物质构成的奥秘教学设计
物质构成的奥秘教案
物质构成的奥秘教案一、分子和原子物质由微观粒子构成（如分子，原子），微观粒子总是不停的运动着。
（酒香不怕巷子深，糖水，盐水，花香）分子间有间隙。
（气体可压缩）冬天水管结冰胀裂（气态》固态》液态）二、分子可以分成原子1、发生物理变化时，分子本身不变（不会变成其他物质）：水蒸发，盐水等2、在化学变化中，一种物质的分子会变成其他物质的分子：碳燃烧，氢气跟氯气等3、由此可见：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
4、在化学变化中，分子可分成原子，原子可结合成新的分子。
Hg+O2=HgO5、HgO分解。
可见，在化学变化中，分子的种类可以发生变化，而原子的种类不会发生变化，因此，原子是化学变化中的最小粒子。
三、原子的构成原子是由居于原子中心的原子核（由质子和中子构成）和核外电子构成。
（元素符号的左上是质量数，左下是质子数）核电荷数＝质子数＝核外电子数原子不显电性四、原子核外电子的排布结构简图：以铝原子结构示意图为例K L M N O P把电子稳定结构：小于4，在化学变化中易失电子；大于4，在化学变化中易,得电子。
在化学变化中，原子因得失电子而带电荷。
这种带电的原子叫离子。
（正负，阴阳）离子也是构成物质的粒子。
五、相对原子质量原子质量很小。
为方便书写和使用，以C12的质量的1／12为标准，其他原子的质量跟他相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量(Ar)(课本附录）H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 Mg 24 Al 27 S 32 Cl 35 K 39 Ca 40六、元素元素师质子数相同的一类原子的总称。
在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会改变。
元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。
各种元素在地壳的含量：氧硅铝铁钙钠钾镁（养闺女贴给哪家美）。
七、元素符号国际上采用元素拉丁文名称的首字母表示元素。
（H O N )如果第一个字母相同就附和一个小写字母来区别。
初中化学物质构成的奥秘教案设计
初中化学物质构成的奥秘教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版化学教案物质构成的奥秘
沪教版化学教案——物质构成的奥秘一、教学目标1. 让学生了解物质的构成，掌握物质的微观粒子组成。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究物质构成的奥秘。
二、教学内容1. 物质的微观粒子组成：分子、原子、离子。
2. 物质的分类：纯净物和混合物。
3. 物质的性质与微观粒子之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的微观粒子组成，物质的分类。
2. 教学难点：物质的性质与微观粒子之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物质构成的奥秘。
2. 利用实验、模型等直观教学手段，帮助学生理解物质的微观粒子组成。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的构成。
2. 新课导入：介绍物质的微观粒子组成，分子、原子、离子的概念。
3. 课堂讲解：讲解物质的分类，纯净物和混合物的区别。
4. 案例分析：分析物质的性质与微观粒子之间的关系。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 拓展活动：组织学生进行实验，观察物质的微观结构。
六、教学内容1. 原子结构：原子核和电子。
2. 元素的概念：原子序数、相对原子质量。
3. 元素周期表：周期和族的分布规律。
七、教学重点与难点1. 教学重点：原子结构，元素的概念，元素周期表。
2. 教学难点：原子序数、相对原子质量的计算，元素周期表的应用。
八、教学方法1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，生动展示原子结构。
2. 通过实例讲解元素的概念，让学生深入理解元素的特征。
3. 利用挂图、模型等直观教具，帮助学生掌握元素周期表的分布规律。
九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——原子结构。
2. 新课导入：讲解原子核和电子的结构，让学生了解原子的基本组成。
3. 课堂讲解：介绍元素的概念，讲解原子序数、相对原子质量的计算方法。
人教版九年级化学上册第三单元复习教学设计物质构成的奥秘
人教版九年级化学上册第三单元复习教学设计物质构成的奥秘一、教学目标1.理解物质构成的基本概念和组成要素；2.掌握物质的物理性质和化学性质；3.了解不同物质之间的转化和化学反应；4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：物质的构成要素、物质的物理性质和化学性质；2.教学难点：化学反应和不同物质之间的转化。
三、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.实验材料：玻璃容器、盐酸、氢氧化钠、碳酸氢钠等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式唤起学生的兴趣，引出本节课的主题。
例如，你知道物质是由什么构成的吗？物质的构成对我们的日常生活有什么影响？2. 知识讲解与示范（15分钟）根据教材内容，讲解物质的构成要素、物质的物理性质和化学性质，并结合示范实验进行说明。
示范实验可以选择一些常见的化学反应，如盐酸与氢氧化钠的中和反应，让学生通过观察实验现象来认识物质的化学性质。
3. 学生探究与实践（30分钟）让学生分成小组，进行小组实验或讨论，以探究不同物质之间的转化和化学反应。
可以设计一些简单的实验，如盐酸与碳酸氢钠的反应、铁与硫的反应等。
让学生在实践中观察、思考和总结。
4. 合作分享与展示（15分钟）每个小组展示他们的实验结果和心得体会，其他小组进行提问和讨论。
通过合作分享和交流，加深学生对物质构成的理解和认识。
5. 归纳总结与板书（10分钟）根据学生实验结果和讨论的内容，帮助学生归纳总结物质的构成要素、物质的物理性质和化学性质，并将重点知识点以清晰简洁的形式板书在黑板上。
6. 课堂练习与巩固（15分钟）布置一些课堂练习题目，让学生巩固和检验所学知识。
可以是选择题、填空题等形式的练习，以及一道应用题来提高学生的思维能力。
五、课堂延伸针对学生的学习情况和兴趣，可以选择一些拓展性的活动来延伸课堂。
如组织学生到实验室进行更大规模的实验，或者进行一些有趣的化学展示，激发学生对化学的兴趣和热情。
化学实验中的物质构成奥秘——教案实验探究
化学实验中的物质构成奥秘——教案实验探究第一章：物质的基本组成1.1 实验目的理解物质的基本组成单位是原子、分子和离子。
掌握常见元素和化合物的化学式。
1.2 实验原理物质是由原子、分子和离子构成的。
元素周期表和元素周期律。
1.3 实验内容实验一：观察常见金属和非金属的物理性质。
实验二：利用化学反应区分离子化合物和共价化合物。
1.4 实验步骤与方法实验一：准备金属和非金属样品，观察颜色、状态、硬度等物理性质。
实验二：通过酸碱反应、熔点测定等方法区分离子化合物和共价化合物。
1.5 实验注意事项实验过程中应遵守实验室安全规定，佩戴防护用品。
实验用具要清洗干净，避免交叉污染。
第二章：原子和分子2.1 实验目的理解原子的结构，掌握原子核和电子的概念。
掌握分子的组成和性质。
2.2 实验原理原子由原子核和电子构成。
分子是由原子通过共价键连接而成的。
2.3 实验内容实验三：观察原子核和电子的性质。
实验四：通过化学反应探究分子的性质。
2.4 实验步骤与方法实验三：利用放射性同位素示踪法观察原子核和电子的性质。
实验四：通过化学反应，如氢气燃烧、水的电离等，探究分子的性质。
2.5 实验注意事项实验三应严格遵守放射性物质的安全操作规定。
实验四要控制好反应条件，避免剧烈反应。
第三章：离子化合物和共价化合物3.1 实验目的理解离子化合物和共价化合物的区别。
掌握离子键和共价键的形成及特点。
3.2 实验原理离子化合物是由正负离子通过离子键结合而成的。
共价化合物是由原子通过共用电子对形成的共价键结合而成的。
3.3 实验内容实验五：观察离子化合物和共价化合物的熔点、溶解性等性质。
实验六：利用红外光谱仪分析化合物的键类型。
3.4 实验步骤与方法实验五：测定离子化合物和共价化合物的熔点、溶解性等性质。
实验六：使用红外光谱仪分析化合物的键类型。
3.5 实验注意事项实验五要注意样品的纯净度和实验操作的准确性。
实验六要正确操作红外光谱仪，避免损坏设备。
物质构成的奥秘的整体教学设计
物质构成的奥秘的整体教学设计《物质构成的奥秘的整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、课标分析一级主题二级主题科学探究增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能身边的化学物质地球周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示物质的化学变化化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律化学与社会发展化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境(二)微粒构成物质标准活动与探究建议1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。
3.知道原子是由原子核和核外电子构成的4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
①通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况。
②观察并解释浓氨水和浓盐酸接近时的“空中生烟”现象③写科普小论文：“我想像中的原子结构”。
(三)认识化学元素标准活动与探究建议1.认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
2.记住一些常见元素的名称和符号。
3.知道元素的简单分类。
4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
①查找常见食品的元素组成，并列表说明。
②查阅资料，了解地壳中含量较大的几种元素及其存在。
③收集有关人体新陈代谢必需的微量元素的资料。
本单元可供选择的学习情景素材：·布朗运动·ST M(扫描隧道显微镜)与“原子操纵”技术·原子结构的发现·农作物生长必需的化学元素·门捷列夫与元素周期表二、本单元教学目标1.知识与技能：(1)认识物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。
(2)认识分子的特性，能用分子的性质解释一些常见的生活现象。
(3)了解原子结构的表示方法，了解原子结构与元素化学性质的关系。
物质构成的奥秘化学教案
物质构成的奥秘化学教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本构成单位——原子、分子和离子。
2. 让学生掌握原子和分子的性质，以及它们之间的相互作用。
3. 培养学生对化学实验的兴趣和观察能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 物质的基本构成单位（1）原子：原子是物质的基本构成单位，由原子核和核外电子组成。
（2）分子：分子是由两个或多个原子通过共价键连接而成的粒子。
（3）离子：离子是带电的原子或分子，分为阳离子和阴离子。
2. 原子和分子的性质（1）原子：原子的性质由其原子核和核外电子的排布决定，如原子序数、原子量、电子亲和能等。
（2）分子：分子的性质由分子中原子的种类、数量和排列方式决定，如分子式、分子量、分子极性等。
3. 原子和分子之间的相互作用（1）共价键：原子之间通过共享电子形成的化学键。
（2）离子键：正负离子之间通过电荷吸引形成的化学键。
（3）金属键：金属原子之间通过自由电子云形成的化学键。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物质的基本构成单位、性质和相互作用。
2. 采用实验法，让学生通过观察和操作化学实验，加深对物质构成的理解。
3. 采用讨论法，引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1. 实验室仪器和药品：显微镜、电子天平、烧杯、试管等。
2. 教学课件和教材：相关章节的教学课件和教材。
3. 实验指导书：指导学生进行化学实验。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考物质构成的奥秘。
2. 讲解：讲解物质的基本构成单位、性质和相互作用。
3. 实验：安排学生进行化学实验，观察实验现象，记录实验结果。
4. 讨论：引导学生分组讨论实验现象，总结物质构成的规律。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关物质构成的奥秘的课后作业，检验学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
人教版九年级化学物质构成的奥秘教案
人教版九年级化学物质构成的奥秘教案海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使到自己学一点东西，必需从不自满开始。
下边是为大家整理的5篇人教版九年级化学物质构成的奥秘教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所能够帮助！海漆九年级化学物质教案构成的奥秘教案1阳离子与晶体结构一.理解离子键、共价键的涵义，了解化学键、金属键和键的极性。
1.相邻的原子之间强烈的相互作用叫做化学键。
在稀有气体的单原子分子中存在化学键。
2.阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。
活泼金属跟活泼非金属化合时，都形成离子键。
产生通过离子键形成的化合物均是离子化合物，包括强碱、多数盐和典型性的金属氧化物。
离子化合物在导电熔融状态时都易电介质。
3.中心原子通过共用电子对(电子云重叠)所催生的叫做化学键叫做共价键。
而非金属元素的原子间形成的化学键都是共价键。
其中：同种亦非金属元素的原子间形成的共价键是非极性共价键;不同非金属元素的原子间形成的共价键是极性键。
原子间通过共价键形成的化合物是共价极性化合物，包括酸(无水)、气态氢化物、非金属氧化物、多数有机物和少数盐(如AlCl3)。
共价化合物在熔融状态时都不(或很难)导电。
4.在铵盐、强碱、多数中才含氧酸盐和金属过氧化物中既存在离子键，又存在共价键。
5.金属晶体间有中金属离子与带电粒子之间的较强作用叫做金属键。
二.理解电子式与结构式思考的表达方法。
1.可用电子式来表示：① 原子，如：Na;② 离子，如：[:O:]2;③ 原子团，如：[:O:H];④ 分子或化合物的结构;⑤分子或化合物的形成进程。
2.结构式是用一根短线表示一对共用电子对的化学式。
三.了解分子构型，理解分子的极性和稳定性。
1.常见分子构型：双原子分子、CO2、C2H2(键角180)都是直线形分子;H2O(键角104.5)是角形分子;NH3(键角10718')是三角锥形分子;CH4(键角10928')是正四面体分子;苯分子(键角120)是平面正六边形分子。
化学实验中的物质构成奥秘——教案实验探究
化学实验中的物质构成奥秘——教案实验探究第一章：原子结构模型制作1.1 教学目标让学生理解原子的基本结构。
培养学生的动手能力，通过制作原子结构模型加深对原子结构的理解。
1.2 教学内容介绍原子的基本结构，包括原子核和电子。
学生分组，每组制作一个原子结构模型，包括原子核和绕核的电子。
1.3 教学方法讲解法：教师讲解原子的基本结构。
实践法：学生分组制作原子结构模型。
1.4 教学评估观察学生在制作模型过程中的理解程度。
评估学生的原子结构模型制作质量。
第二章：分子结构与性质2.1 教学目标让学生理解分子是如何构成物质的，并探索分子结构与物质性质的关系。
通过实验，培养学生的观察能力和分析能力。
2.2 教学内容介绍分子概念，解释分子如何构成物质。
进行简单的分子结构实验，如水的沸腾和冰的融化，观察分子运动与物质性质变化的关系。
2.3 教学方法实验法：进行水的沸腾和冰的融化实验。
观察法：学生观察实验现象，记录观察结果。
2.4 教学评估评估学生的实验观察结果。
讨论分子结构与物质性质的关系。
第三章：离子化合物组成探究3.1 教学目标让学生了解离子化合物的组成原理。
通过实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.2 教学内容讲解离子化合物的概念和组成原理。
学生进行实验，例如通过溶解食盐在水中的实验，观察离子化合物的解离过程。
3.3 教学方法实验法：学生进行食盐溶解实验。
观察法：学生观察并记录实验现象。
3.4 教学评估评估学生的实验操作和观察结果。
引导学生讨论离子化合物的组成原理。
第四章：金属与非金属的性质比较4.1 教学目标让学生了解金属和非金属的性质差异。
通过实验，培养学生的实验操作能力和分析能力。
4.2 教学内容讲解金属和非金属的性质特点。
学生进行实验，例如金属的导电性和非金属的绝缘性实验。
4.3 教学方法实验法：学生进行金属导电性和非金属绝缘性实验。
观察法：学生观察并记录实验现象。
4.4 教学评估评估学生的实验操作和观察结果。
物质构成的奥秘教案
物质构成的奥秘教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的微观构成粒子，如原子、分子、离子等。
2. 使学生理解物质的不同组成方式，如元素、化合物、混合物等。
3. 培养学生运用科学方法探究物质构成的能力。
二、教学重点：1. 物质的微观构成粒子。
2. 物质的不同组成方式。
三、教学难点：1. 物质微观构成粒子的理解与应用。
2. 物质组成方式的辨别与运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究物质构成的奥秘。
2. 利用多媒体展示，增强学生对物质构成的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学内容：1. 物质的微观构成粒子：原子、分子、离子等。
2. 物质的不同组成方式：元素、化合物、混合物等。
3. 物质构成的实例分析与探究。
4. 物质构成在生活中的应用与实践。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示日常生活中常见的物质，如水、空气、盐等，引导学生思考这些物质是由什么构成的。
2. 探究物质的微观构成粒子：介绍原子、分子、离子等概念，并通过动画演示它们的构成和特点。
3. 分析物质的不同组成方式：讲解元素、化合物、混合物的定义和区别。
4. 实例分析：以水为例，分析其微观构成粒子和组成方式。
5. 小组讨论：让学生结合生活实际，举例说明物质构成的应用。
七、课堂练习：1. 根据物质的微观构成粒子，区分下列物质：水、二氧化碳、铁、氯化钠。
2. 判断下列物质属于哪种组成方式：氧气（元素）、水（化合物）、空气（混合物）。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考：物质的微观构成粒子在科技发展中的应用。
2. 布置作业：查阅资料，了解物质构成的最新研究成果。
九、教学反思：1. 总结本节课的收获，巩固物质构成的知识点。
2. 反思教学过程中存在的问题，提出改进措施。
十、课后作业：1. 复习物质构成的知识点，整理笔记。
2. 完成课后练习，提高对物质构成的理解和应用能力。
3. 结合生活实际，探究物质构成的奥秘。
十一、章节内容：本章主要讲解物质的宏观性质与微观构成之间的关系。
物质构成的奥秘教案
物质构成的奥秘教案一、教学目标1. 让学生了解物质的基本构成单位——原子、分子和离子。
2. 让学生掌握原子核和电子的组成，以及它们之间的相互作用。
3. 让学生了解物质的宏观性质与微观结构之间的关系。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 物质的基本构成单位：原子、分子和离子。
2. 原子核和电子的组成，以及它们之间的相互作用。
3. 物质的宏观性质与微观结构之间的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：物质的基本构成单位，原子核和电子的组成，物质的宏观性质与微观结构之间的关系。
2. 难点：原子核和电子之间的相互作用，物质的宏观性质与微观结构之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索物质构成的奥秘。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观地展示原子、分子和离子的结构。
3. 通过实验操作和观察，让学生亲身体验和理解物质的微观结构。
4. 开展小组讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的物质现象，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：介绍原子、分子和离子的概念，讲解原子核和电子的组成，阐述它们之间的相互作用。
3. 演示：利用多媒体课件和实物模型，展示原子、分子和离子的结构。
4. 实验：安排学生进行简单的实验操作，观察和记录实验现象，理解物质的微观结构。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和发现，总结物质的宏观性质与微观结构之间的关系。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对物质构成的基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对物质构成的理解深度。
4. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及学生的自主学习的能力。
物质构成的奥秘教案
一、教案主题：物质构成的奥秘教案二、教学目标：1. 了解物质的基本构成粒子，掌握原子、分子和离子的概念。
2. 掌握元素周期表的基本知识，了解元素周期律。
3. 探究物质性质与微观结构的关系，培养学生的科学思维能力。
三、教学内容：1. 物质的基本构成粒子：原子、分子和离子2. 元素周期表与元素周期律3. 物质性质与微观结构的关系四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物质构成的奥秘。
2. 利用多媒体教学资源，生动展示物质微观结构，增强学生的好奇心和学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些日常生活中的物质，引导学生思考物质由什么组成。
2. 讲解物质的基本构成粒子：原子、分子和离子，并用多媒体展示它们的微观结构。
3. 介绍元素周期表的基本知识，讲解元素周期律的原理。
4. 分析物质性质与微观结构的关系，举例说明。
5. 布置小组讨论任务：让学生结合所学知识，探讨物质微观结构与宏观性质之间的联系。
6. 小组汇报：邀请部分小组代表分享他们的讨论成果。
7. 总结课程内容，强调物质构成的奥秘，激发学生对化学学科的兴趣。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成有关物质构成的练习题。
六、教案主题：物质构成的奥秘教案（六）七、教学目标：1. 理解化学键的类型和作用，掌握离子键、共价键和金属键的特点。
2. 能够区分不同类型的化学键，并应用于解释物质的性质。
3. 培养学生的分析能力和科学思维。
八、教学内容：1. 化学键的类型：离子键、共价键和金属键。
2. 化学键的形成和作用。
3. 化学键与物质性质的关系。
九、教学方法：1. 通过实例分析和讨论，让学生理解不同类型的化学键。
2. 使用多媒体教学资源，生动展示化学键的形成过程。
3. 引导学生进行思考和提问，培养学生的探究能力。
十、教学步骤：1. 复习上节课的内容，引导学生思考物质微观结构与化学键的关系。
最新版人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘 优秀教案教学设计(6课时,含教学反思)
第三单元物质构成的奥秘教学设计课题1分子和原子 (1)第1课时物质由微观粒子构成 (1)第2课时分子可分为原子 (4)课题2原子的结构 (7)第1课时原子的构成相对原子质量 (7)第2课时原子核外电子的排布离子的形成 (10)课题3元素 (13)第1课时元素 (13)第2课时元素符号元素周期表 (16)课题1分子和原子第1课时物质由微观粒子构成【教学目标】三维目标要求知识与技能1．认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。
2．会用分子、原子观点解释生活中的现象。
过程与方法1．学生通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。
2．能在老师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考相结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及语言进行表述和交流。
情感、态度与价值观1．使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2．培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。
【教学重点和难点】教学重点1．理解物质是由微观粒子构成的，掌握微粒的三个基本特征。
2．怎样从微观角度解释宏观现象。
教学难点建立微观粒子运动的想象。
【教学过程】情境导入八月桂花(如图)遍地香，桂花飘香人团圆。
同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？合作探究探究点一物质由微观粒子构成提出问题1．走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？2．湿衣服经晾晒就会变干，这是为什么？3．糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因？讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。
探究实验【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。
【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断地运动。
探究点二分子的基本性质提出问题1．在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？2．常见的混凝土水泥地板分成许多块，主要是为了美观吗？讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。
物质构成的奥秘化学教案
物质构成的奥秘化学教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的组成和构成，掌握分子、原子、离子等基本概念。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生认识物质世界的基本规律，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学内容：1. 物质与元素：物质的分类，元素的定义及特点。
2. 原子与分子：原子的结构，分子的概念及分子间的作用。
3. 离子与化合物：离子的产生，化合物的组成及性质。
4. 物质的性质与变化：物理性质与化学性质，物质的变化类型。
5. 实验技能：基本实验操作，实验现象的观察与分析。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质构成的奥秘。
2. 利用实验、模型等直观教具，帮助学生形象地理解抽象概念。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 注重个体差异，针对不同学生给予有针对性的指导。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、显微镜等。
2. 教学课件：物质的构成、实验操作演示等。
3. 教学素材：相关书籍、文章、视频等。
4. 作业布置：课后练习题、实验报告等。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生的练习题、实验报告等。
3. 实验操作技能：评估学生在实验过程中的操作准确性、安全性等。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
5. 期末考试：考察学生对物质构成奥秘的掌握程度。
六、教学章节：元素周期表与化学键1. 让学生了解元素周期表的构成和规律，掌握周期表中元素的位置和性质。
2. 讲解化学键的类型，如离子键、共价键、金属键等，并通过实例进行分析。
七、教学章节：物质的溶解与沉淀1. 让学生了解溶解与沉淀的概念，掌握溶解度积和溶度积规则。
2. 分析不同溶剂对物质溶解能力的影响，探讨溶解与沉淀在实际应用中的意义。
八、教学章节：酸碱反应与中和1. 让学生了解酸碱的概念，掌握酸碱度、pH值等基本概念。
物质构成的奥秘 教案
物质构成的奥秘教案教案标题：物质构成的奥秘教学目标：1. 了解物质的基本构成和性质2. 掌握物质的分类和特征3. 探索物质构成的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心教学重点：1. 物质的基本构成和性质2. 物质的分类和特征3. 探索物质构成的奥秘教学难点：1. 帮助学生理解物质的微观结构2. 激发学生对物质构成的好奇心和求知欲教学准备：1. 实验器材：显微镜、玻璃片、化学试剂等2. 实验材料：各种物质样本，如水、盐、糖、铁、铝等3. 多媒体教学课件：包括图片、视频等4. 教学参考书籍和资料教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些常见的物质，引发学生对物质构成的好奇心，如水、盐、糖、铁、铝等，让学生描述这些物质的性质和用途。
二、探究物质的基本构成和性质（20分钟）1. 通过实验，让学生观察不同物质的微观结构，如水的分子结构、盐的晶体结构等。
2. 结合多媒体教学课件，向学生介绍物质的基本构成和性质，如元素、化合物、物质的三态等。
三、认识物质的分类和特征（15分钟）1. 通过实验和多媒体教学课件，向学生介绍物质的分类方法，如按照物质的组成、性质、来源等分类。
2. 让学生分组讨论，总结不同分类方法下物质的特征和应用。
四、探索物质构成的奥秘（15分钟）1. 引导学生思考，物质的微观结构是怎样的？为什么不同物质具有不同的性质？2. 鼓励学生提出问题和猜想，并结合实验和教学资料，帮助学生逐步理解物质构成的奥秘。
五、总结与展望（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学反思：通过本节课的教学，学生对物质的基本构成和性质有了初步了解，对物质构成的奥秘也产生了兴趣。
下节课可以继续引导学生深入探索物质的微观结构和性质，开展更多的实验和讨论，激发学生对科学的热爱和求知欲。
人教版九年级化学第三单元物质构成的奥秘复习教学设计
-归纳化学方程式书写、配平及物质量计算的规律和技巧。
-强调化学知识在实际生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣和动力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本上与本节课相关的练习题，包括化学方程式的书写、配平以及物质量计算。
-实验操作中的细节处理和实验数据的准确记录与分析。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用多媒体辅助教学，通过动画、模型等形象化手段，帮助学生理解抽象的微观粒子概念。
-设计互动式教学活动，如小组讨论、实验探究，鼓励学生主动参与，提高他们的实践能力和团队合作能力。
-创设问题情境，引导学生通过问题解决来加深对化学知识点的理解，培养他们的批判性思维和创新意识。
人教版九年级化学第三单元物质构成的奥秘复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握物质构成的微观粒子概念，包括原子、离子、分子等，并能运用这些概念解释日常生活中的一些现象。
2.帮助学生了解化学方程式的书写规则，熟练掌握化学方程式的配平、物质的量的计算以及反应物与生成物的关系。
3.使学生掌握化学实验的基本操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，并能独立完成一些简单的化学实验。
-教师提问，引导学生深入思考，如：“化学方程式配平的目的是什么？”“如何快速准确地计算物质量？”
2.教学内容：
-学生相互交流化学方程式的书写与配平心得，探讨解决实际问题的方法。
-分析化学实验中可能遇到的问题，如实验数据异常等，并共同寻找解决方案。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的练习题，涵盖本节课所学的重点知识。
物质构成的奥秘复习教案
物质构成的奥秘复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质的组成，掌握分子、原子、离子等基本粒子的概念及性质。
（2）掌握元素周期表的结构，了解常见元素的原子结构和性质。
（3）掌握化学键的类型，理解其形成过程和作用。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高学生对物质构成原理的理解。
（3）培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
二、教学内容1. 物质与粒子：分子、原子、离子等基本粒子的概念及性质。
2. 元素与周期表：元素周期表的结构，常见元素的原子结构和性质。
3. 化学键：离子键、共价键、金属键等化学键的类型、形成过程和作用。
4. 晶体结构：晶体的分类，晶体的空间结构及性质。
5. 物质的变化：物理变化与化学变化的本质区别，物质的转化规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质与粒子的关系及性质。
（2）元素周期表的结构和应用。
（3）化学键的类型、形成过程和作用。
（4）晶体的结构与性质。
（5）物质的变化规律。
2. 教学难点：（1）离子键、共价键、金属键的形成过程和作用。
（2）晶体结构的复杂性及性质差异。
（3）物质变化的微观解释。
四、教学方法1. 讲授法：讲解物质与粒子、元素与周期表、化学键等基本概念和理论。
2. 实验法：进行晶体结构、物质变化等实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 讨论法：分组讨论实验现象，分析物质构成的奥秘。
4. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一阶段的学习内容，引导学生思考物质构成的奥秘。
2. 知识讲解：讲解物质与粒子、元素与周期表、化学键等基本概念和理论。
3. 实验观察：进行晶体结构、物质变化等实验，让学生亲身体验物质构成的奥秘。
物质构成的奥秘化学教案
物质构成的奥秘化学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的基本构成粒子，包括原子、分子和离子。
2. 使学生理解物质构成的微观解释，能够运用粒子理论解释一些日常生活中的现象。
3. 培养学生对化学科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容：1. 物质的基本构成粒子：原子、分子和离子。
2. 物质的微观构成：原子核、电子、元素周期表等。
3. 物质的宏观构成：晶体、非晶体、混合物等。
三、教学重点与难点：1. 重点：物质的基本构成粒子，物质的微观构成。
2. 难点：物质宏观构成与微观构成的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物质构成的奥秘。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物质构成的微观世界。
3. 进行实验演示，让学生直观地了解物质的微观构成。
五、教学过程：1. 导入：通过日常生活中的实例，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：介绍物质的基本构成粒子，讲解物质的微观构成。
3. 讨论：引导学生思考物质宏观构成与微观构成的关系。
4. 实验：进行实验演示，让学生直观地了解物质的微观构成。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对物质基本构成粒子的理解程度。
2. 评价学生对物质微观构成的掌握情况。
3. 评价学生对物质宏观构成与微观构成关系的理解。
七、教学拓展：1. 介绍其他物质构成理论，如量子力学在物质构成研究中的应用。
2. 探讨物质构成与人类文明发展的关系。
八、教学资源：1. 多媒体课件：展示物质构成的微观图像、动画等。
2. 实验器材：进行物质微观构成的实验演示。
3. 教材：提供相关知识点的详细讲解。
九、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生从日常生活中发现和思考物质构成的问题。
2. 鼓励学生进行实验探究，提高实践能力。
3. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学难度和进度。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否明确，教学内容是否充实。
2. 反思教学方法是否得当，学生学习效果是否良好。
初中物质组成的奥秘教案
初中物质组成的奥秘教案教学目标：1. 了解物质的微观构成，包括原子、分子和离子等基本粒子；2. 掌握元素、化合物等基本概念；3. 能够运用微观构成的知识解释一些宏观现象；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：物质的微观构成，元素、化合物等基本概念。
教学难点：理解物质的微观构成与宏观性质之间的关系。
教学准备：课件、教案、教材、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，提问：我们周围的各种物质是由什么构成的呢？2. 学生回答，教师总结：物质是由微小的粒子构成的，这些粒子叫做原子、分子和离子。
二、新课内容（20分钟）1. 原子：介绍原子的定义、原子核和核外电子的构成；通过模型或动画演示原子的结构。
2. 分子：介绍分子的定义、分子的特点和分子的形成；通过实例说明分子与物质的关系。
3. 离子：介绍离子的定义、离子的形成和离子的特点；通过实例说明离子与物质的关系。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固对新知识的理解。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、应用拓展（10分钟）1. 学生分组讨论：根据微观构成的知识，解释一些宏观现象，如水的沸腾、铁的生锈等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质的微观构成和宏观性质之间的关系。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1. 学生抄写教材中的重要概念和知识点。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察周围环境，引发学生对物质构成的思考，激发学生的学习兴趣。
通过讲解和演示，使学生了解物质的微观构成，掌握原子、分子和离子等基本粒子，以及元素、化合物等基本概念。
课堂练习和应用拓展环节，培养了学生的观察、思考和表达能力。
在教学过程中，注意启发学生思考，引导学生主动探究，提高学生的学习积极性。
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《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计
一、教学内容分析
（一）教材的地位及作用
“物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学主题。
只有了解了物质的微观结构，才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，才能提高学生探究物质及其变化的兴趣。
因而本主题的学习对学生深入认识物质的变化，学习身边常见物质的性质有着重要作用。
在这一主题的复习中，我们要进一步帮助学生从微观的角度去学习化学，认识一些化学现象的本质；要通过引导学生从化学的视角看五彩缤纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观、元素观和物质分类观。
（二）教材主要内容
《物质构成的奥秘》这一主题包括四个二级主题：“化学物质的多样性”——主要使学生形成物质分类观；“微粒构成物质”——帮学生构建完整的“微粒观”；“认识化学元素”——帮学生构建完整的“元素观”；“物质组成的表示”——将宏观物质、微观粒子和化学符号间建立了联系。
二、教学对象分析
在本主题中，学生已学习了分子、原子、离子、元素、相对原子质量、化学式、分子式量等多个概念，以及原子的结构、化合价、根据化学式的计算等内容，涉及的知识多而杂，概念易混淆。
本节课主要是帮助学生把学过的主要知识进行分类、归纳和系统化，把学过的基础知识整理成“知识点”，把相互联系的概念连接成“知识线”，最后交织成“知识网”。
这样可避免知识零碎、不成系统，避免学生死记硬背。
三、教学设计思想
本主题的教学从学生熟悉的日常现象和已有的经验出发，创设生动直观的情景，旨在激发学生学习化学的兴趣；通过引导学生回忆、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的
认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力；在引导学生对物质的由表及里的认识中，教会学生从化学的视角、用辩证唯物主义的观点看世界。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活中化学物质的认识，让学生意识到化学物质的多样性，学会对物质进行简单的分类，能从组成上区分单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物、有机物等物质，认识物质的三态及其转化。
2．通过对常见物质从微观角度进行分类，使学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
知道原子是由原子核和核外电子构成的。
知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，能从微观上解释生活中的宏观现象和变化。
3．通过对物质多样性的认识，知道众多物质是由有限的元素组成的，形成化学变化中元素不变的观念。
要求学生记住一些常见元素的名称和符号。
知道元素的简单分类。
能从元素周期表中获取相关元素的信息并进行提炼和加工。
4．通过对常见物质组成表示的讨论，让学生掌握化学式的书写和意义。
记住常见元素和原子团的常见化合价。
能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量，能利用相对原子质量、分子式量等进行物质组成的简单计算。
（二）过程与方法
1．通过对日常物质的宏观组成和微观构成的认识，掌握分类法这一重要的科学方法和学习方法。
2．通过对物质分类、构成等问题的交流讨论，提高学生的语言表达能力和总结归纳能力。
（三）情感、态度与价值观
1.激发学生学习化学的兴趣。
2.形成辩证唯物主义的观点。
五、教学的重点和难点
1．教学重点：
（1）从组成上识别氧化物，以及区分纯净物和混合物，单质和化合物，有机物和无机物。
（2）分子、原子、离子的特征，以及物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。
（3）化合价的运用及化学式的简单计算。
2．教学难点：
（1）认识物质结构与性质的关系。
（2）化合价的灵活运用和化学式的意义。
我把建构微粒观、元素观、物质分类观作为这节课的中心任务。
首先从生活情景入手，开展知识竞赛，激发学生对物质认识的兴趣。
通过“化学与健康”的情景导入，帮助学生体会到分类研究物质的必要性，进而帮助学生构建物质分类图，认识物质的多样性，初步形成科学的“物质分类观”。
通过对物质多样性的讨论，将学生从宏观物质引入微观世界，在探究微观粒子的过程中形成“微粒观”。
通过网络流行的元素顺口溜激发学生学习兴趣，加强
学生对物质的宏观组成进行认识，形成“元素观”。
最后以化学式为桥梁，将宏观物质和微观粒子联系起来，帮学生构建起一个完整的知识网络。
课堂上体现学生的主体地位，通过引导学生对问题的交流讨论，帮学生将所学知识系统起来，逐步提升学生的化学观念。
课堂内容联系生活，学生在对“物质构成的奥秘探究”中，感受化学在研究物质方面的独特魅力。