如何开展小学低年级英语教学全国优秀教师精品英语教学论文
小学一年级英语教学论文【三篇】.doc
小学一年级英语教学论文【三篇】【浅谈如何使学生在英语学习中处于积极的学习状态】社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。
英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。
如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出*的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的*，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
一、创造轻松愉快的学习环境丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It’s a…”。
“听音猜人”的游戏学习“Who’s he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
二、用竟争意识组织课堂教学对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。
因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。
比如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。
竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学论文10篇【立足创新,,做好小学英语教学工作】
小学英语教学论文10篇【立足创新,,做好小学英语教学工作】眼下，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。
究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是“穿新鞋走老路”。
因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。
确保英语教学持续、有效、健康的发展。
一、树立英语教学的新观念心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。
正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。
新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。
适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己，从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。
只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。
二、创造英语教学的新方法有创造才能有发展。
过去，传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。
写一篇试论如何开展小学英语课堂教学的论文,2000字
写一篇试论如何开展小学英语课堂教学的论文，2000字小学英语教学是一项重要的任务，为了让学生更好地掌握英语，有必要进行有效的课堂教学。
本文将从英语课堂教学理念出发，探讨如何开展小学英语课堂教学，以提高学生英语学习能力。
首先，针对小学生特点，要使用有利于英语学习的方法。
小学生的年龄只有6到12岁，此时正处于知识吸收最快的阶段，他们的学习习惯正在形成，比较容易受到环境的影响。
因此，在小学英语课堂教学中，应采用有趣的、有效的、可行的英语教学方法，让学生感受到学习英语的乐趣，将学习英语变成一种习惯和享受。
其次，要提高小学生学习英语的积极性，使其具有良好的学习态度。
英语是一门语言，要知道学习一门语言的最佳方法是和他人交流，所以课堂上应尽可能使学生有机会进行真实的交流。
同时，老师也应采取各种方式鼓励学生，激发学生的学习兴趣，也可以及时给予学生正确的反馈，这样学生就会积极参与英语课堂学习。
再者，要培养小学生的语言综合能力，引导学生发展正确的语言意识和习惯。
小学英语课堂教学要从实际出发，由浅入深，把握教材知识体系，根据学生特点选择相应的教学方式，把语言学习和综合活动紧密结合起来，使学生在实际应用中学习语言，培养他们的语言综合能力，并培养良好的语言意识和习惯。
最后，老师也应该有充分的准备，根据学生的学习情况，调动学生的学习积极性，做到教学细致周到，及时发现学生错误，给予迅速而有效的反馈，确保存必要的学习支持，使学生更好地掌握英语知识。
综上所述，小学英语课堂教学要根据学生的特点，营造良好的学习氛围，采取有趣、有效、可行的教学方法，激发学生学习英语的积极性，培养学生的语言综合能力，并且要求老师有充分的准备，做到教学细致周到，及时发现学生的错误，给予有效的反馈，从而提高学生英语学习能力。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（147）
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（147）如何提高小学英语课堂教学摘要：本文从教师充分备课并布置学生预习，合理使用教材、教法，尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用，把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学四个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。
关键词：课堂教学效率；分析教材；教法；把握重难点；提高注意力在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。
同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。
因此，提高小学英语课堂效率势在必行。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二、分析教材，分析学生，把握重点，积极教学小学一年级的英语课本一共有4大模块，分为Module1,Module2,Module3,和Module4。
主要内容是；问候并回应，打招呼，询问姓名。
介绍物品名称、并给予回答，数字1到10，谈论人，食物，动物，颜色，表达自己的喜好等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们把握知识，乐于学习成为我的主要任务，研究教材重点难点，认真备课，始终以积极的心态上好每节课。
我认为学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否相当重要。
二、抓住学生注意，提高课堂效率（一）设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
英语教学论文 如何开展小学低年级英语教学
如何开展小学低年级英语教学【摘要】根据低年级学生的年龄和心理特点,在课堂教学中可采用精彩的活动设计来开展教学,并养成良好的语言习惯,提高学生的听说能力,培养学生的学习兴趣。
【关键词】低年级英语教学活动设计习惯培养在从事英语教学的老师中,我做了个走访调查,大家普遍认为最难开展教学的是低年级,究其原因:第一,低年级的学生年纪偏小,注意力差,自控能力差,一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间;第二,教学的内容太难了,语言环境差,初期接触英语的学生一时很难全部掌握,他们听不懂就没有兴趣学了;第三,对于一些学习能力较好的学生,在基本掌握的情况下也不愿意重复学习了,就开始做自己的事情或者是影响其他的学生学习;第四,有一些老师为了激发学生的热情,往往会设计一些游戏,如请学生当小记者采访同学们的父母的姓名、工作情况等,课堂很活跃热闹,但课堂纪律变得很差,有些同学乘着采访打打闹闹,走来走去。
这样的活动设计不仅没有达到教学目的,而且影响了正常的课堂教学。
那么在我们的低年级课堂上应怎样开展教学,培养学生的学习兴趣?1、营造学英语的氛围,培养他们的学习兴趣许多老师怕用全英语教学,怕学生听不懂,一些老师自身水平有限,特别是农村学校他没有专职的英语教师,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是用采用大量的汉语辅助教学。
不利于学生听说习惯的培养,反而淡化了学生学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。
在教学中尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些辅助手段,用肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;可以用一些简单的课堂用语,有些老师的口语能力较好,用一段话或一些较冷僻的单词来说课堂用语,这对于低年级的学生来说会是一个负担,在学习英语的初期就抹杀了他们学习的兴趣,那还不如说一些简单的课堂用语甚至可以是一个单词,如listen ,look效果更好。
还可以请全班同学来设计我们的教室,营造学习英语的氛围,把我们的教室变成英语乐园,可以把我们学过的单词如家居类的window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,也可以在教室的角落里开设单词商店,慢慢的将学生学过的知识呈现,通过大家的动手动脑,我们的教室变得更美了,知识的不断呈现刺激了学生学习的欲望,激发了他们学习的欲望。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
优秀小学英语教学论文（通用8篇）
优秀小学英语教学论文（通用8篇）优秀小学英语教学论文（通用8篇）在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的优秀小学英语教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀小学英语教学论文篇1摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
小学二年级英语教学论文【三篇】
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是为⼤家整理的《⼩学⼆年级英语教学论⽂【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：⼩学英语课堂教学有效性】⼀、激发学⽣的学习兴趣 兴趣是的⽼师，能否让学⽣对英语学习产⽣浓厚的兴趣并且保持长久，是学⽣能否学好英语的关键。
只有激发学⽣的学习兴趣和动机，才能真正调动学⽣的积极性和主动性。
因此，教师必须想⽅设法激发学⽣的学习兴趣，让学⽣变兴趣为参与实践的动⼒，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语⾔实践活动提供源源不断的动⼒。
（⼀）巧设导⼊，激发学⽣学习英语的兴趣 ⼀堂成功的英语课，离不开⼀个好的开端，⽣动、新颖的导⼊犹如⼀段引⼈⼊胜的前奏，为整⾸乐曲定下基调，带我们⾛进英语的殿堂！⼩学英语教学中导⼊的⽅式有很多，教师应根据教学内容，结合学⽣的⾝⼼特点，灵活选择，以激发学⽣的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。
需要注意的是，课堂导⼊要有针对性、思考性、趣味性，避免为导⼊⽽导⼊。
（⼆）创设情境，激发学⽣学习英语的兴趣 创设情境是激发学⽣学习兴趣的有效⼿段之⼀。
⼩学英语教学中，学⽣只有在⽣动、真实的语⾔情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语⾔材料，触景⽣情，激发表达思想的能⼒。
那么，教师要如何创设⽣动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实⽣活情景搬⼊课堂，但可以联系⽣活，模拟真实情境，创设接近⽣活的真实的语⾔环境，这有利于学⽣理解和掌握对话内容。
如在教授goshopping⼀课时，我联系⽣活，创设了⼀个真实的购物情境：在桌⼦上放了⼀些物品，给了学⽣⼀个购物筐，让学⽣⾃⼰询问价格去交易。
这不仅深深吸引了学⽣的注意⼒，激发了学⽣的兴趣，还使他们在不知不觉中就掌握了很多实⽤句型。
当然，激发学⽣兴趣的⽅法还有很多，如游戏激趣、故事激趣、悬念激趣、⾳乐激趣等，教师⼀定要根据教学内容，从学⽣实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切⼊点，这样才能真正点燃学⽣的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到课堂教学中去。
小学英语精美论文-浅谈如何做好小学英语课堂教学_通用版
小学英语精美论文-浅谈如何做好小学英语课堂教学_通用版浅谈如何做好小学英语课堂教学教随着新课程改革的实施，小学英语的教学观念在逐渐的改变。
在保证培养学生兴趣的根底上逐渐提升到要求学生在一堂课中要收获一定质量的知识。
我们逐渐从“游戏〞课堂转变到实用课堂；改变了以往热热闹闹的课堂，走向了帮助学生学会运用语言的情景教学法。
让学生明白英语课堂不是一门游戏课，而是一堂语言课。
语言课就是要让学生把学到的知识运用在实际生活中。
这些理念的实现都要求提高英语课堂的教学质量。
怎样提高教学质量，我主要从以下几方面谈谈：一、营造语言气氛，让学生乐于学习英语作为外语教学，四十分钟的课堂教学更是学生语言输入和输出的主要时机。
在学生学习英语的初始阶段，好的导课可以消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。
教师要抓住这一有利时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受到纯粹的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。
为了使学生感受到较为纯粹的英语，我在备课时仔细模仿教学录音，感受其韵味，使自己在上课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响。
教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、操练、表演等，激发学生的学习兴趣。
在教学对话时，我让学生用不同的语调来演绎对话内容，学生们都会表现出很高的热情。
我常让学生用左右手来代表不同的人，用不同的语调来单独扮演两个不同的角色。
学生在模仿中体会语言的魅力，在自讲自演中更好地掌握了语言内容，为语言进一步的应用打下了根底。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。
〞要在枯燥的40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中做，做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，让他们的学习化被动为主动，从而提高学习效率。
激发学生的学习兴趣方法有很多，教师自身行为就是其一。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（270）
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（270）小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以关于推进“三阶段、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1.通过努力,使教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升。
2.通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。
通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、主要内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，因此教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文（优秀6篇）在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？山草香分享了6篇英语教学方法论文，希望对于您更好的写作英语教学法论文有一定的参考作用。
英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
小学英语教学论文范文
小学英语教学论文范文
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣和培养他们的语言运用能力
是至关重要的。
本文将探讨小学英语教学中的一些有效策略和方法。
首先，创设轻松愉悦的学习氛围是提高学生学习兴趣的关键。
教师可
以通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让学生在轻松的环境中学习英语。
例如，教师可以利用角色扮演游戏让学生练习对话，或者通过唱
英文歌曲来提高学生的语音语调。
其次，注重学生个体差异，实施个性化教学。
每个学生的学习能力和
学习风格都有所不同，教师应该根据学生的实际情况，制定个性化的
教学计划。
例如，对于视觉型学习者，教师可以多使用图片、图表等
视觉辅助工具；对于听觉型学习者，则可以多使用音频材料。
再次，培养学生的自主学习能力。
教师应该鼓励学生主动探索和学习，而不仅仅是被动接受知识。
可以通过设置学习任务，让学生在课外自
主完成，然后回到课堂上进行分享和讨论。
此外，利用现代教育技术也是提高小学英语教学效果的有效途径。
多
媒体教学、在线学习平台等技术手段可以为学生提供更加丰富和多样
化的学习资源，同时也能够提高教学的互动性和趣味性。
最后，教师应该不断更新自己的教学理念和方法，以适应教育的发展
和学生的需求。
通过参加培训、交流学习等方式，不断提升自己的专
业素养和教学能力。
综上所述，小学英语教学需要教师具备创新意识，不断探索和实践新
的教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
小学英语教育优秀论文
小学英语教育优秀论文小学英语教育优秀论文许慎路小学赵雅青国家《英语课程规范》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培育同窗学习英语的兴趣，使同窗树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；使同窗掌握必然的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必然的综合能力；培育同窗的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；协助同窗了解世界和中西方文化的不同，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、突出语言运用能力的培育。
英语是一门工具性学科。
学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。
就英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使同窗形成运用英语的能力，从而很好掌握。
教材中的话题和内容都与同窗生活密切相关，符合小同窗的年龄特点，语言情景真实、自然，语言自身鲜活、实用。
二、注重学习兴趣的培育。
学习兴趣的培育是教材教学目的的第一句话。
爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。
"对小同窗来讲，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们熟悉新事物、获取新知识的壮大动力。
让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培育他们的学习乐趣。
小学低年级英语教学，应设计丰硕多彩的课堂活动来培育他们学习的热情，调动每一名同窗的学习踊跃性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。
小同窗好胜心强，优秀教案应具有挑战性，教学活动的开展应可培育同窗的竞争意识，同时也能培育他们的胜利感并树立必胜的信心。
反之，假设对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。
通过一学期的英语学习，从一窍不通到初步入门，可以说对英语已经发生浓厚的兴趣，为了使他们能始终坚持高涨的学习情趣，教师要加倍尽力，让同窗通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以和游戏、竞赛等鼓励同窗踊跃参与、斗胆表达，使同窗在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技术，不时体验到胜利的快乐。
试论小学低年级英语有效教学
试论小学低年级英语有效教学小学是英语入门阶段，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
在英语教学中，怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们乐学、善学、会学，变“要我学”为“我要学”？下面我就来谈谈自己的一些做法。
一、一首优美欢快的儿歌“音乐是人生最大的快乐。
”从儿童的心理特征来讲，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、欢快、满足的同时，产生兴奋情绪。
因此，我坚持在课前两分钟教唱英文歌曲，这样不但能激发学生的情趣，而且能很快收敛学生课间涣散的心，使他们很快集中精力投入到英语课堂的学习氛围中来。
通过儿歌的演唱，还能为本课的学习内容做一个很好的铺垫和引导作用。
我在教授“What’s the weather like today？”这一课时，就让学生课前两分钟演唱“How is the weather its sunny!”这首他们喜欢的儿歌。
学生们在边做动作边演唱时，实际上对“weather、sunny、cloudy、rainy”等一些与描述天气情况有关的单词已经有了初步的了解。
在接下来的新授课中，在讨论“What’s the weather like today？”这一问题中，学生们就畅所欲言了：“It’s sunny \windy\rainy\cloudy...”这些儿歌中熟悉的歌词配上他们自创的动作，就脱口而出了。
这种以唱促学的方式不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习的难度，并加强了学生的记忆。
二、一个生动有趣的故事英语作为一门语言，是交际工具，是源于生活的。
对学生而言，课堂教学活动本身就是一种特殊的生活方式。
因此，教师应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情境进行教学。
我认为可把课堂知识串成一个个贴近生活的小故事，通过边讲故事边进行教学，这是一个很好的方法。
朗文英语教材第十单元“What’s wrong with you？”的核心内容是“询问别人情况”，主要学习句型“What’s wrong with you？I’m...”和表现感觉的形容词tired、sick、hot、cold、hungry。
小学英语教学论文 浅谈小学低段英语教学
浅谈小学低段英语教学摘要：作为实验学科，《小学英语课程改革纲要》对低段学生似乎还定不出恰当的教学目标。
如果把高年段的一套硬搬下来，势必跟高年段的教学相重复，而且难度太大，脱离大多数儿童实际，将会拙伤儿童的学习兴趣与积极性。
关键词：低段英语教学教学方法小学英语作为一们新兴学科，正被越来越多的家长和学校所重视。
城区部分学校，英语学科开课范围，已延伸至小学低段。
甚至在各类社区办学的招生中，低龄学生的人数，也已占了相当的份额。
笔者作为一名小学英语低段教师，感受颇多。
笔者认为，小学英语，要在低段开好课，有几个必须注意的问题：一、定好教学目标，切忌过高作为实验学科，《小学英语课程改革纲要》对低段学生似乎还定不出恰当的教学目标。
如果把高年段的一套硬搬下来，势必跟高年段的教学相重复，而且难度太大，脱离大多数儿童实际，将会拙伤儿童的学习兴趣与积极性。
对于小学低段英语教学，笔者提出以下教学目标，是否合适，希望得到广大同行的指导：培养学生学习英语的兴趣，掌握一定数量的单词，能说一些简单的日常用语；会正确发音。
最后一条，应该而且必须等同与高年段要求，决不能降低，否则以后很难纠正。
二、注意教学方法，力求生动活泼小学低年段学生，因年龄特点，持久力差，惯于形象思维，课堂教学一定要让他们喜欢听、坐得住、有兴趣，让他们在快乐的气氛中学习英语。
笔者认为，要达到以上要求，可以从直观性较强的情景教学入手：1、使用教具。
比如交狮子、猴子、猫、小鸟4个英语单词，可以制作四种动物的头饰，讲课时，分别让4个学生戴上，让其余学生用英语辨认。
2、画简笔画。
制作教具比较花时间，简笔画方便快捷，寥寥几笔，形象生动，效果较好。
为此，教师必须加强此方面的素质训练，向美术书籍学、向美术老师学。
能利用课余时间，设计一批与教学内容密切相关的简笔画，能在课堂上随时运用。
3、运用姿态语。
低段学生爱动，就引导他们动，在动中学。
运用姿态语，就是让他们在动中学的一种方式。
小学英语精美论文-小学英语教学的技巧_通用版
小学英语精美论文-小学英语教学的技巧_通用版英语课堂教学技巧《新课程标准》要求我们英语教师必须根据新课标的要求，结合儿童学习英语的特点充分运用各种有效的教学技巧来组织和改进课堂教学。
一、儿童学习英语的特点和天性心理学研究表明：儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。
他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性在他们的本族语习得与学习中经常被无意识或有意识地运用，并成为他们掌握本族语的保障之一。
在外语教学中，只有当我们充分地了解儿童学习外语的特点和天性，我们才能找到更好的方法来教学。
实践证明：儿童学习外语的特征主要表现在以下几方面：（1）儿童具有丰富的想象力。
（2）着重于意义领先（3）能创造性地使用语言。
（4）在做事情中学会语言。
（5）容易习得语言。
学习效率高的原则。
由于用于语言教学的故事中的词组和句子的重复率高，并且小学生喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际。
故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事而且在此过程中建立起了对外语学习良好的情感态度并自然地习得了语言。
故事可以激发学生的想像力，发展他们的思维能力。
尽管故事有许多好处，但是，在英语课堂当中的确存在着一些问题和困难：如：课本提供的故事不多，而且其中大部分都采用对话形式。
现成的故事在书店里、在互联网上也不是那么容易找到。
小学英语教学中讲故事的技巧①将要讲的故事和学生的实际生活中的类似经历联系起来。
②使用图片、动作或多媒体来创设情景帮助学生理解故事。
③在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来帮助学生理解。
④在故事中让学生参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。
⑤教师在适当的时候停下来以制造悬念，给学生时间思考。
儿童学习外语缺乏的是语言环境，故事可以给学生提供一个自然的、有意义的语言情景，在课堂中应用讲故事技巧，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的效果，例如：在教牛津小学英语三年级教材<<Unit 3>>第二课时要求学生掌握八个水果类单词，在导入新课时，教师可尝试运用一个传统的儿童从小就喜欢的<<西游记>>故事进行教学。
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如何开展小学低年级英语教学
【摘要】根据低年级学生的年龄和心理特点,在课堂教学中可采用精彩的活动设计来开展教学,并养成良好的语言习惯,提高学生的听说能力,培养学生的学习兴趣。
【关键词】低年级英语教学活动设计习惯培养
在从事英语教学的老师中,我做了个走访调查,大家普遍认为最难开展教学的是低年级,究其原因:第一,低年级的学生年纪偏小,注意力差,自控能力差,一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间;第二,教学的内容太难了,语言环境差,初期接触英语的学生一时很难全部掌握,他们听不懂就没有兴趣学了;第三,对于一些学习能力较好的学生,在基本掌握的情况下也不愿意重复学习了,就开始做自己的事情或者是影响其他的学生学习;第四,有一些老师为了激发学生的热情,往往会设计一些游戏,如请学生当小记者采访同学们的父母的姓名、工作情况等,课堂很活跃热闹,但课堂纪律变得很差,有些同学乘着采访打打闹闹,走来走去。
这样的活动设计不仅没有达到教学目的,而且影响了正常的课堂教学。
那么在我们的低年级课堂上应怎样开展教学,培养学生的学习兴趣?
1、营造学英语的氛围,培养他们的学习兴趣
许多老师怕用全英语教学,怕学生听不懂,一些老师自身水平有限,特别是农村学校他没有专职的英语教师,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是用采用大量的汉语辅助教学。
不利于学生听说习惯的培养,反而淡化了学生学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。
在教学中尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些辅助手段,用肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;可以用一些简单的课堂用语,有些老师的口语能力较好,用一段话或一些较冷僻的单词来说课堂用语,这对于低年级的学生来说会是一个负担,在学习英语的初期就抹杀了他们学习的兴趣,那还不如说一些简单的课堂用语甚至可以是一个单词,如listen ,look效果更好。
还可以请全班同学来设计我们的教室,营造学习英语的氛围,把我们的教室变成英语乐园,可以把我们学过的单词如家居类的window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,也可以在教室的角落里开设单词商店,慢慢的将学生学过的知识呈现,通过大家的动手动脑,我们的教室变得更美了,知识的不断呈现刺激了学生学习的欲望,激发了他们学习的欲望。
2、精彩的活动设计激发他们的学习热情
低年级的学生具有好奇、好表现、善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,记忆力强。
因此,在教学设计上,教师可采用学生乐于接受的游戏教学,在愉悦的环境中活跃学生的身心,发展学生的智能,使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好,养成良好的学习兴趣,奠定初步的英语基础。
2.1编唱歌谣活跃气氛
在小学英语教学中,儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
儿歌韵律轻松,节奏明快,朗朗上口可使枯燥的语言学习变得简单,轻松而愉快,能激励学生学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学和乐于学。
在编唱儿歌时,最好选择学生耳熟的中文歌谣,如两只老虎,这样能马上让学生进入情境进行哼唱。
2.2竞技游戏激发热情
少年儿童争强好胜好表现,竞技游戏激发了他们的好胜心。
可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、PK赛等。
如教单词可比一比谁读得准、谁写得好、记得多;教会话时,可比一比谁表演的好;做调查时,比一比谁组织的好。
再给予适当的奖励,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
2.3智慧游戏智慧学习
游戏是最能满足儿童天性的活动,是开拓心灵智慧的钥匙。
智慧游戏包括猜谜、观察、听力、接龙、对着干游戏等。
活用智慧游戏能简化教学设计的过程;能缩短教学的时间;能提高教学的效率。
如在学习句型Whose… is this? It’s…’s时,老师把学生的身体部位拍成照片,让学生来猜,很自然的引到了教学内容上,同时也最大程度的激发了学生的学习热情,提高了教学效率。
当然一节课也不能仅依靠游戏来展开教学,游戏的设计要避免重复性,要有旧知联系、新知拓展,要有层次性。
总之,课堂游戏无疑是一种创造性的艺术,在小学低年级英语教学中有着十分显著的作用。
我们应精心设计每节课的游戏,并且创造出更多更有趣的游戏巧妙地应用于教学中,使学生不仅在游戏中学到英语知识,而且使学生在游戏中产生对英语的喜爱,从而优化英语课堂教学。
3、培养良好的语言习惯,保持他们的学习兴趣
习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
低年级的学生活泼好动,注意力不集中,持久能力差。
老师通过一定的教学手段刺激了学生的学习欲望,但是他们不能持久,如再有大量游戏等方式刺激学习,会产生视觉和精神疲劳。
这时用一种简单的重复和有意识的练习培养良好的语言习惯显得尤为重要。
在课堂上要让学生养成听的习惯,有的学生急于求成,在老师读时喜欢轻生跟读,这样自己不仅没能听清老师的发音,也影响了其他学生的听,老师示范读单词,请学生看着老师的口型,再跟读。
家庭的配合也是那些刚走上英语学习道路的孩子的有力支持,家长要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的要求,听一遍录音,便有一次收获,例如,第一遍只要求Listen and point听到哪儿指到哪儿,第二遍要Listen and read,一边听一边小声跟读,第三遍要求read and follow the tape模仿跟读,这样孩子有浅入深,轻松完成学习任务。
同学回答问题时,老师不要急于纠正学生的错误,让他们完整的表达自己的想法,也可请其他同学当摄影师拍摄,记录学生的表演,这样不仅训练了语言的听说能力,也提高了学生的表演能力,让全班参与到教学活动中。
在小学低段英语教学中,根据学生的年龄和心理特点,教师要不断改进教学实践,运用灵活多样的游戏教学和行之有效的教学方法,有计划、有目的地对小学生进行经常性、系统性的听说训练,养成良好的英语学习习惯,培养学习英语的兴趣。