新教材里反比例函数的内容增加至一章。
本节课中的作函数图象的要求在新旧教材中并不一样,旧教材对画图只是一带而过,而新教材中让学生反复作反比例函数的图象,为下一步性质的探索打下良好的基础。
因为在学生进行函数的列表、描点作图是活动中,就已经开始了对反比例函数性质的探索,而且通过对函数的三种表示方式的整和,逐步形成对函数概念的整体性认识。
在旧教材中对反比例函数性质只是简单观察以后,由老师讲解得到,但是在新教材中注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论,从而逐步提高从函数图象中获取信息的能力。
这也充分体现了重视获取知识过程体验的新课标的精神。
(1)教学目标:进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象;体会函数三种方式的相互转换,对函数进行认识上的整和;逐步提高从函数图象中获取知识的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质。
(2)重点:会作反比例函数的图象;探索并掌握反比例函数的主要性质。
(3)难点:探索并掌握反比例函数的主要性质。
2、对学情的分析九年级学生在前面学习了一次函数之后,对函数有了一定的认识,虽然他们在小学已经接触了反比例,但都处于浅显的、肤浅的知识表面,这对于他们理解反比例函数的图象与性质没有多大的帮助,但由于本节课采用z+z智能教育平台进行教学,比较形象,便于学生接受。
26.1.1反比例函数的图像与性质(教案)
2.教学难点
(1)反比例函数图像的绘制:学生对反比例函数图像的绘制方法掌握不足,容易在图像的准确性和细节上出现问题。
解决方法:教师可通过示范、指导,让学生动手实践,逐步掌握图像绘制的方法和技巧。
(2)反比例函数性质的推导:学生对反比例函数性质的理解和推导存在困难,如单调性、奇偶性等。
举例:通过实际例子(如速度与时间的关系)引导学生理解反比例函数的定义,突出k值对函数图像的影响。
(2)反比例函数的图像:掌握反比例函数图像的绘制方法,了解图像在坐标平面上的分布特点。
举例:利用数形结合的方法,让学生动手绘制反比例函数图像,观察并总结图像在第一、第三象限的分布情况。
(3)反比例函数的性质:理解反比例函数的单调性、奇偶性等性质,并能应用于实际问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调反比例函数的定义和图像性质这两个重点。对于难点部分,如反比例函数图像的绘制和性质的理解,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与反比例函数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过改变变量,观察反比例函数图像的变化,从而验证反比例函数的性质。
解决方法:教师可以通过问题引导、小组讨论等方式,帮助学生理解反比例函数的性质,并学会推导方法。
(3)反比例函数在实际问题中的应用:学生在将反比例函数应用于实际问题时,容易忽略条件限制,导致解题错误。
解决方法:教师需提供丰富的实际案例,让学生在练习中学会分析问题、解决问题,提高应用能力。
(4)反比例函数与一次函数、二次函数等其他函数的联系与区别:学生容易混淆不同类型函数的性质和图像。
反比例函数的图象和性质(教案)
反比例函数的图象和性质(1)【课型】 新授课 【教学目标】1.会用描点法画反比例函数的图象2.结合图象分析并掌握反比例函数的性质3.体会函数的三种表示方法,领会数形结合的思想方法 【教学重点】理解并掌握反比例函数的图象和性质. 【教学难点】正确画出图象,通过观察、分析,归纳出反比例函数的性质 【教学过程】 一、探求新知1、提出问题:(1)一次函数y =kx +b (k 、b 是常数,k ≠0)的图象是什么?其性质有哪些?正比例函数y =kx (k ≠0)呢?(2)画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些?应注意什么? (3)反比例函数的图象是什么样呢?例1、画出反比例函数y 6=与y 6-=的图象.小;② 当k <0时,图象的两支分别位于二、四象限,在每个象限内y 随x 的增大而增大;③ 图象的两个分支都无限接近x 轴、y 轴,但都与x 轴、y 轴不相交;④ k 越大,图象的弯曲度越小,曲线越平直,越远离坐标轴;⑤ 图象关于直线y =±x 对称.注:双曲线的两个分支是断开的,研究反比例函数的增减性时,要对两个分支分别讨论,不能一概而论.二、例题分析例2.见教材P48,用描点法画图,注意强调: (1)列表取值时,x ≠0,因为x =0函数无意义,为了使描出的点具有代表性,可以“0”为中心,向两边对称式取值,即正、负数各一半,且互为相反数,这样也便于求y 值(2)由于函数图象的特征还不清楚,所以要尽量多取一些数值,多描一些点,这样便于连线,使画出的图象更精确(3)连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接,切忌画成折线(4)由于x ≠0,k ≠0,所以y ≠0,函数图象永远不会与x 轴、y 轴相交,只是无限靠近两坐标轴例3.(补充)已知反比例函数32)1(--=m x m y 的图象在第二、四象限,求m 值,并指出在每个象限内y 随x 的变化情况?分析:此题要考虑两个方面,一是反比例函数的定义,即1-=kx y (k ≠0)自变量x 的指数是-1,二是根据反比例函数的性质:当图象位于第二、四象限时,k <0,则m -1<0,不要忽视这个条件解:∵ 32)1(--=m xm y 是反比例函数∴ m 2-3=-1,且m -1≠0又∵ 图象在第二、四象限∴ m -1<0解得2±=m 且m <1 ∴ 2-=m例4.(补充)如图,过反比例函数xy 1=(x >0)的图象上任意两点A 、B 分别作x 轴的垂线,垂足分别为C 、D ,连接OA 、OB ,设△AOC 和△BOD 的面积分别是S 1、S 2,比较它们的大小,可得( )(A )S 1>S 2 (B )S 1=S 2(C )S 1<S 2 (D )大小关系不能确定分析:从反比例函数xky =(k ≠0)的图象上任一点P (x ,y )向x 轴、y 轴作垂线段,与x 轴、y 轴所围成的矩形面积k xy S ==,由此可得S 1=S 2 =21,故选B三、课堂练习1.已知反比例函数xky -=3,分别根据下列条件求出字母k 的取值范围 (1)函数图象位于第一、三象限(2)在第二象限内,y 随x 的增大而增大 2.函数y =-ax +a 与xay -=(a ≠0)在同一坐标系中的图象可能是( )3.在平面直角坐标系内,过反比例函数xky =(k >0)的图象上的一点分别作x 轴、y 轴的垂线段,与x 轴、y 轴所围成的矩形面积是6,则函数解析式为四、课后作业1.课本习题第2、3题.2.若函数x m y )12(-=与xmy -=3的图象交于第一、三象限,求m 的取值范围. 3. 反比例函数xy 2-=,当x =-2时,y = ;当x <-2时;y 的取值范围是 ; 当x >-2时;y 的取值范围是4. 已知反比例函数y a x a=--()226,当x >0时,y 随x 的增大而增大,求该函数关系式. 五、课堂小结1、反比例函数的图象及性质.2、双曲线的两个分支是断开的,研究反比例函数的增减性时,要对两个分支分别讨论.3、在解决函数问题时,注意数形结合. 【课后反思】。
反比例函数的图象和性质教案(完美版)
在线分享文档:麦群超反比例函数的图象和性质【知识与技能】1. 会用描点法画反比例函数的图象;2. 理解反比例函数的性质.【过程与方法】 经历实验操作、探索思考、观察分析的过程中,培养学生探究、归纳及概括的能力.【情感态度】在通过画图探究反比例函数图象及其性质过程中,发展学生的合作交流意识,增强求知欲望.【教学重点】画反比例函数图象,理解反比例函数的简单性质【教学难点】 理解反比例函数性质,能用性质解决简单的问题.一、情境导入,初步认识问题 我们知道,一次函数y = 6x 的图象是一条直线,那么反比例函数y =6x 的图象是什么形状呢?你能用“描点”的方法画出函数的图象?【教学说明】教师提出问题,学生思考、交流,尝试着解决问题,教师巡视,关注学生的画图,及时纠正个别同学在画图中的不足和失误之处,帮助学生尽可能得到其合适的图象.二、思考探究,获取新知问题1 在同一坐标系中画出反比例函数y =6x 和y =12x的图象; 【教学说明】将全班同学分成两大组,分别完成问题y =6x 、y =12x的画图,在学生探索画反比例函数的图象过程中,教师应给予恰当点拨:如学生列表时,由于自变量x ≠0,故在x <0和x >0时,应各取三个以上的数据,以便使描点画图更精确些;在连线上,x <0和x >0 的两个分支应根据变化趋势用平滑曲线连接,但它们是不能相交的;列表中数据,描点时点的位置等不能出错,以保证图象更能反映出反比例函数的性质.在线分享文档让每个人平等地提升自我:麦群超 问题2 反比例函数y =-6x 和y =-12x的图象有什么共同特点?它们之间有什么关系?反比例函数y = 6x 和y =-6x的图象呢?同学间相互交流. 【教学说明】让两组同学分别交流,找出图象的特征,教师可分别参与讨论,帮助学生获取正确认知. 【归纳结论】由图象可发现:(1)它们都是由两条曲线组成,并且随|x|的不断增大(或减 小),曲线越来越接近x 轴(或y 轴),但这两条曲线永不相交;(2) y = 6x 和y =-6x 及y =12x 和y =-12x 的图象分别关于x 轴对称,也关于y 轴对称. 思考 观察函数y = 6x 和y =-6x 以及y =12x 和y =-12x 的图象. (1)你能发现它们的共同特征以及不同点吗?(2)每个函数的图象分别位于哪几个象限? (3)在每个象限内y 随x 的变化如何变化? 【归纳结论】反比例函数y =k x 的图象及其性质: (1)反比例函数y=k x (k 为常数,且k 0)的图象是双曲线; (2)当k >0时,双曲线的两个分支分别位于第一、三象限,在每个象限内,y 随x 值的增大而减小;(3)当k <0时,双曲线的两个分支分别位于第二、四象限,在每个象限内y 随x 值的增大而增大.三、典例精析,掌握新知例 如图,一次函数y = kx 十b 的图象与反比例函数y =m x 的图象相交于A 、B 两点.(1)根据图象,分别写出A 、B 的坐标;(2)求出两函数的解析式;(3)根据图象回答:当x 为何值时,一次函数的函数值大于反比例函数的函数值. 【分析】(1)观察图象,可直接写出A 、B 两点的坐标;(2)利用A 、B 两点的坐标,用待定系数法建立方程组求解,可确定两函数的解析式;(3 )通过两函数的交点A 、B 的坐标得出答案.解:(1)观察图象可知A ( -6,-2),B (4,3)在线分享文档地提升自我By :麦群超(2)由点B 在反比例函数y =m x 的图象上,所以把B (4,3)代入y =m x 得3 =4m ,故m =12,所以y=12x.由点A 、B 在一次函数y =kx 十b 的图象上,所以把A 、B 两点坐标代入y = kx 十b 得14326+2,1k b k k b b ⎧+==⎧⎪⎨⎨-=-⎩⎪=⎩解得 . 所以一次函数解析式为y = 12x+1.(3)由图象可知,当一6<x <0或x >4时,一次函数的函数值大于反比例函数的函数值.【教学说明】本例有一定难度,教师可将题目展开,分步讲解,辅导学生克服对大题的恐惧.本题考查了从图象获取信息,应用待定系数法确定反比例函数与一次函数的关系式,以及利用图象比较函数值的大小等知识点. 四、运用新知,深化理解 1 .若反比例函数 y =21m x -的图象的一个分支在第三象限,则m 的取值范围是 . 2.如图是某一函数的一部分,则这个函数的表达式可能是( )A.y=5xB.y=-x+3C.y=-6xD.y=4x 【教学说明】学生独立完成,然后相互交流,谈谈自己的看法,教师应参与学生的讨论, 加深学生对反比例函数的图象及其性质的认识和理解,从而更好地掌握本节知识.在完成上述题目后,教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分. 【答案】1.m >122. C 五、师生互动,课堂小结 本节课学习了哪些知识?在知识应用过程中需要注意什么?你有哪些收获?1.布置作业:从教材“习题”中选取.在线分享文档让每个人平等2.完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.“反比例函数的图象和性质”是反比例函数的教学重点,学生需要在理解的基础上熟练运用.在学习反比例函数图象和性质时k >0时,双曲线的两个分支在一、三象限;k <0时,双曲线的两个分支在二、四象限),学生可由画法观察图象得知.而增减性由解析式y =k x (k 0)可得到,学生也容易理解.但从图象观察增减性较难,借助计算机的动态演示就容易多了,所以本课教学最好用多媒体,因为运用多媒体比较函数图象,可以使学生更直观、更清楚地看清函数的变化,从而使学生加深对函数性质的理解.通过本课的教学,教师可深刻地体会到运用信息技术可加强数学课堂教学中的灵活性、直观性. 虽然制作起来比较麻烦,但能使课堂教学达到预想不到的效果,使课堂教学效率也明显提高.。
反比例函数的图像与性质教案
反比例函数的图像与性质教案教案标题:反比例函数的图像与性质教学目标:1. 理解反比例函数的定义及其特点;2. 掌握绘制反比例函数图像的方法;3. 理解反比例函数图像的性质。
教学准备:1. 教师:准备反比例函数的定义、性质和图像的讲解材料;2. 学生:准备笔、纸和计算器。
教学过程:导入(5分钟):1. 引入反比例函数的概念,与学生一起回顾比例函数的定义及其性质;2. 提问:你们对反比例函数有什么了解?它与比例函数有何不同?讲解(15分钟):1. 讲解反比例函数的定义:y = k/x,其中k为常数且不等于0;2. 解释反比例函数的性质:当x增大时,y减小;当x减小时,y增大;3. 通过实例演示如何计算反比例函数的值,并讨论k的正负对函数图像的影响;4. 讲解反比例函数图像的特点:曲线经过第一象限的原点,且与坐标轴无交点。
练习(15分钟):1. 学生在纸上绘制反比例函数y = 3/x的图像,并标出至少5个点;2. 学生计算并填写表格:x取1、2、3、4、5时,对应的y值;3. 学生观察表格数据,并总结反比例函数图像的特点。
拓展(10分钟):1. 引导学生思考:如果反比例函数的定义中的k为负数,图像会有什么变化?2. 学生尝试绘制反比例函数y = -2/x的图像,并与之前的图像进行比较;3. 学生讨论负数k对反比例函数图像的影响,并总结出结论。
归纳(5分钟):1. 教师与学生一起总结反比例函数的图像与性质;2. 学生回答以下问题:反比例函数图像经过哪个象限的原点?与坐标轴是否有交点?作业:1. 学生完成课堂练习的剩余部分,并绘制反比例函数y = -4/x的图像;2. 学生回答书面问题:反比例函数图像的性质与比例函数图像的性质有何不同?评估:1. 教师检查学生在课堂练习中的图像绘制情况;2. 教师评估学生对反比例函数图像与性质的理解程度。
教学延伸:1. 学生可以进一步探索反比例函数的应用,如在实际问题中的应用;2. 学生可以尝试绘制更多不同参数的反比例函数图像,比较它们之间的差异。
反比例函数的图像和性质j教案
教案:反比例函数的图像和性质第一章:反比例函数的定义与表达式1.1 反比例函数的定义引导学生回顾函数的概念,强调函数的输入输出关系。
引入反比例函数的定义:若函数f(x) 的定义域为D,值域为R,且对于D 中的任意元素x,都有f(x) ×x = k(k 为常数),则函数f(x) 为反比例函数。
1.2 反比例函数的表达式解释反比例函数的一般形式:f(x) = k/x(k ≠0)。
强调反比例函数的参数k 的作用,k 决定了函数图形的形状和位置。
第二章:反比例函数的图像2.1 反比例函数图像的性质引导学生观察反比例函数图像的一般形状,如双曲线。
解释反比例函数图像的渐近线,即y = 0 和x = 0。
强调反比例函数图像在第一象限和第三象限是对称的。
2.2 参数k 对图像的影响分析不同参数k 对反比例函数图像形状的影响,如k > 0 和k < 0。
引导学生通过实际例子绘制反比例函数图像,观察参数k 对图像的影响。
第三章:反比例函数的性质3.1 反比例函数的单调性引导学生分析反比例函数在各个象限的单调性,如在第一象限和第三象限单调递减。
解释反比例函数在不同象限的单调性变化。
3.2 反比例函数的奇偶性证明反比例函数的奇偶性,即f(-x) = -f(x)。
引导学生通过实际例子观察反比例函数的奇偶性。
第四章:反比例函数的应用4.1 反比例函数在实际问题中的应用提供实际问题,如在物理学中反比例函数的应用,引导学生运用反比例函数解决问题。
强调反比例函数在实际问题中的重要性。
4.2 反比例函数图像的绘制与应用引导学生使用图形计算器或绘图软件绘制反比例函数图像。
提供实际问题,如确定反比例函数图像与坐标轴的交点,引导学生运用反比例函数图像解决问题。
回顾本章内容,强调反比例函数的关键概念和性质。
5.2 复习反比例函数的性质和应用提供复习问题,巩固学生对反比例函数性质的理解。
提供实际问题,引导学生运用反比例函数解决实际问题。
反比例函数的图象与性质的教学设计(优秀教案)
在物理问题中的应用
牛顿第二定律
通过反比例函数描述物体 加速度与作用力之间的关 系。
欧姆定律
利用反比例函数表示电流 、电压和电阻之间的关系 。
万有引力定律
通过反比例函数描述两物 体之间的引力与它们之间 距离的关系。
在经济问题中的应用
供需关系
利用反比例函数描述商品价格与 需求量之间的关系。
投资回报
通过反比例函数分析投资回报率与 投资风险之间的关系。
过程与方法
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的联系,体验 数学学习的乐趣,培养学生的数学应 用意识。
通过观察、比较、分析、归纳等数学 活动,培养学生的数学思维能力,提 高学生的数学素养。
教学内容
反比例函数的概念及 其图象特征
反比例函数与一次函 数的比较
反比例函数的性质及 其应用
教学重点与难点
教学重点
学生表现评价标准
知识理解
学生能够准确理解反比例函数的定义、图象特征以及性质,能够 运用相关知识解决问题。
思维能力
学生能够通过观察、分析、归纳等方法,发现反比例函数的规律 ,形成自己的知识体系。
学习态度
学生能够积极参与课堂活动,认真听讲、思考、发言和练习,表 现出对学习的热情和兴趣。
教学反馈与改进
反比例函数的概念、图象特征及 其性质。
教学难点
如何引导学生通过观察、比较、 分析等方法发现反比例函数的性 质,以及如何运用反比例函数的 性质解决实际问题。
02
反比例函数的基本概念
反比例函数的定义
反比例函数是一种特殊的函数关系,其中两个变量之间的乘 积为常数。
具体来说,如果两个变量 x 和 y 满足关系 xy = k(k 为非零 常数),则称 y 是 x 的反比例函数。
反比例函数的图象和性质教案设计
反比例函数的图象和性质教案设计第一章:反比例函数的定义与表达式1.1 反比例函数的定义引导学生回顾正比例函数的定义,提出反比例函数的概念。
通过实际例子,让学生理解反比例函数表示两个变量之间的关系。
1.2 反比例函数的表达式介绍反比例函数的一般形式y = k/x (其中k 为常数,k ≠0)。
解释反比例函数中的k 值对函数图象的影响。
第二章:反比例函数的图象特点2.1 反比例函数图象的形状引导学生观察反比例函数图象,发现其形状为双曲线。
解释双曲线的特点及其与反比例函数的关系。
2.2 反比例函数图象的渐近线引导学生观察反比例函数图象,发现其图象具有两条渐近线。
解释渐近线的概念及其在反比例函数图象中的表现。
第三章:反比例函数的性质3.1 反比例函数的单调性引导学生分析反比例函数在不同区间的单调性。
解释反比例函数单调性的原因及其与比例系数k 的关系。
3.2 反比例函数的奇偶性引导学生观察反比例函数图象,发现其具有奇偶性。
解释反比例函数奇偶性的概念及其与比例系数k 的关系。
第四章:反比例函数的应用4.1 反比例函数在实际问题中的应用提供实际问题,引导学生运用反比例函数解决问题。
解释反比例函数在实际问题中的应用场景,如速度与时间的关系。
4.2 反比例函数的综合应用提供综合问题,引导学生综合运用反比例函数解决问题。
强调反比例函数在其他数学领域中的应用,如在几何中的运用。
第五章:反比例函数的图象和性质的巩固练习5.1 反比例函数图象的绘制引导学生独立绘制反比例函数的图象,巩固对反比例函数图象的理解。
提供不同比例系数的函数,让学生绘制并分析其图象特点。
5.2 反比例函数性质的练习题提供练习题,让学生运用反比例函数的性质解决问题。
强调对反比例函数单调性、奇偶性等性质的理解和应用。
第六章:反比例函数的图象变换6.1 反比例函数的平移引导学生理解反比例函数图象的平移规律,即上下移动对应y 轴的平移,左右移动对应x 轴的平移。
反比例函数图像和性质(教学案)
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,培养 学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。
03 情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的 学习兴趣和求知欲,培养学生的创新意识和实践 能力。
教学内容
01 反比例函数的概念
通过实例引入反比例函数的概念,让学生理解并 掌握反比例函数的一般形式。
07
课堂小结与作业布置
课堂小结回顾本次课重点内容
01
02
03
反比例函数的概念
回顾反比例函数的定义,
强调函数形式$y
=
frac{k}{x}$($k neq 0$
)。
反比例函数的图像
总结反比例函数图像的特 点,包括图像所在的象限 、与坐标轴的交点情况等 。
反比例函数的性质
归纳反比例函数的主要性 质,如单调性、奇偶性等 ,并解释这些性质在函数 图像上的表现。
02 由于分母不能为零,因此$x neq 0$。
反比例函数表达式及参数意义
反比例函数的一般表达式为$y = frac{k}{x}$( 01 $k$为常数且$k neq 0$)。
参数$k$称为反比例系数,它决定了函数的图像和 02 性质。
当$k > 0$时,反比例函数的图像位于第一、三象 03 限;当$k < 0$时,反比例函数的图像位于第二、
作业布置针对本节课知识点进行巩固练习
绘制反比例函数图像
分析反比例函数性质
解决问题
思考题
要求学生自行选择几个不同的 $k$值,绘制对应的反比例函 数图像,并观察图像的变化规 律。
给出几个具体的反比例函数, 要求学生分析其单调性、奇偶 性等性质,并解释这些性质在 函数图像上的表现。
反比例函数及其图象和性质教学设计
反比例函数及其图象和性质教案一、课题:北师大版九年级数学上册第六章《反比例函数》反比例函数及其图像和性质二、教学任务分析函数是在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出来的数学概念,是研究现实世界变化规律的重要内容和数学模型。
反比例函数是初中三大函数之一。
本节课旨在要求学生会类比一次函数的的研究过程探索反比例函数的定义、图象和性质,理解函数的三种表示方法及相互转换,逐步明确研究函数的一般要求。
在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力,加深对反比例函数性质的理解和掌握,培养学生函数的数学思想,为学生能更好地“用数学”打下基础。
反比例函数的图象与性质在中考中也占有一定的比例。
三、学情分析1、学生的年龄特点和认知特点此阶段学生有比较强烈的自我发展意识。
本节课让学生在探索中感悟,老师可以尽可能的让学生在知识的探究中表现自我,发展自我,从而感受数学的丰富多样,让学生尽情的去做探索者,研究者,挑战自己,展示自己。
2、学生在学习本课前应该具备的基本知识和技能函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型,学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识,对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解。
特别是在学习一次函数时,学生已经掌握了如何画一次函数的图象,探究过一次函数的性质,积累了一定的活动经验和方法感悟,在此基础上学习反比例函数的定义、图象与性质,可以让学生进一步领悟函数的概念,进一步积累探究函数图象和性质的方法,为后续探究二次函数的图像和性质做好知识上和方法上的铺垫。
四、教学目标1.《课程标准》的要求(1)探索简单实例中的数量关系和变化规律,了解常量和变量的意义;(2)结合实例,了解函数的概念和三种表示法,能举出函数的实例;(3)能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析;(4)能确定简单实际问题中的函数关系进行分析;(5)能用适当函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系;(6)结合对函数关系的分析,能对变量的变化情况进行初步讨论;(7)结合具体情境体会反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数的表达式;(8)能画出反比例函数的图象,根据图象和表达式(0)ky k x=≠探索并理解k >0和k <0时,图象的变化情况;(9)能用反比例函数解决简单实际问题。
反比例函数的图象与性质教案优秀3篇
反比例函数的图象与性质教案优秀3篇反比例函数的图象与性质教案篇一教学目标1. 经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程,发展学生的抽象思维能力。
2. 理解反比例函数的概念,会列出实际问题的反比例函数关系式。
3. 使学生会画出反比例函数的图象。
4. 经历对反比例函数图象的观察、分析、讨论、概括过程,会说出它的性质。
教学重点1、使学生了解反比例函数的表达式,会画反比例函数图象2、使学生掌握反比例函数的图象性质3、利用反比例函数解题教学难点1、列函数表达式2、反比例函数图象解题教学过程教师活动一、作业检查与讲评二、复习导入1.什么是正比例函数?我们知道当(1) 当路程s一定,时间t与速度v成反比例,即vt=s(s是常数)(2) 当矩形面积一定时,长a和宽b成反比例,即ab=s(s是常数)创设问题情境问题1:小华的爸爸早晨骑自行车带小华到15千米外的镇上去赶集,回来时让小华乘坐公共汽车,用的时间少了。
假设自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变,爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系。
分析和其他实际问题一样,要探求两个变量之间的关系,就应先选用适当的符号表示变量,再根据题意列出相应的函数关系式。
设小华乘坐交通工具的速度是v千米/时,从家里到镇上的时间是t小时。
因为在匀速运动中,时间=路程÷速度,所以从这个关系式中发现:1.路程一定时,时间t就是速度v的反比例函数。
即速度增大了,时间变小;速度减小了,时间增大。
2.自变量v的取值是v0.问题2:学校课外生物小组的同学准备自己动手,用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场。
设它的一边长为x(米),求另一边的长y(米)与x的函数关系式。
分析根据矩形面积可知xy=24,即从这个关系中发现:1.当矩形的面积一定时,矩形的一边是另一边的反比例函数。
即矩形的一边长增大了,则另一边减小;若一边减小了,则另一边增大;2.自变量的取值是x0.三、新课讲解上述两个函数都具有的形式,一般地,形如(k是常数,k≠0)的函数叫做反比例函数(proportional function).说明1.反比例函数与正比例函数定义相比较,本质上,正比例y=kx,即,k是常数,且k≠0;反比例函数,则xy=k,k是常数,且k≠0.可利用定义判断两个量x和y满足哪一种比例关系。
反比例函数、及其图像和性质教案
教学过程一、复习预习我们学习一次函数的时候就认识了函数:1、函数概念:一般地,在某一变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一确定的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数。
2、函数解析式用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。
使函数有意义的自变量的取值的全体,叫做自变量的取值围。
一次函数的解析式:y=kx (k,且k为常数)3、函数的三种表示法及其优缺点(1)解析法两个变量间的函数关系,有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示,这种表示法叫做解析法。
(2)列表法把自变量x的一系列值和函数y的对应值列成一个表来表示函数关系,这种表示法叫做列表法。
(3)图像法用图像表示函数关系的方法叫做图像法。
4、由函数解析式画其图像的一般步骤(1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值(2)描点:以表中每对对应值为坐标,在坐标平面描出相应的点(3)连线:按照自变量由小到大的顺序,把所描各点用平滑的曲线连接起来。
二、知识讲解考点1:反比例函数的意义及解析式有了初二下对一次函数的学习的基础,我们学习反比例函数就容易多了思考:下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数解析式表示?这些函数有什么共同特点?京路线铁路全程为1463km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化;用旧围栏建一个面积为24的矩形饲养场.设它的一边长为,另一边的长随x 的变化而变化。
某住宅小区要种植一个面积为1000平方米的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽(单位:m)的变化而变化.上述问题的解析式分别为:1463vt=,24yx=,1000yx=,总结:上述函数都具有kyx=的形式,其中k是常数。
函数概念:一般地,形如kyx=(k为常数,k≠0)的函数成为反比例函数,其中x是自变量,y是函数,自变量x的围是不等于0的一切实数。
当x去某个值时,y就有唯一的一个值与之对应。
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教学过程一、复习预习我们学习一次函数的时候就认识了函数:1、函数概念:一般地,在某一变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一确定的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数。
2、函数解析式用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。
使函数有意义的自变量的取值的全体,叫做自变量的取值范围。
一次函数的解析式:y=kx (k,且k为常数)3、函数的三种表示法及其优缺点(1)解析法两个变量间的函数关系,有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示,这种表示法叫做解析法。
(2)列表法把自变量x的一系列值和函数y的对应值列成一个表来表示函数关系,这种表示法叫做列表法。
(3)图像法用图像表示函数关系的方法叫做图像法。
4、由函数解析式画其图像的一般步骤(1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值(2)描点:以表中每对对应值为坐标,在坐标平面内描出相应的点(3)连线:按照自变量由小到大的顺序,把所描各点用平滑的曲线连接起来。
二、知识讲解考点1:反比例函数的意义及解析式有了初二下对一次函数的学习的基础,我们学习反比例函数就容易多了思考:下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数解析式表示?这些函数有什么共同特点?京路线铁路全程为1463km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化;用旧围栏建一个面积为24的矩形饲养场.设它的一边长为,另一边的长随x 的变化而变化。
某住宅小区要种植一个面积为1000平方米的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽(单位:m)的变化而变化.上述问题的解析式分别为:1463vt=,24yx=,1000yx=,总结:上述函数都具有kyx=的形式,其中k是常数。
函数概念:一般地,形如kyx=(k为常数,k≠0)的函数成为反比例函数,其中x是自变量,y是函数,自变量x的范围是不等于0的一切实数。
当x去某个值时,y就有唯一的一个值与之对应。
考点2:反比例函数的图像和性质1、反比例函数的图像时双曲线型。
2、性质:①当时,双曲线的两支反别位于第一、三象限,在每个象限内,y值随x的增大而减小;②当k时,双曲线的两支分别位于第二、四象限,在每个象限呢,y值随x的增大而增大。
考点3:.反比例函数与一次函数交点的确定以及反比例函数解析式的确定①已知反比例函数和一次函数的解析式,求两函数交点的坐标,联立两解析式解二元一次方程组求解,此解即为交点坐标。
②已知某一个或两个点在反比例和一次函数的图像上,将已知点代入y=kx+b和kyx确定k、b的值,即可确定一次函数和反比例函数解析式。
考点4:反比例函数图像的画法及图像特征三、例题精析【例题1】【题干】已知反比例函数的图像经过点P(-1,2),则这个函数的图像位于第几象限?【答案】图像位于第二、四象限【解析】因为点P(-1,2)在此反比例函数图像上,所以点P符合该函数解析式,将P(-1,2)代入中,得k=-2,即反比例函数解析式为y=,所以图像在第二、四象限【例题2】【题干】已知点M (-2,3 )在双曲线上,则下列个点一定在该曲线上的是( )A.(3,-2 )B.(-2,-3 )C.(2,3 )D.(3,2)【答案】A【解析】将点M (-2,3 )代入中,得反比例函数解析式, 点A.(3,-2 ) 符合该反比例解析式,故选A 答案【例题3】【题干】反比例函数(x>0)的图像如图所示,随着x 的值得增大,y 值()A 、增大B 、减小C 、不变D 、先减小后增大【解析】因为k=1,图像在第一象限。
【答案】B【例题4】【题干】已知直线y =x +b 经过点A(3,0),并与双曲线x ky的交点为B(-2,m)和C ,求k 、b 的值.【解析】点A(3,0)在直线y =x +b 上,所以0=3+b ,b =-3. 一次函数的解析式为:y =x -3.又因为点B(-2,m)也在直线y =x -3上,所以m =-2-3=-5,即B(-2,-5).而点B(-2,-5)又在反比例函数x ky =上,所以k =-2×(-5)=10.【答案】y =x -3.10y x =【例题5】【题干】已知反比例函数x k y 1=的图象与一次函数y =k2x -1的图象交于A(2,1).(1)分别求出这两个函数的解析式;(2)试判断A 点关于坐标原点的对称点与两个函数图象的关系.【解析】因为点A 在反比例函数和一次函数的图象上,把A 点的坐标代入这两个解析式即可求出k1、k2的值.(2)把点A 关于坐标原点的对称点A ′坐标代入一次函数和反比例函数解析式中,可知A ′是否在这两个函数图象上.解 (1)因为点A(2,1)在反比例函数和一次函数的图象上,所以k1=2×1=2.1=2 k2-1,k2=1.所以反比例函数的解析式为:x y 2=;一次函数解析式为:y =x -1.(2)点A(2,1)关于坐标原点的对称点是A ′(-2,-1).把A 点的横坐标代入反比例函数解析式得,112-=-=y ,所以点A 在反比例函数图象上.把A 点的横坐标代入一次函数解析式得,y =-2-1=-3,所以点A 不在一次函数图象上.【答案】x y 2=y =x -1.四、课堂运用【基础】1、已知点A (a, b ),B(c, d)是反比例函数(k>0)图像上的两点,若a<0<c, 则有()A..b<0<dB. d<0<bC. b<d<0D. d<b<0解析: 由k>0可知反比例函数图像在第一、三象限,有因为自变量a<0<c ,所以可得函数值是b<0<d 。
故选A2、 如图,一次函数y =kx +b 的图象与反比例函数x my =的图象交于A 、B 两点.(1)利用图象中的条件,求反比例函数和一次函数的解析式;(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数值的x 的取值范围.分析 (1)把A 、B 两点坐标代入两解析式,即可求得一次函数和反比例函数解析式 .(2)因为图象上每一点的纵坐标与函数值是相对应的,一次函数值大于反比例函数值,反映在图象上,自变量取相同的值时,一次函数图象上点的纵坐标大于反比例函数图象上点的纵坐标.解 (1)观察图象可知,反比例函数x my =的图象过点A(-2,1),m =-2×1=-2.所以反比例函数的解析式为:x y 2-=.又点B(1,a)也在反比例函数图象上,212-=-=a .即B(1,-2).因为一次函数图象过点A 、B .所以⎩⎨⎧+=-+-=.2,21b k b k 解得,⎩⎨⎧-=-=.1,1b k一次函数解析式为:y =-x -1.(2)观察图象可知,当x <-2或0<x <1时,一次函数的值大于反比例函数值.【巩固】1、已知函数的图象如下,当时,的取值范围是( )A. B. C.或 D.或【答案】C【解析】画图可得2、如图,已知正比例函数与反比例函数的图象交于两点.(1)求出两点的坐标;(2)根据图象求使正比例函数值大于反比例函数值的的范围;【解析】解:(1)解方程组得,所以A、B两点的坐标分别为:A(1,1)、B(-1,-1)(2)根据图象知,当或时,正比例函数值大于反比例函数值。
【拔高】1、如图,一次函数的图象与反比例函数的图象相交于两点,当时,或,则一次函数的解析式为 。
【解析】2、 已知一次函数y =kx +b 的图象经过点A(0,1)和点B(a,-3a),a <0,且点B 在反比例函数的x y 3-=的图象上.(1)求a 的值.(2)求一次函数的解析式,并画出它的图象.(3)利用画出的图象,求当这个一次函数y 的值在-1≤y ≤3范围内时,相应的x 的取值范围. (4)如果P(m,y1)、Q(m +1,y2)是这个一次函数图象上的两点,试比较y1与y2的大小.【解析】 (1)由于点A 、点B 在一次函数图象上,点B 在反比例函数图象上,把这些点的坐标代入相应的函数解析式中,可求出k 、b 和a 的值.(2)由(1)求出的k 、b 、a 的值,求出函数的解析式,通过列表、描点、连线画出函数图象. (3)和(4)都是利用函数的图象进行解题.解 (1)反比例函数的图象过点B(a,-3a),a a 33-=-,a =±1,因为a <0, 所以a =-1. a<0. B(-1,3).又因为一次函数图象过点A(0,1)和点B(-1,3).所以⎩⎨⎧+-==.3,1b k b 解得,⎩⎨⎧=-=12b k . 即:一次函数的解析式为y =-2x +1. (2)一次函数和反比例函数的图象为:(3)从图象上可知,当一次函数y的值在-1范围内时,相应的x的值为:-1≤x≤1.(4)从图象可知,y随x的增大而减小,又m+1>m,所以y1>y2。
或解:当x1=m时,y1=-2m+1;当x2=m+1时,y2=-2×(m+1)+1=-2m-1 所以y1-y2=(-2m+1)-(-2m-1)=2>0,即y1>y2。
课后作业【基础】1、反比例函数y=和正比例函数y=mx的部分图象如图所示.由此可以得到方程=mx的实数根为A.x=1 B.x=2C.x1=1,x2=-1 D.x1=1,x2=-2【答案】C【解析】将点C(1, 2)代入反比例函数和一次函数中解得m=2,k=2.,即反比例函数和一次函数解析式分别为、y=2x,然后联立两个函数求解得。
2、一次函数y=kx+b与反比例函数y=的图象如图所示,下列结论正确的是A.它们的函数值y随着x的增大而增大B.它们的函数值y随着x的增大而减小C.k<0D.它们的自变量x的取值为全体实数……【答案】C【解析】根据一次函数和反比例函数的图像性质(①当时,双曲线的两支反别位于第一、三象限,在每个象限内,y值随x的增大而减小;②当k时,双曲线的两支分别位于第二、四象限,在每个象限呢,y值随x的增大而增大)可得3、若正比例函数y=2x与反比例函数y=(k≠0)的图像相交,则当x<0时,交点位于()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限【答案】C【解析】因为正比例函数k=2,故图像过第一、三象限,要想与反比例函数图像有交点,只能是反比例函数也过第一、三象限,所以当x 时,函数值在第三象限,交点也在第三象限。
【巩固】1. 若反比例函数y=的图像经过点A(1,m),则m的值是().A.B. C.-D.【答案】B【解析】将A点的横坐标1代入反比例函数解析式中得y=2,即m=22、如图所示,一次函数y=ax+b(a≠0)的图象与反比例函数y=(k≠0)的图象交于M,N 两点.(1)求反比例函数与一次函数的解析式;(2)根据图象写出使反比例函数的值大于一次函数的值的x的范围.【答案】【解析】分析:(1)利用点N的坐标可求出反比例函数的表达式,据此求点M的坐标.由两点M,N的坐标可求出一次函数的表达式;(2)反比例函数的值大于一次函数的值表现在图象上,就是双曲线在直线的上方,由此可求出x的范围.解:(1)把N(-1,-4)代入y=中,得-4=,所以k=4.反比例函数的表达式为y=.又点M(2,m)在双曲线上,所以m=2,即点M(2,2).把M(2,2),N(-1,-4)代入y=ax+b中,得解得故一次函数的表达式为y=2x-2.(2)由图象可知,当x<-1或0<x<2时,反比例函数的值大于一次函数的值.3、已知如图中的曲线是反比例函数y=(m为常数)图象的一支.(1)求常数m的取值范围;(2)若该函数的图象与正比例函数y=2x的图象在第一象限的交点为A(2,n),求点A的坐标及反比例函数的解析式.【答案】【解析】解:(1)∵这个反比例函数的图象分布在第一、三象限,∴5-m>0,解得m<5.(2)∵点A(2,n)在正比例函数y=2x的图象上,∴n=2×2=4,则A点的坐标为(2,4).又∵点A在反比例函数y=的图象上,∴4=,即5-m=8.∴反比例函数的解析式为y=.1.过反比例函数y=(k≠0)图象上一点A,分别作x轴,y轴的垂线,垂足分别为B,C,如果△ABC的面积为3,则k的值为__________.【答案】6或-6【解析】根据反比例函数的几何意义可得出S△ABC=|k|,所以|k|=6,则k=±6.2、双曲线y1、y2在第一象限的图象如图所示,y1=,过y1上的任意一点A,作x轴的平行线交y2于B,交y轴于C,若S△AOB=1,则y2的解析式是__________.【解析】y2=y1=,过y1上的任意一点A,作x轴的平行线交y2于B,交y轴于C,S△AOB=1.∴△CBO面积为3,∴y2的解析式是y2=.课程小结1、反比例函数的意义;2、反比例函数的图像及性质;3、反比例函数解析式的确定;4、一次函数与反比例函数交点以及其解析式的确定【基础】5、1. 如图是反比例函数y=(k≠0)在第二象限内的图象,若图中的矩形OABC的面积为2,则k=__________.【答案】-2【解析】反比例函数k的意义就是横纵坐标的乘积就围城的四边形的面积。