低年级写字教学论文

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一年级识字写字教学论文（推荐6篇）

一年级识字写字教学论文（推荐6篇）写写帮会员为你精心整理了6篇《一年级识字写字教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。

新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。

但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。

新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。

这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。

接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。

”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的.说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。

学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。

学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。

这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。

《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。

小学生写字教学论文

小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。

作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。

本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。

一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。

良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。

此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。

因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。

二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。

首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。

其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。

最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。

三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。

1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。

同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。

2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。

教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。

3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。

学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。

教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。

4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。

教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。

除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。

小学一年级写字教学的论文

小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。

写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。

- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。

- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。

有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。

- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。

2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。

- 提供范本，让学生模仿正确的字形。

3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。

- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。

4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。

- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。

结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。

通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。

希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。

以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。

详细内容请参考原文。

浅谈写字教学论文

浅谈写字教学论文•相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。

浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。

由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。

因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。

否则，愧对先人，且为“外”人笑话。

但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。

拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。

针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。

一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。

只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。

二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。

另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。

三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。

在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。

良好的写字习惯是写好字的关键环节。

首先要培养学生良好的执笔习惯。

错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。

因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。

其次，要有正确的写字姿势。

据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）

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那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。

字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。

那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。

如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。

例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。

古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。

强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。

我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。

中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。

根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。

小学一年级写字教学论文

小学一年级写字教学论文LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】小学一年级写字教学论文写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，是一个中国人必须具备的一项基本素养。

小学一年级的写字教学要做好一个示范、坚持两个结合、通过三个步骤、采用四种方法、养成五个习惯，最终实现“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

”的目标。

怎样实现这一目标呢?我在教学中是这样做的。

一、做好教师示范一年级学生的学习是以模仿学习为主。

教师做好写字示范，是搞好一年级写字教学的关键。

一年级语文教学中，不管是写字教学，还是阅读教学的板书，我都从笔画、偏旁、间架结构，认真做好示范，做到笔画、间架结构到位。

1、笔画到位。

笔画是构成汉字的基本“零件”。

“零件”不规范，“成品”就不可能规范。

基本笔画的书写不到位，还会经常写错字、别字。

因此，把笔画写到位，是写好汉字的基础。

比如：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长、短、之分。

长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰……。

2、间架结构到位要写好汉字，必须掌握汉字的间架结构，并根据各种间架结构的特点写到位。

比如：上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托状的字，其余笔画应托于其上，如：至、孟、；以左半部为主的字，左边要高，右边要低，如：部、幼、即；以右半部为主的字，右边要长，左边要短，如：绩、议、读；有横担的字，中横应该写得长些，如：喜、吾、安；有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿笔不应弯曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）笔不应直长，如：句、匀、勿；横短撇长，如：左、在、尤、龙；横长撇短，如：右、有、灰；横画短竖画长的字，撇捺应延伸，如：木、本、朱；横画长竖画短的字，撇捺应缩短，如：乐、集；横长竖短，如：十、上、下、士；横短竖长，如：才、斗、丰、井；上下有横画的字，应上短而下长，如：丕、正、亚；左右有竖画的字，左边应收而右边伸展，如：目、自、因、固；左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长，如：川、升、邦；左为竖画右为撇画的字，左竖应收敛而右撇应放展，如：伊、侈、修；有几点的字，各点方向要不同，使其有所变化，如：亦、赤、然；有数横画的字，各横长短要不同，使其不显得呆板。

《浅谈小学低年级写字教学

《浅谈⼩学低年级写字教学》论⽂浅谈⼩学低年级写字教学摘要：俗话说：“见字如见⼈”。

汉字在中国历史⽂化长河中源源流长，有着举⾜轻重的作⽤。

教育学⽣继承汉字⽂化和汉字书写⽂化，它是孕育和发展我们⼈的⼀切⽂化素质、道德素质和⼼理素质的起点。

“新课标”的实验教材仍然把写字教学作为语⽂教学的⼀个重要内容。

因此低年级写字教学既是启蒙，也是关键。

对学⽣强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提⾼学⽣素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

特别是对于低段学⽣，通过写字教学，可以培养学⽣的观察能⼒、记忆能⼒、思维能⼒以及动⼿能⼒等。

关键词:写字教学兴趣⽅法⽰范⼩学语⽂是基础教育的重要学科之⼀，⽽写字则是⼩学语⽂教学的重要组成部分，理应引起我们⾜够的重视。

对于提⾼学⽣的⽂化素质起着重要作⽤，必须从⼩打好写字的基础。

从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学⽣的写字能⼒。

我在低年级⼏年的语⽂教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学⽣有了良好的写字习惯和基础，才能写出⼀⼿好字，⽽且终⾝受益。

这是⼀项不容忽视的基础⼯程。

下⾯就谈谈我在⼩学阶段写字教学中的⼀些看法，与⼤家分享。

⼀、给学⽣⼀个良好的榜样⽰范。

教师的职业道德素养之⼀就是：严于律⼰，为⼈师表。

教师具有典型的⽰范性的特点。

教师的表率作⽤对学⽣有着特殊的影响。

“其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不从。

”教师以⾝作则，对于学⽣来说就是⽆声的命令。

低年级的孩⼦存在着极强的“向师性”和模仿性⼼理，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏对孩⼦的都会产⽣深远的影响，因此教师的表率作⽤对学⽣有着特殊的影响，教师要以⾝作则，对于学⽣来说就是⽆声的引导。

平时我在课堂板书，批改作业时，都注意⾃⼰的书写姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展⽰给学⽣的应该是⼀个个端端正正的汉字。

学⽣都具有很强的“向师性”和模仿性⼼理特征，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏，都可能成为学⽣模仿的对象。

对于个别学⽣进⾏辅导时，我放下⽼师的架⼦，⾛到学⽣中，握着学⽣的⼿写⼀写，让学⽣看着⽼师写⼀写，⽆形之中把⾃⼰变成了⼀⾯镜⼦。

小学写字论文两篇

小学写字论文两篇和方法。

教师要深入了解课程标准对写字教学的具体要求，掌握好教学方法，注重培养学生的写字兴趣和领悟能力。

在写字教学中，教师应该注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。

同时，也要注重培养学生的审美能力，让他们初步感受汉字的形体美。

二、注重写字教学的实效性评价。

教师要注重对学生写字水平的评价，及时发现和纠正学生在写字方面存在的问题，帮助他们不断提高写字水平。

同时，也要注重对学生写字兴趣和领悟能力的评价，及时发现和引导学生的兴趣和潜力，帮助他们更好地发展和提高。

三、注重写字教学的实践性应用。

教师要注重将写字教学与实际应用相结合，让学生在实践中不断提高写字水平和应用能力。

例如，在班级中开展写字比赛、制作书法作品等活动，让学生在实践中感受写字的乐趣和美妙。

总之，写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。

教师应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学，注重培养学生的写字兴趣和领悟能力，注重写字教学的实效性评价和实践性应用，让一手好字伴随孩子一生。

和分析汉字的形体特点，理解汉字的基本构造和演变规律，有利于学生掌握汉字的书写技巧和规范。

二）通过对不同字形的比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生对汉字的认识和理解。

三）在教学中注重引导学生观察汉字的演变历程和规律，帮助学生更好地掌握汉字的书写技巧和规范。

四、注重培养学生的写字兴趣和自信心写字教学不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术的追求。

教师应该注重培养学生的写字兴趣和自信心，让学生在写字中感受到快乐和成就感。

教师可以通过多种方式激发学生的写字兴趣，如组织写字比赛、展示优秀作品等。

同时，教师也应该重视学生的个性化发展，鼓励有书法爱好的学生在书法方面深入探索和发展。

总之，写字教学不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术的追求，教师应该注重培养学生的写字兴趣和自信心，让学生在写字中感受到快乐和成就感。

写字教学论文(5篇)

写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。

怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。

因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。

经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。

第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。

在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。

这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。

而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。

直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。

比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。

由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。

他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。

低年级语文论文15(小学语文低年级写字教学对策)

低年级语文论文15(小学语文低年级写字教学对策)一、教学现状分析随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视写字教学。

然而，在低年级阶段，写字教学仍面临诸多问题。

首先，学生年龄较小，手部肌肉发育不完善，导致写字姿势不正确、笔画不流畅等现象普遍存在。

其次，教师教学方法单一，缺乏趣味性和针对性，使得学生对写字产生厌倦情绪。

为此，针对低年级写字教学现状，提出以下对策。

二、教学对策1. 创设有趣的教学情境（1）运用故事、儿歌、谜语等形式，激发学生对写字的兴趣。

（2）开展写字比赛、优秀作品展示等活动，增强学生的写字成就感。

2. 注重基本笔画训练（1）教授正确的握笔姿势和坐姿，培养学生良好的书写习惯。

（2）系统讲解基本笔画，让学生掌握汉字书写的基本规律。

3. 强化教师指导与示范（1）教师亲自示范，让学生直观地感受汉字书写的美感。

（2）针对学生个体差异，给予有针对性的指导，提高写字教学效果。

4. 创新教学方法（1）运用多媒体教学手段，丰富写字教学内容，提高教学效果。

（2）结合生活实际，引导学生观察生活中的汉字，提高学生的写字兴趣。

5. 加强家校合作（1）加强与家长的沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同培养学生的书写能力。

（2）鼓励家长参与学生的写字练习，为学生创造一个良好的家庭学习氛围。

三、教学评价与反馈1. 定期进行写字测试，了解学生的学习进度，调整教学策略。

2. 建立学生写字档案，记录学生的成长过程，为后续教学提供参考。

3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和审美能力。

4. 及时给予学生反馈，肯定优点，指出不足，激发学生的学习积极性。

四、教学内容与课时安排1. 教学内容分配- 第一阶段（1-2周）：基本笔画学习，包括横、竖、撇、捺等。

- 第二阶段（3-4周）：简单独体字的学习，如“人”、“大”、“小”等。

- 第三阶段（5-6周）：常见偏旁部首的认识，如“三点水”、“草字头”等。

- 第四阶段（7-8周）：复合字的学习，注重结构的合理搭配。

小学语文写字教学论文

小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。

写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。

本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。

二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。

在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。

2. 写字教学方法单一。

目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 学生写字姿势不正确。

由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。

4. 家长和社会对写字教学的认识不足。

部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。

三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。

教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。

2. 创新写字教学方法。

教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。

3. 培养学生正确的写字姿势。

教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。

4. 加强家校合作。

教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。

5. 开展写字竞赛和展示活动。

学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。

四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。

教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。

四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。

对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。

低年级写字教学的有效途径的研究论文

低年级写字教学的有效途径的研究论文低年级写字教学的有效途径的研究论文汉字是我国的优秀文化，也是文化得以传承的保证，让学生学写汉字、写好汉字，意义重大。

小学的写字教学是学生语文学习和所有领域学习的基础，教师要格外重视，务必要积极研究优化手段，提高写字教学的质量，为学生勾画美好未来。

在低年级语文教学中，写字教学的途径有哪些呢?下面，笔者浅谈个人的看法。

一、注重兴趣激发，让学生爱写“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会主动学习。

如果在起始阶段教师能培养起学生对写字的兴趣，那么写字教学就成功了一半。

而新课程标准也明确提出:“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

”因而，在低年级识字教学的各个环节中，教师应充分挖掘汉字的内在趣味，通过故事、儿歌、活动等方式施展教学，让学生感受到汉字的音形之趣和义韵之美。

1.故事增趣。

一个个的方块字对于低年级学生而言就像是一个个的迷宫，繁多又深奥，学起来很难，容易丧失学习动力。

尤其是对同音字、形近字的识记、区别和运用，对于低年级刚入门的学生来讲十分困难，作业张冠李戴的现象相当严重。

这是由于一般的生字教学都是使用“说文解字”的方式来进行的，教师先提示其字源义，再依据现有字形和现代实用字义进行灵活的解析，引导学生识记。

个人认为，我们可以联系学生的生活经验，对同音字、形近字进行“故事新解”，来化解这一难点。

如“拔”和“拨”这两个形近字的辨析，就可以用以下的这个故事来进行解释:拔河需要力气，而且需要和朋友一起配合才能完成，玩的时候因为使劲还会出很多的汗，“友”字头上那一点就是拔河时所出的汗，所以同学们在写“拔”字的时候千万别忘了这一滴小汗珠哦，不使劲不出汗拔河比赛就输掉啦!而古代由于没有电灯，只能点小油灯，为了避免油灯熄灭，每隔一段时间就要用小银针拨一下灯芯。

所以“拨”字头上的那一竖就可以看作是拨灯芯时用的小银针，大家“拨”字的时候可千万别把小银针给忘了，否则小油灯就不亮了!2.儿歌添趣。

小学语文教师论文-低年级的写字教学_通用版

小学语文教师论文-低年级的写字教学_通用版古老的汉字生生不息，从其形成、演变、发展，期间经历了源远流长的历史过程。

作为中华传统文化的重要载体和优秀民族文化的重要组成部分，汉字蕴涵了独特的民族智慧、哲学思维、审美情趣和人文情感。

时至今日，犹保持着旺盛的生命力，并绽放新花。

书写教学是语文课堂教学中一个重要环节，为什么重要呢？【一】书写教学可加深学生对博大精深的传统文化的认识汉字是以象形为基础和〝以形表义〞的文字系统，其造字、笔画、结构、意境无不蕴藏着丰富的文化内涵。

通过书写教学，学生可以感受到汉字深广的文化气息，加深对传统文化的理解，提高文化品位，树立起热爱祖国文字的感情，增强民族的自豪感。

【二】书写教学能培养学生的良好的意志品质〝不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

〞学习书写非一日之功，无捷径可走，不可三天打鱼，两天晒网，贵在持之以恒。

习字的过程中还得讲求心平气和，全神贯注，善始善终。

因此，书写教学使学生在心智上得以锻炼，从而养成良好的思想品格。

在低年级的书写教学中应从写字教学的特点出发，切切实实地重视汉字的书写训练过程，提高写字教学的质量。

(一)、引导学生熟记汉字字形，为书写训练打好基础识字教学与写字教学是密不可分的，熟记字形是写好汉字的一个重要前提。

在识字教学阶段或书写训练前，教师应根据每个要求会写的汉字的特点，引导学生灵活运用各种方法熟记汉字的字形。

只有熟记了字形，才可以从根本上消除学生在临写练习时看一笔、写一笔的〝搬字过纸〞的不良现象，养成写整体字的良好习惯。

(二)、引导学生观察分析范例，认识汉字的间架结构(三)、巩固、纠正写字姿势和执笔方法习惯的形成是需要相当长时间的持之以恒的训练，学生经过一学期的训练基本掌握了正确的写字姿势和执笔方法，本阶段还需巩固，对一些学生写字姿势和执笔方法尚不够正确的学生那么需要继续纠正。

书写前，可组织学生唱唱写字歌、做做写字操，帮助学生回忆正确的书写姿势；书写时，在学生耳边轻轻提醒，对写字姿势和执笔方法尚不够正确的学生要耐心指导，可以允许他们适当减少书写的量，使学生逐渐养成正确的书写习惯。

关于低年级写字教学小学语文论文

关于低年级写字教学小学语文论文
一、小学语文低年级的写字教学的建议
小学语文低年级教学中应加强学生的写字能力，激发学生的写字兴趣。

教师可以通过以下方法，提高小学语文低年级写字教学的实效性。

1、培养良好的书写习惯
教师应当严格要求学生的握笔方式等写字姿势以及写字习惯。

同时，
教师应当对自己严格要求，给学生做好榜样。

对握笔方式等有问题的学生，教师应当有针对性地进行指导以及纠正。

2、指导训练学生的写字技能
教师应当重视书写过程中书写笔画的教学，并严格要求学生进行笔画
训练。

在对学生进行培养时，要先对撇、捺、点、横等基本笔画进行演示，重视对学生的文字结构的教育。

3、提高学生写字兴趣
兴趣是小学生在学习时的最佳动力。

教师应当采用不同的教学方式，
活跃课堂氛围，提高学生注意力。

同时，可以采用作业评选、最佳坐姿等
方式奖励学生，促进学生的练字热情。

另外，教师应当对学生写字时的进
步进行及时表扬，提高学生的自信心。

4、保证充足写字时间
无论是在课堂上，还是在课下，都必须保证学生有充足的时间进行练字。

课堂上，对时间进行合理分配；课后，教师布置写字练习，并对学生
交上来的写字作业要及时进行检查，当发现学生出现错误时，应当对其给
予针对性地指导并采用适当鼓励提高学生的自信心。

二、结语
小学语文低年级写字教学对学生学习具有重要意义。

在教学过程中，教师应当做到以身作则，重视写字教学的重要性，提高学生写字兴趣，保证学生写字水平能够提高，以达到写字教学的教学成果。