小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得
小学数学核心素养心得体会范文（精选5篇）
小学数学核心素养心得体会范文小学数学核心素养心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的小学数学核心素养心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学核心素养心得体会1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：一、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
三、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。
把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。
在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。
在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。
积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。
小学数学核心素养心得体会28月30日，有幸聆听了江苏吴门教育集团刘玮校长的精彩演讲，感觉自己受益匪浅。
刘玮校长的演讲为我们呈现了三方面的内容：目前大部分中国小学教育的现状、小学数学教育应该培养学生什么样的能力、现行小学数学教育环境下我们应该如何做。
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学核心素养心得
参加小学数学核心素养发展教学研讨会是一次非常有收获的经历。
通过听取专家的讲
座和与其他教师的交流，我对小学数学核心素养的概念和发展方式有了更深入的了解。
首先，我明确了小学数学核心素养的概念，即指学生在数学学习中培养的核心能力和
素养。
这些核心能力包括数学思维能力、数学问题解决能力、数学沟通能力等。
通过
培养这些核心素养，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高解题能力，培养创新思维。
其次，在研讨会上，专家提到了数学教育的价值观转变。
传统的数学教育注重计算能
力的培养，而现代数学教育要注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
这种转变需
要教师改变教学方式和教学观念，引导学生主动参与探究和发现，培养他们的探索精
神和学习动力。
另外，研讨会还强调了数学教学的多元化。
教师可以通过使用教具、游戏和探究活动
等多种教学方法来激发学生的兴趣和动力。
同时，教师要根据学生的特点和学习进程，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到适当的挑战和支持。
最后，我认识到小学数学核心素养的培养需要全校的共同努力。
除了教师的教学方法
和教育观念的改变，学校还需要提供良好的教学环境和资源支持。
同时，家长也需要
积极参与学生的数学学习，鼓励他们发展数学兴趣和能力。
综上所述，参加小学数学核心素养发展教学研讨会让我对数学教育有了更深入的认识
和理解。
我将结合研讨会的收获，不断改进自己的教学方法，努力培养学生的数学核
心素养。
小学数学学科素养研修总结（精选6篇）
小学数学学科素养研修总结（精选6篇）小学数学学科素养研修总结（精选6篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的小学数学学科素养研修总结（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学学科素养研修总结1这次的研修给我留下了深刻的影响。
它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。
它像一架云梯，让我不断的向上攀登。
本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。
现我就对本次研修做一个总结。
一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。
经过此次培训我统一了思想，提高了认识。
从课程改革的视角重新审视了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。
二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。
教学过程是学生的认知过程，仅有学生进取参与教学活动才能收到良好的效果。
在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。
当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学仅有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，所以教学中不仅仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。
经过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。
有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
三、网络研修激活了我的教学灵感。
小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得
小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地被学校领导指派，参加了10月30日至11月1日，在西安电子科技大学礼堂举行的“名师之路” 全国小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”教学研讨观摩会。
在县教研室王青梅老师的带领下，听课学习、听报告共三天，给我的收获颇多，在这里谈谈我的学习体会:在这三天的听课学习和专题报告中，领略了刘松、徐长青、钱守旺、柏继明、牛献礼、强振球、华应龙、刘德武、徐斌、蔡宏圣等小学数学界名师的风采。
他们的课贴近生活、知识面广、实效性强，在他们的课堂中渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数字独有的魅力;他们的报告是他们多年教学经验的总结，也是引领我们前进的教科书，从他们的报告中也看出每一位教坛名师都有一些不平凡的故事。
专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实的教学活动，有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。
三天的“名师之路”小学数学老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。
能有机会参加这样高级别的听课学习，近距离的接触仰慕以久的专家名师，心情激动，专家老师的精彩课堂，和源于生活和学生身边的数学故事，使我学到很多，每位名师分享在实践新课改中积累的经验，展现给我新颖的导入新课的方式，充分调动了学生的学习兴趣，吸引着学生的注意力，整堂课教的轻松、学的愉快，学生能主动参与到数学的探1索活动中，去寻求问题的答案，体现师生互动和谐的共同学习的氛围，使我大开眼界，耳目一新，感谢名师们的辛勤劳动～感谢学校领导给我的这次学习机会～对于在农村学校一线从教多年的我，此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于改善自己的教学思想是很好的指导。
聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。
”尤其是徐长青老师的《优化》一课，整堂课可以用三个课题，最终是通过烙饼活动渗透优化的数学思想，设计非常简单，教学开始徐老师从烙饼的手势导入，课堂始终有烙饼的肢体语言，也从烙饼动作结束，轻松自然教学环境中扎实有效地激发学生的好奇心，使学生产生想知道答案的欲望，整节课“教得轻松，学得扎实”。
小学数学新课标核心素养的心得体会（精选11篇）
小学数学新课标核心素养的心得体会小学数学新课标核心素养的心得体会（精选11篇）小学数学新课标核心素养的心得体会1非常荣幸今天参加了德州市小学数学名师及其团队专业能力培养。
会议分三个内容：上午曹培英老师关于小学数学学科核心素养的演变、架构及其培育研究做了报告；下午德州优秀青年教师郝芳禾和孙超老师进行了精彩授课；随后曹老师根据据授课内容做了精准而具意义的讲评。
上午，曹老师从理论解剖及其案例分析对小学数学核心素养做了精彩报告。
通过聆听，我了解到什么是核心素养，即适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
以及核心素养的特征，基本架构，主要功能。
随后，曹老师引申出小学数学学科核心素养的演变及其反思。
曹老师从课标对对数学的基本定义及其要求入手，逐步推导出数学不再是清末时“熟习日用计算”那么简单的基本工具，而是具备6+3+1的丰富多彩的具有其继续学习和终身学习的新的价值体现。
不能单纯的只考虑“解决实际问题，计算能力”这样简单机械的要求，而应该加入“数学思维”。
随后曹老师从小学数学课本中拿出一些典型案例剖析出小学数学核心素养的精髓。
从具体到抽象，从个案到统一，并进一步对“推理验证”做了细致工作。
最后曹老师总结：我们姓“小”名“学”。
下午，德州优秀青年教师郝芳禾老师就《平行四边形的面积》做了精彩授课。
课上，学生思维活跃，方法多样，老师富有亲和力。
青年优秀教师孙超则用优美动听的嗓音给我们上了一节“会说话的百分数”，课堂气氛风趣幽默，老师富有感染力，课程内容富有当地特色，十分成功。
随后，曹老师根据两位老师的精彩授课给了中肯的点评，同时也提出了新的要求，如果学生这样问，如果让学生自学，如果我们这样讲等一系列的宝贵意见，受益匪浅。
会后，我要时刻要求自己学会从小学数学学科的特点出发考虑问题，站在孩子的角度思考问题，升华问题，做到具体抽象相结合。
同时，从日常工作中慢慢体会小学数学学科的核心素养的具体内涵并应用要生活和工作中去。
学习数学核心素养心得
学习数学核心素养心得学习数学核心素养心得第一篇听了郭老师的讲座我受益匪浅。
基于核心素养的教学，要求教师要抓住学问的本质，创设合适的教学情境，启发学生思索，让学生在把握所学学问技能的同时，感悟学问的本质，积累思维和实践的经验，形成和进展核心素养。
一堂数学的胜利与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为主动地去进行思索，并能逐步学会想得更清楚、更全面、更深、更合理，时刻留意培育学生的思维能力。
因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中肯定要表达让学生经受抽象数学思索的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。
数学学科是一个联系性特别强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。
教学设计中要表达让学生经受抽象数学思索的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，准时过渡。
这就要求我们在以后的教学中深入讨论，挖掘数学思想程资并通过对数学学问的认识把相应的数学思想方法外显出。
并且在教学的最终我们要逐步的培育学生核心素养的进展，让学生在学问点完成后进行学问网络的建构已到达学问的稳固与理解。
所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教〞与“学〞的设计。
实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生〞两个实施主体，既要设计好教师的“教〞行为，又要充分关注到学生的“学〞的表现，实现“教与学相互融合〞。
学习数学核心素养心得第二篇教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。
基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。
培育并提升核心素养，不能依靠模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动自觉，将“学生为本〞的理念与教学实际有机结合。
1、整体把握数学课程基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。
高中数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体把握数学课程目标，特殊需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。
小学数学“深度学习”及“核心素养、与学科教育”名师之路学习心得体会
小学数学“深度学习”及“核心素养、与学科教育”名师之路学习心得体会带着一份对学习的期望、对教学的执着，我于10月31日到西安电子科技大学会堂参加了“名师之路”全国小学数学“深度学习”暨“核心素养与学科教育”论坛。
第一感激学校领导为我提供了那个学习机遇，本次的培训学习，对咱们来讲都是一个宝贵的机缘。
因为它为咱们搭建了一个高层次的学习平台。
借助那个平台，咱们能与专家教授、优秀教师零距离接触。
经历了理论学习、交流互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步取得更新。
我被名师们娴熟的教学技术，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。
他们出色的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象。
在短短的时刻里，咱们一行4人共观摩了6节课和5节学术报告，充分展现了他们不同的课堂教学思路。
名师的课堂出色纷呈，风格独特，各有所长，令人线人一新，视野开阔，让咱们享受到了一场试听盛宴。
领略了名师课堂的出色，欣赏到了名师们独特的教学风格和独到的观点，让我豁然爽朗。
他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷；他们的报告更是真实有效。
细细体味他们的课渗透着与咱们不一样的教学观念，彰显着数学特有的魅力；他们的报告是他们体会的总结，引领着咱们前进的方向，名师们对课堂艺术的把握更是令人叹服。
本次培训所给予我的启发和体会是我人一辈子中一笔最宝贵的财富。
现将自己的心得体会写出来与大伙儿分享：一、关注课堂上的生成资源，强调学生学习的进程和方式。
几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习自主探讨、引导学生用自己的语言表达自己的方式，教学生反思自己的学习，用实践来验证自己的方式，最后达到共识，遵循了学生的认知进程，展现了学生所思所想、所做。
是一个个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，在教学进程中充分彰显课堂中生成的许多新资源，也表现了学生的认知不同，启发了学生加倍深切全面的把握知识，提升能力。
小学数学核心素养心得体会（通用11篇）
小学数学核心素养心得体会（通用11篇）小学数学核心素养心得体会（通用11篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编整理的小学数学核心素养心得体会，欢迎大家分享。
小学数学核心素养心得体会篇1提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。
提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。
实施这一目标，数学教师起着主导性作用。
如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。
任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。
换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。
教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。
这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。
通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。
数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。
事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。
小学数学新课标核心素养心得5篇
小学数学新课标核心素养心得5篇小学数学新课标核心素养心得篇1教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对《新课程标准》的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助，下面简要谈一下我的体会。
通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。
一、注重理论联系实际。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“ 问题情境—— 建立模型—— 解释——应用与扩展” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
二、把学生放在了首要位置。
现代教育观念—— 迈向学习化社会，提倡终身学习—— 使学生学会认知、学会做事—— 让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
三、因材施教、面向全体学生。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。
问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇）
读小学数学核心素养教学论心得体会读小学数学核心素养教学论心得体会一、行为素养教育行为素养教育，是指借助营地、社会、自然等人文自然要素，应用演绎、研学、体验、创客、STEM、萃智等多种理论和方法，通过立体思维管理模式，按照认知、感知、知道、传播、创作的训练过程，在提升青少年知识技能，掌握和树立正确人生理念的同时，实现青少年行为习惯的积极改变。
二、读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读小学数学核心素养教学论心得体会1读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。
一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。
数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。
我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
《小学数学核心素养》学习心得
《小学数学核心素养》学习心得在深化教育改革的大背景下，核心素养成为了引领教育改革的重要方向。
数学作为基础教育的重要学科，对于学生的核心素养培养具有不可替代的作用。
近期，我学习了《小学数学核心素养》，对这一领域有了更深入的理解。
我认识到核心素养并非单纯指具体的数学知识或技能，而是一种对于知识的综合运用能力，它涵盖了数学思维、问题解决、数据分析、逻辑推理等多个方面。
在小学数学教学中，核心素养的培养主要体现在对于学生思维能力和问题解决能力的引导和培养。
在学习过程中，我深刻体会到核心素养与实际生活的紧密。
数学在生活中有着广泛的应用，从购物结算、时间规划，到数据分析、图形识别，都离不开数学知识的支撑。
核心素养的培养，使我在面对生活中的问题时，能够更灵活地运用数学思维和方法去解决。
同时，我也认识到核心素养的培养对于学生的学习成长有着重要的推动作用。
在传统的数学教学中，学生往往只注重记忆公式和解题技巧，而忽视了数学思维和核心素养的培养。
然而，在面对复杂多变的问题时，仅有公式和技巧往往无法应对。
因此，只有通过培养核心素养，才能使学生在解决问题时具备更全面的思考方式和更灵活的应变能力。
学习《小学数学核心素养》使我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的核心素养。
在未来的教学工作中，我将更加注重核心素养的培养，帮助学生建立正确的数学思维方式和解决问题的能力，使他们在面对生活中的问题时能够更加从容应对。
《小学数学核心素养》的学习使我受益匪浅。
我深信，只有通过深化教育改革，注重核心素养的培养，我们的教育事业才能真正做到育人为本，培养出更多具备全面发展能力的优秀人才。
在当今社会，数学核心素养的重要性越来越被人们所认识和重视。
这种素养不仅仅是传统意义上的数学知识和技能，更包括数学思维、问题解决能力、创新意识等多方面的素质。
因此，如何在小学数学教学中落实和培养学生的数学核心素养成为了当前教育界的重要课题。
《小学数学核心素养教学论》这本书正是针对这一课题进行深入探讨和研究的著作。
小学数学核心素养心得体会(多篇)
小学数学核心素养心得体会（多篇）20某某年2月13日，我们到小学参加由教研室主办的“把握教材，落实目标”。
在短的两节课时间里，观摩了进才小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了“把握教材，落实目标”的重要性。
通过听课，让我学到了新的理念。
我个人听课的一点肤浅的看法，如下是我的听课心得体会。
一现代提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。
要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。
特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。
指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。
在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。
充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质的思想。
丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。
在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三思考几个问题1、追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。
高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。
教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。
经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。
小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会
小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会参加小学数学核心素养发展教学研讨会，我深感受益匪浅。
以下是我的心得体会：首先，核心素养的培养是教学的核心任务。
教育不仅要培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的核心素养。
数学是一个系统性强、逻辑性强的学科，培养学生的数学核心素养是数学教育的重要目标。
核心素养包括关系思维、探究思维、创新思维等多个方面，通过培养学生的核心素养，可以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
其次，教学要注重培养学生的思维能力。
在研讨会上，我了解到，数学教学不能只注重学生的记忆能力，而应更注重培养学生的思维能力。
教师要通过设立启发性问题、引导学生解决实际问题等方式，激发学生的思维活力，培养他们的数学思维能力。
同时，教师要注重培养学生的创新思维，鼓励学生通过自己的思考和探究，寻找解决问题的方法和策略。
再次，教师要重视学生的情感态度。
培养学生的数学核心素养不仅要注重学生的认知和思维能力，也要注重学生的情感态度。
学生对数学的情感态度将直接影响他们的学习兴趣和学习成绩。
因此，教师要通过创设良好的学习环境和激发学生的学习动机，培养学生积极的数学情感和正确的数学态度。
最后，教师要不断提升自己的教学能力。
数学教学是一个不断探索和提升的过程，教师要保持学习的态度，不断提升自己的教学能力。
研讨会为我们提供了与同行交流的机会，我们可以借此机会了解到其他教师的教学经验和方法，不断丰富自己的教学理念和方法论。
通过参加小学数学核心素养发展教学研讨会，我对数学教学的核心素养有了更深入的理解，也明确了自己今后的教育方向和目标。
我将努力不断提升自己的教学能力，为培养学生的数学核心素养做出更大的贡献。
小学数学新课标核心素养的心得体会（精选23篇）
小学数学新课标核心素养的心得体会小学数学新课标核心素养的心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么要如何写呢？以下是小编整理的小学数学新课标核心素养的心得体会（精选23篇）供大家参考！小学数学新课标核心素养的心得体会1最近，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。
改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。
课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
《深度学习：走向核心素养》学习心得（精选5篇）
《深度学习：走向核心素养》学习心得《深度学习：走向核心素养》学习心得（精选5篇）《深度学习：走向核心素养》学习心得篇1盛夏时节，有一种抗热的绝佳方式，就是阅读。
这个夏天，在欢欢老师的组织与带领下，我们一起阅读了《深度学习：走向核心素养》这本书，记得书里的第三章在谈到团队教学研究的改进策略时就指出教师要集体进行专业学习，这一次我们的共同阅读，应该就算是小范围的集体专业学习了吧。
听闻深度学习这个理念已经有好几年了，南沙区在深度学习方面也做了很多的探索与实践，自己曾经也上过深度学习的示范课，但较为深入的走进深度学习，这次应该还是第一次。
以前我肤浅的认为深度学习更适合理科的学习，细细研读下来，其实不然。
读罢全书，可以用几个关键词概括我的感受和体会。
关键词一：逻辑“逻辑”是书中多次提及的一个词，关于核心素养的各个点之间如何推进融合的逻辑，教材编写中单篇与单元，单元与整册书，整册书与整个学段之间教学内容的逻辑，学科核心素养与育人价值的逻辑，学生如何认知、如何思维、如何学习的逻辑，学科与学科之间融合关联的逻辑，都是教师在教学前需要深度研究的问题，只有搞清楚了这些内在的逻辑，或许才能真正实现对教学内容的打通融合，做到选择好单元学习主题，确立好单元学习目标，设计好单元学习活动。
关键词二：学情历经多次教学、课程改革之后，从双击目标到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，再到现在的核心素养，学生的学习主体地位不断得到加强，深度学习所倡导的就是更加关注学生的学，学生有没有学会，学生是否会学，教师变成了学生学习的组织者和协助者、引导者，不再单一的关注和表述为教学目标，而是学习目标，如何调动起学生已有的知识和经验，在新的情境和体验中习得新的知识，并能迁移运用是摆在教师面前的难题，这就必须立足学生的实际学情，而这一点是让我很困惑的地方，如何以有效方式迅速掌握学生的学情，特别是对于不同能力层级水平的学生学情的掌握，是亟待解决的问题。
小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会小学数学核心素养心得
小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会小学数学核心素养心得参加小学数学核心素养发展教学研讨会让我受益匪浅，收获了很多关于小学数学教育的新思路和方法。
在此分享我的心得体会。
首先，在研讨会中，教育专家们重点强调了培养学生数学思维的重要性。
数学思维是解决问题的关键，教师要通过启发式教学方法，引导学生形成自主思考和解决问题的能力。
我意识到，在日常教学中，不能只注重传授知识，而是要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在数学课堂上，我可以设计开放性问题让学生探索，引导他们运用不同的思维方式解决问题，培养其创新思维。
其次，在研讨会中，我还学到了许多有效的教学方法和策略。
比如，利用教具和实物进行数学教学，让学生通过操作和实际情境的体验，增强他们对数学概念的理解和记忆。
此外，我还了解到了合作学习的重要性，学生通过分组合作，可以相互交流和合作解决问题，提高学习效果。
我相信通过运用这些方法和策略，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
最后，研讨会中教育专家们还强调了学习情境的设计。
在数学教学中，要让学生看到数学的实际运用场景，培养他们的数学思维和应用能力。
例如，可以设计与生活实际相关的问题，让学生将数学知识应用到实际生活中。
这样不仅可以增加学习的趣味性，还能使学生更好地理解和掌握数学知识。
通过参加小学数学核心素养发展教学研讨会，我对小学数学教育有了更深入的理解，并获得了许多实用的教学方法和策略。
我会在日常教学中运用这些理念和方法，帮助学生提高数学核心素养，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
关于数学核心素养培训心得体会（精选18篇）
关于数学核心素养培训心得体会（精选18篇）关于数学核心素养篇1今年暑假，我有幸参加了县教育局对各小学教师的培训，虽然只有短短的七天，但却让我受益匪浅。
在本次培训中，班主任做到了精心安排，严密组织，培训知识切合我们教学实际，理论的提升，课例的充实，使我的教育观念得到进一步的提高与更新。
一、老师新理念的引入，使我深刻反思在培训过程中，老师阐述了自己对小学数学的独特见解，比如：转变学生的学习方式，引导学生自主探索，创设民主和谐的教学氛围，鼓励学生和他人合作学习、交流分享，在老师的引领下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学教师，我思考得太少，平时对如何上好一节课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至是忽视了这一方面。
以前重视知识的落实，忽视知识的形成过程；重视单一解答方法的教学，忽视数学思想方法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教学生涯中，我要不断地学习理论知识，学习新的课改经验，使自己成为一名学习型的老师，真正做到“活到老，学到老”。
二、同行之间的交流，使我得以取长补短本次培训，汇集了几十所学校的老师，每个培训小组都推荐了一名教学经验丰富的老师上了一堂示范课，他们丰富的教学经验和课堂驾驭能力。
让我学到了很多。
在课余闲暇时间，则是我们交流的最佳时候，我们每天都有研讨的问题，有课堂教学方面的，也有班级管理方面的，还有对某一细节讨论的，在交流过程中，我还了解到其它学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的一些困惑，以及对新课程教材的把握与处理，从中涉取一些先进的经验充实提高自己。
总之，此次培训，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我豁然开朗。
培训之后，我会以最佳的姿态迎接新学期的到来。
关于数学核心素养培训心得体会篇2这次学习对我来说是一个很大的收获，通过这次的学习，使我意识到了自身的不足。
也让我学到了平时在学校里学不到的知识，在这里，我真的非常感谢各位领导和讲师为我们付出的努力。
参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟三篇(可供参考)
参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟三篇篇一前几天，我有幸参加了全国小学数学教学深度研讨会，感悟颇多，受益匪浅。
每一节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的沉着、机智、幽默，对学生的鼓励性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。
以下是我的体会：一、重视课前交流。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近了师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。
如xx老师就是开课前简短的交流，给学生平易近人的感觉。
xx教授，让孩子想一下，大学老师是什么样子的，使孩子对自己有了初步的了解。
二、打破课堂常规。
每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许他们出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，我发现每位教师都能够及时地捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。
通过一步一步引导，耐心地等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。
因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。
教学中，上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、注重板书的设计。
教学中，教师都板书清晰明了，他们没有过多地利用多媒体课件，根据知识的结构特点，适当板书，使学生对知识的梳理一目了然。
总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应及时反思自己的不足之处，抓住机会，不断地学习经验，将研讨会的精神，应用于实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。
篇二三点反思助成长前几天，我有幸参加了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，聆听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
小学数学核心素养心得体会范文（通用10篇）
小学数学核心素养心得体会小学数学核心素养心得体会范文（通用10篇）小学数学核心素养心得体会篇1通过这段时间的网上培训，我收获满满，现在把学习体会与大家一起分享一下。
老师们用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了老师们在她的课堂上是如何培养学生的数学核心素养。
听了老师们的课与讲座，感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。
首先，我来说一说什么是核心素养。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系――明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。
比如核心素养中语言素养的概念，已经不是语文学科的概念，也不是外语的概念，这里如果使用‘技能’概念定位可能会低一点，但对它的特点可以说得非常清楚，它的特点是有效的表达和交流，其实是一种广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远超了语文的范畴”。
核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。
它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。
并且，“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。
“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。
这也符合我们的国情，落实起来更好一些。
”刘恩山说，“我们如果强调知识的话，大家都会重视知识，强调能力的话也会一窝蜂，这个时候提出这个话题，兼顾了知识和能力，具有导向性。
”用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失”。
核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性，也存在发展阶段的敏感性。
小学数学‘深度学习’暨‘核心素养、与学科教育’论坛”活动学习心得
小学数学‘深度学习’暨‘核心素养、与学科教育’论坛”活动学习心得有幸去西安参加了“全国小学数学‘深度学习’暨‘核心素养、与学科教育’论坛”活动。
在这次活动里，收获了不少知识。
让我感触最深的就是，老师们都做到了“把课堂真正的还给学生，让学生做课堂的主人。
”充分发挥了学生的主体性。
从课本上、报刊上我们知道了“学生主体性原则”这一名词，可是，在实践中，课堂上，究竟要怎么做呢？德国教育家第斯多卡曾说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。
”以往我们的认知是“老师一统课堂天下”，满堂灌，生怕少说一点，学生就掌握不了。
而示范课上的老师们，首先改变了自己的角色定位，他们不再是说一不二的“独裁者”，也不是课堂活动的发言人，而是和学生平等地对话，使学生们在课堂上想说、敢说、喜欢说，积极地表达自己的感受和想法。
例如，幽默的刘松老师，在讲分数的意义时，情景模拟“回到原始社会”，变成人类的祖先用树枝来丈量黑板的长度，当树枝过长，量一次长度不够，量两次又太长了，怎么办呢？让学生上讲台进行演示、讲解，自己坐在了讲桌后，对于学生的精彩讲解予以了高度赞扬，使得学生们踊跃发言，纷纷表达自己的想法，整堂课上气氛和谐活泼，在轻松愉快的氛围中掌握了当堂课的知识。
徐长青老师在上《优化》时，能够根据现场现有的条件进行上课，就连简单的发草稿纸都能是一道例题，让全班学生都能在眼前感知课程主题，上数学课的同时加进去了人文教育的理念，向学生介绍了伟大的数学家华罗庚，不仅学了数学知识，也扩大了孩子们的视野。
现实生活中的烙饼问题，也可以是一节生动的数学课，没有道具怎么办？不着急，肉乎乎的小手就是道具，一张饼烙两面，一面三分钟，同时可以烙两张，手心手背是两面，自己动动手，理解又操作，很快学生能够掌握经验，总结经验，再多的饼都能很快的烙出来。
徐老师循循善诱提问，学生们积极踊跃发言，他及时发现、捕捉到学生的闪光点，除了传统的烙法，还有新的烙法出现，徐老师及时总结道：“老经验能解决老问题，我们用已有的经验再加上我们新发现的，就又有了一个新经验。
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小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得
小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会
学习体会心得
小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会
心得
带着一份对学习的渴望、对教学的执着我很荣幸地被学校领导指派参加了 10月30日至11月1日在西安电子科技大学礼堂举行的“名师之路”全国小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”教学研讨观摩会。
在县教研室王青梅老师的带领下听课学习、听报告共三天给我的收获颇多在这里谈谈我的学习体会：在这三天的听课学习和专题报告中领略了刘松、徐长青、钱守旺、柏继明、
牛献礼、强振球、华应龙、刘德武、徐斌、蔡宏圣等小学数学界名师的风采。
他们的课贴近生活、知识面广、实效性强在他们的课堂中渗透着与我们不一样的教学观念彰显着数字独有的魅力;他们的报告是他们多年教学经验的总结也是引领我们前进的教科书从他们的报告中也看出每一位教坛名师都有一些不平凡的故事。
专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计简单、务实的教
学活动有效的课堂激励评价深厚的教学素养自然地展示于课堂使所有在场教师享受其中受益匪浅。
三天的“名师之路”小学数学老师课堂教学观摩会是短暂的而留给我们的思索却很深很长。
能有机会参加这样高级别的听课学习近距离的接触仰慕以久的专家名师心情激动专家老师的精彩课堂和源于生活和学生身边的数学故事使我学到很多每位名师分享在实践新课改中积累的经验展现给我新颖的导入新课的方式充分调动了学生的学习兴趣吸引着学生的注意力整堂课教的轻松、学的愉快学生能主动参与到数学的探
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索活动中去寻求问题的答案体现师生互动和谐的共同学习的氛围使我大开眼界耳II一新感谢名师们的辛勤劳动?感谢学校领导给我的这次学习机会? 对于在农村学校一线从教多年的我此次去西安“取经”收获是丰硕的对于改善自己的教学思想是很好的指导。
聆听了儿位大师的课正可谓是“清水出芙蓉天然出雕饰。
”尤其是徐长青老师的《优化》一课整堂课可以用三个课题最终是通过烙饼活动渗透优化的数学思想设讣非常简单教学开始徐老师从烙饼的手势导入课堂始终有烙饼的肢体语言也从烙饼动作结束轻松自然教学环境中扎实有效地激发学生的好奇心使学生产生想知道答案的欲望整节课“教得轻松学得扎实”。
介绍了著名数学
家华罗庚的“科学预见”数学思想让知识与经验得以延续下去在这堂课上学生顺着老师的思维自然地接下去。
“数学是从物理模型抽象出来的它包括数与形两方面的内容”&;宇宙之大宇宙的形态也只有通过数学才能说得明白。
天圆地方之说就是古代人民用儿何形态来描绘客观宇宙的尝试”这些观点是符合人们的认识规律的使我感触特别深刻。
教师是一堂课的组织者要改变学生的学习状态教师必须把学生看作学习的主体教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。
这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者是课堂教学中的“中间者”教师只需要把教材介绍给学生让学生与文本直接对话交流自读自悟。
专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递更多的是一种体验、
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探究和感悟因此我们要给孩子一个“开放的课堂”。
让孩子在学习中学会展示自己让数学走进生活在生活中学习数学。
这次的观摩会深深的触动了我在这些观摩课肖中我看到的是老师与学生真实的交流不再是单纯的教师教、学生学而是一个统一体。
每一位老师都放手让学生自主探究解决问题教学中遇到一些简单的问题就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决为学生
提供了自山发挥处理问题的空间充分体现“教师以学生为主体学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
本次的培训学习对与会每个人来说都是一个难得的机遇更使我的思想受到了强烈的冲击使我的教育观念进一步得到更新培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。
总之走近名师感受名师更使我明白了：教育是我们一生的事业三尺讲台是我们的舞台学习是我们生活的一部分。
教师要想真正拥有自己的今天脚踏实地上好每一节课学习名师但乂不一味地模仿名师创造出有自己特色课堂走出属于自己的路。