小学数学课堂总结的方法
谈谈小学数学课堂小结的几种方法和作用
（ ３ ） 根据判 断列 比例式 ； （ ４ ） 解 比例 ； （ ５ ） 验算． 并运用这些 知识来解决学生生活 中常见的一些现实 问题 。 这就大大地激 发了学生学习 的热情 ， 调动了他们 的积 极性 ，使整个教学过程成 为师生之间 、 生生之间相互交流 与合作 的过程 ． 更成 为学 生实 践 能力 培养 提 高 的过 程 ， 在 这个 过程 中他们 的思维 能力也得 到 了
由此 及 彼 、 举 一 反三 ， 激 发 学 生 更 浓 厚
归 纳法课 堂小结 还 能提高 学生 的
注意力 ， 升华 学 生 的 思 维 ． 一般情况下 ，
的学 习兴 趣． 例如 ． 在 教学 “ 三 角形 内 角和 ” 一课 时 ， 在课 的结尾我 一边用课
件 出示 四边 形 、 五边 形 、 六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ边形 ． 一边
一
我 及 时 引导 学 生 总 结 正 比例 应 用 题 的 解题步骤 ： （ １ ） 弄清题意 ， 判断两种相关
是将 本节课 的教 学 内容 简单地 重复一 遍． 没 有新 颖性 、 简 约性 、 针 对性 和发 展性 ，起不 到梳 理知识 、承前启 后 的 作用， 也 起不 到 画龙 点 睛 、 升 华 知识 、 发 展 智 能 的作 用． 真 正 的课 堂 小 结 ， 不 仅 能 帮 助 学 生 梳 理 、概 括 所 学 知 识 ，而且能 在新 、旧知 识之 间架设桥 梁 ．帮助 学生 理 解知 识 的 内在联 系 ，
拓 展法
所谓 拓展 法 ， 就 是 在 学 生 理解 新课
百 ．以简驭 繁． 尽 管课 堂 小结 的作 用 如此 之大 ．但是 在实际 教学 中 ．不少 教 师 却 还 是 草 草 了事 ，不 甚 认 真 对
小学的数学总结(通用10篇)
小学的数学总结(通用10篇)小学的数学总结篇1转眼间，本学期的教学工作已画上圆满的句号。
本学期中，我承担一年级两个班的数学教学工作。
回首走过的岁月，内心有些许的欣慰，也有几分感慨。
现将--小学的数学总结篇2我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思：成功之举1、激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。
如：“我们一般用圆表示--------。
用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目标的落实如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。
”从而激发学生的民族自尊心。
败笔之处1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。
2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
小学的数学总结篇3今天上午，我写完作业，准备和爸爸玩儿一次摸球比赛。
我首先准备一个大盒子，在盒子中放了3个红球，4个蓝球，5个白球。
游戏规则是：每人只能摸一次，谁能摸到红球，谁就能得到奖励。
开始摸了，爸爸每一次都能摸到红球，而我却总也摸不到。
于是我怀疑起爸爸在耍花样，而爸爸却说自己运气好，并且其中还有数学道理呢。
听到有数学道理，我便来了兴趣，端起盒子就跑到一边琢磨起来了。
经过反复试验，我终于找到了答案。
在这个盒子里，我一共放进了12个球，其中红球有3个，那么红球就占球总数的四分之一，也就是说能摸到红球的概率是25%，之后，我又根据这个答案摸了20次，果然，我摸出了5次红色的球。
我把我的发现告诉了爸爸，爸爸满意地笑了，同时，我也我我自己的发现而高兴极了，这就是数学中的概率问题，我也知道了：什么时候该放弃，什么时候尽力争取。
同学们，这就是生活中的数学小知识，我相信只要大家留意和观察生活中的小事，一定会找到更有趣的数学知识。
小学数学听课评课总结及小结8篇
小学数学听课评课总结及小结8篇第1篇示例：小学数学听课评课总结及小结一、听课总结在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
最近我聆听了一堂小学数学课，有以下几点总结：1. 教师上课态度认真、耐心，注重互动。
教师在课堂上不仅仅是简单地传授知识，而是通过提问、讲解、示范等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和解答问题。
2. 课堂内容生动有趣，贴近学生生活实际。
教师在课堂中通过举一反三的方式，引导学生从生活中的实际问题出发，进行数学知识的学习和应用，让学生能够更好地理解和掌握知识。
3. 考查学生思维能力和解决问题的能力。
在课堂中，教师设计了一些启发性的问题让学生进行思考和讨论，引导学生发现问题的本质，培养他们的逻辑推理和解决问题的能力。
4. 教师注重课堂管理和学生情绪调控。
在课堂上，教师严格要求学生保持安静，专心听讲，同时通过表扬、鼓励等方式调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。
二、评课小结2. 教师授课方法灵活多样。
教师在课堂上采用了讲解、示范、讨论、展示等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和应用数学知识，提高了课堂教学效果。
3. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
在课堂上，学生积极参与讨论和互动，对问题进行思考和解答，教师及时给予肯定和鼓励，激发了学生学习的积极性和主动性。
小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教师在课堂教学中要注重设计有针对性的教学内容和方法，同时也要注重学生的参与度和课堂管理。
希望通过评课总结能够帮助教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的数学学习环境。
第2篇示例：小学数学听课评课总结及小结在小学教育中，数学是一个重要的学科，它不仅仅是一门知识技能，更是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
数学教学的质量和方法至关重要。
为了提高数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要不断反思和总结课堂教学的经验和教训。
听课评课是一种有效的方式，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提升教学水平。
小学数学课堂总结的方式及作用(陈凤麟)
小学数学课堂总结的方式及作用绝大局部教师在教学活动后就认为大功告成，很少主动去反思小结活动的过程，能够说当前数学教学中最薄弱的环节就是课后小结。
数学小结是数学思维活动延续和持续创新的过程，没有教学的小结，学生获得的知识就不易形成系统，思维水平就不会得到创新，学生的认知水平不可能上升到更高的水准。
因为数学对象的抽象性、数学活动的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性，决定了正处于思维发展阶段的学生往往不可能一次就把握数学知识的本质，必须要经过持续小结、反复思考、深入研究自我调控，才能使自己建构的知识与数学本身所具有的知识靠近到一致。
所以《数学课程标准》在《前言》指出：数学教学不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和知识出发，让学生在获得对数学理解的同时，在思维水平、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
所以，我们在实行课堂设计时，应根据不同的教学内容设计不同的课堂结尾，让我们的数学课堂教学不但布局合理、结构完美，而且扣人心弦、引人入胜，还要有回味无穷的尾声，才能达到“课堂尽、思未了”的境界。
一、数学课堂教学小结的一般形式1. 归纳总结课堂小结。
为了使学生对所学知识方法有一个全面系统地理解和理解，教师往往在课堂小结时利用简洁准确的数学语言、文字、表格或图形对一节课或几个知识点所学的主要内容、知识结构实行归纳。
这种小结能准确抓住每一个知识点的外在表象和内在实质的完整性，从而有利于学生掌握知识的重点和难点，把握所学知识的系统性。
2. 知识巩固练习课堂小结。
新课结束后，教师根据教学实际和教学内容，抓住重点、突破难点、把握问题的关键，精心设计一些练习题，组织学生通过练习的形式结束本节课，这样既能使学生所学的基础知识得到巩固并应用于实践，又能使课堂教学的效果得到即时反馈，便于教师即时、准确地指导学生的信息活动。
3. 知识比照——比较式课堂小结。
心理学研究告诉我们，比较是理解事物的重要方法，也是学生实行识记的有效方式，它能够协助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象。
谈小学数学课堂教学总结的几种方法
谈小学数学课堂教学总结的几种方法谈小学数学课堂教学总结的几种方法总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此，让我们写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的谈小学数学课堂教学总结的几种方法，希望对大家有所帮助。
在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
我认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
在多年的教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果。
一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
小学数学归纳总结课毛老师
小学数学归纳总结课毛老师在小学数学学习中，归纳总结是一项非常重要的技能。
毛老师在数学归纳总结课上，为我们系统地讲解了一些有效的归纳总结方法，帮助我们更好地理解和掌握数学知识。
下面将针对毛老师讲解的内容，进行归纳总结。
首先，毛老师告诉我们，在学习数学的过程中，我们要善于归纳总结。
归纳总结是通过观察和分析问题的共性特点，从而找出问题的规律和规则。
通过归纳总结，我们可以更深入地理解数学知识，提高解题能力。
其次，毛老师介绍了一些常见的归纳总结方法。
比如，我们可以利用归纳法来总结一些数列的规律。
通过观察数列中的数字变化规律，我们可以找到数列的通项公式，从而计算出数列中的任意一项。
此外，毛老师还教给了我们一些常见的算数法则，比如乘法的交换律、结合律等。
通过掌握这些算数法则，我们可以更快地计算出复杂的数学题目。
还有，毛老师强调了数学归纳总结的重要性。
通过归纳总结，我们可以发现问题的本质和规律，使得我们能够更好地理解和掌握数学知识。
同时，归纳总结也培养了我们的逻辑思维能力和分析问题的能力，这对我们的学习和生活都具有重要的意义。
在毛老师的课堂上，我们还进行了一些实际的归纳总结练习。
比如，我们通过观察一些简单的数学题目，寻找其中的规律和特点。
通过这些练习，我们不仅加深了对数学知识的理解，还培养了我们的观察和分析能力。
此外，毛老师还向我们介绍了一些有趣的数学题目和数学游戏。
通过这些题目和游戏，我们可以巩固和应用所学的数学知识，同时也提高了我们的思维能力和逻辑思维能力。
毛老师的教学方式生动有趣，让我们在轻松的氛围中学习数学，从而更好地理解和掌握知识。
在数学归纳总结课的结束时，毛老师希望我们能够坚持归纳总结的习惯，将归纳总结应用到日常学习中。
只有通过不断归纳总结，我们才能真正理解数学知识，提高数学能力。
总之，毛老师的数学归纳总结课给我们带来了很多收获。
通过归纳总结，我们可以更好地理解和掌握数学知识，提高解题能力。
毛老师在课堂上的教学方式也让我们感到开心和愉快。
小学数学课堂总结的方式及作用
小学数学课堂总结的方式及作用在小学数学教学中，课堂总结是一个重要的环节。
它不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课堂总结的方式和作用两个方面来探讨小学数学课堂总结的重要性。
一、小学数学课堂总结的方式1、归纳式总结在数学课堂上，教师通常会采用归纳式总结的方式来帮助学生回顾所学知识。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行梳理和归纳，帮助学生形成清晰的知识结构。
例如，在学习完“三角形的面积”这一节后，教师可以引导学生回顾三角形面积公式的推导过程，并总结出“任何三角形的面积都可以用底乘高再除以二来计算”的结论。
2、对比式总结在数学教学中，对比式总结也是一种常用的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点与之前所学的知识点进行比较，帮助学生发现它们之间的异同点。
例如，在学习完“正方形和长方形”这一节后，教师可以引导学生比较正方形和长方形的异同点，并总结出它们的定义、性质以及面积计算方法。
3、演绎式总结在数学课堂上，演绎式总结也是一种常见的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行延伸和拓展，帮助学生了解更多相关的知识。
例如，在学习完“分数的加减法”这一节后，教师可以引导学生思考如何计算分数的乘除法，并总结出分数四则运算的规则和方法。
二、小学数学课堂总结的作用1、巩固所学知识课堂总结可以帮助学生们巩固所学知识。
在数学课堂上，学生们需要掌握很多抽象的概念和公式，这些知识点往往难以记忆和理解。
通过课堂总结，教师可以帮助学生们将所学知识进行梳理和归纳，使知识点更加系统和直观，从而加深学生对知识点的理解和记忆。
2、激发学习兴趣课堂总结可以激发学生们的学习兴趣。
在数学课堂上，学生们往往会对一些抽象的概念和公式感到枯燥乏味。
通过课堂总结，教师可以引导学生们发现知识点之间的和规律，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过一些有趣的例子或问题来引导学生们进行思考和探究，使数学课堂更加生动有趣。
小学数学教学课堂方法总结与案例分析
小学数学教学课堂方法总结与案例分析随着教育的不断发展，小学数学教学的方法也在不断创新与改进。
本文将对小学数学教学中常用的几种教学方法进行总结，并以案例分析的方式进行探讨，为小学数学教师们提供参考与借鉴。
一、案例分析案例一：使用故事情境法进行数学教学故事情境法是一种通过故事来引起学生兴趣并探索数学概念的方法。
例如，教师可以讲述一个关于小猪佩奇或小兔子霍普故事的情节，让学生根据故事情节进行数学问题的解决。
故事情境法的优点是能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和参与感。
同时，故事情境法还能够帮助学生将抽象的数学概念与生活实际相联系，提高学生的数学应用能力。
案例二：问题解决法促进数学思维问题解决法是一种让学生通过解决实际问题来培养数学思维能力的教学方法。
例如，教师可以给学生提出一个关于购物的问题，让学生通过计算价格、找零等操作来解决问题。
问题解决法的优点是能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用到实际中，提高数学学习的实用性。
案例三：合作学习法提高学生的学业成绩合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
例如，教师可以将学生分为小组，让他们一起解决数学问题，相互合作、讨论，找出最佳解决办法。
合作学习法的优点是能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生与他人共同合作的能力。
通过小组合作，学生能够互相帮助、相互借鉴，提高学习效果和学业成绩。
二、教学方法总结1. 启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生思考和发现问题解决方案的教学方法。
教师可以通过提出问题、展示实例等方式，引导学生利用已有的知识和经验来解决新的问题。
启发式教学法的优点是能够激发学生的思考和创造能力，培养学生的问题解决能力和创新意识。
2. 探究性教学法探究性教学法是一种通过让学生自主探索和发现知识的教学方法。
教师可以提出一个问题或现象，引导学生进行实验或观察，通过自己的发现和总结来建立数学概念。
探究性教学法的优点是能够培养学生的探索精神和科学思维，增强学生的学习主动性和自学能力。
小学数学教学如何进行课堂小结
小学数学教学如何进行课堂小结课堂小结的设计一一、巧用歌诀托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”课堂总结的一般化，形式的呆板化，易使学生感到乏味。
为了变繁琐枯燥为简明有趣，教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。
如教学“异分母分数加减法”小结解题步骤时，我采用了五步走口诀，即“一看(看清题目是同分母还是异分母)、二通(通分)、三算(计算)、四约(约成最简分数)、五化(结果是假分数的要化成带分数或整数)”。
这样学生很容易就记住了。
二、创设悬念数学课的小结，可以通过巧设悬念，引发学生的好奇心。
特别是前后联系非常密切的教学内容，就可以考虑设置悬念。
比如在教学“约分”这节课中，师生在总结约分方法的同时，我向学生指出：运用分数的基本性质，不仅可以使分数化简，也可以使几个分数都化成分母相同的分数，这是我们下节课将要研究的内容。
这样的课堂小结，不但总结了新知识，而且为以后的学习作了必要的铺垫，使学生的学习兴趣得以延续。
三、多元处理课堂小结的设计不应单纯围绕知识与技能，应该多元化。
《义务教育数学课程标准》指出，课程目标包括知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。
在课堂小结时围绕知识可以问：“本节课你学会了哪些新知识?”围绕数学思考可以问：“解决课堂中的问题我们用了哪些方法和知识点?”围绕解决问题可以问：“想一想，用这节课学到的知识可以解决生活中的哪些问题?”围绕情感态度可以问：“今天这节课你觉得自己表现如何?你和同学们合作得怎样?”等等。
课堂小结的设计二一、一目了然，画龙点睛这种总结方式是最直接最简洁最有效的方法。
一节课结束时，教师用简单的三言两语把本节课的知识要点概括出来，并且要刻意强调教学过程的重点和难点，这样可以让学生对所学的知识有一个系统的了解和总结，并且对本节课的重点和难点一目了然，铭记于心。
这种方法虽然看似简单，但做好却并不容易。
不仅需要教师对自己所讲解的课程内容了如指掌，更加需要教师对知识有着良好的知识体系和强大的总结概括能力，这种课堂总结并不是对课本知识点的简单重复，而是需要教师在原有的知识点上进行总结升华和再创造，这就需要教师平时多下工夫，多注意总结，这样才能灵活掌握这种总结方式。
小学数学高效课堂教学总结
小学数学高效课堂教学总结小学数学高效课堂教学总结范文（精选3篇）小学数学高效课堂教学总结1高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。
一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。
”1、了解学生个性。
大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
2、了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
小学数学教学方法经验总结
小学数学教学方法经验总结小学数学教学方法经验总结（精选5篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是店铺收集整理的小学数学教学方法经验总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学数学教学方法经验总结1一、激发兴趣，感受成功、体验欢乐。
其中有一个班的学生由于习惯不好，成绩不太梦想，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，应对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。
为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在教师善意的帮忙下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是能够触类旁通的；第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述。
使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自我的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是坚持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是经过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，进取发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围。
让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，经常给不一样层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与欢乐。
一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情景也有了较为明显的好转。
小学数学教学总结(精选5篇)
小学数学教学总结(精选5篇)小学数学教学总结（篇1）（1）创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。
课堂教学中，教师时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。
（2）突出“民主交往”方式，创造和谐课堂氛围。
2、以开讲艺术，萌发学生求知欲望为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，就要重视每节课的导入，即“开讲艺术”。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”如果从一开始学生就对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
为了激发学生积极主动探索新知的欲望，我十分重视新课的导入。
除了考虑到新、旧知识的固定联系外，在方式上我采用“温故知新”、“设疑激趣”、“趣题引路”、“逼上梁山”等多种手段，使学生尽快地进入最佳学习状态，也使课堂气氛最大限度地活跃起来。
3、手脑并用，激发学生探索新知欲望3 根据学生好奇、爱动的特点，我充分利用教具演示，进行直观教学，并运用学具，让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会。
这些实践活动，一方面满足了学生动手、动脑和求知的需要，另一方面可以为数学概念的建立打下形象的、生动的表象基础，这样就容易激发学生的学习兴趣，充分调动了学习的积极性和主动性。
4、设计练习，促使学生思维能力发展课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让学生掌握基础知识，形成技能，发展智力的重要方式，是发展学生创造性思维的极好时机。
因此，在学习新的概念和法则后，设计一些生动有趣而形式多样的练习，激发学生学习兴趣。
如让学生以“下棋”的游戏来进行口算比赛，谁先算对就把自己的棋子向前移一格，谁先回到起点算胜。
这样，学生既巩固了口算，又激发了兴趣。
另外，还运用对比的形式进行练习，并把那些貌似相同、其实不同的题称作“双胞胎”。
这种比喻形象生动，学生兴趣盎然。
总之，灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有趣，学生在“玩中学，趣中练”，提高了课堂教学效果。
小学数学教学总结（篇2）本学年，我继续担任二年级（4）、（5）两个班的数学教学工作。
小学一年级数学教学工作总结(4篇)
小学一年级数学教学工作总结一、以课堂教学为核心：1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》，教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。
在本学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。
针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学又迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。
3、批改作业针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正之后，仍给学生满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因是什么，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
小学数学教育的教学总结(推荐5篇)
小学数学教育的教学总结(推荐5篇)第1篇：小学数学教育的教学总结数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。
培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题的情景，科学引导在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法可以归纳总结为以下几点：
1. 理解概念：学习数学的第一步是理解概念。
教师在教学过程中应注重用通俗易懂的语言解释数学概念，并进行生动的示范和实例演示，帮助学生正确理解。
2. 实践操作：数学是一门需要实践的学科。
学生应通过做题和操作练习来巩固和应用所学知识。
教师可以设计一些有趣的游戏和练习，让学生通过实践操作的方式提高数学技能。
3. 多样化教学方法：在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，如故事讲解、拓展训练、小组合作学习等，以激发学生的兴趣和积极性。
4. 培养逻辑思维：数学是一门逻辑性极强的学科。
教师可以通过启发式学习和解题思路的引导，培养学生的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、寻找规律、运用合适的方法解决问题。
5. 系统总结：学生学习一定的知识后，要及时进行整理和总结。
教师可以引导学生做好笔记，并进行知识梳理和归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
总之，数学是一门需要理解、实践和思考的学科。
通过合理的教学方法和学习策略，可以帮助学生建立起扎实的数学基础，为以后更深入的学习打下良好的基础。
小学数学课堂教学总结的价值和方法
摘要数学课堂总结，是整个课堂教学的有机组成部分，是重要的教学环节，数学教师应从教学目标出发，周密思考，精心设计，不仅会使教学收到事半功倍的效果，更可以为我们的教学锦上添花。
关键词数学课堂教学目标价值和方法A Brief Discussion on the Values and Methods of Class Teaching Summary of Primary School Mathematics//Ye LiAbstract Mathematics classroom summary is an organic com-position of the entire classroom teaching,and is an important link of teaching,so mathematics teachers should carefully design it with the orientation of teaching goals.This can not make the teaching more effective,but also make the teaching more wond-erful.Key words mathematics classroom;teaching goal;value and methodAuthor's address Hongyan Primary School at Xiema Town in Beibei District of Chongqing City,400712,Chongqing,China美国教育家艾德勒明确地提出：“要使教育过程成为一种艺术的事业。
”那么，小学数学课堂教学到底和哪些艺术相类似呢？我经过长久的教学实践和反思，发现：小学数学课堂教学应该是一部有着许许多多精彩故事的电视连续剧、长篇小说或者评书，每一堂课就好像是许许多多精彩故事中的一个，它不仅需要一个引人入胜的导入，更需要一个完美的总结，才能激发学生对下一堂课的学习产生一份强烈的期待，这份期待是学生学好数学的恒久动力。
小学数学课堂总结语
小学数学课堂总结语引言小学数学课是学生在数学学习的起点，也是培养学生数学兴趣和基本数学能力的重要阶段。
在这个阶段，老师需要引导学生建立正确的数学观念，培养他们的数学思维能力，帮助他们解决实际问题。
在本文档中，将总结小学数学课堂的教学经验，为老师们提供一些指导和借鉴。
1. 创设良好的学习氛围在小学数学课堂上，创设良好的学习氛围是非常重要的。
一个积极向上、活跃的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心。
下面是一些创设良好学习氛围的方法：•鼓励学生互相合作：通过分组合作或小组讨论的方式，激发学生之间的合作精神，促进彼此的学习。
•表扬学生的进步：无论学生的进步大小，都要及时给予肯定和表扬，激发他们的积极性。
•设计有趣的数学游戏：在课堂中穿插一些有趣的数学游戏，既能够增强学生的参与度，又能够加深他们对数学概念的理解。
2. 培养学生的数学思维能力在小学数学课上，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
数学思维能力是指学生解决数学问题时所需要运用的思维方式和方法。
以下是一些培养学生数学思维能力的方法：•鼓励学生提出问题：在课堂上，鼓励学生提出自己的问题和疑惑，通过引导他们寻找解决问题的方法，培养他们的探究精神。
•设计开放性问题：在教学中，设计一些开放性问题，鼓励学生通过不同的思路和方法解决问题，培养他们的创造力和独立思考能力。
•注重培养问题解决能力：在数学学习过程中，不仅注重学生对基本知识的掌握，还要培养他们解决实际问题的能力。
通过拓展学生的数学应用能力，培养他们的实际运用能力。
3. 帮助学生建立正确的数学观念在小学数学课堂上，帮助学生建立正确的数学观念是非常重要的。
以下是一些帮助学生建立正确数学观念的方法：•注重数学概念的引入：在教学中，要注重向学生引入数学概念，帮助他们理解数学概念的内涵和外延。
•强调数学的实用性：在课堂上，要强调数学在日常生活中的实际应用，让学生认识到数学的实用性和重要性。
•鼓励学生表达思考：在课堂上，鼓励学生表达自己的数学思考和观点，促进他们的自由表达和思维发展。
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浅议小学数学课堂总结的方法
在《新课程标准》的理念下，许多老师都很注重新课导入、过程优化、练习设计等环节的设计，但对结尾总结却很少讲究，往往只是一句“这节课你有那些收获”就草草收兵。
课堂总结是教师在整节课即将结束时对所教内容进行有针对性的回顾、整理、归纳、深化，对整节课的教学内容能起到锦上添花的效果。
如果能精心设计一些新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅可以帮助学生理清脉络、巩固新知、调节疲劳、发展兴趣，还能进一步激起孩子求知探索的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，因此，作为课堂教学的组织者和引导者，教师必须掌握若干新课结尾的方式，使整个课堂教学成为一个整体。
那么该如何进行数学课堂总结呢？下面就来谈谈常见的小学数学课堂总结的几种方式：
一、悬念总结法
在一节课即将结束的时候，教师结合本节课的教学内容提问一些富有启发性、趣味性强的问题不作解答，以造成悬念，激发学生探索的欲望。
例如：如教学苏教版五年级下册圆的认识时，教师可作如下小结：“今天我们学习了圆的认识，课后，请同学们画几个大小不等的圆，量一量，你能发现圆的周长和直径的商有什么规律吗？如果你们对解决这个问题有困难，老师将在下一节课给你们一个满意的答复。
”这种小结方法起到承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识。
通过教师的设迷布阵，同时引出下节课要学知识。
二、首位呼应总结法
这种总结首先需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。
前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
这种前呼后应式的小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进一步掌握本课的主要知识。
如在教学圆的周长时，课的开始创设了龟兔赛跑的动画场景，乌龟和兔子究竟谁跑的快，同学们想不想知道？学完今天的数学知识大家就知道答案了。
不仅引出圆周长的概念，还给学生巧设疑惑，激发兴趣。
总结时我是这样引导的：“谁能用今天所学的数学知识解释兔子和乌龟究竟谁跑的快？”使学生真正感受到“课虽终而意无穷”的效果。
三、引申式总结法
这种方法是指在课末总结时，为学生提供一些智趣相融，有思考价值的问题，激发学生新的探究愿望，把课末总结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，启发学生进一步展开思考，以拓宽学生认知的视野，培养学生的探索、运用知识的能力。
例如：如在学完苏教版六年级下册圆柱体侧面积计算后，在课末总结时我提出这样的问题让学生课后思考：如果把圆柱体侧面斜着剪开，它的展开图会是什么图形？面积怎样计算？这与今天所学的圆柱体侧面是一个长方形有无矛盾？为什么？这样，既可激发学习兴趣，又可使所学知识向深处延伸，彰显了数学的魅力。
四、探究式总结
在课堂结尾时，教师提出一些富有探究性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课后去探索、印证，以造成悬念，激发学生探求
知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。
例如在教学“三角形的内角和”时，我在课末作了如下的设计：“我们已经知道三角形的内角和是180度，那么四边形、五边形、六边形……的内角和我们能否求出来呢？”请同学们课后去试着找一找它们和的规律。
让发展学生自主探索、分析问题、解决问题能力的同时，对所学知识的进行类化和迁移。
五、游戏总结法
在一节课即将结束时，安排一些与课本有关的游戏，使学生在游戏中进一步加强对所学知识的巩固。
例如在教学“约数和倍数”时，当下课铃快响的时候，我在黑板上写了个大大的“2”，请学号是2的倍数的学生先离开，再写上3和5让学号是3和5的倍数的学生离开，然后我再追问：“老师出哪个数，大家都可以离开呢？”学生略加思考，异口同声地说“1”，余下的学生也在铃声中欢天喜地地离开教室，带着愉悦的心情，投入到快乐的课间活动。
六、质疑总结法
在一节课即将结束时，在让学生回顾所学内容的基础上提问一些问题，教师和学生予以总结，这种方法既可以再次激发学生的学习兴趣又可以弥补教学中的不足。
例如：在教学五年级下册约分时我是这样安排的课堂总结的，先让学生回顾约分的概念和约分的方法，然后出示算式：= 提问这是不是约分，这样总结既加深对新课的理解，又对约分的概念又有了更深刻的认识。
当然，数学课的总结还远远不止以上这几种方法。
但不管什么样
的课末总结都要注意以下几点：1、简洁易懂，突出重点； 2、首尾呼应，脉络贯通；3、形式新颖，方法灵活； 4、关注课堂，注重实效； 5、严控时间，按时下课。
总之，课堂教学是一个整体艺术，课末总结是其中一个有机组成部分，其方式方法只要能从教学内容和学生实际出发，才会与课堂教学艺术融一体。
【参考文献】
[1]《教学月刊（小学版）》 2008年04期言已尽而意无穷——浅谈小学数学课堂结尾的艺术郑国良
[2]《小学教学研究》2011年第04期浅谈小学数学课堂教学结尾的设计作者：吴大明。