《暴风雨的启示》ppt课件(4篇)
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暴风雨的启示说课课件
暴风雨的启示说课课件（说教材）《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
（教学目标）1、知识技能1、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。
能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观1、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
2、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：1、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
2、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
（说教法）根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。
再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。
六年级下册《暴风雨的启示》ppt课件3(优质课件)
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有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
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暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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12
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
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读一读
闷热 划破 咆哮 烟囱
zhì 窒息 piáo 瓢泼
漆黑 犹如
zhǎn
mèi pī lì
辗 转不 寐 霹雳
shì wēi 擦拭 偎 依
恐惧 闪烁
清脆 黎明
宛如 艳丽
抽咽 蠕动 铿锵 抚慰 疲惫 和煦
玫瑰 绚丽 绮丽 和谐 毁灭 无与伦比 风景如画
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教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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六年级下册语文阅读课件17.暴风雨的启示 l 西师大版 (共10张PPT)
2、我读了一本关于雷锋故事的书。他是一个优秀的教师。
3、仿照例句，用“感动”写一句话。 从儿时到现在，我总是被发明家和创造者们的生活和事迹感动 着。 感动：
3、看着眼前的这一切，我深深地被感动着。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:15:22 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
我也曾坐在大地的边沿上，望着深邃的星空，想：永恒的宇宙不像地球那样转动，拿什么来标志 它的时间呢？哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么？为什么多少年过去了，也只 不过是“弹指一挥间”呢？我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”，因此，我不 再陷入冥冥的空想了，只是想着怎么样使用时间，把时间留住。
暴风雨的启示
阅读课件
从知识中理解“时间”
我在最富有幻想的年龄，读了朱自清的散文《匆匆》，懂得了时间就在洗脸的水盆里，就在吃饭 的筷子尖上，就在人们的脚下奔走。从此，我觉得天空大地、一草一木，无一不是时间的化影： 那流水不是时间在流淌？那轻风不是时间在飞舞么？
可是，什么是时间？是地球的转动？是日升月落星移斗转？是生命的一始一终？还是表针的圆周 运动？（作者的疑问是善于思考的结果。）
3、仿照例句，用“感动”写一句话。 从儿时到现在，我总是被发明家和创造者们的生活和事迹感动 着。 感动：
3、看着眼前的这一切，我深深地被感动着。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:15:22 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
我也曾坐在大地的边沿上，望着深邃的星空，想：永恒的宇宙不像地球那样转动，拿什么来标志 它的时间呢？哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么？为什么多少年过去了，也只 不过是“弹指一挥间”呢？我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”，因此，我不 再陷入冥冥的空想了，只是想着怎么样使用时间，把时间留住。
暴风雨的启示
阅读课件
从知识中理解“时间”
我在最富有幻想的年龄，读了朱自清的散文《匆匆》，懂得了时间就在洗脸的水盆里，就在吃饭 的筷子尖上，就在人们的脚下奔走。从此，我觉得天空大地、一草一木，无一不是时间的化影： 那流水不是时间在流淌？那轻风不是时间在飞舞么？
可是，什么是时间？是地球的转动？是日升月落星移斗转？是生命的一始一终？还是表针的圆周 运动？（作者的疑问是善于思考的结果。）
六年级下册语文课件-第17课暴风雨的启示_西师大版
灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们 受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了 大自然整体那无伦比的和谐的美。
第二十五页，共29页。
作者(zuòzhě)是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时” 的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
第二十六页，共29页。
第二十页，共29页。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，
而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种 种(zhǒngzhǒng)局限，只看到事物的一个方面，而 忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
第二十一页，共29页。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美(huáměi)，是不是 对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
第二十七页，共29页。
第二十八页，共29页。
内容(nèiróng)总结
暴风雨的启示。不一会儿(bù yī huì ér)，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜
蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。写了暴风雨来之前使人
的景象，暴风雨
No 来之时的 的场面，还具体描写了暴风雨去之后的 的景象。6.不一会儿(bù yī huì ér)
体会暴风雨变弱时，作者(zuòzhě)的愉悦感受。
第十八页，共29页。
本段比喻句和拟人(nǐrén)句
•从窗外射进来的第一束光线报道 着人间的黎明。 •碧空中漂浮着的朵朵白云，在和 煦的微风中翩翩起舞，把蓝幽幽 的天空(tiānkōng)擦拭得更加明亮。
第十九页，共29页。
• 8.鸟儿(niǎor)唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝 阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚 从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着 光华。
第二十五页，共29页。
作者(zuòzhě)是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时” 的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
第二十六页，共29页。
第二十页，共29页。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，
而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种 种(zhǒngzhǒng)局限，只看到事物的一个方面，而 忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
第二十一页，共29页。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美(huáměi)，是不是 对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
第二十七页，共29页。
第二十八页，共29页。
内容(nèiróng)总结
暴风雨的启示。不一会儿(bù yī huì ér)，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜
蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。写了暴风雨来之前使人
的景象，暴风雨
No 来之时的 的场面，还具体描写了暴风雨去之后的 的景象。6.不一会儿(bù yī huì ér)
体会暴风雨变弱时，作者(zuòzhě)的愉悦感受。
第十八页，共29页。
本段比喻句和拟人(nǐrén)句
•从窗外射进来的第一束光线报道 着人间的黎明。 •碧空中漂浮着的朵朵白云，在和 煦的微风中翩翩起舞，把蓝幽幽 的天空(tiānkōng)擦拭得更加明亮。
第十九页，共29页。
• 8.鸟儿(niǎor)唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝 阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚 从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着 光华。
(赛课课件)六年级下册语文《暴风雨的启示》(共50张PPT)
第一课时 第一课时
朗读课文 扫清障碍
我会写
窒 辗 瓢 翩
霹
雳 拭 偎
17
暴风雨的启示
生字归类
左右 结构 上下 结构
辗 瓢 拭
翩
偎
窒
雳
霹
17
暴风雨的启示
识字方法
加一加：
雨 +辟 =霹 雨 +厉 =雳
17暴风雨的启示来自易写错shì提手旁。 形声字，从手,式声。 本义:揩,擦。
拭
17
暴风雨的启示
piáo
17
暴风雨的启示
17
暴风雨的启示
思考
作者是不是和我 们一样，喜欢的是暴 风雨“去之后”的绚 丽华美，不喜欢暴风 雨“来之前”、“来 之时”的狂烈？
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暴风雨的启示
启示
暴风雨“来之前”的恐惧、 “来之时”的猛烈狂暴。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭， 而它带来的却是更加绚丽的早晨。
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暴风雨的启示
17
暴风雨的启示
来之时
暴风雨猛烈狂暴
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。 烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
这段话运用拟人的修辞手法，生动形象地 衬托出暴风雨的猛烈狂暴、恐怖。
17
暴风雨的启示
17
暴风雨的启示
来之时
大雨猛烈地敲打着屋顶， 冲击着玻璃，奏出激动人心的 乐章。
暴风雨的启示。
17
暴风雨的启示
默读第一自然段:
1、用“—”画出描写暴风雨来之前特点的
词语；
2、圈出描写作者感受的词语;
小组讨论：从这几个词中你体会到了什么？
17
暴风雨的启示
闷热的夜，令人窒息，我辗 转不寐。窗外，一道道闪电划破 了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
第17课暴风雨的启示PPT-西师版六年级下册语文优质课件PPT
2021/02/01
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
2021/02/01
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9Байду номын сангаас
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发 出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动 人心的乐章。
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读一读
zhì zhǎn mèi pī 窒 辗 寐霹 lì piáo shì wēi 雳 瓢 拭偎
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暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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17课《暴风雨的启示PPT课件》
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、”来之后 “以及”暴风雨的启示 “的顺序叙述。
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我能概括
• 用几个字概括暴风雨来之前作者的感受
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暴风雨来临之前的恐惧场面
生字 学习：
zhì 窒息 mēn 闷热
zhǎn 辗转不寐 yè 抽咽
pī lì 霹雳
piáo
piān
shì
擦拭
wēi
依偎
瓢泼大雨 翩翩起舞
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读一读
窒
息
辗
转 不
寐
霹 雳
瓢 泼
闷热 咆哮 抽咽 划破 烟囱 蠕动 漆黑 犹如 铿锵
擦拭
恐惧 闪烁 抚慰 清脆 黎明
依 偎
宛如 艳丽 和煦
疲惫
玫瑰
绚丽 绮丽
和谐
毁灭 无与伦比
翩翩起舞
风景如画
蓝悠悠
江山似锦
喷薄欲出
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1、理解下列词语的意思。 辗转不寐： 形容雨下得非常大，像用瓢往下泼一样。 瓢泼大雨： 翩翩起舞： 形容轻快地跳起舞来。 无与伦比： 2、概括课文内容。
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画出本段的比喻句和拟人句。·
• 从窗外射进中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
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常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发 出阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和 味觉描写，并说明作用。
最新17《暴风雨的启示》PPT课件幻灯片
⑸小组人员以4-8人为宜，人员如太多，将会影响 讨论的品质，如人数超过10人时，可将之分为两 个小组。
⑹全面品管范围很宽，除了基层员工的品管圈活 动外，尚有管理人员的日常管理，高阶经营者的 方针管理等等。品管圈活动只是全面品管一环， 但要做好全面品管，品管圈活动是很重要的。
⑺并不是几个人组成一个圈就会自然地提出构想、 改善问题，必须进行自我启发、相互启发。
员
各岗位组成人员及主要职责
⑴主任委员：一般由总经理或副总经理担 任， 必要时设副主任委员以协助主任委 员。
其职责为品管圈活动方针的明确，活动办 法、活动经费批准及对品管圈活动的评价 及考核。
⑵委员：一般由部级或课级主管担任。
其职责为有关品管圈活动计划及促进活动 方案的研讨等。
⑶执委会：可依公司规模，设委员1-2人。 其主要职责为： ①全公司品管圈活动办法及计划的草拟。 ②品管圈活动资料的汇总及管理； ③公司内外交流会及发表会的策划实施； ④有关培训计划的拟定； ⑤各圈活动的查核，问题点的寻找及改善
⑴提高现场班组长的管理能力及领导能力，进而 提高部门绩效。
⑵提高最基层员工的品质意识、问题意识及改善 意识，并能将此气氛渗透至现场每一个角落。
⑶使现场成为品质保证的核心，使各部门管理稳 定并持续进步，公司方针目标之达成度得发提高。
⑷提高员工对上班工作的喜悦和成就感，并提高 员工向心力及士气，进而提高效率。
品管圈（QCC）介绍
——如何运用QCC
讲师：JASON.TIAN
什么是QCC？
QCC英文全称QUALITY CONTROL CYCLE，中文 译作“品管圈”。
同一工作现场、工作性质相似的基层人员自发地 进行品质管理的活动时组成的小组称为品管圈。
《暴风雨的启示》 精品PPT课件2(21张)
上留下印迹。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。
6.不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏
单一的旋律，那柔美、甜美的催眠 曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
画出本段的比喻句和拟人句。·
从窗外射进来的第一束光线报道着
人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵 白云，在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
读句子，谈体会。
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，
一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声 如同大炮轰鸣，使人恐惧。 哪两个词语写出了我的感受？ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？
品读2---6自然段，体会暴风雨来之时由开始的 猛烈到结束时柔美的情景。
作业小超市：1.熟读课文。2.摘抄你喜 欢的语句。3.谈谈你得到的启示。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
暴风雨的启示说课课件
暴风雨的启示说课课件(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--暴风雨的启示说课课件暴风雨的启示说课课件【说教材】《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
【教学目标】1、知识技能(1)、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
(2)、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。
能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
(3)、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观(1)、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
(2)、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：(1)、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
(2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
【说教法】根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。
六语17暴风雨的启示课件
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一 条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
来之前：
窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的 雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。
从这几个词你体会到什么？
è
来之时：
大雨猛烈地敲打着屋顶， 冲击着玻璃，锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那 优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯 体。
课堂检测（三）
1、区别字形，组词。 窒 辗 霹 雳 瓢 翩 室 展 避 励 飘 扁 2、补充词语。 （ ）转不（ ） （ ）（ ）起舞 （ ）泼大（ ） （ ）（ ）伦比 3、收集有关描写夏天的四字词语。 4、根据课文内容填空。 课文按（ ）、（ ）、（ ）的顺序，描写了这 三个不同阶段景物 的特点。写了暴雨来之前使人（ ）的情景，暴 风雨来之时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ） 的景色。最后直接说明了 “（ ）”这样一个哲理。
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白云， 在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝悠悠的天空擦拭得更 加明亮 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷 薄欲出的朝阳；被暴雨压弯了 腰的花草伸着懒腰，宛如刚从 梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶 上的水珠闪烁着光华。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一 条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
来之前：
窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的 雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。
从这几个词你体会到什么？
è
来之时：
大雨猛烈地敲打着屋顶， 冲击着玻璃，锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那 优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯 体。
课堂检测（三）
1、区别字形，组词。 窒 辗 霹 雳 瓢 翩 室 展 避 励 飘 扁 2、补充词语。 （ ）转不（ ） （ ）（ ）起舞 （ ）泼大（ ） （ ）（ ）伦比 3、收集有关描写夏天的四字词语。 4、根据课文内容填空。 课文按（ ）、（ ）、（ ）的顺序，描写了这 三个不同阶段景物 的特点。写了暴雨来之前使人（ ）的情景，暴 风雨来之时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ） 的景色。最后直接说明了 “（ ）”这样一个哲理。
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白云， 在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝悠悠的天空擦拭得更 加明亮 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷 薄欲出的朝阳；被暴雨压弯了 腰的花草伸着懒腰，宛如刚从 梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶 上的水珠闪烁着光华。
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西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
读句子，谈体会。
❖ 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外， 一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声 如同大炮轰鸣，使人恐惧。
❖ 哪两个词语写出了我的感受？ ❖ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？
品读2---6自然段，体会暴风雨来之时由开始的
猛烈到结束时柔美的情景。
❖ 请画出描写暴风雨猛烈的词语。
❖ 4.大雨猛烈地敲打着房 屋，冲击着玻璃，奏出激动 人心的乐章。
❖ （1） 这句运用了什么修辞手法？ ❖ （2）体会作者激荡的心情。
本段都是用了什么修辞手法？请画出动词、 叠词。
❖5.一小股雨水从天窗上悄悄地爬进 来，缓缓地蠕动着，在天花板上留 下弯弯曲曲的足迹。
❖ 10.绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ ❖ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和味
觉描写，并说明作用。
走进背景林 ：阿尔卑斯山是
瑞士最亮丽的一条风景，位于 瑞士的东南部。阿尔卑斯山区 占瑞士总面积的69％。“艾 格尔峰”、“明希峰”、“少 女峰”三大名山均屹立在阿尔 卑斯山脉。特殊的地理环境造 就了它独特的景观：高山植物 和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞 中的石钟乳，独特的动植物等。 世界著名的滑雪胜地——圣莫 里茨高山滑雪场就位于阿尔卑 斯山脉的中心地带。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到 事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一 派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前， 来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
本段说明暴风雨来前、来时、过后都 是美景的道理。
❖ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭， 而它带来的却是更加绚丽的早晨。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
❖ 句段导读本段写了雨水流进屋内，在天花板 上留下印迹。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。
❖6.不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏 单一的旋律，那柔美、甜美的催眠 曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
画出本段的比喻句和拟人句。·
❖从窗外射进来的第一束光线报道着 人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵 白云，在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
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阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
西师大版语文六年级下册第五单元
2.一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
思考: (1)本段写了什么内容？ (2)哪些词语说明暴，猛的把门打开， 摔在墙上，烟囱发出低声的呜 鸣，犹如在黑夜中抽咽。
❖ 这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。
读一读
zhì zhǎn mèi pī 窒 辗 寐霹 lì piáo shì wēi 雳 瓢 拭偎
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。 宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到 人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出 低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人 心的乐章。
作业小超市：1.熟读课文。2.摘抄你喜 欢的语句。3.谈谈你得到的启示。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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体会：雨后小鸟欢叫和小草生长的景象和山色、 村舍、花香像一幅画卷。
❖ 8.鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被 暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏 醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
❖ 9.常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出 阵阵芳香。江山似锦，风景如画！
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
暴风雨的启示
读句子，谈体会。
❖ 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外， 一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声 如同大炮轰鸣，使人恐惧。
❖ 哪两个词语写出了我的感受？ ❖ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？
品读2---6自然段，体会暴风雨来之时由开始的
猛烈到结束时柔美的情景。
❖ 请画出描写暴风雨猛烈的词语。
❖ 4.大雨猛烈地敲打着房 屋，冲击着玻璃，奏出激动 人心的乐章。
❖ （1） 这句运用了什么修辞手法？ ❖ （2）体会作者激荡的心情。
本段都是用了什么修辞手法？请画出动词、 叠词。
❖5.一小股雨水从天窗上悄悄地爬进 来，缓缓地蠕动着，在天花板上留 下弯弯曲曲的足迹。
❖ 10.绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ ❖ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和味
觉描写，并说明作用。
走进背景林 ：阿尔卑斯山是
瑞士最亮丽的一条风景，位于 瑞士的东南部。阿尔卑斯山区 占瑞士总面积的69％。“艾 格尔峰”、“明希峰”、“少 女峰”三大名山均屹立在阿尔 卑斯山脉。特殊的地理环境造 就了它独特的景观：高山植物 和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞 中的石钟乳，独特的动植物等。 世界著名的滑雪胜地——圣莫 里茨高山滑雪场就位于阿尔卑 斯山脉的中心地带。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到 事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一 派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前， 来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
本段说明暴风雨来前、来时、过后都 是美景的道理。
❖ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭， 而它带来的却是更加绚丽的早晨。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
❖ 句段导读本段写了雨水流进屋内，在天花板 上留下印迹。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。
❖6.不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏 单一的旋律，那柔美、甜美的催眠 曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
画出本段的比喻句和拟人句。·
❖从窗外射进来的第一束光线报道着 人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵 白云，在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
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条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
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2.一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
思考: (1)本段写了什么内容？ (2)哪些词语说明暴，猛的把门打开， 摔在墙上，烟囱发出低声的呜 鸣，犹如在黑夜中抽咽。
❖ 这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。
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暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。 宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到 人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出 低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人 心的乐章。
作业小超市：1.熟读课文。2.摘抄你喜 欢的语句。3.谈谈你得到的启示。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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体会：雨后小鸟欢叫和小草生长的景象和山色、 村舍、花香像一幅画卷。
❖ 8.鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被 暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏 醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
❖ 9.常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出 阵阵芳香。江山似锦，风景如画！
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？