二年级下册 第二章 用2—6的乘法口诀求商
精品新人教新课标版二年级下数学第2单元用2～6的乘法口诀求商
用2－6的乘法口诀求商教学内容：（二年级下册）第18页内容教学目标：知识与技能：探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
过程与方法：感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。
情感、态度与价值观：学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。
教学重点：引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。
教学难点：引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件教学过程：一、复习旧知，引入新课(一）填空。
2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12 （）×3=18 （）×5=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知（一）创设情境、激发兴趣今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。
课件出示主题图师：你能根据图上的信息提出一个问题吗？生：可以分给几只猴子？教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（二）引出算式请一名同学读题。
问：怎样列式？学生列出算式12÷3。
问：为什么用除法计算？（三）探究方法师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来讨论，说一说怎样求商。
教师巡视，寻找典型案例（四）汇报交流生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。
生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。
生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。
因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
（五）优化算法，点明课题师生共同梳理三种算法：边说边演示课件师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷？学生自由发言师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
统编版小学二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。
在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。
”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。
二年级下册数学学案-第二单元用2~6的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下册数学学案-第二单元用2~6的乘法口诀求商-人教新课标一、学习目标1.学生能够熟练地掌握2~6的乘法口诀；2.学生能够运用2~6的乘法口诀求商。
二、知识要点1.2乘法口诀：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12；2.3乘法口诀：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18；3.4乘法口诀：4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20，4×6=24；4.5乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30；5.6乘法口诀：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36。
三、学习重难点1. 掌握2~6的乘法口诀在学习过程中，要确保学生能够熟练掌握2~6的乘法口诀。
可以通过一些口诀歌曲、游戏等方式加深学生的记忆。
2. 运用2~6的乘法口诀求商在学习乘法的基础上，还要能够灵活运用所学知识，例如：如果要计算6÷2，可以运用2、4、6的乘法口诀（6=2×3），得出6÷2=3。
四、课堂教学过程1. 概念讲解通过对口诀的讲解、演示等方式，让学生对2~6的乘法口诀有更深入的理解。
2. 练习题通过练习题的形式，让学生运用所学知识进行练习，从而加深对知识的掌握。
（1）填空题请计算下列算式的值：1.2×6=__2.3×4=__3.5×2=__4.6×5=__5.4×4=__（2）口算题请计算下列算式的商：1.10÷2=__2.18÷3=__3.30÷5=__4.24÷4=__5.12÷6=__3. 实际应用通过实际应用的案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高课程的实用性和可操作性。
二年级数学下第二单元用2-6的乘法口决求商
用2～6的乘法口诀求商课题六用乘法口诀求商（一）主备人：执教教师：时间：教学内容：教材第18-19页的例1及“做一做”，练习四第1、2、3习题。
教学目标：知识与技能：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、通过教学活动，初步培养学生观察、比较、抽象、概括能力、、动手操作能力、学生合作学习的意识。
过程与方法：让学生经历动手操作理解用的乘法口诀求商解析过程，使学生从中体验学习的方法。
情感态度与价值观：感受生活中处处有数学，激发学生的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：使学生学会求商的方法。
难点：用多种方法求商。
突破方法：联系学生生活实际，引导学生观察、发现。
教学方法：教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：自主探究与合作学习相结合。
教学准备：学生四人一小组，学具、主题图、课件等。
教学过程：教学过程二次备课一创设情境，引入新知出示课件：出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二自主探索，学习新知1、教学例1（一）课件出示：出示主题图，看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？（二）动手操作，探究方法。
（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）小组合作，交流方法。
师：我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？学生交流想法，汇报，教师给于评价。
同学们，除了用动手“分一分”的方法以外，还可以用乘法口诀求商的方法来解决，今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题，板书课题：用乘法口诀求商（一）教师板书：12 ÷ 3 ＝师：12÷3的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思路。
教师小结：在计算12÷3＝？的时候，我们可以想一想“3和几相乘得12”，也就是想乘法口诀“三（）十二”，根据“三四十二”，我们就可以知道商是4.【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。
人教版二年级下册第二单元用2-6的乘法口诀求商
3×6=18 18÷3=6
6×3=18 18÷6=3
能力提升
“六一”儿童节要到了，美术小组的同学分了一 个版面做成果展示。一共12幅画，如果每排贴4幅， 可以贴几幅？如果每排贴三幅呢？
(1)12÷4=3（幅）
(2)12÷3=4（幅）
课堂总结 1.掌握多种求商的方法。 2.理解乘除法之间的联系。
作业布置 完成练习四
5×4=20 20÷4= 5 20÷5= 4
6×3=18 18÷3= 6 18÷6= 3
3×5=15 15÷3= 5 15÷5= 3
课堂练习 1、算一算
6÷6= 1
5÷5= 1
一个数除以它本身 （非零），商是1。
4÷4=1
2÷1= 2
3÷1= 3
你你发还现能了写什出么这？样 的算式吗？
6÷1= 6
求6个4是多少。 四六（二十四）
有24个包子，每4个一屉，能装几屉？
24÷4=6
为什么用除法？ 怎样知道结果？
求24里有几个4. 四（六）二十四
有24个包子，要装6屉，每屉装多少个？
24÷6=4
为什么用除法？ 怎样知道结果？
把24平均分 （成四6）份六，二求十每四
份几个。
三个算式之间有 什么联系？
新人教版小学二年级下册
用2~6的乘法口诀求 商
复习导入
1.口算。 6×2=12 5×2=10
3×4=12 4×4=16
2×5=10 6×3=18
3×3= 9 3×5= 15
2.把下面的口诀补充完整。
二（ 四）得八
二（ 五）一十
三（三）得九
（二）三得六
（二）六十二 三（ 四）十二
探究新知
12个桃，每只小猴分3个。 可以分给几只小猴？
二年级数学下册教案-2.2 用2-6的乘法口诀求商12-人教版
数学
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元 表内除法（一）《用2– 6 的乘法口诀求商》
教学目标
理解用乘法口诀求商的道理。
重难点分析
重点分析
了解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法，具有一定的难度。
难点分析
体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀的简便，体验探究的乐趣。
教学方法
通过自主探究、分析、比较的方法突破难点。
教学环节
教学过程
导入
激活经验，作好铺垫
呈现如下题目，让学生完成。填出（ ）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
（ ）✖2=12 4✖（ ）=16 5 ✖（ ）=15 3✖（ ）=21 （ ）✖6=18 5✖（ ）=25
（设计意图： 梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作铺垫）
知识讲解
（难点突破）
（一）情景导入 ，审读题目
（出示问题）：12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？
1.从题中你知道了什么？问题是什么？
从题中我知道了12 个桃，每只小猴分3 个。问题是可以分给几只小猴？
2.根据题意，你会列算式吗？
12 ➗3=
（为什么列除法算式，因为12里面有几个3 ，所以用除法列式）
你知道老师为什么算得这么快呢？
老师用的是（乘法口诀）
请大家来试一试啦！
12 ➗3=囗 6 ➗2= 囗 12 ➗4=囗 8 ➗2 =囗 9➗3=囗 10 ➗5=囗
12 ➗6=囗我们来想：几乘3等于12 ，口诀三四十二，所以12 ➗3=4当我们算6 ➗2的时候，就想2 和几相乘得6 ，口诀二三得六，所以6 除以2 就等于3 当12 ➗4=，也是这样的，我们要想几和4相乘得12，想口诀三四十二，其他的请大家自己想一想吧……
二年级下册第二单元 用2-6的乘法口诀求商
§2 表内除法（一）2、用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝6 3×（）＝94×（）＝12 （）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。
②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。
教师巡视，注意对差生的，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
二年级下2.2用2~6的乘法口诀求商
二年级下2.2用2~6的乘法口诀求商二年级下 22 用 2~6 的乘法口诀求商在二年级数学的学习中，“用 2~6 的乘法口诀求商”是一个非常重要的知识点。
这不仅是乘法的逆运算，更是为后续更复杂的数学计算打下坚实基础。
我们先来理解一下什么是“商”。
当我们把一些物品平均分成几份，或者按照每份几个来分，分完之后每份的数量就是商。
比如说，有 6 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，那每个小朋友能得到几个苹果呢？这时候就需要用到除法来计算，列式就是 6÷3。
那怎么得出结果呢？这就要用到乘法口诀啦。
我们想，几乘 3 等于 6 呢？是不是“二三得六”呀？所以 6÷3 的商就是 2。
再举个例子，8 个糖果，每 2 个放一堆，可以放几堆？列式就是8÷2。
那我们就想，二几得八，“二四得八”，所以 8÷2 的商就是 4，可以放 4 堆。
在学习用乘法口诀求商的时候，要熟练掌握 2~6 的乘法口诀。
比如2 的乘法口诀：一二得二，二二得四；3 的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九；4 的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；5 的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；6 的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
掌握了这些乘法口诀，求商就会变得容易很多。
那怎么才能熟练运用乘法口诀求商呢？多做练习是关键。
可以通过做一些书面的练习题，比如填空、列式计算等。
还可以在生活中实际运用，比如和爸爸妈妈一起分水果、分零食，在实践中加深对求商的理解和掌握。
而且，在做练习的时候，要认真读题，看清题目要求，是要平均分还是按照每份几个来分。
有时候题目可能会有一些小陷阱，比如会问“至少需要几个盘子才能装下这些水果”，这时候就要考虑剩下的水果也要用一个盘子装，不能忽略。
另外，要养成检查的好习惯。
做完题目后，再回过头来看看计算过程有没有错误，答案是不是符合题目要求。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2)一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。
2.操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。
4.练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
二年级下第二单元用2~6的乘法口诀求商
二年级下第二单元用2~6的乘法口诀求商《二年级下第二单元用 2 6 的乘法口诀求商》在二年级下学期的数学学习中，第二单元“用 2 6 的乘法口诀求商”可是一个重要的知识点。
这部分内容对于小朋友们来说，就像是打开数学世界一扇新的大门。
让我们先来理解一下什么是“商”。
简单来说，商就是在除法运算中，被除数除以除数所得到的结果。
比如 6 ÷ 2 ＝ 3，这里的 3 就是商。
那为什么要用乘法口诀来求商呢？这就像是我们拥有了一把神奇的钥匙，可以更轻松、更快速地找到答案。
以“12 ÷ 3”为例，如果我们一个一个去数，那可太费劲啦。
但是，如果我们想到乘法口诀“三四十二”，那就一下子能知道 12 ÷ 3 ＝ 4。
是不是很神奇？在学习的过程中，小朋友们会发现乘法和除法有着密切的关系。
就像乘法是把相同的数加起来，而除法就是把一个数平均分成几份，或者按照每几个一份来分。
比如，18 个苹果，平均分成 3 份，每份有几个？这就是用 18 ÷ 3 来计算，因为我们知道“三六十八”，所以答案就是 6 个。
再比如，有 20 个气球，每 5 个扎成一束，可以扎几束？这也是一个除法问题，20 ÷ 5 ＝ 4，因为“四五二十”。
为了让小朋友们更好地掌握用乘法口诀求商，老师会通过各种各样有趣的方式来教学。
比如，会用小棒、图片等直观的教具，让小朋友们自己动手分一分，在实践中感受除法的意义。
还会通过做游戏、唱儿歌的方式，让小朋友们记住乘法口诀。
小朋友们在做练习题的时候，也要认真仔细。
先看清楚题目，想一想是平均分还是包含除，然后再选择合适的乘法口诀来求商。
如果一开始做错了也没关系，只要认真分析错误的原因，及时改正，就会越来越厉害。
在生活中，用 2 6 的乘法口诀求商也有很多用处呢。
比如，和爸爸妈妈去超市买东西，计算商品的单价；和小伙伴一起分糖果，看看每个人能分到多少。
这些都能用到我们学到的知识。
人教版小学数学二年级下册第二单元《用2～6的乘法口诀求商解决问题》任务单
根据20÷4＝□这个算式讲一个数学故事。
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3.培养认真观察、独立探究的良好学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
画图分析：
15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？
列式解答：
【学习任务二】
画图分析：
12筒茶叶，每盒放6筒， 把12筒茶叶平均放在2个盒子里，
要用几个盒子？ 每盒放几筒？
列式பைடு நூலகம்答： 列式解答：
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学习任务单
课程基本信息
学科
数学
年级
二
学期
春季
课题
用2～6的乘法口诀求商解决问题
教科书
书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
用2-6的乘法口诀求商
：12－3＝9二年级（下）二单元：用2-6的乘法口诀求商（导学一）姓名： 成绩：1、12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？列算式：2、如果不用学具怎样计算出商呢？①可以用连加的方法：算式：②还可以用连减的方法：：：1、还可以想乘算除：因为3×（）=12，所以：12÷3=（ ）4、还可以直接用乘法口诀算：想：3和几相乘得12？口诀：三（ ）十二，商就是（ ）。
二年级（下）二单元：用2-6的乘法口诀求商（练习一）姓名： 成绩：1、请你计算下面各题，并写出用的是哪句口诀。
12÷6= 口诀： 6÷2= 口诀：12÷4= 口诀： 8÷2= 口诀：9÷3= 口诀 10÷5= 口诀4÷2= 口诀 10÷2= 口诀2、直接写得数。
6×2= 12÷2= 15÷3= 5×5=8÷2= 6×6= 12÷6= 4÷1=15÷5= 8÷4= 7×4= 15÷5=36÷你是怎样算的？ 3、算式：二年级（下）二单元：用2-6的乘法口诀求商（提高卡）姓名： 成绩：1、找规律，算一算5÷5= 6÷6= 4÷4= 8÷8= 2÷1= 3÷1= 4÷1= 9÷1= 2、在里填上＋、－、×、÷。
3、解决问题。
（1）三年级组买回16个实心球，平均分给4个班，每个班分到几个实心球？（2）买来12副羽毛球拍，如果每个班分4副羽毛球拍，能分给几个班？（3）要想把这12副羽毛球拍恰好分完（分给全年级的4个班），平均每个班分几副羽毛球拍？有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。
平均每盆种几棵？二年级（下）二单元：用2-6的乘法口诀求商（导学二）姓名： 成绩：解决问题。
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第二章用2—6的乘法口诀求商
：
1、用2～6的乘法口诀求商
遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。
（1）被除数不超过12
利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验，促使学生
自主探索不同的求商方法。
（2）被除数不超过36。
（突出用乘法口诀求商的方法）
2、解决问题（结合除法计算出现）
（1）体会生活中存在用除法计算的问题。
（2）在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样用除法解决问题。
（3）解决有关平均分的实际问题和需要用乘、除法两步运算解决的简单实际问题。
开动脑筋喽。
1、36是4的（）倍，是6的（）倍。
2、72÷8 =（），想口决（）。
3、把18连续减去3，（）次减完。
4、把21本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。
]
5、32里面有（）个4.
6、从35里面减去（）个5，结果是5.
7、妈妈买来24支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。
8、一个数的7倍是35，这个数是（）。
搽亮自己的眼睛，仔细选择：
1、每瓶饮料3元，妈妈用20元买6瓶饮料，还剩（）元。
A、2元
B、3元
C、4元
2、12÷4=3表示（）。
A、3个4是12。
B、把12平均分成4份，每份是3。
C、把18平均分成3份，每份是6。
3、15÷5=3，其中3叫做（）。
A、被除数
B、除数
C、商
4、计算24÷6=4，用到的口诀是（）。
A、三八二十四
B、四六二十四
C、三六十八
5、公交车上有34人，到一实验下车16人，又上车8人。
现在车上有（）人。
A、34-16+8
B、34+16-8
C、34-16-8
6、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。
A.54÷6
B.54÷9
C.6×9
7、求6个7相加是多少，列式是（）。
A.6－7
B.7×6
C.6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6
8、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。
A.12×4
B.12÷4
C.12＋4
计算，看你用多长时间。
1、9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 =
5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 =
68－30 = 32－9 = 30÷5 = 85－70 =
12÷6 = 20÷5 = 17＋13 = 24÷4 =
2、在（）里填上合适的数。
（）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（）
12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2 （）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6
6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（）=（）＋（）
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
4 4 = 16 18 7 = 2
5 5 5 = 2 5
10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6
7 7 = 1 24 6 = 4 3 3 = 18 2
30 6 = 24 2 5 = 10 5 1 = 25 5
4、（看你聪明吗？能写出多少个？）用卡片上的数写出所学过的除法算式。
解决问题。
1、列式计算。
（1）把30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里有几个6？
（3）9的2倍是多少？
（4）5个5相加是多少？
2、简单的解决实际问题。
（1）有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？
（2）把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？
（3）张玲得了16朵红花，李芳得了8朵红花，张玲的红花数是李芳的多少倍？
（4）四个小组的同学去栽树，每组有6人，一共有多少人？
3、能力提升：
（1）光华路小学买了1个排球和4个铅球，共用去42元。
如果一个排球18元，那么每个铅球多少元？
（2）苹果树有8行，每行8棵，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵？ 20 9 12 5 18 3 2 30 6 4
（3）生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8 个小组，每个小组生产多少件？每个小组有3人，平均每个人分几件？
（4）一本故事书85页，小明每天看6页，看了9天，小明一共看了多少页？
这本书还剩多少页？
（5）学校买了40盆菊花，6个教室，平均每个教室放6盆，剩下的放在办公室里，办公室里放多少盆菊花？
（6）修路队修一段长60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？
开动脑筋，智力提升：
1、爸爸今年36岁，小明7岁，爸爸40岁时，小明（）岁。
2、一根绳子长12米，对折后再对折，变成（）米。
3、★+★+★+★=24，□×★=18 ★=（），□=（）。
○+○+○=18 ；△+○=14 ；☆+☆+☆+☆=20，○=（）△=（）☆=（）；
○+○+○=9 ；△+△+○+○+○=17 ；△=（）○=（）。